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学生班级管理制度范文1
一、奖励细则
1. 每周按时出勤（全勤）：+10分/周
2. 课堂积极回答问题（不论对错）：+1分/次（全月限定32次）
3. 按时交作业：+3分/次
4. 作业评为优秀：+3分/次
5. 作品入选学校宣传栏、公众号：+5分/次
6. 担任班级小组手：+2分/次
7. 考试比较上一次（按正式月考）进步：按进步分数1:1加分；
8. 获得优秀集体或个人：+5分/次
9. 参与学校组织活动：+2分/次
10. 好人好事经确认：+5分/次
11. 活动加分：根据参与活动所获得积分如实计分；
12. 其它：以上未规定的，经核定可加分
二、惩罚细则
1. 迟到：-2分/次
2. 请假：-2分/次
3. 未佩戴学员卡：-2分/次
4. 说脏话：-1分/次
5. 说方言：-1分/次
6. 楼道奔跑：-2分/次
7. 乱扔垃圾：-2分/次
8. 越界：-5分/次
9. 课堂违纪：-2分/次
10. 不带提前要求的学习用品：-5分/次
11. 校内吃零食：-3分/次
12. 未交作业：-3分/次
13. 作业不认真：-3分/次
14. 正式考试缺考（补考不扣）：-10分/次
15. 考试比较上一次（按正式月考）退步：按进步分数1:1扣分
16. 其它：.以上未规定的，经核定可扣分
三、积分使用
1. 每月进行一次个人积分排名，排名全校前10%（按科次）可获得奖状+纪念品；
学生班级管理制度范文2
关键词：班级管理；正向德育；缺陷；实现路径
随着教育体制改革的不断深入，中小学生群体出现的道德失范现象引起了全社会的广泛关注，学生无故旷课逃学、不尊重师长、自私冷漠现象比比皆是，这对塑造学生健全人格和培养学生正确的价值观形成了极为不利的影响。诚然，学校教育在塑造学生人格方面发挥着不可替代的重要作用，但家庭教育和社会教育的重要性也不可忽视，只有社会、家庭和学校共同参与进来，提倡“管理育人”等德育理念，并将其渗透到班级管理制度中，才能真正实现通过管理制度培养有道德的人的重要目标。
一、现阶段我国高中班级管理制度存在的缺陷
班级管理制度在班级管理过程中发挥着非常重要的作用，它可以为班级管理活动的开展提供科学的指导，确保班级管理活动顺利开展。但从我国现阶段高中班级管理情况可以看出，班级管理还存在诸多问题，如管理制度不健全等，这些问题的存在直接影响了班级管理活动的顺利开展。1.缺乏健全的班级管理制度班级管理制度应该是根据班级实际情况制定的符合班级发展需求的管理制度，但当下高中班级基本采用统一的班级管理制度，其制度规范并没有针对性，使得班级管理过程频繁出现问题，给班级管理活动的开展带来了极为不利的影响。2.班级管理制度缺乏德育功能的渗透班级管理的目的，一方面是维护班级秩序，为开展更加高效率、高质量的教学活动提供充分的保障；另一方面，则是解决学生学习、生活、心理上的问题，促进学生身心健康发展。班级管理制度的内涵充分体现出了德育功能。通过良好的班级管理，加强对学生的德育，不断提高学生的道德品质和综合素质。但具体实践过程中，班级管理制度德育未能与德育功能进行渗透，对班级管理目标的实现产生了巨大的阻碍。
二、班级管理制度与德育的内在逻辑关系
班级管理制度可以有效调整师生间的关系，营造良好的班级秩序，促进学生的全面发展。班级管理制度可以分为三个部分：一是国家教育部门制定的各种制度，二是依据国家教育行政部门制定的校内规则，三是依据班级实情制定的各种管理制度。班级管理制度与德育在内容上相互渗透，在功能上相辅相成。一方面，班级管理制度的基本目标是促进学生品德发展。班级管理制度体现的是社会生活的价值追求，合理的班级管理制度可以促进学生的自由、全面、平等发展，提高学生的道德水平；另一方面，学生品德发展是素质教育的基本要求，打造高质量班级，推动教学改革，必然要实现对班级管理制度的优化。从上我们可以看出，班级管理制度与德育存在密切的关系。
三、高中班级管理制度的正向德育功能实现路径
实现对班级管理制度的优化和创新，加强班级管理，是实现教学改革目标的关键。尤其是在素质教育背景下，要提高学生的道德水平和综合素质，促进学生的全面发展，就必须在优化班级管理制度中渗透正向德育功能，以德育潜移默化地培养学生的品德，从而真正实现班级管理的目标。1.以团结合作切入，体现班级管理制度的德育功能一个班集体的教学整体水平受多个因素的影响，其中班级凝聚力是影响教学水平的重要客观因素之一。以往高中教育教学中，教师围绕提高升学率展开教学活动，在班级管理中更加强调学生学习的纪律性。为了提高升学率，教师会更加关注成绩优秀的学生，漠视学习成绩差的学生，忽视了团队整体在学习中的重要作用。在这种教学环境下，学生的自我意识强，班级像一盘散沙，缺乏凝聚力。随着素质教育的全面开展、德育在教育教学中的渗透，要促进高中教育教学改革，就必须从优化班级管理制度切入。因此，教师应将增强班级凝聚力作为出发点，增强学生间的团结合作。教师可组织学生进行拔河比赛，以班级为单位进行拔河比赛，为了获得较好的成绩，学生们“心往一处想，劲往一处使”，无论比赛的结果是输是赢，都会让学生对“团队”“团结”形成进一步的认识，学生的这种认识也充分体现出班级管理制度的德育功能作用。2.以生为本，实现班级管理的德育功能作用新课程标准下，倡导构建生本课堂，即充分体现出学生在课堂学习中的主体地位。以往高中班级管理与教学都围绕应试教育展开，不仅增加了学生学习的压力，也不利于学生的身心健康发展，使得教育管理效果大打折扣。为此，现阶段高中班级管理中，教师必须遵循“以生为本”的基本原则，构建和谐的师生关系，让学生在情感教育中潜移默化地提高品德素质。教师在班级管理中可以根据学生的个性特点开展班级管理活动。例如有的学生学习成绩差，但号召力比较强。对于这样的学生，教师可以让他们兼职班长等岗位，让他们充分发挥出自身的优势，在班级中找准自己的定位，实现自身价值，也可以为开展班级管理活动提供充分的保障。而对于学习好、乐于助人的学生，教师可以让他们兼任学习委员的岗位，与班长、各科课代表协调配合，实现对学困生的转化，让更多学生参与到班级管理和学习活动中，不断提高班级管理水平。最重要的是要围绕“以生为本”基本原则展开班级管理活动，实现对班级管理制度的优化，更能体现出德育的重要意义，对发挥班级管理制度中的德育功能具有非常重要的作用。所以，实现高中班级管理制度的正向德育功能，必须遵循以生为本基本原则，在班级教学管理中渗透德育，只有这样才能真正实现班级管理的重要目标。
四、结语
综上所述，高中班级管理过程中体现班级管理制度的正向德育功能作用，对提高班级管理水平和班级教育教学水平具有非常重要的作用。所以，现阶段班级管理中，必须充分体现出班级管理制度的正向德育功能。
参考文献：
[1]陈镜全.德育为先，育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J].时代教育，2015（2）：204.
[2]张波.小学班主任班级管理中的德育功效之研究——诗文育人与德育管理的巧妙结合研究[J].课程教育研究（新教师教学版），2015（5）：102.
[3]刘文权.狠抓班级管理培养学生品德——浅谈德育在班级管理中的渗透[J].教师，2012（6）：23.
[4]郭颖.引经典之源润德育之株——浅谈《弟子规》在小学低段班主任工作中的运用[J].小作家选刊，2016（34）：220.
[5]许建松.饱蘸人文之墨呼唤真情回归——小学中高段班级管理中学生责任感培育策略的实践[J].教育观察（中下旬刊），2015（8）：15-16.
学生班级管理制度范文3
[关键词]班级管理；管育结合；实现途径
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0077-01
初中生处于身心成长关键期，班级管理要针对学生成长特殊性展开创设。一方面要严格管理，帮助其建立行为规范；另一方面，要给出人文关怀，以情育人。管育结合是现代班级管理的重要意识，符合学生健康成长要求。班主任要做好多种调研工作，健全班级管育制度，厘清管育路线；优化管育环境，凸显以生为本原则；升级管育评价体系，实现以管促育的目的。
一、健全管育制度，厘清管育路线
在班级管理实施过程中，“管”要坚决，“育”要彻底。首先，要建立健全班级管理制度，俗话说：没有规矩不成方圆。初中生大多生性活泼，部分还有一些逆反心理倾向，班主任要确保班级管理顺利展开，需要构建多种制度作为保障。在规划班级制度时，班主任要有创新意识，不能沿袭以前的制度，要根据班级管理实际需要，建立崭新的制度体系，如果有必要，要吸引学生参与制度设计，这对提升制度管理效率有正面帮助。班主任应要求学生养成自觉遵纪的习惯，班级制度一旦形成，每一名学生都不能游离于制度之外。班主任要本着公平公正的态度管理班级，对学生行为规范展开具体约束，让学生明确行为规范，这本身就是一种“良育”。
班级管理制度众多，班主任要有制度意识，对各种规章制度进行整合优化，形成制度之间的有效融合，以提升班级管理有效性。如《学生一日常规》《初中生管理常规》《班级量化管理细则》《班级卫生管理章程》《班级考勤制度》等，形成班级管理制度体系。在具体操作时，班主任要给出明确的操作执行路线。首先是建立班级制度执行监督机构，制度里没有特权学生，每一名学生都应该严格遵守制度规定，班主任要组建制度监督量化管理小组，这样才能做到事事有人管。其次是更新班级评价体系，变结果性评价为过程性评价，注重学生成长过程表现，以提升学生遵守班级管理制度的自觉性。
二、优化管育环境，凸显以生为本
班级管理制度启动之后，每一名学生都需要进入特定的管理氛围之中，优化管育环境成为班主任需要重点关注的问题。学生是班级管理主体，班主任在班级管理设计、执行、评价时，要充分尊重学生的心理诉求，也要尊重学生的个性发展。在具体执行过程中，班主任既要关注管理制度的落实，也要关心学生成长。为学生健康成长提供优良环境，这是班级管理的追求目标。班级管育环境包含众多内容，管理制度优化、学生心理调查、班级文化建设、各种活动开展等，都涉及管育内容，如何才能做到兼顾，赢得班级管育主动权，需要班主任做出更深入的探究。
管中促育，管中有育，这是班级科学管理的集体外化表现。班级管理工作众多，班主任要将管育意识贯穿在具体的管理工作之中。如班卫生保持、迎接检查准备、黑板报定期制作以及各种文体活动开展，都需要全面渗透管育思想，让管育有机融合到班级管理的每一个层面，这对提升班级管理效度发挥重要的促进作用。
三、升级管育评价，实现以管促育
班级管育评价是班主任工作的重要内容，在传统的班级管理中，只有班级“管”评价，没有“育”评价，势必造成班级管理的低品质。学生处于管理制度包围之中，个性发展缺少空间，心理成长呈现扭曲，这与管理评价有直接关系。新课改之后，学生主体意识得到强化，班级管理也发生了显著变化，管育结合成为时展的要求，对培养学生的良好思想品质有重要促进作用。
学生班级管理制度范文4
管理制度作为班主任开展管理工作的有力工具，完善的管理制度不仅能够提高工作效率，还能够提高管理有效性，但是，职业学校大部分班级管理制度不够灵活，例如：惩罚制度偏多，负面影响多于正面积极影响，难以调动学生积极性，另外，制度的制定并没有立足于学生自身需求，仅是服从于学校管理，忽视学生个体差异性，不利于学生全面、健康发展。综上所述，在新时期下，班级管理存在许多不足，调整和优化班级管理显得尤为重要。
二、新时期下，提高职业学校班级管理水平有效途径
（一）树立现代管理理念，坚持以人为本
新时期下，班级管理工作目标不仅是管教学生，更重要的是建立和谐师生管理，促进学生全面、健康发展。因此，班主任要树立现代管理理念，明确班级管理目标，坚持以人为，立足于学生个体差异，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位学生情况，关心学生、爱护学生，并渗透至学生思想及生活中，兼顾学生课内课外两方面，及时为学生排解困惑，与学生建立和谐师生关系，成为学生的良师益友。例如：当学生在遇到生活中的困难时，主动询问教师的意见时，教师要认真帮助学生，给予学生关怀。不仅如此，教师还可以积极参与到学生活动中，拉近彼此之间的距离，进而深层次了解学生，增强班级凝聚力，从而为班级管理工作顺利开展奠定坚实的基础。
（二）丰富管理方法，提高管理质量和效率
针对班级管理方法，教师要摒弃传统管教式方法，丰富管理方式和方法，例如：目标管理法等，减少学生负面情绪。目标管理法住傲视通过舍子目标引导学生参与到班级管理过程中，并逐渐朝着积极的方向发展，与职业学生缺乏目标性的特点相符，通过设置总体目标——个体目标管理模式，确定针对性目标，帮助目标不明确的学生设置可行性目标。通过目标管理法，不能能够突破传统班级管理方法存在的弊端，实现班主任与学生双向协调，还能够落实以人为本原则，尊重学生个性特点，在合理目标引导下，学生能够逐渐朝着良性方向发展。除了上述方法之外，班主任还可以采用学生自主管理方法，赋予学生自，激发学生积极性和热情，促使其能够主动承担管理班级的责任，不仅能够实现自我管理，还能够实现学生主动参与管理目标，从而提高班级管理水平。
（三）坚持合理原则，完善班级管理制度
完善班级管理制度是提高管理质量和效率的有效途径，不仅能够为管理工作提供依据，还能够规范学生各方面行为，提高制度约束力。因此，为了能够创造良好的班级环境，和谐氛围，要立足于学生个性特点，结合学校制度，制定并完善班级规定及制度，例如：操行评定、主题班会制度等，并在制度制定过程中，坚持以下几项原则：其一，尊重学生诉求，广纳班级学生的建议，并将合理建议纳入其中；其二，坚持灵活性原则，学生处于不断变化中，制度制定要坚持灵活性原则，结合学生实际情况，及时调整和优化制度，提高制度有效性和针对性；其三，坚持公平性原则，班级管理制度需要每一位学生遵守，甚至包括班主任，班主任只有树立良好的榜样，才能够增强自身威信，从而提高班级管理有效性。另外，班主任要为学生营造积极向上的班级氛围，激发学生学习欲望，并注重学生集体主义思想的培养，利用学生参与活动的机会，引导学生互相协作，共同完成教师布置的任务，培养学生合作精神，引导学生树立争取的观念，能够帮助学生在日后工作中自主调整自身情绪，更好地参与工作，从而利用自身所学发挥最大价值，为我国发展共享一份力量。
三、结论
学生班级管理制度范文5
关键词：中职；班主任；班级管理；现状；对策
班级管理水平影响着学生自身，也影响着学校发展，而班主任在班级管理中则起着关键作用，作为班级管理的主要领导者，班主任在日常管理当中如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生个人全面发展一直是班主任工作的重点。
一、中职班主任班级管理现状
1．忽视学生在班级管理中的主体地位
虽然班主任是班级管理的领导者，但学生才是班级管理的主体，学生本身也具有想要向上充实自己的欲望和想法，但由于班主任在班级管理中干涉过多，学生在班级管理中的主动性被剥脱，导致很多学生对于班级管理工作出现不支持或是漠视的态度，不利于整个班级管理水平的提升。很多中职班主任认为中职学生还属于小孩子，喜欢事无巨细都为学生操心，包括作业收取、学杂费的收取和班费的使用等都由班主任一人来管理，这样不仅增加了班主任自己的工作量，而且也剥脱了学生参与班级管理的机会，学生会更多的依赖于班主任，也不利于培养学生组织和管理能力。
2．对学生缺乏耐心和爱心
学生是需要教师来用心爱护的，以此心换彼心，让学生感受到班主任的关心和爱心，学生才能在爱的环境中成长，树立起积极向上的人生观。但当前很多中职班主任在日常班级管理工作比较缺乏爱心，很多班主任只看到了学生在日常犯的过错，而没有擅于去发现学生身上的优点。有的班主任甚至是对中职学生认识上产生偏差，认为中职学生难于服从管理，认为中职班级管理需要的是严厉，而不是爱心，这些观点都是错误的，直接会影响班主任日常班级管理工作的开展。班主任只有怀着一颗乐于发现学生优点的心才能真正关心学生的学习状态，才能让学生真正服从班主任的班级管理，才能真正提高班主任班级管理的效率。
二、中职班主任班级管理对策
1．通过建立健全班级管理制度来提升班级管理效率
班级管理制度对于整个班级管理具有关键作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的内容，而是应该让学生来共同讨论，实行民主参与制，让学生积极献言献策，共同来完成班级管理制度。这样由学生参与来完成管理制度能够增强学生对管理制度的归属感，让学生能够更加服从自己所指定的相关管理制度，有利于班级管理各项工作的顺利开展。班主任还可在班级管理制度中建立相应的奖惩制度，对于表现优秀的学生给予一定奖励，对于违反制度的学生则一律给予一定惩罚，不因学生自身学习好坏来轻易改变奖惩规则。同时，班主任在进行制度建设的过程中还应该加强班级班风建设，多多组织相应的班级活动，加深班级同学之间的了解和情感，创造积极向上的班级学习作风。
2．通过严格要求和教育爱心结合来加强班级管理
对于当前中职班主任在班级管理上缺乏爱心的问题，班主任应该及时改变自己的错误认识，对学生一视同仁，不论是学习成绩高低都应该得到班主任的关心和帮助。班主任在班级管理中也要投入更多的耐心，不能通过简单的命令式管理来约束学生，而是更应该关注学生内心的需求，及时了解学生在学习或生活上出现的各种问题，积极帮助学生解决。同时，教师要善于发现学生身上的优点，并帮助他们将优点放大，扬长避短，积极鼓励学生让学生能够建立起自信心，从而有更多的精力投入到学习当中，更加努力地学习文化知识，促进学生学习成绩的提升。再者，班主任还要对学生进行严格要求，对于自制能力较差或是学习态度不端正的学生，班主任应该投入更多的精力来严格要求他们，多与学生进行谈话交流，不断引导学生向上，约束学生的态度行为，让学生能够尽早认识到自己的错误，从而不断提高自己的自制能力，走上健康发展的道路。
3．通过加强班干部建设来提升班级管理水平
班干部是班级管理的好帮手，对于班级管理中的一些特殊问题由班干部来出面解决是最好的，因而班主任在日常班级管理中也要注意培养班干部的能力，多让班干部自己来处理班级管理中的事务，这样不仅能够减轻班主任的工作负担，而且还能够锻炼学生自身的管理能力，让学生参与到班级管理当中，促进学生各方面素质全面发展。像是平时班级中作业的收取、班费的管理和日常班级会议等都可以安排给班干部来完成，这样能够锻炼学生的组织能力，在平时班干部碰到管理困难的时候班主任再给予一定的帮助和指导，尽量将学生管理主体的地位凸显出来。
三、结语
综上所述，中职班主任在中职教育中占据着重要位置，中职教育的学生年龄阶段不同于其他学生，这个阶段的孩子正处在各方面全面发展的时期，班主任应该深入了解学生们的诉求，深入研究班级管理工作这门艺术，不断创新班级管理方法，用自己的实际行动来感染班级上的每位学生，让学生能够主动参与到班级管理当中，共同促进整个班级的进步，从而不断促进自身的全面发展，推动中职教育不断向前发展。
参考文献:
［1］闵淑强．班主任，学生的良师益友———浅谈高中班主任的班级管理［J］．课程教育研究，2015，(19)．
［2］蒋丽君，唐雯雯．撒播爱的种子收获爱的硕果———中职班主任班级管理感悟［J］．广西教育，2015，(30)．
学生班级管理制度范文6
一.指导思想
根据《中等职业学校学生管理办法》及《河源理工学校学生管理办法》相关文件规定，以河源理工学校校园文化建设的实施方案为指导，对班级制度文化构建具有职业特色的制度文化。
二.建设目标
制度文化是班级文化中的重要组成部分，正所谓“无规矩不成方圆”，通过班级的规章制度为载体，规范约束学生行为习惯，将班级打造成以制度管人、以制度育人的良好班风学风氛围。
三.实验班级
河源理工学校电子技术应用专业班级
四．班级制度文化建设原则
服从与服务性 服从和服务学校教育总方针
约束与激励性 刚柔并济、恩威并施、奖罚分明
简明与实用性 制度文字及流程简洁明晰
整合与优化性 整合校园文化建设，整合和优化同级的 物质文化、活动文化和精神文化
五．制度文化构建的具体内容及要求
班级文化的制度文化构建是“洋葱”模型教育下班级文化建设的中间层，即制度文化。结合校园文化建设的基础上，柔和专业特点，设置具备本班特色的班级制度文化建设。
（一）结合校企合作为契机，制定适合本班校企合作的班级管理制度。
（二）班级管理机构
（三）班级管理相关制度
1.班级考勤制度；
2.班级例会制度；
3.班级财务制度；
4.班级卫生制度；
5.班级仪容仪表、环境和礼仪管理制度；
6.班级宿舍管理制度；
7.班级学习管理制度；
8.班级手机管理制度；
9.班级文体、赛事管理制度。
（四）班级学生仪容仪表及行为规范要求
