前言：中文期刊网精心挑选了阅读技巧和方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
阅读技巧和方法范文1
以语文阅读技巧为例：1、通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
2、审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。
3、理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。
（来源：文章屋网 ）
阅读技巧和方法范文2
材料阅读:一般占六分
第一问一般问到材料一中的主要观点
第二问会以课外的相关知识点联系材料来回答问题
第三题根据材料来回答问题
古诗:
情景描写至少用到两个及两个以上的成语
修辞手法比喻拟人等描绘了......
理解词语先根据表意及文中的情景来回答
情感抒发表达了诗人对于对于思乡对世俗的厌恶对美好生活的向往或对什么什么【事物或地点】的什么什么【情感】之情
反映现实反映了世俗怎么怎么样
对比古文阅读：一般最后一问分析观点的不同
议论文阅读:
中心论点一般出现在头尾中
中心论点的一般形式完整句子有明确判断不能为问句反问句改陈述句不可用比喻拟人等修辞手法不能用意义不明确的否定句
列数字 体现了语言的准确性，更具有说服力。
举例子增加了读者的阅读兴趣
运用举例子的说明方法通过举什么什么具体的事例对...加以说明 从而使说明更具体更有说服力
作比较强调事物的某种特征给读者留下深刻映象
分类别
作诠释 运用诠释说明的方法，将...比作...加以具体说明，使说明更加通俗易懂。
打比方运用打比方的说明的方法，将...比作...，从而生动形象的说明事物的...。
阅读技巧和方法范文3
1、技巧是标小节号，数数共有几句话，补充词语，划出相关的句子，根据短文内容，判断正误，把文章通读一遍；
2、对简单题目，进行解答，如：标点节号等；
3、带着问题，读文章，根据问题难易，通常需要读1~2遍，然后进行解答；
4、根据题目，对照文章内容，进行检查。
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阅读技巧和方法范文4
关键词：英语教学；阅读技巧；中职生；阅读方法
阅读并不是我们机械的、被动的接受过程，而是一种积极灵活的、主动探索的过程，在整个过程中，要求我们把多种阅读技巧相互配合。要想使英语有所提高，那么就要加强阅读能力和技巧的培养。因为阅读不仅能够巩固和扩大学生的词汇量、丰富学生的语言知识，还能够提高他们的语言运用能力，培养他们的思维能力、理解能力、判断能力和总结能力等。接下来，跟大家分享一下我在日常教学中的一些做法：
一、纠正一些不良的阅读习惯
1.出声阅读。出声阅读会大大降低学生的阅读速度和效率，主要是在阅读的过程中，有的学生频频的动嘴唇，甚至读出声音来，这样直接影响了阅读者的眼睛扫视的速度。然而有效的阅读方式就是关注材料本文，培养阅读者对文字材料的直观的视觉感受。
2.心读。这种阅读习惯一般从外表根本看不出来，然而阅读者一直进行自言自语的内心活动，长此以往，很难改掉这种阅读习惯。要给自己设定阅读的时间来训练阅读的速度，强迫自己克服心读的不良阅读习惯。
3.回视重读。有一部分的阅读者在阅读材料的时候，不断的回过头来反复地看某一句话或一段话，把大量的时间用在阅读较难的句子或段落当中，不能从整体上把握文章的意思。针对这样的不良习惯，就要我们在选择阅读材料的时候，挑选一些相对来说比较简单的，生词量较少的文章，这样可以减少回头看的频率，从而克服该习惯。
4.划着阅读。主要指的是用手指或其他东西随着阅读的过程，不断地指着单词进行阅读，这样也会大大降低学生的阅读速度，妨碍眼睛的扫视区域，不能把握文章的整体思想和内容。
除了以上这些具体的不良阅读习惯外，还有很多不良的习惯，例如：摇头，阅读的时候转笔，玩弄其他物品，遇到不会的单词就查字典等等，这一系列不良的阅读习惯都制约着学生的阅读速度，从而影响学生的思路，使他们不能整体把握文章的主要内容。
二、培养正确的、有效的阅读方法和技巧
基本的英语阅读技巧和方法主要是：精读、略读、跳读。
1.精读。我们要根据不同的文章题材和不同的要求，对我们的阅读方法进行调整。如果我们要通过对全文的整体把握之后才能对文章形成一定的印象，那么我们就要通过精读的方法获得有效的信息。对文章中的重点词组和语段进行详细的分析，将其运用到我们的实践中。
2.略读。在我们寻找文章的主旨句的时候非常实用。在进行精读之前，对每一段进行略读，获取段落的主旨，把握文章的大意，是非常简单快速的阅读技巧。要想快速的对阅读材料有所了解，我们就可以先通过略读文章每一段的主旨句，然后，通过它们相互之间的联系，总结概况出整篇文章中正确有用的信息。
3.跳读。为了能够迅速地找到我们想要的有效信息，例如时间、人物、地点等，我们就可以通过跳读，快速地找到有效的区间，从而获得答案。
然而，我们会在阅读的过程中，遇到一些小麻烦，比方说：生词。当我们看到我们不认识的单词的时候，首先要大胆地猜测其词义，然后，在完成阅读之后，再通过工具书检测我们的答案，这样，既不影响我们的阅读，也使我们在阅读的过程中掌握了猜测的技巧。
然而，针对职业中学学生的英语学习水平和实际基础，我们要从基础抓起，首先，让学生对课本的一手材料进行学习和掌握，主要包括基本的语言知识：短语、词汇、语法等。再次，扩大学生的文化背景知识，拓宽学生的视野，经常欣赏他们能够看得懂的英语语言国家的电影，提高他们对英语的感知能力。最后，在阅读方法、阅读技巧、阅读速度和准确度等方面进行强化训练。因为阅读能力是一种具体的能力，它的形成还是需要不断的进行锻炼才能养成，所以，我们在教学过程中，还是要重视学生的兴趣，只有他们对阅读的材料感兴趣，他们才愿意积极主动地投入到阅读的材料中去，最终，获得知识，锻炼能力。
总之，掌握了阅读的技巧和方法，不等于你就能进行有效的阅读了，因为有效阅读有时还会受到一些客观因素的影响和制约。所以，我们就要在平时的阅读过程中克服不良的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧，不断积累和改进自己的方法，不断进行大量的阅读，强化自己的能力，最后实现阅读能力的提高。
参考文献：
［1］闫承利.素质教育课堂优化模式.教育科学出版社，2000-08.
阅读技巧和方法范文5
一、准确定位阅读教学与作文教学关系
阅读与写作是初中语文教学中的两大难点，这两方面教学效率低下往往会制约语文整体教学质量的提升。因此，教师要重视这两个方面的教学研究，他们都是建立在对汉语言文学精华进行深入感悟、内化和表达基础上的学习架构，深入阅读可以帮助学生走进文学作品内心，感悟其方法技巧，而作文教学则是将内化的技能技巧表达出来。
如果将作文教学与阅读教学分裂开来，是极不利于语文教学开展的。每一位语文教师都要重视两者之间关系的研究，结合语文教学整体目标，积极尝试将两者融为一体。笔者在教学中重点抓住四个方面，有效促进了阅读教学与作文教学的融合。
1.在阅读教学中传授写作技巧
教师一定要引导学生开展深入的研究阅读，从阅读中感悟作者高超的写作激发，尤其是要将所感悟的技巧技法融入到自身的作文写作之中。在《背影》教学中，教师可以针对课文中隐藏的情感线索，开展分析研究，并把握教材如何运用细节描写与心理描写刻画人物形象和表达情感的。为了增强学生对这两方面写作特色的感悟，教学探究题中专门设置了相关内容，要求学生分小组进行讨论，并在全班开展交流。有了这样的基础，学生对教材中高超的写作技法理解更加深刻，并且可以内化吸收为自己的写作技巧。
2.运用仿段巩固课堂所学技巧
开展当堂阅读分析感悟之后，教师可以将所学习感悟的技能技巧在课后进行巩固，最为常见的方式就是借助于仿写的形式掌握和巩固。在课文分析总结之后，笔者鼓励学生进行仿写，运用课文中的表达手法，选取相类似的题材开展写作，在这一过程中活学活用。经过一段时间的尝试，笔者发现通过仿写活动可以实现两个方面的显著功能，一是可以巩固阅读分析中的写作技巧理解，另一方面也有效促进了学生仿写能力的提高，在举一反三、触类旁通之中实现仿写能力快速提升。
3.作前指导环节运用阅读引导方法
提高作前指导的生动形象程度，也是提升作文教学有效性的重要方面，许多教师采取的范文示范法就是非常好的路径，笔者在教学中选取范文引导学生开展分析，分析的方法充分借鉴了阅读教学法，让学生对范文进行分析研究，立足于文章的结构、表达手法、题材选择、详略安排以及修辞手法等诸多方面进行讨论研究，鼓励学生畅所欲言，从自己的角度开展分析。每一位学生都可以踊跃表达自己的观点，深入理解和把握文章整体写作特色，这样的分析理解既可以提高学生阅读理解能力。有了深入的分析作为基础，接下来开展提纲撰写活动则会非常顺利，学生实现了能力的有效迁移。可见，阅读教学方法与作文教学方法也是一脉相承、相互贯通的。
4.组织专题研究打通两者融合通道
阅读与写作在整个教学工作中相辅相成、互为促进，教师要组织学生开展学习经验技巧交流，让好的做法在全班进行推广，更好地促进学生综合能力提升。笔者组织学生对如何高效开展阅读、如何提高写作能力两个方面分别进行了交流，接下来组织学生分析阅读学习和作文学习之间有着什么样的联系，如何将两者融合起来。学生对此有着自己的实践和体会，对阅读学习中感悟写作技巧、作文创作中参考写作技巧方面具有了更加直观的认识，进而在阅读学习与作文学习中做到游刃自如。
三、对阅读教学与作文教学融合的思考
阅读技巧和方法范文6
关键词：小学语文；新时期；阅读教学；有效性
阅读虽然是学生在语文学习过程中要学习的一个重要知识板块，然而却是学生一生都要进行的一种活动，通过阅读不仅能够提升人的素养，同时还能够使人的心灵得到净化。阅读不仅是学生知识成长的重要途径，也是人精神成长的重要渠道，尤其随着现代社会的不断发展，阅读显得越来越重要，为了更好的促进小学学生语文素养的提升，要求教师有效开展小学语文阅读教学。本文就新时期如何有效开展小学语文阅读教学展开论述。
一、创造和谐、轻松的阅读氛围
目前小学学生的阅读主要集中在早读阶段，虽然在课堂教学的过程中学生也会进行阅读，然而由于课堂教学时间比较紧张学生即使进行阅读，也是比较短暂的，因此教师要对学生早读阶段的阅读引起重视，并为学生营造良好的阅读环境。进入小学阶段的学生要进行更加深入的阅读，在阅读的过程中为了更好的了解文章的内涵，需要学生不断地去体会，需要学生根据阅读的内容充分地发挥想象力，这样才能更好地理解文章的含义。
学生对文章内容的体会与想象，都要在和谐、轻松的氛围中才能有效开展。因此为了使学生能够更加有效的开展阅读活动，教师要为学生创造一个良好的阅读氛围。那么如何才能为学生的阅读营造一个和谐、轻松的阅读氛围呢？本人认为早读时间是学生进行自由阅读的时间，对于学生的阅读内容，教师不要进行过于严格的限制，学生可以尽情阅读自己喜欢的篇章，更不在早读阶段让学生去死记硬背一些作者的简介、课文的背景等，要使学生在一种和谐、自由的环境中尽情享受阅读之美。
二、鼓励学生在阅读的过程中进行思考
思考对于阅读而言十分重要，学生在阅读的过程中如果不注重思考，那么所获甚少，如果在阅读的过程中积极的进行思考，不仅能够更好的理解文章的含义，而且能够使学生有更多新的发现。对于小学学生而言，教师在阅读教学的过程中更要鼓励学生进行思考，如果学生在阅读的过程中仅仅理解文章表面的含义，却不能领会文章深层次的内涵，那么不仅会影响学生阅读水平的提升，而且对提升学生的语文综合素质也有一定的影响。那么教师该如何引导学生在阅读的过程中积极的进行思考呢？
教师在阅读之前对学生提出问题，是引导学生进行思考的重要途径，学生带着问题去阅读，自然就积极的发挥主观能动性去寻找问题的答案，在阅读的过程中积极的进行思考。在实际的教学中另一种方法也能够调动学生思考的积极性，那就是鼓励学生大胆的发现问题、提出问题，学生只有拥有提出问题的勇气，那么在阅读的过程中才能积极的进行思考，通过思考发现问题，最终通过问题的提出使问题得到解决。之是教师要对发挥学生在阅读过程中的主动性引起重视，引导学生在阅读的过程中积极进行思考。
三、鼓励学生从自身的实际情况出发展开课外阅读活动
《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”。对于小学学生而言，已经有了学习语文学科的经验，同时也进行了大量的阅读活动，然而学生之间的阅读基础却存在较大的差异，有些学生在阅读的过程中能够及时、准确的获取有效信息，而有的学生却难以有效获取信息。
教师在课堂教学的过程中应该引导学生掌握有效的阅读方法与技巧，而在学生的课余阅读时间，教师要鼓励学生结合自身的实际情况，展开“个性化”阅读，阅读与自身的阅读水平相适应的书籍，进而能够收到更好的阅读效果。当然对于学生在课余时间进行的阅读活动，教师也要引起重视，要对学生进行指导，这样才能使学生的阅读活动更加顺利的开展，同时也能够使学生收到更好的阅读效果。
四、注意培养学生的阅读兴趣
小学学生的学习时间比较紧张，因此在阅读课堂教学过程中学生进行的阅读毕竟是有限的，因此学生能否通过阅读达到拓展知识面与提升语文综合素养的目的，关键就在于学生能否充分运用课余时间进行阅读活动，而学生的这种阅读积极性主要源自于对阅读的兴趣，这就要求教师在课堂教学的过程中要注重培养学生的阅读兴趣。那么教师如何才能使小学学生对阅读产生浓厚的兴趣呢？
例如教师在对学生讲解《东郭先生》这篇寓言时，教师可以穿插很多语文文章内容相关而教材上没有的内容，这样学生就会惊奇地问老师这些内容是从何得知的，教师告诉学生通过课外阅读获取的，这就大大激发了学生的阅读兴趣，使学生感受到通过课外阅读能够收获这么多教材上没有的知识，进而更好的引导学生去阅读。本人在实际的教学中也注重培养学生的阅读兴趣，除了上文中提到的方法之外，能够提升学生阅读兴趣的方法还有很多种。例如教师在阅读教学的过程中让学生阅读一些自己喜欢的文章，也是逐渐使学生感受到阅读乐趣的有效途径。教师一定要将培养学生的阅读兴趣作为课堂教学的重点问题来抓，并切实采取可行措施来提升学生的阅读兴趣。
五、引导学生掌握有效的阅读方法与技巧
