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暑假实习论文范文1
任务驱动教学法的理论基础是建构主义学习理论，建构主义认为，学习是学生积极主动地建构认知结构的过程。因此，任务驱动教学法突破了传统教学的窠臼，主张以问题解决和任务完成相结合的互动式教学模式，即通过表征当前问题，让学生对问题进行理解，并根据自身的原有经验和知识提出解决方案，解决问题。在任务驱动教学过程中，教师往往会确定一个总的教学目标，将这一教学目标分为若干个具体任务，并介绍相关知识与技能，从而协助学生完成每一项学习任务，培养其分析问题的能力与解决问题的能力。
2任务驱动教学法在数控加工实习教学中的应用
2.1完善实训基地建设
一是加强传统金工实习车间建设。学生在进入数控车间之前，应该扎实提高自身的车削、铣削、钻削、镗削等切削加工技术，将传统金属切削加工理论与实践操作结合起来，从而促使学生在规定的实习课时内完成对普通车床、普通铣床等相应工种的金工实习，提高其技能水平。在金工实习过程中，教师应该将机械制造知识与技能划分成若干个不同难度的小任务，让学生能准确把握刃磨与安装、工件的定位与装夹等，促使学生成为一名合格的数控加工人员。因此，传统金工实习车间建设是推动学生进行有效实习的基础与条件。二是加强数控实习车间建设。一方面，学校应该根据自身实力及专业发展需求，引进一大批最新的数控设备，以保证数控机床所使用的设备与企业发展接轨，从而满足学生的学习需求。另一方面，学校应该淘汰一大批老、旧设备，更新数控系统，通过数控模拟教学软件弥补设备不足、系统更新缓慢等缺陷，从而为学生提供良好的数控实习条件。
2.2进行模块化教学
一是普通机床操作模块，即在学习完专业理论知识之后，教师应该安排一定量的课时，让学生参与普通机床操作，掌握各种刀具刃磨、加工切削用量、零件加工等具体技能，以保障数控加工顺利进行；二是数控仿真模拟操作模块，即利用网络系统和软件进行合理的编程练习和模拟操练，让学生熟悉数控机床的具体操作和技能；三是数控机床操作模块，即以刀的操作为教学的中心，科学安排教育教学内容，实行分组轮换操作，以明确学生的操作步骤，提高其操作能力。
2.3加强任务设计与分析
与知识学习相比，技能学习更具有指向性，意味着学生每次学习的技能只能集中于某一个方面，并不能同时兼顾所有技能的学习，因此，实习教师应该将数控加工的实习内容划分成不同的项目，并对每个项目按照总任务-子任务的顺序进行区分，让学生正确分析每项任务，从而将教与学的内容化整为零，降低操作的难度，最大限度地提高学生的数控技能。例如，在进行数控加工教学之前，教师可以根据学生普遍存在基点与节点计算能力较差的情况，将CAD绘图功能练习、CAD尺寸标注练习作为学生学习的主要任务，让学生对CAD、CAM、CAXA等软件进行学习，从而提高学生的手工编程能力。
2.4开展自主协作学习
一方面，教师应该主动提高自身能力，既熟悉企业的工艺流程，又具备扎实的数控加工工艺理论，以双师型教师的姿态指导学生，让学生在数控加工实习的过程中，不断挖掘每项工艺背后的理论基础，从而促使每个学生将数控加工理论与实践结合起来，构建其完整的数控加工知识体系。例如，我们既要让学生切身体会普通机床和数控机床，也要让学生在使用这些设备的过程中，思考每一项操作所应遵循的原则，只有这样，学生的操作技能与理论基础才能相辅相成。另一方面，教师还应该积极发挥学生的主观能动性，让所有学生参与实习的全过程，并且在具体的教学情景中形成合作学习、探究学习的习惯。第一步，教师可以让每个学生独立完成零件加工，熟悉手工编程，让每个学生了解数控加工的基本流程；第二步，教师应该让学生参与更加复杂的数控加工，将实习学生分成若干个小组，促使每个小组在合作的情况下完成具体任务，从而增强教学的灵活性与实践性，缩减教师直接讲的时间。
2.5进行合理的交流评价
一是完善任务驱动教学法的每一个步骤，将任务驱动、教师主导与学生主体结合起来，促使学生在完成任务的过程中提升自身技能。以数控车工工艺实习为例，我们可以将任务驱动教学法影响下的数控加工实习教学具体为向学生布置实习任务、读图与识图、制定计划、制定加工方案与工序、进行零件加工、检查加工质量、教师检查验收与师生交流评价。在整个教学过程中，教师都应该严格按照学生自主完成每项任务的原则，区分数控加工工艺的理论教学与实习教学，从而提高教学效率与教学水平。
二是数控加工实习教学应该充分重视学生互评与教师评价，最大限度地发现教育教学中的主要问题。通过合作学习，学生与学生之间开始相互了解，长期的交流与合作也使他们更加了解彼此，因此，我们需要让学生进行互评，分析各自操作过程中的得与失。另外，教师还应该根据学生的理论掌握程度、合作效率、实习态度与具体操作技能做出合理评价，以不断提高学生的操作技能。
暑假实习论文范文2
[关键词] 初中数学；信息加工理论；问题
初中数学教学在课程改革以来取得了长足的进步，具体表现在数学教学的理念日益先进，数学教学方式日趋丰富，数学教学思想也渐渐多元，而数学教学成果更是汗牛充栋. 在欣喜地看到这些进步的同时，如果从另外一个视角来观察初中数学教学的进展，我们也会看到其中存在发展不平衡的现象. 具体表现在经验移植的较多，原创创新的较少；经验概括的较多，理性分析的较少；拼盘杂烩的较多，精品味道的很少. 这些不足，一方面源于初中数学教学的传统，即初中数学教学更多地容易变成任务的教学，即使不创新也能在现有的评价体制中获得一个较好的评价，因此教学创新反而有时会成为另类，再加上创新总是多多少少存在一些风险，万一影响了教学质量反不被同事、领导所喜欢；另一方面则是由初中数学教师自身的知识结构所限，即用一本教材、一本教参、几支粉笔，再加上多媒体什么的，也能应付日常的数学课和必要时候的公开课. 而且，平常的数学课要的是所谓实效，即学生的解题能力，而公开课要的往往是吸引眼球的招式，具体招式背后的思想并不容易为同行所重视. 或者说多数同行想重视也重视不起来，因为他们同样不具备发现教学智慧的眼睛. 这样的条件与结果之间形成了不太好的循环，因此就造成了初中数学教学某种程度上的低水平重复. 纵观近年来数学界的研究成果，我们看到的更多的是小学数学的风生水起，而初中数学相对就要冷清得多.
因此，笔者以为需要从另一个角度摸索初中数学有效教学的途径，以使初中数学教学能够进一步由经验走向学术. 笔者在本文中就尝试利用教育心理学中的信息加工理论来解释初中数学问题解决的有关思考.
信息加工理论视角下的数学问题解决理论思考
信息加工理论被比作是解释学习行为最为有效的理论之一，最早源自对计算机处理信息的类比. 其相对于课程改革的支撑理论――建构主义学习理论而言，有着自身的优点，如其解释比较细致、结构更加严谨、说服力更强. 而建构主义学习理论虽然相对更好理解，但若深究其中的学习心理机制，我们还是会发现其存在一些粗糙之处. 那，信息加工理论下的数学问题解决有哪些理论阐述呢？
我们先来看看信息加工理论. 一般认为，信息加工就是将学习看成一个信息加工的过程. 而这个过程又分为几个阶段，每个阶段的信息加工往往也不一样，常常称之为学习事件. 从学习的角度来看，教学过程本质上是学生内部信息加工的过程，教学的主要作用就是通过提供、控制外部条件，促进学生内部的信息加工. 根据信息加工理论，“学习是学生与环境相互作用的结果”（这一点与建构主义学习理论有相通的地方），而学习过程中的每一个学习动作由八个阶段组成，其中涉及的期望、知觉、编码、记忆等与本文所说的问题解决关系不明显，故不多占篇幅. 从整体来看，信息加工学习理论，就是将学生的学习比作信息在不同时段得到的不同加工，最终形成学习. 我们再来看问题解决，问题解决也是心理学中的一个重要内容. 首先需注意的是，问题解决不是我们通常所说的解决问题. 后者往往是“提出问题、分析问题、解决问题”逻辑思路中的一部分，而问题解决作为一个心理学研究的重点内容，其存在自身独有的结构，既有解决问题的影子，也有自身的特有内容，而学生原有的经验是知识基础，心智水平、思维操作是其中的关键环节.
信息加工理论立意于计算机处理信息的过程，而问题解决似乎也存在一定的逻辑顺序. 因此，人们天然地利用信息加工理论来解释问题解决. 目前比较认同的说法是：根据信息加工理论，问题解决主要分成问题的表征、选择算子、应用算子、评价当前状态等四个过程. 在传统的初中数学教学中，人们比较重视的是第一个环节，而对后三个环节则忽视较多.
信息加工理论视角下的数学问题解决实践分析
通过上述理论，我们可以简单地理解信息加工理论下的数学问题解决的大体轮廓. 事实上，在初中数学教学中，很多时候问题解决的思路如果加以转换就会符合信息加工理论的要素. 而且，有了这一理论的指导，其他很多数学问题的解决往往不再是一件难事，也就是说，有了一个理论的牵引，众多的数学问题往往会成为同一个问题. 一旦达到这样的情形，我们认为初中数学教学离有效教学的要求就更近了. 我们可以通过一个初中数学问题解决的实例来看看怎样通过信息加工理论实现问题的解决.
这个实例来自于网上一道比较典型的题目，在某些杂志上也曾提及. 其一般出现在高中数学课堂上，但如果利用初中的数学知识也能得到相应的解法. 而且根据笔者的实践，在初中教学中穿插这样的挑战，更能让学生感到数学的魅力，因而也能增强学生学习数学的兴趣. 这道题目是这样的：
如果遵循常规的解题思路，那我们的教学往往就只是讲授式的，因为面对这样的问题，学生一般缺少明确的思路，因而不大可能自主想出问题解决的方法. 但如果能够利用信息加工理论，引导学生进行分析，学生就有可能自己找到问题解决的办法. 笔者的尝试是这样的：
第三步，应用算子. 得到上面的结论并不意味着问题的必然解决，因为在无法判断这三个直角三角形是什么关系的情形下，要得到题目所求三角形的面积，还是一件比较困难的事情. 因此，这一步的主要工作是研究三个直角三角形的关系. 教学实践表明，有丰富解题经验的学生首先会产生一种意识：这三个直角三角形有没有什么特殊关系？这种意识来源于日常的解题，因为大多数初中数学问题都会存在一些“必然”因素，这些必然因素往往又是学生在解题过程中很“偶然”得到的认识. 因此，这三个直角三角形的关系也由这些同学先行发现，然后通过合作学习就可以实现其他学生的知识共享. 这三个直角三角形的关系就是，将它们的斜边首尾连接，就可以得到一个边长分别是2a和2b的长方形. 因此所求三角形的面积，就是这个长方形的面积减去三个直角三角形的面积.
第四步，评价当前状态. 根据信息加工理论，在初中数学问题得到解决之后，有一个反馈评价的过程，也就是我们通常所说的检查自己问题解决思路的过程，同时也是对自己的问题解决过程进行一个反思的过程：这个解题的思路是怎么想出来的？怎样思考就会变得更为简单？有没有其他的解决方法？……
利用信息加工理论进行初中数学问题解决的反思
暑假实习论文范文3
关键词：食品添加剂；技术伦理；应用安全
中图分类号：TS202 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）03-00-01
一、食品添加剂应用中存在的技术伦理问题
随着社会的向前发展和科技的不断进步，出现了各式各样的食品，各种食品添加剂也如雨后春笋般的出现了，极大的丰富和改善食品品质，同时食品添加剂在应用中也出现了很多问题，并由此引发了一系列的技术伦理问题，而且呈现出愈演愈烈的态势，给人们的物质生活和精神生活都带来了很多的负担，食品添加剂的应用方面存在的技术伦理问题主要体现在以下几个方面：
（一）盲目的追求金钱利益，败坏道德品质
在食品的生产加工过程中，一些生产者片面的追求金钱利益，昧着良心把一些化工原料添加到食品中，例如三鹿奶粉事件导致30多万个婴儿患上了结石病，三鹿公司破产。这种可耻的行为不仅严重的威胁人的生命和健康，而且还扰乱了正常的食品生产加工秩序，从而使食品添加剂在消费者心中的形象大打折扣。
（二）拒不执行生产标准，忽略道德规则
现代的食品工业需要食品添加剂，食品中使用食品添加剂时只要严格按照“GB2760-2008 食品添加剂使用卫生标准”规定的种类、范围及最大使用量或残留量的要求，食品的安全是可以保证的。但是很多食品生产加工者忽略了道德规则，在执行食品添加剂使用标准时存在很多诸如如超标准使用食品添加剂、故意隐瞒或不明标注食品添加剂含量等问题。
二、 保障我国食品添加剂应用安全的策略
解决食品添加剂应用安全问题，需要从逻辑理性与可行性两个方面来考虑。因此我们要解决食品添加剂应用安全问题，既可以从相关的制度和规范入手，又可以从它所面临的伦理问题着手。但是由于食品添加剂的安全问题涉及面广，操作复杂，仅凭某一个部门或者某一个人是不可能轻易的解决问题，因此需要政府、社会、每个人的齐心协力，共同面对。从技术伦理的视角寻求相关的对策，主要表现在以下几个方面：
（一）坚持以人为本、安全健康的技术伦理原则
1.以人为本原则。从技术层面来看，坚持以人为本的原则就是坚持为人类服务的原则。坚持以人为本要求人们在从事技术工作的时候必须将“人”放在核心位置，不断肯定人的价值，维护人的尊严和权利。马克思认为：“科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”①在食品安全问题上更是压迫坚持这一原则。
2.安全原则。“安全需要”是人的最基本的需要之一。自觉遵循的人的生命安全的需要是重要的伦理道德原则。在食品添加剂应用安全问题上坚持这一原则，确保人们在整个食用过程中的安全性才更是重中之重。安全性是人们在选购食品时的首要选择，所以我国食品添加剂应用的过程中应该坚持安全原则。
3.健康原则。把健康原则作为一种伦理原则来看待，是因为它在实践中有着普遍的应用和普世的价值观。在人类所进行的所有活动中，我们的行为不仅要尽可能有利于人和其他生命客体的发展，而且尽可能的有利于他人取得最大程度的健康效益。当今世界，追求健康已经被看做了一种新的社会潮流。它体现在饮食方面，就是消费者已经开始注重食品的安全性，是否有利于人的身体健康。
（二）推动我国食品添加剂健康安全发展的道德规范
1.坚持诚实守信、文明生产。诚信是传统美德。食品生产行业，应该立足诚信，做好本质工作，尤其更要以严肃的态度，在食品生产加工过程中使用食品添加剂时不应以掩盖食品腐败变质、食品本身或加工过程中的质量缺陷或以参杂、参假、伪造为目的，明确标明食品生产加工过程中所使用的食品添加剂，注明其使用功能及用途，以及使用剂量。从而让消费者了解这些信息，达到放心购买的目的。
2.做到敬业尽责、恪守标准。确保食品添加剂应用的安全，必须要有相应的食品添加剂使用安全标准。对于食品行业的从业人员来说，无论从事什么岗位，都应该把爱岗敬业作为一种责任，爱护自己的职业岗位是最基本的条件，同时在生产管理、加工时都应该严格的遵守遵守食品添加剂的使用标准。
（三）保障食品添加剂应用安全的技术伦理措施
要切实加强和保障我国食品添加剂应用安全，需要采取有效的措施。目前，在食品添加剂应用中，最难解决的是平衡各方面的利益问题，必须实现他律向自律转变。
1.坚持利益平衡原则，形成利益平衡机制。利益平衡机制是解决食品添加剂应用安全问题的有力杠杆。在当前市场经济条件下，食品生产企业与食品消费者之间所存在的利益冲突表现为企业追求在利润最大化的过程中忽视了消费者的生命健康权，导致消费者的利益受损。如果不考虑两者利益的平衡，最终影响食品企业的健康发展。因此需要由国家承担保护消费者权利的职责，通过立法、行政等给消费者特殊保护，补救其弱者地位，建立企业与消费者之间的利益平衡机制，维持企业与消费者之间的利益平衡，从而建立公平公正、健康有序的市场经济体制。
2.实现他律走向自律的转化。对于食品生产者和消费者来说，利益平衡机制只是外在的制约力机制，还必须探寻内在的制约机制，也就是哲学上所说的内因，即要求我国在食品添加剂安全应用过程由他律向自律转化。他律是外在的强制力，自律是内在的驱动力，两者相辅相成。他律走向自律是实现我国食品企业肩负起社会责任、弘扬道德诚信的强大动力。
注释：
①拉法格.回忆马克思恩格斯 [M].北京：人民出版社，1973年版第2页。
参考文献：
[1]李宏伟.现代技术的陷阱：人文价值冲突及其整合[M].北京：科学出版社，2008.
[2]翁定孟，沈文元，吴瑛.食品添加剂使用安全问题的探讨[J].职业与健康，2006.
[3]冯浩，吴莉，陈晓勇.浅析滥用食品添加剂的问题、原因及对策[J].中国卫生法制，2005.
[4]殷有敢，王伟博.“安全为天”的伦理阐释[J].理论界，2006.
[5]宋萍，马彦芳.食品安全与食品添加剂[J].食品与药品，2006.
暑假实习论文范文4
【关键词】本科毕业论文时间风险防范与控制
【基金项目】本文是浙江越秀外国语学院2013校级教学改革课题编号：N201340 “国际经贸本科毕业论文质量保障与时间风险控制研究”的研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0018-02
一、本科毕业论文时间风险的原因及表现
本科毕业论文是进行素质教育的有效手段，是课堂教学不可替代的重要教学课程。然而，由于课堂教学外的各种干扰和冲突，如实习、考研 、考公务员、考各种证件和找工作等，占用了相当多的论文调查和写作时间；更为主要的原因，完成论文是个庞大的系统工程，多数学校没有把应该完成的任务进行各时间段的具体细化和监督检查，多是简单的几行规定安排，没有时间风险控制的具体措施，论文写作只在文件粗略规定，过程流于形式，老师无法有效指导，学生没有经验，错误认为时间还多，没有考虑到写作过程的复杂性，加上自觉性差，没有进行时间风险控制，面临毕业，时间仓促，急忙收交，很快答辩，应付差事走人，这是目前毕业论文不能按时按质完成的关键原因之一。
二、本科毕业论文时间风险控制表及其说明
下文中的论文完成进度表，是总结多年来论文写作实践中的经验和教训而编制的，它清楚地说明了每个阶段的任务和完成的时间段落，应该让学生和老师在论文进程中，经常对照检查。总的原则是：细化、针对、落实、经常检查、及时纠正、不断完善，尽可能把问题消化在交论文之前，每个时间段任务完成都要早一点，留下补充修改和意外事情干扰造成的时间耽误。不要只有大的时间段落和大任务，没有小的时间段和小任务，在时间上不能保证，最后只好仓促交稿，问题成堆，应付过关而毕业，遗憾留到社会上去。
论文写作各个阶段主要工作及时间安排细表
(来源：王建邦根据20多年指导实践的经验、教训总结编制。) 此表是按照正规的教学时间，以一个学年完成论文而设计的。制定了严密的工作计划和时间流程表，严格防范和控制时间风险。
上面对论文选题设计了共10天，是保证选择题目要经过调查研究并谨慎，才能达到合适和准确，防止匆忙定题而不当，今后再不要改变。给予了充分的文献查找和初步调查时间。
文献综述前后有20多天，是考虑不是一次就可以做好，要做多次，充分让学生知道别人是如何研究此问题的，自己如何与人有所不同，如果完全与人相同，则没有选择的必要，全是综述或抄写他人成果，文章写出来没有自己的东西。
完成开题报告前后有近一个月时间，考虑到国庆放假和秋收等因素，更为重要的，所谓开题，不是才开始，而是对文章前期工作有了基础，并保障今后能完成任务的表白书，其中包括了研究的详细大纲，是在充分占有课题资料和思考后，能够按一定的方法、理论和材料，把论文进行下去。
期中检查到初稿上交，也有一个月时间，考虑到各种因素，特别是写初稿是艰难的，必须让学生自己动手，不是抄写他人的，不能快速完成。
二稿三稿，设计2个多月，强调必须反复补充修改，不是一、两次可以写成。其中，支持自己观点的论证，各种支持材料的补充核实，文字加工，都需要时间。
交终稿前，也给予近一个月的时间，要完善各要件的统一，格式等技术性完善，意外的补充和改动，学生各种考证，实习，找工作，春节等都会占用时间。
检查到打印上交正式论文各要件，共五件，也是用20多天时间。这中间考虑到学生前面的错误，现在检查纠正，电子稿与打印稿的不同，前后交的时间有别。
准备答辩及答辩后修改，也明确给予一定时间，让大家知道，答辩中也许才能发现问题和不足，然后可以修改补充，最后把完好论文各件保存到学校，供检查评估等用。
多年实践证明，实际进度都是拖后的，应该预计提前1到1个半月，按现在学生就业和毕业程序实际需要，应该提前1到1个半月进行答辩。从三年级就应该提醒学生注意选题，有意识把书本和社会中的专业问题摆出来让其思考，或以暑假调查报告或小的中期论文锻炼写作，前提是不耽误其他课程的学习。各阶段安排合理，不与其他重要事项冲突。特别是留下修改的时间，应该提前安排为好，等到修改完善刚好完成此阶段任务。
传统安排实习时间与论文写作和学生求职找工作及考证都集中在一个时间段，这是造成时间风险的重要原因。可以调整毕业生产实习的时间，实习安排在第六学期和暑假，与假期共约4个月, 其后时间是做毕业论文的时间和其他时间。
三、检查与监控注意事项
要把学校和学院管理文件与前面制定的时间进度表相配合，把任务分解到每个时间段，段段检查，及时纠正和弥补，把时间风险化解到规定的时间来到之前。这是防范和化解风险最为关键的过程管理，其中，必须加强监控过程：
（一）是选题：选题存在过宽、过大、过难难以完成，过虚没有应用价值，过于简单工作量不足，与专业不符，没有新意，无研究意义，重复率高等方面问题要提前纠正。由指导老师、督导共同进行。
（二）是调查研究：这是能否理论联系实际和考察学生独立调查能力及诚信的重要方面，①要通过指导老师检查，②要院办检查，以实习日记和报告为证，③是单位和家长证明，这是学生良心和诚信问题，督促只是形式，主要是从论文内容中检查，可以判定是否亲自调查了和调查的如何。由指导老师和院办进行。
（三）是写作：按要求，按时间，一步一步进行，不合格和不及时，要在时间段内纠正。要进行多次督促检查，由指导老师和院办进行。
（四）是中期检查：由指导老师和学院办公室共同进行，当然，也要检查指导老师是否按要求做了，不合乎要求，及时补救。
上面两个都属于过程监控，针对学生和老师，按要求及时检查，有效防止漏洞，及时弥补。
暑假实习论文范文5
1.专业认知实习
会计专业知识对于初学者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二学期的暑假之前安排了为期一周的专业认知实习，学生在专业教师的带领下到校外实习基地进行参观学习，了解企业的机构设置、走访会计部门，认识真实的会计资料，与财务人员交流，到生产车间了解产品的生产流程，使学生通过感性的观察与认知消除其对会计工作的陌生感，进而激发其对会计专业学习的兴趣。
2.专业社会实践
专业社会实践要求学生利用大三的暑假时间，在指导教师的指导下，通过问卷调查、实地调研、当面访谈、网上调查等方式进行一些专题调查，并根据调查的内容和结果撰写出相应的调研报告，进而培养学生的沟通协调能力、写作能力、综合运用专业知识的能力，以及发现、分析和解决问题的能力。
3.创新技能实践
为培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，我院鼓励学生积极开展创新技能实践，并将创新技能学分的获取作为学生毕业的条件之一。学生可以通过参加课外科技创新、各类技能竞赛、社会实践以及考取职业资格证书等活动来获取创新学分，以此来提高对学生创新思维、创新意识和创新实践能力的培养。
4.毕业顶岗实习
毕业顶岗实习是实现应用型人才培养的重要实践教学环节，是培养和提高学生实际操作能力、理论联系实际能力的重要方式。通过最后一个学期的毕业顶岗实习，使学生在实际的工作环境中接触具体的会计岗位并完成相应的会计工作，将其在学校学习到的专业知识和职业技能运用到现实工作中去，真正做到理论联系实际，帮助学生更深刻的认识会计的工作环境和工作过程，从而实现学习与就业的有效对接。
二、实施会计实践教学体系改革的保障措施
（一）完善校内实验室建设
近年来，学院在已有的会计手工实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室的基础上，又先后建设了ERP沙盘实验室、审计实验室和会计开放实验室，先后配备了用友、金蝶、网中网等财务教学软件。在会计开放实验室的建设过程中，受现有实验资料的限制，学院成立专门团队收集不同行业的全真会计资料（包括工业企业、商品流通企业、外贸企业、房地产企业、小企业等），形成了一整套多行业可供学生自主选择的全真会计实验资料，有效保障了轮岗开放实验的顺利进行。
（二）加强校外实训基地建设
与此同时，学院加大了校外实训基地的建设力度，先后与20多家企业、事业单位、会计师事务所、金融机构等单位签署了合作协议，为学生校外实训的顺利进行提供了必要的保障。此外，学院还成立了专业建设校外专家委员会，聘请知名企业财务总监、事业单位会计主管、金融机构及会计师事务所的有关专家前来参与，共同探讨社会各界对会计应用型人才能力需求的变化，探索有利于会计专业校企深度合作的方式和方法。
（三）优化师资队伍
一方面，学院通过积极选送教师参加财政部门的有关培训、鼓励教师到企业进行挂职锻炼、鼓励教师联合企业和科研单位进行横向的项目开发与课题研究、鼓励教师考取相关的执业资证书等方式来提升教师的实践能力；另一方面，学院积极聘请来自校外的财务总监、会计主管、财务经理、注册会计师等实践经验丰富且业务素质高的专业财会人员担任实践教学的兼职教师，除担任具体校外实践课程的教学工作外，还积极邀请兼职教师参与实践教学案例开发、实践教学资料收集、实践教材编写等工作，为我院的实践教学提供了非常有益的补充。
（四）强调“多证书”培养
“多证书培养”是指学院积极引导和鼓励学生在校期间考取各种能力证书和职业资格证书，具体如计算机、英语、普通话等能力等级证书以及会计从业资格证、会计职称证、理财规划师证等职业资格证书。近年来，我院毕业生会计从业资格证的获取率接近100%，会计职称证书、理财规划师证等职业资格证书的获取率接近20%。
（五）积极开展并参与各类技能竞赛
多年来，学院高度重视各类技能竞赛对培养学生创新实践能力的积极作用，学院每年组织的“会计技能大赛”“、沙盘模拟经营大赛”和“创业设计大赛”等比赛，为学生创新意识和创新能力的锻炼与提高提供了广阔的平台，也激发了学生对专业技能的学习热情。此外，学院还鼓励学生参与国家级和省级的各项技能竞赛，并取得了丰硕的成果，2011-2014年，我院学生多次荣获“用友杯”全国大学生企业沙盘模拟大赛辽宁赛区团体第一名和全国总决赛二、三等奖。
（六）改革毕业论文形式
我院自2012年开始对会计学专业本科毕业论文进行试点改革，将原有的毕业论文环节调整为学位课程综合考试和实习单位专题调查报告及答辩两个部分，2013年在会计开放实验室建设完成的基础上，将学位课程综合考试调整为综合轮岗开放实验。学院对毕业论文的改革，主要目的是要改变近年来学生不深入企业调研、单纯通过“东拼西凑”的方式编造论文应付了事的普遍现象，要求学生在毕业实习过程中，深入了解实习单位的实际状况，运用所学专业知识发现企业在生产经营、公司治理、投资策略、财务状况、内部控制等某个方面存在的具体问题，通过撰写实习单位专题调查报告的形式，针对实习中所发现的某一具体问题进行深入分析，进而提出改进建议。最终，通过答辩的形式，教师可以更真实地掌握学生实习的实际状况，辨别其专题调查报告中所写内容的真伪，以便减少杜撰与抄袭等现象。我院对毕业论文形式所进行的改革探索，更符合应用型人才培养的需要，使学生在实际调研中真正运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题，进而使其综合能力得以提高。
（七）完善实践教学考核评价体系
暑假实习论文范文6
摘要:市场营销学是一门创新的学科,没有发展与创新市场营销就会裹足不前,缺乏生命力。伴随着市场的不断变化,市场营销在不断的创新中得到完善和发展。以市场营销理论为研究对象的市场营销专业,其最大的特点也是要不断创新,培养满足市场经济不断发展需要的创新型营销人才。市场营销专业两大基本特性是实践性和创新性,决定了其实施创新与实践能力培养计划的重要性。
一、市场营销专业学生创新与实践能力培养的必要性及现状
创新是整个教育界面临的重要课题。李岚清同志在第三次全国教育工作会议上指出:“要鼓励创新和重视实践,促进教育与经济社会的实际紧密结合,改变那种只重书本知识,忽视创新精神和实践能力培养的现象。必须在教育中对学生进行创新精神和实践能力的培养,这是素质教育的重点。”在市场营销专业的教学计划中实施创新教育,提高学生的实践能力是素质教育的具体体现。这种创新体现为教育思想和观念的创新、教育政策和体制的创新、教育内容和方法的创新,这一切的基础依赖于教育思想和观念的突破与创新。
(一)培养学生创新与实践能力的必要性
1.市场营销专业自身的特点要求必须勇于实践、不断创新。专业培养计划中明确指出,市场营销专业培养的是适应社会主义市场经济发展要求的,德、智、体、美、劳全面发展的,掌握管理学、经济学、市场营销学、商务策划、电子商务等深度理论知识,拥有坚实的专业知识和技能的,从事工商企业管理及市场营销的中高级专业人才。本专业学生毕业后就是在企事业单位从事市场研究、市场策划、企业管理、广告及公共关系、企业形象设计及品牌规划、投资项目分析及商务谈判、电子商务等方面的实际工作。市场可谓瞬息万变,只有具备适应市场变化的创新与实践能力,才能成为社会需要的有用人才。
2.市场竞争的内在要求,国际经济一体化、信息化的迅猛发展,要求现代市场营销的专业人才必须具备对未来市场变化的洞察力和敏锐的分析能力,敢于不断进行营销手段和方法的创新。中国加入“WTO”以后,市场的开放程度日益加强,国内企业受国际竞争环境的影响日益加剧,经济一体化浪潮促使企业竞争国际化。既懂得国际企业运作的规则,又具有开拓创新意识的人才才能满足这一发展趋势的需要。
3.从市场对人才的需求状况看,具有创新精神、创新思维、创新意识、实践动手能力强的人才成为“抢手人才”。随着国外公司的大量进入及本国企业的加速发展,企业对市场营销人才的需求趋势是既要懂现代营销管理,精通国内外业务,又要有实践经验和创新能力。据对现有人才需求状况的调查统计,市场营销类人才的需求位居前5位。加强实践教学环节,培养学生创新能力应该成为市场营销专业主要的教学目标。
(二)实践教学环节存在的突出问题
1.实践课经费投入严重不足,毕业实习缺乏基本的经费保障,对实习基地的建设重视不够。以现有的毕业实习为例,四周实习课经费每生不足百元。从学院管理层而言,对学生毕业实习的重视程度和过程管理不够,缺乏有效的政策和经费支持。
2.学院领导对实践教学不够重视。鉴于市场营销专业的自身特点,我们增加了市场调查、营销实习等环节,但执行中缺乏学院必要的经费支持,且在教师工作量的计算上受到歧视性待遇,被认为是可有可无的事情。鉴于专业特点,为了提高学生创新能力和综合分析能力,我们在大三增设了学年论文并为今后的毕业论文奠定先期的基础,这无疑对学生综合能力的提高起到积极作用,但在工作量的计算上按每生3学时对待,明显偏低,缺乏学院有效的政策支持。
3.缺乏实验教学的完整计划和系统的教学指导大纲。现有的实验设备特别是营销实验室的利用率不高。虽然对校内开放,但学生用于非教学性用途,诸如打游戏、聊天、QQ等多,用于教学性的实验不多。这一方面是现有的实验课设计不合理,另一方面也与教师的指导不足有关。现有的实验“软件系统”的建设不足,必要的专业课及专业基础课的教学软件匮乏,学院缺乏对实验室的进一步投入。
4.市场营销专业课的实验内容缺乏创新。拓展市场营销专业课的实验内容已是当务之急。从已增加的实践环节看,普遍存在着过程管理不严格,内容与形式缺乏创新,经费支持及政策保障力度不够等现象。
二、市场营销专业创新教育与实践能力培养的途径
要从根本上解决以上存在的突出问题,必须从思想上充分认识创新与实践能力培养在专业培养中的重要性,通过教学改革加以解决。
1.从教学改革入手加强对实践教学的管理和控制。对理论课内容及讲授方法进行创新,多用启发式,反对填鸭式,采用互动式,摒弃僵化式,切实从培养学生创新能力与动脑、动手能力入手,提高学生的创新能力和实践能力。专业及专业基础理论课要从教学内容的更新入手,建立全新的课程体系,要处理好现代内容与经典内容的关系。既要高度重视基础理论,又要不断改革教学内容,在不断摒弃陈旧内容的同时,在理论教学中贯穿必要的实践(实验)教学内容,使两者相互渗透、有机结合。
2.要从教学方法入手,变一味的理论教学为引导式、互动式教学。鼓励高年级学生进行课程设计、问题研究、配合老师进行课题研究等多种主动学习活动。要鼓励教师在教学活动中应用现代教育技术及手段提高教学水平和质量,使用多媒体授课的课时比例应不少于总课时的20%。
3.从构建全部的教学计划开始,设计全新的教学课程体系。以创新、实践为结合点的全新课程体系,着重于学生的创新意识与实践能力的培养,在理论课的教学中应多渗透实践(实验)教学内容。
4.加强对课程设计、专题实习(实验)及毕业实习工作的指导。在总结以往实践课程开设的基础上,我们发现存在的主要问题是实践课程的组织设计不太合理,特别是“市场调查”实践及“营销实习”存在重复性和惯例化,缺乏内容创新。为此,我们提出以营销课程设计的方式充实实践教学环节。
(1)第三学期开设“市场认知实习”,目的在于引导学生认识市场、了解市场营销、学会做简单的市场调查分析,并写出专题分析报告,将所学的统计学知识、计算机文化理论等运用于实践。
(2)第四学期开设的“专题市场调研”则是配合“市场调查与预测”理论课的教学深入进行的专题性研究。目的在于让学生学会可以针对某一特殊的产品、产业或服务市场进行专题性研究,从调查市场需求、市场潜力、竞争者状况等等项目开始,培养系统分析问题的能力。
(3)第五学期开设的“营销策划设计”旨在激发学生创新思维,结合企业的营销活动从产品、价格、广告、促销活动等入手设计策划方案。从内容和形式上多样化,可以是针对某一产品的广告策划与设计,也可以是针对企业的CIS策划与设计,目的是使学生将理论知识与实践紧密结合起来,将创新性的思维转化为可操作的方案。
(4)第六学期开设“推销实习”,它是学生步入社会前的一种营销体验,也是结合所学的“推销学”理论课做的一次实践活动,学生通过实践活动会感受推销工作的“四个千”,即“千言万言,万水千山,千辛万苦,千方百计”,让学生拥有面对社会的思想准备。
(5)第七学期开设“学年论文”,是根据营销专业特色开设的,实践证明也是非常成功的,是对学生进入大四后综合能力的锻炼。学生通过做学年论文,综合分析问题的能力提高了。查阅资料、解析问题、研究能力、思考能力等都得到了综合锻炼,在导师的指导下已经能够进行专题研究。优秀的学年论文修改后还可在公开刊物上发表,学生既为毕业论文奠定了先期基础,又成为老师的好帮手。
(6)开设“毕业实习与毕业论文”是学生综合能力的展示。通过毕业实习学生得到实践锻炼,为今后走向工作岗位奠定了基础。毕业论文是培养学生综合应用知识和技能分析解决实际问题,提高独立工作能力和创新能力的重要过程。学生通过毕业论文的写作,培养了掌握各种工具、手段、方法分析解决实际问题的能力,并使理论知识进一步深化,知识领域进一步拓展。在毕业论文的过程管理中,应特别注意对选题工作的把握,选题的质量直接关系到毕业论文的质量。题目要尽量新颖、专题化,尽量结合学科前沿和科研课题,并有一定的理论深度。以上方案实施的关键在于抓过程管理,抓每一项实习的深入指导与具体落实,配备优秀的实习指导教师,落实实习项目。
5.充分利用寒暑假,鼓励学生参加各种社会实践活动。鼓励学生在学习期间及寒暑假期间进行社会实践活动或科学研究,特别是结合专业特点在工商企业进行市场营销活动及其他社会实践活动,鼓励学生参与教师科研工作及课外科技创新活动。通过参加第二课堂、创意设计大赛、专题项目研究等多种活动提高学生分析问题、解决问题的能力,激发他们的创新意识,培养他们的创新精神。依靠系团总支、学生会、科协等社团开展多样的课题竞赛活动,以培养学生的团队意识和集体主义精神。总之,学生创新与实践能力培养方案的实施是一项系统工程,是以理论教学与实践教学为基础,通过各种改革与创新设计而实施的复杂系统,它需要在理论上突破,实践上创新,落实上深入,管理上严格,是本专业教师应努力追求的目标。
三、市场营销专业创新教育与实践能力培养计划实施的政策保障
学生创新与实践能力的培养一靠制定科学的培养计划,二靠实施这种计划的政策保障。学院教学管理部门要从思想上充分认识培养学生创新与实践能力培养的重要性,鼓励对理论教学手段与方式的创新改革,把传统教育中的成功做法与创新教育的新思想、新手段、新方法有机结合起来,在教学评价体系、师资考核标准等方面引导教师的教学创新,结合不同专业的具体特点,有针对性地深化教学改革,强化实践环节教学,彻底改变只重理论教学而忽视实践(实验)教学的片面做法。为更有效地保证市场营销专业创新与实践能力培养计划的实施,应从以下方面给予政策支持。
1.将创新与实践教学的实施状况纳入教学评价体系及师资考核标准中。评价一门课程的授课好坏,不单要看理论教学好坏,而且要看是否运用了鼓励学生实践创新的手段与方法。一门课程的教学实施是否有利于学生创新能力与实践能力的培养,是衡量授课好坏的一个标准。对那些敢于教学创新,使用新的教学手段,教学方法得当的教师,在优质课评选、工作量的核算、评优等方面给予支持。如对于那些使用多媒体教学,实践(实验)环节落到实处的课程在工作量计算上给予一定的鼓励。
2.由专家组对主干专业课程的教学内容进行综合评价,特别是对教学方法、教学手段的运用,实践(实验)教学环节的比例进行研究。对实践(实验)教学计划、具体内容的设计、实施的具体过程进行论证与督导。
3.大力加强实验室建设,特别是实验课教学软件的投入力度。就目前我系已建成的市场营销综合实验室而言,极缺专业课教学软件,为此许多该开的实验课难以开出。同时要大力加强实习基地的建设与维护。目前学院管理部门普遍存在着这样一种错误倾向,就是重实验室硬件投入,而轻实习基地的建设。实习经费严重不足,实习基地建设资金极度匮乏已成为制约市场营销专业发展的重要因素。特别应引起重视的是随着人才需求状况的变化,以及用人单位“主宰权”的强化,是否接受毕业生实习人数被许多企业大打折扣,实习已经由接受方需求转变为供给方需求,为此不断维护与建设实习基地是市场营销专业面临的突出问题。就实习经费而言,日常开展的市场调研、营销实习等实践环节没有经费,毕业实习经费每生不足百元,连四周实习的基本开支都难以维系,且在教师工作量的计算方面缺乏有力度的支持。
4.本专业开展的学年论文这一创新性实践教学环节没有得到学院的有效支持,特别是在工作量的计算上,每生按3学时计算工作量明显偏低,难以调动教师的工作积极性。包括其他的实践环节,如营销实习、市场调研等均按参观实习计算工作量,使教师的劳动付出与获得极不相称,这也是重理论课、轻实践环节的突出表现。要从根本上解决存在的问题,建议教务处制定符合实际情况的工作量计算标准,并给予政策支持。
5.鼓励学生充分利用寒暑假及课余时间参与工商企业管理与实践活动。鉴于市场营销专业自身的特点,可以允许本专业的学生在学习期间开展各种营销管理活动,鼓励学生参加各种创新设计、企业策划、市场调查与分析等活动,并根据实践成果减免学分。总之,大力培养市场营销专业人才的创新与实践能力是适应社会发展的要求,是满足社会对人才需求的要求,是本专业自身特点的要求。只有制定出科学的创新与实践能力培养计划,并强有力地实施这一计划的政策保证,才能真正培养出理论基础扎实、实践技能强的市场营销创新人才。
参考文献:
[1].在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话[Z].2001-04-29.