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智慧教育的重要性范文1
【中国分类号】R473.71【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0276-01
随着对母婴保健的重视、生活水平的提高、健康观念和概念的改变、医学科学的飞速发展，使现代产科的护理模式不断地变化着，在护理概念和内容实质上均发生了新的变化。人性化的服务模式已成为现在主要的服务目标。产科护士接触的是孕产妇，如何帮助她们安全顺利渡过妊娠分娩期是现代产科护理所面临的一个问题。产后健康教育主要是针对住院产妇的生理、心理、社会文化以及家庭的适应能力而进行的一种教育指导，有一定的专业性和独特性。我院自实施爱婴医院以来，不断完善护理模式，现将护理体会总结如下：
1. 有效地沟通和良好的护患关系是健康教育实施成功的保证。
护士是健康教育队伍中的主力军，起着举足轻重的作用，通过对健康教育对象的评估，选择相应的内容和形式，使人们建立良好的生活习惯，健康地生活。而护患关系是
建立在双方平等、相互尊重、互相信任的基础上，产科护士要教会产妇掌握自身康复知识、哺育和护理新生儿的知识，这就要求护士自身不仅要有良好的素质、高度的责任心，而且还要有丰富的专业知识、娴熟的技术、才能取得产妇及家属的信任，满足产妇的需求。因此，当产妇一进入产后区就要给她留下一个良好的第一印象，这是进行健康教育的重要环节。护士要热情接待，微笑服务，详细作入区介绍，了解产妇的心理感受，给予及时周到的帮助，消除产妇恐惧和陌生感，使产妇感觉舒适，心情舒畅，自觉去学习产褥期保健知识以及婴儿的护理技巧，使产妇尽快进入母亲角色。
2. 选择合适的时间分阶段进行健康教育：
妊娠分娩使产妇的心理和生理都发生了很大的改变，初为人母的产妇变得敏感、情绪波动大且不稳定，护士要耐心地听取产妇的倾诉，详细地解答产妇的每个问题。宣教的时机要灵活，不能根据工作的需要而进行，而是根据产妇需要进行。最好的时机是产妇休息过后，精力充沛情绪稳定，每次讲解的内容不要太多，要有针对性和重点，反复多次给予指导和帮助；也可随机指导，教导产妇如何观察新生儿的日常情况，如正在哭闹时，指导查找哭闹的原因，针对不同的原因及时解决，提高产妇护理婴儿的技巧，帮助产妇建立母乳喂养和照顾婴儿的信心，避免因缺乏经验而导致紧张焦虑情绪。
3. 健康教育的方法
根据分娩后时间的长短不同，进行单人或集中讲解和示范，宣教语言要通俗易懂，重点突出表达产妇所需了解的内容。比如即将出院的产妇，可集中在一起讲课，现场示范和指导，发放宣教资料、图片等。
4. 健康教育的内容
力求简单、形象、多使用图片，必要时重复讲解，内容包括母乳喂养技巧、正确的挤奶手法、如何更换尿布、喂奶的选择、饮食指导、产褥期宣教、如何科学坐月子等等。出院前指导正确掌握婴儿沐浴、抚触及脐部、臀部的护理方法；指导出院后定期做好预防接种、计划生育及告知咨询电话，有异常及时咨询或就医。
4.1科学坐月子 指导产妇树立新型健康理念，勤换衣服和床上用品，勤洗头，洗澡，保持皮肤清洁，促进血液循环；禁止盆浴，以免上行感染而引起盆腔疾病；房间经常开窗通风，使室内空气清新有利于身体各功能的恢复。保持良好心情和保证充足的睡眠，但不能一个月卧床不起，应每天适当下床活动，做相应的产后保健操，从而促进恶露的排出和子宫复旧。适当的活动还能促进肠蠕动，保持大便的通畅以及肌张力的恢复。但也不可活动无度，更不可提重物或干重活，6周之内不可站立时间过长或久蹲，防止子宫脱垂。
4.2指导家属及产妇注意饮食及营养卫生，改变一些不科学的饮食习惯，合理搭配，多食富含蛋白质、维生素、矿物质、糖类及含少量脂肪的食物，这样有利于乳汁的分泌。
4.3及会的护理 乳汁是婴儿食粮的来源，因此的护理与促进乳汁分泌同样重要。指导产妇喂奶前洗手，清洁，喂奶后要排空的乳汁，这样才有利于保持乳汁的分泌；两侧轮流哺喂，以免乳汁淤积；指导正确的喂奶姿势，避免吸吮不当引起皲裂；胸罩松紧适度防止下垂。教会产妇学会观察恶露的变化，每天清洗外2-3次，勤换护垫，保持清洁。
4.4指导产后42天要采取避孕措施，哺乳期间禁口服避孕药；产后42天产科门诊复查,了解产后的恢复情况，婴儿的健康情况，以及需注意的事项。
4.5 指导产妇如何观察新生儿的变化，科学合理的喂养，做好皮肤、脐带、臀部的护理及按时预防接种，在产后的健康教育中，深深体会到产妇对产褥期卫生知识、科学育儿知识的需求，通过健康教育，消除了产妇的精神紧张及依赖心理，使其自觉地学习一个初为人母的职责，从而提高了健康水平。在宣教的同时，我们也深深的感受到，如没有丰富的临床经验和一定的专业知识是做不好这项工作的。只有不断丰富和更新知识、观念，才能满足不同需求的产妇的要求，更好地改善了服务态度，产妇的满意度、母乳喂养成功率大大提高，护士的价值也随之体现出来。
参考文献
［1］吴红芳 马玉清 适时的健康教育对孕产妇的影响 中国误诊学杂志 2009.10 第9卷第9期
智慧教育的重要性范文2
关键词 中学生；人格教育；实施措施
我国社会主义改革和发展进入了关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，生活方式深刻变化，这一切都给人们的价值观念和思想活动带来了巨大的活力，同时经济社会发展和人民日益增长的精神文化需求还不完全适应，突出矛盾和问题出现，严重影响了中学生的思想道德，阻碍了中学生正确人格的形成。
一、人格教育的定义
人格教育是一种发展受教育者心理、道德、精神品质，有目的、有计划地提高学生整体心理发展水平，培养学生全面和谐发展的教育理念，使受教育最大限度地发挥自己社会适应能力和改造社会的巨大潜力，并以此作为人生的追求，继而使每个受教育者的人格都得到塑造与提升，最终形成健全优良的人格为目的的一种教育活动。其核心是让学生的身心得到全面和谐发展，它是以培养学生开放探索能力、社会交往品质、协同合作精神、自我调控心理能力等为内容的教育。
二、人格教育的重要性
加强人格教育,培养人文精神,是重塑国民性格,适应国家现代化建设的重要任务。中国的现代化或任何一国的现代化,并不仅仅是经济的现代化,人民生活的现代化,依靠高科技并不能解决所有问题,整体国民素质的提高至关重要,其中人文素质应是国民素质最核心的内容,不可或缺。因此在中学生中加强人文素质、培养人文精神,则关系中国的现代化走向,也是适应国家现代化建设的重要任务。我们现在时常可以见到这样的现象:一些执法者在执法过程中,或者是检查,或者维护某种秩序,其态度粗暴、手段野蛮,;我们的一些公民法制观念淡漠、公德意识差,或者是遭到不法侵害,常常大事化小,小事化了,不能利用法律武器维护自己的正当权益。在中学生中大力加强人文教育,实际上就是重塑国民性格,为现代化的中国培养合格公民。“历史乃人文之本,在社会主义精神文明建设中有其独特的社会教育功能。学习历史,有助于开拓学生视野,积蓄人类的发展经验,培养综合的判断能力;用历史唯物主义深化对现实问题的认识,培养具体问题具体分析、实事求是地处理问题的能力;增强参与意识,积极投身于人类的文明建设和改造,培养敏锐的社会观察与批判能力。以古鉴今,以往知来,以见知隐,提高学生的身心素质,确立学生的健全人格。”
三、历史教学中人格教育措施
历史课本身就是一门融合了科学与人文的综合科,包括了人类已经创造的物质文明和精神文明的总和。学习历史能最好的了解,领悟人文精神,形成深厚的以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义价值观,培养高尚的爱国之情,关爱人类命运之情,激发强烈的民族自豪感、历史使命感和社会责任感。
1.古为今用,培养学生正确分析认识社会问题的能力
历史教学的目的不是只给学生讲些生动的历史故事和历史现象,而是要通过历史基知识对学生进行思想政治教育,培养学生用正确的观点和方法,观察分析历史问题和社会问题的能力。我国有重视历史和历史教育的优良传统秦亡汉兴,汉初统治者重视吸取秦亡的历史教训,轻摇薄赋、与民生息,出现了“文景之治”。唐初统治者总结隋亡的历史教训。唐太宗和大臣们经常讨论治政的利弊得失和治乱兴衰问题,认识到政权“莫不得之于艰难,失之于安逸”,必须“居安思危”,“以古(历史)为镜”因之出现了我国历史上少有的“贞观之治”正是在总结了“五四”以后的历史经验,提出了适合中国国情的的道路。
2.见贤思齐,加强爱国主义情感教育
在历史课的素质教育中,历史人物的教育,最能深化学生的情感,他们的典型道德形象引起的情感体验和共鸣往往是产生道德行动的强大动力。以历史名人为典范,找出自己内心最崇敬,愿意立志仿效的对象,能激发起青少年“有为者亦若是”的豪情壮志,点燃青少年立志的热诚,建立坚定的信心,进而肩负起“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的神圣使命。以历史名人为典范,树立民族气节,培养爱国主义情感。爱国主义是中华民族的优良传统。中华民族在屡经艰难困苦和外侮内辱中不断成长壮大,成为在世界历史上举足轻重的泱泱大国,一个极其重要的原因就是爱国主义精神力量的维系、凝聚、鼓舞与促进。爱国主义教育是历史课教学中德育的主要内容。历史课有着进行爱国主义教育的丰富内容,如孟子“威武不能屈,富贵不能”；屈原“正道直行,竭忠尽智”；岳飞精忠报国；文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”；无不表现出崇高的民族正气。在进行这些人物的教育时,要尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前,让学生的心灵受到震憾,去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感,从而使学生联想到,假如我处于祖国危亡的紧急关头,也应该像他们那样挺身而出,救国救民,建功立业,使学生的情感达到升华,同时也使学生对这些英雄人物的言行进行了记忆和理解。
智慧教育的重要性范文3
关键词：管理文化；智慧创新；和而不同
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）08-0057-04
一、课题提出的背景
文化是一种软实力。软实力的提出者约瑟夫·奈这么认为：一个国家的综合国力，既包括由经济、科技、军事实力等所体现出来的“硬实力”，也包括以文化和价值观念、社会制度、发展模式、生活方式、意识形态等的吸引力所体现出来的“软实力”。软实力虽然没有硬实力那样具明显和直接的力量，但有更加持久的渗透力。管理学上有这样的说法：低层次的管理属于经验型管理，中层次的管理属于规范化管理，高层次的管理则是文化管理。
随着我国学校教育的大发展，学校管理文化对学校发展的重要性受到越来越多人的关注。在现代学校管理背景下，学校管理要从简单的做什么、怎么做的具象的管理走向颇具内涵的文化管理。其管理的目标是以科学发展观为指导的学校可持续发展；所呈现的形态，不管是物质的还是精神的，有形的还是无形的，短期的还是久远的，单个的还是组合的，都能体现学校的核心追求，适应社会的主流发展，形成一定的文化品位。
近年来，教育界开始着力探究从建构学校文化入手进行教育改革，但不少学校可能更多地是从文化标识的设计上下工夫，怎样使学校文化真正成为师生的“共同愿景”，或者说是成为师生的“生活方式”，目前，真正开展研究、形成特色的还比较少，尚有很大的探索空间。因此，在这样的大背景下，我校将“小学智慧型管理文化建构的研究”作为一个主课题进行系统、深入、全面的研究，具有一定的前瞻性与现实意义。
2004年暑后，我们实验小学迎来了百年华诞及“三校合一，规模办学”的开启。学校今后一个阶段怎么走？当时，就想到了用科研的方式来思考与实践学校的发展走向。我们开展了“规划今后一个历史阶段学校发展”的大讨论，形成了“科研兴校，让百年老校蒸蒸日上；文化强校，让优质品牌熠熠生辉”的奋斗目标。明确了四大行动计划，即积极构筑信息化校园，努力办一所具有浓郁现代气息的窗口学校；切实施行人本化管理，努力办一所充满和谐人文关怀的示范学校；倾心实践智慧型教育，努力办一所凸现过硬办学实绩的品牌学校；着力建设文化型学校，努力办一所彰显鲜明办学个性的特色学校。在学校办学思路的层面上提出了实践“智慧型教育”的命题，并申报了江苏省教育科学“十一五”规划课题“小学智慧型教育研究”，这既是一个学校宏观层面的理性思考，又是实践层面的可操作性探索。
该课题研究历经五年，从“智慧型教育理论的研究”、“智慧型教师生成的研究”、“智慧型学生成长的研究”、“智慧型课堂教学的研究”、“智慧型学校管理的研究”五个方面开展了扎实有效的科学研究和课堂实践，“研究取得了相当丰富和显著的成果”（省课题规划办专家组评价语）。纵观“十一五”期间的整个研究过程，无论是从教育理念层面，还是从实践操作层面，我们都以“智慧”为核心元素进行了一些有益的探索，开展了一些实实在在的工作，厘清了一些概念的界定。如我们提出的“智慧型教育”不是一种特定的、具体的教育模式，也不是一种明确的教育方法或规则，而是学校办学思路层面上的系统措施。我们理解的“智慧型教师”是：能从实际出发，主动驾驭教育的规律和学生的成长规律，将自身智慧与国内外先进教育理论融为一体，表现为有价值追求，有人文情怀，对问题有理性思考，有灵动的悟性，有敏锐的洞察能力及丰富的创造能力。我们对“智慧型学生”的理解是：表现为一种积极的、愉悦的、自主的、和谐的发展态势，具有健全健康的心智，有主动积极的学习态度、灵活的学习方法、良好的学习习惯，既体现全面发展，又有独特的个性发展趋向。在此基础上，我们初步形成了“用智慧育人，育智慧之人”的办学理念，并试图形成办学特色。
国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣先生在刊发于《江苏教育研究》（2010·6C）一文《半肯：张家港实小的智慧启示》中写道：“张家港实小的智慧型教育有一个整体的思考和建构……他们在历史的文化土壤中，生长起智慧型教育的核心理念……以智慧的方式建设智慧文化，努力形成学校软实力……”这段表述为我们今后的研究指明了方向，下一阶段我们将继续紧扣“智慧”元素，把文化根植于学校管理的各个层面，将“小学智慧型管理文化建构的研究”作为原有课题研究的延续、深化和发展。如此想来，此课题可以说是在原有“十一五”课题的基础上进行的滚动式、发展性研究。
二、课题研究的意义
智慧教育的重要性范文4
关键词：智慧教育；发展战略；路径选择
在云计算、物联网与大数据信息技术的推动下，各个国家都开始引进智慧教育，培养学生的创新能力、协作能力以及终身学习的能力，取得了良好的效果。智慧教育顺应了教育发展潮流，是当前我国教育领域综合改革的方向和途径。“信息技术对教育发展具有革命性影响”，运用信息技术变革教育已经成为我国的国家战略，必将引领和推动我国教育的全方位改革和创新。
一、我国智慧教育的发展战略
目前，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育期盼的要求，存在一系列发展难题。智慧教育通过创新应用信息技术，提升教育系统运行的智慧化水平，有助于破解教育发展难题，从而形成突破点，带动整个教育系统的全面改革。要想是我国的智慧教育能够实现良好的发展，实施正确的发展战略是非常重要以及关键的。笔者认为，正确的发展战略必须是结合我国国情所指定出来的战略。
（一）大变革战略
随着经济水平的发展，我国已经全面进入了信息时代。信息时代主要有三大特征，分别是网络化、智能化以及数字化，必须结合这三大特征来发展教育。目前，我国的教育并没有结合信息时代的特征，传统模式仍是教育的主要运作模式。但是，在信息时代，如果不结合信息技术，教育是无法实现进一步的发展的，教育部门必须尽快突破固有的认识。为此，教育部门要尽快认识到信息技术的重要性，并尽快实施大变革战略以重构教育生态系统。
（二）科教融合战略
我国作为一个发展中国家，人口众多，教育所处的环境比发达国家要复杂得多，要实现教育的发展需要解决很多的问题。而信息技术的发展则为这一系列教育问题的解决提供了可能。科技的进步离不开教育的发展，同样，教育的发展也离不开科技的进步。为了实现教育的更好发展，我国必须尽快实施科教融合战略。实施科教融合战略不仅有助于教育发展问题的解决，还有助于实现科学技术的进一步发展，这可谓一举两得。
（三）协同创新战略
智慧教育的建设并不是一个简单的过程，相反的，它是一个较为复杂的系统工程，因此，要想在我国发展智慧教育，就必须结合多方力量。为此，我国要积极实施协同创新战略，加快体制创新，协调好政、产、学、研这四方面的力量，将这四方面的力量发挥到最大化，这有助于实现智慧教育的可持续发展。
（四）无障碍战略
教育改革的成果应该惠及每一位人民群众。目前，我国的残疾人人数为8000万，在这8000万的残疾人中，有很大一部分人由于身体的残疾而无法接受教育。事实上，和正常人相比，残疾人更需要接受教育。信息时代的来临以及智慧教育的出现为残疾人教育问题的解决提供了可能。为了使残疾人也能够接受教育，我国应该积极实施无障碍战略，关注残疾人的教育需求，为残疾人提供无障碍教育，这有助于教育的普及以及残疾人教育问题的解决。
二、我国智慧教育的发展路径选择
要实现智慧教育的良好发展，选择正确的发展路径也是非常关键的，结合我国的现状，可以采取如下的发展路径：
（一）建设智慧教育公共服务平台
要发展智慧教育，首先要做的就是建设智慧教育公共服务平台。智慧教育公共服务平台的建立能够实现各类教育服务的智慧化管理以及智慧化运行。但建设智慧化教育公共服务平台并不意味着推到现有教育信息化平台，相反的，智慧教育公共服务平台是建立在现有教育信息化平台的基础之上的。
（二）建立智慧教育示范区
建立智慧教育示范区也是发展智慧教育所必须实行的。智慧教育示范区应该选择建立在那些信息化水平较高并渴望实现智慧教育的学校。在建立智慧教育示范区之后，有关部门应该对示范区的智慧教育的具体情况进行研究，并及时进行经验的总结，以便日后将这些经验推广至全国各个学校。
（三）组建教育企业联盟
智慧教育的发展离不开企业的支持，为此，我国应该积极组建教育企业联盟。和学校相比，不少企业的信息化水平要高得多。为此，有关教育部门以及学校应该加强与企业的交流以及合作，将企业的力量进入到教育中来，发挥企业对教育的支持作用。有关部门以及学校在组建教育企业联盟的时候，要注意选择那些具有高信息化水平的、对智慧教育有兴趣的企业。
三、结束语
在信息时代，发展智慧教育是实现教育进一步发展的必要条件。目前，多个国家已经开始推广智慧教育活动，发挥出了试点学校的示范性作用，逐步推进、以点带面，我国可以积极借鉴其他学校的发展经验，将课程与教学活动结合起来，加强学校、政府以及企业之间的协作，打造出具备特色的智慧教育示范区，推进相关产业的发展，为我国智慧教育工作的顺利开展奠定基础。
参考文献：
[1]钟晓流，宋述强，胡敏，杨现民，李海霞.第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J].远程教育杂志.2015（04）.
智慧教育的重要性范文5
关键词：“三角财富”原理 学习型社会 新模式学习 持续学习动力
中图分类号：F20 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）09-079-02
没有理由也没有必要否定这样一个基本事实：财富是人类各种形式的劳动追求的目标。一个人，一个团体乃至一个国家都希望富裕而强盛，其拥有财富的多少绝对是最重要的评价指标。
一、财富的概念
财富的概念可表述为具有货币价值、交换价值或经济效用的财产或资源。经济学上，财富是指物品按价值计算的富裕程度;对国家而言，全体居民财富的综合，成为社会或国家的总财富。
从一般意义而言，社会或国家总财富大致可分为三类，即：智慧财富、物质财富、货币财富。物质财富可理解为资源、资产、资料等概念的合成体，比如土地资源、海洋资源、矿产资源、森林资源;房产、工厂、桥梁、机器设备、工具、原材料等，这些财富具有相对稳定的特点。货币财富则是指在一个国家内，甚至在国际上流通的币种，例如美元、欧元、日元、英镑、澳元、人民币等，货币的多少可用阿拉伯数字表达。一个人、一个公司乃至一个国家拥有货币的数字越大，其拥有的货币财富就越多。物质财富也可以通过评价转化为相应的货币数字，这个数字越大，拥有这种物质财富就越多。
智慧财富，也称为学习财富或知识财富，其中的智慧包括政治智慧、经济智慧、军事智慧、文化智慧、生活智慧、科学智慧、思维智慧、交往智慧、处世智慧等。智慧潜藏于人的大脑，人人都有智慧，毫不夸张地说，智慧创造财富。
货币财富属于显性财富，物质财富属于中性财富，而智慧财富属于隐性财富。
把货币财富、物质财富和智慧财富分别用三条线来表示并构成三角形，称为财富三角形。
众所周知，在数学上，三角形具有稳定性。什么是稳定，就是能保持相对静止。其原理在于：构成体的质点以最少的连接组合在一起可表现出强大作用力时的外在物质表现。在实际生活中，三角形的稳定性在很多建筑设计中得到了应用。例如埃及金字塔、桥梁、房屋、自行车等。在生活语言中，也有很多成语体现着三角形的原理，如约法三章、三足鼎立、三十而立、三位一体、三思而后行等。这些特点都体现了三角形的稳定性。
三角形的面积公式为：×（底×高）。从三角形的稳定性来看，在财富三角形中，由货币财富和物质财富构成夹角（B角）后，智慧财富作为底起着重要的支撑作用。决定财富三角形稳定性，不可忽视的一个条件是，三条财富边的“质”必须是相等的。假如，AB和BC两边是由“钢筋”构成，而AC边由毛线构成，这样的财富三角形是不具稳定性的。
从三角形的面积公式来看，在夹角B确定以后，决定面积大小的三个数中，是常数，高与低是正比例关系，所以底的长度起决定作用。
我们可以把财富三角形的面积视为社会或国家总财富。社会或国家总财富的增加或减少，智慧财富的质与量起着决定作用。我们借助1895年4月17日中国清朝政府和日本明治政府的不平等条约《》来说明：其第四款中，日本要求清朝政府将库平银二万万两交与日本，作为赔偿军费。如下图，由于战败，说明清朝政府的智慧不够，从而使本应属于中国的财富流入日本，损失的财富为SABC-SA'BC'，即图中的阴影部分。反过来，对日本而言，中国损失的却变成了日本增加的财富。
同理，对于物质财富也会由于智慧财富的质量而使一个国家财富总量发生增加或减少。例如，美国在1867年3月仅用720万美元从俄国手中买下阿拉斯加，从而使美国的土地资源增加了1518800平方公里，这样美国的国家总财富也得到相应增加，充分体现了美国的战略智慧。从财富三角形的原理，可以明显地看出，智慧财富的“质量”决定着一个国家财富总量是否相对稳定、是否增加与减少。那么，智慧财富是以何种形式存在的呢？事实上，智慧财富是由智慧创造的，而智慧存在于人的大脑中。人类社会不断地发展、变化和进步，其本质是靠人们已经产生的智慧来推动的。毫无疑问，社会要不断发展和进步，必须依靠现在和未来人的智慧，如果人的智慧不能满足社会的发展需求，社会就可能停滞不前，甚至倒退。
二、“学习和教育”能够保持创新活力
智慧潜藏于人的大脑，那就存在一个如何开发的问题。可以用倒推的方式来找到人类智慧开发的途径：智慧财富依靠智慧而产生;智慧来源于科学的思维，思维要依靠足够的知识，而知识却来源于学习。可以看出，学习是人脑智慧开发的最主要的途径。离开了学习，人的智慧就得不到开发和启迪。人类的智慧不够，就不能有所创造、有所进步，也就不能产生智慧财富，从而使我们的社会财富总量出现萎缩，人们的生活水平就会下降。这个结论对个人家庭、企业组织、地方政府和整个国家都是一样的。
中国是一个人口众多，具有悠久文化历史的发展中国家。经过30多年的改革开放，有效地解放了生产力，极大地提高了人们的物质和精神生活水平，初步形成了学习型社会，不断增加了包括智慧财富在内的国家财富总量，从而占据了世界第二大经济体的位置。
但是，面对纷繁复杂的世界，我们国家面临的竞争更加激烈，发展压力更大，社会进步的任务更艰巨。换句话说，为了应对各个方面的挑战，我们需要不断增加国家财富的总量，尤其是中华民族智慧财富的进一步开发。这将是一个巨大的社会化工程，也是一个永无停歇的人类开发项目。
另外一个事实是，我国还是一个发展中国家，经过30多年的改革和发展，基本进入了中等收入国家。目前中国经济正处于经济增速的换挡期、经济结构调整的阵痛期和前期刺激政策的消化期，“三期”叠加，有可能进入“中等收入陷阱”，导致经济停滞。而要改变这种现状，就必须在自主创新和人力资本方面继续增加投入，培养新的竞争优势。换句话说，就是要在国民“学习和教育”上寻找突破口。伟大导师列宁曾强调：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一是学习，第二是学习，第三还是学习。”可见，“学习”对推动社会进步和发展具有无可比拟的重要性。
明白“学习”的重要性并不难，难的是学什么，谁去学，怎样学和学后用的问题。要解决这些问题，首先要构建新型的学习型社会。通过相应的机制和科学的手段促进和保障全民学习和终身学习，使全民学习行为长久持续，并在学习过程中，不断增加智慧财富，使整个国家始终保持竞争的动力和创新的活力。
要使全民学习行为长久持续并获得效益，创建新模式学习和提供可持续的学习动力是急切需要解决的问题。
三、关于新模式学习
当前的社会可称为信息化时代，信息技术已经极大地改变了人们的工作方式、生活方式和思维模式。互联网、云计算、大数据等技术提供了前所未有的历史机遇和重大挑战。目前，在经济、金融、军事、购物消费等领域已有广泛应用，但是在全民学习和教育的结合上却严重滞后。以“淘宝网”为例，人们在上面什么都能找到，什么都可以买到，过程简单，效率奇高，还能送货上门，服务到家，绝对可称为消费购物领域的一场大的变革。以此为范例，是否可以创建关于全民学习资源的“淘宝网”呢？从目前信息化水平来看，硬件资源和设备条件已能基本满足需要，而在教育和学习资源的软件建设方面尤显不足。只要国家和社会力量加大这方面的研发和投资，实现全民学习和教育的超级“淘宝网”（learnning windows）是完全可能的。在这个平台上，真正实现“人人皆学、时时能学和处处可学”，为每个人都提供适合的学习机会，让每个人都能共享优质的学习资源。
四、关于可持续学习动力问题
人们学习的真正动力是什么呢，这个问题仁者见仁，智者见智，可以罗列很多观点。比如，生存的需求、生活和成长需求、获取知识和技能的需求、发展和成功的需求、实现自我价值和兴趣的需求、社会交流与沟通的需求等，以上这些观点作为学习的动力，支撑着人类长久的学习活动。但经过长期探索和研究，这种学习动力的可持续性在理论上成立，但在人类学习实践过程中，经常会出现动力不足、停滞、中断、厌倦、无趣等现象，这些现象会大大降低学习的效率，抑制学习的积极性和主动性，从而影响人的智慧财富的开发和收益。这说明，我们过去解决学习动力的问题，在理论上不完整，在实践中有缺陷，需要进一步完善和补足。根据三角财富原理，可以得出这样的结论，追求智慧财富是学习的核心动力，因为学习的终极目标是获得智慧，智慧可以创造或转化为一切财富。还可以提出一个观点：学习是一种劳动。所谓劳动，是人类创造物质财富和精神财富的活动，包括脑力劳动和体力劳动。那么，对一个人来说，无论在学校层面、家庭层面和社会层面，学习都是一种脑力加体力的综合性劳动。既然学习是一种劳动，就应该“按劳取酬”。只要解决了学习劳动的“取酬”问题，可持续的学习动力问题就会迎刃而解。关于这一结论的依据，可以回到本文开头的第一句话上：财富是人类各种形式劳动追求的目标。
学习是一种“劳动”。“劳动的对象”是“学习的内容”，“劳动的成果”是“学习产品”的“交易”，“交易”的利润则绝大部分用作“学习劳动”的“报酬”。这样，就形成了一种比较完整的“学习市场”。
在“超级学习市场”，针对学生群体、社会成人等类群，以标准化、项目化、单元化、微格化等方式设计“学习内容”。学习者选定学习内容后，经过消化、吸收、练习临摹等手段，将自己的学习成果提交，经评定后以积分形式累积储存于学习者的专用账号，然后，经特殊设计将积分转化为KAT币（knowledge and thingking知识与思维）。KAT币也可用智慧财富来表达，并以一定比例兑换成流通货币。KAT币兑换流通货币所需资金可由经营公司、国家和个人共同以国民学习基金来筹措。这样，就可完成学习到财富间的跨越，从而有效解决可持续学习动力问题。
五、结语
解决了学习的持续动力问题，不论在校学生，还是社会成人，学习都将变成一种积极、主动而自觉的行为，从而实现追求学习成果与追求财富的科学并轨，财富走多远，学习也将走多远，甚至学习成为财富的引领者。借助信息技术的科学成果，可构建网络化、数字化、个性化、终身化的“学习超级市场”，实现强调建设的“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。这是一场学习方式的“革命”，这也是我们所谈的“学习新模式”，期望这一天早日到来。
参考文献：
[1] 杨佩琦，屈文凤.试论基本乐理教学新模式.山西青年（文化艺术）
[2] 孟庆梅.试论远程教育自主学习模式的构建.洛阳师范学院报，2008（4）
智慧教育的重要性范文6
关键词：网络信息；管理；信息时代
近期接受了多次智慧教育启蒙，心中惶惑、迷茫、信心并存。信息时代向我们提出了一个老问题：今后，我们该如何做校长？
一、校长的眼光与理念是学校发展的灯塔
我们常说，校长是学校的灵魂；一所好学校，首先得有一位好校长。校长的眼光与理念，是学校发展的灯塔。当前，全球互联网大变革、大发展、大融合日益加深，世界范围内教育信息化飞速发展，以信息化推动教育变革的机遇不容错失，加快推进教育信息化的重要性、紧迫性前所未有地凸显出来。
面对日新月异的信息化大变革，校长如果依然故我、埋头拉车，面对孩子手中的手机、电脑，用杞人忧天的方式长吁短叹：禁止玩电子游戏、没收孩子的手机、制造耸人听闻的电子产品的危害，其结果只能是我们经常看到的各种非正常的网络报道：整日整夜埋在网吧里的孩子，偷窃、自残、抢劫、群殴、离家出走等人间悲剧的交替上演。“堵”！网络游戏会由地上转入地下！孩子与我们的心里距离会越来越远！“疏”！作为校长，我们不必再为努力多考出一个好成绩而奋斗不止，我们必须正视现实，抬头看路，认真研讨信息时代世界的大变化，用改革家的气度，将孩子手中的现代化设备转换成孩子的又一种学习方式――电脑进课堂，手机进课堂，建立班级、学校QQ群，微信连接你我他！校长的态度、校长的眼光与理念，是学校发展的灯塔，可以照亮教师、孩子前行的路。
我园的园报《快乐鸟》融进信息化因素，内容涉及幼儿园生活的方方面面，侧重于教师专业成长、幼儿活动过程、幼儿园成果展示、家园共育等方面的内容，从不同侧面展示了幼儿园文化建设的成果，丰富了幼儿园文化建设的内涵，提升了幼儿园文化建设的品位，增强了幼儿园文化的凝聚力和影响力，为打造幼儿园的文化特色和文化品牌发挥了重要的舆论导向作用。
二、校长的深度与广度是教师发展、孩子成才的基石
目前，教育信息化的十个热门话题是：1.互联网+；2.云计算；3.三通工程；4.教育大数据；5.MOOC；6.翻转课堂；7.STEAM教育；8.创客教育；9.一师一优课；10.数字资源券。扪心自问：面对这十个话题，你知道、听说、理解其中几个呢？难道我们已经脱离了这个社会的正常轨道？我们是否已经真的OUT了？这样的我们怎能引领教师发展？又怎能培养出具有现代气息的孩子？当我们还沾沾自喜于自己点PPT、懂点互联网时，这个瞬息万变的社会已经无情地将我们远远地甩到了时展的车轮之后。尽管我们有自己的管理经验，也懂得一定的管理理论，但现实就是这样，过去永远已经过去，活在当下正是现今流行的语言。
心动不如行动！校长的深度与广度是教师发展、孩子成才的基石。作为校长，我们必须努力让自己成为一名具有现代气息的、信息时代的新型校长。这时的我们不能画地为牢，不能固步自封，我们必须重新审视自己，迅速将自己融入社会、融入孩子、融入教师，敢尝试、会欣赏，从今天开始调整心态、制订计划、迅速实施，那我们总有迎头赶上的一天。
三、校长的智慧与能力是学校、教师、孩子成为智慧者的前提与保障
我们的校长大多来自教学一线，来自教师群体，他们本身就是这个群体中的佼佼者。过去，他们有一线工作的实践经验，有属于他们自己的智慧与能力。当今的信息社会，向校长提出了新的、更高层次的要求。我们的当务之急是尽快参加“校长互联网+与教育信息化领导力”培训，开展适合本校的“准备明天应用技术的教师”培训，加强宣传，正面引导，积极推进，让家长和社会看到互联网+变革教育的作用和正面影响。
我们校长只有先让自己成为智慧型的信息化校长，让自己始终能跟上时代的脚步，我们的学校才有可能跟上时代的步伐。因为一所学校能否闪现智慧的光芒，一所学校的教师能否成为智慧型教师，一所学校的孩子能否成为智慧型孩子，关键是看我们的校长是否具有远大的目光、开放的心态、敢于创新的担当、勇于争先的豪迈。如果我们的校长整日被众多杂事捆绑，整天疲于应付，那我们的智慧之光就会在这种“永无出头之日”中逐渐消失。
把我们的校长从繁琐的事务性工作中解脱出来，让他们有更多的时间去学习、去提高、去掌握信息化时代对校长的要求。唯有如此，我们的教育才能孕育出智慧型学校，我们的学校才能出现智慧型校长，我们的教育才能成为真正的智慧教育。
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