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学生管理论文范文1
1．加热固体物质用排水法收集气体时，实验完毕，先移酒精灯，后把导管从水中取出，使水倒流，试管破裂。
2．把试管里的物质加热，没有将试管夹夹在离管口1／3的位置，而是夹在试管的中部。
3．倾倒液体时，掌心没有对着瓶上标签，试剂瓶盖没有倒放在桌子上。
4．用量具（量筒和滴定管等）量取液体时，视线往往在上方，量出液体的体积比实际体积大。没有掌握“量具上的刻线和液体凹面的最低点应在同一水平线上”的读法。
5．检查装置气密性时，没有将导管先插入水里，或插入水中太深，气体无法逸出。
6．使用滴管时，将滴管口伸入试管并触及试管内壁。
7．在做实验时，试剂瓶塞张冠李戴，如将盛氯化钡溶液的滴瓶管放到盛稀硫酸的滴瓶上，或者相反，造成试剂污染。
8．药品用量太多，如硝酸与铜反应，铜量太多，生成大量的毒气，既影响健康又浪费药品。
9．用玻璃棒蘸取一种溶液后，没有用蒸馏水洗干净就去蘸取另一种溶液；或用药匙取粉末药品时，没有用纸将药匙擦干净，就去取另一种药品，造成严重污染。
10．试验氨的溶解性时，用湿的试管收集；检验试管或集气瓶是否充满氨气时，红色石蕊试纸没有用水润湿。
11．做中和滴定实验时，将锥形瓶用蒸馏水洗了后又用待测试液洗，使待测溶液的实际用量大于用移液管所取的量，使所消耗的标准溶液的量增多，造成误差。
12．用高锰酸钾制取氧气时，没有用棉花堵住试管口，使高锰酸钾进入导管污染水槽。
13．用排水法收集氧气时，将集气瓶倒置在水中，集气瓶没有灌满水或者根本没有灌水。
学生管理论文范文2
1.以人为本的原则
道德激励工作首先要坚持以人为本的原则，在学生管理工作中强化学生的主体性地位，一些道德激励措施以学生的道德素养培养为出发点与落脚点，在到的激励过程中充分尊重学生的个性。
2.公正性原则
公正性原则要求教师在进行道德激励时保证学生对激励措施的适应性，避免出现不公正的激励手段，保证学生在道德意识培养过程中的积极性，避免不公正现象对学生心灵的伤害，影响正确人生观价值观的形成。
3.适度性原则
适度性原则要求教师在道德激励工作中需要掌握一定的度，激励措施应当在学生能够承受范围之内，过分的道德要求容易使学生的积极性受到挫伤，教师应当始终保持宽和、冷静与平易近人的态度。
4.有效性原则
有效性原则要求教师在学生道德激励工作中提高激励措施的针对性与目的性，并在学生道德实践期间加强各种监督机制与评价审核机制，既为学生提供道德修养上的辅导，又确保学生真正将道德意识落实到实际生活中去。
5.差别对待原则
差别对待原则需要在公正性原则的基础上，根据学生的性别、年龄、性格等基本特点为其制定相应的的道德激励措施，体现道德激励工作对学生个性的尊重。
二、高校学生管理工作中运用道德激励的主要措施
1.科学建立道德激励的教育目标
道德激励需要设定科学的道德教育目标来指导教育工作。对高校新生一般进行尽快适应高校学生与生活方面的教育，中年级学生道德教育主要以学好专业知识为主，毕业班学生道德教育应当加大职业素养、综合素质与全面成才方面的思考。
2.加强教师与学生之间的道德沟通
教师与学生之间的有效沟通可以大大提高各种道德激励措施的效果。在学校日常学生管理工作应当主动了解学生的生活状况与学生状况，从多个侧面考察学生道德状况以及道德学习状况，为道德激励措施的完善提升提供参考。
3.树立道德榜样与行为楷模
教师在学生管理工作中善于培养学生干部，并善于发现学生中间的思想品德休养较高的，通过树立道德榜样与行为楷模，激发学生们的道德心，促使学生在学习生活中自觉模仿道德楷模的意识与习惯。
4.使用道德素质评价机制
道德素质评价机制对学生来说是一种最为有效的激励措施。通过道德评价机制的建立，可以大大提高学生在学习生活中进行品行砥砺与自我修养的积极性与认真程度，是提高学生管理效率的有效方式。
5.加强对学生道德素质培养的引导措施
学生管理论文范文3
正如其它的管理工作一样，幼儿园的管理工作也应该具有非常明确的目的性。首先，学习习惯的养成。我们之所以要管理每一个学生，之所以要对幼儿这个特殊群体进行相应的管理工作，目的之一就是为其以后的学习打基础。其次，学生生活习惯的养成教育。我们在培养学习习惯的同时，还应该培养学生的生活习惯。再次，幼儿的管理工作应该寓教于乐。幼儿是一个特殊的群体，这些幼儿园的学生一无生活经验，二无相关的知识，所以对他们的管理工作只能寓教于乐。通过寓教于乐的方式对其管理，既能保护学生自尊心免受伤害，又能使学生在快乐的情感体验中接受管理理念。特别是，这种寓教于乐的管理方式更能为幼儿与其家长广泛地接受。最后，幼儿园的管理工作应该有系统化的制度。所谓系统化的制度是指幼儿园的管理内容要涉及到学生生活的各个方面，无论是相对于学生的学习而言，还是相对学生的生活而言，涉及到学生的每一个方面都应该有相应的管理制度与之相对应。幼儿园管理制度的系统化还有另一层含义，即每一个幼儿园的任课老师都是幼儿园管理制度的具体实施者。无论是幼儿园的领导，还是幼儿园的普通老师，每一个人都有责任管理好每一位幼儿园的学生。有且只有这样的系统化的管理，幼儿园的学生才能健康地成长。
二、儿歌在幼儿园管理中的实践分析
（一）儿歌与学生的学习习惯众所周知，有许多优秀的儿歌可以用来引导学生形成良好的学习习惯。例如：上课铃儿响，铃儿响，小玩具，放一旁。端正坐，排成排，认认真真来听讲，来听讲。这是一首名为《上课》的儿歌作品。在这首儿歌中，不仅指导学生在上课的时候要把自己的玩具放在书桌的一边，而且还对学生的坐姿、听课的态度做出了具体的要求。试想一下，如果一个学生从幼儿时就能做到上课认真听讲，身板挺直，还有什么学不会的呢？从语言的角度讲，这首儿歌不仅琅琅上口，而且通俗易懂，学生在吟唱的过程中就会潜移默化地接受它的内容，从而为自己有一个良好的学习习惯打下基础。
（二）儿歌与学生的生活习惯儿歌不仅是我们培养幼儿学习习惯的媒介，而且它还是我们培养学生生活习惯的凭借。例如：我的小手真能干，自己的事情自己办。穿衣服，脱鞋袜，勤劳聪明人人爱。这是一首选自《中国婴幼儿教育风》的名为《穿衣歌》的儿歌作品。在这首儿歌作品中，儿歌的作者为了培养学生良好的生活习惯可谓是煞费苦心。在歌词中通过对“手”的赞美，号召幼儿要做自己力所能及的一切事情。自己穿衣，自己脱鞋袜，这对于一个成年人来说并没有什么，但对于一个幼儿，特别是生活在独生子女环境中的幼儿来说，那可不是一件简单的事情。
（三）儿歌与学生的知识获取儿歌的吟唱，既要达到培养学生生活习惯的目的，又要达到学生获取相关知识的目的。这也就是说，寓教于乐应该体现在两个方面，一个方面是在乐中学到相关的知识，另一个方面是在欢乐中养成良好的生活习惯。特别是对于前者而言，儿歌更有不可替代的作用。例如：卷卷袖子来洗手，轻轻拧开水龙头，细细水流冲冲手，肥皂香香来洗手，手指一定要洗净，最后用水冲干净，我的小手最洁净，吃饭香香不生病，我的小手最洁净，我是健康小卫士。这是选自《幼儿学习网》上的、一首名为《洗手歌》的儿歌作品。在吟唱这首儿歌作品的过程中，学生首先获得相关的卫生知识。所谓卫生知识就是指通过诗歌的吟唱使学生明确卫生对于身体健康的重要性。其次，在吟唱这首儿歌的过程中，学生还可以学会如何洗手的方法。在洗手之前，要卷起自己的衣袖，然后拧开水龙头，再用肥皂来清洗。最后，这首儿歌还教会了学生节俭的生活意识。例如那一句看似普通的“细细水流冲冲手”，不仅说明了洗手的时候要节约用水，而且还强调了用“流动的水”来清洗的效果。一首儿歌可能涉及到学生生活的各方面，我们幼儿园的管理者应该针对学生生活中存在的问题，在教学儿歌的过程中有针对性地进行强调，从而把儿歌对学生的管理作用发挥到极致。
学生管理论文范文4
订单班学生管理不是仅仅对学生的三年就读时间进行管理，而应该未雨绸缪，从学生来源就开始认真筹划，确保生源有针对性。宣传工作应让学生明确自己今后学习、就业的方向:大学生中的普遍现象是不知所学课程有何用途、也不清楚自己的兴趣在哪里、能够做什么，更没有考虑过就业方向。订单班的学生在入学前，应该充分了解所选专业的就业去向、就业前景，在确定符合自己的兴趣、爱好后，作出正确的选择。以软件专业为例:招生宣传时应向学生说明本专业的培养目标是互联网软件开发工程师、Android软件开发工程师、移动互联网产品设计师;其它岗位还有售前技术支持工程师、销售工程师等。只有学生真正感兴趣，入学后才能热情地投入学习当中，不至于迷失学习方向，产生厌学心理。此步工作是日后学生管理工作的基础，应由学校、企业应共同完成，只有招生宣传到位，招到真正对该专业感兴趣、有职业理想的学生，以后的管理工作才能得心应手。
二、在读阶段
学院订单班采用“校企合作、订单培养”的“2+1”培养模式。即前两年基础教学在学院完成，第三年安排学生去各实训基地学习并在相关企业带薪顶岗实习。
(一)基础教学阶段。此阶段的目标在于让同学们迅速完成从学生到职业人的过渡，形成“紧张、有序、高效、合作”的风气，提早进入公司工作状态。此阶段的管理有三个关键点:一是校方、企方的专业课教师应充分沟通，按照当下社会的需求制定新的教学大纲。以往学校教师讲课都是只是以课本为大纲，书上有什么就讲什么，书上说哪章是重点就重点讲哪章，导致学生所学知识与社会实际应用技术严重脱节，出现“高分低能”的现象。我们应该摒弃旧观念，充分与企业一线工程师沟通，了解当前流行的技术技能，制定出有针对性、实战性强的教学计划。除此之外，订单班的各科基础课、专业课是由学校教师及企业专家共同承担的，因此课程知识点之间的关联、衔接性要提前沟通好。二是除了必须的基础课、专业课，职业素养课程的加入必不可少。职业素养是对员工在从事某项职业时的规范和要求，是员工在从业过程中应表现出来的综合品质，包含很多方面，比如职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。是否具备高职业素养已经成为当今企业衡量人才的新标准。因此，订单班中开展职业素养训练就是要按照各大企业对员工的各项具体要求，在做好学生职业技能教育的基础上，有针对性地通过科学、系统的载体和方法提高学生的职业素养，使订单班学生成为名副其实的“准员工”，使人才教育培养模式与行业内的企业的人才标准进一步接轨。按照这些目标，学院制定了订单班职业素养课计划及目标，帮助学生塑造职业化阳光心态、提升情绪管理能力、训练良好沟通能力、打造有效行动能力。三是要在班级内推行“企业化管理制度”。职业教育不同于其他高等教育，它的教育目标是培养出在第一线工作的高素质劳动者和专门人才;而高等职业院校中的订单班更要突出这一特色，摒弃传统普教思维、理念，勇于尝试新型的教育理念和管理手段，即“班级企业化管理”模式。所谓“班级企业化管理”模式是指由企业经验丰富的管理人员负责，在班级管理和对学生的教育中吸收企业内实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校除了能够学好文化知识，提高专业技能之外，也能够感受企业氛围，感悟企业精神。简单来说，就是将实际应用于企业的管理制度适当地拿来管理学生，让学生以职业人的角色度过在校三年，以达到提前适应社会、适应工作的目标，真正实现校、企状态的无缝连接。实施“班级企业化管理”模式，就是要创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，使学生能尽快适应社会发展的需求，适应企业的需要。让学生能尽早感受“能者上、弱者下”的社会现实，尽快跟社会接轨，跟市场接轨。这种模式下学生从一入学，就相当于进入一家公司，他们不单纯是学生，而是一个小公司的一员，这个公司所有的荣誉与失败都与每个人息息相关，从而增强他们的集体荣誉感，增强他们的使命感，让他们知道，我现在是在一家公司，需要去好好经营它，公司的成败直接与个人有很大的关系。几年的实践证明，这种管理模式有明显的优势。第一，在各种制度监督下学生的工作纪律性与普通班学生相比明显增强，迟到、不按时完成项目的情况大大减少;第二，普通班级中只有个别班委承担一定的管理、协调工作，而企业化管理模式为每一位同学定岗定责，人人都有明确的任务要完成，这样可以充分调动每个人的积极性，使每位同学都得到技能与责任心的锻炼;第三，对于院校教师而言，大多数时间都是在学校里教学、研究，很少有机会接触到企业一线真正的项目与工作环境，通过班级的企业化，教师可以在管理、教育学生的同时，也在不断汲取企业方面的内容，丰富学识，积累经验，增强能力，使自己在教育教学的各个方面有较大的提高，不至于与社会脱轨。总之，当班级有了企业的氛围，一切都会变得有活力、积极、真实。当然，实践也反映出了一些实际需要解决的问题，比如“虚拟工资”制度，由于报酬的虚拟性，并不能真正做到奖罚分明，长时间之后一部分同学会失去主动性等。
(二)实习阶段。订单班采用“2+1”模式，最后一年时间到有关的产学结合企业实习实训。正因为有了这一年的实习实训经历，使得订单班培养出的学生专业技术强、与企业一线技术接轨，职业素养高，企业也普遍表现出对订单式培养的学生非常感兴趣。但在实际操作中，仍有一些问题需要重点关注:第一，实习分配原则问题。一是要以学生感兴趣的就业方向优先。在校期间的职业素养课就应该让学生充分了解本行业内有哪些就业方向、并结合自己的爱好和优势明确选择今后努力的目标，以软件行业为例，毕业后可以从事的方向有编程、测试、前台美工、产品人员等，充分了解每一职位工作职责、当前行业职位需求量后，根据自己的情况选择其一，明确目标，这样就可以有的放矢地重点学习知识。二是要以学生在校期间的综合表现为依据按顺序推荐，不可让学生有吃“大锅饭”的想法。实践表明，有的学生认为进了订单班就有了就业保障，不用努力也有好前程，结果这种消极情绪会传染其他同学，从而产生恶劣影响。为杜绝此现象、打造出紧张有序的班风学风，应采取优胜劣汰的淘汰制，按照综合测评量化分数由高到低安排推荐。第二，加强思想工作，尽量减少频繁跳槽现象。学生初次步入真实工作环境，与相对轻松的校园环境相比，压力明显增大，困难增多，有一部分同学的心理、情绪上还没有完全准备好，因此出现了“不对脾气就辞职”的现象，这会大大影响企业对订单班学生培养质量的口碑。我们的解决方法是主管学生思想工作的校方、企方辅导员主动观察、了解学生的思想工作，定期以一定方式，如电话、微信等，跟踪学生的动态，对出现思想波动、情绪不稳定、不能正确排解心理压力的几类同学给予特殊关注，及时帮他们解决问题、排除疑惑、稳定情绪，使其踏踏实实在岗位上工作、锻炼。除此之外，学校还要与实习单位多沟通，了解学生的日常表现、思想动态等，及时发现问题，及时处理;并根据用人单位对学生的反馈及时修改教育教学之中的不足之处，这样才能确保订单班长久具有吸引力和活力。以上问题解决好之后，一年的实习期就可以平稳顺利地度过了。
三、离校就业阶段
学生顺利从学校毕业并不代表学校的任务已经结束，为了从以往的教育实战中提取宝贵经验、及时修改不足之处、求得更好的培养效果，学校以及合作企业应该重视毕业生这一群体。第一，形成毕业生跟踪调查反馈机制。高职院校办学效果如何，是否能满足社会的需要，学生能不能满意就业，这些问题都直接关系到学校的办学活力和长远发展。而收集这些信息最有效的渠道就是往届毕业生，他们的反馈最真实有效、最实事求是有针对性。通过深入分析和比较毕业生对教学过程中提出的问题、意见和建议，逐步完善培养目标、教学方法、优化课程体系、加强学生实践能力，培养出更多受企业欢迎的人才，同时这也逐步提高了学校的社会、行业声誉。建立反馈机制的方法有很多，如定期以电话、聊天群等形式主动联系毕业生，获取有效建议;或者是打造专门的信息工作平台，在学院网站上开辟“就业反馈”模块，设计发放调查问卷，使毕业生的反馈信息更加职业化、标准化和精细化。第二，请优秀毕业生定期返校作讲座。让学生去教育学生，比起老师、领导教育学生要更加真实、有说服力;让一个个鲜活的例子去感染别人，比平时的说教会有更大的影响力和模范作用。因此，学校应该定期请一些优秀毕业生返校给在校学生讲讲他的成长经历、鼓励大家努力实现职业目标。尤其在每年新生入学教育的时候，举办此类讲座非常有必要，让学生去解决学生的疑虑，会起到事半功倍的效果。
四、班级企业化管理方法概要
(一)依据企业运营模式，搭建班级组织框架，明确岗位职责。1．搭建组织框架。在实施“班级企业化管理”模式中，班级虚拟成了一个企业(××有限公司)。公司董事长由辅导员担任，技术总监为技术老师。公司下设总经理(相当于传统意义的班长)、部门经理和普通员工。2．明确岗位职责。在企业(班级)中，全班学生分成几个小组，形成各部门。总经理直接对董事长负责，部门经理对总经理负责。总经理带领部门经理开展企业(班级)日常活动，管理企业(班级)日常事务，有权通过加“薪”加奖来调动员工积极性。部门经理负责本部门员工的管理，本部门各项日常活动的开展，活动效果的评价，员工绩效的记录与考核等。普通员工除认真完成好本职工作外，还要行使对企业(班级)管理机构的监督权。
(二)确定企业(班级)的领导班子，通过双向竞聘形成部门。1．宣传发动阶段。通过虚拟员工大会、参观现实企业、与毕业生面对面交流等方式营造企业氛围，对学生进行思想动员。2．筛选报名阶段。对有意向竞聘总经理、部门经理的学生进行培训，指导其掌握基本的竞聘技巧。3．公开竞聘阶段。召开竞聘大会，有意向的经理候选人公开自己的“施政”态度或思路，由所有的员工投票选举，确定企业(班级)的领导班子。4．双向选择阶段。产生经理后，马上定编、定岗，发动员工和经理双向选择，然后公布各岗位名单并签订责任书。同时，对落聘员工做好善后工作。
(三)制定企业(班级)制度。制度的制定首先考虑的是它的可行性，然后是制度的实效性，再是功能性。“班级企业化管理”模式在班级管理制度和形式上有了较大的改变，我们可以借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。
(四)引入“虚拟工资”，明确奖惩机制。“虚拟工资”主要参照企业(班级)制度的内容，将其转化为员工的工资情况加以体现。每月，总经理的基本工资为1，200元，部门经理的基本工资为1，000元，普通员工的基本工资为800元。绩效工资根据员工完成工作的效果来发放，有“奖励部分”和“需扣除部分”。期末进行综合评比，综合收入排名靠前的优先安排成项目组长、优先安排企业参观机会，优先推荐实习就业。
五、结语
学生管理论文范文5
职业学校需斟酌到学子的素质、年龄、身份、兴趣、工作要求、心里动向、劳动强度、环境，合理的对学子进行安排。要在学生进入实践前，相关老师或辅导老师应有必要为即将实践学生进行对各个岗位的了解与认识，比如一线上需要认真、一丝不苟的操作员；需要具备沟通力好的、需要有好体质的、可以忍耐枯燥的、动作快的、眼力强的、心细的、具备独特技能等等一些操作员，由此合理的对学生进行安排，完善的管理制度是学校必备的，保证教学实习稳定有序，构建成有力的教学实习管理形式，对学生参与和教学实习将有效地提高。引企入校工学结合使学生将会对社会和工作积累一定的经验。而且在工作能力、职业素养、职业道德、劳动观念等方面有着鲜明的提升，至此完成学生到员工的变换，这个变换在一定的程度上给辅导老师或班主任带来了一定的困难。学生角色的变换：一个纯朴的学生身份变换成工人和学生的两层身份。学生从学校进入企业后，企业会对待正常员工一样严厉的要求他们，将会让学生感觉到不习惯，例如人际关系处理不适应、环境的陌生、操作技能掌握的不完善、以及心理上的不相称等。
2强化管理教育，转变学生的观念
学生在工学结合的实施中，以学生引企入校工学结合模式下的学生管理问题庄子瑜江苏省赣榆中等专业学校222100心态来应对社会工作情况，认识不到工学结合对能力培养的作用，容易产生心理失衡，诱发不良情绪，往往在工作中表现出将情绪带入工作中的现象；反想而知，这样也导致了添加负面的评价在学生身上，然而好的习惯和工学结合实施也将受影响。心态情感的变化：在校园学生迟到时是口头教育，在工作中就要计入考勤可能还记过；老师的教育和辅导练习可能是你不写作业或做错的惩罚，可是出问题的是质量是要减工资的；学校闹事有学校和家长的教育可是在工作上就会被解雇等。学校的主要目标是育人，可企业的主要目标是追求企业利益的最大化，严厉的企业管理、生产的紧张和严格、两种价值观取向的变换学生都会面临这些新的难题。
3引企入校模式下学生实习管理的依据和措施
学生去实习单位顶岗实习时，一定要根据《职业学校学生顶岗实习管理规定》保证学生的合法权益。根据该规定，学生实习要签订协议，确保自身权益，明确明确规定学生、学校、企业的责任、权利及义务。关于实习的内容，学生要及时和家长沟通。对于未成年的学生，在实习之前还要提供签订监护人知情同意书。一般的实习协议包括以下内容。一是，实习时间；二是，学生的实习指导教师，学校的情况，包括地址、名称、负责人；三是，实习单位的情况包括地址、名称、法人代表，学生实习工作的情况，比如负责人；实习学生的个人情况包括家长的名字，个人的学号、名字，实习所在班组，实习住址；四是，安全管理责任；五是，实习期间的住宿安排和吃饭安排；六是，实习的工作时间及休息休假；七是，实习期间的劳动保护；八是，实习地点、内容；九是，实习报酬；十是，实习责任保险；十一是，实习纪律；十二是，实习考核结果；十三是，实习终止条件；十四是，实习单位与学校两方觉得需要商定的其他事情。鲜明的实习内容，实行岗前学习。实习动员对于到校外实习基地实习实践工作来说是重要的一环。学校需要对将要在校外实习的学生实行岗前培训，是学生明白实习的真正意义及目的、实习企业的详明的情形、具体的要求、形式与时间、要求与内容、管理条例等；企业的文化、情况、管理制度以及发展的前景这些要让学生了解。经过实习岗前的教育培训，学生就会具有更加清楚鲜明的实习目的，这样在实习的过程中就会十分认真，并且清楚的知道自己要获取哪方面的能力，为实习职责的完成奠定坚固的基础。根据学生的《中等职业学校学生顶岗实习考核表》，学校和实习企业就会对学生实习过程进行评价《。中等职业学校学生顶岗实习经历证书》包括了评价的内容，比如在实习过程中，要对学生的管理制定一份详细的书面材料。在实习内容的确定方面，学校要和企业的负责人进行沟通，研究制定利于学生长远发展的实习方案和管理条例，保证实习正常进行，并对实习的实践考核制度进行创新。在实习的过程中，企业要对学生统一管理管，让他们始终在学校、家庭、企业三方的管理范围之内，要积极和他们沟通，关心他们的工作生活，并对他们实施科学管理。对于学生在企业实习的情况，学校要对他们的实习档案进行归纳，做好保存工作。企业实习档案资料包括：实习协议、成绩、报告、计划、周志、考核表、巡回检查记录、过程证实等。工学结合模式要想有所发展，要想在实际办学中广泛应用，必须使学校、企业、学生三方都从中得到利益，找到三者的利益结合点。学校是联系企业和学生的桥梁，学校要积极推进其他两者之间的联系，争取政府的资金支持，既让企业实现利益的最大化，又让学生提高自己的职业能力。同时，对于不同的专业，学生要制定不同的工学联合方案。寻找企业利益的联合点，在学生实习的过程中，尽可能做到企业利益的最大化，减少企业的负担，并对学校的教学模式和管理模式进行改进，适应工学结合人才培养模式的需要。
4结论
学生管理论文范文6
1.学生思想的多元化。随着时代的进步，学生的自我意识越来越强烈，他们不再担心学校、老师、家长的教育、批评，对学校的处分也不甚在意，并且对于老师的教导和学校各项制度的规定也不再盲目遵从，他们比较喜欢进行自我价值的评析和追求自我价值。在高职阶段的学生，其心理也有一定的叛逆，喜欢追求标新立异的事物，对教学、课堂秩序等具有逆反的心理，导致教师很难进行管理。很多学生责任意识较弱，且情绪的影响较为明显，对自己做错的事情常常表现出逃避或者推卸的态度，面对突发事件时，表现的都过于极端、冲动，处理事情受情绪影响，从而导致自己经常会进行不理智的判断。
2.学生学习生活多样化。大多数学生所获取的知识的途径是多样化的，随着市场信息化的发展，学生不仅在课堂上获取知识，还可以通过网络、学术讲座、课堂实训和社会实践等途径丰富自己的知识。学生的生活方式也呈现着多样化的方向进行发展，很多学生把自己的业务时间做自己喜欢做的事，而学生的这些兴趣、爱好很多都是与学校纪律相违背的，比如，网络游戏、网上聊天、酗酒等，给对学生的管理增加了很大的难度。
3.学生的理想与现实脱节。高职学生的心理与个性的发展有着严重的不平衡现象。目前，大多数的学生具有自我、自强的竞争意识，但对于团队意识、自我控制等素质却很薄弱，对就业或者是人际交往等方面都表现出有压力，这样，很容易形成心理的障碍，从而导致厌学的心理状态，甚至会出现轻生的想法。在高职阶段的学生，还出现现实和目标矛盾的现象，由于市场经济的影响，大多数的高职学生对流行的事物竞相追逐，比如，职位的高低和工资待遇是他们就业的唯一标准，缺乏有力的发展前景的预估，从而致使理想与现实脱节的现象。
二、新时期高职学生管理工作的创新对策
1.树立“以人为本”的管理理念高职院校的管理者在管理时，要树立“以人为本”的管理理念，并适应新时期社会对大学生的要求，全面实行素质教育。在管理工作过程中，要加强创新学生的管理工作，把大学生的思想政治教育和管理有机结合，在制度上体现出“以人为本”的管理理念，把传统的管理由“管事”转变为“管人”。在对高职院校管理时，还应该注重对学生的综合素质进行评价，虽然对知识和专业的学习非常重要，但是，在评价时，不能单纯的对学习成绩进行评价，还要对学生的价值观进行评价，这样，才能够促使大学生身心健康稳定的发展，在做任何事时都能做到“脚踏实地”。
2.对管理机制、方式进行创新在对高职学生进行管理时，要根据大学生的特点，进行全面的管理，高职院校要制定出符合高校实际情况的推进素质教育的方案，完善育人机制，对管理人员的育人意识进行强化，使学校的教职工都能参与到管理中，从而使管理育人的理念在大学生中贯穿，做到全程的管理育人。高职院校在对学生进行管理时，还要注重对学生管理工作的方法、方式的创新，让管理方式与方法相互促进和相融，体现出学生管理过程育人的要求。通过对管理育人的改革与创新，使学校能够更具体化、体系化的实施素质教育的要求，使学校素质教育的内容、理念等能够得以实现，从而充分的激发学生的学习热情，促进大学生顺利的成长和全面的发展。
3.对管理工作的评价机制进行创新在高职院校学生管理工作评价中，要将传统型的评价转变成发展性的评价机制。在评价机制中，主要是围绕着学生管理工作的创新而发展的，以对学生的管理等方面进行评价的，并以这一标准对传统的评价进行改革去创新，进行评价时，使用创新的评价手段、方式和用符合新时期的评价标准。高职院校的管理工作者要提升自身的管理教育的理论素质，提升自身的管理水平，加强对学生的管理，对提升学生管理工作的评价能够有促进的作用。学生管理工作是一项复杂的过程，对管理工作进行评价，要做到“踏石留印、抓铁有痕”的精神，这样，才能够让管理工作者不断的进行管理工作的创新，从而不断的提升管理工作的水平，进而促进学生的综合素质的发展，提高学校的管理质量，使学校在社会中更具有竞争力。
三、结束语
