前言：中文期刊网精心挑选了微观经济问题范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
微观经济问题范文1
关键词：研究生；微观经济理论；多任务目标冲突；学科性质；对策
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0218-03
高级微观经济理论在经济管理类专业研究生的教学中占据极为重要的地位，基于个体理性选择发展出的消费者理论、效用理论、厂商生产理论、局部均衡理论、一般均衡理论是学习宏观经济学和其他学科的坚实根基。然而，高级微观经济理论的推演、证明中所使用的大量数学工具令众多学习经济学的学子望而生畏，并给任课教师的授课带来了极大的挑战。教学无小事，面对学生就定理证明过程所提出的疑问，笔者翻阅微观经济学理论相关经典著作和数学书籍，首先，对高级微观经济理论教学中的上述典型问题进行了补充；其次，对这些问题所反映出来的教师授课、研究生学习所存问题提出对策建议。
二、原因分析
以上是对研究生微观经济理论教学中所遇到几个问题的解析，导致上述问题的原因是多方面的，现在对其进行背后原因的探析。
（一）研究生对数学工具重要性认识不够
学生在学习微观经济理论时，需要学习和掌握微积分、线性代数、概率统计、拓扑学等数学工具，这样才能更好地掌握经济理论推导的逻辑，有效地训练经济学思维方式，使学生在面对现实经济问题时，掌握如何选取、界定经济变量，构建数理模型并进行静态分析、比较静态分析、动态分析。一旦发现模型的推导结果与现实不符，就可以观察现实经济环境与模型构建时的假定条件有哪些区别，进而全面、深刻地解释经济现实。
但是，由于数学语言抽象、数学定理的推导难懂，研究生在学习数学基础时感觉吃力，往往放弃微观经济理论数学基础知识的学习，直接追求故事化的描述过程和由此所得出的结论，对利用数学推导的分析过程不以为然。在自己的论文写作时，“临时抱佛脚”地选取数理模型进行实证分析，而对这些模型与所研究经济问题的契合程度置之不理。
（二）教师工作中多任务目标冲突
高级微观经济理论教师在授课时需要在教学目标的完成与保证教学质量两者之间权衡比较，其教学目标可以分解为以下两个任务：第一个任务是完成高级微观经济理论课程规定的知识，此时教学进度完成是第一位的；第二个任务是保证学生在高级微观经济理论课程的学习中掌握微观经济理论推导的工具和方法。这两个任务都是教学目标的必要组成部分，但是难以避免教师的“选择性授课”，将授课过程中的一些细节问题略去不讲留给同学们，如果学生课后缺乏动力对这些问题深入探讨，要么以后用到时“恶补”，要么继续不求甚解。由于授课过程中的“质”和“量”两个目标存在冲突，教师在授课时必然会有侧重，重“质”会导致学生对部分经济理论理解深入，但无法了解微观经济理论的全貌；重“量”则使学生有走马观花、蜻蜓点水的学习体验。这个问题在高级经济理论（高级微观、高级宏观）的教学过程中广泛存在，是影响研究生微观经济理论学习的重要因素。
（三）微观经济理论的学科性质
经济学是社会科学皇冠上的明珠，其在人类社会中的重要性毋庸多言。高级微观经济理论中的许多问题都要涉及各个经济主体之间利益的协调，如果缺少数学工具的分析，往往会使得研究者所得出的结论缺乏可信性，并有可能收到直觉和已有经验的约束，很难有新的发现。在数学工具在经济理论的运用上，有以下三种观点：①一些学者认为数学工具在微观经济理论中的作用可有可无，甚至不需要定量的分析就能够“定性”；②还有一些学者认为“定性分析为主、定量分析为辅”，“成功地运用初等数学也行”，经济管理专业的数学教学始终进步缓慢，课时经常被压缩；③还有介于两种观点中间的一种观点，例如保罗・罗默在《经济增长理论中的数学滥用》就同意经济学中的适度运用但反对数学工具的滥用。例如在经典的最优化数学方法不够用时，冯・诺依曼的对策论以及阿罗・德布罗的一般均衡理论使得人们对群体的经济行为和有利害冲突的经济问题的认识大大深化了。这些都是数学工具成功得到运用并极大地推动所研究学科取得进展的典型例子，同样的例子还有，对个体和整体的利害关系研究的福利经济学和社会选择问题正是由于成功地运用了数学公理化方法，使得阿罗不可能性定理所揭示的深刻关系是非数学方法无能为力的。经济学需要数学，甚至是不寻常的数学。[3]根本原因在于经济学家无法运用纯净的可控实验作为其研究后盾，除了逻辑上的一丝不苟，没有更好的方法。
三、对策建议
（一）增强研究生掌握数学工具的兴趣
“一种科学只有成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”经济学在分析问题时和科学的其他分支类似，往往出于数学上的便利进行假设，这种对现实经济问题的抽象能够发挥数学方法的巨大威力，使得分析过程不囿于直觉和经验的局限。经济学与物理学一样，允许在分析问题时进行假设，这样方便于将视角集中在所研究问题的重要问题，厘清理论的基准，从而对经济问题进行体验和观察。数学是自然的语言，这就要求在教学过程中教师将复杂的数学公式语言转化为经济学语言娓娓道来，学生将这些公式转化为充满趣味性的经济学语言进行理解、掌握。反过来，在教学过程要将一些经济理论构建为数理模型的，即经济学语言转化为数学语言的过程教授给学生，培养学生用数学工具分析经济问题的能力。许多著名经济学家都擅长在经济学语言和数学语言之间挥洒自如地切换。例如，《萧条经济学的回归》作者，大名鼎鼎的克鲁格曼就善于将数学模型及推导转化为浅显易懂的语言展现给广大读者。兴趣是最好的老师，只有对微观经济理论所用数学工具产生浓厚的兴趣，学生才会自觉地在研究经济问题时借助于数学的逻辑性和严谨性，从而得出具有一定价值的经济结论。
（二）把握教学中“质”与“量”的关系
高校教师在日常工作中有“教学”和“科研”两大任务，这两个方面的成绩都直接决定教师的绩效考核与职称晋升，教师在平时的工作中也需要考虑将自己有限的时间和精力分配在两大任务上，根据效益最大化原则，教师会选择更有效率的教学方式。一般来讲，研究生的微观经济理论课程中大量的数学预备知识教学会占去总课时的1/3左右，即使保证数学基础知识的课时，学生的掌握情况也不尽人意，更遑论在经济学语言与数学语言之间自如转换了。这就要求：①教师在研究生微观经济理论授课时保证数学基础知识的课时，同时注重这些数学知识在经济理论的演进中的运用，借助于一些仅靠直觉和经验无法得出清晰结论但借助于数学轻松得出结论的典型案例，是学生体验到数学的强大作用，提高微观经济理论的教学质量。②研究生在学习微观经济理论时，可以选修数学专业的基础课程，如经济数学、微积分、拓扑学等，课前预习加上课后总结、主动解决学习中所遇到的数学难题，从而提高微观经济学学习的质量。当然，不是为了数学而学习数学，数学工具仅仅是桥梁和中介，通过它才能更好地学习微观经济理论。
（三）正确认识微观经济理论学科性质
在现实中，也确实存在一些学者或者天才能够凭借他们自身的经验或者直觉就能够对许多经济问题给出其正确的判断，然而这样的方法并不是科学的方法，运用这种方法所得到的论断绝对不可能是十分准确的，还需要进一步的科学论证，往往表现为科学发展史上的种种“猜想”。微观经济理论得到越来越深入的发展，对数学也就会提出越来越高的要求，“坚持数学的严格性，使得公理化方法不止一次地引导经济学家对其所研究的问题有更深刻的理解，并使适合于这些问题的数学技巧用得更好。”[4]微观经济理论到现在已经发展了一百多年，经济学系统地运用数学方法的最早的例子，通常都认为发轫于英国古典政治经济学创始人威廉・配第①的《政治算术》。实际上，从19世纪中叶开始，数学才真正与经济学结下不解之缘。以概率论研究开始其学术生涯的古诺②所发表的《财富理论的数学原理研究》，由于该书充斥了数学符号而被他同时代的经济学家认为是“胡言乱语”。马克思曾经写道：“在制定经济学原理时，计算的错误大大地阻碍了我，失望之余，只好重新坐下来把代数迅速地温习一遍，算数我一向很差，不过间接地用代数方法，我很快又会计算正确的。”[5]这也充分说明数学对于马克思政治经济学同样是至关重要的。
综上，教师和研究生正确认识微观经济理论学科性质要坚持以下三点：①在教授和学习微观经济理论时，要明确经济学中的那些部分适合用数学工具进行研究；②学会从数学的角度理解经济学理论与数学究竟有多深的关系，不用数学工具能否得到同样的结论，数学对经济理论的总体发展能够起到大大的作用；③在教学和学习中考察和展望数学和微观经济理论发展是怎样相互推动的。
注：
①William Petty，（1623-1687），英国经济学家。
②Antoine Augustin Cournot，（1801-1877），法国数学家、经济学家、哲学家。
参考文献：
[1]杰弗里・A・杰里，菲利普・J・瑞尼.高级微观经济理论[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
[2]安德鲁・马斯―科莱尔，迈克尔・D・温斯顿，杰里・R・格林[M].北京：中国人民大学出版社，2014：906.
[3]史树中.数学与经济[J].大连：大连理工大学出版社，2008：266.
微观经济问题范文2
会计组织的构成是为了在会计工作中能够更好地发挥其积极的作用，从而促进企事业单位更好的发展，在会计管理过程中管理的对象主要是两个方面，一方面是对人的管理，另一方面是对物的管理，但是在人和物共同构成的主题当中，人是最重要的一个要素，所以在会计管理工作中首先要做好的就是会计的组织管理，在管理的过程中，管理者应该对这一系统当中各个机构和人事管理等方面做出相关规定和要求，如果会计工作中出现了一些比较难以解决的问题，要对其进行及时准确的判断，同时还要对出现的问题进行妥善解决，要不断完善和加强组织机构来使会计人员的分配和协调不断完善，从而在一定程度上提高会计工作的质量和效率。会计组织管理当中最重要的一项任务就是对人事制度的优化和发展，所以在组织管理的过程中要不断加强工作的分工，提高整个组织运转的灵活度，在各项工作的执行中要责任到人，这样才能更好地保证会计资源质量的提升。
二、会计过程管理
会计过程管理通常就是指在能够保证会计组织条件的前提下，为了能够更好地实现会计工作的实际效果的一个重要的时间段，会计过程管理能够有效提升会计信息资源的质量，其重要作用主要包括以下几个方面：首先，要根据会计工作环境的变化不断进行相关制度和工作方式的调整，这样能够有效提高会计工作的准确性。其次，要不断适应复杂多变的市场环境，从而使会计工作能够更好地对市场环境中的风险做出反应，防止发生更大的经济损失，同时还要不断使其和社会各种资源有效协调。最后，要不断发现会计管理活动中存在的不足，采用相应的管理方法和手段来改进，提高工作效率，从而促进会计管理活动最终目标的实现，以下笔者就会计管理活动中的主要内容进行简要的分析和阐述。
（一）会计决策会计决策是为了能够更好地实现会计工作的实际效果，要根据评价的标准对提出的问题和相应的解决措施进行有效的分析，并且在比较之后选择最佳的处理方案进行实施，会计决策是一个相对比较复杂的过程，在这一过程中期针对性非常强，还要充分考虑到实际情况对会计工作进行有效管理，所以，在会计决策的过程中需要充分发挥集体的力量，同时还要求领导者必须要在决策的过程中充分发挥积极作用。
（二）会计计划计划是指针对一定对象即将开展的会计事项在时间和资源配置及使用方面所进行的事先安排。计划是会计工作安排不可或缺的重要环节，也是会计管理的一项重要内容。计划在会计管理中的作用主要体现在四个方面：一是为会计人员指明会计工作方向和协调工作中的各种关系,减少和避免内耗；二是对会计环境变化作出预测判断和分析，对不确定的问题作出应对安排，有效降低会计风险；三是对有效的会计资源作出必要调配和整合,避免和减少会计资源的浪费和重叠，更好地利用和使用有限的会计资源；四是有利于会计过程的控制，因为计划是控制的先导，它为控制确定了会计目标和实施的标准。
（三）会计领导会计领导在会计管理活动中主要体现在会计环境变化过程中极强的适应能力，同时还能够在会计管理活动中对复杂的会计问题进行及时有效地处理，如果在管理的过程中，领导不能发挥积极作用，会计管理的质量很难得到有效保障。
（四）会计激励激励包括激发与鼓励、斥责与批评两种含义。会计管理的激励是指在一定的会计环境下,会计组织通过为会计岗位职责设置一定的职业规范和奖惩措施来引导、保持和激发会计人员工作的积极性,挖掘他们的潜在能力，以便更好地完成会计任务,实现会计组织目标的系统活动。激励是建立在心理活动之上的人的行为,就会计管理激励而言,它具有促进性、融合性、过程性和适应性等特点。会计管理激励应当遵循物质与精神激励相结合、奖励（正）与惩罚（负）激励相结合、个性化与整体化激励相结合、公平性与合理性激励相结合、效率与效果性激励相结合等原则。事业单位的内外环境发生了根本变化,已经从单纯依靠财政资金,转向多渠道筹集资金。它的服务对象、服务方法也必然要发生很大的变化,特别是原有资产、技术和人力的作用方面已不同于过去,因此,事业单位的会计管理也应适应更广泛的市场经济需要,会计过程管理尤为重要,决策、计划、领导、激励和控制五个内容都对会计工作提出较高要求。
（五）会计控制会计管理的控制是指对会计计划实施跟踪监督，并随时纠正会计实际工作偏差的过程。会计工作的过程之所以需要控制，是因为会计工作往往会由于会计组织内部因素的变化（如人员变动、物质条件的改变、相关部门配合的不到位等）和外部环境条件的变化（如社会、政治、自然等条件的变化,金融、税收、财政等经济政策的变化）不可能完全按照原计划的设想去实施，而只有通过会计控制才能及时发现和纠正会计计划实施中的问题，并最终实现会计目标，完成会计任务。
三、结语
微观经济问题范文3
地质勘查行业作为国民经济发展中重要的产业组成部分，因其实际收益和经济效果并没有达到市场发展下所设定的预期效，因此地勘行业发展并没有引起社会的广泛关注，其经济管理就无法得到更好的完善和提高。
1.产业结构以及市场化研究不够深入
单位在现代化市场经济中面临着残酷的竞争，如何使单位在激烈的市场环境中立于不败之地，是每个地勘单位发展的根本目标。将地勘单位的产品和服务与市场接轨，是其竞争中占据优势的关键，只有完善和细化地勘单位的内部整理和市场定位才能让单位立于不败之地。
2.资金管理方面存在的问题
地勘单位的资金供应形式主要是以借贷为主，资金管理方面出现问题会使社会资金的收入率降低，投入与产出不成正比，盈利率较低。一些地勘单位因在长期的资金供应不足以及社会资金收入低下的情况下，入不敷出。对单位进行科学的资产盈亏计算，不难发现，在资产负率偏高情况严重时，会在一定程度上影响单位的正常运营。资金欠缺是地勘单位普遍存在的问题，资金的欠缺使得其无法满足实际运作。我国的地质勘查主体主要包括两个方面，即公益性地质勘查以及商业化地质勘查。这两大勘测主体在资金管理方面，依然沿袭传统的财务管理制度，使单位预算工作的进行面临着停滞不前的问题，在一定程度上造成了浪费。一些地勘单位没有适当的更新规章制度，使地质勘查单位员工无法明确自己在项目中的岗位职责，降低了项目的经济运行效率。
3.专业化人才缺乏以及内部管理存在的问题
地勘单位的发展需要人才做支撑，而一些地勘单位由于管理层人员受到经济管理水平的限制，使得单位在资金规划方面存在着一些不足和欠缺，虽然单位在经过一定时期的发展后，趋于稳定，拥有发展较好的经营状况，收支处于平衡状态，但单位内部的资产比例的平衡性却严重不足，周转资金不足导致单位发展的滞后，如此恶性循环。一些地勘单位的管理人员因其自身能力的不足，使得单位在卷入纠纷时无法处于劣势地位，对单位造成直接或间接的损失。地勘单位需要协调的内部管理和有效的项目运作，各部门要适应单位发展的总体要求。当前，一些地勘单位在部门管理职能方面存在着混杂、交叉的现象，职责不同意以及政企不分等问题，对单位的发展也起到了限制作用。
二、地质经济管理中存在问题的对策分析
根据地勘单位经济管理的特点结合市场化的发展，解决地质经济管理中存在的问题需从管理人员培训、资金管理手段的多样化以及产业结构调整等几个方面来进行探究。
1.科学的调整、构建产品结构。
地勘单位的资金来源主要分为两个大的方面：一是国家相关部门的拨款；二是市场经营所得。在稳定的资金供应下，地勘单位运营效果的低下会引起一些负面的影响，数量有限且稳定的资金来源的，很难在市场运营的情况下满足全部要求。有效的资金管理需要一个良好的框架作为其支撑，框架主要包括产品和产业结构两个方面。科学的调整产业结构需要遵循几个方面的要求：一是要保障产业结构的可持续发展，以实现长期发展为目标；二是要保证盈利与亏损方面的收支平衡。在满足以上的这两个条件的情况下，即可对产业结构进行调整，满足预设资金的管理要求，保证产品的盈利性。
2.提高对资金管理的认识和管理。
如何有效地降低经济管理中出现的风险以及负债等问题，提高员工在面临问题时如何有效的解决或使风险降到最低，这就需要单位加强对员工的教育与培训。单位要建立一个完善的账目管理体系，在产品存量账目、借贷账目以及回款收款等方面要确立一个系统化的统计流程，在统计的过程中加以地勘单位实际的情况进行分配。地勘单位在多市场的情况下，要根据项目规划所需的规模和数量预算临时所用资金，并将临时资金与其他各项目所用资金进行汇总，确保盈利和正常经营相结合。
3.注重管理人员的培训，提高人员综合素质。
加强管理人员及管理层人员的培训是提高管理水平的关键，人才是单位发展的根本，地勘单位通过对相关人员的培训以及高科技人才的引进，避免因人为因素而对单位产生的风险，提升单位的管理水平和发展能力。对于经济合同及纠纷的处理方面，挑选业务能力、沟通能力较强的人来协调，对相关部门进行法律知识的培训和普及，最大限度的降低风险的发生对单位产生的影响。地勘单位员工尤其是财务人员的素质对项目的运行以及资金管理起到了一定的作用，资金管理人员综合素质的提升有利于单位项目运行，财务人员要以单位的利益为出发点，结合单位发展的实际，不断完善和提高自身的专业素养以及知识存储，增强主人翁意识观念及集体荣誉感，培养员工认真、踏实的品格。
4.发现并利用市场机遇及促进项目管理运行的协调发展。
当前，地质勘查单位的资金主要来源于政府的支撑，资金不足是地勘单位面临的重大难题，单位要在现有的资金规模和市场发展下，积极探索市场经济的结构。产业结构的调整能在一定程度上促进地勘单位经济结构的完善和可持续发展，并以此获得相应的成本利润，对产业结构调整的成本进行核算，以最大限度获得成本利润。职能交叉管理是目前地勘单位内部管理中存在的主要问题，如何做到单位内部各部门之间的协调运转，政府起着至关重要的作用。政府在政策上给予转型单位更多鼓励政策，地勘单位要积极的予以配合，形成权责一致的单位运营模式，配合国家政策的实施，提升单位自身的协调能力和项目资金管理能力。
三、地勘单位实施经济管理的意义
体制上的转型对地勘单位的正常运转是十分有必要的，不仅能促进单位的有效经营，还能改善单位项目的管理。地勘单位从成本完善、财务预决算等方面不断扩展资金收入的来源，提高资金运作的效率，为单位地质勘查项目的良性运转提供可靠的经济管理保障。
四、结语
微观经济问题范文4
一、对班集体精神文化的认识
1.班集体精神文化的内涵。
班集体精神文化是一个班在学生长期的学习、生活以及日常活动中凝结而成的氛围、精神、理念，以及体现在全班学生身上的共有的价值观念、道德规范、行为方式、理想追求等。班集体精神文化是一个班最本质的个性和精神风貌的集中反映。
过去，人们普遍认为班训、班集体奋斗目标就是班集体精神文化，其实不然，只有将班训、班集体奋斗目标等元素内化为精神、外化为行为，使全班学生受到感染进而自觉地认同与融入，才能称为班集体精神文化。
2.班集体精神文化的作用。
导向作用。班集体精神文化具有鲜明的导向性，它能为班集体的发展指明正确的方向，让学生发现和感受责任。
凝聚作用。班集体精神文化能够凝聚全班学生的价值取向、行为规范等，使学生对班集体产生认同感和归属感。
激励作用。班集体精神文化是师生共同创造的，是一种稳定、持久的激励力量，激励学生积极向上。
约束作用。班集体精神文化能发挥一种“软约束”作用，提高学生对各种不良倾向的“免疫力”，激发学生自我管理的积极性和主动性。
二、建设班集体精神文化的策略
担任班主任以来，我逐步确立了“以情治班，自主管理”的治班理念，特别注重班集体精神文化的建设，让学生在收获知识、学会学习的同时体验到成长中的关键词：“责任、感恩、梦想”。
1.培养学生的集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具。”班集体凝聚力的形成是一股强大的力量，会对学生的发展起着巨大的潜移默化的教育、激励作用。
2010年秋季，我担任了高三（17）班的班主任。开学初，我发给每个学生一份调查表，上面罗列了如“你最崇拜的人是谁”、“你最爱读的书是什么”、“你希望咱们班是一个怎样的集体”等问题。我和班干部先归纳出大家普遍认同的观点，然后形成本班的理念，如集体观―――“高三（17）班，我们的家”；班训―――“犯其至难，图其致远”；核心理念―――“共享智慧，和谐发展”；价值观―――“人品和学识同等重要”；拼搏观―――“爱拼才会赢”。我和学生一起将这些内容设计成艺术字并打印出来，又一起利用班会课和课余时间逐字剪、贴，创作出一幅幅精美的作品张贴在教室墙壁上，使整个教室熠熠生辉。通过这一过程使学生体验劳动带来的快乐，更增强了班集体的凝聚力。
2.培养学生如何做人。
培养学生的责任感和使命感。良好的环境是对学生的无声教育。班集体精神文化环境能够对全班学生产生约束力，这是一种具有自觉性和主动性的内在动力。为保持室内卫生，我让每个学生准备一个垃圾袋，开始有的学生不习惯，随地扔废纸，但有了值日生和卫生班长的督促以及周围同学的提醒，他们终于改掉了坏习惯。用他们自己的话说：现在，每当走进教室，会时时受到警示和激励。
培养学生爱的情感。陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我深深领会到：我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，只要我们用“心”执著地去爱，学生也会真诚地回报我们，从而也会更加热爱生活，热爱集体，热爱周遭美好的一切。
当我了解到班里一个学生因家庭遭遇不幸而痛苦消沉时，我下决心一定尽己所能去帮助他、关爱他，让他享受到与同龄人同等的幸福。以后的日子里，我在思想上帮助他、生活上关心他，在他生日那天，我送给他一件红色T恤衫，一向腼腆的他虽然什么话也没说，但我已感到他心中充满感激。从此，他学习更加刻苦，成绩逐渐提升，最终，他如愿考取了清华大学！记得去大学报到的前一天，他来到我家道别，临走时，他说：“董老师，以后每次放假我都会来这儿，这儿是我第二个家。”
培养学生的创新精神。我始终相信：每一个学生都有潜能，只是程度不同。我很重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地挖掘学生的潜能。每天晚饭后，我给学生“加餐”，在班里放他们喜爱的歌曲，组织收看《新闻联播》节目。我还鼓励学生参加学校的社团活动，支持学生创办了班刊和班集体精神文化手册。
微观经济问题范文5
关键词：金融危机；金融衍生产品；虚拟经济；法律问题
从2007年初开始，由美国抵押贷款风险逐渐演变出的一场次贷危机，不仅瞬间席卷美国、欧盟和日本等世界主要金融市场。而且不同程度地扩大和影响到包括我国在内的多数国家。普遍的观点认为，“次贷危机已成为大萧条以来最严重的金融危机”。面对突如其来的金融灾难，从各国政府首脑到金融监管部门、从金融机构到学术界，都在匆忙而审慎地采取一系列措施以求有效应对、渡过难关。就法律界来讲，同样面临着反思与应对的迫切任务，应当采取分析与综合相结合的方法，从宏观和微观两个角度准确把握成因，进而做出科学判断和合理建议。
一、金融危机爆发的内园分析——以美国为案例
此次金融危机的爆发主要是由美国次贷危机引起，就受影响程度而言，作为全球最大经济实体的美国，显然首当其冲。客观地讲，金融危机在众多国家的蔓延，都多多少少受本国或区域经济、政治和社会发展程度的影响，但是，在经济全球化日益成熟的今天，此次危机的成因及根源，存在着很大程度上的共性，甚至是同一性，而其最集中、最全面的代表就是美国。就金融危机在美国的成因来讲，主要存在于以下几个方面：
(一)虚拟经济与实体经济严重脱钩，缺乏对金融衍生产品的有效法律监管
美国经济最大的特点是虚拟经济，即高度依赖虚拟资本的循环来创造利润。马克思在《资本论》中最早对虚拟资本(Fictitious Capital)作出系统论述。虚拟资本以金融系统为主要依托，包括股票、债券和不动产抵押等，它通过渗入物质资料的生产及相关的分配、交换、消费等经济活动，推动实体经济运转，提高资金使用效率。因此虚拟经济本身并不创造价值，其存在必须依附于实体生产性经济。脱离了实体经济，虚拟经济就会变成无根之草，最终催生泡沫经济。当前的美国金融危机是经济过度虚拟化和自由化后果的集中反映。这其中的一个典型表现就是与房地产相关的金融衍生产品也开始不断泛滥，金融衍生产品的极度膨胀导致美国金融服务业产值占到其GDP的近40％。脱离了实体经济的支撑，又没有相应的管制措l施，虚拟经济就会逐渐演变成投机经济，这也就从根本上决定了美国房地产泡沫的最终破灭。
(二)按揭法律结构上存在缺陷
美国在住房按揭贷款的设置上虽有担保的存在，但其法律结构上却存在重大缺陷，使得这种担保不具有实际意义，从而也就使得金融风险从源头上不可能得到有效的控制。在美国次贷危机中首付款都很低，按揭担保变得非常脆弱，金融的风险也就变得更容易发生。有数据显示，2006年美国发放的次贷平均只有6％的首付款比例。2002～2006年间，美国家庭贷款以每年11％的速度增长，远远超过了整体经济的增速。金融机构的贷款年增速为10％。如今，由于房价暴跌，很多贷款人无力还款。而购房人对于所购房产只有很少甚至没有自己付款，全部以银行的贷款购买房产，然后再以该房产做还款的担保，从这样的担保结构中可以看出，担保人的担保物虽然具有法律形式上的所有权，但就实质而言并不具有真正的交换价值意义上的“所有权”。实际上，英美财产法中本身就没有明确的“所有权”概念，有的只是对于财产进行利用的相关概念，这通常被理解为灵活并能适应社会的发展，而按揭这样一种交易一担保模式在高房价时代确实为普通人购房提供了一种可能。适应了经济迅速发展下的社会需求。但是，法律作为对社会经济进行最本质、最深刻描述的工具，在所有权归属这样重大的问题上是不能含糊其词的，否则会造成严重的后果。所以在大陆法系国家，对于“无权处分”之类问题的研究汗牛充栋，并一直争论不休，其主要考量就在于没有所有权而处分财产是法律上一个极为重大的事件，一定要有一个明确的处理机制。像现在遇到次贷危机的时候就能发现，正视所有权本质的问题其实就能发现它的价值。
(三)金融债务信用基础的法律保障机制存在缺陷
此次美国次贷危机的导火索应该是金融债务信用基础遭到了摧毁性的破坏，客观地评价，美国作为高度发达的资本主义国家，有着极其牢固、自身修复性很强的金融债务信用体系，同时，还有严密的法律机制对其进行全方位保护。但是，在此次危机中，我们可以清晰地观察到，其金融债务信用基础以及相关的法律制度仍然没有抵挡住自由金融市场负面作用的巨大冲击。其整个逻辑过程其实非常简单，就公司金融债务而言，公司企业从商业银行大量借款，再将借来的钱从事证券业或房地产业的投资。这时股票市场和房地产市场高涨。但是，当过热的股市或房地产市场高涨到一定程度，必然发生崩溃，此时公司的资金都压在股票或房地产上，无法套现偿还银行的贷款。这就会导致银行的信用基础出现问题，银行的资金不具有流动性，就会引发银行对存款客户的支付的危机。此外，借款公司，如果不是从事股票业或房地产业这些高风险的投资，而是从事出口贸易或制造业投资时，也可以从银行大量贷款。但是，因为市场情况的突然变化，由于对市场估计的错误等各种原因，产品压库滞销，也可能导致公司到期不能偿还贷款。这也会影响银行对存款客户的支付能力。银行对存款客户的支付信用出现问题时，公众存款人便对银行进行大规模的挤兑。挤兑必然导致银行倒闭。一家银行倒闭还会引起数家银行接连发生挤兑，金融危机就爆发了。
二、爆发金融危机的外因分析——国际金融法方面存在的缺陷
微观经济问题范文6
一、关于“造成严重后果”的界定
精神损害不同于人身损害或者财产损害，实践中很难界定精神损害程度，也很难通过金钱直接计算，更无法量化。而且，精神损害抚慰金是安抚性质而不是补偿性质，所以，并不是只要遭受精神损害，就能得到精神损害抚慰金。只有精神损害后果严重，在采用停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉等民事责任方式还不足以弥补受害人的精神损害，还不足以抚慰受害人的，才能适用精神损害赔偿制度予以救济。何为严重后果？笔者认为可以从以下方面把握：1、 生命权、健康权、身份权等物质性人格权受到侵害，应当认定为造成严重后果。生命权、健康权、身份权是公民最基本的权利，因为权力机关不当行使职权或者错误行使职权造成损害，是对人权的漠视，也违背了宪法和法律，滥用了权利，藐视了法律的权威，无论从法治的角度还是从法律的角度，都应当视为造成严重后果。2、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、人格尊严权、人身自由权等精神性人格权受到侵害，应当认定为造成严重后果。随着社会的发展和经济水平的提高，人民的法律意识和精神需求也随之发展，公民在现代社会更需要精神层次的满足，因此也更注重精神性人格权的保护。3、因公权力机关的错误行为导致家庭生活发生恶性巨变的，应当认定为造成严重后果。家庭对人的精神抚慰作用无疑是巨大的。如果公权力机关的错误行为导致一个家庭四分五裂，无疑给个人精神上的打击是致命且难以挽回的，影响的是一个家庭几个人的命运，可能由此增加一些不必要的不稳定因素。4、对于被害人没有伤亡残疾的，对于是否造成精神损害严重后果的，要视具体情况而定，如可以结合受害人受到什么样的损害，是否住院，住院时间长短，是否影响受害人的饮食起居，是否影响受害人的身体健康状沉及精神健康状况，考虑受害人的病历记录等综合因素决定其遭受的精神损害是否属于“造成严重后果的”情形。
二、关于确定赔偿数额应考虑的因素
在确定抚慰金的数额时应领会国家赔偿精神损害抚慰金的立法目的是抚慰性质，所以应当借鉴国内外标准，结合当地经济水平，采取不同损害不同赔偿的办法，在此基础上给予法官一定的自由裁量权，制定抚慰金数额时应考虑以下几个因素：
1、根据不同的侵害类型分别制定不同的精神损害抚慰金的数额。区分侵害物质性人格权造成的精神损害和侵害精神性人格权所造成的精神损害。借鉴最高人民法院《关于贯彻执行若干问题的意见（试行）》第150条规定：确定该赔偿金的数额，“人民法院可以根据侵权人的过错程度、侵权行为具体情节、后果和影响确定其赔偿责任”。《关于审理名誉权纠纷若干问题的解答》第10条规定：公民“提出精神损害赔偿要求的，人民法院可根据侵权人的过错程度、侵权行为的具体情节，给受害人造成精神损害的后果等情况酌定”，分地区制定统一的数额标准，统一适用，最大限度的克服法官自由裁量权确定数额的弊端。
2、在确定抚慰金数额时还应当综合考虑受害人的受伤害情况，包括受害人的身份、性别、年龄、职业情况、家庭情况、经济能力、谅解程度等各种与精神利益相关的因素。
3、可以借鉴《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》第10条规定：精神损害赔偿数额根据以下因素来确定：1、侵权人的过错程度，法律另有规定的除外；2、侵权手段、场合、行为方式等具体情节；3、侵权行为所造成的后果；4、侵权人的获利情况；5、侵权人承担责任的经济能力；6、受诉法院所在地平均生活水平。
总之，受害人对于国家而言，是弱势群体，自力很难伸张自己的权力。对于国家机关而言，掌握着生杀予夺的大权，更应该谨慎行使权力，因此，国家赔偿精神抚慰金在参照民事规定的基础上可以高出民事赔偿数额，以显示对错误行使权力的惩罚性和对受害群体的抚慰性。
三、新国家赔偿法关于精神损害赔偿具体标准的认定
