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工商管理就业状况范文1
高职院校工商管理专业综合能力
工商管理专业是一个涉猎知识和内容又广又杂，但学习的各种理论往往和实际结合还需要一个漫长的过程，所以工商管理专业是专业名称好听，就业范围比较广泛，但究其核心能力又陷入难回答的尴尬。本文立足市场需求和社会实际，分析和探讨高职院校工商专业的专业培养目标和课程体系的构建，希望对高职院校工商管理专业发展，提高学生综合素质有所帮助。
一、专业培养概况
1、岗位定位与需求状况
高职教育主要培养高素质应用型人才，高职院校工商专业学生的就业主要定位在中小型企业的基层管理岗位。大多高职院校的学生来源于省内，学生就业也主要面对地方，从笔者所处浙江省范围看，中小企业数量巨大，在全省的经济总量中，民营经济和个体经济占据了很大的比重，并且还有很强劲的增长趋势。地方经济的发展给高职教育以就业保证，中小企业对企业经营管理人才尤其是高技能的经营管理人才的需求不断上升。高职教育的培养目标决定了高职学生比本科学生培养周期快、岗位适应性强、技术运用能力有明显优势，就业心态相对平和，高职工商管理专业毕业生经过一段时间的锻炼，就能很好的胜任部门主管的角色。所以，对于高职层次而言，工商专业学生的就业率比较稳定、就业状况也比较理想。
2、专业培养目标
高职教育要区别于中职教育和本科教育，以培养具有一定的理论基础、理论知识和应用能力并举的高素质高技能人才为目标，高职工商管理专业主要培养掌握现代管理基本理论和基本技能，具有企业生产管理、营销管理、人力资源管理、质量管理、物流管理等基本技能，具有较高的英语和计算机应用能力，具有良好职业道德和吃苦精神、具有高度团队精神和强烈工作进取心，具有一定的语言表达能力、信息的分析处理能力，具备创新能力和实践能力的能在生产和商贸类企业从事基层管理工作的高素质、高技能专门人才。
二、工商管理专业课程体系构建
课程体系建设和改革应以学生的职业能力和综合素质为目标，以企业职能管理部门进行课程重组，以岗位驱动设置工商管理专业方向，培养企业管理一线所需要的应用型人才。
1、典型工作任务与职业能力
典型工作任务，指的是职业的典型工作任务，它描述一项具体的、完整的工作行动过程。工学结合课程开发的核心，是从现实的工作中寻找出一系列具有职业典型意义的工作任务。工商管理专业是管理学学科的重要分支，是一个集合多门学科的大类专业，它的存在也是以综合管理能力和素质为主要目标。该专业典型工作任务包括：生产计划编制与执行、市场预测与营销、质量管理与控制、财务管理、采购与配送管理、仓储管理、门店运营管理、人力资源规划、员工招聘、培训与激励、企业文化建设等。
2、课程体系结构
工商管理专业课程设置应本着学时少而精的原则，以综合能力为导向，以“通识课程+专业基础课程+专业核心课程+实践课程”的模式进行课程体系规划。建立通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程和实践课程四大平台。通识教育课程包括应用文写作、计算机基础应用、外语、思想道德、体育与健康、职业生涯规划、心理健康等课程。这类课程主要是基础知识的学习，强调学生道德素质、身体素质、心理健康。专业基础课程是工商管理专业学生中必须学习的通用基础课程，主要包括：经济学基础、管理学基础、数量统计与分析、经济法、会计学、市场营销等。根据学生方向的不同又可设置如人力资源管理、生产与运作管理、市场与客户拓展、物流管理、财务管理等不同方向，每个方向都有相应的专业核心课程的体系。实践课程平台是为了提升学生综合素质和职业能力而设置的一系列课程，使学生就业后能具有很好的岗位适应性。这些实践环节主要包括认识实习、顶岗实习、专业实习以及假期社会实践等环节。
3、实践教学环节
根据用人单位的调查发现：除了要求学生具有比较扎实的理论知识之外，学生为人处世的能力、实践当中表现出的语言表达、组织管理、分析判断能力是用人单位更为看重的。但大多文科类专业学生实践机会比较少、实际技能偏低已成为不争的事实。大多高职院校的工商管理专业在教学管理体系沿用一般本科院校，教授理论知识与实践教学脱节，学生毕业后遇到问题不能很好解决和处理。如何加强学生的实践技能成为高职工商专业面对的首要问题。首先，在职业技能教学环节，我们可以采用专业认识实习来初步了解企业的性质、形成专业认识。然后在专业课程当中进行实训，在校内实验室初步认识和掌握各种管理模块理论。最后通过岗前综合训练和毕业实习来完成理论和实践的结合。需要注意的是在职业技能实践教学环节上，需要具有统筹意识，体现出教学设计的合理性和科学性，在各个实践项目的安排上体现出联系性和层次性。另外，要加大对于学生实践设备和内外部条件的投入，把从外部聘请企业指导教师和对校内教师进行实践锻炼结合起来，切实建立起一批理论扎实且具有管理实践经验的合格高职教师队伍。
参考文献：
工商管理就业状况范文2
关键词：信息技术工商企业管理应用
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0072-02
伴随着信息技术的发展，工商企业管理专业在社会的企业行业当中得到广泛的需求，信息技术的运用，让工商企业管理专业的人才不断地涌现，很好地服务了社会工商行业。工商企业管理专业培养的目标是培养具有扎实的企业管理理知识，掌握生产、营销、人力资源、财务管理、企业信息系统管理的基本方法和技巧，具备企业管理能力，能胜任工商企业基层管理岗位的高素质技能型人才。但在实际的人才培养过程中，没有几家高职院校能真正达到培养目标。主要根源在于人才培养模式的陈旧和落后，或人才培养模式的改革不彻底。为了培养出社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专向应用型人才，探讨适合高职工商企业管理专业人才培养模式的转型迫在眉睫。
1运用信息技术对高职工商企业管理专业人才进行培养
信息技术的运用，让众多高职院校的工商企业管理专业不断地进行人才培养模式，面临了一个创新探索及实践教学方面的改革，虽取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。主要表现在比较偏重于理论知识，淡化了信息技术的实际操作。
从高职工商企业管理专业的课程设置来看，理论课程占整个课程体系的份额较大，有的甚至达到100%。有的院校虽然在课程设置中安排了较多的实训教学环节，但在实际教学过程中，由于各种条件的限制，实训课程也很难真正开展，这不仅不利于学生对专业的深度认识，也很难培养学生的创造性思维方式。学校应该把高职工商企业管理专业的教学核心放在信息技术上面，多组织一些实践活动，让学生能够真正做到走出学校能够更好的发展自己的所长，在企业管理这个领域能够找到属于自己的一片蓝天。合理的运用信息技术，能够更好地对高职工商企业管理专业人才进行培养。
2高职工商企业管理专业必须结合信息技术对人才培养定位
信息技术的日益壮大，给企业带来了深刻且多元化的影响，为了让高职工商企业管理专业的学生毕业之后能够在社会在崭露头角，必须充分利用信息技术为企业服务，这也要求了学校必须让工商企业管理专业的学生在校期就要充分学习好信息技术，为以后做好准备。因此，要给高职工商企业管理专业制定合理有效的人才培养模式，首先必须了解该专业的就业现状。其实这个行业的就业是很复杂多样的，这也导致了工商企业管理专业毕业生的去向复杂多样，不仅工业企业、商品流通企业、饮食服务业需要众多的工商管理人才，金融业（含保险与证券业）、农业、养殖业、信息产业等都需要工商企业管理人才，大部分毕业生主要以市场行政管理人员、市场营销岗位、人力资源管理岗位及传统的管理岗位为毕业后的第一选择。而且很多学生的专业能力并不强，学生在就业时专业不对口的现象严重，在企业管理人员中只有少数是工商企业管理专业毕业生，其他人员都属于半路出家，没有经过系统的工商管理专业知识培养。企业现有的工商企业管理人员能力不能满足企业的发展要求，如：知识面狭窄，对英语会话、电子商务、推销技巧、商务谈判等方面的技术技能比较欠缺。在这样的情况下，学校可以让学生在校期间多参加信息技术的实际操作，加强专业技能的学习，从而顺应这个信息化的历史潮流，不断地创新和探索新的适应信息技术和信息化发展的新方法和新思想，让高职工商企业管理专业能够培养出更多的人才。
拓宽工商企业管理专业学生的实用知识面，提高信息技术的实际操作锻炼，关注多行业对工商人才的需求，是工商管理专业人才培养的客观要求。工商企业管理的学生就业时所涉及到的知识面相当广泛，包括管理学、市场营销、财务管理、物流管理、金融等学科的基础知识，这些都可以通过信息技术得到广泛的运用，这既给工商企业管理的学生增加了就业机会，也给该专业学生提出了更高的知识要求。
3信息技术是高职工商企业管理专业人才培养的得力助手
信息技术是一个很强大的系统，它能把所有的网络结合在一起，形成一个强大的网络系统，也是世界上最开放的系统，因此被高职工商企业管理专业广泛的运用，通过运用信息技术这一特点，工商企业管理专业摆脱了传统的模式，更好地对信息进行处理和收集。但是，对于高职学生而言，信息技术专业技能应该放在人才培养的首位。以往，学生的学习地点基本上集中在校园内，即使有的学校有一些实训教室或基地，也与在企业实际操作存在很大不同，因此要提高学生的实际操作能力，就应改变学习环境，合理分配学习时间。学生在学校学习理论知识的时间应控制在30%，其余70%的时间都分配到实操环节中去。培训实操能力主要是使学生更好地掌握“怎么做”的问题，实操环节不仅包括到实训室或实验基地学习，也包括联系企业，到企业去亲身历练。与企业一起成长，克服了学校实习场地常因经济原因使设备陈旧过时的弊病。这样能使学生掌握较全面的职业技能，学会处理实际问题的本领，熟悉企业的生产过程和管理机制，了解职业的行为规范，养成遵守劳动纪律和安全规程的习惯，树立起质量意识。
工商企业管理的学生涉及的行业广，学校可以多和企业对接，给学生提供更多在企业学习的机会，形成订单培养的教学模式。教———企业所需要的学习内容，弃———过多不必要的理论知识。使学生未走出校门就有明确的学习目标，知道哪些知识是自己以后工作可以用得到的，必须多学多练的，从而达到自主学习的目的。工商企业管理的学生涉及的知识面广，培养起来经常会出现侧重点不明确的问题。学校应在学生入校时就给学生派专门的指导老师进行就业规划指导，使学生更早的确立自己的学习目标，找到学习的侧重点。再根据学生的兴趣爱好、就业取向给学生进行课程设置。
4信息技术是高职工商企业管理专业人才培养中技术的支持源
现代信息技术为传统的人才培养模式提供了现代化崭新的技术和手段，大大加快了传统的高职工商企业管理专业人才培养的现代化进程。如今，工商企业管理在社会中的广泛应用，促使企业可以建立模拟的ERP实验室，从而建立一个ERP沙盘课程内容，更便于更好地培养人才。针对高职学生的特点，利用信息技术进行人才培养模式，这是顺应信息化潮流的必然趋势。通过对信息的收集，对工商企业管理专业进行分析，积极进行可行的人才培养模式创新，将提高工商企业管理专业学生的整体素质，培养出符合市场需求的应用型人才。
5通过信息技术培养工商企业管理人才的创新意识和创新能力
信息技术已经成为了新时代的象征，如何更好地通过信息技术来开拓工商管理人才的创新意识和能力，首先必须培养人才的自我创新意识，通过运用信息技术在企业管理过程中，只有经过不断地创新才能不断地促进企业的进步，才能与时俱进地走在市场的前端。所以，在这个信息化时代，只有更好地利用起信息技术，让信息技术走到最前沿，这样才能在进行企业工商管理人才培养过程中，更好地加强创新意识的培养。如何培养管理人才的创新意识，需要企业领导者具备高瞻远瞩的眼光以及观摩学习的机会，多借鉴国外的先进管理理念，采用信息化的手段进行理论渗透。
其次，在课程设置上注重培养工商管理人才的创新能力的教学模块，用理论指导实践，同时在实践中创新理论。加强“应用型”学科体系的建立，注重时间的探索、积累和验证。在企业培养有计划的工商管理人才的目标上，进行思路创新：以学科为基础，职业技能为主导，创造性地发挥培养对象的主观能动性，充分发挥其创新能力。
最后，以职业能力为主导培养工商管理人才。通过充分市场调查和分析，结合企业生产经营一线的管理岗位职能要求，有计划的培养其所需要的知识和技能，并结合所需学科理论体系和实践内容，加强企业工商管理人才的信息化水平和社会交往技能。通过以上人才培养路径的实施，培养出具备一定特色和较强就业、创业竞争力，并具有后继发展能力的复合型和技术应用型工商企业管理人才。
综上所诉，为更好的对高职工商企业管理人才进行培养，必须合理的利用信息技术，让信息技术在专业知识中起到承上启下的作用，从而更好的让企业工商管理类人才应用能力的培养得到管理上的规范化，并且还需要对高职工商企业管理专业的人才进行社会经验、信息运用等综合能力的培养，只有管理人员紧跟时代步伐，企业的发展才不会落伍。
（西安翻译学院诒华学院，陕西西安710105）
参考文献：
[1]周堃.高职工商企业管理专业人才培养模式创新思路研究[J].辽宁经济职业技术学院，辽宁经济管理干部学院学报，2012，（4）.
[2]陈晖.基于高职院校高职工商企业管理专业人才素质结构的课程模式研究[J].人才培育，2009，（12）.
[3]浙江商业技术学院.高职高专类工商企业管理专业学生就业状况和企业需求状况调研报告[R].2009.
工商管理就业状况范文3
2015年哪些专业不能报？哪些专业要慎重报？哪些专业可以报？麦可思研究院的这份报告一开头就给出了提示。
报告显示，2015年大学毕业生亮“红牌”的本科和高职高专专业，与2014年部分一致，说明这些专业的就业状况具有持续性。2015年本科就业红牌专业包括：生物工程、美术学、生物科学、应用物理学、应用心理学、法学、音乐表演，其中法学、生物工程、美术学专业在2014年也是红牌专业。2015年高职高专就业红牌专业有：法律事务、语文教育、初等教育、投资与理财、应用日语、国际金融。其中法律事务、语文教育专业2014年也是红牌专业。红牌专业指的是失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业，为高失业风险型专业。
2015年本科就业黄牌专业包括：体育教育、动画、英语、工商管理、汉语言文学。2015年高职高专就业黄牌专业有：会计电算化、工商企业管理、计算机多媒体技术、计算机应用技术。黄牌专业指的是除红牌专业外，失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。
工商管理就业状况范文4
在社区党工委、管委会的直接领导下，在市劳动就业局的具体指导下，按照全市就业服务工作总体思路的要求，以党的十七大精神为指导，紧紧围绕贯彻落实《就业促进法》这个中心，以增加就业岗位为目标，以落实再就业政策为主线，以强化就业服务为手段，以加大资金投入为保障，以帮助困难群体再就业为重点；统筹做好城镇新增劳动力和“零就业”家庭成员就业及劳务输出等就业服务工作，使就业服务工作取得了初步成效，现将就业服务工作总结如下：
一、大力宣传《就业促进法》和就业再就业相关政策。
一是组织工作人员实行集中宣传和分散宣传相结合的办法，通过在市劳动力市场设立专门宣传窗口和深入企业、街道、车站和就业困难人员家中走访，向广大求职者和援助对象介绍《就业促进法》和国家就业再就业的相关政策，对求职者和援助对象的疑难问题进行现场解答，免费发放政策宣传资料近3000份。二是通过新闻、报刊等广泛宣传，做到宣传工作横到边，纵到底。利用各种会议、广播、电视新闻媒体及街头进行再就业优惠政策宣传，使下岗失业人员较全面地了解各项再就业的优惠政策。
二、扎实开展“再就业援助月”、“春风行动”等专项活动，帮助困难人员再就业。
年初，社区扎实开展了以“实现就业，稳定就业，我们真情相助”为主题的“再就业援助月”活动。对尚未就业的困难人员，提供及时的公益型岗位援助，并落实各项扶持政策；走访、慰问下岗失业人员、零就业家庭等困难群众，为他们送温暖，解决他们实际困难；同时，对已经就业的，特别是在公益性岗位就业的就业困难人员，跟踪了解其就业状况，探索解决就业不稳定问题。援助活动中，确定援助对象51人，走访下岗失业人员特困家庭26户，帮助就业困难人员实现再就业30余人，其中公益性岗位就业4人，组织60人就业困难人员参加了免费技能培训。
三、搭建就业平台，帮扶青壮年快速就业。
长安社区充分利用工业园区这一区位优势，与园区企业加强合作，为社区居民搭建就业平台，为企业搭建服务平台实现了共赢的良好态势。如鸿基水泥和中建集团等这一批企业的到来为长安带来了生机和活力，同时也为社区>！
四、免费创业培训，帮助失业人员成功创业。
为进一步做好失业人员自主创业工作，使创业者在充满机遇与风险的市场中走出属于自己的成功之路，开创人生的新天地。6月15日，在市职业高级中学为来自社区的118名有创业愿望和具备一定创业条件的失业人员举办了免费创业培训，聘请专家和讲师为创业者传授经营管理、工商管理、税务知识和再就业政策，提高创业者的商业理念和自身的素质，鼓励引导失业人员自主创业。并邀请创业成功人士面对面与学员进行交流，让他们从别人的成功或失败中获益，少走弯路，从而降低创业风险。同时，对学员实行跟踪服务，帮助创业者了解市场、筛选项目，解决创业过程中的困难，协调解决税收减免、申请小额担保贷款等问题，帮助失业人员成功创业。
通过一年来的努力，已初步形成社区创业就业服务的制度化、经常化，在今后的工作中，我们要及时总结经验、不断努力，积极探索创业就业服务的新途径、新方法，确保做好城镇新增劳动力和“零就业”家庭成员就业及劳务输出等就业服务工作。
工商管理就业状况范文5
关键词：少数民族；大学生；就业；现状；问题；对策
1.少数民族大学生的就业现状
（1）以政府方面而言，所有地区均增加了对少数民族毕业生公务员招聘的数量，对参与招考的毕业生提供不同优惠政策，通过适时加分，以便确保优秀的少数民族毕业生可以录用。
（2）以高校层面而言，所有院校通过不同方式来提高毕业生的职业素质，使毕业生能够尽快就业。
当前，高校少数民族大学生就业难体现为两个方面：一方面，少数民族应届毕业生的就业率不高，能够找到专业对口的工作则更加艰难；另一方面， 部分已找到工作的少数民族学生长时间无法及时转变身份，不能满足工作岗位要求。
2.少数民族大学生就业存在的问题
（1）民族地区基础教育欠佳，少数民族学生就业空间过小。民族地区的考生，因为文化基础较差，大部分会报考民族类院校以及省内的地方院校。而这些院校通常在传统专业方面占有较大的比例，应用方面的专业过少，学科专业供求出现偏差，与市场所需脱轨，所以少数民族考生就业的空间过小，竞争力不足[1]。
（2）创新创业教育不佳，毕业生自主创业能力不足。当前在创新创业的教育方面，高校尚处在初级阶段，特别对于民族院校而言，欠缺系统理论性的教育。并且，民族地区经济发展较为落后，产业机构不够合理，相关创业政策无法落实，创业空间过小，所以对少数民族大学生的创业理念会产生影响。
（3）英语、计算机应试能力较低，降低了毕业生的就业竞争力。用人单位在招聘时，英语和计算机证件已经变成通往就业的必经之路。可是少数民族大学生较难获得相关证件，对少数民族大学生的就业选择造成较大的影响。
（4）就业政策倾斜不足，机制不够完善，形成就业挤压。高校招生时，会对民考汉产生适当降分，对民考民的学生执行单独划线等政策，使得一些少数民族学生可以顺利进入高校。但是就业政策的倾斜并不充分，少数民族报考公务员通常仅在笔试环节加5分，由于少数民族学生汉语基础较差，很难通过考试。
（5）热门专业人才过剩，加大就业难度。随着社会的不断发展，长时间以来英语、计算机科学与技术、工商管理、法学、会计等专业受到学生的追捧，导致供过于求，使得大学生劳动力出现结构方面的不足以及结构过剩的状况[2]。
3.少数民族大学生就业对策
（1）政府方面的对策建议。政府需不断加快出台少数民族大学生就业相关政策，打造和完善相应的法律法规，以加大少数民族大学生的就业比例。在学历与能力不相上下的状况下，各企事业单位应当优先考虑少数民族大学生就业问题，为少数民族大学生提供更多的机遇。
（2）高校方面的对策建议。第一，高校在人才培养方面应当换位思考。通过与政府进行换位思考，为政府打造的地方经济社会发展规划提供相关的人才支持。人才培养工作应当具备远见性，专业设置和招生计划需要符合地方经济的发展所需。需要和用人单位进行换位思考，从用人单位的方向培养人才。根据少数民族学生的个体差异以及特殊性因材施教。
第二，分析高校扩招的速度和规模，完善高等教育扩招政策，做到有的放矢。
（3）少数民族大学生提高本身素质的对策建议。在人才竞争当中，众多少数民族大学生信心不足，就业能力不足。因此，少数民族需要提升自身的综合素养，将自身打造成社会所需的复合型人才，提高自身的竞争力。
总而言之，处理好少数民族大学生就业问题还需不断进行探寻，需要通过政府、高校、社会、少数民族大学生本身一同努力，才能够使少数民族高等教育持续、健康发展。
参考文献：
工商管理就业状况范文6
[关键词]财经类高校 学科专业 高等财经教育
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2011)06―0101―04
[作者简介]王丽丽，吉林工商学院高教所教授(吉林长春130062)
随着我国经济的高速发展，肩负着为社会培养经管类人才的财经类高校也迅速发展起来，独立财经类高校数量从1952年的6所发展到目前的50所(不包括民办普通本科高校)，广泛分布在全国28个省、市、自治区。本文主要从办学类型、学科专业设置、办学层次、师资力量、招生就业等5个方面，梳理分析了我国财经类高校办学的基本状况，并分析其发展趋势，以期能对我国高等财经教育的发展有所借鉴和启示。
一、我国财经类高校发展的基本状况
(一)办学类型以教学型为主
依据人才培养目标、科学研究水平的实际情况，目前我国财经类普通本科高校的办学类型大体可划分为研究型、教学研究型、教学型三类。其中，归教育部直属的有5所，即上海财大、中南财大、西南财大、中央财大、对外经贸大学。这些学校属于教学研究型大学，主要培养财经类学术研究型人才，而中央财大、上海财大甚至将学校的发展战略目标确定为研究型大学，正向研究型大学迈进。其他财经类高校大都定位于教学型，人才培养目标定位于服务地方、面向各类企事业单位，并为其培养应用型高级专门人才。因此从办学类型上看，我国财经类高校尚没有一所真正的研究型大学，而只有教学研究型和教学型两类，并且以教学型为主体。
(二)学科专业点多面广
自1999年我国高校扩招以来，财经类高校便开始改变单一发展的现状，逐步向其他学科门类拓展，形成了以经济类、管理类为其主干学科，法、文、理三类学科为其重要支撑，同时兼顾发展的多学科布局。目前每所高校至少设置4个以上学科门类，均以经济学、管理学为主导学科。
按照1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》规定，管理学包括管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类等5个学科类，共有18个本科专业；经济学只有1个学科类、有4个本科专业。上述18个管理类和4个经济类本科专业通常称作目录内专业，在此之外各校开设的专业称为目录外专业。目前各财经类高校经管类本科专业设置一般在20个左右。从表1可以看出，除了普遍开设的目录内专业之外，各高校还开设了一些目录外专业。
(三)办学层次逐步提高
办学层次的提高主要体现在研究生教育发展较快。伴随着我国经济的快速发展和经济体制的不断变革，社会对财经类高级专门人才的需求层次也日益提高。较之以往财经类高校以本科教育为主、研究生教育较少的情况，经过多年的发展，我国财经类高等教育在教育层次上有了较大幅度的提高，研究生教育也随之处于快速发展阶段。据调查，50所财经类本科高校中已有37所财经类高校具备硕士以上研究生培养资格，占比为74％；13所高校具备博士生培养资格，占比为26％。其中上海财经大学博士、硕士点最多，并且拥有4个一级学科博士点授予权，学科建设水平较高。2010年11月，教育部批准64所高校实行专业学位研究生教育综合改革试点。试点高校可通过与企业、行业组织开展多种形式的合作办学模式，吸引企业和行业组织参与培养方案设计、专业课和实践课程教学、实习或实践基地建设和管理、学位论文或设计指导等。此做法拉开了我国研究生教育改革的序幕，中央财经大学的法律硕士、工商管理硕士、会计硕士已被列入专业学位研究生教育改革试点专业。
(四)师资队伍结构不断优化
师资队伍是高校最重要的办学资源。近年来，财经类高校教师队伍的学历层次提高很快，专业教师中拥有研究生学历的比例均已达到教育部规定的比例(≥40％)。一些高校远远已超过这个比例。根据有关网站公布的数据可知，中央财大有研究生学位的教师占专任教师比例达80％以上，上海财大、对外经贸大学、北京工商大学均达到70％以上。在提高教师学历层次的基础上，各高校还增加经费投入，加大海内外拔尖人才的引进、选拔。2007年，上海财大首推“常任轨”制度，仿效北美研究型高校教师职称晋升标准，无论是“海归”还是“本土”教师，只要符合条件，都可以申请高级职称，并给予非常丰厚的年薪待遇。此举打破了以往论资排辈的做法，在国内高校中尚属首例。同时，一些高校还非常注重对中青年骨干教师的扶持、培养，重视学术研究梯队的建设，师资队伍结构得到明显优化。
(五)招生就业供需两旺
1 招生情况
近年来，财经类高校招生规模日趋扩大。收集的信息(从2001年开始，见下图)显示，财经类高校招生人数(本科、专科)呈逐年增加的趋势。而经管类的毕业生一般在政府、企业管理层、事业单位就职，工作相对稳定，薪酬相对较高，是高校历年招生的热门专业。加之高中生文理均可报考，所以各层次财经类高校的生源普遍比较充足。
2 就业情况
从就业情况分析，由于近几年我国经济以两位数的速度快速发展，整个社会对财经类毕业生的需求在总量上也相应增加。依照“奥肯定率”，经济每增长2％，就业率增加1％。虽然财经类毕业生供给增加很多，但由于需求也增加，所以始终能够保持较高的就业率。据著名的民间调查机构麦可思研究院公布的2007年、2008年、2009年本科专业大类就业情况来看，经管类毕业生就业率位居前三甲，详情见表2。
从分专业就业情况分析，依照教育部2010年上半年公布的2009年经济学、管理学本科专业就业状况(见表3)，管理学中的工程造价专业就业率最高，达90％以上，大部分经管类专业的就业率都在80％以上，而信息管理与信息系统、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、审计学专业的就业率相对较低。分析其主要原因：一是专业性强，就业选择面较窄。这类专业的毕业生就业渠道主要是政府机关、事业单位，这些单位有编制限制，并实行“进人必考”的用人管理办法，社会竞争非常激烈。二是由于办学成本较低，一些非财经类高校纷纷开设此类专业，导致此类人才供给大于需求，供需出现了一定的偏差。
(六)国际合作灵活多样
在我国加入WTO的背景下，我国高等财经教育中外合作交流空前活跃，形式日趋多样。一些发达国家的学生到中国求学已经成为新的选择，构建让中外学生都能受益的双向合作办学的平台成为必然。一些有实力的财经高校
抓住机遇，积极发展留学生教育，不仅成为国际合作中的需求者，也成为国际合作中的供给者。表4说明的是部分财经类高校中外合作交流的简况。
二、我国财经类高校的发展趋势
今后10年，我国财经高校将继续坚持可持续的发展道路，这种发展不表现在财经高校数量的绝对增长，而更突出地表现在教育教学质量稳步提高、师资力量进一步增强，注重办学特色和优势的发挥，增加国际交流合作等诸多方面。
(一)以教学工作为中心，加强质量工程建设
自2007年教育部启动实施“高等学校教学改革与质量提高工程”(简称质量工程)以来，各高校在品牌专业建设、精品课程建设、教学团队与教师队伍建设、教学质量监控体系建设等方面采取一系列措施，进一步加强教学基本建设，努力筑建本科教学的基础。新《规划纲要》明确要求“全面提高高等教育质量”，这是我国2020年之前高等教育的主要目标。财经高校将由过去的高投入、拼数量、大规模的发展模式逐步向内涵建设与特色发展回归。随着教育信息化的加深，公众对高校办学质量的判断力将大大提高，优秀高校会更受青睐，质量差的高校将在竞争中被淘汰，高校间的竞争压力会越来越大。在高度竞争态势中，各高校会把教育质量放在前所未有的高度来重视。规范制度建设、推动教育教学改革与创新、完善质量保障体系等，会成为下阶段高校质量建设的主旋律。
(二)以师资队伍建设为重点，提升师资素质结构
高校间的竞争说到底是大师、名师、高水平教师的竞争，拥有一支高素质的教师队伍，既是培养高质量人才的根本保证，也是一所大学可持续发展的关键所在。今后，高校将把师资队伍建设作为学校工作的重中之重，通过各种渠道、各种激励制度，把那些具有高学历、高职称、高水平的人才引进、充实到教师队伍中。在不断提高教师队伍学历层次的同时，努力做到“内培外引”，整合、优化人力资源，为促进高水平教学团队的形成、加强高水平的学科专业建设奠定坚实的基础。
(三)以发展交叉学科为突破口，打造自主优势品牌
当今社会综合问题不断涌现，社会问题层出不穷，为适应社会发展，高校将根据自己的学科结构、办学传统、办学特色、寻找突破口，逐渐拓宽专业口径，向其他学科专业延伸，推动学科专业之间的融合、交叉及复合。此外，财经高校的法、文、理、工等专业依托经管类学科的优势，与财经专业紧密结合，互为基础，互相渗透，深度融合，形成了新的学科与专业，成为财经类高校学科发展的新亮点。如兴起于20世纪末期的财经新闻专业，将经济学、管理学与文学、新闻传播、艺术等学科融合在一起，培养既了解经济知识，又懂新闻传播的复合型人才，满足了社会对财经新闻人才的需求；电子商务专业是管理学、经济学和工学三门学科相互影响、相互渗透所形成的新的交叉学科；上海财经大学开设的信用管理学专业，跨财务管理和市场营销两个专业，同时又涉及金融和经济法等知识，是多个学科专业相融合的“结晶”。
(四)以多元化筹资为保障，弥补办学经费不足
我国高等教育主要是政府举办的，教育投人也主要依靠政府。但实践证明，高等教育的发展仅仅依靠政府投入是不够的。目前一些财经高校积极拓宽融资渠道，充分利用社会资源，大力吸纳社会资金，有效缓解了办学资金不足问题。以对外经济贸易大学为例，学校于1989年11月成立了校董会。校董会的成员充分发挥他们的影响力，引导企业家、财团、大公司等纷纷向学校捐资设立基金或奖学金，许多国际著名的跨国企业成为学校的赞助团体。目前，社会力量在学校设立的奖学金、奖教金等已达20多项，院系级基金则更多0。此举为改善办学条件发挥了重要作用。另外，还将借鉴发达国家的经验，创新融资体制，允许民间资本投入高等教育，形成以政府为主导、社会各界广泛参与的办学格局。
(五)以国际合作为平台，彰显国际大学风范
我国加入世贸以后，随着大量的跨国公司和国际资本进入中国市场，越来越多的中国企业也正走向世界，因此对精通国际经济与贸易规则、懂得国际惯例、掌握国际商业游戏规则、外语水平高、综合素质优的高级财经专业复合型人才的需求也呈几何级数增长0。财经大学开展多形式、多层次的国际交流与合作，不仅能为高校带来可观的学费收入、改善教学条件，更重要的是可以引进先进的教育理念、教学内容、教学方法、人才培养模式，有利于培养具有国际知识、又有国际视野的综合型、创新型人才。目前，我国一些财经类高校已从单纯、外在的人员交流，扩大到课程国际化和跨国教育等方面。浙江工商大学校长胡建淼认为，“学校和学生要国际化，首先要做到教师国际化”。为此，浙江工商大学近年来在教师国际化方面推出了两方面措施：一个是蓝天计划，即每周聘请国外教授进行演讲，不带同声传译，提高学生的学习能力；一是每年有5－10％的课程由聘请的国外教师上课。
注释：
①施剑松．64所高校获准试点专业学位研究生教育改革[N]．晨报，2010―11―01
②张国圣．一所地方普通高校八年来的“国际化”之路[N]．光明日报，2008一06―25．
③摘自“对外经济贸易大学”校园网的“学校概述”专栏．
④邱伟芬．财经类高校课程国际化策略分析[J]．高等教育研究，2009，(3)．
⑤江耘．中国大学迈向国际化大学师资成高校转型关键[EB／OL]．中新网，2010―11―27
参考文献：
