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高中历史重点知识范文1
古印度是四大文明古国之一，公元前2500年诞生了印度河文明(主要位于今巴基斯坦境内)。前1500年左右，中亚的雅利安人进入南亚次大陆，征服当地古印度人，建立了一些奴隶制小国，并确立种姓制度，吠陀教开始发展为婆罗门教。下面小编给大家分享一些高中印度地理知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中印度地理知识11.临海：孟加拉湾(东)、阿拉伯海(西)、印度洋;
2.三大地形：喜马拉雅山脉、恒河平原和印度河平原、德干高原;
3.三大河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河(上游为雅鲁藏布江);
4.加尔各答、新德里、孟买(最大海港，棉纺织工业中心)、班加罗尔、泰姬陵(位于阿格拉附近)
世界文明古国
农业
1.耕地面积占一半以上，亚洲耕地面积最大的国家。
气候多样，地形有差异，利于多种作物种植。
耕地面积大，热量充足，土壤肥沃为农业发展提供了良好的基础条件。但由于降水集中雨季，干季降水稀少，且降水量年际变化大，水旱灾害频繁，因此发展水利灌溉对农业生产特别重要。
2.农作物分布与自然条件的关系(水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶)
水稻：分布在降水较多的东北部及半岛沿海地区
小麦、甘蔗：恒河平原、印度西北部
棉花：德干高原西北部
黄麻：恒河三角洲，世界首位
茶叶：布拉马普特拉河两岸山坡
3.印度发展农业的有利和不利条件有哪些?
有利：①地形以高原、平原为主，地势平坦，耕地面积广大;
②土壤肥沃;
③气候温暖湿润，热量、水资源充足;
④劳动力丰富;
⑤农业历史悠久。
不利：多水旱灾害。
4.印度的农业主要面临水旱灾害频繁和粮食需求大两大问题。
热带季风气候与印度的农业密切相关，影响印度农业生产不稳定的主要自然原因是印度半岛降水的年际变化大。
西南季风强的年份，雨季来得早，去得晚，雨水过多，容易造成水灾;西南季风弱的年份，雨季来得迟，去得早，雨水不足，容易造成旱灾。
为解决降水的时间和空间分布不均，在水源充足的北部(印度河、恒河流域)，兴修水利灌溉系统，而在南部降水不足、水源缺乏的高原地区，则主要修建大量的贮水池等来缓解旱清。
印度的人口众多，粮食需求量大，粮食生产的不足制约着农业结构和经济的发展。为解决粮食不足，印度政府在 20 世纪 60年代实施了“绿色革命”，即推广了先进的耕作方式和培育良种，并且增加兴修水利、化肥和农药的投入，以增加粮食产量。近些年来，粮食己基本能够自给。
高中印度地理知识2自然灾害
1.为什么孟加拉国多洪涝灾害?
孟加拉国热带季风气候雨季集中在夏季，飓风也会带来大量的降水，两河的水量大并且集中;为恒河和布拉普特拉河的三角洲，并且地势十分低平，排水不畅;一旦受天文人潮的影响，会受潮水的顶托，加大洪涝;该国人口众多，可居住地海拔低，加重受灾。
2.南亚多旱涝灾害的原因?
南亚的气候主要是热带季风气候，雨水的多少与夏季风(西南季风)的强弱关系密切：西南季风强的年份，夏季风来得早，去的晚，雨水就会过多，容易造成水灾：西南季风弱的年份，夏季风来得迟，去的旱，雨水就会不足，容易造成旱灾。
其他
1.印巴冲突(克什米尔问题)
克什米尔位于南亚次大陆西北部山区，面积 218 平方千米，人口 550 多万，经济以农业为主。
二战前为英属印度的土邦。
1947年印巴分治后为克什米尔的归属问题，印巴两国曾多次发生冲突。
1948年和1949年联合国先后通过关于克什米尔停火和公民投票决议，1949 年划定停火线。
目前克什米尔地区仍争端不断，表现为印度和巴基斯坦国家间的冲突，印度教和伊斯兰教的宗教冲突，其根源是英国分而治之殖民政策的结果。
2.印度板块周围多地震
近些年来，印度板块周围不断的强烈地震，实际上是板块运动增强的结果，而这种增强最容易在板块交结地带和边缘地带表现出来。
印度板块每年向北移动 4-5 厘米，与亚欧板块相碰撞，使碰撞交界地区成为地震频发区域。
印度板块和亚欧大陆有两个作用的“结点”区域，一是位于帕米尔高原，二是阿萨姆地区(我国云南、西藏和缅甸交界地区)“结点”区域是板块之间受力最强的地区，引发地震的概率相对较高。
处于冲突和争端不断的克什米尔地区，经济发展落后，建造的房屋抗震性能差，一旦发生地震，造成的破坏极大。
高中印度地理知识3工业发展较快，形成完整体系
1.工业
矿产：主要有煤、铁、锰等，分布在德干高原东北部—印度东北部钢铁、机械工业中心。
独立前：只有采矿业和纺织业。
独立后：形成了具有相当规模，轻重工业都较发达的工业体系。核能、航天初具规模，信息产业蓬勃发展。以东北部的加尔各答和西部孟买为中心的传统工业(棉、毛纺织、重工业)，南部以班加罗尔为中心是新兴工业区(电子、软件业、原子能、航天，第二软件国，仅次于美国)。
2.城市
新德里：首都，位于印度西北部，东南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——铁路交通中心。
加尔各答：位于恒河口，麻纺织工业中心和第二大海港，人口最多城市(第一大城市)——黄麻产地。
孟买：位于西部沿海，第二大城市，第一大海港和棉纺织工业中心——德干高原西北部棉花产地。
高中历史重点知识范文2
关键词：混淆；对比；机械能守恒定律；动量守恒定律；左右手定则
笔者认为，对易混知识点进行更深层次的对比研究和讨论，既有助于学生对易混知识加以区分，同时也有助于加深他们对知识的理解。比较就是按照一定的标准，把某些有联系的两种或多种事物加以对照，确定它们之间的异同、优劣及相互关系的思维过程。在认识活动中，比较是十分重要的过程，没有比较就不能区分对象，不能认识事物，也不能鉴别良莠。将比较这一思维过程用于帮助学生强化记忆，同样能够收到事半功倍的效果，这就是比较记忆。有些物理概念和规律有相似或相近之处，教学中只要我们善于指导学生进行比较，找出其特点和联系，就能由点到面将其记牢记准。
下面是笔者对一些易混的知识点进行的总结，希望通过对比可以帮助部分学生把易混的知识点区分开。
一、运动学中速度―时间图像与位移―时间图像混淆
1.纵轴不同
位移与时间图像特征：横轴表示时间，纵轴表示位移。
意义：反映运动物体的位移随时间变化的规律。
速度与时间图像特征：横轴表示时间，纵轴表示速度。
意义：反映运动物体的速度随时间变化的规律。
2.图线的形状相同，表示的运动规律不同
位移和时间关系图像：
（1）右图中图线1、3表示匀速直线运动（方向相反），图线2表静止，倾斜程度表示速度的大小，图线4表示速度变大的匀速直线运动。
（2）s-t图像的交点：表示两物体相遇；v-t图像的交点：表示速度相等。
（3）图线不是运动轨迹。
速度和时间关系图像：
（1）图线1表示匀加速直线运动，图线2表示匀速运动，图线3表示匀减速运动，图线4表示加速度变大的直线运动。
（2）斜程度表加速度大小。
（3）v-t图像中，图像与t轴围成的面积等于位移的大小。
二、机车的两种启动方式混淆
机车的两种启动方式这个专题是高中教学的重点，也是一个难点。大部分物理教师在讲这节课的时候，只是单独地分析理论，然后再让学生做大量的习题巩固。往往是学生题目做完了，还一头雾水，不知所云。针对这种情况，我把机车的两种启动方式的知识点总结如下：
1.以恒定功率启动：
由于m、P、f阻为定值，所以机车做加速度减小的加速运动，当F牵=f阻时速度最大，最大速度为：。其速度时间图像如右图2所示。
2.以恒定加速度启动：
由知，当m、f阻一定时， 因为a恒定，所以F牵为恒力。由知，速度增加时功率也增加。当功率等于额定功率Pm后，就会以恒定功率继续启动，即机车做加速度减小的加速运动，当F牵=f阻时速度最大，最大速度为：。其速度时间图像如右图3所示。
通过以上分析可以看出：无论是哪一种启动方式，最后都会达到相同的状态即以最大速度匀速直线运动。但此类题分析过程较复杂，掌握启动过程的窍门是掌握住两种启动方式的速度时间图像。图像中清晰地记录着启动各阶段的信息。所以在教学中应鼓励学生先画出速度―时间图像，多分析图像，每次遇到此类题型时多想图像，从此处入手，问题便可迎刃而解。
例1：汽车发动机的额定功率为60KW，汽车的质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，求：
⑴汽车以额定功率从静止启动后能达到的最大速度是多少？
⑵汽车从静止开始，保持以0.5m/s2加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间？
解析：（1）该汽车属于第一类机车启动模式，所以最大速度为：，又f阻=0.1mg，所以可得=12m/s。
（2）该问的情况属于第二类机车启动模式，首先注意，加速度为0.5m/s2的时间是图中的t1而不是达到最大速度时的时间；
由知，F牵=7500N，由P=F牵Vt可知Vt=8m/s因此，匀加速运动的时间为：16s。
三、机械能守恒定律与动量守恒定律混淆
机械能守恒定律与动量守恒定律是高中物理中经常用到的两大定律，而且是高中物理题中非常重要的解题方法，但由于两者知识点上有很多相似之处，所以，学生在使用时经常用错，下面重点分析两者的不同之处：
1.守恒条件不同。机械能守恒定律适用的条件是只受重力；或只有重力做功，其他力不做功；或虽除重力做功外，还有其他力做功，但其他力做功的代数和为零。动量守恒定律的适用条件是系统不受外力（或系统在某一方向不受外力）；或系统所受的合外力为零；或系统所受的合外力远小于系统的内力。
2.表达式不同。机械守恒定律的表达式为标量式，一般可表示为，或者，或者（a，b系统守恒）。动量守恒定律的表达式是一个矢量式，，或p=p'，或者对于在同一直线上运动的物体系，只要规定正方向，动量守恒定律也可表示为标量式。
四、左右手定则使用时发生混淆
左、右手定则包括左手定则、右手螺旋定则（即安培定则）和右手定则。这些规律有些同学使用时感到混淆，
安培定则：也叫右手螺旋定则，用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
洛伦兹力：伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且处于一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向。同方向运动的负电荷在磁场中所受的洛伦兹力，方向跟正电荷受的力相反。
右手定则：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直穿入手心，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
看到这些定则左右手很乱，稍一马虎，出来的就可能是错误结果，仔细分析这些规则会发现左手会涉及到力（安培力、洛伦兹力），而右手涉及不到，所以总结出以下规律：“有力用左手，无力用右手”，意思是在进行判断时，无论让判断什么方向，只要是用到磁场力的方向就一定用左手判断（记忆：左手有劲――力）。
高中历史重点知识范文3
《关税与贸易总协定》（关贸总协定）的签订：创立于1947年，1948年正式实施。该协定的宗旨是降低关税，减少贸易壁垒，实现国际贸易自由化。是世界贸易组织的前身。
欧洲联盟（欧盟）成立：1967年，西欧六国将“欧洲煤钢共同体”、“欧洲经济共同体”、“欧洲原子能共同体”三个机构合并为欧洲共同体（经济实体）。1993年，欧盟（经济政治实体）正式成立。
北美自由贸易区：1994年正式成立，会员国有美国、加拿大、墨西哥，是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的经济集团。
亚太经济合作组织（又称“亚太经合组织“APEC）：1989年问世，1991年大陆、中国台北和香港一起加入。2001年第九次会议在上海举行。
世界贸易组织（WTO）：正式成立于1995年，前身是“关贸总协定”，是一个多边贸易组织。其宗旨：实现全球范围内的贸易自由化。它标志着规范化和法制化的世界贸易体系的建立，有力推动了经济全球化。中国于2001年12月加入。
高中历史重点知识范文4
1.有利于提高水电管理系统的即时性和集成度
在传统的高职后勤管理模式下，水电管理的信息具有过时性，获取的信息大都是局部信息、失真信息和片面信息[1]。这种现象出现的原因除了信息继承机制的不完善，还包括高职院校的水电管理规模大、范围广、统计复杂。在高职院校后勤水电管理中使用信息化管理手段，可以有效地实现信息资源的联动调节，可以促使信息资源的即时更新，以保证水电管理信息的时效性，以节约时间、人力和物力，从而达到降低管理难度的目的。
2.有利于对故障进行实时定位
高职水电设备具有分散化的特点，随着高职规模的扩大，对水电设备进行定期检查和维护的难度和成本很大。在水电设备的使用过程中，一个小小的故障就很可能引发大问题。信息化技术在水电管理中的应用，汇集了所有水电设备的信息，可以实时的对所有的水电设备进行周期性的检查。在设备发生异常的情况下，可以迅速的对其进行定位，以进行实时的维修，可以在很大程度上提高故障的排查速度，降低维护成本[2]。
3.有利于为水电管理提供科学的方案
高校水电的科学化管理是一项具有艰巨性和长期性的任务，目前，很多高职院校对水电管理都存在不重视的现象，导致水电数据比较分散，影响了水电数据的整理和分析。水电信息化管理可以有效地对水电数据进行整合，通过数据分析找出水电管理中存在的问题，为水电管理提供科学化的解决方案。同时，在对水电进行信息化管理的过程中，可以使用标准编码以实现数据的共享，来提高水电数据信息的利用效率。
二、信息化管理在高职学院后勤水电管理中的应用实践
1.提高重视
目前，高职院校水电管理问题出现的根本原因就是缺乏重视，所以，要实现信息化管理在高职学院后勤水电管理中的应用，首先，要提高学校领导对水电管理的重视程度，重视信息化管理在水电管理中的应用。信息化管理在高职院校水电管理中的应用，是计算机技术和管理科学紧密结合的过程，是将不同的管理方法、管理思想和管理体制通过现代化技术加以体现的过程，这个过程的实现依赖于学校领导的重视。信息化管理在高职学院后勤水电管理中的应用，要充分发挥领导的带头作用，以提高高职院校师生的参与度，促进高职院校各部门之间的配合和协调，促使信息化管理在高职院校后勤水电管理中的有效应用[3]。
2.明确阶段性的目标
信息化管理在高职院校后勤水电管理中的应用是一个复杂的项目。在这个项目开展之前，要以高职院校自身的实际情况为基础，明确信息化管理在高职院校后勤管理中应用的阶段性目标，将这个目标一个阶段一个阶段的进行落实。通过这样的方式，不仅可以促使信息化管理在高职院校后勤水电管理中进行有效地应用，同时还能缓解学校的资金压力，优化资金配置。
3.重视基础性工作
在水电信息化建设的过程中，高配置、高投资不代表着水电管理信息化的实现。信息化管理在高职学院后勤水电管理中的应用，要根据学校的实际情况，从基础性的工作入手，重视水电信息的收集和整理，以此为基础来进行各种硬件设备和软件设备的配置。在对水电进行信息化管理的过程中，还要及时地更新信息，以促使决策者可以根据这些最新的信息做出科学的判断。
4.培养相关人才，建设专业的队伍
信息化管理在高职学院水电管理中的应用，不是依靠堆砌设备来完成的，而是通过计算机技术、信息资源和人等要素共同组成一个有机系统来实现的。在这个有机系统中，人是其中的关键因素。所以，要想将信息化管理在高职学院后勤水电管理中进行有效地应用，就要加强人才的培养。人才培养可以通过引进人才、培养人才等多种方式来进行。通过人才的培养才建设专业的信息化管理队伍，以实现信息化管理在高职学院后勤水电管理中的有效应用。同时，还可以做好全体员工的培训工作，以此来提高学校全体员工的信息技术水平[4]。
5.加大资金投入
信息化管理在高职院校水电管理中的应用，需要配备必要的硬件设施。这些硬件设施的投入虽然不是越高越好，但是也要符合学校水电管理的实际，所以学校在硬件设施的购买方面需要投资一定的资金。除此之外，在引进专业的水电信息化管理人才方面也要加大资金投入，利用高薪金和高福利来吸引人才的进入，来提高水电信息化的管理水平。
三、结语
高中历史重点知识范文5
【关键词】五年制高职学生 思想教育 学生管理
一、爱字当头，促其自主
爱是人的天性，作为教育者，需怀着一颗爱心，满腔热情一心为学生着想，学生有了过错不放过，出现了反复不灰心，屡教不改不放弃，达不到目的不罢休；爱是教育的动力，唯有爱学生，师者具奉献之心，理解之心、平等之心、责任之心……只有发自内心爱学生，以情去感染学生，真性融入学生心灵深处，才能温暖后进生冰冷的心田。转化后进生无论如何困难，会有达到目的的一日。只有伟大的爱滋润着无数颗心，才会培养出无数颗爱心，爱是教育不可缺少的；爱是转化学生的源泉，人非草木孰能无情。如何给予学生爱，辅导员只有平时多接近，朝夕多相处，生活多关心，困境多体贴，多亲多近，沟通思想的金桥。建起友谊，做知心朋友，使学生真正感到教者真诚的爱他们。相信辅导员，愿意敞开心扉说心里话，把辅导员看作亲人，自然愿意接受教诲，自主克服缺点自觉改正错误；爱是育人的根本，“爱”才能在学生犯错误时，不简单粗暴，严中有爱，动之以情，晓之以理，情通学生才有内心的动力，晓理才知下一步该怎样做，发挥自我能力。只有以爱来感染学生，以情转变学生才能从学生细微处挖掘学生的闪光点，使其看到未来，充满希望前途光芒；爱是联结辅导员与学生心灵的桥梁，一个教育者对待学生必须给予充分的爱。正面教育多表扬真正感到教者真诚的关心他、帮助他、爱护他，是其知心人，这样既坚定后进生的上进心，又获得他对辅导员的爱戴，既有人缘又获得教育实效何乐而不为呢？例如：班干部向我反映张某同学不守宿规，故而一天晚上，我步入其宿舍门外时里面传出大声吵喊声。“咣当”我推开门，一声震撼屋内鸦雀无声（拉开灯），我严肃站在室内，沉默片刻，避免硬碰硬育而不训。便用极温柔和幽默的语气微笑着说：“这么热闹翻天的独台戏，怎么停了？是我拆台了，不受欢迎对吗？”学生出乎意料看我一副笑脸都流露出惊讶神色不语，我环视一下室内同学的表情目光落在张某同学身上，当目光接触时，她神色不自然脸泛红光了。我冲着她微微一笑，并向她点点头，暗示她，我已经知道是你。随声说“既然这台戏停了，大家就珍惜宝贵时间，酣然入梦吧”。我转身走出室外。
随后她追出来歉意地承认了错误，我请她回忆宿舍规范条例，笑着对她说：“知错能改，善莫大焉，你不仅一次违规其行为危害群体性……”她向我保证以后不会这样了。的确，她以后再也没有发生过类似恶作剧。
以微笑点头迎人，不用语言训斥能取得事半功倍的效果。多一分真诚、多一分爱心、多一分充满希望的微笑，会达到意想不到的教育效果，深感“爱”的力量之大。
二、尊重人格，保持冷静
教育管理中，尊重和爱护学生的自尊心，是教育不可缺少的原则。无论学生犯错误轻与重，都应克制自己急躁的情绪，批评有度尊重人格。不能冷语讽刺，恶语挖苦，更不应什么惩罚，避免造成学生心理失衡，心灵受到伤害，损伤自尊心产生自卑感。破罐子破摔，恶化师生关系，造成之间对抗。在硬碰硬中使教者下不来台，影响在学生中的威信，你无论多么好心好意教育他，都不再买你的账，关闭了接受教育的大门，这对教育转化学生工作极为不利，甚至使其走上犯罪的道路。
人是有思想、有感情、有自尊心的，教者应注重学生心理的需要，把尊重和信任作为转化和促进的重要桥梁，使他们感到“自己的尊严和自我价值，自己并不是弱者”，树立起其自尊、自爱、自信感，从而发扬自主提高自觉性。“人非仙神，谁人无过”后进生犯了错误，当他又蛮横无理惹你怒气冲天时，切忌，多想自己在校读书时，说过的错话，做过的蠢事，将心比心提醒借鉴自己怒气就会烟消云散。一瞬间，会选“冷处法”，保持冷静退让。灵敏明智，变换教术，能像一位老练的舵手绕过暗礁顺利导航到达彼岸既避免“顶牛”，又能慈母般给予教诲，显出一个长者风范，智能的修养，身正为范的教育作用。
时代不同，当今学生多半是独生子女，优越的物质条件在家是皇帝、公主，娇气十足。个别生养成桀而不训、不合群体的个性，必须因人施教，遇到学生出现过错切忌热处理法“硬碰硬”，造成育而不训、多想发怒的害处，借鉴教训。辅导员应保持冷静的头脑，宽厚胸怀，尊重他人风范，科学教术。在教育中坚持严中有尊，耐心待人，捕捉教育佳点。尤其尊重学生，才会受到爱戴，给予学生亲情，学生从心底里知过愿改，只有亲其师，才能信其道。
三、严格要求，正确引导
高中历史重点知识范文6
1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍
2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝
3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q：检验电荷的电量(C)｝
4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2 {r：源电荷到该位置的距离(m)，Q：源电荷的电量｝
5.匀强电场的场强E=UAB/d {UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝
6.电场力：F=qE {F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝
7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝
9.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)｝
10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA {带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝
11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值)
12.电容C=Q/U(定义式,计算式) {C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝
13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数)
14.带电粒子在电场中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2
15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)
类平 垂直电场方向:匀速直线运动L=Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E=U/d)
抛运动 平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/m=qE/m
注:
(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分;
(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直;
(3)常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98];
(4)电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关;
(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面;
(6)电容单位换算：1F=106μF=1012PF;
(7)电子伏(eV)是能量的单位,1eV=1.60×10-19J;
(8)其它相关内容：静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。
高中物理会考知识点：恒定电流
1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C)，t:时间(s)｝
2.欧姆定律：I=U/R {I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝
3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝
4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外
{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝
5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝
6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝
7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R
8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝
9.电路的串/并联 串联电路(P、U与R成正比) 并联电路(P、I与R成反比)
电阻关系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+
电流关系 I总=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+
电压关系 U总=U1+U2+U3+ U总=U1=U2=U3
功率分配 P总=P1+P2+P3+ P总=P1+P2+P3+
10.欧姆表测电阻
(1)电路组成 (2)测量原理
两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)
接入被测电阻Rx后通过电表的电流为Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小。
(3)使用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位(倍率)｝、拨off挡。
(4)注意:测量电阻时，要与原电路断开,选择量程使指针在中央附近,每次换挡要重新短接欧姆调零。
11.伏安法测电阻
电流表内接法： 电流表外接法：
电压表示数：U=UR+UA 电流表示数：I=IR+IV
