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阅读与理解教案范文1
一、学期备课
一般都是在开学前进行,主要包括以下几个内容:
(一)熟悉了解教学计划。专业教学计划是纲领性教学文件。教学计划贯彻了全面发展的方针,反映了学校的教学规律,体现了培养人才的原则和目标要求。通过熟悉了解教学计划,可以明确:所任课程在整个课程设置中的地位,在达到培养目标要求方面所起的作用,理论教学与实践教学的时间安排,教学计划对所任课程提出的原则要求。这样就能明确所任课程的具体任务。
(二)理解掌握教学大纲。教学大纲是根据教学计划制订的教学指导性文件,是为教师在教学内容和教学方法的掌握上规定了必须达到的要求和标准。通过钻研教学大纲,可以明确:制订大纲的指导思想,课程的性质和任务,课程体系建立的依据,基本理论、基本知识和基本技能的学习要求,各章、节的教学目的、主要内容、课时分配等。教师掌握了教学大纲的内涵,研究和处理教学教法就可以有的放矢了。
(三)通读教材。教材是教学的基本依据,是学生获取知识的重要来源。一般来讲,教师要通过每一节课逐步完成一本教材的授课任务。通过通读教材,可以熟悉课程的全部内容,了解教材,掌握每一个局部内容在课程中所处的地位和所占比重,按实际情况对教材内容进行舍取。
(四)了解学生。备课效果的好与坏,是要看备课能否从教学对象的实际出发。教师不能单方面考虑怎样“教出去”,还要考虑如何让学生“学到手”。这样就要求备课有针对性,要了解学生的学习目的、学习态度、学习方法和效果,以及学生的文化基础、接受能力、思维特点、爱好和兴趣等。把了解的情况综合分析,确定教学内容的深浅,教学进度的快与慢,才能采用适宜的教学方法。
(五)参考资料。专业课教师备课时必须以教学大纲和教材为基本依据。要广泛阅读专业资料,以补充现代科技的新知识和新经验,如:阅读有关专业的报刊、杂志,也可以通过网络进行调查研究,掌握本专业在国内外的动态和发展趋势,以丰富教学内容。
(六)制订学期授课进度计划。学期授课计划是教师教学进度的运行表。主要包括:教学内容的章节和课题,各课题的教学量和时间安排,各课题所需要的直观教具和教学设备,以及结合实验、实习对一些局部内容在讲授上做适当调整,在学期授课计划中应该确定下来。
二、章节备课
这是在学期备课的基础上,讲授每一章之前的备课。其在于对整个一章的教学内容进行分析研究,确定教学内容的重点和难点,及认真考虑确保重点、突破难点的教学方法,为课前备课打下基础。
三、课前备课
课前备课是在讲授每节课前的备课,是最重要、最细致的备课。主要包括以下几个方面:
(一)钻研教材。这是课前备课的首要工作。钻研教材要求有一定的广度和深度,主要指:理解、掌握、补充和熟记。
1.理解:是基础,对各种名词术语、抽象概念、基本原理、应用技术等内容要懂,搞清楚教材内容之间的内在联系,做到融会贯通,掌握教材的系统性。
2.掌握:掌握教材有两个涵义:一是找出基本理论、基本知识和基本技能;二是确定教学内容的重点和难点。
3.补充:是根据科技发展的动态和趋势,对教材内容作必要的补充,这是更新教学内容,使专业教学跟上科技发展形势的重要一环。
4.熟记:是对前三者的巩固。只有熟记,讲课时才能摆脱照本宣科的呆板状态,灵活自如,充分利用教学方法,调动学生学习的积极性。
理解、掌握、补充和熟记,四者之间有着必然的联系,是个循序渐进,不断深化的过程。
(二)编写教案。教案是教师进行课堂教学的实施方案,是教师备课成果的结晶。教案体现了教师的教学意图。如果教是教学的基本工具,教案则是经过教师反复琢磨,加工提炼,重新创造的内容丰富的活教材。教师是在掌握教学大纲、钻研教材和了解学生实际的前提下编写教案。其主要包括以下内容:
1.教案首页。是学校印发的有许多栏目的首页,分两次填写,第一次是编写完教案之后填写,内容有:授课班级,学科名称,教学目的和要求,重点和难点,提问的问题和复习的思考题等。第二次是在讲课后填写教学小结,总结经验教训,以便不断提高讲课水平。
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人教版高三上册化学溶液与胶体教案
一、教学目标
1、了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。
2、了解胶体是一种常见的分散系。
二、知识点分析
1.胶体的性质及应用
(1)胶体由于分散质粒子直径在1nm～100nm之间，表面积大，有强的吸附能力，因而表现出下列特性：
①能通过滤纸而不能透过半透膜——用于悬浊液、胶体、溶液的分离。
②对光的散射作用——一束光通过胶体时产生一条光亮通路——丁达尔效应——鉴别溶液和胶体。
③受水分子从各个方向大小不同的撞击作用——胶粒在胶体中做不停息地、无规则运动——布朗运动——胶体能均一、较稳定存在的原因之一。
④胶粒在胶体溶液内对溶液中的离子发生选择吸附使胶体粒子带电(例Fe(OH)3胶粒带正电，硅酸胶体的粒子带负电)——胶粒在外加电场作用下做定向移动——电泳——除尘——胶体能稳定存在的主要原因。
(2)胶粒带电规律
一般来讲金属氧化物及其水化物形成的胶体粒子带正电荷;非金属氧化物及水化物、金属硫化物形成的胶体粒子带负电荷。
(3)胶体的聚沉方法及应用
①加热——加速胶体粒子运动，使之易于结合成大颗粒。
②加入电解质——中和胶粒所带电荷，使之聚结成大颗粒。
③加入带相反电荷的胶体——互相中和电性，减小同种电荷的相互排斥作用而使之聚集成大颗粒。
④应用：如制豆腐、工业制肥皂，解释某些自然现象，如三角洲。
2.关于溶解度计算的方法
(1)温度不变时，蒸发溶剂或加入溶剂时，析出或溶解溶质的质量x
溶解度
(2)若溶剂不变，改变温度，求析出或溶解溶质的质量x
溶解度1
(3)溶剂和温度改变时，求析出或溶解溶质的质量x：
先求饱和溶液中溶质和溶剂的质量，再求形成的新饱和溶液中的溶剂、溶质质量，并与新饱和溶液的溶解度构成比例关系计算。
(4)加入或析出的溶质带有结晶水：
既要考虑溶质质量的变化，又要考虑溶剂质量的变化。一般情况下，先求原饱和溶液的溶质与溶剂，再求构成新饱和溶液中所含溶质与溶剂。
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阅读与理解教案范文3
[内容]
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1．从系统的高度认识单元设计的作用初中语文第三册继培养记叙能力之后，联系生活培养说明能力是主要任务。第一单元记叙文和说明文并存，要求在上学期记叙文学习的基础上，注意说明文与生活的关系，认识记叙文与说明文的联系与区别。备课时，应把握区别，注意关联，前瞻后顾，统筹设计教案。从内容、文体、语言、教法等方面前承后递，从单篇孤立的备课设计的圈子里跳出来。从系统的高度驾驭处理教材，是完成本单元教学任务，实现从第二册记叙文教学到第三册说明文教学过渡的第一步。
2．从生活的广度理解教材内容的特点要较好地完成本单元记叙文到说明文的过渡衔接，首先应从生活的广度去理解教材内容的特点，整体上把握课文题材与文体的关系。可以从两方面进行课文内容的备课：一是前瞻上学期，结合第二册第七单元，复习不同题材与文体的关系；二是后顾本单元，处理相同题材与文体的关系。第二册第七单元记叙文和议论文共容，目的在于启后。《卓越的科学家竺可桢》以记叙竺可桢的事迹为主，但叙中有议，以议论点染人物崇高的思想境界；而《谈骨气》重在阐述“中国人是有骨气的”道理，却议中含叙，叙述事例，论证观点。通过复习叙中之议和议中之叙，帮助学生理解不同内容适用不同文体的特点，为第三册第一单元的教学过渡作好铺垫。本单元课文均以桥为题材，为何文体各异？因为各自写作目的不同。《中国石拱桥》为着讲述桥的特征和造桥的科学道理，侧重说明；《北京立交桥》重在描述桥的美丽风貌，报道桥的建设发展情况，故用记叙；《吴门桥》和《母亲架设的桥》或写景或记人，所以以记叙描写为主；《巴黎的桥》旨在描述巴黎桥多桥美，赞美中法两国人民的友谊，因此，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。
在复习旧课的基础上认识本单元内容的特点，温故而知新，是备课的重要环节。
3．从文体的角度把握表达方式的交叉现象本单元文体的过渡特点，表现在表达方式的交叉使用上。加强表达方式的教学备课，是顺利过渡到本册第二单元说明文系统教学的关键。可分四个层次设计教学：①辨明记叙与说明语段；②比较记叙与说明的区别，即内容特点；③理解记叙与说明的关系，即谁主谁次，谁服务谁的问题；④学习记叙与说明的语言特点，即记叙语言生动形象，说明语言通俗简明。表达方式有主有次，但统一服从于表现文章中心和作者写作目的需要。它们往往综合使用，互相交叉，相互为用。
阅读与理解教案范文4
[关键词] 自主 互助合作 教学模式
当代教学改革的主题,是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而,在这场“革命”中,往往由于教师的轻易“退位”,学生一时缺少“自主”能力,而引起教学秩序的“动荡”,一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”,而最终又回复到原来的模式。究其原因,一方面,传统教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成一种依赖教师的习惯;另一方面,教师长期习惯于包办式的教学,教学模式的改革往往只是追随一时的热点,顾此失彼,没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养,造成学生在自主学习中力不从心。 面对现代社会的飞速发展,传统的教学模式已跟不上新时代的要求,所以,必须转变已有的观念,打破旧的历史教学模式的束缚,因此培养学生自主、互助合作学习、自我探索和创新能力,已成为学校教育的重大课题。为此,我在中学历史教学中进行了以学生自主、互助合作学习为模式的课堂教学尝试。
一、自主、互助合作学习教学法的特点
1.学生自主、互助合作学习为主与教师讲授为辅
学生的自主、互助合作学习并不排斥教师的精心讲析,教师可以运用所有的教学方法来促使学生自主地学习。学生在认知活动中,由于缺乏背景知识或认知策略陷于困境时,教师就必须给以讲解点拨。但教师的讲解是为了帮助学生能自主地开展学习活动,课堂教学必须以学生的自主、互助合作学习为中心,教师的讲解对于学生学习知识来说,只是起铺垫导向的辅助作用。
2.个人思考与同伴合作学习相结合
个人思考探索是开展同伴合作、小组讨论的基础,开展合作学习的活动,不仅仅是为了认知,还为了培养训练学生的合作意识和技能。
3.学习信息及时反馈
在教学活动中,教师应及时了解学生学习活动情况,以便及时给予必要的辅导点拨。
4.教师教案的导学性、开放性
传统教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,即以老师和课本为中心,而忽视了学生自主、互助合作学习的意识和能力;二是教案的封闭性,即教案是老师自备、自用,没让学生参与,缺少公开性和透明度,学生在课前对老师的教学意图无从了解,上课只能被动学习。为此,我尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主、互助合作学习的“导学教案”,用来沟通师生之间的教学关系,增强了教学的民主性和双向交流性。具体做法是:根据学生现有知识,自学能力水平和教学、考试的要求,编制出指导学生每一课时导学方案,提前提供给学生,学生根据“导学教案”自主、互助合作学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答“导学教案”中的问题,进行自我能力训练、史料收集或讨论交流,学生能自主完成的内容,课堂上就少讲、精讲甚至不讲,剩余部分在课堂教学讨论中解决,从而提高课堂教学效率。而且“导学教案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题,提出新的思考,又反过来促进老师的教学。
二、自主、互助合作学习教学法的基本操做程序
学生自主、互助合作学习为主的课堂教学的基本操作程序应是:揭示教学目标、展示问题――学生带着问题自学探究――小组讨论、同伴合作――师生质疑、释疑――检测评价――总结概括、构建知识板块。
以《历史》七年级上册第18 课《昌盛的文化》一课教学为例。导入新课后,揭示教学目标,展示自学提纲,让学生带着问题看书:
(1)介绍佛教。佛教文化对中国文化及对柳州有何影响?举例说明。
(2)介绍道教。道教文化对中国文化有何影响?举例说明。
(3)司马迁是怎样写出《史记》的?
(4)秦始皇为何要在其陵墓旁埋下巨大的军阵?
问题的设计统揽全节内容,既有对重要基础知识的概括,又有分析评价的能力要求,难易适当,同时,结合地方史,历史与现代社会相联系,因而能诱使学生认真阅读教材积极寻找问题的答案。导学提纲是大问题,带有导学导读性质,学生还可以根据大问题来提出小问题,使学生的思维十分活跃,有利于学科能力的培养。
在学生阅读讨论、质疑问难、师生民主讨论的基础上,根据教学内容,教师应不失时机地总结归纳概括成完整的知识结构,并巧妙地转化为板书提纲,使学生对本节课的内容有一个整体的、系统的、有序的认识,形成知识点、线、面。
三、采用自主、互助合作学习教学法应注意的几个问题
1.注意在教学过程中建立平等的师生关系
苏霍姆林斯基说过,对学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把学生视为自己朋友的那种教师。如此,就需要施行课堂教学民主化,营造宽松和谐的课堂氛围,热情爱护、平等对待每一个学生,对学生自始至终都充满期望,要充分相信学生,使每一个学生都感到自己能行,对学习困难者则备加关心,适时加以启发点拨,而不能损害其自信心和自尊心。总之,在教学过程中,师生关系是完全平等的。
2.注意鼓励学生质疑问难,畅所欲言
学生提出问题,开始往往是肤浅的,甚至幼稚可笑,这说明他们的思维还处于低级状态,需要教师加以引导。在启发学生提出问题的同时,还要注意引导学生各抒己见,畅所欲言,勇于提出不同观点进行讨论。如讲“威武雄壮的地下军阵”一节时,我提出:“秦始皇为何要在其陵墓旁埋下巨大的军阵?”引发了学生的一场小辩论,培养了学生历史学习的发散性思维能力,并深化了对历史现象、历史事件本质的认识。这样做不仅对学生理解教材开拓了思路,而且为学生明天走向社会,研究新情况,发现、解决新问题,开创新局面打下良好的基础。
3.要培养学生的自学方法和能力,这是学生实施自主、互助合作学习的基础
阅读与理解教案范文5
星期二下午的时候听说首师大的几个老师要来我们系上交流，系上决定安排一个座谈会以及听一两个老师的课，因为星期四上午我有课，我理所当然成了听课的对象。由于期中考试快到了，课早就停了，听课的消息打乱了我的计划，但我还是静下心来准备了一节新的内容，人家大老远地来交流了，总要表示一下么，再说这也是一个难得的机会，多听听别人的意见对自己也是一件好事情，人还是要善于照镜子嘛，只是一听说是首都来的人，对于没见过大场面的我来说还是有些小紧张。准备一节新课，需要花费很多的精力，备课的过程也是相当熬人的，先要熟读教材，还要阅读与教材内容相关的书籍，此外还要搜集一些与课本知识有关的现实案例，光写好教案就花了整整一天的时间，然后还要思考怎么样开展课堂教学，比如如何导入、如何讲清重点、如何启发学生思考问题、如何组织语言表达等等，无一不在考虑的范围内，直到昨晚上十二点多的时候才算是舒了一口气，一天下来累得够呛，连衣服也没脱，倒在床上就睡着了。
早上早早起来把自己的形象收拾了一番，冒着再次感冒的风险洗了个头，毕竟一切要从“头”开始嘛，然后把前天晚上买来的没下完的面煮了，胡乱吃了两碗，时间紧促连锅也没顾上洗。把该拿的书和教案装在包里，装了一瓶水，穿了一身平日很少穿的西服，就这样出门了，不管课讲得怎么样，准备工作还是要扎实。第一二节是二班的课，人家听老蔡的课去了，我的课到第三节的时候听，孰料还没听课就明显地紧张起来，穿了一身西服有点太拘谨的感觉，脸部的表情也明显的僵化，即使想笑一下也是皮笑肉不笑的样子，好像真遇到天大的事情似的，思路也不怎么清晰了，说出的话也有些语无伦次，平日里能想到的很多美妙的词语都蹦不出来了，我的个天呀，我的昔日的风采呢？不见了，我完全不是我自己了，我想学生娃娃比我更有发言权，在他们的眼里今天的我更像一个传统的卫道士，一板一眼，没有活力，上这样的课就好比是吃了一顿不合口味的饭菜一样，同样倒人胃口。
一直以为自己还见了一些场面，研究生的时候就给本科生上过课，找工作的时候面对招聘的人也讲过课，工作以后领导也听过几次课，自己还参加了一两次教学比赛，成绩也都可以，可是今天的表现完全证明自己还需要足够的历练。第三节课终于到了，奇怪的是真正到听课的时候并没有之前的那么紧张，一切都按部就班的进行着，当然，因为有人听课了，平日嚣张的气焰也就收敛起来了，比如，较为认真地写了板书，较为谨慎地举了几个例子，较为拘束地保持了良好的教态，较为庄重地表达了一些书面的语言。一节课就想把准备了的东西都交给学生，因而更多时候自己就像一个手握机关枪的战士，向着下面的学生打完了一梭又一梭的子弹，可学生们要跟上我的速度那就有点勉强了，所以一节课下来，整体情况并不好，该突出的没突出，该收敛的没收敛，一节课虽然坚持下来了，可是，效果呢？
第四节课听了一些首师大老师和系上老师的评课意见，的确在他们的点评下发现了不少的问题，而这些恰恰都是平日里忽视了的，自己却全然不知，有时候甚至还会沾沾自喜，果然，今天照了镜子，深受启发。当然，自己好的表现还是有的，老师们都很友好地说了一些好话，但这都不值得自己骄傲，恰恰是一个反省的大好机会，现在就把自己今后在课堂教学中如何上好课的反思总结如下：
一是要多读书。人们常说，给学生一滴水自己就应该有一桶水，没有足够的知识储备是不行的，这个我想老师们都深有体会，一般的教材都是高度概括和抽象化的，那么在备课的时候就需要阅读大量的与教材有关的内容，比如说相关学者的着作和文章，还要阅读一些与教材内容有关的报刊杂志，并搜集一些网络上的有用信息，再把这些信息进行整合，然后将它们合理地安排在讲课中，这样做就可以扩大知识面，再者有助于理解和消化课本知识，增强学生学习的实际效果，要不然只照本宣科，那肯定徒劳无益了。我在讲授《政治学概论》这门课的时候，坚持手写教案，在写教案的过程中深入理解教材，然后读一些国内政治学专业的权威着作，如《政治学原理》、《政治学基础》、《政治学导论》、《中国政治制度史》、《西方政治制度史导论》、《西方民主史》、《中国政治思想史》、《西方政治思想史》、《当代中国政治制度》、《当代西方政治制度导论》等，除此以外还要在网上搜集一些有可读性的文章，特别是能反映一门学科发展前沿的文章，如此进一步优化自己知识体系，那么，这样备出来的课肯定要比只看一本教材的要好的多。
阅读与理解教案范文6
1、制订切实可行的教学计划。学期初，根据上级教育主管部门的工作部署，结合学校实际，在全体教师认真讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划。各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划。教师再根据学科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等。实现计划的精细化，提高计划的针对性和可操作性，才能保证学校各级教学、教科研活动的有序进行。
2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。四统一：学目的、统一重点、统一作业内容、学进度。教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路。理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课应多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，做到与时俱进。创新教案。培养学生发现问题、解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决方法。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排做详细记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
3、讲求实效，做好作业布置和批改。各教研组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改。为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师要指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学组教师作业布置要突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习。一年级组还结合数学实践活动课的需要，设计制作拼图等实践作业。教师作业批改不但全批全改，还要做到改后再批、改错与激励并重。对学生的作业批改要及时，认真分析并记录学生的作业情况，将作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，以学生为主体，认真研究教法。努力改进教法的同时，更要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。在课堂上，要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生动口、动手、动脑的能力。
