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初级中学班级管理制度范文1
学生就具有独立人格的主体，这就决定了学生在学习中是各具特色，各不相同的。因此，在班级管理中也不能将学生整齐划一地进行管理，这就要求教师不能以统一的标准来衡量学生。在班级管理中，要充分关注每一个学生的发展，尊重学生的个体差异。这就要求我们在班级管理中，要充分尊重学生的自主性。学校是教育人的地方，换言之学校就是给人犯错误的地方，这一点对于中学生而言更是如此。学生在成长的过程中，有着自己的认识和选择，也就不可避免地要犯错误。作为班主任要允许学生犯错误，因为我们的职责就是为学生指出错误，并使其在以后的生活中避免重犯。要想做到这一点，就要深入理解新课改理念，树立正确的学生观念。班主任必须把学生当作完整的生命存在来尊重，允许学生有犯错误的体验，尊重他们的自由选择，善于发现他们的价值。
二、管理要制度化
所谓制度化管理是在班级管理中要遵守国家法律法规及学校的规定。在以往的教学管理中，尤其是对学生进行惩罚的过程中，侵犯学生基本权利，乃至对学生造成严重伤害的事件可谓屡见不鲜。随着社会的发展，各种法规制度的完善，人的法律意识也在不断增强。在进行班级管理的过程中，教师要尊重学生的权利。要做到这点，我们就要提高自己的法律观念。同时在班级治理的过程中，我们将各种管理制度化，所谓制度化就是不因班主任的感情变化而变化。要想真正地做到这一点，还需要学校作出相应的配套措施。首先，学校要制订科学的规章制度，为班主任进行班级管理提供文本基础；其次，要加强对班级管理的监督，对于任何侵犯学生权利的行为要给予相应的惩罚。
三、营造民主的现代化的班级氛围
初级中学班级管理制度范文2
关键词 班级管理 自我管理 自我教育
中图分类号：G635 文献标识码：A
班主任是班级管理的第一责任人，在班级管理中，班主任需要做大量深入细致的工作，一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着重要的作用。
班级刚刚建立时，学生来自四面八方。班主任需要深入班级，用个人魅力、管理制度等让学生尽快适应学习生态的变化。在班级管理模式中，班级目标管理模式是适应时代要求的教育管理模式，特别是在农村寄宿制中学，有助于学生实现自我教育和自我管理，进而把他们培养成为具有良好的思想品德素质、道德修养和良好的心理品质，同时具有较强的综合能力的应用型人才，有助于学生综合素质和能力的提高。具体来说，结合我校的情况有以下几个环节：
1日常的行为规范的养成和适应
学生日常行为规范的养成需要一个过程，必须经历从习到惯的过程。这一环节是针对刚入校的新生而言的。他们需要在教师的指导下去适应新环境，不断认知学校的规章制度，使“规范”深入人心。在学习过程中，不同学校可根据本地、本校的实际，结合《中小学生日常行为规范》，编写新生入学教育手册或校本教材，大到安全常识，小到上下楼、见面问好等习惯，尽量做到面面俱到，细致入微。可以采取口头或书面的形式进行必要的测试。在学规范的同时，要求学生制定阶段性的子目标，如每天的行为规范、听课习惯、寝室纪律、卫生习惯、学习习惯等，在教室张贴公示，请求大家监督。根据各班的实际情况，在班主任的指导下，各班制定符合各班实际的班级公约，成为全体同学的行动指南。
2引导学生在自我学习、自我管理、自我教育中成长
这一环节主要针对八年级的学生。经过七年级的规范学习，大部分学生已经适应了初中的学习生活，使“规范”深入人心。在班级管理中，班主任不应该把自己看成是班级的总管、家长，而应该让学生成为自己的主人，自己去管理自己，班主任的主要工作是引导学生在自我学习、自我管理、自我教育中增长才干，实现自我发展。还可以抓住一些活动的契机开展专题强化教育，比如：在考试前，班主任就组织学生进行讨论：我们应该如何文明应考？这样，同学们就知道了在考试过程中该干什么，不该干什么。
要善于发掘典型，充分发挥他们的示范带头作用。具体落实到“我自信，我能行”星级管理考核中。如设置纪律星、作业星、礼仪星等，凡是学生表现好的就加五角星。多鼓励学生的行为，使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行学习规范、自我管理。每周经过小组讨论，学生可以在星级考核的阵地中加上相应星，到学期结束时评出文明之星。刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在各项活动的过程中，不知不觉地将行为规范内化为自己的一种行为习惯。
3培养学生的自觉意识，形成争当模范、为班争光的浓厚氛围
著名教育家陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验；第二，学生自治能适应学生之需要；第三，学生自治能辅助风纪之进步；第四，学生自治能促进学生经验发展。”经过前两个环节的教育，学生的自我管理意识进一步增强，学生们都能意识到自己是集体中不可缺少的一员。面对九年级的学生，班主任要适时确定班级奋斗目标和个人的目标，要不断培养学生的自觉意识，在班中形成争当模范、为班争光的浓厚氛围。
要逐渐使学生对班级产生一种信仰，自己是这个班级的主人，我们将共同管理这个班，使我们班永远站在领跑的位置上，实现班级的奋斗目标和个人目标。全体学生既是班级班规的“立法者”，又是班级班规的“执行者”，使学生觉得这不是教师在管自己，而是自己对自己做主，自己对自己约束。
强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，自觉地完成班级的各项常规工作，积极主动学习，在班中形成争当模范的浓厚氛围。只要每一位同学都在用心地在做自己的事情，那么，整个班级就是一个良性的循环。正是因为有了同学们对班级的信仰，才使我班成绩在全校总排名中始终名列前茅。因为他们明白，他们已经不再代表个人，他们代表的是整个班级的形象。
作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，就需要“匠师们”的精心雕琢。
初级中学班级管理制度范文3
关键词：西部农村；初中；管理
我国是一个农业大国，农业人口在全国总人口中占有很大比重。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在农村。农村教育面广量大，教育水平的高低关系到全民族素质的提高。农村初中教育位于普及九年制义务教育阶段，又属于基础教育，因而其在整个农村教育中起着举足轻重的重要作用。班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理的好坏，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展，而班级管理的好坏，又与管理主体、管理客体及管理理念、管理方法等诸多因素紧密相联。从目前的情况来看，农村初中学生的年龄大体在13-15岁之间，正处在由童年期向青年期迈进的过渡时期，心理学家把这一时期称之为“心理断乳期”、“人生最关键的时期”。这段期间也正是他们青春期萌发的时期，无论是身体上还是心理上，都与小学生、高中生有所不同。身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这就给教育他们提供了良好的机会。教育得好，他们的身心发展就可能非常顺利，为将来的进一步全面发展打下良好的基础。反之，则有可能导致他们经受曲折，变得很难教育，给以后的发展造成程度不同的困难。
班级管理中，由于种种原因，管理者特别是班主任管理理念落后，在实施新课程标准的今天，仍然过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据;好多班级是一个松散的群体，没有组织结构，缺乏约束机制，也没有共同的行为目标;班级课内外活动和管理时时处处依赖于班主任的决策指挥;班与班之间、学生与学生之间缺少竞争机制;班级管理大多实行的是与社会相似的控制主义的层级化管理制度，人为地造成学生班级地位的差异，学生的社会化沿着学会服从要求和循规蹈矩的方向发展;管理中忽略学生个人的情感、需要、愿望和兴趣，忽略学生个人的主动性、积极性、创造性的发展等。这些问题的存在，基本反映了当前农村初中班级管理的实际情况，显然己不符合变动不居的当代社会对学生未来的可持续发展的要求。
针对以上农村初中班级管理存在的问题，以及结合自己从事西部农村初中班级管理的一线工作经验，对提高农村初中班级管理质量提出以下对策和建议。
一、 建立科学的班级管理模式
1. 健全各项规章制度
合理的规章制度，会使得班级各项工作有章可循，职责分明，奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序，提高管理质量。班级管理过程中，学校、班主任老师都要从战略高度和长远目标出发，制定适合班级发展而又切实可行的计划，班规及制度。师生应共同确定班级奋斗目标，长期的、短期的、近期的，德智体美劳等一应俱全。学校应定期不定期的认真检查班级有关制度的制定和执行情况，并及时公布反馈，对存在问题的班级应毫不留情的予以指出并令其改正。只有确保制度化，给参与班级管理的各相关者引起高度重视，才能保证管理的常态化，从而收到管理的实效。
2. 构建和谐的师生关系
“人非草木，孰能无情。”在农村初中班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。要用温和的语言对待学生，如请学生做事可用“请”，让学生不要做某事不用“不准”、“禁止”等词汇。当学生不遵守课堂纪律时，你用微笑的眼神看着他，他可能会心领神会，并为自己的行为感到惭愧;当学生犯错时，你微笑着向他了解事情的经过，给他讲道理并与他一起商讨解决问题的方法，这时他会感到是一种真诚的关切，从而会痛改前非。对学生进行批评时，要注意他有很强的自尊心，这就要我们注意方法，如通过给学生传小纸条，进行周记对话等书面形式，悄悄的批评教育等。这样学生就会认为班主任老师够朋友，也就会心甘情愿的听从你的教育，师生相处也就会水融了。
二、 培养学生自主管理班级的能力
1. 适时公示，增强透明度
班主任要让学生及时了解班级的管理制度，可指导班干在教室设置公示栏，将各项规章制度、班委干部名单、学生职责、好人好事、各种违纪通报、考评结果等及时张贴在公示栏内，让学生一目了然，并时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做。同时，学生对班级同学个人的表现及印象也能做到心中有数。这样，不仅增强了班级管理的透明度，也有利于学生各种良好习惯的养成，进取精神的增强，更有利于任课老师对班级学生基本情况的了解，从而有利于班级的管理。
2. 培养自我意识，促进能力发展
初中生随着年龄的增长，自我意识逐渐向客观化发展，能够客观的评价自己、认识自己。因此，班主任要因势利导，培养学生的自我意识，如以开放的形式在班级内设定系列相关联的有层次的递进的栏目，分别贴在班级内墙上的不同位置进行评价，来满足学生心理需求，充分地给学生表现的机会。将班会还给学生，为学生提供自我管理、自我教育的空间。通过班级实事讨论，设定轮流班会主持人，当选的主持人在同一周内收集班内或校内的热点话题进行评议，让学生在讨论中明辨是非，从而实现自我教育。还可以让学生自己办黑板报、日报，使班级文化建设充分体现出学生自我管理的思想，为学生开辟一片表达思想的绿地。
三、 加强多边沟通，形成教育合力
1. 努力净化社会环境
青少年是祖国的花朵和未来，他们的健康成长关系到祖国的前途命运和荣辱兴衰，全社会都应该为他们的健康成长创造良好的条件。要花大力气致力于党风和整个社会道德风气的根本改善，使社会道德环境中积极因素占主导地位，加强社会主义荣辱观教育，积极建设以爱国主义和集体主义为核心的社会主义新道德。要大力宣传社会上涌现出来的先进人物和先进事迹，结合“感动中国”年度人物评选活动适时树立学习榜样，倡导真善美，抵御假恶丑，大力弘扬诚实守信、公平正义等社会正气。
2. 妥善管好学校周边环境
各级相关部门要联合行动，定期或不定期的对学校周边环境进行综合治理、专项治理，加强对集镇和学校附近所有网吧、游戏厅、书店(书摊)等的检查力度，要建立对上述场所的监督机制，同时对学校校园商店作规范化要求，坚决清除有碍学生健康成长的任何不良因素。
结束语
农村初中的班级管理是一门技术，更是一门艺术，这就要求我们的教师必须具有广博的知识，不仅仅是所教学科专业知识，还包括教育教学理论和管理知识。作为农村初中班级的管理者，要进一步转变管理理念，以人为本，要把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，使教育不只是人获得生存技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求人的需要层次、丰富人的精神世界的一种方式。现代教育的根本目的应该是促进学生的全面发展，它包括生理、心理、认知、情感等方面的发展，这一点，对农村学生来说显得尤为重要。而要实现这一目标，良好的班级管理是不可或缺的。这就需要我们的广大教育工作者尤其是从事农村教育的工作者作出努力，对此加以研究并建立起理论体系。限于本人学识水平，本文对农村初中班级管理的论述是比较尚显不足，我将继续加强研究和实践，为搞好班级管理工作再创新方法，为农村教育作出自己应有的贡献。（作者单位：双流县籍田初级中学）
参考文献：
［1］ 赵祥麟，王承绪.杜威教育论选［M］.华东师范大学出版社.1981年版.第5页.
初级中学班级管理制度范文4
班级负责人：班主任陈安洪
班级管理人员：班主任、班干部
疫情报告人员：班主任陈安洪及本班全体学生
我校是一所寄宿制初级中学校，做好学校传染病预防和控制工作，对保障全校学生及教职员工的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序，维护社会的稳定意义重大。为了预防、控制和消除各种传染病的发生与流行，切断传染源、传播途径、易感人群这三个环节，根据《中华人民共和国传染病防治法》及《中华人民共和国传染病防治法实施办法》，并结合我班实际情况，特制定本预案。
一、传染病预防1、按照国家对传染病实行预防为主的方针，针对学校人口密集的特点，容易在学生中发生的常见传染病，如病毒性肝炎、肺结核、痢疾、肠道传染病等，开展传染病预防知识和预防措施的卫生健康教育工作。
2、定期组织开展爱国卫生运动，增强师生的公共卫生安全意识，促使师生养成良好的卫生习惯，提高自我防范的能力。
3、定期组织力量消除鼠害和蚊蝇等病媒昆虫及其它传播传染病的或者患有人畜共患传染病的动物危害。
4、有计划地建设和改造公共设施，对污水、污物、粪便进行无害化处理，改善饮用水卫生条件。
5、建立有计划的预防接种制度，每年新生入学进行传染病预防接种。
6、食堂饮食从业人员必须按照国家有关规定，取得健康合格证后方可上岗。
二、传染病疫情报告疫情的报告和管理在预防、控制和消灭传染病中起到非常重要的作用，准确及时的疫情报告是控制疫情蔓延的情报信息，健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告准确及时的关键。
疫情报告时限和办法：严格按照《中华人民共和国传染病防治法》及《中华人民共和国传染病防治法实施办法》要求执行。
按照《学校传染病疫情报告制度》之规定，每个教职工及学生均为法定疫情报告人，学校为我校责任疫情报告人。任何人发现传染病人或者疑似传染病病人时，均有报告的责任和义务，可用口头、书面、电话等方式向学校、管理老师或班主任、保卫迅速报告，相关科室和人员接到报告后，迅速报告校医务室，由校医务室及时整理出文字材料向学校领导报告，同时向上级主管部门（财政厅）及上级疾病预防控制机构和当地卫生行政部门报告。
如果隐瞒不报、漏报、谎报或延期报告的，要追究当事人有关责任。
三、传染病控制措施1、经医疗保健机构、卫生防疫部门确诊为传染病者，应及时予以隔离治疗（学生应当办理休学手续），隔离期限根据医学检查结果确定。
2、对疑似传染病的病人，在明确诊断前，安排在指定场所进行医学观察；密切接触的人员，实施必要的卫生处理和预防措施。
3、建立学生定期健康检查制度，及时发现传染病患者并采取相应的隔离防范措施，及时切断传染病在学校的传播途径。
初级中学班级管理制度范文5
我校是南昌市第一所公办寄宿制初级中学。学校围绕“严谨求实，开拓创新”的办学理念和“学校管理精细、学生管理精心、校园管理精致”的“三精”工作要求，把打造“求实向上、和谐温馨的精品校园”作为学校办学目标，构建了一个公办寄宿制初中的成功管理模式。
一、确立办学理念，注重办学特色，走精品办学之路
（一）先进的办学理念，注重实效的发展规划
首先，学校通过全体教师的讨论，明确了“严谨求实，开拓创新”的办学理念，“严谨、求实、开拓、创新，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的育人理念，“精细、精心、精致”的工作要求，并走上了一条特色办学之路。
其次，学校以人为本，注重实效，明确了管理与教育教学改革的目标。学校根据城市寄宿制中学的特点，每五年制订一份与时俱进的发展规划，规划坚持以 “三个面向”“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。
（二）学校管理人员实行绩效考核制
学校建立了健全的学校管理工作领导责任制和责任追究制。学校实行校长负责制，内设机构按市教育局党委的规定设置，职数也按规定配备。学校根据实际情况制订校级领导、中层干部、各处室绩效考核目标，学年终根据考核目标进行考核。学校机构健全、合理，各部门职责分明，沟通配合良好，各项工作做到谁分管、谁决策、谁负责。学校还通过外出交流学习、定期培训会等形式，不断提升干部业务能力，保障各项工作的有序运行。
学校党支部充分发挥政治核心和保障监督作用，抓好干部培养、廉政建设和师德师风工作，促进学校良性发展。
（三）民主的学校管理
学校充分发挥教代会的民主监督作用、党支部的政治核心作用，每学年召开一次教代会，每月召开一次党员会议，每周召开一次行政例会。重大决策必须经教代会表决通过，校领导班子集体同意才能实施，重大事项均在校务公开栏内公开，接受教师、学生和社会监督。
（四）规范的办学行为
学校依法治校，依法办学，无违规招生行为；不设重点班，无违规办班行为；严格执行上级有关部门的收费和减免、资助政策。
（五）有力的后勤保障，科学规范的档案管理
后勤管理是寄宿制学校管理的重要环节，其目的是为全体师生员工的工作、学习、生活最大限度地提供良好物质条件,确保教育教学活动的正常进行［1］。学校加强后勤管理，建立健全学校后勤管理、财产管理制度，力求服务学校教育教学、学生学习。另外，学校设立学生、家长监督员，后勤管理工作意见建议箱等，科学有效地提高后勤工作质量。
学校档案管理是学校工作的保障和依据，意义重大。学校制订档案管理工作制度，建立健全的各项法规、制度、上级文件、教师业务、师生健康、教学、校产等档案，合理分类，装订整齐，并有专人管理，发挥档案室的效能。
二、打造寄宿制品牌，走特色办学之路
我校已有14年的寄宿制办学管理经验，能使学生在三年的寄宿生活中，锻炼生活独立能力，培养与同学合作交往的能力，养成良好的自学能力。学校对学生管理坚持“三严格”、 实现“四满意”、 严把“五道关”、 力求“六坚持”。
（一）班级管理坚持“三严格”
1. 严格标准
我校先后制订了《寄宿班安全保卫制度》《寄宿班管理人员职责》等一系列规章制度，对学校的安全保卫，学生请假、离返校，班主任、辅导教师和晚值班人员，寝室，师生日常的学习生活，食堂及工作人员的管理都有明确规定，坚持做到以制度来进行管理。
2. 严格要求
学生早晨6：30准时起床，无特殊情况必须参加晨练、早操；毛巾、洗刷用品、鞋要一字摆放；床铺要叠放整齐，有棱有角；19点观看《新闻联播》；晚10点熄灯睡觉……这些准军事化的要求，使学生学习、生活管理井井有条。
3. 严格考评
坚持学生宿舍管理与班级管理一体化，将学生生活行为管理与班级考核和班主任工作津贴挂钩，使每个寄宿管理干部、班主任、教师都有管理的义务。
（二）学生生活实现“四满意”
1. 让学生吃得满意
学生餐厅，环境整洁，冬天不冷，夏天不热，吃得舒心；食堂饭菜，科学配方，营养丰富，色香味全，吃得开心。
2. 让学生住得满意
硬件设施齐全，暖冷空调、电扇、洗衣机、浴室一应俱全；“软”件管理到位，班主任嘘寒问暖，生活老师体贴周到，让学生备感家的温暖。
3. 让学生玩得满意
阅览室、舞蹈室、音乐室、英语角，兴味盎然；篮球兴趣班、美术兴趣班、足球兴趣班、乒乓球兴趣班，趣味十足。
4. 让学生学得开心
英语情境表演，轻松快乐；语文散文小说，温馨感动；化学现场实验，新鲜刺激；政治哲人故事，启人深思。漫步历史长廊，领略伟人风采；周游世界各地，尽览无限风光。
（三）教学管理严把“五道关”
1. 教师选拔关
学校教师中既有省市优秀青年骨干教师、市优秀教师、市优秀班主任、市德育标兵、市三八红旗手，又有市物理中心组的成员、市历史学会理事，还有市园丁杯、引航杯等教学竞赛能手。雄厚的师资力量，为良好的教学质量提供了保证。
2. 教师备课关
坚持把抓好教师备课作为工作的重中之重，要求备课充分体现对学生的分层教学、分类指导，体现对学生晚自习的辅导。
初级中学班级管理制度范文6
一、认清客观形势，增强目标意识。初三年级的教师承担着教学与升学、教书与育人等多重任务。全体教师要明确学校交给我们的教学工作任务，感受学校、社会、家长对我们初三年级的期望，要增强工作紧迫感和危机意识。中考成绩将不仅影响到学生未来的发展，也将更大程度地关系到学校事业的发展，因此，全体教师要明确目标，树立信心，逐步形成一个“心往一处想，劲往一处使”的积极向上的集体。2014届中考目标是：全级质量评估力争进入全县前二十位，部分学科在中考质量评估中进入全县前10位；全级横中上线人数28人，二高上线人数34人，中职送生63人，高中送生148人。任务完成情况跟相关班科教师奖惩挂钩，具体参照《绩效考核方案》执行。
二、具体措施
（一）严抓班级学生管理，培养良好的班风、学风，切实做到“四个抓好”
（1）抓好理想教育工作。 初三毕业生即将面临着人生的第一次选择——高中教育、职业教育或是到社会就业。面对着人生中如此重大的选择，家长、学生无一例外会有不小的压力，特别是对于升学无望的一批学生，失落感、挫折感不言而喻。这批学生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。这在很大程度上会影响班级的整体稳定、妨碍班级复习迎考。 因此各班要针对学生的实际，利用班会、读报时间或课余休息时间，不间断、分层次地开展一些有针对性的学生理想教育、形势教育活动。
（2）抓好思想动员工作。进入初三，要组织好动员会，突出“新起点、新挑战、新高度、新希望”，让学生了解全县的中考信息、高中招生信息、中职招生信息以及学校的备考目标、备考方案、备考策略、学校的管理制度等。整个初三年级，要分阶段利用班级管理时间和月考学生总结机会开展同一主题不同形式的动员活动，确保学生饱满的精神和斗志。
（3）抓好年级纪律工作。“加强纪律性革命无不胜”，越是关键时刻越要强调纪律的重要性。要严格按照学校的管理制度，加强学生纪律管理，班主任实行早中晚跟班及对课堂纪律的监控，对违纪学生及时发现、及时教育。
（4）抓好家校联系工作。班主任要做好与家长的联手教育工作，常与家长联系，取得家长的理解、支持和配合。
（二）抓教学工作的到位
（1）思想到位。一是要求教师要有高度的责任心和敬业精神，二是要不断加强自身学习，努力提高自己的教育教学水平，尤其是第一、二次上毕业班的课的年轻教师要多向老教师学习、请教。
（2）备课到位。我们学校对初三教师的备课提出了以下要求：一是多思考如何调动学生学习积极性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究学生；六是多看新闻；七是多研究解题技巧。
（3）上课到位。我们要求老师，一是要做到精神饱满，给学生起好表率作用；二是注意调动学生积极性；三是抓好课堂教学纪律管理，杜绝“管教不官学”的现象；四是讲基础，适当增加难度；五是尽量拓展学生知识面；六是多讲典型题，不讲怪题偏题；七是多鼓励，多关心，少责备。
（4）布置作业考虑学生实际。一是重基础；二是题量要适中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要缓，但要有一定的灵活性；
（5）批改作业到位。一是批改要及时；二是评语要有激励性（即使学生做得不好，都给学生打个好或者说有进步）；三是当面批改（主要是针对升横中的“苗子生”）；四是及时讲评。
（6）出题、检测到位。出题：一是出题要考虑学生实际（主要以激发学生兴趣为目的）；二是重基础，同时兼顾基础差的学生；三是要涵盖面要广；四是要结合考试说明（主要看上几届的）；检测：一是检测及时；二是检测后批改及时（因为学生非常关心）；三是讲评要及时（假如没有时间，但要及时发下去）；四是分析、总结及时。
（7）辅导到位。一是及时查漏补缺；二是要有耐心；三是要有针对性。
（8）综合复习到位。
一是复习课教学要坚持“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的原则，老师大量占有资料，选出适合学生实际的内容加以训练，真正做到精选、精练、精讲、精评。从近年命题的变化趋势来看，对考生的观察、类比、归纳、猜想、联想、想象、判断、探究等思维能力及创新能力的要求越来越高。因此，在复习中要精心筛选习题，充分挖掘所选例题的教学功能（克服题海战术的办法），最大限度地调动学生的思维积极性，尽可能地触及学生思维的“最近发展区”，拉长知识链的教学，充分呈现例题教学的思维过程，利用“一题多解”来开阔学生的视野，利用“一题多变”来培养学生的综合解题能力，利用“题组训练”“多解归一”来强化学生对解题规律的掌握。
二是合理安排教材过关与专题复习的时间。从这几年的考试情况来看，不管试题形式如何变化，但都离不开课本这个源。因此，要降低重心，回归基础。对每门学科最基础的知识和技能，要强调的是“回归”，越是基础的越是重要的，从这几年考生答题情况看，能够拉开差距的地方恰恰是基础知识的疑点和盲点，越是基础的知识就越有区分度，要走出越是基础的知识就越容易出差错的怪圈。教师要疏理、归纳、总结教材知识，力求大部分学生对每节课所复习的内容尽可能的一次过关，力求少产生“夹生饭”，同时在做好教材梳理总结的基础上，也要通过一定量的专题复习，进一步梳理学生所学知识，运用所学知识解决实际问题，实现知识向能力的飞跃，使知识真正转化为学生的解题能力。
（三）抓好由月考转化为周考的工作。每周结束后都认真组织周考，并把握好周考各个环节，组织教师认真出题、严肃监考、密封阅卷。考后召开好教师总结会和学生总结会，对班科教师要总结到班、总结到科、总结到人，对出现的问题要找准原因，要制定解决问题的措施；对学生教务处要召开专题集会，作整体分析，对考得好的学生要表彰、鼓励；班主任要分班召开简短周考总结会，并且要分层、分人谈话；科任教师要配合班主任结合自己所教学科单独找继续就读高中职中学生谈话。
（四）确保充足的教学时间。面对本届初三学生基础差、教学任务重，提倡学生多利用时间多补课。
（五）抓好高中职中送生工作，努力完成高中职中送生任务。今年在高中职中送生工作中，实行学校行政领导和初三任课教师齐动员，任务到班、责任到人的方式，确保完成中职送生任务。
2014年***送任任务表
班级
班主任
人数
送职中
送高中
各班送生合计
送生率
111
58
16
16
32
55．1%
112
70
1
68
69
98．5%
113
53
15
16
31
58%
114
62
17
32
49
79%
115
52
15
16
31
59%
合计
5
295
64
149
213
100%
总之，毕业班教学管理工作是学校工作的重中之重，教学质量又是学校生存和发展之根本；但这又是一项费力而不讨好的工作；这项工作纷繁而复杂，又是学校矛盾最集中的地方；同时还要去面对来自于上级、下级、家长、学生以及社会等各方面的压力；两个字：累、苦，累是在工作中，而苦则是在心里。但我们只有勇敢的去面对，因为别无选择。我想，只要大家努力，就一定会换来丰硕的成果。
