前言：中文期刊网精心挑选了舞蹈教学体系范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
舞蹈教学体系范文1
在瑶族各支系风格独具的舞蹈中，以长鼓舞的分布最为广泛也最具影响力。上述开设了瑶族舞蹈课程的三所高校，在典型动律提炼与发展中，瑶族长鼓舞成为素材提炼的核心。例如广西艺术学院教材的编创者就在《瑶族长鼓舞动律所体现的民族文化》中将瑶族长鼓舞总结为“屈弹”“拧弹”和“矮弹”三大动律。无论哪一所高校，舞蹈动作所体现的民族文化内涵也是教师教授组合时十分强调的。
（二）各支系舞蹈文化差异性的重视与研究
随着瑶族长鼓舞训练不断系统化，其他支系的舞蹈也受到了重视并运用于教学。如广西师范大学就将桂西北地区布努瑶支系和白裤瑶支系的舞蹈纳入了教学范畴。与布努瑶人山中艰难生活紧密相系的“蹲颤”动律还有白裤瑶“勤则格拉”中体态佝偻如猴状、低重心的跳与旋的特征都体现了这两个支系舞蹈的独特风味。这些教学内容的拓展是与理论研究密不可分的，该校的教师们正深入各瑶区，不断地从共性中寻找个性，再从个共性中重新审视个性，理论研究与教学实践双管齐下，更深入地研究瑶族舞蹈艺术。
（三）审美追求的时代变化
1.三度空间的变化师公们口口相传的“矮、稳、颤”的审美追求，后两者是无论哪一所高校都不约而同去把握或进一步去强化的，它们成为了瑶族舞蹈在教学演变中保持民族属性的重要因子，而“矮”则受到了现代审美的冲击。过去瑶族艺人评价长鼓舞的标准是“打得矮不矮”，低重心基础上的跳跃、耍鼓花，还有拧身与舞伴侧身而过的空间变化使得瑶族长鼓舞具有独特的风格特征。但遗憾的是，这一独特性得到的开发不够。原生态的瑶族舞蹈往往以二度空间为主，即便出现一些跳跃动作也往往是小幅度的轻跃，脚的起落几乎贴地。艺术化以后，为了追求舞台效果，除了加大动作幅度，还借鉴了其他舞种的技术，三度空间的变化丰富了。和其他民族的舞蹈相似，由于受到西方现代舞的影响，出现了地面一度空间的动作，丰富了视觉效果和空间表现力。
2.三维空间的变化当代舞蹈编创技法对瑶族舞蹈三维空间的变化影响也很大。传统舞蹈表演地多在室内或屋前，活动范围较小，不少地方的长鼓舞，两人仅在一张方桌的小小天地间击鼓起舞。此外，瑶族舞蹈往往与宗教祭祀相系，具有一定的表演程式和方位、空间转换要求。“罡步”“走十字”及“拜四方”是瑶族舞蹈最常见的空间流动方式，不管是独舞、双人舞、四人舞还是群舞，空间流动往往成圆成钜。这样的限制既营造了瑶族舞蹈独特的审美特征，也约束了空间的变化。到了组合编创中，宗教因素的限制被打破了，出于艺术效果的追求，点、线、面的层次处理与转换丰富了瑶族舞蹈的表现空间，使其从传统的空间审美走向了多元化。
舞蹈教学体系范文2
一、信息化教学的基本特点
（一）教学方面
信息化教学具有多层次性和多角度性，除了教师对课堂的主体影响而外，网络课件、网络平台、智能教学体系、电子资源库等都会给课堂带来非常深入的影响。因为应用了媒体技术，所以使得教学内容的表现形式从简单的语言、文字、图表、实物发展成为集文字、语言、视频、动画等为一体的多元化表现形式。而其教学组织特点也从集体授课逐步变成了探究型学习、自主型学习、协作型学习等。教学方法从单向灌输向双向甚至多向交流迈进。信息化教学对于过程的评价尤为重视，对于绩效评价和自我评价也有相当的关照。用信息化的试题库和评价系统，让学生随时完成成果测评和教学反馈，使学生了解自身的知识接受情况，及时进行方法与内容的调整。
（二）技术方面
信息化教学以多媒体、计算机、网络、人工智能等为教学核心，让教学效率更高，效果更好。随着技术进步，广播电视、数字通讯、互联网的三网融合，这种效率效果的提升会更为明显，而教学内容在以大纲为基础上，具有更加突出的灵活性。教学的管理体系上，则实现了全面的自动化管理，从网络招生，到网络注册，再到自主选课，直至中间的教学指导、问题记录诊断，到最后的网上测试与作业电子展示，通盘都是自动化管理。
二、信息化教学的模式
常见的信息化教学模式可以分为两大种类，一类是在线教学，另一类是离线教学。如果学生与教师同时在线的情况下，可以完成在线教学模式，如模拟教学、教学游戏、解决问题、个别辅导、案例研究、合作学习、共同实验等。而如果是在教师离线时，那么学生可以应用先期已完成的课件资源来学习。如课件授课、虚拟教室、模拟测评、虚拟考试等。
信息化教学的模式与传统教学的模式相比，既有传承，又有革新，它所提倡的小组学习、自学、个性化学习、课堂讨论、问题学习、创造学习、家庭学习、社会教育等形式，更有利于学生提高个人能力与素质。
三、建立信息化教学服务体系的基本过程
若要构成完整健全的信息化教学服务体系，通常来讲要经历建设基础设施、建立辅助教学管理体系、全面发展整合教学信息体系这三个过程。
（一）基础设施建设
基础设施主要是指校园网，它是一切教学信息化的基础，可以分成数据中心、行政子网、教研子网、后勤子网、公共活动子网几个部分。这中间的数据中心要能够满足各类系统子网的管理与应用需要，具备功能强、性能稳、存储多的特点，而对各个子网的要求则是流畅、安全、方便，使教师电脑与学生电脑实现资源共享。
（二）建立辅助教学管理体系
发达的用户管理应包括主用户管理控制中心、网络业务管理、中央认证体系。其目标是实现统一的数据信息管理及共享，便于用户进入校园网实行单点登录。辅助教学管理体系大致包括教务管理、学生选课、成绩查询、学生管理、科研管理、一卡通信息管理等几方面的系统。
（三）全面发展整合教学信息体系
此为信息化教学服务体系中的业务核心部分。在这里，我们把它划分成综合性平台的整合、教学资源库的完善和教科研体系的开发三个门类。
1.综合性平台整合。信息化教学中，最为关键的要素是教育资源，它也是信息化教育建设中的重点工作内容。教学资源的管理与应用要符合师生尤其是学生的认知思维及使用习惯。多点覆盖课程中的所有内容。种类齐备的综合信息教学资源库，一般由校图书馆进行多种类、多渠道的采购得来。采购内容包括电子图书、电子期刊、多媒体课件、视频音频资源。这些资源在应用于全部的教学过程当中，作为教学方法与内容的辅助参考，对于学生潜能开发、视野拓展、综合素养提升都可以发挥巨大的作用。
2.教学资源库完善。应用综合性的教学网络平台，教师可以把教学课件上传至网络空间之内，形成网络课程，基于网络课程的新形式，展开整体有效的课程管理，并进行内容制作、作业生成、师生交流等工作。而学生则能根据自身情况，有选择性地进行测评、学习。让教学互动不受空间和时间的限制，实现单纯传授向自主学习的发展，提高学生创新能力与自主学习能力。课堂实录，它可以自动化完成授课全程的录播，随时生成教学课件，并按照标准视频格式储存到指定的设备中间。这一体系通常还具备开放式网络直播讲课过程的功能，让网络内任意的计算机由IE浏览器都可以进行网上直播、点播、实录，最终实现课程网络化，为网络课件库构建提供便利。
舞蹈教学体系范文3
关键词：普通高校；体育舞蹈；教学方法
体育舞蹈作为一项新兴的体育运动，具有运动与艺术的双重性，在普通高校开设体育舞蹈选修课，既是普通高校体育教学改革方向的需要，也是实现大学生“健康第一”，有利于保持充沛的精力和旺盛的体力。体育舞蹈是遵循人体发展的自然规律，是对全身肌肉、韧带、关节进行有针对性锻炼的一项有氧运动。体育舞蹈不仅成为人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体、提高技艺的良好形式，而且具有独特的艺术表演价值，给舞蹈者与观赏者以美的享受，令人身心欢跃，进而达到人们的艺术修养和审美情趣。在舞蹈中男士衣着庄重，体态端庄挺拔，女士体态婀娜多姿，即使在轻快跳跃性舞步的变化中，也不失高雅风采，给人以愉快、振奋、富有青春活力的感觉。体育舞蹈是一项非常有益于身心健康的体育运动。在教材的选择和教学方法的运用中，需要充分发挥体育舞蹈不同于别的项目的特点如：形体美、动作美、姿态美、造型美等视觉美感，给学生产生美的追求，营造美的氛围，激发学生对体育舞蹈的兴趣，提高学习的效率。在教学方法过程中有常用、常规、新式方法，但常常会出现以下几种教学方法。
1、分解教学法
分解教学法是体育舞蹈中最常用的重要教学方法之一。分解教学法主要用于复杂、难度大的关键的动作技术，以及预防和纠正错误的动作。分解教学法是简化动作简化过程，缩短掌握动作的时间，增强学习的信心和兴趣，有利于加快掌握正确的动作技术。体育舞蹈中大部分动作是可以采用分解教学法的，按照动作部位运用分解法，一般是先学习下肢动作，然后学习上肢动作，最后上、下肢配合成完整动作。
2、模仿、模拟教学法
模仿、模拟教学法是体育舞蹈教学中必不可少的一种比较形象直观的教学法。教师首先通过示范提供给学生正确的肢体动作，领会动作的技术要领，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，使学生在视觉、听觉上受到同步刺激，发挥人体生理感官的最大潜力，从而调动了学生的学习兴趣，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。而模拟教学法是指在导师指导下，学员模拟扮演某一角色或在导师创设的一种背景中，把现实中的情境微缩到模拟课堂，并运用专用的教学器具进行模拟讲演的一种非传统模式的教学方法。模拟教学的意义在于创设一种高度仿真的教学环境，构架起理论与实践相结合的桥梁，增强教学的互动性、认知性，解读学员的行为特点，使学员有所提升和感悟。
3、练习教学法
练习法是指学生初步掌握动作后反复进行练习、纠正、再练习、再纠正的教学方法。按性质可分为控制式的机械性练习、半控制式的有意义练习、开放式的自由练习。按教学方法可分为理解性练习、积累性练习、迁移应用性练习、延伸拓展性练习。练习教学法基本步骤：引起动机、练习说明、反复练习、评估练习效果。每一次练习之后，检查哪些方面有成效，哪些方面存在着缺点或错误，保留必要的、符合目的的动作，舍弃多余的动作，或组织一些校正性练习。当学生在练习过程中出现高原状态时，不能轻易认为是生理限度，教师要帮助学生分析原因，指导他们改变旧的活动结构，采用新的方式，并提高他们的信心，鼓励他们突破高原状态，争取更大的进步。
4、分层次教学法
分层次教学法，是一种课堂教学的策略。这里的“分层”是一种隐性的分层，教师要通过调查和观察，掌握每个学生的学习状况、技能水平，按学生技术水平分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展提高的机会。每个学生的身体条件、适应和学习的能力都不同，要根据他们的实际情况来安排教学的进度和内容让学生对一些基本的套路形成和规律有一定的认识和了解，在这个了解的过程中引导和培养他们的创新意识。体育舞蹈选修课采用分层次教学法有助于保护学生的学习自信心，同时通过科学的教学方法来激发学生的学习热情。
5、教学法的评价
教学法的评价是研究教师和学生双边活动价值的过程。体育舞蹈教学评价一般包括对教学过程中教师、学生；教学内容、教学方法、教学手段；教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是针对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节是对教师教学工作和学生学习效果的评价。最后再制定合理的课程目标和完整的评价体系，让课程的开展更具目标性，使学生在学习的过程中也清楚自己需要达到一个什么样的水平，为了达到课程的要求而提高对自己的要求。当然，评价体系也会带来一些学习的压力，有了压力才更有进步的动力，才不至于陷入盲目的学习当中。评价体系的建立要从课程的目标出发，结合学生的自身特点，务必做到合理与公平。
综上所述，在体育舞蹈的实际教学中，教学方法的应用可使教学肢体语言形象化、生动化，以减少动作讲解的难度，更好的促进学生的学习兴趣，提高教学质量。以上几种教学方法，通过实践教学方法检验，达到一定的教学效果。创新的教学方法还有很多，还需教师结合自己的教学实际、特点和具体的教学方式方法来研究运用。体育舞蹈还是一项新兴的体育课程，需要我们在今后的教学实践中不断地探索、总结和完善各种教学方法，以期达到培养大学生的艺术视野、艺术修养和审美能力。
参考文献：
[1]史文锋.高职院校开设体育舞蹈选修课的作用[J].苏州市职业大学学报，2010.（04）
[2]吴凤杰. 关于大学体育分层次教学的相关思考[J].读书文摘 2016.
[3]万国华等.体育教育的生命化[J].北京体育大学学报，2012，35（7）： 82-86，91.
舞蹈教学体系范文4
Abstract： Using literature, field survey, questionnaire, statistics and other research methods, this paper conducted a comprehensive survey and analysis of course teaching of dance sport major in Yan'an University, to explore the main issues and attempt to provide a reference and theoretical basis for improving and enhancing the quality of dance sport teaching.
关键字： 延安大学；体育舞蹈；专修教学
Key words： Yan'an University; dance sport; professional teaching
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0193-02
0 引言
体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，其起源于古代土风舞，历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞结合，成为流传广泛的社交舞。体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的体育运动项目,既有娱乐健身功能又有竞技表演的体育运动。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体，被人们誉为“健”与“美”相结合的典范。人们在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然的美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养。
1 研究对象
本文以延安大学体育舞蹈专修教学状况为研究对象，以延安大学体育学院从事体育舞蹈专修教学工作的教师及07级、08级等26位体育舞蹈专修队学生为调查对象。
2 结果与分析
体育舞蹈在我国起步较晚，其专修课教学作为一门独立结构的教学体系存在只有近十年的时间，由于历时较短，体育舞蹈专修课教学质量和教学水平相对较低，尚需进一步完善[4]。为了解延安大学体育舞蹈专修课教学现状，本文拟从师资力量、教学内容实施情况、学时情况、场馆设施情况、教学大纲和教材情况进行详细分析。
2.1 延安大学体育舞蹈教师基本状况的调查与分析 根据实地调查法得知，体育舞蹈专修教学的教师只有一位女老师，体育舞蹈的特点就是要求两名教师授课较好。学生也希望有男女两位老师进行教学，这样才会收到良好的教学效果。教师一个人讲解动作或者示范动作，学生不会获得直观感觉，学习起来比较慢。从专项的深度和广度讲，都直接影响体育舞蹈课的教学效果和质量[5]。
2.2 体育舞蹈专修学生对教师技术水平的满意程度分析 教师的体育舞蹈技术水平对体育舞蹈的发展很重要[6]。从延安大学体育舞蹈专修学生对在职教师技术水平的满意程度的调查情况来看，有近七成的学生对教师的技术水平感觉只是基本满意，非常满意的学生只占到调查总数的23%（如图1所示）。体育舞蹈虽然在我国发展速度很快，但是它进入延安大学的时间毕竟很短，要想更好的发展这个项目，必须要经过一个很长的时间过程发展，这就要求延安大学加大对体育舞蹈师资力量的培养和培训，为体育舞蹈的发展提供师资力量，从而推动延安大学体育舞蹈专修的发展。
2.3 延安大学体育舞蹈专修教学内容的选择情况分析 调查中发现，延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容是以华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、恰恰恰、牛仔、伦巴、桑吧等七种体育舞蹈的基本动作和铜、银牌规定套路动作为主要教学内容，金牌套路动作为介绍内容，也基本都是学生特别喜欢的舞种（具体情况详见表1）。据有关资料显示，学生和社会认可的舞种主要有华尔兹、恰恰恰、桑巴、伦巴等。说明延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容安排是顺应学生喜好和社会认可程度的，比较合理。
2.4 延安大学体育舞蹈专修教学学时的安排 延安大学体育舞蹈专修课设置在第三学期―第六学期，每学期为72学时，周学时为4学时，延安大学专修学生在学习体育舞蹈课程前都没有经过舞蹈基本功的训练，教师必须从基础开始，循序渐进地，有步骤地教授体育舞蹈基本功。调查显示有83％的学生希望体育舞蹈课每学期安排108学时见图2，通过访谈法了解到大多体育舞蹈教师认为，教学时数安排的不合理也是影响体育舞蹈教学效果的重要因素。
2.5 延安大学体育舞蹈专修场馆设施情况分析 通过延安大学体育舞蹈专修教师和学生的调查，了解到目前延安大学体育舞蹈专修场馆条件能够基本满足目前教学需求，但由于学校室内场馆较少，有的项目如艺术体操、健美操、跆拳道等项目也都在室内进行，除了上课时场地能基本满足外，平时训练场地的不足影响了体育舞蹈专修的发展。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 延大体育舞蹈师资严重缺乏。
3.1.2 技术教学内容安排比较合理，但未安排理论教学内容，在一定程度上反映出延安大学体育舞蹈专修教学过程存在重技术、轻理论的思想，并且学生对理论课学习的意识淡泊。
3.1.3 虽有固定的上课场地，但是训练场地缺乏。
3.1.4 体育舞蹈课程的教材、大纲和进度等教学内容不全，教学课时安排基本合理，如果能多加些课时，教学效果会更好。
3.2 建议
3.2.1 根据我校目前体育舞蹈教师、教练欠缺的现状，加快体育舞蹈教师、教练的中短期培训和进修，以提高体育舞蹈教师、教练的专业理论知识水平和自身的知识结构。
3.2.2 教材、教学内容的选择要合理、科学。在缺少成熟的高校体育舞蹈教材书的情况下，应根据教师自身的知识水平和学生的基础，制定相应的教学计划和教学内容。
3.2.3 体育学院应重视本校体育舞蹈教师与其他学校教师校际间交流，掌握和了解体育舞蹈最新动态和新的教学方法。
参考文献：
[1]李英，严四五.对普通高校体育舞蹈开展现状的调查分析[J].萍乡高等专科学报，2008，25（1）.
[2]杨占军.陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与分析[J].西安体育学报，2008，25（4）.
[3]郑传锋，周勇.体育舞蹈在高校发展对策研究[J].广东体育学院学报，2004，（30）：42-44.
舞蹈教学体系范文5
摘 要 有氧舞蹈是充满激情和表现力的一种有氧运动，它不仅能丰富高校体育教学的内容，还能提高大学生的各方面的修养。本文通过对有氧舞蹈的特点以及在高校中开展有氧舞蹈意义研究分析，旨在探讨高校体育教学中开展有氧舞蹈的可行性，丰富高校体育教学内容，促进有氧舞蹈的发展。
关键词 有氧舞蹈 高校体育教学 健美操
2011年8月22号第26届深圳世界大学生夏季运动会健美操比赛在深圳市福田体育公园体育馆落下帷幕，中国代表队众望所归，取得了4个单项冠军、团体冠军共5枚金牌的优异成绩，这骄人的成绩必将推动我国健美操运动更快更好的发展。这届运动会中健美操项目首次列入世界大学生夏季运动会正式比赛项目，相比较于以往的健美操比赛有氧舞蹈更是第一次在世界级的比赛中出现。
目前，高校体育教学中健美操课的开展已是相当的普及，但大众健美操比较操化，使得学生锻炼的随意性受到限制。因此，要想健美操在体育教学中向着更好的方向发展，必须在原有的基础上加以创新。本文通过对有氧舞蹈项目特点的探索以及对当今高校体育教学相关内容进行理论分析，借此次大运会比赛的契机，为有氧舞蹈在高校体育教学中开展的提供理论依据。
一、有氧舞蹈的特点
（一）风格多样
有氧舞蹈通过有氧健美操的形式表现出来，呈现出诸如街舞、芭蕾、爵士、拉丁、搏击和民族舞蹈等不同风格。
（二）音乐与动作紧密结合
音乐是舞蹈的灵魂，它附有旋律、节奏、音响，称之音色美。音乐能唤起人们的情感，把这种情感通过身体动作去表达出来，展现出艺术魅力。有氧舞蹈中融入不同类型的舞蹈，音乐的风格特点迥异。曲风的变化，让人心随乐舞，展现动作美，抒发内心情感，使得与音乐完美的结合，提高观赏价值。
（三）适用人群广
一般的舞蹈，柔美舒展，因此参与者大部分以女性为主。有氧舞蹈运动里有体现男人阳刚之气的搏击，有体现年轻人朝气活力的街舞，更有体现女子高雅气质的芭蕾等。内容丰富多彩，表现形式灵活多样，充满了极大的魅力，吸引不同年龄、性别的爱好者参与其中。
二、有氧舞蹈的优势
（一）动作组合和音乐风格多样化
有氧舞蹈是以健美操为基础，吸收了各种具有代表性的舞蹈动作进行组合，动作舞蹈化，观赏性强。在动作的编排上，有氧舞蹈强调的更多是健身价值、艺术价值、娱乐价值。有氧舞蹈在动作技术组合上选择性较广，多种舞种可以相互交叉，能全面的体现动作的美感和艺术性。在音乐方面，有氧舞蹈离不开音乐，音乐的寓意灌注到有氧舞蹈动作中，有氧舞蹈的动作的表现力也体现了音乐的境界，二者相辅相成等等这些都弥补了健美操的不足。
（二）身体活动更充分
有氧舞蹈引入很多风格舞蹈，比如拉丁，它在运动过程中，会调动小肌肉群工作，达到全身运动的效果。再如街舞，它有许多技巧类的动作，要求不仅仅是有力量，还要有平衡、柔韧等身体素质，还有的舞蹈要加上身体的波浪等，这些都与健美操动作的操化、规范性形成鲜明的对比。
（三）教学内容丰富多彩
有氧舞蹈动作吸收了拉丁、爵士、街舞、搏击、芭蕾和民族舞蹈等舞蹈风格，教学内容丰富多彩、形式活泼，这是遵循当代大学生个性心理特征。有氧舞蹈在时间上要求很自由，在动作技术和规则上也没有过高的要求，随意性强。是实现快乐体育的有力途径，当然也符合体育社会化的需求。
三、高校体育教学开展有氧舞蹈的意义
（一）有氧舞蹈抛弃了健美操动作技术单一、操化、枯燥的不足，教材来源丰富，创新性强，对动作细节的要求更加严格，练习形式多样、新颖、有吸引力。相比较于健美操动作操化、音乐单调，有氧舞蹈更是为了面向大众，具有健身、健心、娱乐、休闲的特点，符合现代大学生“求新、求异、前卫”的心理和生理特征。因此，在高校体育教学当中引入有氧舞蹈是简单易行的，对培养学生的表现力和个性的发展都有着很大的作用。
（二）有氧舞蹈不仅能丰富教学内容，教学课程多元化，而且教学形式随意性强、灵活性强，且所需要的场地器材，课时条件等相对简单，学生在广场空地或者宿舍都可以进行，易于开展。在高校体育课教学中引入有氧舞蹈，对深化现代教育改革，全面推行素质教育起到重要作用。
（三）现在大学阶段的学生的年龄一般在18-25岁，不论在生理上还是心理上都比较成熟，自我意识强烈，完全具备参与各种社会活动的能力。有氧舞蹈运动的练习，会影响其自信、自尊，从而影响其综合素质的提高和健全人格的培养。随着有氧舞蹈运动在我国的不断发展，它的健身健心效果显而易见，应将有氧舞蹈运动作为正规的教学内容纳入到高校体育教学体系中来。
总之，在高校体育教学中应根据学生的个性特征和不同爱好，相应的选择一些具有时代色彩、新颖实用、潮流时尚的教学内容。有氧舞蹈作为一种新兴的体育项目，是高校体育教学的补充。因此要加强体育教师专业舞蹈素养的培养，使得有氧舞蹈能够在高校顺利开展，从而为其在全社会开展奠定基础。
参考文献：
[1] 刘芹芹.健美操审美体验与美育功能的研究[D].济南:山东师范大学.2006.
[2] 谷丽霞.普通高校体育课系列教材――健美操、艺术体操、体育舞蹈、健美[M].山东大学出版社.2003.
舞蹈教学体系范文6
在大学教育中，舞蹈教育同样具有育人的意义。舞蹈教育促进了艺术的发展，同时在大学生道德教育以及心理健康方面都起到了积极的作用。但是，实际中大学舞蹈教育存在的教学问题影响了其意义的发挥。
一、大学舞蹈教育存在的教学问题
1、教学模式过于落后
从目前的大学舞蹈教育来看，仍然沿用传统的教学模式。我国教育事业正在不断向前迈进的同时，传统的大学舞蹈教学模式其弊端已经逐渐显露出来[1]。教学方式仍然停留在单一的阶段，教学内容也过于单调，这种局面之下难以调动学生的学习积极性。如此局面导致了舞蹈教学难以进行，教师与学生之间的沟通越来越缺失，影响舞蹈教学质量。
2、舞蹈教学条件有限
舞蹈教育的教学条件有限，各种教学设施落后，甚至器材配备不够。另外，部分大学的舞蹈教育专业性程度不高，舞蹈教师在教学过程中与学生缺乏有效的互动，未将舞蹈教学的开放性、灵活性展示出来，从而影响教学质量。
3、大学生舞蹈专业知识基础弱
舞蹈专业课基础弱的现象严重阻碍了舞蹈教学的发展。在目前的社会中，文化素质也是竞争的重要一个要素。虽然舞蹈教育知识艺术学科的一种，但是其包含的内容十分丰富，涉及到心理学、舞蹈美学、教育学等等，因此，高校不仅需要加强舞蹈学科的文化课，同时更加应该注重学生舞蹈技能的培养。
二、有效解决大学舞蹈教育教学问题的策略
1、更新教学模式
大学教育与之前教育不同，大学教育本身就应该具备先进、理性、科学的教育理念。在舞蹈教学中同样需要沿袭这样的教学理念。将舞蹈教学的教学模式进行适当性的改变[3]。将舞蹈教学的重点放在大学生思考能力和创新能力的培养方面。在实际的舞蹈教学中，当大学生去理解舞蹈的文化形态与意识形态，从舞蹈教学的内涵出发，让学生在学习舞蹈动作的同时具备一个较高的舞蹈理论水平以及良好的审美素质，从舞蹈本身做到对舞蹈的真正理解。例如，某高校为了能够让舞蹈教学的教学质量提升一个水平，从学生的智能发展作为出发点，将原有的注入式教学模式转变成为更加开放、灵活的教学方式，让学生在与教师学习互动的过程中更好的理解舞蹈本身。同时要求教师在授课的过程中始终秉承严谨的作风以及良好的教育素养，在教学过程中以培养学生勤奋意识、创新意识为重点，努力打造一个良好的教学氛围。
2、创建良好教学条件
为了能够保证舞蹈教学的顺利进行，良好的舞蹈教学条件是基础。高校应该做到舞蹈教学每年的一定预算，投入一定的资金与人力进行舞蹈条件的维护，保证舞蹈教学能够在良好的条件下进行，避免出现因条件受限影响舞蹈教学进行的现象。另外，高校还可以充分发挥出舞蹈教学属于实践教学这一特性。在教学过程中采用新型的教学手段，最大限度的将教学资源提供给学生。例如，某高校为了进一步提高本校的舞蹈教学水平。不仅每年都拿出一定资金对舞蹈教学设备、相关器械进行维护。同时将多媒体技术应用进舞蹈教学的实践教学中。要求教师在教学的过程中通过多媒体将难度较高、比较抽象的动作展示在学生面前，目的在于缓解学生的畏难情绪，有效保证舞蹈教学的顺利进行。
3、采取因材施教的教学方式
因材施教是因为不同水平、不同阶段的学生对舞蹈的理解与认识不同，面对这种差异化，加上想要提高舞蹈教学质量、解决舞蹈教学问题的要求，就需要采用因材施教的方式。首先需要对学生有一个全面、基础的了解，制定合适的教学方案。例如，某高校舞蹈教师为了能够保证教学质量，在与学生的交流与沟通中，不断获取到学生的学习需求，同时针对不同学生的不同情况，加上统筹考虑制定了更加细致、适合性更高的教学方案。教师在进行动作示范时，配合了更加细致的讲解，特别是针对比较细节的动作，至少进行三遍以上的讲解，教师在完成示范表演之后要求学生进行练习，在学生练习过程中发现不标准的动作立即进行纠正。
三、结语
