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初级审计和中级审计范文1
(一)当前建设项目审计中存在的突出问题
1、超概算投资较为突出。这一问题的产生主要是由于某些项目设计本身深度不够、概算粗略、项目内容中途变更频繁，而某些项目建设单位人为的少报批多建设，擅自提高装修标准，扩大建设规模的情况更是直接导致项目建设资金来源不足，形成大量资金缺口。
2、招投标不规范。一是应招标而未招，尤其是勘察、设计、监理、材料采购等单位的确定不依照有关规定进行招标。二是未在规定媒体和网站上招标公告或公告内容不全。三是招标资格预审流于形式，不按有关强制性规定对投标单位进行资质审查。重程序而不重实际，重证件而不重人员，使一些不具备资质、不符合施工要求的单位通过借用资质的方式参与招标。如我局在对某公路工程审计时发现，建设单位在该工程确定中标单位之后才发现中标的施工方无沥青路面施工能力，从而不得不将占工程造价50％以上的沥青路面工程项目进行分包。四是部分标底编制粗糙，项目内容不完整，存在漏算、多算现象，对一些建设项目关键数据在招标时未能确定，暂定价项目较多，为日后工程决算埋下纷争隐患。五是内定中标人，评标流于形式。
3、中标单位违法分包转包问题突出。在一些工程建设项目中某些中标企业违规将工程转包或分包给无资质施工企业，从而形成了当前工程建设中“高资质中标、低资质进场、无资质施工”的现象，直接影响了工程建设质量。
4、建设项目施工过程中管理不到位。一是未聘请独立的监理单位或聘请的监理单位不负责，默许施工单位在未经设计部门和建设单位同意的情况下，擅自变更工程内容。二是工程变更联系单签证不规范，如签证内容不全，仅对变更的工程量进行签证而未对变更的项目价格进行确认：签证不及时，未进行现场签证而事后补签。这些问题的存在在很大程度上影响了工程变更联系单的真实性和有效性。三是有些建设项目使用材料无出厂合格证或不按规定送检、隐蔽工程无记录或记录不全、缺少相应环节的验收记录、施工日志及监理日志记录不详，从而导致工程质量难以有效控制。四是建设工程计量不及时，存在集中计量、重复计量的现象，致使有些工程计量不够准确。
(二)积极探索全过程跟踪审计模式
1、建设项目开工前，对项目的各项前期准备工作，如立项批复情况、项目设计方案的经济性、项目资金来源是否得以足额保证等进行综合分析审核项目的招投标程序是否公开、公平、公正并符合国家及各地政府的相关规定，有无不招标、围标、串标等情况发生；中标单位是否达到相关法律法规的要求，有无借用资质的情况存在；主要设计人员、监理工程师及施工单位项目经理和主要技术人员是否具备相应职业资格。
2、建设项目建设过程中，应重点对项目建设管理、质量控制及项目资金使用情况等进行审计。核实建设单位有无未按相关财务管理规定支付现金的情况；中标施工单位是否违规将工程分包或者转包，是否严格按照项目设计方案施工、有无偷工减料等工程质量问题：建设项目使用材料是否具有出厂合格证并按规定送检；施工日志和监理日志记录是否及时、完整、准确、详细：对工程量的计量是否存在集中计量、重复计量的现象，尤其是对隐蔽工程的计量，要充分发挥跟踪审计的优势，减少日后因核减工程量与建设单位发生矛盾的情况。
3、建设项目竣工决算后，除按照传统审计模式对建设项目的概算执行、财务收支及竣工决算进行审计外，还要针对前面两个阶段审计中发现问题的整改情况进行复查，对整改情况做出综合评价。
(三)开展跟踪审计过程中需要注意的几点问题
1、处理好审计监督与项目管理的关系。作为独立行使审计监督职能的国家审计机关，可以帮助建设单位提高管理水平，但决不能代替建设单位行使管理职责，务必要使跟踪审计到位而不越位，提建议而不代替管理，既不能以审计的身份代替管理者，又不以专业人员的能力代替监理服务，始终保持自己的独立地位，依法履行审计监督职能。
2、处理好事前介入、事中控制与事后监督的关系。跟踪审计作为关口前移的一种审计监督方式，其目的是为了通过及时准确的掌握建设项目各个环节的情况而更好的将审计的监督职能落到实处，充分发挥其“免疫系统”功能。要根据不同项目的具体情况，制定有针对性的审计实施方案，合理分配审计资源，既不能因为提前介入而忽视事后监督的作用，也不能单纯回到传统事后监督的老路上。对在项目建设过称中发现的明显与法律法规不符的行为，要及时提出审计建议，促其整改，并在后续的审计过程中予以适当关注。
3、提高审计风险意识。由于跟踪审计的特性使得审计人员往往在项目建设的每一个关键环节都参与其中，从而容易使项目建设的法人单位产生侥幸心理，将其管理责任推给审计部门。我们在实践过程中必须时刻保持审计风险意识，及时准确做好审计取证工作，严格区分建设单位的管理责任与审计责任，切实减少审计风险。
二、基层审计机关参与跟踪审计的几点建议
(一)加大培训力度，提高基层审计人员专业水平。除了由上级审计机关定期组织专业知识培训外，还可以通过“以审代训”的方式，即由上级审计机关在跟踪审计过程中邀请基层审计机关的业务骨干参与，使其熟悉了解项目建设审计过程中各个环节应该关注的重点内容，补充并更新基层审计人员的专业知识水平，从根本上提高基层审计机关的审计能力。
初级审计和中级审计范文2
关键词：垃圾填埋场；渗滤液；生物膜；铁碳微电解
1垃圾渗滤液分类与特点
城市垃圾填埋场渗滤液是一种成分复杂的高浓度难降解有机废水。由于其成分复杂，浓度变化范围大，处理困难，传统的生物处理方法虽能取得一定的处理效果，但废水处理后依然含有大量环烷烃、羧酸类、酯类以及苯酚类等有害污染物质[1]。
依据填埋时间将渗滤液分为早期和中晚期，填埋龄在3～5年以内的称为早期渗滤液，其中易生物降解的挥发性脂肪酸含量较高，一般可占总有机碳的60%～70%，BOD/COD比值一般在0.4～0.8，氨氮浓度为500～1000mg/L左右。填埋龄超过5年后，渗滤液易生物降解的有机物比例会明显下降，称为晚期渗滤液，其BOD/COD比值一般为0.1～0.2，氨氮浓度反而增高。我国垃圾填埋场晚期渗滤液的水质数据见表1[2]。
针对晚期渗滤液水质特点，中山市环保实业发展有限公司设计研发了一套中试处理系统，利用改良型的聚氨酯与生物酶作为生物膜法的填料，通过自主研发的高效硝化菌和反硝化菌，形成含高活性硝化菌和反硝化菌的生物处理膜。同时利用铁碳-芬顿氧化技术降低COD及色度，通过活性污泥法去除COD，最终使各项出水指标达到规定标准。该项目涉及的生物膜法硝化/反硝化脱氮工艺、活性污泥法去除COD工艺、铁碳-芬顿氧化工艺在国内外均有良好的研究基础和应用效果[3～6]。通过罗定市垃圾填埋场晚期渗滤液的现场处理试验，并对处理系统进行改良和工艺改进，垃圾渗滤液能够得到很好的处理，在实际工程中发挥良好的作用。
2材料和方法
2.1试验装置及运行条件
试验中所用装置为本公司设计研发的一套新型组合工艺系统，包括自动加药系统、生化反应部分（生物脱氮池、活性污泥反应器）、物化反应部分（铁碳-芬顿反应池、混凝沉淀池、滤布滤池）等。其中，生物脱氮池采用生物膜法，以改良型的聚氨酯与生物酶作为填料，利用硝化反硝化反应进行脱氮。活性污泥反应器为本公司研发的一体化生化反应器，集好氧沉淀于一体。
整套组合工艺系统均安置在罗定市垃圾填埋场渗滤液处理站内，室内运行环境温度为（25±3）℃，严格控制生化反应部分的好氧厌氧环境及各反应器的试验条件。
2.2药剂投加及试验用污水
试验安装了一套自动加药系统，包括酸碱、双氧水及PAM等。通过控制酸碱及双氧水的投加，使铁碳-芬顿反应在酸性条件下与废水进行充分反应。通过控制酸碱及PAM的投加，使混凝沉淀池在中性或碱性条件下对废水进行固液分离。
试验污水取自罗定市垃圾填埋场晚期渗滤液，其水质情况为COD：1590.9～1790.7mg/L，NH3-N：808.1～894.7mg/L，TN：895.9～944.4mg/L。
2.3污泥接种培菌
接种污泥来自罗定市第二生活污水处理有限公司的一体化氧化沟工艺剩余污泥。对于生物脱氮池，污泥预先通过培养和驯化，再投加到生物膜处理系统中进行挂膜，投加本公司自主研发的高效硝化菌和反硝化菌，并在废水中驯化生长，形成含高活性硝化菌和反硝化菌的生物处理膜；活性污泥反应器接种污泥至污泥浓度（MLSS浓度）3.5g/L，并驯化活性污泥，直至污泥转棕黄色时连续进污水（进水量逐步提高），培养过程中投加本公司研发的去COD及脱色度的菌种，观察活性污泥生长情况，定期检测水质及污泥镜检，直至污泥中微生物已能较好地适应污水水质。
2.4水质分析方法
COD、氨氮、硝酸盐氮、亚硝酸盐氮、总氮、pH值的分析方法依据《水和废水监测分析方法（第四版）》（中国环境科学出版社）[7]。
3结果和讨论
3.1生物脱氮反应效果
当进水量为0.5m3/h时，氨氮和总氮的去除率均超过98%，随着水量增大，去除效率也相应降低，当水量增加到1.2m3/h时，氨氮和总氮的去除率仍可达96%以上，出水氨氮降至17mg/L以下，总氮降至31mg /L以下。水量继续加大，去除率下降明显（图1、2）。
研究表明，生物膜的硝化速率受COD负荷变化的影响小，使得生物脱氮池对COD负荷的变化具有较强的缓冲能力[3]。
3.2铁碳-芬顿反应处理效果
将进水流量控制在1.0～1.2m3/h，反应时间60min，并向铁碳-芬顿反应系统进行微曝气，考察pH值及H2O2浓度的变化对铁碳-芬顿反应效果的影响。
3.2.1pH值对反应效果的影响
投加27.5%的双氧水，投加量为2kg/m3，进一步研究pH值对铁碳-芬顿反应效果的影响。如图3，pH值为2～4时，COD去除率达到80%，大大提高渗滤液的可生物降解性能[8]，为后续活性污泥法处理渗滤液提供了良好的生化基础。当pH值大于4时，COD去除率呈现明显下降的趋势。
3.2.2H2O2浓度对反应效果的影响
将pH值控制在3～4，进一步研究H2O2投加量对铁碳-芬顿反应效果的影响。如图4，随着H2O2投加量的加大，COD去除率也显著提高，当H2O2投加量增加到2kg/m3时，COD去除率达到最大。继续加大H2O2投加量，COD去除率变化不明显，过量的H2O2还会残留至后续活性污泥反应器，影响污泥活性。
3.3后续生化处理效果
铁碳-芬顿反应处理后的渗滤液经过混凝沉淀，进入活性污泥反应器，污泥浓度控制在4.5g/L左右，溶解氧为2～4mg/L。经过现场的中试试验，进水流量控制在1.0～1.2m3/h，出水水质指标见表2。
4结语
（1）通过中试处理实验，生物膜脱氮反应器对渗滤液具有高效的硝化反硝化脱氮效果，进水量在10～12m3/h时，出水氨氮降至17mg/L以下，总氮降至31mg/L以下。
（2）渗滤液进水流量控制在10～12m3/h，利用酸碱自动加药系统，将pH值维持在3～4，投加H2O2的量为2kg/m3，反应60min，渗滤液COD降至320～350mg/L，大大提高了渗滤液的可生物降解性能，为后续活性污泥法处理渗滤液提供了良好的生化基础。
（3）后续利用活性污泥反应器处理，经过滤布滤池消毒后的出水水质达到《生活垃圾填埋场污染控制标准（GB16889-2008）》的排放标准。
（4）利用本公司研发的新型组合工艺，垃圾渗滤液能够得到高效处理，并在实际工程中发挥良好的作用，具有广阔应用前景。
参考文献：
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[4] 鞠峰，胡勇有.铁屑内电解技术的强化方式及改进措施研究进展[J].环境科学学报，2011，31（12）：2585～2594.
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[7] 国家环境保护总局.水和废水监测分析方法（第四版）[M].北京：中国环境科学出版社，2002.
[8] 郭鹏，黄理辉，高宝玉，等.铁碳微电解-H2O2法预处理晚期垃圾渗滤液[J].水处理技术，2008，34（12）：57～61.
初级审计和中级审计范文3
在初中物理教学中，信息技术正在发挥着其突破时空的优势，利用信息技术中的多媒体技术、网络技术、白板技术等来创设物理情境，提高学生学习物理的兴趣，实现生活和物理的对接，优化课堂教学等等，都是目前我们很多物理老师研究的问题。信息技术与物理学科的整合对于教学过程的深化改革具有重大意义。下面是我对信息技术和物理教学中利用信息技术来实现师生互动的几点浅见。
信息技术与初中物理课程整合的意义
一、有利于激发学生的求知欲
我们知道“兴趣是最好的老师”。做为一个物理老师，我们可以在课前找好相关内容的资料，影像或图片做成课件，然后在上课时展现课件，让学生观看，从而提高学生学习物理的兴趣。比如，在上《电流的磁场》这节课时，我们可以先找一段电磁起重机吸引铁屑的影像资料，给学生设下悬念，从而提高学生学习本节内容的兴趣。再如在上《速度》这节内容时，我们知道这个知识点学生在小学阶段就已经学过了，为了体现我们物理的速度与数学上学过的速度的区别，我们可以在他们的体育课上拍下他们50米跑步的视频，然后在课堂上展现，让学生比较快慢，这样既可以让学生知道我们今天是在学比快慢的方法，也可以让学生在视频上看到自己或自己的同学，从而提高学习的积极性。由此可见，利用信息技术中的多媒体技术来引入相关知识，可以提高学生的学习兴趣，让学生从怕学物理到爱学物理。
二、有利于提高课堂教学效率
如何提高物理课堂教学的效率一直是我们每个物理老师的困惑和一直在思考的问题，为了解决这个问题，我们物理老师做了很多。在大量的信息技术知识融入物理学科教学之后，我们发现我们的很多问题可以迎刃而解了。我们知道利用信息技术能够更好地实现师生互动，特别是在课堂教学和实验教学中，白板技术正在高速融入课堂教学中。比如上作图题这类习题课时我们老师可以先利用白板技术做个PPT课件，然后在上课时展现这个课件；在讲如何作图时，我们可以在白板上演示；在让学生巩固练习时，可以让大部分学生在学案上完成，让一个学生在白板上演示，这个演示可以放大给学生，从而提高课堂教学的效率。在实验课时，我们可以利用多媒体教学手段中的实物投影来展示一些学生实验成果或者学生的设计图表之类，从而让大家更好地讨论。例如在《速度》这一节中介绍如何测量纸锥速度的时候，要求学生自己设计记录数据的表格。这是学生第一次设计记录的表格，所以肯定会存在很多问题，这个时候就可以选几个典型的例子利用实物投影来展示，以便学生讨论设计的表格的优劣。可见在解决提高课堂教学效率这个棘手的问题时，适时地加入信息技术知识是一条不错的途径。
三、有利于更好地实现师生间的互动
长期以来，课堂教学都是采取传统教学方法，这种教学方法经过大量的教学实践形成了比较典型和比较稳定的教学形式，有利也有弊。但是我们知道现在提倡的教学模式应该是以学生为主，教育学和心理学都表明，在课堂上应该以学生为主体，教师只起指导作用，所以在这样的新形式下，我们需要转变观念，需要在课堂教学中更好地与学生交流。
而将信息技术融入物理学科的教学中，可以加强师生交流，使长期以来信息传递的单向性转变为实时交流的双向性。过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视能力培养，注重教师的教而忽视学生的学，视教师为主导而不把学生视为主体，因此我们必须改变这种观点。而信息技术与中学物理教学之间的整合能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法；当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样的双向交流可使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现以学生为主体、以教师为主导的现代教学思想。
四、有利于超越课堂，向课外延伸
为了使学生能够更好地巩固所学的知识，我们物理老师不仅要注重提高课堂效率，更要注意学生课后的巩固情况，也就是说我们要超越课堂，要充分把握学生课外的学习情况。利用网络知识，我们新区做了一个一点就通的物理平台，通过这个平台，我们老师可以很好掌握学生课后的作业情况，也可以让学生在课后没有老师指导的情况下，检测自己对知识的掌握程度。再如，我们可以让学生将自己在课堂所学的知识的掌握程度，或在上课中觉得没有解决的问题给老师留言，这样老师就可以全面知道学生的掌握情况，以便第二天来解决这些问题。
信息技术与物理教学整合的几个误区，我们在大力推进信息技术在教学过程中普遍应用的同时也会发现有些老师会本末倒置，走进信息技术与物理课程整合的误区。
一、片面夸大多媒体的作用
上课是否一定需要用多媒体完全取决于教学需求。作为教学媒体，它的角色应作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具，而不是用得越多课堂效果就越好。有些老师为了体现现在的教学精神每节课必用，似乎少了计算机就不能上好一节完整的课；有的老师甚至用优秀的上课录像来代替自己的实际教学，其实我们知道不管多优秀的上课录像也代替不了教师的课堂现场教学。毕竟计算机上展现的动画，影像之类的都是只能让学生被动地进行视听参与，表面上看学生学得轻松了，实际上学生没有经过自身的努力，这样的做法不利于学生独立思考和创新能力的培养，也抑制了学生想象力的发展，会导致高分低能的严重后果。
二、用物理课件上的视频或录像来代替物理实验
物理是一门科学，是一门以实验为基础的科学，学习物理最好的方法就是观察与实验。所以物理实验是不可替代的。作为一名新时代的物理老师我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料。如果缺少实验器材我们也可以自己制作一些教具，或用身边的一些废旧物品来做些简单的实验。有些老师认为有了别人做好的演示实验动画或视频就不需要自己动手做了，更有些老师认为这样的实验效果比自己做的还要好，所以干脆不做实验，让模拟实验来代替物理实验。我想这样肯定比不上学生自己通过活动来获得的知识更加效果好。
三、大量地在课堂上运用课件，使学生进入超负荷的学习状态
信息量大是多媒体技术的一个特点，如果运用不当，课件或链接内容过多，信息量超出了学生在45分钟内的接受能力范围，那么所教知识只能像放电影一样在学生眼前一闪而过，使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。所以，利用计算机和网络进行课前准备时，一定要遵循“适量”原则，切不可贪多求快。
四、课件制作盲目、滥用和课件的过于华丽是又一个误区
初级审计和中级审计范文4
对于初中阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确的理想、信念、人生观、价值观的重要时期，教师通过对一些数学人物故事的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进地塑造健全的人格。形成的重要时期。以下笔者就将教师如何在数学教学中有效的进行德育思想的渗透谈一下自己的几点看法，不当之处，敬请广大同仁批评指正。
首先，要结合数学教学实际树立学生的辩证唯物主义观点。
教材中的一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了数学本身普遍联系的规律，有的对立统一，有的满足否定之否定规律。辩证唯物主义告诉我们：事物都是一分为二的，它揭示了事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，事物矛盾双方又统一又斗争，促使事物不断地由低级向高级发展。数学作为一门基础学科，蕴含着极其丰富的辩证思想，例如函数问题和轨迹问题等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；正数和负数，有理数与无理数等都是数的对立统一；加法与减法，乘法与除法，乘方与开方等运算都是运算法则的对立统一；还有几何证明中分析法与综合法也是对立统一规律的具体反映。因此，在数学教学过程中，我们必须适时地把数学知识的传授与辩证唯物主义教育相结合，让数学课堂教学渗透德育教育，让学生数学学习中不仅有利于对数学知识的深刻理解和对数学方法的掌握，更重要的是有助于学生良好的思维品质和辩证唯物主义观点的形成。
其次，要运用合作学习方法对学生进行集体主义教育。
合作学习是新课程标准倡导的学习方法，也是探究性学习的前奏。在进行合作学习时，学生都有自己和群体的学习目标，然后试着去达到这些目标，就会考虑到合作活动中方法和观点的多重性，人际关系的复杂性，有些知识问题会引起学生争论，在争论中逐步同化，达到认知的统一，因而学生在观点上会有一个较大的协调过程，这种协调有助于培养学生的群体意识，培养学生的集体主义精神。秋季学期，第3学习小组就是一个很好例证，组长李锐，成绩较好，该组有两个同学成绩很好，在我所教学的一个班级有个同学叫刘亮，成绩教差，又不爱说话、不爱发表个人意见，但为了本小组的整体成绩，为了本小组在班级中的位置和在老师心中的印象，在李锐同学的带领和帮助下，他们一起帮助刘亮，结果令人满意，刘亮进步了，整个小组进步了。像这样彼此尊重，相互理解与容忍，互相帮助，共同提高的例子正是发扬集体主义精神的具体体现。
第三，要善于借助数学知识引导学生反对拜金主义
课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律，这是新的课程标准明确指出的。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。因此，新教材中的统计与概率得到更好地研究与发展，其主要是研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过数据的收集整理与描述和分析以及对事情发展的可能性的刻画来帮助人们作出合理的推断与预测，它一改过去不敢把扑克、骰子摆进教材中的做法，而是把他们摆在教材中作为教学的素材，对其进行分析，如（北师版七年级下册《概率》）编排的游戏公平吗？摸到红球的概率等内容，在这里教师就很有必要开展德育教育，反对拜金主义。社会生活中有"体育彩票"、"福彩3D"、"排列5"、"几十选几"的玩法，个体经营者有赌博机器（等）存在，都是概率知识在生活中的运用。通过数学分析探讨，让学生知道有的概率大，有的概率小，让学生明白赢的概率小，输的概率是大，让学生懂得天上不会掉馅饼，不劳而获的现象是不存在的。
最后，利用数学优秀人物对学生进行爱国主义教育。
初级审计和中级审计范文5
【关键词】 基本理念；情感教育；贴近生活；师生关系；科学探究
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
在深化教育改革推进素质教育之际，物理教育之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学，乐学；如何渗透新课标的基本理念，我觉得有必要进行深刻地研究和探讨。
1 挖掘教材内容，利用教材对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学事业教育
物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神。安培的刻苦学习、专心致志。欧姆的坚持不懈精神。法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的"两弹一星"和"舟号"成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。
2 物理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉博，及时了解学生学习的情况，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。
从生活中获取的经验，学生感受比较深。根据学生的这种心理特点，在教学过程中，力求使物理知识更贴近生活，尽可能利用用学到的物理规律去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样既可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣。例如：在讲授蒸发时，可以先给学生讲一个生动的贴近生活的故事：中国的茅台酒在参加国际评酒会时，国外参展的酒，由于其包装精美，受到与会厂商、官员青睐，而中国的茅台因包装粗糙无人问津。这时中国外交官急中生智，立即将一瓶茅台摔在地上，此时展厅内酒香飘逸，从此茅台酒驰名中外打入国际市场，给国家带来了丰厚的经济利益，接着问："飘逸的酒香怎么来的？"引入所讲的内容。接着让学生举出日常生活中见到的蒸发现象，在教师的引导下归纳出蒸发的概念。最后利用学生举出的日常生活中最熟悉的晒衣服的例子，启发学生从三个方面进行分析。再例如：能的转化和守恒定律是物理学中最重要的规律之一，但比较抽象，在教学中可多举一些学生熟悉的例子进行解释。如冬天热水泡脚，能的转移。双手相互摩擦做功，双手觉得暖和，能的转化。太阳能热水器将太阳能转化为热能，煤燃烧将化学能转化为热能等等。
3 将情感教育渗透在教学中
3.1注重教学艺术、改进教学方法、激发学生思维的积极性。
在中学物理教学中实施的情感目标，一要面向全体学生，使每个学生的兴趣，爱好、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机结合起来。二要激发学生学习兴趣，开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习又艰苦又愉快。
因此平时教学中老师的一些鼓励性提问，测试作业的适时肯定，成立物理兴趣小组，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议等尽可能使学生能够表现自己，这样也能激发学生的上进心，自尊心，从而激发他们思维的积极性。
3.2创设物理情境，激发学生学习兴趣
教学中充分利用演示实验，学生随堂实验和分组实验，小实验和小制作，课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型以及带有趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。
3.3建立良好的师生关系是体现新课标基本理念的重要途径之一。
教师在课堂上真挚的感情，和蔼的态度；课后对学生的学习和生活的关心，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生的更加关怀备至，只有这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉教师，教师才能根据学生的真实想法确定适合的教学方法，同时渗透了以人为本，和谐发展的基本理念。
4 加强科学探究活动，培养学生良好的思维习惯，增强动手能力，渗透基本理念的重要手段
教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境通过创设与教材内容有关的情境，要精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成"参与体验内化-外延"的"科学探究"物理课堂教学模式。下面以欧姆定律教学为例。
①创设情景，提出问题，科学猜想
以调光台灯切入，问：调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问："电流的变化与哪些因素有关？"鼓励学生大胆猜想，电流与电阻、电压有关系。这样就确定研究方向。
②引导讨论，设计方案
启发和引导学生设计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计总体方案：控制电阻不变，研究电流与电压的关系；控制电压不变，研究电流与电阻的关系。如何研究？再进行局部设计：由学生小组讨论、设计电路，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计，以及如何选择器材和所选器材的作用加以讨论。
③学生操作，实施方案
让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。教师对学生在操作技能、仪器使用上应给予指导和帮助，使他们在加强动手能力的同时，体验成功的快乐。
④分析讨论，得出结论
从实验得到的两组数据引导学生用计算和图像分别分析电流与电压、电流与电阻的关系；再进行综合，得到结论。使学生清楚处理问题的方法和途径可以不同，但目的是一样的。
⑤反思应用迁移
用一组简单的小练习巩固探究过程中的得到的欧姆定律；巩固电表的使用、电路的连接等基本操作技能小结反思探究过程，理清思维线索。
初级审计和中级审计范文6
关键词：深层搅拌桩 河口橡胶坝 软基处理
中图分类号：TU74 文献标识码：A
深层搅拌桩是用于加固饱和软土地基的一种较新的方法。它是利用水泥、石灰等材料作为固化剂，通过特制的深层搅拌机械边钻进边往土中喷射浆液或雾状粉体，在地基深处将软土与固化剂强制搅拌，使固化剂与软土充分拌合，由固化剂与软土之间产生一系列物理化学作用，形成比天然土强度高的多的，具有整体性、水稳性的水泥加固土桩柱体。由桩柱体与桩间土构成的复合地基。
深层搅拌技术最初是美国在第二次世界大战后研制成功的，当时桩径为0.3~0.4米，桩长10~12米。20世纪50年代传入日本后得到了较快的发展，出现了湿喷法与干喷法。70年代末我国开始深层搅拌技术的引进、消化和开发工作。国内多家科研、设计、制造单位根据我国国情，开发出价格低、机型轻便的成套施工设备。近年来广泛地在公路、铁路的路基加固，水利、市政民建基础处理中应用。特别是1998年发生特大洪水后，全国范围内开展堤防、水库除险加固。深层搅拌法以费用低、施工快，因而大规模用于堤防、土坝坝体防渗处理，深层搅拌技术迅速在水利工程得到普及。
本文结合新蔡县小洪河河口橡胶坝工程实例，谈谈深层搅拌桩在软基处理中的应
用设计。
1、 橡胶坝基础处理设计
1.1 工程概况
新蔡县小洪河河口橡胶坝位于新蔡县顿岗乡祖师庙村河口桥下游100米，设计坝高为5米，坝长90米，坝顶高程31.2米，坝底板顶高程26.20米，蓄水库容约915万立方米，工程属IV等IV级建设物。该坝以灌溉为主，同时兼引水入县城，改善县城水环境，解决县城内部分环境、工业用水，库区回水30余公里，同时沿河两岸地下水可以得到有效补充。工程结构型式：进口段为15米长钢筋砼铺盖，橡胶坝坝基为厚1.2米长65米的钢筋砼底板，下游连接段消力池及海漫段等构成。橡胶坝型式为斜坡式，滩地左岸设供水泵房。
1.2地质条件
河口橡胶坝坝址位于淮河冲洪积平原河谷地形，河谷两侧地形较平坦开阔，从可研及初设报告中钻探资料所揭示的地层来看，坝底板以下地层分布如下：
第一层：中、轻粉质壤土，灰色，青灰色，含水量大，湿、软可塑状，具有粘性，含蚌壳及腐殖质。含水量28.7%，干重度14.8kN/m3,孔隙比0.823，液性指数0.73，天然地基承载力100kPa，层厚5.0米，层底高程20.0米；
第二层：粉细砂与轻粉质壤土互层：灰色，中密。含水量27.4%，干重度15.4KN/m3，孔隙比0.756，液性指数0.73，天然地基承载力150kPa，层厚4.4米，层底高程15.6米；
第三层：中重粉质壤土：浅灰色，灰黄色，湿，硬可塑状，含铁锰质结核及钙质结核。分布高程15.6米以下，揭示厚度3.0米，天然承载力200kPa。
据此进行工程设计，橡胶坝底板计算应力最大 =89.6kPa，最小应力 =64.5kPa小于地基承载力，基础满足要求。
工程施开始后，在开挖基础探槽时发现基底土明显与勘探结果有出入，由原勘探单位对坝基进行了补充勘探。补充勘探结果表明：原第一层分二层，第一层之一承载力为60kPa，厚3米，第一层之二承载力为100kPa厚2米。由于坝基最大应力 =89.6kPa>1.2fak=1.2×60=72kPa不能满足原设计要求，必需对地基进行加强处理，以满足设计要求。
1.3地基处理设计
1.3.1确定处理方案
河口橡胶坝位于小洪河下游，每年的防汛任务繁重，为避免影响河道行洪，工程需要在来年汛前完成河道内主要建筑物工程施工，以免影响河道行洪。施工时间只有短短的五个月时间，所以在考虑基础处理方案应以安全可靠、施工方便，工期短为优选方案。河口橡胶坝坝下地基为饱和轻中粉质壤土，若采用碎(砂)石桩，对饱和软土处理效果不太好，排水固结方案时间需要很长。综合考虑决定采用深层搅拌桩喷干水泥粉搅拌法复合地基处理方案。
基底处理面积，橡胶坝坝型斜坡式，两岸斜坡下应力较小，仅处理坝基直段下地基。坝下基础面积A=17 65=1105 m2，设计桩长8米，采用双头水泥土搅拌桩，桩的横截面积Ap=0.196m2,周长Up=1.57m，水泥渗入量14%（32.5普通硅酸盐水泥），根据室内水泥土配比试验，相应于水泥渗入比14%的水泥土试块90d龄期的无侧限抗压强度为fcu,k=1200kPa，桩侧平均摩阻力s=10kPa，按考虑摩擦桩计算，则单桩承载力标准值。
桩身水泥土强度 fcu,kAp=0.5×1200×0.196=117.6(kN)
土对桩的支承力pli=1.57×10×8=125.6(kN)
根据以上计算单桩承载力设计值(kN)
①面积置换率确定
坝基的基底压力为89.6kPa，因此复合地基承载力取fsp,k=100kPa。按下式计算复合地基置换率m及总桩数N：
m= =
N= （根）
式中：fs.k为桩间土承载力，取基底持力层天然土承载力，fs.k=60kPa， 为桩间土承载力折减系数， 取0.7，A为基底面积，A=1105m2
由面积置换率0.105，工程采用直径0.5米桩，桩距1.5米，等边三角形分布。
②桩的平面布置图（略）
③软弱下卧层强度验算
软弱下卧层强度验算公式按基础规范公式进行
坝其基础宽b=17米，长l=65米，基底压力p=89.6kPa，复合地基扩散角取θ=230，基底蓰自重压力pc=(19.5-9.81)×1.2=11.63kPa，则软弱层下卧层顶面处的附加应力pz为：
取水泥土搅拌桩复合地基平均容重 ，则软弱下卧顶面处的自应力 为：
式中： d为基础埋深，计算进地下水以下复合地基以浮容重计。
软弱下卧层顶面处深度修正后的基础承载力设计值fz为：
式中： 为地基深度修正系数，取1.0； 为桩端以上土的平均浮容重9.69。
下卧层满足要求。
④沉降验算
由于本工程为五级建筑物，加之橡胶坝荷载较小，依规范规定可不进行沉降计算。
2、 搅拌桩施工与质量控制
施工场地平整
清理坝基建基面淤泥，回填至桩设计平面以上。
搅拌桩施工
材料要求：喷粉使用的粉体固化剂为32.5普通硅酸盐水泥，新鲜无结块，入罐时应经筛网过筛，最大粒度不得大于5mm。
机具设备：机具使用二台PH-5B深搅钻机及配套的水泥罐、灰罐及喷粉系统、空压机系统等。
施工要点：成桩时，先按设计图定位，钻至设计深度后，将粉喷钻头以1.0~1.2m/min速度边旋边提升，同时通过喷粉系统将水泥通过钻杆端喷嘴定时、定量向搅动的土体喷粉，使土体与水泥充分搅拌混合。施工中喷粉要求一气呵成，不得中断，每根桩宜装一镒灰并搅喷完，喷粉深度在钻杆上标线控制，喷粉压力0.5~0.8Mpa。送灰一定要连续，若中断，搅拌机重新启动时，将搅拌轴下沉0.5m再继续制桩。当钻头提升到设计桩底500mm，喷粉系统停止向孔内喷射水泥，桩体完成。
质量保证：施工前，对水泥采取随机抽样送检，确保各项指标满足要求后方可使用。试机，以确保施工设备各系统运转正常，计量设备。压力表等完好，同时就检查各项施工参数，每台机均应配深度计，以便准确启记录桩深。施工中时，桩机正面和侧面各吊铅直线一根，分别测试桩机的水平和钻杆的垂直度。定期检查成桩的直径及搅拌均匀度。对使用的钻头定期检查。在桩头1m范围内，进行一次复喷，喷粉至设计桩顶标高上200mm，以保证桩头强度。
3、结语
水泥搅拌桩处理软土基地在于以强度较高的桩与软土形成复合地基，来提高软土的承载力，满足设计要求。干喷法搅拌桩比较适合含水量较大的软土。通过该橡胶坝基础处理实例表明，工程设计，以准确的地质勘探为前提。对于不满足设计要求的地基，应根据不同工程地质条件来确定正确基础处理方法。根据建筑物的布置及荷载分布来确定合理的桩径、桩长及桩的布置，使得工程技术上合理、施工可行、经济上效益明显。
参考文献
1、 JGJ79-2012 建筑地基处理技术规范
2、 GB50007-2011 建筑基础设计规范
