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手术室护理相关课件范文1
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)13-89-02
随着医学的不断发展,护理知识结构也在不断发生变化,心理学、伦理学等在护理工作中的应用也丰富了护理学的内容。脏器移植、腔镜手术已广泛应用于临床,各种新型手术仪器及器械不断更新。手术室护理管理人员必须在知识更新快的今天,采用多形式的护理教学查房模式,合理组织查房内容,将理论和实际结合起来,使护士自觉努力学习新技术知识,并将护理伦理学和职业道德结合起来,使护理工作的价值真正得到充分体现[1]。
1 手术室护理查房内容
1.1 开展新手术查房,提高专科知识水平
在我地区实施首例断指再植及显微血管外科手术前组织教学查房。邀请临床资深专家主讲,负责教学的高职护士配合,在显微外科实验室进行模拟学习,讲解手术患者手术方式、术中要求、麻醉知识和解剖知识,从而掌握手术期重点环节的安全管理。
1.2 学习新技术查房、拓宽护理知识面
因手术室抢救外伤、大出血的患者较多,手术室护士要在术前迅速建立有效的静脉通道,便于输液输血及抢救药物的滴入。但由于患者血容量不足,四肢末梢血管充溢度较差,使穿刺置管成功率降低。针对此问题,手术室指定护士采用股静脉留置套管针及切开皮肤直视下静脉留置套管来解决静脉通道。通过多次实践后,护士长组织新技术查房,重点讲解以上两种穿刺的技巧和要点。通过查房全面推广新技术,人人掌握,大大提高了静脉穿刺置管成功率,为手术患者提供了安全保障。
1.3 注重医院感染规范查房,加强责任感意识
手术室以医院感染监测为例,通过每月的院感质控组检查,使手术室的管理按照预防医学的规律工作,从而提高护理质量。手术室设立一名院感质控护士,每月负责对全科的感染监测项目进行监测并督导院感工作,在监测结果得出后护士长召开院感质控查房,由院感质控护士通报结果并提出分析意见,使护士通过对通道、区域、医疗废物处理和污染源管理理论的学习,进一步强化了她们医院感染监测的观念。
1.4 关注手术患者的相关风险,预防差错的发生
任何差错都是可以预防的,为了达到这个目标,手术室在实施了手术风险评估表与手术安全核查表后,在手术患者、手术过程、手术部位、术中安全用药等方面有针对性地组织了手术安全查房。发现并规范了如下问题:对患者评估、病历回顾不充分;在核查中手术小组成员不在场;有字迹模糊的问题;手术用药在无菌区内、外对药物进行标注等。通过查房帮助了手术小组及手术室外(内镜室、介入手术室)降低发生差错的可能性。
2 查房形式
2.1 个案查房
遇到典型病例时进行个案查房,目的是加强手术护士对复杂、疑难手术的认知并了解手术配合方法。由配合手术的护士收集资料,在术前1d护士长与手术护士参加疑难术前病历讨论,提出围术期的相关护理问题,制定好术中的措施。例如:我院在给一名出生13h新生儿实施先天巨大脐疝修补术前进行的查房,制定了术中补液计划、保暖措施、血管的保护、预防皮肤的受压、术中准确估计失血量等护理措施,要熟悉小儿麻醉意外的种类和表现,掌握急救措施。使患儿得到周到的手术护理。
2.2 教学查房
手术室将教学查房制定为每月1次,在每年初就制定出全年的教学查房计划,由科室的继续教育组长担任主持、护理师以上人员担任老师、以多媒体课件形式进行授课。将一些直白的语言文字和复杂的人体各部位解剖层次、神经、血管等运用动画、图片等多媒体手段展示给大家,这种图文并茂、有声有色的教学查房模式使护士在学习过程中理解轻松、记忆深刻,同时也促使授课的护师掌握多媒体课件的制作方法。
2.3 床旁查房
在手术室交班后用10~20min对所有入室患者的情况进行查房,采用护士长提问、年轻护士回答的互动方式了解当日手术患者的动态信息及手术间管理的好坏,可调动年轻护士学习积极性。
2.4 示范查房
我院是教学医院,承担着中等职业技术学校护理专业学生的实习任务,故而在手术器械室设立了一个模拟手术间。在带教学生的同时也充分利用模拟手术间进行示范查房,按照手术护理技术操作规范,结合具体手术特殊的放置进行模拟演示,并摆放无菌器械台,不断熟练操作技巧,掌握配合要点。
3 护理查房要求
3.1 对查房带教老师的要求
查房带教老师自身素质是保障查房质量的关键[2]。首先带教老师要有充分的能力,根据科室内实际情况选出3位大专以上学历、8年以上专科护理工作经验并具有较强责任心、沟通能力、扎实理论基础和娴熟护理技术的护理骨干担任。
3.2 对手术护士的要求(洗手护士和巡回护士)
手术室护理的科学性、技术性很强,涉及很多专业,知识面广,要求手术护士不仅要有护理专业的基础理论和基本技能,还要具有各相关科室、各种不同手术的有关知识,如麻醉知识、解剖知识、生理病理知识等,这就要求手术室护士通过各种查房的形式,刻苦学习、不断深化自身内涵,扩大护士的知识范围,提高自我,使手术护理质量有很大的飞跃。
3.3 护士长定期督导检查教学查房质量
加强护理教学查房的检查与监控是手术室护理教学的一项主要工作,通过查看护士学习笔记和医生的问卷调查,与带教老师一起着重检查学习者的实践能力;分析结果并反馈给查房带教老师,这样可及时总结新情况、新问题,并与护士、查房带教老师共同提出整改措施[2]。
4 查房效果
4.1 提高了护士与医生的沟通
通过查房促进了手术小组之间的有效沟通。在危重患者抢救中,手术室护士熟练完备的术前准备、主动积极地执行医嘱、严谨地评估与查对深受医生的好评[3]。同时也提高了护士责任心,激励了护士对护理工作的思考和探索,保障了所有手术患者的安全。
4.2 培养了护士的综合素质
通过查房的锻炼,使护士在管理组织、语言表达、分析问题、科研写作等方面有了很大的提高,护理队伍也人才辈出,已有1位护士进入管理岗位,3位护士成为护理技术骨干;在护士技术操作、护理理论考试中,手术室成绩名列前茅。
4.3 总结手术配合及手术抢救成功经验
自护理查房以来,不断总结手术配合及手术抢救成功经验,并从中吸取经验教训,使大家能够顺利完成各种手术配合及大型手术抢救,挽救了危重患者的生命,手术成功率及手术室护士的整体素质明显提高。
[参考文献]
[1] 李晓玲. 护理教学查房的组织与实施[J]. 护理学报,2006,13(8):69- 71.
[2] 麻安秀,王霞,万伟英. 护士长在护理实习教学中的督导作用[J]. 中国护理管理,2006,6(9):29-30.
[3] 姚雅红,兰俊花,周凤华. 手术室开展护理业务查房的体会[J]. 中国护理杂志,2001,36(7):539-540.
手术室护理相关课件范文2
本文作者：蒋新工作单位：安徽蚌埠医学院第一附属医院肿瘤手术室
利用晨会时间科内试讲及操作演示,时间控制在30min以内,不影响当天手术。教学小组成员轮流担任主讲,全科成员对其授课内容、语言表达、授课技巧、课件制作、技术操作流程、熟练程度等进行点评。总带教老师与主讲人针对提出的建议和意见进行修改,不断完善授课内容和课件质量,为再次试讲提供借鉴。试讲合格的带教老师按教学计划给护生授课,总带教老师定期召开护生座谈会,听取反馈意见,并在全体带教老师会议上就存在的问题加以讨论,及时修正,不断完善临床带教。
促进了护理人员自主学习为了胜任讲课,每位带教老师都进行了积极的准备,查阅文献,归纳总结、制作课件、备课,在整个过程中促使她们不断的去学习新知识,提高自主学习能力。有效提高带教老师素质教学相长,准备讲课的过程也是自我学习提升的过程。尽管对护生的教学重点是掌握手术室基础理论及基本操作,但仍需要老师具备全面系统的专业理论知识和熟练规范的操作技能,并条理分明、重点突出的通过语言表达出来,对老师来说也是压力和挑战,督促老师不断学习查阅本专业和相关专业的知识,提高个人综合素质和教学能力。促进临床带教规范化,提高带教质量开展教学活动的目的是培养全体护士的教学能力,提高对护生的临床带教质量。因此我们把3年以上具有护师资质的人员纳人教学小组,加强护士带教参与意识和责任心。通过科内试讲、点评,大家互相学习借鉴,取长补短,共同提高,科室的带教力量得到加强,弥补了过去护生在跟班实践中因各位老师教学能力参差不齐影响实习效果。同时,通过教学活动更新补充了带教课件,统一了技术操作,并落实成文字,供带教老师参看,以保证带教统一、规范。并重新编制了护生实习手册,使护生更快适应手术室实习。比较2010年、2011年护生的理论、操作考核及满意度调查,2011年均优于2010年。提高科室护理质量教学实践活动使科室较多的护士承担了带教任务,多次为护生讲课和操作演示,促使她们养成良好的工作作风,规范自己的操作行为,在工作中更加注重细节,精益求精,为病人提供安全、高品质的护理服务,提升了科室护理工作质量。
临床带教是教学医院护士临床工作的一部份,护士个人的教学能力对带教质量有很大的影响,提高护士的教学能力在教学医院尤显重要。科室多媒体小讲课为护士讲课提供了锻炼和施展的平台,提高科室带教质量,促进医院教学人才成长。
手术室护理相关课件范文3
关键词：预见性护理；手术室；麻醉
手术是临床外科常用的主要治疗方法，术中及麻醉中医师与护理人员的配合情况对其工作的顺利程度及临床效果具有较大影响，因此需要护理人员对手术、麻醉过程增加熟练度，做好各项准备及相应的配合，相比常规护理需要更好的预见性来加强对手术室麻醉患者的护理及配合[1]。本研究针对本院手术患者采用了预见性护理干预，获得了良好的临床效果，报道如下。
l 资料与方法
1.1 一般资料 本院2012年6月～2014年6月收治进行手术治疗的患者中随机抽取80例，随机分成观察组与对照组两组。观察组患者40例，其中包括男21例、女19例，年龄在21～58岁，平均年龄（35.72±7.16）岁；对照组患者40例，其中包括男23例、女17例，年龄在20～61岁，平均年龄（36.18±7.84）岁。对两组患者的性别构成和年龄结构等基本情况进行统计学检验，结果差异不具有统计学意义（P>O.05）。
1.2 方法 对照组患者实施常规护理。观察组患者实施预见性护理，具体方法如下。麻醉前患者普遍存有恐惧心理，针对这一可预见问题手术室护理中加强对患者术前健康宣教与心理护理，心理护理从术前访视即开始重视，在术前1d手术室护士到病房进行术前访视，根据所提供的患者特点与接受能力，选择适宜的交流方式对其进行相关知识宣教，将手术、麻醉的方法、过程及注意事项详细的向患者介绍，帮助患者做好心理准备，促进患者配合手术；如对于中老年患者或文化水平较低患者使用图片或动画配合讲解，对于接受能力较高的中青年可以为其播放简单的相关教学课件以方便其更深入的了解，减轻心中疑虑。对术中可能出现的问题进行预判并与患者交流，告知其解决方法，缓解其焦虑心理，如告知术中可能出现疼痛，为正常现象不用紧张，加强深呼吸等进行缓解。在手术、麻醉过程中全程陪护患者。在此过程中与相关人员交流注意使用正面暗示语言，如"这次手术很顺利的吧？"、"目前还未出现任何问题吧？"；对患者出现的不适或异常症状及时的发现并予以处理，握患者手或进行手部按摩、皮肤抚触以缓解其紧张情绪；使用鼓励性语言进行安抚，为患者提供适当的手术信息，并根据术前调查到的患者喜欢，选择适宜音乐进行播放，帮助患者放松。
术后对患者进行手术回访，将手术效果告知患者，并观察其康复情况，鼓励患者讲述其内心感受，并对患者可能出现的不良心理状态及机体状况如并发症等进行预判，向患者讲述可能发生的状况如疼痛、术后并发症等，帮助患者做好心理准备，学会处理方法，以便及时与病房护士沟通或自行处理，避免出现恐慌或不确定感等不良心理状态。患者康复期间实施预见性饮食、睡眠调整，因便秘与睡眠质量是可预期到的常见术后重点问题，所以在术后能够进食进水时即可开展预见性护理，包括每天保证患者饮水量达到1000mL以上，并逐渐增加，多是新鲜水果蔬菜或富含纤维的食物。可视情况食用蜂蜜或香蕉等，每日做脐部周围按摩；睡前开展泡脚并为患者进行脚低按摩，为状况允许的患者提供热牛奶等帮助其提高睡眠质量。
1.3 观察指标与统计学处理 在麻醉前与术前分别针对两组样本开展术前生命指标检测，对所得数据使用SPSS软件17.0版本进行统计学检验。P
2 结果
观察组患者实施预见性护理后，观察组患者麻醉前与术前的心率、血压均明显好于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
预见性护理是现代临床护理领域逐渐开始深入研究并实施的一种新型护理理念与方法[2]，其主要的护理依据是护理人员在治疗前期对患者基本情况、病情及相关信息的掌握以及对手术、麻醉过程的熟练程度，在护理过程中加上护理人员以往临床上对相关情况的处理经验，对可能发生的情况与变化做出预见性的判断[3]，并进行提前护理，避免或减少相关问题的出现或使相关问题的处理更为容易、快速，从而提高护理过程的流畅性及对医师治疗过程的配合性，极大的提高了护理乃至治疗的效率，使整体医护工作高效、有序的展开，也可以明显的取得患者的信任与配合，减少患者在治疗过程中可能出现的问题，防患于未然，能明显的提高患者治疗过程中的机体状态。本文对观察组患者实施预见性护理后，其手术前与麻醉前的各项生活体征指标均显著好于常规护理患者。由此可见，对拟行手术治疗的患者实施预见性护理，能够有效的促进其手术、麻醉时医护之间工作的配合程度，平稳患者生命体征，具有更为理想的临床应用效果。
参考文献：
[1]蒉晓予.预见性护理与循证护理在手术室麻醉患者中应用的效果评价[J].中国实用护理杂志，2012，28（25）：46-48.
手术室护理相关课件范文4
关键词：微信；外科护理学；教学
教育部2012年颁布的《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中就明确指出：“各地和职业院校要建设宽带、泛在、安全的网络基础设施，普及师生个人学习终端，引导广大师生广泛运用信息化手段，创新人才培养模式，积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材。”近年来，笔者不断尝试在外科护理学中应用微信开展教学，明显提高了学生的操作技能，取得良好的教学效果。
一、微信教学激发学生的学习兴趣
（1）丰富了教学资源。微信具有传播图、文、声、视频等功能，方便各种信息的传递。录制视频、拍摄并发送图片、视频聊天、实时对讲等功能便于即时采集临床操作及病例资料并快速发送到每位学生的信息终端。微信上众多关于外科护理学方面的公众号每天都会推送较为专业的信息，可以为学生及教师提供更多有用的教学资源。
（2）开展多种教学模式。在传统教学中，教师只能以教材、板书、挂图、多媒体课件等传授知识，课堂多以讲授法为主，学生缺乏学习兴趣。而随着微信应用于外科护理学教学，学生可以课前预习；课中，可观看图、文、声、视频等教学内容；课后，还可以巩固所学知识及对相关知识进行深度挖掘与研究。
（3）形成良好的师生互动。基于微信的信息传播形式，表情、声音及肢体语言的传递有利于双方进行沟通，不再只是乏味枯燥的文字表达，双方的交流将变得丰富多彩。微信的后台运行流量费用较少，学生碰到问题可以及时将问题发给教师或者同学，从教师或者同学那里及时得到答案，及时解决疑惑。在微信的帮助下，教师和学生、学生和学生之间的互动会变得越来越容易。
二、微信教学可提高学生的学习效果
（1）解决教学中的重难点及细节问题。开展外科护理学教学时，很多操作需要注意细节。比如演示手术器械的基本操作如何穿线夹针时，每个学生可以在自己的终端设备上看见教师的操作细节，从而可避免现场演示时后排学生无法看清演示过程的问题；学生还可保存教师的细节演示视频，便于进一步巩固学习。
（2）教学方式更加直观。微信即时视频功能使教学更加直观。比如，在讲解医院手术室布局知识时，由于手术室有严格的准入制度，因此不可能接受较多学生参观，教师可以一个人按照医院手术室的要求开启即时视频功能，从而使全班学生都可以深入了解整个手术室的布局，提高W生的学习效率及教师的教学效果。
三、体会
笔者将微信应用于外科护理学教学中，体会到了多媒体教学的优势：①年轻人很喜欢使用微信，且软件免费下载使用，在学生中很容易接受。②微信视频可以将现场演示过程传递到每个学生的终端设备，且学生随时可以反馈问题，教师可以随时修改教学安排。③微信在采集临床教学资料、查询下载网络教学资源方面更方便、快速、简洁，从而便于知识的更新，及时补充新的教学资料。④微信应用于外科护理学在开展操作示教、细节展示、课堂讨论等方面有巨大优势。
四、展望
目前微信还未大规模应用于教学领域，它可逐步解决某些年龄偏大教师不太接受微信这一新生事物，教学场所未实现免费网络覆盖及终端设施性能差（卡顿、摄像头不清晰）等问题，因此将微信用于教学领域有良好的前景。当然，如果有更专业、更方便、功能更强大、更好用的软件开发面世，可同时促进教与学的新发展。
将微信应用于外科护理学教学可以丰富教学资源，便于开发多种形式新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣；同时在展示操作细节及师生互动方面有巨大优势，可提高教学效率和学习成效。
参考文献：
手术室护理相关课件范文5
护士必须热爱护理事业，热爱本职工作，具有为人类健康服务的敬业精神。想要成为一名优秀的护士，我们在平时就应该养成善于总结的好习惯，在总结中不断完善自己。下面就是小编给大家带来的2020护士个人优秀工作总结范文，希望能帮助到大家!
2020护士个人优秀工作总结一时光荏苒，20__年已经过去了，回首过去的一年，我在院领导、科主任的关心与领导下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和熟练地掌握了各项临床操作技能。较好的完成了各级院领导布置的各项护理工作，并在思想、学习和工作等方面取得了新的进步，现总结如下：
一、严于律已
一年来，坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。
二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质
在繁忙的工作之余，勤奋学习专业知识，努力充实自己，不断实践和探索，熟练掌握各项操作技能，积累了丰富的临床经验。并学以致用，把学到的新理论、新观念及时运用到护理工作的具体实践中，改进工作方法，改进护理理念。在技术上精益求精，通过临床磨练和刻苦钻研，熟练地掌握新儿新法复苏，气管插管，早产儿喂养技术及呼吸机、监护仪的使用，特别是静脉穿刺方面更有“神”的美誉。
加强自我职业道德教育。坚持“廉洁自律、热情服务”的方针，把病人满意作为做好工作的出发点，始终把病人的利益放在首位，树立完美“白衣天使”形象。我很注重护士职业形象，在平时工作中注意文明礼貌服务，并把护士的各种礼仪制成课件进行专题讲解。坚持文明用语，工作时仪表端庄、着装整洁、礼貌待患、态度和蔼、语言规范。坚持危重病人护理查房，护理人员三基训练，在护理部组织的每次考试中，均取得优异的成绩。
三、努力工作，按时完成工作任务
在担任护士长的一年来，一直坚持按常规管理护理工作，要求护理人员按规程进行护理技术操作，注重工作的程序化，科学化，坚决杜绝麻痹大意思想，加强职业道德修养，勤奋扎实工作。时刻牢记“以人为本，诚信服务”，急病人之所急，想病人之所想，做到服务热情、周到细致，关心病人、体贴病人。创新护理意识，积极协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。严格遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)、三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。
我还特别注重护士的综合素质和能力的培养。面对新手护士，不仅从技术上带教，还从做人的原则，职业道德上言传身教，将自己多年积累的临床经验传授给她们，使她们不但学到了技术，还树立了正确的人生观、价值观、世界观。同时也塑造了同舟共济、和谐进取的科室文化。
成绩属于过去，展望未来我将以严谨的工作态度、更好的服务质量、加倍地努力工作，为开创我院护理事业的新面貌作出自己的贡献。
2020护士个人优秀工作总结二一年来，在护士长及同事的支持帮助下，比较好的完成了各项工作任务，现将20__年的工作和20__年的展望总结如下：
一、思想政治方面
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过早会、报纸、网络积极学习政治理论，遵纪守法，爱岗敬业，积极拥护医院以及手术室的各项方针政策和规章制度，一切以病人为中心，严格以一名优秀护士的标准要求自己，坚持以医疗服务质量为核心，以病人的满意度为标准，牢固树立团队合作精神。
二、工作态度方面
作为一名手术室护士，我能做到在工作中严格执行各项操作规程和流程，遵守医院科室的规章制度，时刻注意保持无菌观念，做到不怕苦累、全天侯待命以应付突发事件。树立强烈的集体责任感和荣誉感，团结同事，以工作为中心。坚持为患者提供全方位的优质服务，与手术医师密切配合，积极协作，打造和谐融洽的工作氛围,保证手术顺利进行和完成。
三、专业技能方面
过去的一年里，我参与了手术室质量管理，持续质量改进方面的工作，在20__年手术室开展了“加强手术器械的管理”项目的cqi工作。通过一年来的持续质量改进项目开展，手术室手术器械管理工作取得了很大进步。
在护士长布置的专项管理工作中，能够做好药品间、抢救车、冰箱及温箱的专项管理，圆满完成了各项专项工作任务。在日常工作中，能掌握巡回、洗手护士的操作流程，并参与手术科室的多例大手术配合，保证手术顺利进行。在工作中能积极参加危重病人的抢救工作，熟练掌握护理急救技术，抢救程序及抢救药械的使用。日常做到严格查对，严谨细致，杜绝细小差错事故的发生，在保质保量完成手术过程的同时，还要不断提高自己的操作水平，积极参加各项新业务的开展。
四、20__年度展望
20__年，在立足拓展现有知识层面的基础上要多接触新技术、新知识，做到在思想上、知识水平更新方面跟上时展的需要。在20__年度cqi工作中，准备立项开展“实施手术部位标识”工作，提高患者安全保障水平。
希望在新的一年里，在护士长的领导下与手术室全体同仁携手共进，以“团队精神、品质医院”为宗旨，坚持以病人为中心，以质量为核心的护理服务理念，以病人满意为标准，全心全意为人民服务。
2020护士个人优秀工作总结三20__年，在院领导及科主任、护士长的领导下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，较好的完成了产科各项护理工作。现将本人本年度工作完成情况总结如下：
一、认真学习产科护理新知识，加强护理人员在职培训及三期护士、实习生的培训工作，落实专科护理常规及护理操作规范。
1、本人认真学习产科护理管理新知识，不断提高自身专科知识及管理水平。
不定期通过网络及相关护理书籍学习产科护理管理知识。今年6月外出参加了妇产儿循证护理学校班，学习后回科室向护理人员传达了会议内容。
2、对新上岗护理人员采取个案培训计划、20__年新上岗护理人员2名，通过新上岗护士强化培训，两名护理人员现在均能够独立上岗完成护理各项工作。
3、认真落实产科护理人员在职培训计划。
每月定期进行专科知识护理常规、护理业务学习、护理操作、制度职责等方面的培训。培训后每季度对低年资护士理论及操作考试两次，高年资护士及责任组长理论及操作考试一次。
4、每次理论及操作考试后及时对考试情况进行错题分析，并落实到个人。
要求个人将错题重做并自我分析原因，通过不定期抽问的方式了解护理人员对错题的掌握情况并及时进行效果评价。
5、每月对三期护士及实习生进行入科培训一次，教学查房一次，小讲课一次，每次小讲课后及时进行学员效果评价，了解三期护士及实习生对课题的掌握情况及建议。
操作培训一次。转科前对三期护士及实习生进行理论及操作考核一次。带教老师及实习生相互进行评价，了解护理带教情况。科室教学管理小组每季度教学工作改进讨论会议对产科教学工作进行持续改进。
二、加强绩效管理，提高护理人员工作积极性。
1、根据护理部绩效分配方案协助护士长制定本科室护理绩效分配方案。
2、科室成立了护理绩效管理小组，每月护理绩效按照护理工作量、工作质量、岗位指标、加分项目(承担科室的护理管理及各项护理工作来计算)。
3、每季度按照{护理人员相互满意度、医生对护理人员满意度、日评价(11月改为周评价)、护理工作满意度｝评选护理明星及护理小组明星一次。
被选为护理明星及护理明星小组者当月奖励200元。
4、每月护理绩效分配由敖萍护士长来监督，樊登萍护士来统计护理各项指标，由本人来计算绩效额，最后由科主任审核。
5、采取民主投票的方式来制定科室绩效方案大部分护理人员表示满意。
三、加强护理质量管理，落实优质护理服务，提升护理满意度。
1、切实加强基础护理，落实专科健康教育。
每天对危重、手术、分娩、新人病员的护理工作落实情况及健康教育反馈情况进行督查，对未落实或母乳喂养及用药反馈差的立即向责任组长及责任护士提出并要求立即整改。
2、坚持巡视病房，多与患者沟通及时了解护理落实情况及患者的意见。
3、增加了乳房护理，有效控制了乳涨的现象，提高了母乳喂养率。
4、按照基础护理质量标准对护理人员进行培训并要求落实，加强基础护理落实的督查。
5、教会产妇在母婴分离下如何保持泌乳及挤奶的手法。
对凹陷的产妇要教会如何矫正的方法及喂奶的方法。
6、坚持进行出院病人电话随访工作，不定期督查电话回访情况。
对电话回访有意见的及时沟通处理。协助护士长针对医院随访的问题及时分析原因并提出整改措施。
7、每月按时进行护理人员满意度调查及护患沟通率的调查，对存在的问题及时分析并制定整改措施，次月进行效果评价。
8、每周按计划进行护理质量评价。
四、工作中存在的问题及未达到的目标：
1、实习生管理不到位：个别实习生有旷工及迟到现象。
2、护理质量管理不到位：10月毛丽萍提前书写护理记录。
五、今后的打算及目标：
1、加强对实习护士的培训工作，加强实习生的管理，入科宣教时要着重强调组织纪律方面内容，带教老师对实习生要再次强化培训。
2、加强护理质量管理，特别是护理文件书写，要求护理人员书写护理记录时要客观、真实、准确、及时。
不得提前书写护理记录。
以上就是我在已过的一年中所做的点点成绩和存在的缺点和不足。成绩只能代表过去，我要面对的是未来的继续工作。同时要克服自身存在的缺点和不足，内强管理，外塑形象，为医院的发展出一份力!
2020护士个人优秀工作总结四怀着激动与自豪的心情，我很荣幸地成为__县人民医院队伍中的一员。怀着对社会的好奇心，对工作的热情，开始了自己人生的新征程。现将试用期期间的工作总结如下：
首先，通过这段时间的学习，我对医院的办院宗旨、行为规范、服务理念都有了一个深入的了解。同时我还认真学习了医务人员的职业道德，职业礼仪运用，医患沟通技巧，消毒隔离与职业防护，护理核心制度及护理程序等相关知识，了解在以后工作中会遇到的常见问题及解决办法。
其次，也使我的执业素质有了提高，为能够快速成长为一名有修养，有素质，有能力，有水平的护士奠定了良好的基础，也帮助我在平凡的工作中发现专业的价值和自身的价值。常言道：三分治疗，七分护理。特别是在心内科，许多患者都病情危重，又大多是些老年人，所以基础护理较多，病情变化较快。一切的病情都有待于护士在工作的过程中要勤于、善于观察，才能及时地掌握患者的病情变化，作出准确判断，并及时向医生汇报，使患者能转危为安，从而有利于治疗和护理。而要做到善于观察，就要求护士必须有扎实的医学基本知识和技能，根据患者的疾病有的放矢地进行观察，减少不必要的疏忽。因此护士在工作的同时必须不断认真学习和总结经验，才能更好地工作，更好地为患者服务。
最后，通过护士长对护理的核心制度、护理程序的讲解，我了解了工作中各项工作的操作程序。护士工作职责为我们明确了工作内容和责任，有利于提高责任心，做好本职工作。作为护士一定要脑勤、眼勤、口勤、手勤，要细心，有爱心、耐心、责任心，这样才能提高自己的专业技术水平，更好地服务于患者。我还认识到建立良好的工作与人际关系对我个人专业素质的提高和服务质量，服务意识的提高有重要意义。医护人员与患者及家属关系融洽，将有利于医嘱、护嘱的执行，达到更好的治疗效果。
通过这几个月的学习，我所受的启迪和教育对我以后的发展起了很大的作用。如何成为一名令人尊敬的好护士是我奋斗的目标，从身边的小事做起，从细节做起，时刻谨记自己是一名救死扶伤的白衣天使。
2020护士个人优秀工作总结五光阴似箭，岁月如梭。转科的一年很快过去了，在这忙碌而又充实的一年里，我在院领导、科主任及护士长的正确领导下，立足本职岗位，总结经验教训，踏踏实实做好护理管理工作，在获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可，较好地完成了本年度的工作任务。
人总是在不断成熟与长大，如果说昨天的自己还有那么些稚嫩那么些紧张，那么今天的自己则更加的成熟更加的稳健，对护理工作也有了崭新的诠释，更加明白自己的职责和重担，从而更好更用心地为每一个病人服务。现就具体情况总结如下：
政治方面：坚持“以病人为中心，以质量为核心”的护理服务理念，发扬“救死扶伤”的革命人道主义精神，适应卫生改革，社会发展的新形势，积极投入到“两好一满意”活动中，以服务人民奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为人民服务。
工作方面：认真学习护士专业知识，工作态度端正。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，规范操作。牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)，顺利通过护理部每月一次进行的理论及操作考试。根据所轮转的产科、儿科、妇科及肛肠科的不同科室特点，及时调整心态，使得自己的每一项工作都达到高要求严标准。对于所带实习生，真正尽到带教职责，严格、耐心教导她们各项护理技能，着重培养她们的职业道德。
生活方面：积极参加社会公益活动及劳动锻炼，坚持德智体全面发展。尊重领导，团结同事，爱护同学。在临床工作中自己是一名好护士，在现实生活中自己更是一名好公民。
护理工作是琐碎的、辛劳的，但更是充实的、神圣的。虽然许许多多的人不能记忆我的名字、不会了解我的辛苦，但是因为我的热情我的奉献，他们过着健康而幸福的日子;因为我的双手我的微笑，世界多了一些温暖。作为生命的守护者，作为神圣的白衣天使，我感到更多的是自豪、是骄傲!
手术室护理相关课件范文6
随着信息技术的飞速发展，高校学生手机已基本智能化，校园无线网络也实现全覆盖，学生可利用智能手机随时随地畅游互联网。智能手机在给大学生带来生活、学习、娱乐极大便利的同时，也对学习产生了一定的负面影响，对传统课堂教学带来极大的冲击[1]。近年来我校护理专业规模发展迅速，但生源参差不齐，学生的自我约束、自我学习能力普遍较差，在课堂内玩手机的现象较严重，使许多护理专业教师感到极为困惑和无奈，由此导致的教与学的矛盾日益突出，引起了有关专家的关注。本课题就如何引导学生的智能手机在课堂教学中发挥作用，利用智能手机与网络教学平台开展外科护理翻转课堂教学开展研究，取得了一定的效果，现报道如下。
一、研究对象与方法
(一)研究对象
衢州职业技术学院2013级三年制护理专业学生366名，其中普高生源196名、单考单招生源90名、自主招生班生源80名。本次研究将普高生源4个班共196名学生作为研究对象，年龄19-22岁。通过便利分组，将1班和4班组合成对照组，将2班与3班组成观察组。对照组99人，男3名、女96名;观察组97人，男4名、女93名。两组学生入学以来已修课程的学习成绩无显著统计学差异(P>0.05)。
(二)研究方法
1.教学方式。两组外科护理教学均由同一课程组3名教师担任，按照不同的教学内容模块分工负责，两组教学计划、课程标准与实训场地相同。两组采用不同的教学方式。
(1)对照组教学方式。采用传统的教学方式。课前不布置具体的学习任务;课堂内，理论课以教师讲解的形式为主、结合个别提问，实训课则采取先集中示范讲解、再分组练习的方式。课后要求学生完成教师布置的书面作业。不提倡学生带手机进课堂，对学生使用手机进入课程网站学习或上网查阅学习资料等没有提出要求。
(2)观察组教学方式。采用智能手机、网络教学平台辅助下的外科护理翻转课堂教学方式。要求学生课内课外尽可能地利用智能手机来辅助外科护理的学习。主要方法：①学生统一下载安装课程平台手机应用软件，对如何利用智能手机进入学校的网络教学平台、登录外科护理课程网站进行统一培训。②课前预习。要求学生每次课前必须打开课程网站相应单元的课前学习内容，阅读由教师上传的图文并茂的学习课件并观看相关微课视频，完成教师设置的课前学习及测试的“任务点”。教师可以通过观看后台的统计信息，监控学生课前学习任务的完成情况，以保障课前“知识传授”目标的达成。
③课堂内组织方式。要求学生带上手机，并设置为“静音”。教师展示经过精心编制的真实临床病例，根据护理程序要求，结合护理过程中病情的演变，提出各种具体的临床问题，让学生们结合已在课前自学过的相关护理知识开展分组讨论，做出总结。每组分到的需解决的问题不一定相同，每一位学生都可以利用手机进行搜索查询，并进行组内相互讨论，最后每组都必须写出自己的解决方案。每组抽代表向全班阐述本组的解决方案，教师与其他同学及时作出点评。④实训课堂组织方式。要求学生课前反复观看平台中的实训操作微课视频，直到对操作规范了然于胸，才能进入课内练习。在进行实训操作练习时，学生可以利用手机相互拍摄各自的操作视频，通过与网络教学平台中的规范操作进行相互对比，展开点评纠错。
2.教学效果的评价。两组学生采用相同的考试方式，分别进行期中在线理论考试、外科护理技术操作考试及期末理论综合考试，考试的内容与要求均相同。
(1)理论评价。期中理论考试试卷由外护课程组统一命题，从题库中随机挑选A1、A2、A3、A4型题共100题(共100分)组成电子试卷。学生在计算机房进行线上闭卷考试，由计算机自动阅卷打分。期末理论考试采用教考分离，试卷由校外的外科护理教师命题，满分为100分，考试题型中A1、A2、A3、A4型题占60%，填充题10%、名词解释8%、简答题10%和病例综合题12%。考后由课题组教师以流水作业的方式阅卷。
(2)实践技术操作评价。外科护理技术操作考核为手术室护理技术操作和引流管护理操作两项，评分标准相同，每个项目满分为50分，两项相加满分为100分。手术室护理技术操作考试以6人小组为单位在校内仿真手术室内进行，组内6人分别担任手术中的不同角色，演示手术前洗手与手消毒、穿无菌手术衣戴无菌手套、病人手术野的消毒铺巾、手术器械物品的清点与管理及术中的医护配合等技术，由相同的两位老师同时给每位学生考核，取平均分。重点考查学生在手术室护理工作中的无菌意识、相互配合意识、手术器械物品的清点管理意识等。引流管护理操作考试则安排在外护模拟病房内进行，由8位教学医院的外科护理专家一对一考核，重点考查学生对引流管护理操作规范的掌握情况。
3.学生满意度调查。为了解学生对利用智能手机与网络教学平台开展翻转课堂教学的评价态度，征询有关护理教育专家的建议，设计问卷表，内容包括“能养成利用手机进行课前学习的习惯”等9个问题，每个问题设计“支持”、“不支持”和“不确定”三个选项，单选。在学期末，由课代表向观察组学生发放调查问卷。共发放调查问卷97 份，收回97份，收回率100%。
4.统计分析方法。用SPSS18.0统计软件比较分析外护期中理论考试成绩、外科护理技术操作考试成绩及外护期末理论综合考试成绩。计量资料以x±s表示，正态分布数据用t检验，以P
二、研究结果
1.两组学习效果的比较结果。观察组理论考试及操作考核成绩均高于对照组(P<0.01)，有统计学差异，详见表1。
表1 两组学生外护期中及期末理论考试成绩、
外护技术操作考试成绩比较x±s
2.学生对利用智能手机与网络教学平台开展翻转课堂教学的评价结果。学生对利用智能手机与网络教学平台开展翻转课堂教学的评价支持率高达90.4%，不支持率为2.7%、不确定率为6.9%，详见表2。
三、讨论
(一)利用智能手机与网络教学平台开展外科护理翻转课堂教学的效果分析
近年来，“翻转课堂”作为一种创新型的教学模式风靡全球。翻转课堂的本质是将学习过程的两个阶段，即知识传授阶段、知识内化阶段进行了颠倒，通过让学生在课前观看教学视频等学习资源完成知识的传授;课堂上通过小组讨论、完成作业、师生协作探究和互动交流等各种教学形式，完成知识的内化[2-3]。翻转课堂颠覆了传统教学的流程，突出了“以学生为中心”教学理念，特别强调课前的自我学习。但是采用何种方法，如何实现课堂翻转一直是专家们研究的课题。本研究利用智能手机与网络教学平台开展外科护理翻转课堂教学，结果显示，观察组的期中、期末理论考试成绩及实践技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.01)。
由于两组学生的学习能力及基础条件是一致的，说明利用智能手机与网络教学平台开展外科护理翻转课堂教学效果优于传统教学方法，产生这种结果的原因，我们可以从对观察组学生的问卷结果中找到答案，学生们对该教学方式基本持肯定支持态度，支持率高达90.4%，特别在“提高对外科护理课的学习兴趣”、“培养自我学习意识”、“课程平台方便了考前复习”、“促进了知识的掌握”4项支持率高达92%以上。我们认为采用这种方式进行课堂教学能有效地引导学生发挥智能手机的学习作用，积极利用网络教学平台，变被动学习为主动学习，减少了课堂内玩手机现象，极大地提高了学习效果。
(二)实施外科护理翻转课堂教学的基础条件分析
1.建设网络教学平台是实施外科护理翻转课堂教学的基础。只有建成了完整的外科护理网络课程平台，才有可能通过智能手机开展外科护理翻转课堂的课前学习。我校外科护理课程组利用“超星泛雅”网络教学平台，按照教学计划进程，分教学单元上传自制的教学微视频、课件及外科护理案例、试题等内容，逐步建设完善该课程的教学网站。已被添加到该课程网站内的班级学生可以随时点击“超星泛雅”手机客户端应用软件图标，进入外科护理网络课程平台的某一学习单元，进行课前学习，完成该单元的课前学习测试题，也可以进行课后、考前的复习。外科护理网络课程平台使学生课前学习、课后复习变得快捷方便，深受学生欢迎。课程平台的统计资料显示，观察组每生每学期的访问次数均已达200次以上，最多者达1100次以上。
2.智能手机与互联网是外科护理实施翻转课堂教学的必备条件。国际教育界早就提出鼓励学生自带设备(Bring Your Own Device， BYOD)进课堂，然而目前笔记本电脑、平板电脑等学习设备在学生中并未普及，惟有智能手机可以达到人手一机。智能手机与互联网的普及使外科护理翻转课堂的教学实施成为可能。智能手机与互联网在外科护理翻转课堂教学中的作用主要表现在：①帮助课前预习。学生在课前通过智能手机访问网络教学平台，观看教学微课、课件及相应的实训操作视频，自我学习掌握下次课将要学习的理论知识、技术操作规范。在完成课前学习的同时，及时完成单元内的测试题。教师可以事先在后台将教学微视频、案例思考题及章节测试题等设置为学生必须完成的“任务点”，以便随时查看学生的课前学习任务完成情况及测试成绩。
我们的调查结果显示，88.7%的学生认为能养成利用手机进行课前学习的习惯，从而有利于课前预习。②帮助课堂查阅。在每一节外护课堂中，至少使用一次手机查阅功能，让学生养成利用手机查阅学习的习惯。如在胆道疾病护理病例讨论中，可让学生自己利用智能手机上网检索查阅“PTCD(经皮肝穿刺胆道引流)”及“ENBD(经内镜鼻胆管引流术)”等在临床上经常提及、但教材上没有详细解释的名词。学生查得结果后，自行归纳总结要点，派代表上讲台汇报。③开展课外讨论。在课外，学生可随时通过智能手机进入网络教学平台中的讨论栏目，就某一问题展开讨论，就像微信群、QQ群聊天一样，师生们均可各自发言，参与讨论，以此营造外科护理的学习氛围。④用于形成性评价。目前我校使用的“超星泛雅”网络教学平台能在互联网电脑上进行单选题、多选题、判断题、名词解释、填充题、简答题等题型的考试，而单由选择题组成的试卷则可让学生直接在智能手机上完成，且系统可自动阅卷打分，极为方便高效。由于目前全国护士执业资格考试(CLEN)均采用A1、A2、A3、A4型的题型进行考试，外科护理理论考试题型应该紧密结合“CLEN”考试特点。将组好的单选题型试卷限时限班级地于课程网络教学平台，即可进行阶段性考试。
同班级学生可同时利用智能手机打开试卷，在规定时间内完成答卷;教师可以同步查阅学生的交卷情况并可以看到每个已交卷学生的考试成绩，以此及时完成阶段性评价。⑤利于考前知识复习。每个学生都可利用手机上网查看课程平台中自己在各个单元的学习和测试情况记录，以便进行总结复习，找出自己的学习薄弱点，查漏补缺。教师可以利用平台复习提纲及复习题，以帮助学生做好复习。我们的调查结果显示，94.8%的学生认为课程平台方便了考前复习，证实了这一点。
(三)互联网与智能手机对传统教学方式的挑战带来了教学改革的机遇
随着互联网的不断发展与智能手机的日益普及，智能手机对传统课堂的冲击已愈演愈烈。在与兼职教师的座谈中，许多教师反复提到学生上课玩手机而影响课堂教学的问题。其实不仅兼职教师因此问题而头痛，专职教师们也同样为此问题而困惑[4]。如何破解这一难题，已引起各高职院校的普遍关注，甚至有些学校认为应该采取措施，禁止手机进入课堂[5]。
然而，这种“堵”的措施并不能从根本上解决问题，也不符合信息技术高速发展大背景下教学改革的大势所趋。教育部在2015年4月13日出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》提出促进在线开放课程的广泛应用，鼓励高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程，不断创新校内、校际课程共享与应用模式。这为今后护理课堂教学的改革指明了方向，也为解决智能手机与传统课堂教学之间的矛盾带来了启示。
(四)利用智能手机与网络教学平台开展翻转课堂教学有望成为护理教学的新型模式
在网络信息技术飞速发展的大背景下，借助网络进行学习已是大势所趋。未来的一切教与学活动都将围绕互联网进行，线下的教学活动成为线上教学活动的补充与拓展，翻转学习将成为主流的教育、教学形式[6]。互联网进课堂是形势发展的必然。承载互联网的智能手机由于其贴身移动性、私人性、自主性、交互性、点对点传播等特征[7]，深受大学生们亲睐，必将成为重要的学习工具。我校外护课程平台的统计资料显示，学生使用智能手机访问平台的次数占总访问次数的93%以上，说明智能手机已经成为护生登录课程平台学习外科护理的最佳工具。
护理教学不仅仅是教给学生现有的知识和技能，更重要的是培养护生的自我学习能力。2016年起全国护士执业资格考试将逐步采用“人机对话”方式进行，考题不单单以文字形式出现，还会以文字、图片、视频等综合媒体出现，考试的内容更加贴近临床实际。教学是一种人类活动，这种活动的基本特征是师生之间的交往。教学内容是教学交往活动诸多内在要素的总和。当教学活动开始发生时，教学意指层面的内容，或者说文化内容需要进入其中。如何进入呢?这就需要教学交往的互动性社会因素的参与[8]。这就要求护理教学要切实摒弃教师照本宣科、学生死记硬背的被动教学方式，大力培养学生的自我学习能力及评判思维能力。引导学生利用智能手机、借助互联网及网络教学平台开展外科护理翻转课堂的自我学习，正是顺应了当前护理教学的时代需求。
