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高中语文高效课堂范文1
高中语文受应试教育制度的影响，人们曾一度认为只有让学生掌握知识，有一定的文化深度就是高效教学，这种教学理念已远不能适应社会发展对人才的需求。新时期高效课堂教学从转变教学的主客体、调动学生的语文学习积极性着手，在教学中培养学生主动学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。高中语文有很强的文化性，教师要积极改变传统呆板的教学模式，摆正教师在教学中的主导位置，给学生留足自主学习的空间，以提高学生功能能力为本，真正实现高效课堂。
一、高效课堂对于高中语文课程发展的意义
当前的高中生受社会大环境的影响，对于语文教学的需求也在不断的发生着变化。高效课堂对教师自身的文化修养与素质要求更高，同时也要求教师的思维能力与思想水平，这就需要教师不断的完善自己，教师队伍的整体素质水平将得以提高。教师对学生具有引导作用，营造高效课堂不仅仅提升教师自身的能力，也让教师对学生做出正确的引导。高效课堂不单单是课堂效率的提高，意味着知识的传承与有效吸收，高效课堂体现的是教学主体与教学客体两者之间的双向交流，让知识得以传承。在这种模式下，对教师的要求更多，他充当纽带，把知识与学生连接起来，而高效课堂恰恰给教师一个平台，不断的挑战自我，完善自我，也为教学工作注入了新鲜活力。高效课堂对学生也有着不可忽视的影响，学生为了更好地与老师双向交流，将改变自己的学习方法，增强自主学习性。也增加了学生对语文的学习兴趣，这样就提高了学习效率，高效课堂也便于学生对知识的摄取，增强知识储备。高效课堂也将让学生与家长对语文的印象改观，不再是索然无味，将学习变成乐趣，学习过程中的压力也将减缓。语文也将被大部分学生所热爱，中华文化将会被更好的传承。高效课堂也将推动语文学科教育的发展，语文教育的主体与客体的知识水平都在不断提高，对语文的热度也会持续保持高涨，势必将语文科学推向一个新的高度，整体国民对我国传统文化保持高度关注，高效课堂的开设，利于文化传承，在外来文化的冲击下，能够更好的保护本土文化，将我国优秀的传统文化发扬光大。
二、高中语文的课前教学准备是实现高效课堂的前提
高中语文在教学设计中，教师应从深入了解教材，备课时取人之长，补己之短。
（1）教材的准备。教材准备不单单是要对课堂上的内容进行掌握，还要对教学大纲、教材指导书籍以及很多超过教科书范围的书籍进行掌握。学案编制要符合课标、考纲及高考要求。我们语文组老师坚持分工合作制作导学案，编制人编制好后要经备课组其他老师审定通过即可复印并提前发放，这是凝聚教师们的集体智慧制作高质量的学案。学案上要有编制人、审核人、使用日期等，以备方便后续工作的改进和使用。在指导学生自学的时候，我们着重以课堂活动为载体，在活动的过程中将课本的重点和难点传达给学生，学生在这样的前提下，进行自学，效果才会更加显著。课堂活动也应该从不同的角度、不同的方向开展，这样做的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握自学的方法。
（2）认真备课。备课要以把握学生预学的情况为前提。我们应该根据个体差异，设计不同的问题。这些问题要先在小组里讨论交流，解决不了的问题，小组以问题单的形式提交老师。教师在备课时不能过高估计学生能力，如果对于学生的能力估计过高，那么在开展合作学习的过程中，必然会经常出现学生无法解决的问题，学生在自学过程中总是碰壁，久而久之自信心就会消减，根本无法体验合作学习的快乐，而过低的估计学生的能力，又会导致活动内容设置过于简单，学生轻而易举的完成问题，时间长了必然也会失去兴趣，觉得无聊。可见，错误的估计学生能力必然会导致合作学习活动失去意义。
三、高中语文教师要精心组织课堂，提高教学效率
课堂组织策略是高效教学的保障，作为高中语文教师，要全面分析教学影响因素，科学的组织课堂，才会实现课堂教学的“高效”。
（1）全面掌控，让每个学生都动起来。各小组在组长的带领下合作探究、展示成果。教师这时需要认真观察各组学生的讨论情况，了解其掌握情况，激励学生参与小组竞争，培养他们积极合作的意识，更要督促滥竽充数的学生，自己完全不思考而是等着合作讨论时抄袭别人的成果的学生，这样对于学生个体的发展才能起到应有的作用。
（2）巧妙观察，让每个点评都准确到位。导学点评，时间虽然很短，但是意义却非常大，作用也非常明显。老师适时适当的点拨、精讲、点评，常常会使学生茅塞顿开；老师的一句话，一个表情，往往会让学生信心培增，受益匪浅。
高中语文高效课堂范文2
【关键词】高中语文；发展创新；心得体会
高中语文是一门集合了中国文化及思维拓展的优化复杂学科，是一门集艺术化、思维创新化极强的现代化基础创新学科。语文课堂的高效教育离不开课堂的高效利用，作为传统文化艺术的一门学科，课堂教育不仅要具备文化传承的特有特征，更要根据时展的信息化元素进行辅助教育作为最基本的基础教育学科——高中语文教育对于未来中国教育的发展的影响意义深远，它的优劣直接影响着高等教育领域的质量和总体素质，也是培养新一代人才及未来我国文化创造才能的有效途径。因此，将高中语文课堂创新理念融入到文化教育体系是科学教育领域探究的新主题。
一、优化社会科学元素，以创新为主宰
随着中国教育改革大潮的不断推进创新，新一轮课程改革正在如火如荼地进行，伴随着课改的实施，高中语文教学课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人，学生的文学特长全面超常发挥，课堂气氛由传统的教学体系变成了极具现代化信息理念的数据化教学。新型的教学仪器幻灯片、投影仪等亮相高中语文课堂，这一切的变化都是我国现代化文学教育发展结晶而成。然而，一个成功的教学体系闪亮登台的同时，必然集合了整个教育部门的整体改革及教职人员的心酸汗水，由传统走向现代化成熟教育的过程，必然透漏着改革与创新的全新结合，高中语文教学的基本出发点是促进学生全面、持续、综合能力的全面发展。想在有限的语文课堂空间里让学生得到充分的发展，提高语文教学的高效、质量是我们必走的创新思路。科学发展想进步必然要走创新思路，那么高中语文作为未来国家各行业人才发展的基础性学科，必然要以创新为主来优化教学的科学性。
二、提高思维转变，力求高效课堂
学生的主观能动学习离不开现代化的高效学习课堂教育，因此必然要激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。高效课堂更是离不开教师对于学生的优势评价，评价是教师反思和改进教学质量的科学手段学、有效的教学评价能够有力地促进语文教学活动的开展。对学生在语文教学活动中的学习状况进行信息反馈，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；在课堂学习讲解中，既要渗透其知识概要，又要有目的的培养他们的主观能动性，在学习过程中去发现、培养他们的学习兴趣及合作交流的意识。课堂学习的过程中，知识渗透是个必然的过程，学生在吸收教学理念及教学内容的同时，更要有条不紊的检验学生的学习结果。实践是检验真理的唯一标准，只有高效的交流合作，时刻关注学生的个异性，从不同的方向来主动培养学生的学习信念，使学生的从不同的角度及不同的理解力去发现语文特有的文学魅力。传统的课堂通常是主客流通的形式来进行教学互动。新形势下的教学体系中，学生的主动发挥是高效课堂不可缺少的主体，既展现了学生特有的文学优越性，又从根本上将基础知识与实践相结合渗透给学生。这就是要利用教师的评价意见，来激发学生对于个人文学魅力及课堂学习的高效性。从单一的传统教学跨越到了主客同行的学习交流模式，这才是一个现代化高效、课堂教育理念。
三、高中语文课堂教育模式定位
青少年创新能力的形成需要一个全方位的整合过程，高中阶段，是青少年生理发展和智力发展的关键时期，是由幼稚走向成熟的关键时期，也是对事物的认识从形象思维过度到抽象思维沉淀的过程，此时，高中生的思维活跃和创新意识与独立意识逐步增强，个性特征更为突出。在漫长的文学培养教育中，只有不断的更新教育教学体系，更潜在的激发学生对于新事物的参与和学习，才能在本质上提高高中语文课堂的高效性。我们要以文学艺术的高度去衡量学生对高中语文的发展潜力为锲机，积极开拓学习空间，在有效的实施高效教学的同时来传承我国的华夏文明。
结论：
高中语文的教育理念未来发展势头尤强，教师的教育思想和教学水平是有效教学的基础，教师采用的诸如多媒体的应用、情境引入、合作学习、自主探究等方法是有效教学的手段，学生能否主动学习、探索，以及学习效果的好坏是检验有效教学的重要标准。在新课程改革不断完善的过程中，不断提高高中语文教学的有效性是提高课堂教学效率的必由之路，相信未来发展也是必然趋势。
【参考文献】
[1]何永来.浅析课堂教学的“动态生成”[J].中国校外教育，2010（19）：15-17
[2]王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J]. 当代教育与文化，2010（05）：29-31
高中语文高效课堂范文3
关键词：生本理念；高中语文；高效课堂建设
随着我国教育改革的不断深入及发展，生本理念也更加地深入教学实践过程中。生本概念灵活多变，应用于高中语文课堂教学中能培养学生的自主学习能力，发挥学生的学习主动性，带领学生进入学习的氛围中，创设高效的高中语文教学课堂。
一、生本理念下的高中语文高效课堂建设方式———学生方面
1．以学生为本，以学定教
由于高中语文学生的学习水平不一，采用枯燥、单一的传统教学方式无法提高高中语文的教学效率，因此，高中语文教师应勇于尝试改革，采用生本理念进行教学指导。首先，高中语文教师应以学生为主，摸清每一位学生的语文学习水平，将班级内学生分成三个层次，针对不同学习层次的学生实施针对性的教学方式，制订针对性的教学目标，从而真正意义上提高课堂效率。
2．发挥学生的学习主体地位
高中语文教师在进行教学的过程中应摆正自己教学组织者及引导者的地位，积极发挥学生的自主学习能力，高中语文教师在教学过程中应鼓励学生，帮助学生树立学习信心，相信自己能够进行自主学习，而不是一味地认为学生自己无法弄懂文章的真实含义，从而不给予学生自主思考及探索的时间及空间，只是单纯地进行知识讲解，导致学生自主学习能力得不到发挥。将课堂主体地位还给学生能有效激发学生的学习兴趣及积极性，激发学生不断探究问题答案的兴趣，通过不断地探究、思考及讨论，使学生更加容易理解知识点及学习内容。语文教师在教学过程中可以多采用一些新颖的教学方式发挥学生的学习主动性，如在学习戏剧的过程中，教师可以组织学生进行戏剧表演，以表演的形式让学生深入学习过程中，掌握教学内容；如在古诗词的学习过程中，教师可以采用诗词背诵或朗读的形式组织学生进行比赛，让学生在比赛及学习的过程中体会到诗词的魅力。
二、生本理念下的高中语文高效课堂建设方式———教师教学方式方面
1．改变单一的教学形式，采用多媒体辅助教学
传统教学模式中，教师在讲台上讲课，学生在座位上记笔记的教学形式已经完全跟不上时代的发展要求，随着计算机多媒体信息技术的发展，教学过程中采用多媒体进行教学能有效地将抽象的语文知识具体且形象化，吸引学生的注意力，促使学生发挥自己的想象力，在教学活动中学会积极思考。高中语文教师在语文教学的过程中可以运用多媒体辅助教学让学生更加容易理解教学内容及知识点，提高课堂效率。如在进行人教版高中语文必修二第四单元12课时的马丁•路德•金的演讲《我有一个梦想》的教学过程中，高中语文教师可以借助多媒体及网络搜索出相关演讲视频让学生们进行观看，让学生们在短时间内进入教学情境中去，学生在这种慷慨激昂的演讲氛围中能够更加深刻地理解作者的性格特征及强烈的愿望，并在教师的引导下取得理想的学习效果。
2．合作式学习，引导学生积极思考
高中语文教学过程中教师应根据教学实际、教学内容及学生的综合情况等采用针对性的教学方式，通过分组合作学习的方式引导学生在学习的过程中不断积极主动进行探究及思考。教师在这一教学形式中应发挥自己的引导作用，引导学生在小组合作交流过程中进行独立思考，在合作学习的过程中学会如何与他人进行合作及分工，在沟通交流的过程中引导学生积极分享语文能力提高的感受，提高学生的学习信心及兴趣，促进学生全面发展。如在进行人教版高中语文必修5第四单元11课时《中国建筑的特征》学习过程中，教师可以将班级内学生分成几个小组，要求小组内学生各司其职利用网络及多媒体信息技术搜索与课文相关的知识，要求学生找出以下问题的答案：“中国建筑物的发展过程有哪些？中国建筑的特征是什么？及自己居住的地方的建筑风格属于哪种？”等问题，在小组内引导学生进行分工合作，在小组内积极主动引导学生进行思考、探索及合作、讨论等，从而提高高中生的自主探究能力及小组合作能力。
三、结语
总之，生本教育的教学理念主要是以发挥学生学习自主能力为主的一种教育理念，生本教育下的教学拥有积极向上、活跃的教学气氛，让学生在愉快、积极的学习环境中完成学习内容及学习任务，让教师在教学过程中引导学生进行自主、高效的学习，使得教师的教学及学生的学习均更加轻松，提高了教学质量及教学效率，从而建设高中语文教学高效课堂。
参考文献：
［1］谢洪秀．论生本理念下的高中语文高效课堂的建设研究［J］．中外交流，2016，10（17）：125－125．
高中语文高效课堂范文4
纵观我国目前的教育，一部分课堂已经落实教育改革目标，但是一些课程并未得到有效落实。高中语文教育需要理论与运用合理结合才能够保证学生对语文能够真正地理解并实际运用。但是我国很大一部分学校并未实现学生语文课堂活动的教育。一味遵循课堂教学的模式，很难提高学生对语文课堂的兴趣。所以在我国语文课程改革中，应该以学生为课堂主体进行合理改革，提高学生的课堂积极性，进而逐渐提高语文课堂的教学效率。
一、加强师资队伍建设
通过在高中语文教学中激发学生兴趣的有效性，让学生真正喜欢课堂教育，从而可以提高学生学习的积极性，能够让学生主动去学习，将会大大提高学生的学习效率，随着学生学习效率的提高，学生的成绩逐渐提升，学生能直观地看到自己的付出有了回报，将会更加努力学习，这将得到一个正向反馈的结果。教师的责任是十分重大的，作为领路人，语文教师不但要具备一定的专业素养，还要具备一定的教学理念与方法。
（一）教师备课要结合自己的水平
作为一名教师，无论是大课还是小课，上课前都需要进行备课，如同演讲前做好演讲稿一样，备课的充分程度更能体现出教师的专业素养，然而教师备课不能仅仅依赖于网络等渠道，应该根据大纲要求，并结合自己的实际水平去备课，比如教师备课内容里有道经的摘要，上课时，就要给学生讲出个所以然来，所以教师备课应该结合自己的水平，无论授课内容是否含有大量名人名言，授课一定要做到让学生易于理解，授课质量才能逐渐提高。
（二）教师备课要对学生有全面的了解
备课是让教师提前准备一部分授课内容，使教师对课堂内容有相当的掌握情况，然而课堂的主体还是学生，所以授课时要把学生放在第一位，为了能够让学生更高效地掌握课堂知识，教师还应该提前全面了解学生的状况，全面了解的内容应该包括学生的知识学习能力以及学生的心理素养等。只有充分了解自己的授课主体，在备课的时候才能够结合学生的个人情况做出高效的备课内容，才能够让课堂效果达到更高的层面。
（三）教师备课应当充分理解教材
教师备课主要还是根据课程大纲，最主要的备课工具就是教材。要想高效地备课，需要教师对教材做到充分理解。只有教师充分理解教材内容，结合学生的实际情况，并将教材中需要学生重点掌握的知识点作为备课内容首选，让学生对语文课程有更深入的思考，从而提高学生对语文的学习兴趣。但是实际备课时，不能只把教材作为唯一的备课参考工具，相对于现在社会的媒体发展现状，教材还是比较死板的，如果仅依靠教材备课，可能无法有效提高学生课堂的专注力。所以需要教师结合实际生活，并运用现代科技将教材内容灵活地展现出来，这就需要教师对教材有一个深层次的了解。
二、转变教学观念，更新教学手段
（一）重视课堂教学氛围的营造
学习氛围是学生学习的重要条件，现在的学校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教师是集体的第一位，学生对教师可谓是敬畏，不敢违背教师。现在学校教育及新课标中，把学生放在教育的第一位，教师和学生是平等关系，教师尊重学生，自然可以为学生以身作则，获得学生的尊重，使师生之间相互尊重，并可以营造出轻松活跃的学习氛围。学生在这样的学习氛围中，能够自由发表自己的学习观点，更加主动地去学习。
（二）重视学生学习兴趣的培养
学习兴趣无论是在课堂学习上还是技能学习上都是十分重要的，只有学生具备了一定的学习兴趣，才会主动学习这门知识，也只有让学生自主学习，才能够达到高效学习的目的。对于培养学生学习兴趣的方法，在课堂学习上，教师可以根据实际学习内容采取游戏环节，游戏对于高中生仍然有很大的诱惑力，通过开展游戏，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
（三）重视课堂教学方法的选择
不同的教学方法对于学生会产生不同的学习效应，教师应该适当地为学生应用一些不同教学方法，记录不同教学方法在课堂上产生的不同效果，以便后续教学中能够更好地选择教学方法。例如，情景创设的教学方法，在学白的《蜀道难》时，教师可以通过学生在课堂上讲解自己登山的艰难与快乐展开讨论，通过登山作为诗文的背景具体分析《蜀道难》诗文中真正的内涵与深意。
三、拓展教学内容，发散学生思维
教育本身就具有一定的教育意义，并非在课堂上接受知识就为教育，无论是课中还是课外，都在影响着学生的成长，所以，单就教育本身来讲，教师不能仅仅培养学生的知识水平，还应该注重學生的思维发散。所以在高中语文课堂教育中，教师应该采取一定的教学方法，让学生的思维得到进一步发散。让学生将课堂上的学习内容与实际生活结合起来，并能够将课堂上的学习内容应用在实际生活中，能够让学生更好地理解课堂上学习的知识。例如，高中语文中的课文《出师表》，高中生对于课文阅读的兴趣仍然很高，教师在讲这篇文章之前，可以让学生自己先对《三国演义》这本书进行一个整体的回顾，或者是对已经翻拍上映的电视剧进行阐述，让学生对《三国演义》有一个整体的了解，然后让学生自己对刘备、诸葛亮这两个人物进行个人点评，最后再开始学习这篇文章。通过不断扩大学生的知识面，让学生对语文的涉及面不仅仅是课本文章，逐渐提高学生的语文水平。
高中语文高效课堂范文5
关键词：语文教学 教学改革 高效课堂 策略 好处
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0107-01
新课程标准对语文课的要求：《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这在课改中许多语文教育工作者都不断地研究、实验，也有了许多行之有效的方法，而目前，新一轮基础教育课程改革又轰轰烈烈地开展了，在原有课改经验的基础上构建高效教学课堂已经日渐成为广大老师的追求。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。通过近阶段到新课改的示范校的学习与观摩，再结合近阶段自己的教学尝试，下面，笔者对如何打造高中语文“高效课堂，略谈几点粗浅的看法，希望得到同仁们指正。
1 做好课前准备工作
要上好一堂优秀的语文课，课前准备环节至关重要。这里的课前准备既有教师的准备又有学生的准备。首先教师准备的是学案，即教师上课教案的另一种体现，现在以试卷的形式直观的展现在学生的面前，让学生了解这节语文的目标、研究的问题，该研究的规律，以及达到的效果。那么学案设计包括教学目标，课前预习，知识积累――知人论世，包括学生学生需要自己查找的资料的说明，以及教师预测难查资料的补充说明；课上将要研究探讨的问题；研究反馈、研究小节、作业等。学生准备的就是根据教师学案的要求，查找资料，了解、积累、整合；针对预习的问题采用独学、对学和小组学习的形式研究探讨，把不理解不明白的地方重点勾画出来，以备课上与教师同学共同讨论。
没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。如何达到四十分钟的高效，充分的课前准备至关重要。另外，设置习题时，要保证课堂。对于不同层次的学生，着重点也不同。我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
2 创建充实、活跃的教学课堂
2.1课前展示环节
这个环节主要由学生主持，需要学生设计巧妙地衔接语来串接展示的内容。展示的内容要以语文基础知识为主，例如：成语、病句名言警句、优美的段落、诗歌古文知识等。以小组为单位，到黑板上展示讲解。同时要求其他同学书写积累。这样就可以天天积累、复习、巩固语文基础知识。
这个环节充分体现了学生为主体，学生是组织者。这也大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也培养了学生组织能力，语言的表达能力，也为解决语文高考题型拟写串讲词打下基础。此环节根据小组的表现、书法美观程度适当的加分，调动学生的积极性。
2.2合作探究环节
这一环节就是小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对学案上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生，谈论时要把准确的观点梳理归纳，有疑问的再一次谈论交流。这个环节多给予学生一点时间，也可根据学生的研究完成情况而定。
2.3展示提升环节
展示提升环节就是自主研究的学习成果进行展示和对规律进行提炼提升。先说一下展示内容的选取，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问题，也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题；二是选取有价值，有代表性的问题进行展示。
展示过程如下：
教师将本节课需要展示的问题分给几个组，（可以采用抽签的方式）然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展，学会把题目、分析、重难点（题目涉及到的知识点等），在这个环节需要注意的是：一各组任务尽可能的均衡，如果此题目有不同的做法，或能够根据此题目进行拓展或延伸，或能够进行变式训练，一般是两组一题，如果题目涉及的知识点较少，规律和方法较少则一组分一个题目。二明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些，在课堂中经常采取加分方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，并加相应加分。
2.4巩固提升环节
学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。学生在研究问题弄懂弄透后，也可对知识进行巩固和提升训练。
巩固的试题可以分为基础闯关和能力升级两部分。基础闯关，可以让学生在短时间内完成问题，同时这样的问题可以选择学习成绩较差的的同学，既可以检验学生的掌握情况，又可以增强差生的信心。能力升级学生可以到黑板上板式，也可以是小组长进行抽查，教师抽查等等，板式后，教师或学生针对板式的结果点评。
2.5课后巩固环节
每堂课的选择性、有针对性的布置作业，布置作业的原则是少而精，且布置作业必检查，检查作业必反馈。反馈过程中既有知识点的反馈，也有师生情感、价值的认同和交流。通过这一环节查缺补漏，以保证知识的巩固和提高，为深化下一堂课的内容作准备。传统的课堂要求教师捧给学生一碗水，自己要先有一桶水。而新课堂要求教师和学生一起挖“水源”，教师做学生的引路人，共同踏上找“水”之旅，与学生一起探讨找“水”的方法，与学生分担找“水”途中的苦，与学生分享找“水”成功后的乐。渠清因有活水来，高效课堂就是让学生成为挖掘源源不断的活水的“掘井人”。
3 结语
高中语文高效课堂范文6
关键词：高中语文；创造力；思维能力；高效
语文教学的目的是培养学生的思维能力，而思维能力的最高境界便是创造力。培养学生的创新思维已成为我国教育界的热门话题和教学改革的迫切需要。语文作为一门应用性很强、综合性广泛的基础学科，内容和形式包括了很强的艺术性和科学性。众所周知，中外学生对比起来，我国学生虽然平时刻苦学习，成绩也不错，但在一些问题的见解上外国学生往往能产生独特而新颖的想法，中国学生在遇到棘手问题时常常墨守成规，很少有创新和突破，究其根源，是由于我国传统的教育体制和思维定式使然，传统的语文教学观念中教师就是权威，是真理的化身，在这种思想的压制下，学生思想僵化，毫无创新可言。
一、引导学生积极思考，培养个性
首先，鼓励学生们具有自己的特性，不要盲目从众，有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，稍加点拨即可，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。
当然，对于不合理不科学的个性。教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。
其次，对于学生进行适当的鼓励支持。当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生们对于培养思维能力的积极性。如果学生们的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生们进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。
最后，培养学生具备多种思考模式和发散性思维。在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养了学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生们必须在这个过程中养成良好的学习习惯。
二、在阅读教学中激发学生的创新能力
阅读教学是高中语文教学的主要环节和内容，可以说阅读教学是培养学生创新能力和想象思维的主要阵地。因此，教师在阅读教学的过程和设计中要以培养学生的创新能力为中心，注重学习情境的设置和学生兴趣的激发，充分发挥学生的主体作用，调动学生主动学习、主动质疑、主动解决问题的能力，而不是一味的钻唯一答案的牛角尖。另外，随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用也逐渐得到普及，教师应充分有效地利用好这一先进资源，通过运用多媒体辅助教学，可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、声音、视频，从而使学生在浓厚的氛围中把握知识，理解所要表达的思想感情，充分调动学生的多种感官，在没有任何羁绊的情况下自主学习，发现问题，思考问题。
三、运用新的教学设施
新的教学设施给高中语文教学注入了新的活力，能够在很大程度上提高课堂授课效率。传统的教学设施下，教师以抄写板书为主，语文课需要记录的笔记内容多，文字量大，这会占用大部分的课堂有效时间。有了新的教学设施，如，计算机、投影仪、大屏幕等设施，教学效率一下子就提高起来。与此同时，新的教学设施还能够在很大程度上提高学生们的学习兴趣。现如今，随着新的多媒体教学设备的引入，教师在运用很多教学方法与教学模式时都变得得心应手。例如，在授课之前，教师可以通过播放视频来引入本堂课的主题。在讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文的过程中，教师通过播放《水浒传》的电视剧视频以及电视剧的海报与图片，调动起学生们的听课兴趣，在最大限度上集中了学生们的注意力。传统的抄写板书模式也被多媒体课件所取代，使学生们可以利用自己手中的U盘、手机将授课内容复制下来，便于课后的复习。在新教学设备的应用过程中，要注意将新的教学设备与原有的那种严谨的教学氛围相融合，使课堂教学张弛有度，在保证正常教学目的的前提下发挥多媒体教学设备的最大效用，提高课堂授课效率。
高中语文教学中学生思维能力的培养，是一项任重而道远的任务，教育部门及学校必须坚持下去。同时也要依据社会教育的发展来进行适当的调整。教师在培养高中生的思维能力时，一定要具备足够的细心和耐心，要对学生和自身职业负责。学生思维能力的培养将必定在未来的教育发展中占据重要的地位，我们要紧紧抓住时代的节奏，在未来高中语文教学中不断提高学生的思维能力，让学生的思维活跃起来，从而开出智慧之花。
参考文献：
[1]邱定荣.在高中语文教育这块土地上耕耘[J].新语文教学，2009.
