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中小学生智慧教育范文1
这次全省中小学素质教育工作会议，是在我省教育事业进入新的发展时期召开的一次重要会议。主要任务是，以党的十七大精神为指导，科学分析面临的形势，认真查找存在的问题，进一步统一思想，明确重点，强化措施，着眼于办好人民满意的教育，立足于加快建设人力资源强省，全面实施素质教育，推动全省教育事业又好又快发展。潍坊市素质教育工作一直走在全省前列，创造了很多好的经验。这次会议在潍坊召开，市委、市政府高度重视，有关部门作了大量准备工作，在此我们谨表示感谢。下面，我讲三点意见。
一、深入贯彻落实十七大精神，尽快把教育工作的重心转移到素质教育上来
党的十七大从全面建设小康社会的全局出发，作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署，为新时期教育事业发展指明了工作方向。从新的历史起点出发，优先发展教育，实现由人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，是时代赋予我们的伟大使命。全省教育系统一定要把深入学习贯彻十七大精神，作为当前和今后一个时期的首要政治任务，努力在武装头脑、提高素质、指导实践、推动工作上狠下功夫。
以十七大精神推动教育工作，首先要在实施素质教育上“开花结果”。素质教育既是一个老话题，也是一个新课题；既面临着难得的机遇和条件，又存在着诸多困难和挑战；既是教育改革发展的任务和要求，又是教育的本质和主题。当前特别需要大家在以下四个方面统一思想、形成共识：
(一)实施素质教育是建设人力资源强国的根本要求。教育是民族振兴的基石。总书记在去年全国优秀教师座谈会上指出：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。”省委、省政府历来高度重视教育事业的发展，始终把它摆在优先发展的战略地位，大力实施科教兴鲁和人才强省战略，全省基础教育进一步巩固提高，职业教育得到迅速发展，高等教育实现历史性跨越，各级各类教育呈现出竞相发展的良好局面，顺利实现了从人口大省到人力资源大省的历史性转变。当前，随着知识经济的兴起和经济一体化进程的加速，国家和地区间的发展竞争，越来越依赖于人力资源的竞争，高素质人力资源已成为经济竞争优势的决定性因素。我省有9310万人，素质低，就是沉重的负担；素质高，就是巨大的资源。优先发展教育，是把沉重的人口负担转化为巨大人力资源优势的根本途径。全面实施素质教育是提高人口素质、开发人力资源的关键。建设创新型*和人力资源强省，推进现代化建设，必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为教育工作的重中之重，着力培养学生的创新精神和实践能力，培养更多更好的高素质劳动者和创新型专门人才，加快由教育大省向教育强省，由人力资源大省向人力资源强省的转变，为实现省九次党代会提出的科学发展、和谐发展、率先发展，实现富民强省新跨越的宏伟目标提供强大的人才支撑。
（二）实施素质教育是教育工作的主题。总书记指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”教育工作的基本目标是培养德智体美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，培养社会主义事业的建设者和接班人。素质教育是面向全体学生、提高学生全面素质、促进人的全面发展为目标的教育，是教育工作的本质和主题。孔子提出“有教无类”“因材施教”“教学相长”；说“普通教育养成国民健全之人格，专门教育养成学问神圣之风习”“教育者，养成人格之事业也”；陶行知讲“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”；康德说“教育的目的是使人成为人。”中外教育家这些精辟深刻的论述都充分体现了素质教育的理念和思想。全体教育工作者要紧紧围绕这个主题，紧紧抓住素质教育这个核心，大力宣传、全面推进、深入实施素质教育，真正成为素质教育的积极倡导者、大力推动者、坚定实践者。
（三）实施素质教育面临着良好的机遇。当前，教育事业的基础性、先导性、全局性地位比以往任何时候都更加突出，素质教育更是受到前所未有的重视，可以说占尽了“天时、地利、人和”。之所以说“天时”，是因为从党和国家的方针政策看，全面实施素质教育已经成为国家的重大战略和法律规定。党的十七大立意鲜明地对实施素质教育提出了明确要求。2006年新修订的《义务教育法》对实施素质教育作出了明确规定，上升到法律层面。之所以说“地利”，是因为教育总体保障水平不断提高，各级各类教育协调发展，为全面实施素质教育奠定了良好基础。义务教育经费保障机制的全面建立和不断完善，为我们一心一意抓教育教学改革、一心一意抓素质教育提供了坚实保障。高等教育实现了由精英教育向大众教育的跨越，职业教育不断发展壮大，基本打造起广大学生多元成才的“立交桥”，升学竞争的压力得到有效缓解。之所以说“人和”，是因为从当前社会氛围看，实施素质教育的理念深入人心，已成为全社会的共识。我省经过近二十年的探索和实践，积累了宝贵经验。早在1997年，全国中小学素质教育工作会议在我省召开，招远市被李岚清同志誉为素质教育的“源头”。全省学校德育工作得到加强，全方位育人体系初步形成；基础教育课程改革取得突破，新课程体系全面建立；符合素质教育要求的考试评价体系框架基本形成，考试制度的“指挥棒”导向作用初步显现。目前，素质教育进入了整体推进、重点突破、全面展开的新阶段。
（四）实施素质教育任重而道远。尽管我们在实施素质教育方面作了很多工作，取得了一些成绩，迈出了新的步伐，但素质教育依然是当前教育工作的难点、热点和重点，仍然存在着很多问题和困难。应试教育倾向比较严重，不按教学计划开课，不按教育规律教学，不面向全体学生，片面追求升学率的现象较为突出，学生多样性发展空间减少，创新精神和实践能力薄弱。学生作业多、补课多、考试多，拼时间、拼精力，课业负担仍然很重。学生体育活动偏少，身体状况较差，健康成长问题非常突出。国家统计局调查表明，学生的速度、力量、耐力、爆发力、肺活量等指标持续下降，超重及肥胖检出率上升，初高中学生视力不良检出率分别达到58%、76%。考试招生制度、质量评价制度等改革力度还不够，学校实施素质教育的内在动力尚未得到有效激发。不少地方领导认识不到位，把素质教育当成“软任务”，把升学率作为“硬指标”，一定程度上助长了应试教育倾向。总体看，应试教育的状况没有发生根本改变，素质教育的实施依然困难重重。
新时期、新形势对教育事业赋予了新内涵、新要求。我们一定要正视问题，抓住机遇，知难而进，以高度的自觉性和主动性，以更大的决心和信心，以改革创新的精神和求真务实的作风，加倍努力，奋发工作，把教育工作的重心切实转移到素质教育上来，努力开创实施素质教育的新局面。
二、突出重点，加大力度，全面实施素质教育
当前和今后一个时期，全省实施素质教育的总体思路是：以十七大精神为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，把实施素质教育摆在教育工作的首要位置，以改革总揽全局，以创新为突破口，积极解决制约实施素质教育的关键问题，着力构建德育为先的育人体系，深化基础教育课程改革，创新人才培养模式，改进考试评价制度，打造高素质师资队伍，全面提高学生综合素质，培养更多更好的优秀人才，为全省经济社会又好又快发展提供强大的人才支撑。工作重点是抓好“五个一”。
（一）构建一个体系——德育为先的育人体系。古人说“先立人后立学”，指的就是德育的重要性。先生曾讲“若无德，则虽体魄智力发达，适助其为恶，无益也。”当前我国正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。大家普遍反映现在的学生承受挫折能力下降、社会责任意识薄弱、艰苦奋斗观念淡薄、缺乏团队精神、纪律观念不强、心理健康发展能力降低，甚至出现青少年违法犯罪上升的趋势。造成这种局面的原因是多方面的，但从根本上看这是忽视道德教育的苦果、片面追求考试成绩的恶果。我们讲德智体美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所说，一个无品无德之人，既使有强健的体魄、超人的智力，也不会是一个合格人才。所以，我们要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
德育的目标是培养学生的道德认识、道德情感、道德意识和道德行为习惯，确立正确的世界观、人生观和价值观。我们要切实加强和改进学校德育工作，增强针对性、实效性和吸引力，遵循中小学生的身心发展规律，把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为重点，坚持由浅入深、循序渐进的原则，把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的各个环节。要大力加强学校文化建设，优化育人环境，使校园成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。校长要对学校德育工作负主要责任，确保国家规定的德育目标、内容和要求在教育教学中落实。要健全完善家庭、学校、社会三位一体的联动机制，全面加强德育基地建设，充分发挥各类未成年人校外活动场所和社会实践基地的作用，增强学校德育与学生生活及社会实践的联系。要加大校园周边环境治理力度，构建有利于青少年健康成长的社会环境。
（二）深化一项改革——基础教育课程改革。课程改革是实施素质教育的重要载体和关键环节，在任何一个国家，基础教育课程改革都被置于国家层面来推进，是一项具有战略意义的国家工程。为应对经济全球化和知识经济的发展，自20世纪90年代开始，世界各国纷纷开展推动以提高未来国民整体素质为主要任务的基础教育课程改革。我国也于本世纪初启动基础教育课程改革，重点解决传统学科知识繁难偏旧、德育与生活与学科教学脱节、忽视创新精神与实践能力培养、重复记忆式学习等问题。下一步，我们要把握重点，抓住关键，加快构建科学完善的基础教育课程体系，让素质教育的精神和理念充分体现在各学科课程中。要严格落实国家课程标准，开齐开全必修课程，积极开设选修课程，尽快形成国家、地方、学校三级课程体系。特别是音乐、体育、美术、通用技术、综合实践活动课程，一定要配齐师资，保证开课率。任何学校都不能以任何理由不开课、开不全和随意删减课时。要特别加强农村学校课改工作。农村学校是课改的薄弱环节，各级要更加重视农村教育，关心农村教育，在师资、设施配备、课程开发等方面予以重点支持，确保城乡能够齐头并进。要全面加强学校体育工作。教育部抽样调查表明，66%的学生每天锻炼时间不足1小时，74.6%的学生认为体质差是由于体育锻炼不足。增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。各级一定要积极创造条件，严格落实国家对体育课程的规定，开足开齐体育课，大力开展“阳光体育运动”，推广“快乐大课间”，确保学生每天锻炼一小时，把“健康第一”的指导思想落实到底。
（三）创新一种模式——人才培养模式。在目前教学工作中，存在着“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的单向灌输式方法，“重知识传授、轻综合能力培养”的现象还比较普遍，使学生处于被动地位，潜力得不到充分发挥。素质教育主张教师是主导，学生是主体。“授人以鱼，不如授人以渔”。我们必须彻底摒弃传统的思维定势，创新人才培养模式，坚持知识传授与综合能力提高并重。一要创新课堂教学模式。课堂是素质教育的主阵地，要改变传统课堂教学模式，深化教学方法改革，突出学生的主体地位，倡导启发式、参与式、研究式、案例式教学，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手；注重因材施教，注重发挥学生的个性特长，引导学生不断增强自主学习能力，让课堂成为学生喜欢的地方。二要构建实践教育模式。欧美国家的学生创新精神和实践能力很强，这与他们高度重视社会实践教育有着密切关系。读万卷书，还要行万里路；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要加强教育与生产劳动和社会实践相结合，积极开辟“第二课堂”，把综合实践活动课程作为增强学生动手能力、探究能力、创新能力和社会责任感的重要载体，引导学生开展探究性、实践性学习，增强体验，活跃思维。要创新思路，科学规划，逐步实现每个城区、县（市）都建设一所综合性、多功能的校外实践活动基地，积极打造学生创新实践平台。三要建立新型师生关系。建立民主、平等、和谐的师生关系，引导广大教师对学生既严格要求，又平等对待，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理、务实创新的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造宽松环境。
（四）完善一项制度——考试评价制度。考试评价制度是教育的“指挥棒”，具有重要的导向作用。总理指出：“素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是要教学生既会动脑、又会动手；所谓全面性，就是要使学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。”素质教育先进地区的一条基本经验就是考试评价制度改革比较成功、比较科学。我们必须加大改革创新力度，促进学校经常性评价和考试选拔对素质教育的正面导向作用。一要进一步改革学生日常学习评价制度。义务教育阶段学校要全面推行日常考试无分数评价，所有中小学都要为每个学生建立综合、动态的成长档案。要严格禁止各种不必要的统考，成绩评定提倡实行等级制，减轻“分分必争”带来的压力。二要进一步改革高中招生考试制度。我省高中招生考试制度改革走在全国前面，今后要总结经验，深化改革，全面实行初中学生综合素质评价制度，以学业考试取代升学考试，以综合素质评价结果取代中考成绩录取新生，逐步将大部分普通高中招生指标分配到初中学校。三要进一步强化高中学业水平考试和学生综合素质评价制度。高中学业水平考试制度是保障高中教育质量的基本制度，要进一步严格考风考纪，确保高中学业水平考试制度的全面落实。要进一步完善高中学生综合素质评价制度，保障学生综合素质评价的全面、客观、公正。四要进一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校选拔新生、有利于高中实施素质教育、有利于推进高中课程改革的原则，稳步推进高校招生制度改革。去年，我省开始将高中学生综合素质评价引入高校招生录取，在高校招生录取标准多样化方面迈出了重要一步。要认真进行总结，进一步加以完善，比如可以考虑调整投档内容，延长阅档、录取时间，给学校以充足的时间阅读素质评价报告，确保这项改革落到实处、收到实效。各省属高校要重视这一环节，成立由专家教授参与的学校录取工作队伍，突出高中学生综合素质评价在学校录取中的作用，力戒录取工作的简单化。要继续落实高考招生报名社会化，禁止有关录取数量的考核、奖励与公布，将高中正常教学行为和学生参加高校招生考试区分开来，减轻学校的升学压力。高考考生的成绩等信息属考生个人隐私，除招生录取机构以外的其他机构和个人都无权掌握全部考生信息。
（五）打造一支队伍——高素质师资队伍。教师是人类灵魂的塑造者、文明圣火的传递者、社会进步的引领者。古往今来，人们公认教师的职责就是“传道、授业、解惑”，这个看似平淡的职业，从来都意味着神圣、光荣、责任、奉献。实施素质教育的关键在于有一支高素质的教师队伍。没有一流的教师，就不可能培养出一流的学生。要把师资队伍建设摆在突出位置，努力培养造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质教师队伍。当前要构建好四个新机制：一是构建教师管理新机制。要深入推进教职工全员聘任制，尽快实现学校人事管理由身份管理向岗位管理的转变，营造能者上、庸者下、人员能进能出的人才竞争环境。要积极推行结构工资制，建立优秀教师津贴制度，优教优酬，能者多得。二是构建校长管理新机制。一个好校长就是一所好学校。要依法落实校长的办学自，大力推行校长聘任制、负责制，逐步实行职级制，建立校长任职资格制度。三是构建农村教师补充新机制。要高度重视农村教师队伍老化和结构性缺编问题，统筹城乡资源，建立优秀教师支教制度、城镇教师到农村任教服务和定期交流制度。要尽快实现城乡教师编制标准统一，吸引优秀人才到农村任教。严禁使用代课教师。四是构建教师及校长培养培训新机制。各级政府要逐步加大对教师教育的投入，将教师教育经费纳入财政预算。要建立中小学教师、校长全员培训机制，完善教师岗位成长机制、专业发展激励机制，加强教师职业道德建设，启动“齐鲁名校长”建设工程，继续实施“齐鲁名师”建设工程，促进全省师资队伍素质的整体提高。
三、加强领导，强化措施，为全面实施素质教育提供有力保障
全面实施素质教育，是一项长期而艰巨的任务，需要作出持之以恒的努力。各级政府和有关部门必须进一步增强责任意识，倾注更多的关心和爱心，投入更多的感情和热情，组织更多的物力和财力，全力以赴推动素质教育向纵深发展。
（一）切实更新观念，树立正确的教育政绩观。观念是行动的先导，更新教育观念、转变教育思想是深化改革、促进教育健康发展的重要先导。目前有一种倾向十分有害，一些地方政府和教育行政部门，抓教育工作简单化、片面化，只关心升学率高低，并以此作为考核的主要指标，这极大地助长了应试教育的倾向。要全面推进素质教育，必须首先消除这种错误观念，树立正确的政绩观。“不求人人升学、但求人人成才”。评价一个地区、部门、学校的教育政绩，首先要看是否全面贯彻了党的教育方针和国家的教育法律法规，教育事业是否全面均衡发展，素质教育是否全面推行，学生是否快乐健康成长。各级政府、教育行政部门要严禁下达升学指标，严禁在媒体上宣传炒作升学率，不以分数、升学率为主要标准来评价学校和教师的工作成绩，不以升学率论英雄，引导学校深入实施素质教育，关注学生健康成长和全面发展。
（二）坚持优先发展，千方百计改善办学条件。基本条件保障是实施素质教育的重要前提。总书记要求“以更大的决心、更多的财力支持教育事业”。各级要尽心尽力，尽职尽责，继续努力改善办学条件，真正做到优先发展、支持到位。一是巩固完善农村义务教育管理体制。进一步落实教育经费“三个增长”政策，完善农村义务教育经费保障机制，着力提高生均公用经费保障水平，建立校舍维修改造长效机制，确保校园安全。要进一步完善农村义务教育“以县为主”管理体制，在县域内师工资、各种津补贴发放标准，努力提高农村教师待遇。要积极开展贫困家庭学生救助工作，确保不让一个学生因贫困而失学。二是全面启动学校标准化建设工程。尽快出台《*省普通中小学办学条件标准》，推动各地学校公用经费、师资配备、设置与规划、用地、校舍建设、装备条件等达到省定标准，促进办学条件的整体提升。三要深入实施农村中小学现代远程教育工程。我省现代远程教育工程硬件建设已经基本完成，今年国家将进行验收。各市要加大力度，在强化使用上下功夫，保证信息技术教育开课率，促进优质教育资源共享。
（三）加强管理监督，依法规范办学行为。加强学校管理，强化督导评估，规范办学行为，是全面实施素质教育的重要保证。要严格按照《*省普通中小学管理基本规范》要求，切实负起监管责任。一是建立基础教育课程实施评估和质量监测制度。教育部专门成立了国家基础教育质量监测中心。我省的基础教育课程实施评估和质量监测工作刚刚启动，要加大力度，积极推进，不断完善，保证评估和监测结果的客观性、科学性和专业性。二要加大办学行为违规处罚力度。对违规办学行为要严肃处理，追究责任，决不姑息，确保基础教育沿着健康轨道运行。三要强化督导评估。今年省政府将进行首次素质教育专项督导评估，把督导结果作为政绩考核的重要内容，并在《大众日报》、《*政报》公布。各市要建立素质教育督导责任区制度，进一步加强对素质教育工作的督导、考核和监督，构建立体化、全方位的检查方式。
中小学生智慧教育范文2
关键词：中职 《政治经济与社会》 教学效果
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0151-02
教学的有效性是指通过教师的努力，学生在一堂课上能够学到的真正的知识以及达到学习目标的程度，一直以来，如何提高课堂教学的有效性，是老师与学生共同面临的问题，也是重要的理论难题。相关研究表明，课堂教学有效性标准既是教师实现有效教学的专业工具，也是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑。可见提高课堂教学效果势在必行，提升中职《经济政治与社会》课教学的效果，可从以下几点着手。
1 在教学当中，教师可以广泛应用情景教学
在传统教学中，老师经常是以说写为主，老师给学生们的印象，就是一支粉笔、一本教案、一张嘴巴，然后在课堂上像孔老夫子似的一边摇头一边念书，但是对于学生是否有认真听、是否在听则是不管不问，对于学生来说，老师所说的话无疑是“催眠曲”，这样的教学方式已经与时代脱轨，它在当下的教学中已经发挥不了任何的作用，已经没有了存在下去的必要，既然它已经成为一种不适用的教学方式，我们不得不将它取缔。随着新课程改革的不断深入，要求教师在授课时做到依据课堂目标，将理论与实际联系起来，学生难以理解的理论化的东西，运用于实践会让学生得到意想不到的收获。此外，可以运用现代高新技术为学生创造一个良好的学习氛围，因为这样一个环境可以激发学生的学习兴趣，让学生自主积极的去学习，从而学生能够很快完成学习的目标。比如：在讲中国“人民民主”的时候，教师可以播放一些有关的视频、音像等，这样学生就将注意力转移到了视频上，在视频中，学生会了解到一些相关的知识，但是也会遇到一些问题，这些问题就是学生认真听课的源泉，求知欲会促使他们学到真正实用的东西。在讲到“依法行使民利”一章时，教师可以组织学生到社会上去进行一些简单的调查，在实践中了解人们是否有依法行使权利、为什么要依法行使权利以及怎样依法行使权利，对学生来说，比在课堂上听着那乏味无聊的理论强得多，可谓是事倍功半。可见，情景教学是适合学生的合理的教学方式，学校以及教师要做到广泛的运用情景教学。
2 满足学生自我表现的需要，教师与学生之间学会换位思考
一直以来，教师在教学中都扮演着指导与引领的作用，而学生则是学习的主体。教师是学生学习路上的指路标，也是学生迷茫时的灯光，教师的主导作用主要体现在对整个课堂的掌控上，他主要做的是引导学生学会思考，充分的发挥学生的主观能动性以及学生的创造性思维，此外，所有课堂上的关于气氛的调动、学生学习兴趣的培养等都需要教师的帮助。现在的中职生，大多年龄处于17，18岁，这个时候的他们有着强烈的表现心理，他们希望可以把自己的优势给表现出来，他们希望可以通过自己的努力收获成功的喜悦，从而得到大家的赞赏与表扬，这将会是驱动他们前进的力量，是促使他们不断进步的源泉，也是让他们勇往直前的能量。因此，教师在平时的教学中，可以选择一些学生比较感兴趣的、利于学生了解的章节让学生来进行备课、讲课以及评课，而这时的教师则是换为学生，他们只是在适当的时候帮助学生，比如学生难以理解的重点难点，在课后，教师可以对学生的课堂进行评价、补充以及完善，这样有利于加强学生的记忆，让学生学透自己所准备的内容，但是在课上教师则安安心心的担任着一个倾听者的角色。在教学的这个过程当中，学生自己去组织想说的内容，并且尽最大的努力合理的把它说出来，当学生在准备中遇到困难的时候他们会利用一切身边的资源去找寻答案，比如手机、电脑、图书馆等等，这也是学生学习的一个契机，在与老师互相的合作与互动中，学生对所学知识越来越有兴趣，逐渐的去探索、去发现、去挖掘，养成自主学习的习惯，并且教师能够发现并发挥每一个学生的潜能，营造良好的学习氛围，真正提高课堂的有效性。
3 在学生与教师之间努力建立起平等、和谐的新型师生关系
中国古代有这么一句话：“亲其人，才能信其道，乐其道”，在教学中，平等、和谐的师生关系可以调动学生的积极性与主动性，从而提高课堂教学的有效性。对于教师来说，教师要做到真正的想学生所想、求学生所求、好学生所好，在平时多多的与学生交流，在交流中，教师不是高高在上的领导者，也不是“威力无穷”的训话者，他是放下了教师身份的我们的朋友，也是学生在遇到问题时寻找帮助的对象，在这里，教师放下了所谓的“师道尊严”，有的只是平等的心态，以最平等的心态去对待学生，与学生进行朋友之间的对话，当教师遇到不懂的问题时，也可以去问学生，这就是所谓的从师于生。其实在教师与学生之间，肯定存在着一定的差距，这种差距不仅仅体现在年龄上，还体现在理解能力上，也许这就是我们现在所说的代沟，比如，现在的学生如果与老师说“GF”与“BF”，我相信大多数的老师都不会理解其实它们是“girl friend”与“boy friend”的简称。教师与学生之间的交流，还可以让学生了解做教师的辛苦，从而做到尊重教师，但是教师也应该谨记，尊重与宽容是相互的，比如，在某一节课堂上，你发现一名学生在桌子下面鼓捣着什么东西，没有认真听课，此时你有两种做法，一种是走到他面前劈头盖脑的给以一顿批评，不管不顾学生的面子，另外一种就是停止讲课，然后关注着那名学生，相信那名学生会最快的回以你视线，这时候他就会发现你的意图，并且纠正自己的错误。两种方法相比，显然后者更为可取，因为它在不耽误教学进程的基础上，避免了与学生的正面冲突，同时保护了学生的自尊心，真正的做到了此时无声胜有声。
4 对学生采用多样化的评价方式，稳定学生学习的热情
《经济政治与社会》是一门较为理论化的学科，在学习的过程中，学生有很多知识需要硬背，但是由于学生学习方式的不同，这就导致出现了很大的成绩差距，这样的差距让考试考得不好的学生感到从所未有的压力。对于一些特别努力的学生，他们起早睡晚，最终的目的是学懂知识，但是由于记忆力不强、学习方式不对等等原因，他们的努力最终会付之东流，记得以前高中班上有一个女生，学习特别用功，早上六点不到就起来背单词、读课文，晚上当所有人都睡了她还在做练习，她的目的是考上自己中意的大学，这样的努力不是人人都可以做到，但是最终她却没有考上大学，不是她不努力，不是她不用功，而是学习方式不对劲导致她事倍功半，我也不能片面的说她失败，因为她也学到了很多的东西。在这里，我想说的是，任何一个人因为其自身原因会有不同的学习方式，教师不能单单凭借一张考试试卷而评价学生学习的优劣，一张卷子评定一个学生的学习好坏这种不适当的考核办法必须得改革，因为很多学生在平时不用功，在考试的时候却想方设法通过考试，教师关注学生的卷面成绩，却忽视那些正在努力奋斗的学生，久而久之，努力学习的学生没有了学习的激情，丧失了学习的兴趣。可见，一个合理的、适当、多样的评价制度有利于学生的学习，也有利于教师的教学。因此，教师可以把评价方式改为卷面与平时表现的结合，例如：期末考试的成绩占评定的50%，平时的表现占50%，而平时的表现涉及出勤率、上课认真听讲的程度、课后作业的完成率以及社会实践等等，这样多样化的评价机制既关注了学生的学习态度，也注重了学生学习能力的培养，为课堂学习的有效性提供了保障。
5 结语
通过学习《政治经济与社会》，可以让中职生了解我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的有关知识，有利于对学生进行马克思相关基本观点的教育，有利于提高所有中职生辩析社会现象以及主动参与社会生活的能力，对中专生素质的提高有很大的帮助，此外，提升中职《经济政治与社会》课教学的效果，有利于学校以及教师借此机会寻找到真正适合学生的合理的教学方法，让学生真正学到可以在社会上立足的东西。总之，老师要运用一切可行的办法创建高效、优质的课堂，让学生学到真正的东西，这是为学生负责、也是为国家负责的表现。
参考文献
[1] 廖冬.中职《经济政治与社会》教学现状与对策思考[J].科技信息，2013（4）.
[2] 黄建棠.中职《经济政治与社会》课教学的思考[J].华夏教师，2013（8）.
中小学生智慧教育范文3
【关键词】：大学生；思想政治教育；主体作用
大学生思想政治教育主体地位的确立是教育理念变化和l展的必然结果。在思想政治教育过程中，大学生主体性的发挥是影响思想政治教育工作实效的关键。有效发挥大学生在思想政治教育中的主体作用，要求我们确立大学生是思想政治教育工作主体的观念，重视大学生对思想政治教育的内在需求。
一、确立大学生是思想政治教育工作主体的观念
主体性，通常指认识主体处理外部世界关系的功能性表现 。大学生接受教育和进行自我教育，都离不开大学生的主观努力。思想政治教育不仅仅是传授、影响的过程，也是承接、消化、反作用的过程。我们在开展思想政治教育工作时，应将大学生作为教育的主体因素去考虑，并且认同和尊重大学生的主体地位，确立大学生是思想政治教育工作主体的观念。强调大学生在思想政治教育工作中的主体作用，并不是忽略学校和老师的责任，而是要以老师为主导，以大学生为主体，建立平等的师生关系。
平等的师生关系，要求老师作为思想政治教育工作的主导，充分考虑到学生的感受，突出学生的主体地位，尊重学生参与思想政治教育的主导权利。根据学生的需求、自身状况和接受能力，引导学生自主选择和自主判断，以引导而非强加、命令的方式帮助学生提高认识和解决问题的能力。在教育方式上，要从单纯的“强制说教”方式转向“服务性”的引导，给大学生以充分的话语权，尊重学生的自主性，激发学生的创造性，营造良好的教育氛围，增加学生的主体责任感，使大学生乐于接受教育和改造，才能达到理想的效果。
平等的师生关系，需要由老师单向教育转变为师生双向互动。师生双方实现思想和情感的相互交流，就能避免出现老师主动-学生被动、老师要求-学生抵触、老师强制-学生逆反的情况。有了师生双方在平等关系上的互动，就能使学生自愿接受教育，同时也会增加老师和学生之间的相互信任，能够真正了解学生内心的想法，将思想政治教育工作演变为师生共同成长，增强学生的自主意识，在平等的互动交流中完成对大学生的教育和改造。
大学生在思想政治教育中主体地位的确立，也需要一个民主的教育环境。传统的教育理念总是忽视学生的个性，教学关系中，只要求学生接受、顺从，学生的主体性受到严重压抑。而只有在一个民主的、宽松的教育环境中，学生才能够有自由思想和自由行动的空间，学生敢于提出自己的要求，发出自己的声音，通过自由的、民主的交流提高学生思想政治教育的参与度，引导学生正确认识、分析问题，建立“主人翁”意识，激励学生将思想政治教育的外在要求，积极主动的内化为自身需要，使学生学会自我负责，以这样的方式给大学生的思想政治教育以潜移默化的影响。
（二）重视大学生对思想政治教育的内在需求
我国的传统教育观念普遍认为教师才是教育工作的主体。这一观念使教师处于支配者的位置“以自我为中心”开展教育教学活动。在思想政治教育工作中，教师受这一观念的影响，往往会将思想政治教育工作等同于简单的知识传授，用灌输的方式对学生进行教育改造，思想政治教育活动不以学生的内在需求为出发点，学生参与的热情和配合的程度可想而知。唯物辩证法认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因通过内因起作用。有效发挥大学生在思想政治教育中的主体作用，其实质就是重视内因，充分激发大学生参与思想政治教育的主观能动性。
大学生是具有强烈的个人发展意愿和远大理想目标的群体，大学生参与思想政治教育的主观能动性的产生、形成和发挥，与他们想要追求的目标和渴望的需求是直接相通的。我们老师，在教育内容上，应从大学生的兴趣、爱好、思想水平和接受能力出发，针对学生的兴趣点加以服务式的引导，让大学生在完成自己感兴趣的事情的同时接受思想政治教育，使思想政治教育不仅仅局限于满足大学生的内在需求，更要提升他们的内在需求，将大学生的需要引向更高的层次。
在教育方法上，应避免将思想政治教育教条化，不考虑大学生自我发展、自我进步的需要硬性注入。我们采用的教育方法能否调动大学生接受思想政治教育的积极性，关键在于能否满足大学生思想政治教育的内在需求。满足程度越高，所具有的激励作用就越强，就越能促使大学生自我教育、自我改造。
在教育形式和途径上，可依托班集体建设，促进大学生在思想政治教育中的主体能动性的进一步发展。班级建设本身就是思想政治教育的重要形式，班级体的建设更能为学生自我管理、自我服务创造条件。大学生将自己的热情和能力贡献于班级，通过参与班级建设来进行自我约束和改造，并以此增强思想政治教育的主体能动性。还可以发挥社团的作用，将思想政治教育的内容糅合进社团建设中，可以增加思想政治教育的趣味性，提高学生对思想政治教育工作的关注度，自觉能动的进行自我教育，进而促进大学在思想政治教育中能动性的生成与发挥。
四、结语：
思想政治教育的根本任务在于完成对人的教育、塑造和转化。在高校思想政治教育中，大学生也是主体。大学生主体性的发挥作用于思想政治教育工作，为思想政治教育提供基础，同时又反作用于思想政治教育工作，它影响思想政治教育的实效。随着大学生主体作用类型的多元化，要求思想政治教育工作者提高对大学生主体地位和主体作用的认识，关注大学生思想政治教育的内在需求，充分发挥大学生自我教育、自我改造的能动性，引导大学生自我认识、自我管理、自我发展，为大学生终身的发展起到积极作用。
【参考文献】：
1、马永庆：论思想政治教育的主客体关系[J]，思想政治教育研究，2013（7）。
2、尹晓敏：微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J]，思想政治教育研究，2011（2）。
中小学生智慧教育范文4
关键词：国学经典 传统教育 陶冶品格 提高素质
国学是我们民族文化的精髓，承载着道德伦理观、人生价值观，构成了中华传统文化的核心价值体系，是中华文化最深厚的根基，是数千年来先人留给我们最宝贵的历史文化遗产。
中小学生是祖国未来的建设者，是我们民族的希望，是中国特色社会主义的接班人，培养他们树立牢固的核心价值观，正确的人生观，提高他们的人文素质、思想道德水平，直接关系到国家整体素质。加强对传统经典文化的认识与学习，对提高我们中小学生的人文素养，启迪智慧、陶冶品格，潜移默化地影响着其思想理念和行为方式，从根本上教育如何做人，如何安身立命，健康成长具有深远意义。
一、有利于养成良好的学习习惯
国学经典的诵读不仅能培养中小学生的读书兴趣，提升语文能力，而且会感受到祖国语言的无穷魅力，传统文化的博大精深。比如古代童蒙读物最有代表性的《三字经》，其内容非常丰富，涵盖了历史、地理、天文、传统医学、常识、艺术等方面，短小精悍、朗朗上口，引经据典、家喻户晓，具有独特的思想价值和文化魅力。这些传统文化中耳熟能详的经典，很容易激发中小学生研读兴趣，提高鉴赏力和记忆力。中小学时期的记忆力是人生中的旺盛期，一个好的记忆力，不仅能让学习变得轻松，体会到快乐，更能为未来的发展，打下坚实的基础。坚持诵读国学经典，亲近国学精粹，养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。会提升我们中小学生的生活品位和人生内涵，对于我们的成长，有着深远影响。
二、有利于养成良好的行为习惯
国学经典对于帮助中小学生建立正确的价值观念、养成良好的行为习惯、培养敦厚善良的心性都有极大裨益。“不学诗无以言，不学礼无以立”、“道德仁义，非礼不成”。中华文化的许多经典言论和思想流传至今，在道德修养、待人处事、修身治学等方面都有生动而独到的论述。作为中华民族、炎黄子孙的个体，中小学生应树立学习民族文化的自觉性和自尊意识，深刻理解内涵，尤其是理解“修身”、“立德”等传统道德文化，在“承袭中创新”，潜移默化成自己的生活态度和处事习惯，“化”于日常学习、生活，提升自身内在修养。
中小学生从小就应该养成良好的行为习惯，笔者所在的学校将国学教育作为学校德育工作的一个特色来抓，开展了主题系列教育活动，旨在让我们从小“懂孝道，学做人，会做事”，取得了良好效果。如开展“父母给我的爱”、“小小红花献给助我人”、“践行弟子规，感恩父母心”主题队会活动，培养学生的孝心、责任心和感恩之心，各中队准备素材，队员们自编自导，有童谣，有歌曲，有快板，有小品，有三句半……形式多样，内容新颖，各具特色，队员们在热闹丰富、喜闻乐见的活动中受到了深刻的教育，通过队会，同学们都真正地行动起来，在家里给爸爸洗脚，帮妈妈捶背，吃完饭帮妈妈收拾餐具、刷碗、周末在家做家务……学校少先队号召同学们把这些行动长期坚持下去，不让感恩成为只挂在嘴上的说辞，从身边小事做起，从一点一滴做起，用实际行动感恩和回报父母师长。
三、有利于拓宽知识面、丰富学生的文化知识
国学教育中，可以引导学生学习和领悟国学精粹，为今后一生铺垫正确的道德基础，厚积人文底蕴，激发民族精神，存留下中华传统文化的血脉，播撒民族文化的种子。
如《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等这些教材中能学到许多语、数书本或资料中找不到的知识。一是了解了中国古代历史名人。如：在教育子女方面的有“昔孟母，择邻处”、“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”；二是了解中国古代许多书籍。如：“曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏”、“三传者，有公羊，有左氏，有彀梁”、“有连山，有归藏，有周易，三易详”等。三是了解了中国历朝历代。如：“自羲农，至黄帝，号三皇，居上世”等。四是熟识了勤学苦读，终成大业的学子。 “如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”；五是了解到古代中国医学与养生的知识，让学生知道人应顺自然四季的变化，才能有强健的体魄，生生不息。这些知识在学生幼小的心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，成为其一生高远见识、优美人格的源头活水。
四、有利于塑造学生正确的社会价值观和荣辱观
中小学生通过国学教育，接受国学经典的熏陶，有利于提高学生的道德水平，有利于"育人德为先"的养成教育，让他们有一个远大的崇高理想，树立正确的人生奋斗目标。
曾几何时，我国的文化教育一直都是以圣贤的经典为基准，就是在元朝与清朝时，外族入主中原时，这种教育方法也不曾被改变。《论语》国学经典中蕴藏着我国几千年历史中的智慧精髓，我国能成为世界上一个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是因为国学文化一直贯穿于每一个中国人的成长历程。这种以国学为基础的教育，为我国培养了一代又一代的文化巨人与治国能臣。
中小学生时刻生活在浓浓的国学氛围中，在不知不觉中感受国学文化的熏陶，把倡导国学教育作为加强中小学生思想道德和社会主义荣辱观教育的有效载体，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的道德品质。然而现代的教育，只是对人的智力与技能方面的开发加大重视，对于人的德育与做人做事方面却不管不顾。其实一个再有才能的人，如果没有德行，也会在社会上处处碰壁，不会得到幸福的人生。
五、有利于更好地开展道德教育
国学的主体内容与现代文明是一致的，特别是“书”、“五经”等经典，里面蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准。如孔子的"仁、义、礼、智、信"的思想；儒家文化中的“修身、齐家、治国、平天下”的精神，“厚德载物”、“知义明耻”、“和为贵”的思想；屈原的爱国思想、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私胸怀； 还有“自强不息，艰苦奋斗、勤劳勇敢”的昂扬锐气；孟子“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；有“厚德载物，达济天下”的广阔胸襟；有“奋不顾身舍生取义”的英雄气概；有“以天下为己任”的社会理想；有与人为善、诚实笃信、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让的修身之道；有“天下兴亡，匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操。这些民族的优秀文化遗产，是国学精粹，是全人类弥足珍贵的精神遗产，仍是当今社会塑造人性品格的起码道德要求，是健康人的基本素质。这些都是现代文明所应提倡的。对提高学生思想道德水平，树立正确的道德价值观都具有重要的作用。
六、有利于提升人格人品，丰富素质教育
中小学生智慧教育范文5
为推动全省中小学科技创新活动深入开展，着力培养中小学生的科技素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，陕西省教育厅、省科协已连续7年每年举办全省中小学生科技节。2012年2月，教育厅、省科协印发了《陕西省第七届中小学生科技节活动方案》，本届中小学生科技节主题是：科技成就梦想。从3月份科技节活动启动实施以来，各市、县教育行政部门、科协和广大中小学校紧紧围绕活动主题，开展了丰富多彩的中小学生科技创新活动，在全省中小学生中普遍形成了学科学、爱科学、讲科学、用科学的良好风尚，中小学生的动手能力、实践能力和创新能力明显增强，参加科技竞赛的获奖面不断扩大，层次不断提高。
王海波在讲话中就深入做好中小学生科技创新活动提四点希望：
一是希望各级教育行政部门和科协要进一步提高认识，从培养创新型人才、转变发展方式、建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的高度认识开展中小学生科技创新活动的重要意义。要加强组织领导，完善制度建设，落实经费投入，建立保障机制，把科技创新活动纳入教育行政部门对中小学校检查评估及学生综合素质评价的指标体系，作为开展德育工作，推进素质教育和提高教育质量的重要内容。对于这项工作，要坚持不懈地抓实、抓细、抓出成效。
二是希望广大中小学校要努力为学生科技创新活动创设环境和条件，加强学生科技活动园地和相关设施设备建设，有序向学生开放科技室、实验室、计算机教室和图书室；利用节假日组织学生参观科技馆、博物馆等，开展科技创新实践；利用青少年活动中心的资源和优势，让广大中小学生参与和体验科技创新活动的过程和结果，提高学生科技创新意识和实践能力；要进一步把学生科技创新活动与各学科教学紧密结合，在各学科教学中，要注意渗透科技创新活动基本知识和基本方法的介绍，有机渗透社会主义核心价值体系教育，引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识，培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，重视组织和引导学生观察自然、观察社会，在观察、实践中发现问题，探究方法，获得科学研究的体验，提高学生的动手能力和实践能力。
三是希望广大教师进一步提高科技素养。要进一步加强骨干培训和校外科技辅导员队伍建设，鼓励广大教师通过学习和研修，努力学习和提升自己，不断提高专业水平和业务素质，不断提高参与中小学生科技创新活动的积极性，充实和更新知识储备，进一步提升组织和引导学生开展科技创新活动的能力。
四是希望广大中小学生充分利用好中小学生科技节这个平台，发挥主体作用，志存高远，勇于创新，善于钻研，投入你们科技创新的热情和智慧，积极参与各种类型的科技节活动，为未来成长为创新型人才，把伟大的祖国建设成创新型国家而努力奋斗！
中小学生智慧教育范文6
【关键词】中小学教育 信息化
中小学教育信息化为广大学生提供广泛的教育资源，最大限度地改善了我国中小学教育存在的资源区域化差异问题。这是因为互联网可以汇集最前沿和最先进的教辅材料和师资力量，学生们通过视频在线授课以及公开课等网络教学模式，进行学习和课外辅导，提高自身学习效率。信息化为学校德育提供了更为丰富的德育资源，有利于学校德育的完善与进步。各学校也可以采用先进的多媒体教学设施作为教学辅助，电子化图书馆的建设，课堂信息化的改革等都能激发学生的学习兴趣和学习热情。这就对当前我国的中小学教育起到了至关重要的作用，对于一些难度较大、内容枯燥的科目，电子设备的应用，信息化的授课形式和应用器材皆能将孩子们的注意力转移到学习内容中来，让学生快乐学习，兴趣学习。
将信息化应用到中小学生的教育上来破解了长期以来偏远地区学生无法享受优质教育资源的难题。这些地区的教育基础薄弱，教育资源缺乏，而信息化的应用将帮助这些地区改变原有的教育结构，为该地区的中小学生带来真正的教育福利。据不完全统计，教育信息化的初步建成预计可以覆盖6.4万个教学点，满足了400多万偏远地区孩子就近接受良好教育的愿望。通过这个数据我们可以看出中小学生教育信息化的改革已经迫在眉睫，所以推动中小学生教育模式改革，深化中小学生教育信息化发展是我们即将要做的也是必须要做的具有重大意义的事。
促进中小学生教育信息化对维护教育的公平性也有着十分重要的作用。教育是基于社会公平的事业，是我们每个社会人都应该为之不懈奋斗的目标，没有教育何来我们今日所取得的辉煌成就。而对教育事业公平的捍卫便是这些成就下的基石，也是当前教育改革的重中之重。无疑，教育信息化建设便是一个很好的方法去维护，去促进这最应该公平的事业，让每个孩子都能够接受平等而又优质的教育，是我们的美好愿望，前路漫漫，更不应轻易懈怠。
根据全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题――《智能感知技术在中小学作业减负中的应用研究与实践探索》，一直探索在互联网和大数据背景下，利用网络技术实现中小学作业“减负增效”的关键技术方案，这也是中小学生教育信息化的重点研究建设项目之一。随着互联网技术在各个方面的应用日增，大范围云数据和信息化的使用也开始应用于中小学生作业减负中，在日常做作业中合理科学的感知学生对知识点的掌握情况，以及自身情感变化，能够有效地调节作业量和作业难度，从而改善低效而又冗杂的作业形态，真正实现人性化教育，科学化教育。
据不完全统计，截至2014年底，中国移动互联网用户达到5.57亿，占中国网民的85.8%。互联网用户终将会渐渐向移动端发展，在线教育也会将跟随这个大潮流在教育事业中占领一席之地。仅2014年全年，中国在线教育的投资金额即高达9.1亿美元，未来几年之内势必会成为爆发式的增长。为何在线教育会发展的如此迅猛？这就不得不归功于我国对教育信息化的大力建设，我们知道一个地区的教育发展不仅依赖于设施的使用，更依赖于师资力量的打造和培养。教师资源不够优质，何以谈智慧教育？何以让学生平等的享受教育？互联网教育恰恰可以运用其自身存在的优点和发展空间带动教育，让教育资源共享，为整个社会的中小学生谋福利。
同样在调查分析过程中发现在美国公立学校中小学教育方面主要以服务本地区学生为主，而非进行全美无差别选拔，这就产生了教育区域性差异和种族差异，使得优秀的教育资源不能得以推广。且教育资源来源单一，正常的教学秩序和高质量的教学项目无法正常开展，这就急需要一个信息化的教育平台整合教育资源，服务广大中小学生。而在私立学校的中小学教育方面，虽然拥有充足的资金、更好的资源和良好的生源选拔，但是学费价格昂贵，不适合所有想接受良好教育的美国适龄中小学生。另外无论在公立还是私立都需要准备标准考试成绩（SAT等），而教育的差异性影响了一部分美国考生的学习成绩，教育的公平性不能得到很好的体现。
