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高中语文基础知识汇总范文1
关键词：高中语文；阅读教学；现状；解决策略
一、高中语文阅读教学的重要性
莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这充分说明了阅读的重要性，尤其是高中语文阅读在整个高中阶段乃至学生整个人生中的重要性不言而喻，而阅读能力作为学生语文素养的基本功，是学生语文成绩的提高与能力提升的关键因素。没有良好的阅读能力和大量的阅读基础，学生的语文水平很难得到实质性的提高。在高中语文教学中，要在思想上、实践中把阅读的应有作用发挥好。
（一）可以激发学生的学习兴趣有了兴趣的支撑，学生可以积极主动地克服学习中的困难，以极大的学习热情投入到学习活动中。阅读教学具有融合字、词、写作能力等为一体的特点，阅读教学区别于其他语文教学活动的特点是可选题材广泛、形式相对自由，可以更好地发挥学生的自主选择性、主动性，让学生在潜移默化中感受到语言的魅力，在这种魅力的影响下，学生会自发利用业余时间进行自由阅读，促进自己优势领域的更好发展，在这种优势领域获得成就感的带动下，会把这种优势进一步放大，扩展到高中语文其他领域的学习活动中。
（二）可以丰富学生的知识储备“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”都说明了阅读的重要性，通过阅读可以使学生跟着作者的思维去感受、领略不同国家、地区的风土人情、自然风光、民俗习惯，感受不同历史发展时期的思想、文化，接触不同领域的专著与学者，阅读为学生开启了全新的认识领域与思维空间，可以使学生在不同思想的碰撞中、不同文化的交流中、不同地域风光的描述中，有一种身临其境的感觉。学生在阅读的过程中，不仅可以感受到语言的强大魅力，还可以通过阅读接触不同领域的知识，丰富学生的知识储备。
（三）可以提高学生的语言综合运用能力“听、说、读、写”作为语言学习的四项基本活动，在语文学习中具有重要的作用。“读”即广泛、有效的阅读，通过阅读不仅是对“听、说”阶段学习效果的检验，更是“写”的基础。通过高中语文阅读教学，可以强化学生对文章的整体把握和理解，可以使学生在阅读中反复体会、品位阅读中的经典词句与经典段落，在阅读中对不同作家的写作风格、写作方式进行深入研究、把握，尤其是对自己喜欢的作家的全面研究，学生会在写作中进行自觉的仿写，进行自主创造。以阅读为基础，学生在不断运用语言进行创造的过程中，可以提高对语言的综合应用能力，提高语文综合素养。
二、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学理念相对滞后，影响阅读教学效果随着素质教育理念的不断深入，原有的教学理念与方式已经不能很好地适应新形势对学生能力发展的要求，尤其是在能力培养日益重要的今天，重知识轻能力的理念明显滞后于素质教育的新要求。但在具体的教学活动中，教师在观念层面对新理念的接受程度明显高于操作层面，即虽然教师在思想上认识到新理念的优势，但具体到教学活动中或受自身能力的限制、或受思维惰性的影响还是习惯于用已有的方法与经验进行教学，这样从教师的角度来看是轻车熟路，可以方便开展教学活动，但从学生发展的角度，从学生培养的长远来看会影响阅读教学活动的良好开展，会影响学生的全面发展。
（二）过分关注教学目标，忽视学生的情感体验阅读对学生的影响是循序渐进、潜移默化的，学生在阅读中欣赏、感悟语言的美，在无形中接受语言的熏陶，是一种积极的情感体感，对学生的良好发展有重要影响。但在实际教学活动中，阅读教学和其他教学活动一样，多是围绕教学目标进行的，教师在教学活动中要求学生找出重点词句、段落，使用的写作手法，表达的中心思想等，围绕这教学目标进行片段化阅读，把文章进行割裂，在这样的阅读过程中，学生学习到的是阅读的技巧、方法等，不仅影响学生对文章的整体理解与欣赏，还会影响学生的阅读体验，影响阅读教学效果。
（三）重视围绕考点的练习，忽视学生的能力培养围绕考点进行反复练习，在练习中进行查漏补缺，是在高中语文教学中普遍使用的方法，于是学生陷入了无休止的题海大战，适度的考试与练习可以达到检验学习成果、提高学习能力的作用，但如果过于重视考点，不仅会影响学生的学习积极性，还不利于学生对知识的掌握。高中语文阅读重在培养学生的阅读能力、分析能力、综合理解能力、对语言的感知力等，这些能力的获得需要学生在阅读的过程中逐渐积累与感悟，并非所有能力都可以通过考试来检验与促进提高的。
三、高中语文阅读教学的改进策略
（一）采取灵活多样的方式，激发学生的学习兴趣阅读教学相当于高中语文其他内容的学习，具有可选内容广泛、形式相对灵活等优势，容易激起学生的学习兴趣。具体到教学活动中：一要创设阅读的氛围。我们可以充分发挥教室环境布置的作用，通过环境对学生的影响，达到“润物细无声”的效果，使学生在无形中感受到阅读的乐趣，积极主动地投入到阅读活动中。二要在教学方法上进行创新，变单向的知识传输为双向的知识互动。在阅读教学中，教师可以通过提前为学生选定阅读材料，让学生通过小组合作学习等方式进行学习，让学生就阅读中遇到的问题与教师进行互动，帮助学生在解决问题中加深对文章的理解，体会到学习的成就感，激发学习的兴趣。三要进行差异化教学。由于学生的学习基础不同，如果用一把尺子衡量所有的学生，会出现有的学生超出标准而有的学生在标准之下的情况，通过差异化教学的实施，使所有学生可以在原有基础上得到发展，使所有学生自觉融入教学活动中，使教学效果最大化。
（二）加强对基本阅读方法的指导，奠定良好阅读的基础方法得当会达到事半功倍的效果，高中阅读教学也不例外。在阅读教学活动中，教师要充分利用教材选定的名篇作品对学生进行基本方法的指导，主要是对不同题材的阅读要求、描法、修辞手法、结构安排特点、语言特点、表现手法等进行深入分析，使学生对基础知识形成全面的认识，在进行阅读活动时，灵活选择与应用，在阅读活动中做到应对自如。由于知识更新速度的不断加快，学生可阅读的材料浩如烟海，其中有值得反复推敲的名篇，也有可以通过略读进行浏览式阅读来学习的材料，所以在阅读教学的指导中，教师要对阅读文章的选择为学生提供基本的参考，最大限度提高阅读效果。
高中语文基础知识汇总范文2
一方面，中职学生文化课基础较差，对于语文学习兴趣不浓、信心缺失；另一方面，我们的语文教学不管是从模式上还是内容上，几十年如一日，分析字词、进行阅读，教学模式呈现出教条化和僵死化的现象。所以我们可以看到很多学生在上课时低头看课外书，睡觉或说话，这些现象让很多老师头疼。如何扭转这种现象，是很多老师一直在思考的问题。
二、实施多元化教学的必要性
为顺应现代教学改革的发展趋势，培养具备扎实知识的技能人才，对学生实行抬头教学，让学生有学习的兴趣和动力，老师们应该在教学内容、教学方法和教学手段上进行创新，从中寻找出适合中职生的学习方法。基于新课程改革之下的多元化教学模式就是比较好的方式。
所谓“多元化”，就是指在某种程度上既相似但又有所不同的人员的组合。面对我们那些活泼的、个性十足的职高学生，如果我们的语文教学再使用“一刀切”的方式，那是不合适的。高中语文课程目标体系中包含：应用与拓展，发现与创新，中职生不再是老师课堂上“被填鸭的机器”，而应该是有思想的人。语文是一种应用工具，学习语言最重要的就是学会运用语言去为个人、为社会、为生活服务，否则，语文学习将是无意义的。但是我们的学生现在的学习方式只是被满堂灌或是为学语文而学语文，没有丝毫的学习热情，究其原因还是因为教学模式的单一和内容的单一造成的，所以实施多元化教学是很有必要的。
三、多元化教学的具体内容
中职语文多元化的教学模式旨在传统教学模式的基础上探求一种新的教学模式和学习方法，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生在中职学习阶段能认真学习好语文这门学科。因此，中职语文多元化的教学方法、授课形式是提高教学质量的关键所在。为了能让学生抬头学习，应该在各个方面进行深入探究。
1.改变教学用书单一的现状，根据情况进行校本教材的开发
语文课堂不应使用单一的课本，为适应各个专业和各个层次的学生的需要，应该采取多元化的语文课本，同时为了解决教材单一的问题，可以深入挖掘学生的潜力，开发校本教材。如：对于将来参加升学考试的学生，为了让他们进一步打好语言文字的基础，可采用人民教育出版社的中等职业教育课程，以使他们的基础知识得到进一步提高；而对于将来不准备参加高职考的同学，他们在校读完三年之后就要进入社会，所以根据他们的实际情况，在高一时组织学生学习由人民教育出版社编写的《基础模块》，让他们了解一些基本的文学知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。高二则进行口才与求职课程的学习，高三时因为他们即将走向工作岗位，所以让他们学会写生活中比较实用的应用文。这样的多元化教学，不但使学生们对语文课程产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的修养。同学们学习的劲头提起来了，老师讲课的感觉也有了。
2.教学内容要丰富多彩
语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，所以语文教师在语文教学过程中不仅要重视语文的工具性，还应注意语文与人文性的统一。
新课程改革之后，中职语文课本几乎每个单元都有实践活动课，这些内容大多贴近生活，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。如《基础模块》上册第一个单元后的语文实践活动为“我的青春印记”。这个活动的主要内容是描述和展示青春的印记，可将其看作是一次特殊形式的自我介绍，通过活动进一步增强学生的学习自信心，让学生喜欢这些活动、乐于积极参与。这些内容不仅让学生学到了语文方面的知识，还对他们的专业知识有一定的帮助。
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：本课程的任务是加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。所以这些语文实践活动课作用很大。同学们在学习这些内容时，积极参与，积极搜集资料，同时借助多媒体展示给同学们。运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
同时，以往语文课几乎不涉及应用文教学，学生们连简单的请假条都不会写。殊不知应用文的写作课对学生的帮助很大，除了他们生活中经常接触的请假条、申请书外，还有行政文书、礼仪文书等。这些知识可以让学生进一步了解社会，也对他们将来的就业提供了很大的知识空间。高二年级的《口才与求职》课则是另一幅情景。在课堂上学生侃侃而谈，论时事、谈文章、说抱负，如此丰富的内容也让学生们学习语文的兴趣越来越浓厚。
3.传统教学模式和新型教学模式并存
满足人类自身生活、发展的需要，促进人的全面、和谐发展才是教育追求的最高目标。因此，语文教学要以学生为本，引导学生回归生活本色，回归语文学科本原，回归人的自主发展。教育必须立足于培养学生自我教育、自我发展、自我完善和自我批判的能力，自主教育应成为未来教育发展的必然趋势。
以往的语文课堂是一块黑板、一支粉笔，课上全凭老师一张嘴，学生们在学习过程中难免会产生厌倦。在教学过程中可采用多种开放型主体阅读教学模式，如采用专题项目法，组织学生对某作品进行认真品读，然后集体分析，利用多媒体分析汇总，共同讨论学习。另外，也可以借助多媒体教学，发挥多媒体教学形象实观性、表现手法独特性、知识密集性和学生感受的多元性的特点，对学生进行更直观的教学，增加学生的学习兴趣。
除此之外，语文课堂还可以采用其他教学形式，如辩论比赛、诗歌朗诵等。这些多样化的教学形式，可以在很大程度上解决学生低头睡觉的现象，必须充分考虑如何调动学生的积极性和主动性，唤起他们对学习语文的浓厚兴趣，激起他们的积极的智力活动。同时，也可以将近期社会热点做为教学的载体，让学生就某一现象认真讨论，一方面可以训练学生的语言表达能力，另一方面也能让学生成为有思想的中职生。如对现实社会中，某些人道德缺失这一现象，让学生们自己找资料，深入讨论，同时也提高了学生们的道德意识。
一堂课可以选择几种不同的教学方法，以避免单调呆板。教学风格可由单一的教师讲授，改为学生主持、师生互动等多种多样的方式。学生只有参与并融入其中，才能更好地学习语文，获得更多的语文知识的熏陶。引导学生自主参与，让他们学会寻找美、欣赏美。同时注意互动性，调动学生学习的兴趣。
总之，采取多种形式，创新途径和方式，呈现多样化的课堂效果，多元化教学一定会给中职语文教学带来一片春天！
参考文献：
[1]程振理.探寻本真语文的自主教育――黄振宇老师语文教育思想概述[J].语文世界(高中版)，2011（6）.
