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审计专业知识技能分析范文1
以上是美国会计教育对会计人员专业知识与专业技能的要求，在中国乃至湖北省，社会经济对会计人员的专业知识与专业技能的要求，又将如何？为此，笔者以问卷调查的方式，进行了调查和分析。其调查分为两步：第一步，设计了一套问卷调查表，其中两题与此有关。即“（1）您认为会计人员应该具备的专业知识有哪些？（2）您认为会计人员应该具备哪些方面的能力？”然后，请调查对象在彼此互不沟通的情况下，就上述问题笔谈各自的看法。
调查对象主要为市州县会计局、审计局与注册会计师管理中心工作人员，大中型企业（上市与非上市、国有与股份）、行政事业单位、外资企业的负责人及财会人员，大学会计教师，会计师事务所及其他会计中介服务机构的注册会计师及从业人员，行业主管部门的财务负责人。
调查对象共30人。从职称情况看，教授、副教授5人，占16.67%；高级会计师5人，占16.67%；高级经济师2人，占6.67%；高级审计师3人，占10%；注册会计师5人，占16.67%；会计师5人，占16.66%；助理会计师5人，占16.66%。
从调查对象的工作岗位看，会计理论工作者5人，占16.67%；外资企业会计人员3人，占16.67%；行业主管部门财务负责人3人，占10%；单位负责人2人，占6.66%；大中型企业会计人员3人，占10%；行政事业单位会计人员3人，占10%；财政与审计部门的会计管理工作人员3人，占10%；会计师事务所及会计咨询公司做从业人员3人，占10%；小型企业财会人员5人，占16.66%。
所有调查对象均为本科以上学历，从事会计及与会计有关的教学、科研、管理工作，具有5年以上的工作经历。
关于第一个问题，多数调查对象认为，会计人员应当具备的专业知识包括，会计准则与制度知识、财务会计知识、成本会计知识、管理会计知识、税务知识、审计知识、财务管理知识、国际会计知识、经济法律法规知识、国际贸易知识等。
如荆州市审计局汤从华高级审计师认为，会计人员应该具备的专业知识，除传统内容外，应考虑增加与投资有关的证券业、保险业、期货业相关的知识内容，包括WTO在内的国际经济交往方面的知识内容（如国际结算知识等），企业内部控制制度设计方面的知识内容。
关于第二个问题，多数调查对象认为，会计人员应该具备会计操作能力、信息处理能力、自我提高能力、市场开发能力、人际沟通能力、职业分析与判断能力、语言表达能力、应用写作能力和管理咨询服务能力等。
如湖北财经高等专科学校的沈烈教授认为，会计人员应当具备会计实务操作能力、职业判断和分析能力、自我更新知识的能力、沟通及交流和书写能力、会计设计能力、参与管理和决策的能力，其中，沟通及交流和书写能力、会计设计能力、参与管理和决策的能力，是对中高级会计人员必备的能力要求。
第二步，在第一步调查的基础，将上述两个问题合并为一个调查项目――“您认为会计人员应具备的专业知识与技能是（可选多项）”，并提供了18个选项（具体选项见下表），供调查对象进行多项选择。其调查对象为湖北省市州及县市区企业、事业和行政机关单位的313名财会人员。从其职称构成情况看，高级职称占0.9%，中级职称占31.9%，初级职称占67.2%。
现将第二步调查结果整理如下表：
调查结果表明，50%以上的调查对象认为，“会计准则与制度、会计操作、法律法规、税务、财务管理”等专业知识与技能是会计人员必须具备的；1/4或接近1/4的调查对象认为，会计人员应具备的专业知识与技能，除“会计准则与制度、会计操作、法律法规、税务、财务管理”外，“审计、管理会计、自我提高、人际沟通”等专业知识与技能，也是会计人员必须具备的。
从上可知，会计人员将掌握会计准则与会计制度知识摆在首位，一方面，由于新的会计准则与制度不断出台，基层会计人员对新的会计准则与会计制度的掌握程度不高，急切需要增加这方面的知识；另一方面，也表明会计人员遵循会计准则、会计制度的意识不断增强，会计准则、会计制度在会计实务中的作用越来越明显。
此外，调查对象将法律法规及税务知识，排在财务管理知识之前，说明会计人员的法律意识在增强，税务与会计的关系越来越密切，且税务会计与财务会计的差别越来越大；相反，财务与会计的分歧越来越明显，财务管理的职能正在走向独立，财务与会计的分离势在必行。
两步调查结果相比，在会计专业技能的认同上存在一定的差异。第一步调查对象比较重视的专业技能，如职业分析与判断、语言表达和信息处理等，在第二步调查中，没有获得较高的认同。笔者认为，并非上述各项知识与技能不重要。一方面，“会计准则与制度、会计操作、法律法规、税务、财务管理、审计、管理会计、自我提高和人际沟通”等知识与技能仍然是会计工作的基本的专业知识与技能；另一方面，由于第二步调查对象主要是从事具体财会工作的人员，他们的工作岗位与所处的管理层面而使其认识水平受限。从两步调查对象的职称结构看，第一步调查对象中，中高级职称人员占83.34%；而第二步调查对象中，中高级职称人员仅占32.8%。正因为第二步调查对象的经历、资历与第一步调查对象存在较大的差异，所以，“职业分析与判断、语言表达和信息处理”尚未引起他们足够的重视。这也从一个侧面表明会计理论界与会计实务界高层管理者的认识比较接近，而这两者与处在第一线的会计人员的认识还存在一定的差距。
上述第二步调查结果，与荆新教授所在会计专业“毕业生能力需求和现状统计表”中，将“日常会计操作”列为会计人员最应具备的素质或技能，基本吻合；与秦玉熙教授在《理想与现实的矛盾――来自基层单位会计的报告》中，将“税收”知识列为会计专业学生知识结构（不含会计）的首位，将“财税金融”知识列为会计人员继续教育的首要内容，也是基本一致的。
教育心理学认为，技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。技能，按其性质和特点，可分为动作技能与心智技能两大类；按其形成途径，可分为一般技能与专门技能两种。一般技能是指在一般活动中形成的心智与动作技能，如一般的观察、倾听、理解、分析问题与解决问题等技能；专门技能是指在某些专业和特殊职业活动中形成的心智与动作技能，如阅读、作文和计算技能等等。会计人员不仅应具备一般技能，还应具备从事会计工作的专门技能。综合以上分析，会计人员应具备的专业技能如下：
1．语言表达技能。即用口头语、书面语将自己所见所闻所思传达给他人的技能。这是作为一个现代人最起码的技能要求。正如老舍先生所说，一个人表达不了自己所想表达的东西那是一件很痛苦的事。会计人员要能用口头语、书面语完整准确地表达自己的思想与情感，通过语言交流，尤其是应用频率较高的口头语言传递信息、布置汇报工作、提供咨询；运用书面语言撰写各种常用的应用文。随着国际交往的日益广泛，不仅要具备汉语表达技能，还应掌握一门外语，具有一定的外语表达技能。
2．人际沟通技能。即融洽地处理人与人之间、单位与单位之间关系的技能。会计工作者不仅参与会计管理活动，处理会计事务，而且要与从事其他工作的人员接触、交往，协调由经济活动所引起的人与人之间的关系，以便更有效地开展工作，提高工作效率与经济效益。
3．信息处理技能。即运用计算机收集、存贮、加工和传递各种信息的技能。也就是通常所说的计算机操作技能。随着办公自动化的普及和计算机在经济领域的广泛应用，运用计算机处理各种事务、从事会计管理的技能，已成为会计人员基本的技能要求。
4．会计操作技能。即填制凭证、登记帐簿、计算成本、编制报表、会计分析、会计检查、会计预测和会计决策等方面的技能，这是对会计专业人员最基本的技能要求。
5．组织与管理技能。即对经济活动中的人、财、物进行安排、调度，使之得到合理利用，充分发挥效率的技能。会计专业人才不仅是会计管理活动的参与者，而且又是会计管理活动的组织者，具备一定的组织与管理技能是做好本职工作的重要条件。
6．职业判断技能。即对会计专业中不确定的、复杂的或新出现的情况，能够凭自己的知识，做出分析、判断、顺应多变的经济和社会环境的技能。正如日本企业家松下幸之助所言，管理者“要具备凭现状以判断未来趋势的能力，这种能力对企业所带来的效益，现在可能是零，将来可能是无限的”。
上述6项技能，从技能要求的层面来看，语言表达、人际沟通、会计操作和信息处理技能是会计人员应具备的基础技能；组织管理与职业判断技能则属于发展技能；会计操作技能既是会计专业的专门技能，又是会计专业的核心技能。
会计专业的人员基本技能的构成应当呈宝塔型，基础技能扎实、专门技能应当过硬、发展技能应当突出。
由于技能的培养训练与知识的转化和积累相关。所以，我们可以通过对会计人员的专业技能分析，推断会计人员的专业知识构成。根据以上对会计专业技能的分析，笔者认为会计人员应当具备的专业知识应包括会计、内部会计控制、税法、财务管理、审计、金融、信息技术、经营与管理、经济法律法规、经济学、政治文化知识等项内容。
审计专业知识技能分析范文2
【关键词】 审计信息化; 课程建设; 模块教学
一、信息时代需要开设审计信息化课程
随着网络、信息技术的不断发展,计算机的广泛应用已深入到社会经济生活的各个方面。会计信息化的快速发展,使会计数据的处理方式、存储介质、系统内部控制制度不同于传统会计,也使得审计工作环境发生巨大变化。因此为适应会计信息化的发展,应加快审计信息化建设步伐。
(一)会计工作信息化要求审计必须运用先进的技术手段来完成审计任务
企业管理信息化、ERP系统的应用、贸易中的电子商务普及,以及网络财务软件的广泛使用,使会计信息的采集、存储方式、内部控制等都发生了改变。审计面对会计信息化,仅依靠传统审计方法和手段,难以满足日益提高的审计目标的要求。这给审计工作的方式方法、审计质量和效率带来了巨大挑战。审计工作能否满足现代信息技术的发展,审计方式是否采用现代技术,是传统审计面临的紧迫问题。只有通过审计与网络、信息技术有机融合,实现与会计信息化系统对接,随时取得所需的审计对象的相关资料,才能实现实时审计监督,使审计跟踪更加严密,提高审计的有用性。会计信息化的发展推动着审计信息化的发展,使审计信息化成为现代审计发展的必然趋势。
(二)高校应该开设审计信息化课程
会计信息化使得所产生的各类数据信息存储于系统集成的数据库中,失去了原有的纸质线索,这就给传统审计工作带来了一定的困难。审计要面对会计信息化下的审计线索,那么审计技术、审计方法和途径,就要形成信息环境下的审计信息化方法和审计程序体系,要形成不同于传统手工审计的新理论。审计信息化的发展,使得审计人员如不掌握网络、信息技术,将会失去审计资格。
我国已经有了不少审计软件,软件的功能也比以前有了很大进步,但是这些软件功能并没有完全发挥出来。主要原因是缺乏复合型审计信息化人才,比如数据抽取和分析、风险评估技术等都要求掌握好计算机审计技术。部分审计从业人员虽然有着丰富的审计经验,但计算机知识跟不上信息技术的飞速发展,缺乏深层次的计算机系统应用,不能有效分析系统结构,影响了审计工作质量和效率,使用人单位对审计信息化人才的需求更加迫切。
目前既懂审计又懂信息技术的复合型审计人才缺乏,审计信息化专业人才的数量满足不了社会的需求。现行审计专业人才的培养以造就具有财务会计知识技能基础、掌握财政财务审计知识和能力的审计人才为工作重点。而这部分毕业生随着审计信息化的发展,不具备就业优势,就业压力逐渐增大。因此高校相关审计或财会专业应该开设审计信息化课程,使学生具备计算机审计能力,将对审计信息化的发展起到积极的推动作用。
二、审计信息化课程体系
(一)审计信息化课程的主要内容
在实际工作中,各单位采用会计系统软件有单机版、网络版、ERP信息系统,信息化程度不同,数据库中数据存储格式也不同,而且数据库中的数据量相差也非常大。审计人员需对数据进行采集、验证,分析,收集审计证据,完成审计任务。总之,信息环境下,审计人员需依赖信息技术手段处理各种审计业务和工作。由于会计信息化的发展,信息技术和网络的应用,审计信息化课程可包括以下部分:审计信息化原理;计算机安全审计重点;计算机犯罪审计重点;计算机犯罪审计案例分析;国际国内互联网有关法律法规与审计重点;金融系统计算机犯罪审计重点;企业信息化管理审计重点;财务管理信息化审计重点;上市公司财务舞弊案审计信息化重点;投资效益分析审计的Excel计算方法;国际内部审计师协会(IlA)的注册内部审计师(CIA)考试计算机类题目类型重点介绍等等内容。
(二)审计信息化课程教学组织采用实践项目导向
传统的计算机审计教学,软件功能相对简单,采用理论教学或多媒体教学演示操作,对教学效果的影响或许不大,但在审计信息化教学中,教学内容增多,软件功能复杂化,仅通过理论讲授没有感官刺激和动手操作,或单纯使用多媒体教学软件演示,会使学生走马观花,教学效果无法保证。因此审计信息化应该归入实践性课程。实践教学活动以工作项目为导向、分小组进行综合实训练习,改变单人单机按软件程序机械操作。具体教学组织程序包括:在有一套较为完整的教学案例的基础上,首先做好审前准备工作。主要是收集被审计单位一些必要的技术资料,了解被审计单位会计信息化系统的功能和结构,为下步采集、分析数据做好准备。其次设计审计方案。各小组在了解被审计单位会计信息化系统的基础上,根据审计任务设计审计信息化方案,每组可以有不同的审计方案。再次,进行审计取证。各组根据自己的审计方案,查找审计线索,进行审计取证。然后,进行数据分析汇总。做好审计证据的分类、筛选和汇总工作,保证以获取审计证据的充分性、相关性和可靠性。在分析汇总时可以运用EXCEL、ACCESS等,进行期间数据比对、指标筛选,提供所需统计数据。最后,得出审计结论。不同的小组、不同的方案、不同的审计线索或可能得出不同的审计结论,这主要受学生的水平、审计线索的发现、取证、分析等因素的影响。
(三)审计信息化课程教学方法采用模块法
模块教学法原是国际劳工组织在广泛研究世界各国现今培训方法的基础上开发的一种新的技能培训模式。其特点是将工作岗位所需的技能分解为多个相对技能模块。教学中以基本能力点为控制对象,将相关理论融于技能训练中。教师在审计信息化的教学过程中,面临教学内容多元化、软件功能复杂化,可以采用模块教学法分组练习,再融合教学案例,使教学内容系统化、完整化。分组练习侧重训练学生相互间的沟通与团队协作精神,让学生理解在审计实务中需要集体智慧和力量,从而充分调动学生兴趣,多方面锻炼学生综合能力。
在模块化教学中还可以通过建立审计信息平台的方式向学生及时提供较为丰富的实践教学资源,培养学生的动手能力,加强学生对实际业务流程的了解,以缩短毕业生工作适应期。同时为教师和学生提供一个实务训练和创新交流的平台。
三、高校审计信息化课程建设面临的困难与对策
(一)高校审计信息化课程建设面临的困难
1.缺乏复合型师资和实践经验。审计信息化教学是融会计、审计、信息技术、管理学等为一体的综合性、实践性很强的交叉学科的教学,虽然高校教师学历结构大大改善,但在审计信息化的教学中缺乏既懂计算机又懂审计、会计知识的复合型教师。因此存在部分高校审计信息化课程由计算机或电子商务专业教师任课,他们熟悉计算机、网络技术,但不熟悉会计、审计专业知识,授课时只是讲授审计软件的操作,无法将审计的线索、步骤、经验穿插于教学中。另一方面,授课教师从高校毕业直接到高校教学,缺乏审计实践经验,缺乏较好的审计信息化教学案例,不能有效地指导学生审计信息化的教学实践,教学效果欠佳。
2.缺乏对审计信息化课程教学目标的认知,课程设置不合理。部分高校没有开设审计信息化课程,或即使开设审计信息化课程,由于对教学目标认知存在差异,课程设置不适应审计信息化的发展。在课程设置上,除了计算机文化基础等公共课程外,即使开设计算机审计课程,也大多侧重学生对审计软件的具体操作技能和熟练程度,涵盖面较窄。而随着会计信息化的发展,网络、信息技术在审计领域也不断深入,审计任务要求对会计信息系统进行审计,审查系统的安全性、系统业务处理功能的合法性和正确性、对数据库的审计等多个方面。若课程设置不合理,则不利于培养信息化审计人才,不利于审计信息化发展的需要。
3.学生缺乏社会实践。学生缺乏实践锻炼,不了解审计信息化在社会实践中的应用状况,没有认识审计信息化的重要性和有效性,对审计信息化的认知,停留在对会计电算化的了解,认为只要了解会计电算化软件,就能查找审计所需资料。对计算机审计、实时审计、在线审计的认识不足。而对系统安全控制审计、病毒防范审计、数据库审计了解情况更差,更谈不上掌握。
(二)高校审计信息化课程建设的对策
1.加强师资的培养和实践锻炼。审计信息化课程具有较强的综合性,并不是单纯的计算机知识的应用。高校审计信息化教师应既有计算机知识,又有深厚财会、审计和审计实务知识。对于目前部分高校存在审计信息化课程或由计算机系教师、或由电子商务教师授课的现状,欠缺系统的会计和审计专业知识,使教学内容与教学目标有一定的差异,不利于培养既掌握财会、审计知识,又掌握信息系统、网络技术的具有复合型知识结构的审计人才。因而应加强复合型师资力量的培养;同时学校加强校企联合,鼓励从事审计信息化教学的教师参与审计实务锻炼,了解社会需求,成为合格的审计信息化专业教师,以保证高校的教学质量。
2.合理设置课程,适应社会对审计人才的要求。课程设置是否合理,对信息环境下审计人才的培养有很大影响。为适应审计信息化的发展,审计、财会专业不仅要开设计算机文化基础课程、计算机审计专业课程,还应相对加强软件日常维护和硬件常见故障排除等技术的教学内容,以及深层次计算机知识内容的学习,才能适应信息环境下对复合型审计人才的要求。由于部分审计、财会专业毕业的审计人员缺乏深层次的计算机系统设计、程序编译检测技能,不能有效分析系统结构,在运用计算机软件完成难度较大的实质性审计程序时尚有难度,从而达不到较好的审计效果。因此审计信息化教学的课程设置,要符合审计信息化的发展需要,适应社会对审计人才培养的要求。
3.审计信息化教学应将审计、财会专业与信息技术结合,以适应审计信息化复杂性的特点。审计信息化使得审计人员利用计算机进行审计,不仅需要采集各类会计数据,而且有时还需引入相关的管理数据,并对大量数据进行筛选、比对,因此审计信息化教学中提高学生EXCEL、ACCESS和一些软件工具的应用水平,结合审计案例,查找审计线索,采集所需数据,利用现代信息技术分析和处理数据,提高审计准确度。
4.学生应走向社会,加强实践锻炼。学生应积极参加实践锻炼、社会调查,了解审计信息化的发展;了解在审计实务工作中,所需网络、信息技术的知识,比如互联网、文字处理软件、电子表格软件、信息系统、视窗操作系统、数据库软件、报告软件等在工作中的应用;了解对会计信息系统进行审计时的病毒防范审计、数据库审计、安全性审计。通过实践锻炼和社会调查,加强自身学习,以提高审计信息化水平。
总之,会计信息化程度越高,对审计信息化程度要求也越高,会计信息化推动着审计信息化的发展,同时审计信息化也促使会计信息化下内部控制、管理制度不断完善,使会计数据更加真实、可靠。审计信息化已成为提高审计效率和审计质量不可缺少的审计手段。为适应社会对复合型审计信息化人才的需求,除了加强现有审计人员的短期培训外,高校担负着长期培养高素质、复合型审计信息化人才的重任,审计信息化课程建设和教学方式、方法的改革,成为高校提高教学质量的保证。
【参考文献】
[1] 刘世林.论我国审计人才需求和高校审计人才培养模式[J].审计与经济研究,2006(5):36―41.
[2] 沈宁安.模块教学法的实践与思考[J].西安铁路职业技术学院学报,2007(1):47-50.
审计专业知识技能分析范文3
【关键词】 职业能力;社会需求;社会供给;均衡
供给与需求是市场经济运行的基本推动力量,决定了每种商品的销量和价格。作为经济学重要理论与应用经济有效分析工具的供需理论在会计职业能力框架的建设中也扮演着重要的角色。在会计劳动市场上,会计职业能力作为一种特殊的商品,会计人员决定其供给,工商企业和会计事务所决定需求。近年来,我国会计就业市场出现了供需的不平衡――社会上对有能力的会计人才“求贤若渴”但供给不足;而刚毕业的会计专业毕业生总体上却供大于求就业压力极大。从经济学的角度来看,其主要原因在于会计职业能力这一特殊商品的供求失衡:会计职业能力的供给不能满足社会的需求。
一、世界各国会计职业能力研究评价
目前各国对会计职业能力的研究基本基于以下两个思路:
(一)产出法
也称为功能分析法,它强调教育和培训过程的结果,以工作表现来描述能力,即会计人员能够在规定的标准下履行工作职责,完成任务。其研究起点是观察会计人员在实际工作中履行的职责和完成的任务,以层次不断提高的细节来描绘职业会计人员的工作:通常是先列出从业的会计人员在核心的工作领域、决策和功能性领域里所从事的工作,然后将这些领域逐层分解为单位和元素,最后为每一个元素设计适当的业绩标准来评价职业会计人员的工作是否达到实际工作要求。
(二)投入法
也称为素质能力法,这种方法关注的是会计人员的投入,即关注教育和培训过程为职业能力所培养的素质――会计人员应具备的知识、技能、职业价值等。投入法通常会在审计、财务会计、税务等标题下分别列出知识要求,同时列出所需的技能和才能,但没有详细的业绩评价标准。
产出法反映了社会对会计从业人员的要求,即会计职业能力的社会需求;投入法反映了会计人员所能提供的职业能力,即会计职业能力的社会供给。只有将两种方法结合,采用投入―产出法来研究会计职业能力,才能找到使会计职业能力供需平衡的途径。即会计人员投入所达到的素质能否满足社会的要求即供给能否满足需求决定了会计就业市场能否达到均衡,会计人员能否达到其社会价值的最大化。
二、我国会计职业能力的社会需求分析
荆新、王建英(1998)曾就我国的用人单位对会计毕业生能力需求和现状进行调查,其调查结果表明:用人单位在招聘中最看中的会计毕业生的能力是会计人员的日常会计操作能力和工作经历,其次分别为所学专业、判断应变、电脑操作、组织管理、语言文字表达、外语、人际沟通等。
杨有红(2000)通过对我国实务界的实证研究发现,在会计人员应具备的知识方面,会计和财务知识仍是其核心,排在第二的是管理、金融、税收及法律知识。
林志军、熊筱燕、刘明(2004)通过对我国会计从业人员、会计专业的教师和学生问卷调查,考察了会计教育中应注重的知识、技能等。结果表明,多数受访者认为会计教育应着重对财务会计、管理会计、金融学、税务学、商法、审计/鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易和电子商务等课程知识的传授。同时受访者认为计算机技能、职业品行、外语才能、人际关系、决策能力和分析性/批判性思考等技能也是专业会计人员必需具备的;会计从业人员认为分析性/批判性思维、写作能力、语言表达技能等更重要。
许萍(2006)随机抽取了600条国内外初级、中级、高级会计人员招聘信息,分析、比较国内外用人单位对会计人才能力的需求。结果显示,我国实务界对会计人才的能力需求依次排列如下:工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业资格、职业道德、外语能力、领导能力、专业知识、写作能力。
李锋、柴庆孚(2007)关于会计人员应具备的基本素质,列出了最新的专业知识、数理统计、专业外语和计算机应用能力等五项选项,由用人单位选择。结果表明,“最新的专业知识、相关的政策法规”是选择最多的一项,而“现代管理理论及方法”选择的比例最小,同时,用人单位将会计职业道德摆在了非常重要的地位。
张军、黄骥(2008)项目组设计了《会计职业能力调查问卷》,主要分析企业初级会计人员应具备的职业能力。结果显示:(1)会计学生需要掌握相应的职业技能,同时也必须具备一定的会计专业知识,为职业技能奠定扎实的职业基础。(2)会计人员应该结合已有的知识和经验,创造性地解决所面临的问题。(3)会计人员应具有持续学习的能力,才能适应一个持续变化的环境。(4)企业管理者认为,初级职称会计人员的职业形象是专注于本职工作。
综上,随着时间的推移,我国对会计职业能力的要求发生了一定的变化――从原先单一的工作技能要求向更高的综合素质要求发展。当前我国对会计人员职业能力的社会需求主要体现在:(1)优良的职业道德素质;(2)扎实的专业知识功底;(3)各层次必备的工作技能;(4)终生学习的能力。
三、我国会计职业能力社会供给分析
目前,我国对会计职业能力的社会供给主要来源于各类院校对会计专业学生的在校教育及各级财政部门对从业会计人员的后续教育。
(一)各类院校会计专业学生的职业能力培养分析
据2007年的统计,全国1 089所本科院校中(含独立学院)设置会计学专业的高校有508所,占本科高校总数的46.6%;另外,各高职、中专类学校也大都设置了会计学这一热门专业。总体来看,各类院校的会计专业基本都设置了相应的会计类专业课程和基础课程,也都根据各自的特色去尽可能地提高学生的就业竞争力,目前我国会计专业学生的职业能力培养已经取得了比较明显的成效。
但是,我国各类院校仍普遍存在重知识传授、轻能力培养的倾向,会计专业毕业生的能力素质还难以适应社会的要求。
1.在课程设置上,我国会计专业教育普遍存在专业课课时偏多,而相关的基础课程课时较少的问题,这容易导致学生知识面狭窄、思考问题视角单一、遇到复杂的经济问题不知所措,或者从事理论研究视野不宽广等。
而对于排在会计职业能力需求基础地位的会计职业道德课在会计教育中也经常被忽视或掩盖,虽然本科会计专业在《审计学》中讲到注册会计师的职业道德,但从内容及时间安排上都显得单薄,有些院校虽然设置了“职业道德”课,但要么课时少,要么只作为考查课或者选修课,其重要地位远未显现。
2.在教学方式上,传统的“教师讲、学生听”的教学方式仍占主导,课堂注重知识的传授而忽视方法的掌握,重视知识的积累而忽视知识的应用和创新,案例教学、课堂讨论运用较少,不利于培养学生的学习能力和独立思考、独立解决问题的能力。而且有些教师本身不具备实务经验,也仅仅是靠教材的内容来传授知识,未能将我国会计理论和实务中最新知识和技能及时地传授给学生。在知识不断更新的社会,这种模式培养出来的学生的能力与用人单位的要求差距较大。
3.实践教学未能充分发挥其应有的作用。应该说,实践教学是提高会计学生工作技能的有效手段。但是,目前来看,让所有的学生都去参加真正的社会实践不现实,于是许多院校都设立了会计实验室,但实验室与企业的实际相差甚远,实习资料的业务都是简单化了的常规业务,难以起到实习的效果。加之近年来市场前景较好的会计专业扩招幅度很大,学校的实习设施、实习时间及指导教师很难得到全面的保障,实习效果也大打折扣。由于得不到充分的实践,学生对所学知识一知半解,严重脱离实际,以至于部分学生毕业时连基本的常识都不懂,动手能力相当差。
由于上述原因,导致许多会计专业毕业生虽然以优异的成绩毕业,但在实际中却难以适应工作要求。
(二)后续教育中会计职业能力培养分析
我国《会计法》等相关法规规定持有会计从业资格证书的人员必须定期接受会计的后续教育培训。但长期以来,会计后续教育的内容仅仅局限于刚刚颁布的新准则、新补充规定和新制度,很少甚至没有考虑随着市场经济的发展,会计人员对会计相关知识的需要和培养处理新经济业务和特殊经济业务能力的需要。这使得后续教育中会计职业能力的培养也不能满足社会的需要。
四、我国会计职业能力供求均衡的途径分析
根据前面的分析,目前我国会计劳动市场的供需不平衡主要是由于会计职业能力的供不应求。可以采取以下措施缓解这一不平衡现象:
(一)加强对在校会计学生的职业能力培养
在校的会计专业学生是将来从业会计人员的主要来源,加强对在校会计学生的职业能力培养是提高会计人员职业能力的基础。
1.转变学校教育的教育理念
在教育理念方面,学校教育应从“传授知识”向“传授学习方法”转变。学校应教给学生学习的方法,培养他们学习的习惯。这将有赖于教育改革的不断深化和教师素质的不断提高。
2.构建科学的课程体系
建立科学、完善的课程体系是提高在校学生会计职业能力的重要保证。会计专业课程体系设计应重视基础课的教育,构建“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的教学培养模式,为学生综合素质的提升奠定坚实的基础。如:学校应为学生开设更多关于自然科学、社会人文、文学、伦理道德等方面的基础课程,做到“厚基础”;同时,还应注重会计学与经、管、信息技术等相关学科的衔接,使学生有广博的商业背景知识,实现“宽口径”;在教学及考核过程中亦应着力考察学生综合分析、解决问题的能力。
3.改革教学方法,更新教学手段
教师应以学生为中心,以问题为基础,采取案例教学法及启发式的讨论教学法;除运用黑板、粉笔等传统教学手段外,教师还必须学会在教学过程更多的采用多媒体教学和网络教学等先进的教学手段。
4.注重建立实践性教学环节
必须建立会计实验室,进行模拟实习操作,其内容除应包括会计核算的模拟实习外,还应加强会计管理的模拟实习,增加财务管理、审计和管理会计等课程的模拟实习,并分别与该学科理论授课时间穿行。同时,学校可根据学生的情况组织假期实习,使学生能在实习财务环境中,去接触、感受和从事会计工作,实现理论与实践的结合。毕业实习是社会实践的主要形式,应严格毕业实习要求,提高学生毕业实习的质量。
(二)对会计人员实施有效的后续教育
终身教育是当今社会发展的必然趋势,对会计人员实施有效的后续教育是会计人员职业能力提高的一个重要途径。实施时应注意以下几个方面:一是树立正确的会计人员后续教育观念,将学习的控制权交给学习者并建立以学习者为核心的学习机制;二是采取灵活多样的会计后续教育方式,如可举办进修班、培训班,也可举办专题讲座、学术会议,还可以实行函授、广播电视教学以及网络教学等;三是保证会计后续教育内容的有用性,后续教育的内容应涵盖所有与会计工作相关的新知识与新内容。要分别不同业务、不同岗位,通过多种形式、多种途径,实行多层次、多内容的培训,不断提高财务人员的知识水平与业务能力,以适应21世纪财务工作不断发展的需要。
【参考文献】
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审计专业知识技能分析范文4
1.1审计内容的发展趋势
农村商业银行内部审计的重点内容应当包括五个方面。首先是立足于维护股东的权益，农村商业银行在经历改制后，股权结构有了明显的变化，因此需要内部审计来加强商业银行的经营管理。第二，本着农村商业银行利润最大化的财务目标，内部审计应当注重对经济效益的审计。第三，坚持风险管理的原则，通过风险识别、风险控制、和风险规避的流程对农村商业银行的创新业务、新的经营领域等进行内部审计。第四，由于商业银行不同于其他企业，其与我国的财政政策的实施有密切联系，因此需要对管理层的经济责任进行审计，比如在领导调离岗位或岗位变动时就需要进行相应的内部审计。最后，内部审计应当包括业务流程方面的薄弱环节、漏洞或缺项等出现的问题进行审计。
1.2审计方法的发展趋势
随着科技的进步，内部审计的方法也需要进行革新。首先是建设内部审计的信息体系，通过信息体系收集银行内部的所有财务数据，审计人员通过数据终端实现无纸化操作和审计，从而提高内部审计的效率。其次是内部审计的信息网络化应用，建立在大数据的基础之上，通过相关软件的归纳分析对相关财务问题进行审计，从而简化内部审计的工作。
1.3审计战略的发展趋势
在以往内部审计的定位中，内部审计主要是体现监督和控制的职责，而随着审计的的推广和发展，内部审计的作用已不仅仅局限于财务监督，现已体现出审计咨询的发展趋势。在对经营活动进行内部审计时会发现很对问题，而审计机构就可以针对这些问题提出解决措施和建议，特别是在现在科技信息发达的时代，内部审计完全可以通过大数据总结先进的经验从而提出有效的建议对策，从而对农村商业银行的经营活动起到不只是监督，还有辅助和导向的作用。
2我国农村商业银行内部审计的现状和存在的问题
2.1我国农村商业银行内部审计的现状
2.1.1内部审计制度的现状。银监会在2006年《银行业金融机构内部审计指引》，在文件中明确了内部审计的职责和职权的相关问题。2013年又了《商业银行公司治理指引》，规定了商业银行内部控制和风险管理的相关内容。这些制度的和实施有效规范了农村商业银行内部审计的操作流程和方式，为农村商业银行内部审计指引方向。2.1.2内部审计实施的现状。目前我国已基本建成农村商业银行内部审计的体系系统。从内部审计的审计机构来看，我国农村商业银行已成立了专门的内部审计部门。在实际的建设情况中，审计部门一般设立在各商业银行的总行，对董事会和审计委员会负责，在行政职能上对银行行长负责，在各分行下设分管的审计部门。在审计内容上，内部审计相比会计师事务所审计来说，更注重于财务风险和经营风险。在审计手段和方式上，内部审计已逐步开始利用计算机和网络进行无纸化审计操作。
2.2我国农村商业银行内部审计存在的问题
2.2.1审计部门管理机制不完善。由于管理机制不完善，审计职能与业务职能的分工不明确，导致审计工作的开展受到影响，审计项目的独立性得不到充分保障，从而不能保证审计意见的公正性和可信度，使内部审计的职能得不到发挥。2.2.2内部审计计算机系统缺乏完善。随着商业银行和审计体制的改革，审计机构的地位得到公司章程的认可，并且直接对董事会负责,这样确保了内部审计的独立性，保证了审计职能的顺利履行。目前，在进行内部审计计算机系统开发过程中，系统实现过程未能预留审计接口,无法完成易用性优化,导致审计关联复杂,数据分散,结构不清晰,成为阻碍内部审计信息化平台建设的主要因素。在计算机系统开发过程中，缺乏完善的审计监督体制，从而导致审计的部分环节出现差错，影响了商业银行内部审计的顺利进行。内部审计信息化平台的建设已经成为企业系统中不可或缺的组成部分,但根据目前发展形式来看，审计系统还一直在沿用传统的信息管理系统，未能根据时展来优化信息化平台，从而无法应付未来内部审计工作，影响内部审计信息化平台的发展。2.3.3审计部门的职能分工不合理。在我国农村商业银行设立审计部门起，审计、稽核和监督三项工作就存在于商业银行之中，但三项工作都分别进行，缺少必要的联系和沟通，资源共享能力差。由于三项工作都是对商业银行财务活动和经营活动的有效监督和控制，因此现有的分工仍然存在不合理的地方，尚待解决。2.3.4审计部门人员业务素质有待提高。内部审计工作涉及的知识面相对较广，要求熟悉财务的流程和商业银行的业务流程，然后结合熟练的审计知识，发现经营活动中存在的问题。因此开展审计工作的人员需要掌握相关的法律知识、审计方法、一定的计算机技能以及财务专业知识，除此之外，应当具备较好的分析能力和表达能力，能够对存在的问题进行科学分析和准确表达。然而在实际工作中，还存在一部分工作人员业务知识不够精通等现象，不能满足当前的内部审计工作需要。
3改善我国农村商业银行内部审计的对策
3.1完善农村商业银行的内部审计制度
在银监会等相关部门的引导下，我国现已基本建成商业银行内部审计规范制度，提高商业银行财务活动的风险控制的效率。另外，作为内部审计部门的管理层应当定期对内部审计工作规范进行适应性调整，做到内部审计工作的规范化、制度化和效率性。
3.2加强农村商业银行的内部审计和风险控制意识
内部审计作为农村商业银行的一项重要工作，相关工作人员应当提高对内部审计的重视度。农村商业银行应当根基国际金融市场的变化，并结合我国相关政策的和实施对内部审计的风险控制进行调整，从而加强对风险项目的控制。其次，要重视对员工的业务培训，特别是在引进新型项目和业务或者面临新的市场环境时，应当对内部审计员工作及时的、对应的培训和训练，提高风险意识和责任感提高对风险的控制力。
3.3提高内审人员的整体素质
审计工作人员作为农村商业银行内部审计的主体，应当具备达标的业务素质和能力。商业银行在招聘人员时，应当重视对优秀的专业人才的引进，重视对上岗人员的业务培训，制定相关奖惩制度提高内部审计部门的整体素质，而银行作为招聘方可以通过优越的待遇等条件吸引人才。
审计专业知识技能分析范文5
关键词：内部审计；内部控制；关系
中图分类号：F423 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.22 文章编号：1672-3309（2012）03-47-03
一、企业内部审计与内部控制工作的现状
从企业内部审计与内部控制工作内容上分析，可以看出，两者都是依照可靠的信息、经济政策、战略发展计划、企业管理程序、以及相关的法律法规，最大限度的确保企业资金的平稳运转，资源的合理分配以及有效利用，并且最终促使企业的战略发展目标得以顺利实施和完成。但是在内部审计与内部管理的过程中，无论是从机构的设置，审计和控制内容的深度以及广度，审计和控制政策以及规范等方面往往容易混淆，无法正常发挥企业内部审计与内部控制所应有的功效，所以不能给企业的内部管理提供足够的支持，无法实现现代企业建立系统、完善的内部审计与内部控制制度的要求。以下对企业内部审计与内部控制工作的现状进行简要分析。
（一）内部审计与内部控制工作缺乏独立性
企业常常把内部审计与内部控制工作混为一谈。在一些企业中，上级部门要求的内部控制工作以及相关的资料，往往都推给审计部门。而且大多数情况下，企业的上级领导所强调的加强内部控制管理工作，只是停留在条文规定，并没有提出一些切实可行的建议和意见。再加上工作人员对内部控制的具体细则和工作职责不太清楚，对具体的工作方向和工作内容不了解；更有甚者，对于内部控制工作所需要的资料都是通过现场编造的，极大地降低了内部控制工作的实际效果。
（二）企业领导的重视程度不够
由于内部审计工作人员的自身能力以及专业知识有限，再加上企业没有开展过系统的专业知识培训和辅导工作，使得内部审计与内部控制工作的分工不明确，业务开展较为单一，大多数情况下仅仅开展一些简单的财务审计、内部管理以及控制工作，使得审计和控制内容的深度以及广度严重受到限制，无法将具体责任落到实处，这就使得内部审计与内部控制工作形同虚设。时间久了工作人员也疲于应付，更加降低了内部审计与内部控制工作的权威性。
（三）内部审计与内部控制工作的效果不明显
企业内部审计与内部控制工作缺乏系统性、科学性以及合理性。工作人员由于分工不明确，使其在实际工作当中随心所欲，而且传统的规章制度不能及时的进行优化升级，大量的规章制度流于形式，起不到应有的作用。这样一来，就形成了监督力度不够、审计和控制工作生硬以及与企业发展不协调等问题，严重制约了企业的进一步发展。通过以上对企业内部审计与内部控制工作的现状进行分析可以看出，内部审计与内部控制工作存在的问题，对企业的管理有着非常恶劣的影响，使企业在日趋激烈的市场竞争中无法获得有利地位，因此必须要区分内审与内控的工作及责任。
二、企业内部审计与内部控制工作之间的关系
我国内部审计协会颁发的《内部审计准则》，对企业内部审计做出如下定义：“内部审计是指企业内部的一种独立客观的监督和评价活动，它通过审查和评价经营活动以内部控制的适当性、合法性和有效性来促进组织目标的实现。”从概念中可以看出，内部审计的主要职能，是对项目实施的适当性、合法性以及有效性进行监督，并且对资源的使用状况和项目总体目标实现情况做出客观评价。内部控制则是企业在经济活动中建立一种相互制约的业务组织以及职责分工制度。企业进行内部控制的最终目的是优化管理水平、提升企业的核心竞争力，以便为其创造出更多的经济效益。内部控制的主要内容包括，环境因素、风险评估、经济活动、信息交流以及监控等。通过有效地组织起内部的经营活动，以及各职能部门之间的相互制约、协调以及考核等措施，进一步实现企业的战略管理目标。以下对企业内部审计与内部控制工作之间的关系进行具体分析。
（一）企业的内部审计是内部控制工作的重要组成部分
企业的内部审计是内部控制工作的一个重要的组成部分，在企业管理当中，内部审计与内部控制都有着非常特殊的作用。所谓的特殊性是指企业内部审计和内部控制工作彼此间并不干预企业的生产经营活动，或者是对企业的生产经营活动产生较小影响的情况下，通过内部审计对企业内部管理以及控制制度的建立与实施，及其运行的实际情况进行实时监督，能够确保在第一时间发现企业管理以及控制制度在运行过程中出现的问题。并及时的采取补救措施。此外，还能通过内部审计，对企业管理体制当中的一些薄弱环节、失控问题、失控程度以及潜在风险等各种影响因素，进行有效的预判，并且对内部控制具体实施过程中的执行度，进行客观的分析与评价。然后将这些意见和建议直接反馈给企业的最高决策者。由此可见，企业的内部审计是对企业内部控制程序的顺利实施以及运行的一种重要的保障措施。
（二）企业内部审计是对内部控制工作的再控制
企业的内部审计不仅是内部控制的重要组成部分，而且还是对内部控制工作的再控制。即企业的内部审计既具有内部控制工作的共性，同时还包含其他不同于内部控制工作的相对独立的要素，而这种相对独立的要素，主要是指企业的内部审计肩负着对内部控制工作的一种再控制的职责。具体内容包括企业通过内部审计，对内部控制工作的筹划与执行过程进行客观性评价，并且与其他管理部门协同配合，共同监督内部控制工作的政策以及工作流程的可行性、有效性，通过强有力的监督措施，为企业的发展提供一个良好的内部环境。通过内部控制的完善以及不断发展，促使内部审计的工作内容以及工作范围的不断延伸和变化，这些都必将进一步提升企业内部审计的权威性和实效性。
三、企业内部审计与内部控制工作的实施研究
在企业内部管理当中，审计与控制工作通常需要共同参与一些重大战略决策的制定与修订，这其中内部审计无疑起着关键性的作用。它不仅需要提供企业内部管理的咨询服务，而且还需要对内部控制工作的执行过程进行有效监督。总之，内部审计就是通过对这一系列的措施以及手段来强化内部控制工作的实施效果。以下对企业内部审计与内部控制工作的重要性进行具体分析。
（一）确定审计重点，编制内部控制工作计划
如何确定审计重点，并以此为依据编制内部控制工作计划，是审计部门所面临的首要问题。首先，需要根据企业的战略目标以及发展方向，提出内部控制工作的实质性内容以及重点审核环节，并且以此为依据，编制季度、年度内部控制工作计划，然后审计部门需要根据工作计划实际运行过程中所表现出来的一些情况以及一些新问题，进行及时调整、修改以及补充，从而确保工作计划顺利实施。此外，还需要配合企业上级部门以及有关领导制定一些专项内部控制工作计划。
（二）组建内部控制工作小组
根据制定完成的企业内部控制工作计划的内容、难度以及时间进度，结合企业上级部门以及有关领导对内部控制工作所设立的一些特殊要求和规避原则，组织具备专业知识以及技能的审计人员以及聘请有关学者，组建内部控制工作小组。本着公平、公正、公开的原则，选出工作小组的组长。组长的主要工作任务，是对小组工作人员下达内部控制的具体任务、工作量、完成时间以及其他一些注意事项等。负责对小组内部的工作人员进行一些相关的法律法规和主要业务技能的培训，为日后内部控制工作的顺利实施打下坚实的基础。
（三）编制内部控制工作方案
内部控制方案的编制工作，主要是由内部控制工作小组的组长负责。内部控制工作方案的主要内容包括，内部审计与内部控制工作的最终目标、审计与控制工作的具体时间、范围、工作方式、工作内容以及小组成员的职能分工等。编制内部控制工作方案主要是为了给内部审计提供一个工作依据，使内部控制工作到达预期的目标。由于企业在运行和发展过程中，经常会受到一些客观条件以及各种风险因素的制约，如果在面对这些突况时不能作出准确的预判，并有效地控制风险因素的进一步扩散，则会给企业带来巨大的经济损失。其中内部审计与内部控制工作是应对突发事件、强化企业风险管理的重要措施。通过内部审计与内部控制工作，可以对各种潜在的风险因素进行有效识别以及评估，并且根据风险类型以及影响程度采取针对性的预防措施，建立风险控制体系转化风险因素，为企业的发展提供一个安全、稳定的环境。
（四）熟悉企业经营管理过程和内部控制程序有效识别风险
在进行内部审计与内部控制工作过程中，首先需要对企业的管理内容以及工作流程进行详细的了解，确保能够有效的掌握诱发风险的一切因素。信息的深度以及广度是决定风险预测成功与否的关键因素。通过预算管理制度以及绩效考核制度、用人激励机制，将一些潜在的重大风险因素进行分离或者分散，实施各种有效的风险控制。同时需要内部审计以及内部控制工作人员具备较高的职业素养和专业技能，能够准确、客观的识别主要风险，并且主动回避一些可能会给企业带来巨大损失的风险。例如筹资风险、企业管理风险、人才培养与绩效考核风险等，对于这些风险需要有关工作人员及时、准确有效的进行分析和评价，提出科学、合理的预防措施，督促制定风险防范工作计划，最大限度的降低风险给企业带来的危害。
（五）以风险评估为基础优选审计项目
企业的内部审计与内部控制的工作范围主要包括评价筹资以及进行投资管理，确保企业资金的正常运行以及在会计核算等过程中的内部控制的作用和效果。企业内部审计的工作计划以及项目的制定，应该以风险评估的结果进行最终确定。只要存在风险，不管风险所表现的内容是工作计划的偏离程度、企业资产的潜在损失，还是会计核算信息的真实性，都应该视为重点的审计对象。此外，绩效考核与会计核算的差距较大、企业的资产或者投资额度较大、内部审计的工作时间较长、企业内部管理人员的变动、变更经营预算或者业务流程等都可以归结到内部审计工作内容当中。
（六）重点进行管理过程的内部审计与内部控制
企业的内部审计工作应该是以有效识别风险因素为主要任务，相应调整企业的战略决策和强化内部管理体系，制定出科学、合理的风险应对措施。而企业的内部控制工作则是确保企业实现战略发展目标的必要手段，在制定内部控制工作计划的过程中，应该以风险评估结果为主要依据，包括环境控制、风险评价以及信息交流等内容。企业最高决策者应该根据内部控制工作的具体内容，设立职能机构、岗位划分以及运行机制，通过各种控制机构、岗位职责进行彼此协调配合以及互相监督，防止企业员工在履行职责的过程中出现一些重大的违规行为，确保企业利益的安全性和完整性。此外，企业最高决策者通过内部控制工作，还能够及时的掌握战略发展目标的实施情况，对于在发展过程中出现的任何偏差能够进行及时纠正，确保企业运转的各个过程以及各个环节的操作行为符合预期的目标。
企业的内部审计工作还能够促进最高决策者不断的完善自身建设，优化管理体系，实现科学管理，合理分配资源，减少不必要的损失和浪费，提高企业经营以及管理的水平。系统完善的内部审计工作可以有效地防止企业在经营过程中所出现的一些不合理现象，促进企业的经营与管理，最大限度的提升企业的社会效益和经济效益。企业的内部审计要检查内部控制程序的合理性、执行情况以及控制效果，将投资、资金以及预算管理控制内容作为企业内部审计的工作重点。
四、结束语
综上所述，企业的内部审计与内部管理是相互协调、相互配合的整体，但是由于一些企业将内部审计内部控制工作混为一谈，导致内部分工不明确，无法将具体的工作细则落到实处，因此有必要区分内部审计与内部控制的工作及责任。本文主要对内部审计与内部控制间的关系进行详细说明，并且阐述了内部审计与内部控制的重要性，从风险识别的角度强调了内部审计与内部控制工作的主要责任，通过内部审计与内部控制的相互配合，提升企业管理水平，规避风险因素，实现企业利益的最大化。
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审计专业知识技能分析范文6
人力资源管理专业是管理类专业下工商管理（一级学科）中的二级学科，是一门系统研究人力资源招募、甄选、培训和开发、绩效评价、薪酬管理等工作的客观规律与具体实践的科学。这一专业主要培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在事业单位、政府部门及企业从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才，是一门应用性很强的专业。因此，人力资源管理专业必须围绕企业人力资源管理岗位的基本技能要求来确定培养规格与培养方式。如果不去深入研究岗位技能规范，不把专业岗位技能规范作为专业学生技能培养的基本依据，不顾专业人才需求变化，就体现不出人力资源管理专业教育的特点，高等教育服务的质量也经不起市场检验。最终结果就是导致生源不足和毕业生就业困难。因此，应用型本科院校培养人力资源管理专业人才培养的关键在于针对市场对人力资源管理专业人才的需求特点，以市场为导向，以需定产。
一、人力资源管理专业的就业前景持续看好
据调查，人力资源管理专业学生就职企业分布于金融保险业（30%）、信息产业（13.3%）、咨询服务业（16.7%）、快速消费品（16.7%）；电子技术（6.7%）、制药与生物工程（6.7%）、耐用消费品（轻工、家电、服装、纺织）10%。可见，招聘企业主要集中于金融保险业、咨询服务业、快速消费品行业等热门和具发展潜力的行业，而传统产业如医疗设备、耐用消费品、电子技术、制药、生物工程等，依然没有能够表现出对人才的较大需求，这些行业人才已较为饱和，人才需求也相应不多。调查认为，在未来1到2年内，这一基本格局将不会有太大的变化。企业招聘职位需求则包括了人力资源管理、市场销售、咨询员、审计员、培训生等。其中人力资源管理的职位需求占82.5%，市场销售的职位需求占7.5%，咨询员的职位需求占5%，审计员的职位需求占2.5%，培训生职位需求占2.5%。可见人力资源的求职中更多地与本专业对口，在一定程度上说明，人力资源专业学生主要以自己所学专业为求职的主要选择，企业也比较注重专业对口。
二、人力资源管理本科人才培养的现状
由于现代企业制变的建立，很多没有专业知识的人力资源管理者已无法做好人力资源管理工作，社会对专业性的人力资源管理专业毕业生的需求日益旺盛。为了满足市场需求，很多高校纷纷开设人力资源管理专业。但很多企业反映，人力资源管理专业的毕业生缺乏实践能力，不能很好地满足企业需求。经过综合考察得知，造成这种后果主要有以下几个方面的原因：
1.课程体系及课程内容结构不合理。目前国内许多高校对人力资源管理专业人才培养目标的市场定位比较宽泛，针对性不强，没有突出人力资源管理专业的独特性。部分高校的人才培养方案中较少设置针对性的专业培养和实际操作技能方面的课程，导致学生动手能力不强。
2.教师缺乏经验。虽然各高校人力资源管理专业的任课教师大多学历较高，但真正具有人力资源管理经验的较少，除一小部分是从劳动经济学或原劳动人事管理专业毕业的以外，绝大部分是近几年才从其他专业转过来的，理论知识不扎实，又缺乏实践经验，因而很难培养出适应市场发展所需要的专业人才。
3.专业教学模式不成熟。大多数教师的教学模式还是传统的照本宣科，从“书本”到“书本”，从“课堂”到“课堂”。教师在教学过程中教学手法单一，这在很大程度上制约了专业教育的效果和水平。也没能发挥学生的积极主动性，导致学生学习的效果不够理想。
4.实践教学能力弱。由于受经费等条件的限制，国内很多高校尚未建立人力资源管理综合技能实训室。大多数毕业生连人才测评软件、人力资源管理软件都没见过，更不清楚如何开展招聘面试、薪酬与考评等工作。另外，人力资源管理专业学生的实践、实习有很多需要到企业去完成.许多高校校外实训基地开发不够。使得学生实践、实习环节少，制约了学生动手能力的提升。
三、人力资源管理专业现状原因分析
1.企业的需求与高校的培养目标没有达成一致，存在不同程度的缺位和错位现象。人才培养目标的设定说到底是对毕业生未来职业角色的设定问题。目前应用型本科院校人力资源管理培养目标的设定存在两方面问题：首先，在培养指标方面尚不能与企业达成共识。企业最希望学生具备的能力往往为学校和学生所忽视，比如企业重视学生的动手能力、工作责任感、组织纪律和解决冲突等能力.而学校则较为重视学生基础理论知识和专业培养。其次，学校往往认为学生的专业知识要专而深。企业虽然也重视专业知识，但只要具备一般性知识即可，企业需要既懂专业又懂计算机和组织沟通能力的多面手。
2.课程体系及课程内容结构不合理。目前大多数院校人力资源管理专业在课程体系及课程内容的设置上仍坚持职能分化路线，按企业实际存在的人力资源管理职能或工作设置课程，试图为毕业生提供一份解决今后工作中可能的各种任务所需的方案菜单。但是，人力资源管理在任何一个企业，首先都是一种理念，其最重要的职能都是制订、调整人力资源管理政策并将其制度化。这就要求综合分析和对问题系统把握的能力，仅有各项具体的操作技能是远远不够的。
3.实践教学环节存在问题。（1）课程设置方面：一般学校的课程设置大部分以理论课为主干，而把实践课当成理论课的附属；实践的重心不在于培养学生动手能力和分析问题的能力，而只是加深有关理论课的理解和掌握。（2）高校对实践教学人员也不够重视，学校的人事制度也把实验技术人员定义为“教辅”人员，不具有教师资格，导致许多优秀教师不愿意专门从事实践教学工作而是转到理论教学中，实践教学师资队伍的不稳定致使实践教学队伍师资匮乏。
四、建议与对策
培养应用型人才的高校应本着“以学生为本，重基础，抓实践，理论联系实际”的教育理念，并以此为指导深化教学改革、师资队伍建设以及人力资源管理人才的综合素质培养。
1.首先要确定合适的人才培养目标。人才培养目标的确定，需要与学校的实际情况相适应。可以设定以学生为主体的多元化人才培养模式。即突出学生的主体地位、实现人才培养的多元化和个性化。
2.优化课程体系和课程内容结构。人力资源管理专业的课程体系和课程内容如何设置，还应视学校的具体情况而定，可以增加专业类课程，调整课时分配，同时注重应用性和综合性能力的培养。可以结合实际调整原有的基础课程和专业课程的比例。同时在设置课程体系时应针对企业人力资源管理综合性岗位工作流程来设计能力模块。
3.加强实践环节的设计，建立和完善人力资源实验室，加强理论与实践结合。在实践环节设计中，适当提高课时量，增加内容。除了适量安排学生到实际岗位进行顶岗实习。学校可以让学生对企业的运行进行模拟，比如建立人力资源实验室和企业模拟实验室。让学生对企业的人力资源管理流程进行模拟实验。一方面可以使学生更多了解企业的实际运行，另一方面，可以使学生将自己所学习的理论知识加以运用实践。
4.加强“双师型”教师队伍培养，完善校内“双师型”教师的培养机制，加强高校与企业的合作。通过合作办学，让专业课教师到企业中，能更好地在实践中掌握企业劳动的组织过程并了解和掌握技术生产过程，从而掌握专业技能。
总之，培养适合社会需求的应用型人才需要结合企业岗位来设置人力资源管理专业培养模式，加强教学管理、师资队伍建设。只有这样，我们的应用型本科院校才能培养出适销对路的高端人才。
黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题
