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高考历史论述范文1
A4B5C2D3分值: 5分 查看题目解析 >44.下列四个图中，函数的图象可能是（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >55.设实数满足，则的取值范围是（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >66.如图，网格纸上正方形小格的边长为1，图中粗线画的是某几何体的三视图，则该几何体的表面积为S为(注：圆台侧面积公式为) （ ）
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >77.已知的外接圆的圆心为O，半径为2，且，则向量在向量方向上的投影为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >88.在正三棱柱中，若，则与所成角的大小为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >99.已知函数的图象关于直线对称，则（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010.已知函数是定义在上的偶函数,为奇函数，,当时，，则在区间内满足方程的实数为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111.如图，给定由10个点(任意相邻两点距离为1,)组成的正三角形点阵，在其中任意取三个点，以这三个点为顶点构成的正三角形的个数是（ ）
A12B13C15D16分值: 5分 查看题目解析 >1212.已知函数在处取得值，以下各式中：①②③④⑤正确的序号是（ ）A②④B②⑤C①④D③⑤分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313.设函数，则满足的取值范围为 .分值: 5分 查看题目解析 >1414.多项式的展开式中的系数为 .(用数字作答)分值: 5分 查看题目解析 >1515.有一个电动玩具，它有一个的长方形(单位：cm)和一个半径为1cm的小圆盘(盘中娃娃脸)，他们的连接点为A,E,打开电源，小圆盘沿着长方形内壁，从点A出发不停地滚动(无滑动)，如图所示，若此时某人向该长方形盘投掷一枚飞镖，则能射中小圆盘运行区域内的概率为 .
分值: 5分 查看题目解析 >1616.设数列满足，且，若表示不超过的整数，则 .分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共70分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17(本题满分10分)已知函数17．若关于的方程只有一个实数解，求实数a的取值范围；18．若当时，不等式恒成立，求实数a的取值范围.分值: 10分 查看题目解析 >18函数的部分图像如图所示，将的图象向右平移个单位长度后得到函数的图象.
19.求函数的解析式；20.在中，角A,B,C满足，且其外接圆的半径R=2，求的面积的值.分值: 12分 查看题目解析 >19已知数列的前项和，n为正整数.21.令，求证：数列为等差数列，并求出数列的通项公式；22.令，求.分值: 12分 查看题目解析 >20为了引导居民合理用水，某市决定全面实施阶梯水价，阶梯水价原则上以住宅(一套住宅为一户)的月用水量为基准定价，具体划分标准如下表：
23.从本市随机抽取了10户家庭，统计了同一个月的用水量，得到右边的茎叶图：
现要在这10户家庭中任意选取3户，求取到第二阶梯水量的户数的分布列和数学期望；24.用抽到的10户家庭作为样本估计全市的居民用水情况，从全市依次随机抽取10户，若抽到n户月用水用量为第二阶梯水量的可能性，求出n的值.分值: 12分 查看题目解析 >21如图，在各棱长均为2的三棱柱中，侧面底面，
25.求侧棱与平面所成角的正弦值的大小；26.已知点D满足，在直线上是否存在点P,使DP//平面？若存在，请确定点P的位置，若不存在，请说明理由.分值: 12分 查看题目解析 >22已知函数在定义域内有两个不同的极值点.27.求实数a的取值范围；28.记两个极值点为，且，已知，若不等式恒成立，求的取值范围.22 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
(Ⅰ)由题意知，函数f(x)的定义域为(0，+∞)，方程f′(x)=0在(0，+∞)有两个不同根； 即方程lnx﹣ax=0在(0，+∞)有两个不同根；令g(x)=lnx﹣ax，从而转化为函数g(x)有两个不同零点，而(x＞0)，若a≤0，可见g′(x)＞0在(0，+∞)上恒成立，所以g(x)在(0，+∞)单调增，此时g(x)不可能有两个不同零点．若a＞0，在时，g′(x)＞0，在时，g′(x)＜0，所以g(x)在上单调增，在上单调减，从而，又因为在x0时，g(x)﹣∞，在在x+∞时，g(x)﹣∞，于是只须：g(x)极大＞0，即，所以．综上所述，．考查方向
本题考查了导数的综合应用及分类讨论，转化思想，数形结合的思想方法的应用，是一道综合题．解题思路
由导数与极值的关系知可转化为方程f′(x)=lnx﹣ax=0在(0，+∞)有两个不同根；再转化为函数y=lnx与函数y=ax的图象在(0，+∞)上有两个不同交点；易错点
极值点处的导数为零，但是导数为零的点不一定是极值点.22 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
(Ⅱ)因为等价于．由(Ⅰ)可知x1，x2分别是方程lnx﹣ax=0的两个根，即lnx1=ax1，lnx2=ax2所以原式等价于，因为，所以原式等价于．又由lnx1=ax1，lnx2=ax2作差得，，即．所以原式等价于，因为0＜x1＜x2，原式恒成立，即恒成立．令，t∈(0，1)，则不等式在t∈(0，1)上恒成立．令，又，当时，可见t∈(0，1)时，h′(t)＞0，所以h(t)在t∈(0，1)上单调增，又h(1)=0，h(t)＜0在t∈(0，1)恒成立，符合题意．当λ2＜1时，可见t∈(0，)时，h′(t)＞0，t∈(，1)时h′(t)＜0，所以h(t)在t∈(0，)时单调增，在t∈(，1)时单调减，又h(1)=0，所以h(t)在t∈(0，1)上不能恒小于0，不符合题意，舍去．综上所述，若不等式恒成立，只须，又，所以．考查方向
本题考查了导数的综合应用及分类讨论，转化思想，数形结合的思想方法的应用，是一道综合题．解题思路
高考历史论述范文2
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >44．某几何体的三视图如图所示，且该几何体的体积是，则正视图中的的值是（ ）
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >55．某大学的名同学准备拼车去旅游，其中大一、大二、大三、大四每个年级各两名，分乘甲、乙两辆汽车，每车限坐名同学（乘同一辆车的名同学不考虑位置），其中大一的孪生姐妹需乘同一辆车，则乘坐甲车的名同学中恰有名同学是来自同一年级的乘坐方式共有（ ）A种B种C种D种分值: 5分 查看题目解析 >66．若函数满足，则函数的单调递增区间是（ ）A（）B（）C（）D（）分值: 5分 查看题目解析 >77．设向量，，则“”是“”的（ ）A充分不必要条件B必要不充分条件C充要条件D既不充分也不必要条件分值: 5分 查看题目解析 >88．函数（）的所有零点之和为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >99．在中，，，，，为边的三等分点，则（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010．已知数列满足，，则（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111．过抛物线（）的焦点作倾斜角为的直线，若直线与抛物线在第一象限的交点为并且点也在双曲线（，）的一条渐近线上，则双曲线的离心率为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212．定义域为的函数满足，当时，，若当时，函数恒成立，则实数的取值范围为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313．已知向量，的夹角为，且，，则 ．分值: 5分 查看题目解析 >1414． ．分值: 5分 查看题目解析 >1515．观察下列等式： 可以推测： ．（，结果用含有的代数式表示）分值: 5分 查看题目解析 >1616．已知为定义在上的可导函数，且，则不等式的解集为 ．分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共90分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17中，角、、所对的边为、、，且．17.求角；18.若，求的周长的值．分值: 12分 查看题目解析 >18在一个盒子中，放有大小相同的红、白、黄三个小球，从中任意摸出一球，若是红球记分，白球记分，黄球记分．现从这个盒子中，有放回地先后摸出两球，所得分数分别记为，，设为坐标原点，点的坐标为，记．19.求随机变量的值，并求事件“取得值”的概率；20.求随机变量的分布列和数学期望．分值: 11分 查看题目解析 >19如图，在四棱锥中，底面为直角梯形，，，平面底面，为的中点，是棱上的点，，，．
21.求证：平面平面；22.若为棱的中点，求异面直线与所成角的余弦值；23.若二面角大小为，求的长．分值: 13分 查看题目解析 >20如图，已知椭圆（）经过点，离心率，直线的方程为．
24.求椭圆的标准方程；25.是经过椭圆右焦点的任一弦（不经过点），设直线与相交于点，记，，的斜率分别为，，，问：是否存在常数，使得？若存在，求出的值；若不存在，说明理由．分值: 12分 查看题目解析 >21已知函数，其中．26.若函数在区间内单调递增，求的取值范围；27.求函数在区间上的最小值；28.求证：对于任意的，且时，都有成立．分值: 12分 查看题目解析 >22【选修4-1：几何证明选讲】如图，已知圆上的弧，过点的圆的切线与的延长线交于点．
求证：29.；30.．分值: 10分 查看题目解析 >23【选修4-4：坐标系与参数方程】已知圆的参数方程为（，为参数），将圆上所有点的横坐标伸长到原来的倍，纵坐标不变得到曲线；以坐标原点为极点，以轴的正半轴为极轴建立极坐标系，曲线的极坐标方程为．31.求曲线的普通方程与曲线的直角坐标方程；32.设为曲线上的动点，求点与曲线上点的距离的最小值，并求此时点的坐标．分值: 10分 查看题目解析 >24【选修4-5：不等式选讲】设函数（）．33.证明：；34.若，求的取值范围．24 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
详见解析解析
证明：考查方向
本题主要考查了绝对值三角形不等式解题思路
根据不等式即可证得易错点
绝对值三角形不等式应用24 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
解：解得，考查方向
本题主要考查了解绝对值不等式解题思路
高考历史论述范文3
电能是我国社会经济迅速发展的迫切需求，而配网是电力系统供电的关键环节，提高配网供电的可靠性是满足社会经济发展以及人们生产生活需求的有效途径。但配电网的可靠性在实际运行过程中容易受到自身复杂结构、设备故障以及技术人员的专业技能等因素的影响，所以电力部门应采用多种技术手段，来保障配电网的安全稳定运行，促进电力系统高效、有序的进行供电工作。
1 电力配网运行可靠性的影响因素
供电系统持续供电的能力以及在系统发生故障时最大限度的降低损失，就是我们日常所说的配网供电可靠性，最直观的评价指标是电力系统的停电频率和单次停电的持续时长。因此我们可以看出影响配网供电可靠性的因素也就是指造成电力系统停电的原因，以下是影响配网供电可靠性的因素分析：
1.1 配网的结构 现阶段，配电网的线路缺乏规范化的设计，电缆及架空线路随意连接，造成整个配电网混乱，其建设严重滞后于目前社会经济的发展需求。配电网在实际运行中，有些配电线路存在容量过大、容量半径过长以及负荷率高等问题。若配电故障发生在接线复杂的线路中，线路则无法及时顺利的转移负荷，另外，重叠交错的配电网也给配网的运维管理工作带来了较大的难度，一旦发生故障，将引起大范围的停电，影响附近人们的生产和生活。
1.2 设备故障 电力设备发生故障主要有两方面的原因：一是自然原因，因地理环境、自然灾害等因素造成的设备故障，例如雷电、台风、地震等引发的线路断裂、线缆外破等问题。二是设备方面的原因，首先是电力设备的质量不符合使用标准，在供电过程中发生较小的故障也会导致设备损坏，从而影响到配电网的供电安全与稳定。其次是不规范的设备操作也是影响配网可靠性的重要原因。由于电力企业缺乏完善的配网供电管理体系，管理方法落后以及管理人员的专业技能和综合素质不高，没有规范操作从而出现失误，降低了配网供电的可靠性。第三是配网的自动化水平较低，电力企业没有引进先进的自动化控制技术以及设备，依靠传统的人工管理和操作，从而降低了故障处理的及时性和有效性，影响了配网供电的可靠性。
2 提高电力配网可靠性的技术手段分析
2.1 优化配电网的结构设计 科学、合理的配网结构设计，是保障配电网可靠安全运行的有效手段之一，从以下几方面进行具体分析：第一，配电网设计首先要考虑的因素就是电力负荷，结合电力用户当地的用电历史数据预测配电网的电力负荷，还要根据当地的发展总体布局、产业的发展情况以及未来的发展趋势，对配电网进行优化设计，强化供电能力，杜绝电力负荷的转攻，提高配电网供电的可靠性。此外配电网设计的合理性要通过整合处理数据并利用RSES软件的数据分析方法进行检验。在验算过程中，可以使用t检验的方法，即：t==运用此方法对配电网设计的合理性进行验证，保障电力配电网结构能够满足电力用户的需求，促进电力企业的良好发展。第二，提升配网自动化水平。更换配电网落后、陈旧的设备，对配电网进行综合性的自动化改造。在配电网终端引进先进的状态监测和数据采集技术，实现配电网在线监测、故障预警、故障隔离、负荷转移以及实时调整等功能，以减少停电时间和次数。另外积极采取在线监测、状态检修及红外测温等方法，对配电网的运行情况进行及时的掌握，从而实现科学管理停电，避免造成重大损失。第三，配电网的可靠性还可以通过增强配电网转供和互带能力来提高。现有配电网的树枝状配电网络应用在单端电源供电工作中，存在一处发生故障导致沿线区域全部停电的弊端，所以架空线路应采取多分段适当联络的方法，电缆线路采用环网结构，不断缩小故障或故障检修造成的停电范围，提升配电网供电可靠性。
2.2 提升配网的抗闪络及雷击能力 第一，由于闪络问题严重影响了配电网供电可靠性，所以针对闪络问题，相关技术人员应利用新型绝缘材料，增大外绝缘的爬电比距等，来提高配电网线路的抗闪络能力。第二，配电网的抗雷击能力也是影响配电网可靠性的重要部分。为了提高配电网的抗雷击能力，可以在配电变压器高低压两侧以及柱上开关两侧均安装避雷器，绝缘导线安装防雷线夹，接地引线采用“三位一体”的方式，减少配电网变压器的雷击损坏事故；对于雷击事故频发的区域，采用瓷横担或采用多裙绝缘子，从而增强配电网抗雷击能力，提高配电网供电可靠性。
2.3 采用先进的技术和设备 电力企业发展的重点是适时引进先进的技术和设备，以此来更好的提高配电网的可靠性。首先，科学的选择电力设备，并且选取的电力设备要符合电力系统的使用标准，以便发挥设备的重要功能。合理的应用真空断路设备、安装放电夹和全绝缘充气式金属封闭开关，正确的选用设备可以有效降低线路故障。其次，配电网设备在日常运行中要保证其良好的状态，避免故障的发生，这就需要提升技术人员的电力设备运维管理水平。一旦设备发生故障，要准确的进行判断，制定科学合理的检修方案进行及时的处理，把电力故障造成的损失降到最低，保障电力企业的经济效益。
高考历史论述范文4
分值: 5分 查看题目解析 >44． 现有1 000根某品种的棉花纤维，从中随机抽取50根，纤维长度（单位：mm）的数据分组及各组的频数见右上表，据此估计这1 000根中纤维长度不小于37.5 mm的根数是 ．
分值: 5分 查看题目解析 >55． 100张卡片上分别写有1，2，3，…，100．从中任取1张，则这张卡片上的数是6的倍数的概率是 ．分值: 5分 查看题目解析 >66． 在平面直角坐标系中，已知抛物线上一点到焦点的距离为3，则点的横坐标是 ．分值: 5分 查看题目解析 >77． 现有一个底面半径为3 cm，母线长为5 cm的圆锥状实心铁器，将其高温融化后铸成一个实心铁球（不计损耗），则该铁球的半径是 cm．分值: 5分 查看题目解析 >88． 函数的定义域是 ．分值: 5分 查看题目解析 >99． 已知是公差不为0的等差数列，是其前n项和．若，，则的值是 ．分值: 5分 查看题目解析 >1010．在平面直角坐标系中，已知圆：，圆：．若圆心在轴上的圆同时平分圆和圆的圆周，则圆的方程是 ．分值: 5分 查看题目解析 >1111．如图，在平面四边形中，为的中点，且，．若·7，则·的值是 ．
分值: 5分 查看题目解析 >1212．在中，已知，，则的值是 ．分值: 5分 查看题目解析 >1313．已知函数其中．若函数有3个不同的零点，则m的取值范围是 ．分值: 5分 查看题目解析 >1414.已知对任意的，恒成立，则当取得最小值时，的值是 ．分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共150分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。15（本小题满分14分） 已知，．15.的值；16.的值．分值: 14分 查看题目解析 >16）如图，在直三棱柱中，，A1B与AB1交于点D，A1C与AC1交于点E．
17.求证DE∥平面B1BCC1；18.求证平面平面．分值: 14分 查看题目解析 >17如图，在平面直角坐标系中，已知椭圆的离心率为，C为椭圆上位于第一象限内的一点．
19.若点的坐标为，求a，b的值；20.设A为椭圆的左顶点，B为椭圆上一点，且，求直线AB的斜率．分值: 14分 查看题目解析 >18一缉私艇巡航至距领海边界线l（一条南北方向的直线）3.8海里的A处，发现在其北偏东30°方向相距4海里的B处有一走私船正欲逃跑，缉私艇立即追击．已知缉私艇的航速是走私船航速的3倍．假设缉私艇和走私船均按直线方向以航速航行．
21.若走私船沿正东方向逃离，试确定缉私艇的追击方向，使得用最短时间在领海内拦截成功；（参考数据：°，）22.问：无论走私船沿何方向逃跑，缉私艇是否总能在领海内成功拦截？并说明理由．分值: 16分 查看题目解析 >19已知函数，，其中e为自然对数的底数．23.求函数在x1处的切线方程；24.若对任意的，不等式恒成立，求实数a的取值范围．分值: 16分 查看题目解析 >20设数列的前n项和为Sn，且满足：①；②，其中且．25.求p的值；26.数列能否是等比数列？请说明理由；27.求证：当r 2时，数列是等差数列．分值: 16分 查看题目解析 >21[选修4-1：几何证明选讲]（本小题满分10分）如图，已知ABC内接于O，连结AO并延长交O于点D，．28.求证：．
分值: 10分 查看题目解析 >22[选修4-2：矩阵与变换]（本小题满分10分）设矩阵满足：29.求矩阵的逆矩阵．分值: 10分 查看题目解析 >23[选修4-4：坐标系与参数方程]（本小题满分10分）在平面直角坐标系中，已知直线（l为参数）与曲线（为参数）相交于A，B两点30.求线段的长．分值: 10分 查看题目解析 >24[选修4-5：不等式选讲]（本小题满分10分）设均为正实数，且31.求证：．分值: 10分 查看题目解析 >25（本小题满分10分）某乐队参加一户外音乐节，准备从3首原创新曲和5首经典歌曲中随机选择4首进行演唱．32.求该乐队至少演唱1首原创新曲的概率；33.假定演唱一首原创新曲观众与乐队的互动指数为a（a为常数），演唱一首经典歌曲观众与乐队的互动指数为2a．求观众与乐队的互动指数之和的概率分布及数学期望．分值: 10分 查看题目解析 >26设．有序数组经m次变换后得到数组，其中，（1，2，，n），，．例如：有序数组经1次变换后得到数组，即；经第2次变换后得到数组．34.若，求的值；35.求证：，其中1，2，，n．（注：当时，，1，2，，n，则．）26 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
依题意，，经1次变换为：；经2次变换为：；经3次变换为：，所以．考查方向
本题主要考查变换规律的掌握和应用，考查学生对于定义的理解，属于中等题.解题思路
根据条件给出的变换规律，可得经1次变换为：；经2次变换为：；由此可解答.易错点
本题的关键是对于变换规律的理解和掌握，解题时注意细心计算.26 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
详见解析解析
下面用数学归纳法证明对，，其中．（i）当时，，其中，结论成立；（ii）假设时，，其中．则时，，所以结论对时也成立．由（i）（ii）知，，，其中．考查方向
本题主要考查学生对于变换规律的掌握，数学归纳法的应用，考查学生的计算能力，属于综合题.解题思路
高考历史论述范文5
论文关键词：高校图书馆；临时工管理；建议
进入21世纪以来，为了适应社会经济的发展，高等教育加大了发展的力度，许多高校进行了扩招、兼并，而作为高校三大支柱之一的高校图书馆，增加了进书量，扩大了馆合面积，增加了服务内容，改进了服务方式，提升了科技含量，工作量也相应加大，工作人员因此显得紧缺。出于节约成本的考虑，许多图书馆都招聘了相当数量的临时工。尤其是地处郊区的一些新校区图书馆，由于地理位置偏僻，而读者对开放时间的要求又越来越高，特别是双休及晚班，临时工在某种程度上更是起到了不可或缺的作用叫。
1图书馆聘用临时工的必要性
1．1减轻图书馆工作压力，是图书馆人力资源的有效补充
随着图书馆各项业务的扩展，图书馆一些部门缺编严重，而一时又没有合适的人员补充进来。如：湖南工业大学图书馆采编部的图书加工、流通阅览部的图书上架、整理、破损图书的修补等，尤其是这几年文献数成倍增长，新书的上架、整架、旧书的剔旧等大量日常工作都需要人员来完成。招聘临时工参加图书馆的管理工作，通过短期培训和有经验的馆员传、帮、带，可以把一些非技术性的工作交由临时工来负责，让馆员有更多的精力投入到高层次服务中，从而缓解图书馆工作人员的工作压力，提高图书馆的服务水平。
1．2图书馆自身发展需要
在高等教育改革的发展过程中，我校进行了扩招、兼并，而作为高校三大支柱之一的图书馆，增加了进书量，扩大了馆合面积，加之校区分散，服务面广，图书馆的服务对象大量增长，服务时间不断延长，服务项目不断拓长，导致图书馆业务工作的数量与质量要求较以往有了大幅提高。但是，图书馆的工作人员的队伍并未得到同步扩大。这样，学校为了缓解图书馆的工作压力，从2005年开始尝试招聘临时工，以缓解图书馆人员紧张的问题，目前已经发展到20多人的临时工队伍。
1．3减轻经济压力，促进社会和谐
首先，我校招聘的大部分临时工是企业的下岗人员，一般都是40-50岁，面临上有老，下有小，小孩都在读书，正是用钱的时候，家庭经济比较困难，给他们造成了经济和精神的双重压力，他们通过进入图书馆工作，以缓解其经济压力其次，图书馆每年招收一定量的临时工，为社会人员提供了一定的就业岗位，缓解了就业压力，对构建和谐社会起着推动作用。
2图书馆临时工用工中存在的问题
2．1聘用者素质与岗位职责要求存在较大差距
在高校这种环境中，临时工的整体文化层次偏低，学历层次不高，他们中大部分人没有正规的大专学历，有些只有高中学历，许多是企业下岗人员。他们知识老化，缺乏对所从事工作必备的基础知识，缺少科学的文化素养，还有些职业道德素质不高，缺乏责任感，服务意识不强，服务态度冷漠但是，他们却承担着图书馆大量的基础性工作，对图书馆工作的开展、稳定、安全以及构建和谐校园、创造良好的校园环境起着重要的基础作用。
2．2岗前培训不够，工作质量不高
临时工的流动性较大，培训要投人大量的人力、物力、财力，即使培训了很长时问，但只要临时工一走，前面的培训也就废了。因此，很少有高校图书馆重视临时工的培训。由于急需用人，图书馆在录用临时工时往往没有严格要求，通常是匆匆招来，通过馆里有经验的员工对他们临时培训几天，就匆匆上岗，临时工对本部门的制度不了解，对所做工作不熟悉，只能在工作中学习、磨合，在失误、失败中总结经验教训而这样会在工作中出现差错，从而在读者中产生一些不良影响，同时也损害了图书馆的形象。
2．3待遇低，主动性差，工作效率低
尽管按照我国现行的法律，没有什么“正式工”、“临时工”之分，必须同工同酬。然而，现实的状况却是：当前我国劳动力市场供大于求的局面造成了劳动力贬值、求职难的现实状况，从而造成临时工同工不同酬的现象普遍存在嘲高校图书馆也如此，正式工和临时工不同酬，待遇差距过大临时工工资明显偏低，严重地挫伤了临时工的工作积极性另一方面，临时工很少能获得工资以外的收获，如奖金、福利等，临时工几乎得不到升迁、培训等机会，在学校的年度考核中，没有把临时工纳入到考核范围内，他们作好作坏一个样使临时工的工作热情不能充分的调动起来。临时工在工作中抱着“得过且过”的心理，只要求自己完成基本任务，不能改善提高业绩。有些临时工综合素质高，工作懒散，责任心不强，工作中经常出现差错，有些临时工适应能力差，工作效率不高。
2．4合同到期，人员流失严重，队伍稳定性较差
高校图书馆对多数临时工来说，还是具有吸引力的。通过对我馆部分临时工的访谈发现：学校图书馆的工作比较稳定，较之校外的其他单位，竞争压力小；工作环境安静、优雅，面对的服务对象比较单纯，并且工资发放比较及时，很少出现克扣现象。这些是吸引他们在图书馆继续工作的主要原因。但是临时工工资普遍较低，每人每月工资略高于或等同于本地区的最低工资标准，没有多氽的奖金和福利。另外，因为临时工的临时性，图书馆往往不能正确认识其对图书馆的重要作用及长远价值，因此，高校管理者一直以来对临时工没有引起足够的重视，既没有把他们纳入正规的职工队伍中，更不要说享受“同工同酬”。加之激励机制不健：全，缺乏全面考核和绩效评估手段，造成人员流失，稳定性较差，这对高校图书馆的长期发展有百害而无一利。
3加强对图书馆临时工用工管理的建议
3．1坚持“公开、公正、公平”的聘用原则
首先要成立由学校人事、纪检和图书馆等部门组成的考核小组，在校党委的领导下开展招聘工作；其次要公示图书馆的招聘信息，包含岗位性质、工资水平、岗位职责、聘任时间、岗位所需具体条件等；应聘者需提供学历证书、个人背景材料和经历及两位以上推荐人简介及联系方式；同时要明确报名地点和截止时间，考核结果要公示，做到公开、公正、公平，人人知晓。对招聘的临时工进行试用，试用期满后，根据临时工的表现及所在部门领导和同事的评价决定临时工的去留。
3．2坚持以人为本的管理理念
首先，图书馆在临时工的管理上，要始终坚持以人为本。临时工除了主要因为经济因素来图书馆工作外，他们的内心也非常需要得到被人尊重的感觉。临时工的工资不高，工作量相同，有些甚至还辛苦些，在工作中我们应该平等的对待他们，相互尊重，把他们看成馆里的一员。对于临时工结婚生子、子女升学、亲人病重等应多关心，解决他们的后顾之忧，从而与他们建立富有人情味的关系。其次，高校在人才培养方面具有自己的优势和资源，要充分利用自身优势和资源，为一些年轻好学的临时工在学历教育和技能培训方面提供便利。第三，要重视和吸收他们参加图书馆组织的一切文体娱乐活动，关心他们的业余生活，为他们创造和谐愉快的工作环境，鼓励他们多与正式员工交流馆领导对临时工要多关注、多沟通，主动向他们收集意见，了解他们对管理工作的意见与建议，使他们从心理上真正融人到图书馆这个大家庭。
3．3加强岗位培训，提高临时工的综合素质
首先，要提高其职业道德素质，加强思想政治教育。临时工作为图书馆的一员，和正式工一样要参加学校和图书馆组织的一切政治活动和政治学习，激发他们的主人翁精神，使他们热爱图书馆事业，具有全心全意为读者服务的精神，积极作好本职工作。其次，临时工进馆时要组织馆里那些高职称、高学历、有经验的馆员对他们进行人馆培训，培训的内容有图书资料工作的基本知识、图书馆主要工作环节和内容，图书馆规章制度管理员职责等在平常的工作中应请馆内有经验的馆员进行传、帮、带，充分发挥老同志经验丰富、业务娴熟的优势，带领临时工搞好本职工作。第三，鼓励年轻的临时工参加有关图书馆专业方面的函授学习或者参加各种形式的短期培训班，以提高他们的业务素质。第四，参观学习。根据图书馆现有的能力和条件，组织临时工去省内那些现代化管理成功的图书馆参观学习，开阔视野，汲取营养，学习先进经验，从整体上加快提升临时工的素质。第五，利用各种机会让临时工与正式工一样听取专家、学者的报告会、专题讲座等，并定期对临时工召开座谈会或者以讲座的形式让他们把自己的经验体会互相交流，通过互相交流就可以取长补短，从而提高业务素质。
3．4建立合理、有效的激励机制
美国的人本主义心理学家马斯洛在从类动机理论一文中，提出了需要层次论，他认为人的基本需要可以归纳为生理、安全、交往、尊重和自我实现五个层次，并且认为不同的人在不同的时期，主导地位的优势需求也不相同，这就要管理者了解每个人的所处状态，并给予有效的激励，才能起到预期效果。
3．4．1物质激励
图书馆应在提高待遇、稳定人心这个方面多做工作，对临时工的奖金、福利，图书馆应该向学校积极争取；要完善临时工的养老保险和医疗保险制度，为他们创造一个放心安全的工作环境，这样，他们就不会再担心老无所养，也不担心生病进不起医院了。另外，对于工作成绩突出的临时工，给予适当的奖励，在工作中出现差错时，不是原则性问题，不要轻易解雇他们，让他们有安全感。
3．4．2精神激励
对工作多肯定、多表扬鼓励，特别是那些有自卑心理的临时工，让他们树立自信心显得尤为重要；临时工里也不乏一些能力较强的人，可以让他们参与一些出谋划策的工作，积极采纳他们的合理化建议，这可以增进他们的参与感，提高他们的主人翁意识和组织认同感，同时也有助于图书馆搞好工作，多授权，有些事情放手让他们去做，相信他们的能力。授权的同时让临时工理解工作的目的，培养他们灵活应对服务过程中遇到的各种问题的能力。对做得好的及时给予表扬，对做得不好的也不要轻易进行指责，而是与他们一起分析问题找出原因，促进他们进步，共同与他们承担责任。
高考历史论述范文6
关键词：多元智能理论；高中数学；个性化学习；教育心理学
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
随着教育制度地不断深化改革，一时间出现了很多创新性的教育理念和教育模式，其中多元化智能理论运用于实际教学之中就是一个非常有效的方法及模式。这种创新性的教学模式一改传统的“四环节学习法”的教学模式（即“预习――听讲――复习――作业”四个环节）的存在的缺陷，尊重了学生的智能化选择以及保证了学生之间存在的个体差异。笔者认为，多元智能理论应用于高中数学教学中，效果非常明显，能够很好地达到预期的效果，能够激发学生的学习数学的兴趣，大大地提高了数学课堂的实效性。本文攫取了高中数学教学为例，对多元智能理论在高中数学个性化学习方法中的应用进行着重地阐述。
一、多元智能理论概述
多元智能理论是由美国哈佛大学心理学家霍华德?嘉德勒在上个世纪90年代提出的，在他的论著《The Theory of Multiple Intelligence》得以体现，详细介绍了多元智能理论的相关知识和内容。在书中，霍华德?嘉德勒提及人的8类智能，这8种智能包括语言智能、数理逻辑智能、音乐-节奏智能、身体-运动智能、自省智能、视觉-空间智能、人际交流智能和自然-观察智能。霍华德?嘉德勒关于多元智能理论的提出，标志着多元智能理论赋予了智能新的内涵，提示人们今后在处理各项问题时，应该重视多元智能理论的重要作用。十几年来，在美国及其它许多国家，多元智能理论获得了越来越多的心理学家和教育学家的赞同，同时也得到了广大教师的拥护，并开始对学校教育教学改革产生日益深刻的影响。多元智能理论关于智力和人类学习的“革命性”观点，对传统教学的理论基础一行为主义的学习理论――提出了质疑和挑战。
二、多元智能理论在高中数学个性化学习中的应用
（一）多元智能理论运用于高中数学练习的设计
1.在练习的内容上给高中生提供自主选择的机会
高中生进行数学练习的一个十分重要的原则就是对高中数学的练习的内容进行自主性的选择，这样能够充分地体现高中生学习的自主性，更好地在数学练习课中发挥主观能动性。数学教师在实际的设计练习的时候，应该综合考虑到高中生智能的多元性特征，仔细地对待每位同学，尤其是对于那些接受能力差的学生更需要认真对待。例如，在讲解完了《集合的运算》这节内容之后，数学教师可以根据每位学生的接受情况以及数学底子，并不统一地布置练习题，而是让学生进行自主性地选择，让他们在对数学教师所讲的内容进行一定的理解，并掌握其中的一些具体的方法，有针对性地将数学课本上的练习题进行选择性的练习。此种自主性的练习题，数学教师将学生的作业进行批改时，就可以了解到学生在自主选题时是否具有针对性或是对学生理解集合的真正涵义的程度等。那么，这样就可以促进高中数学课堂教学的高效运行。
2.在练习的形式上给学生开创自主选择的空间
传统的高中数学练习往往是用纸和笔来进行抄写、运算或论证为主的书面形式，不符合学生多元智能发展的需要。要改变这一现状，教师在设计练习时，应让练习从“抄写、运算、论证”的单一形式中走出来，做到听、说、读、写、算、唱、画、做等全面开花，在练习的形式上给学生提供自主选择的空间。对于上述这种学习模式，可以在很大程度上激发学生们的学习兴趣。
（二）加强对个性化作业的思考
根据多元智能化理论的视角，传统的分层作业的形式虽然考虑到了学生个体之间的差异性，但是仍然存在着较多的问题，具有一定的局限性。如它不能与高中生实际的智能差异很好地吻合，以及它简单地将学生的学业成绩分成了“三六九等”，这是极不科学的，因为它严重地挫败了学生学习数学的积极性以及兴趣，个性化的作业实质上而言是一种具有自质的作业布置模式，数学教师可以在实际教学过程中提供各种各样的作业，根据学生个人的智能特征以及对知识的接受能力等情况，例如手工作业、绘图作业等各类形式的作业。数学教师在上到《椭圆的定义与标准方程》这一节时，为了能够巩固学生对椭圆的认识，数学教师布置了这样的课后作业，供学生从中任选一题：(1)根据椭圆的定义，请你设计出一支能方便画出各种椭圆“椭圆规”，并说明其工作原理；(2)根据椭圆的定义，利用电脑软件《几何画板》画椭圆，并说出这样画的根据；(3)写一个椭圆方程，求出焦点，用描点法画它的图形，然后用定义验证图形的准确性；(4)观察自然界和生活中有哪些物体的形状(或它的某个截面)象椭圆，想一想，如何应用椭圆的定义来验证它是不是椭圆．以上各题，均是加强学生对椭圆的认识。通过层层递进，可以看出学生实际的掌握程度。
三、结论
综上所述可知，当前时期下高中数学应该积极地加强多元智能理论的应用，这对于提供高中生学习数学的兴趣以及提升高中数学课堂的实效性具有十分重要的意义。
参考文献：
[1] 朱莉,王靖,周念丽,等.小班幼儿数学学习中的个性特征分析――基于教师的个案观察 [J].幼儿教育?教育教学,2010(12).
[2] 王锋.让数学学习成为富有个性的过程――“三步计算应用题”的教学实践与反思[J].教学月刊（小学版）,2006(1).
