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高中历史知识重点范文1
真正的知识分子该有一副傲骨,不善趋炎附势。这使他们当中绝大多数显得个色,总是鹤立鸡群,混不进人堆里。下面小编给大家分享一些高中地理选修的知识,希望能够帮助大家,欢迎阅读!
高中地理选修的知识1海岸类型及其特点
海岸具有多种类型,根据海岸的物质组成,可将海岸分为四种类型:基岩海岸、沙质海岸、淤泥海岸和生物海岸。基岩海岸:独特的岬湾地形,沿岸有众多的岛屿,常在海湾一带形成海阔水深、利于避风的天然良港。千姿百态的海蚀地貌是进行旅游开发的重要资源。
沙质海岸:主要由砾石和沙子组成,往往形成沙堤、沙坝、沙丘等地貌,海滩多宽阔平坦,常形成天然的优质海滨浴场。
淤泥海岸:海岸带宽度大,坡度小,海岸线平直,大多数淤泥海岸土质肥沃,适宜开展滩涂养殖。
生物海岸:
红树林海岸具有很强的抵御风浪侵蚀的能力,又是鸟类及潮间带动物的栖息地,物种丰富。因此,红树林海岸在生物多样性保护、湿地保护和海洋防灾减灾中具有重要作用。
热带基岩海岸边缘常发育珊瑚礁海岸。珊瑚礁对保护海岸,抵抗海浪侵蚀起到良好作用。
高中地理选修的知识2波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用
海水的波浪运动,就能量来源和产生原因来说,有其能量来自风能形成的风浪,有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸,也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而,最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下,海面波状起伏,随着风速越大,波浪的规模越大,破坏力也越大,对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时,应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。
由月亮和太阳的引力驱动,以及地─月─日系统转动和地球自转的影响,海水呈现周期性的上下波动,这种波动称作潮汐。潮汐对航海等海上活动以及近岸生态有着直接影响。
洋流的主要成因:风海流主要是受盛行风和地转偏向力作用形成。密度流是由于海水温度、盐度不同导致密度不同形成。补偿流是由相邻海区海水的盈亏形成的,分为水平补偿流和垂直补偿流。洋流对地理环境的影响:气候:暖流增温、增湿,寒流降温、减湿渔业:寒暖流交汇区形成大渔场航运:顺风顺水快,逆风逆水慢污染:范围扩大,净化加快
高中地理选修的知识3厄尔泥诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响
南美西海岸(秘鲁和厄瓜多尔附近)延伸至赤道太平洋向西至日界线附近的海面温度异常增暖的现象。
厄尔尼诺的发生机制正好相反,当赤道太平洋信风持续加强时,赤道东太平洋表面暖水被吹走,深层的冷水上翻作为补充,海表温度进一步变冷,从而形成拉尼娜。拉尼娜常与厄尔尼诺交替出现,但其发生频率要低于厄尔尼诺。例如,80年代以来仅发生了3次拉尼娜,是厄尔尼诺发生频率的一半。
厄尔尼诺对气候的影响,以环赤道太平洋地区最为显著。在厄尔尼诺年,印度尼西亚、澳大利亚、南亚次大陆和巴西东北部均出现干旱,而从赤道中太平洋岛南美西岸则多雨。许多观测事实还表明,厄尔尼诺事件通过海气作用的遥相关,还对相当远的地区,甚至对北半球中高纬度的环流变化也有一定影响
。厄尔尼诺和拉尼娜是赤道中、东太平洋海温冷暖交替变化的异常表现,这种海温的冷暖变化过程构成一种循环,在厄尔尼诺之后接着发生拉尼娜并非稀罕之事。同样拉尼娜后也会接着发生厄尔尼诺。但从1950年以来的记录来看,厄尔尼诺发生频率要高于拉尼娜。
高中地理选修的知识4海气的相互作用及其对全球水、热平衡的影响
海-气间的水分交换过程:海洋通过蒸发作用,向大气提供水汽。大气中约86%的水汽是由海洋提供的,因此,海洋是大气中水汽的最主要来源。大气中的水汽在适当条件下凝结,并以降水的形式返回海洋,从而实现与海洋的水份交换。海洋的蒸发量与海水温度密切相关,一般来说,海水温度越高,蒸发量越大。因此,低纬度海区和有暖流流经的海区,海面蒸发旺盛,空气湿度大,降水也较丰富,海—所间的水分交换也较为活跃。
海-气间的热量交换过程:海洋吸收了到达地表太阳辐射的大部分,并把其中85%的热量储存在海洋表层。海洋再通过潜热、长波辐射等方式储存的太阳辐射能输送给大气。可以说,海洋是大气最主要的热量储存库。海洋向大气输送的热量受海洋表面水温的影响,水温高的海区,向大气输送的热量多。
与陆地相比,海洋增温慢,冷却也慢,从而调节着大气温度的变化。一方面,海洋的气温变化有滞后效应。例如,海洋对太阳辐射季节变化的影响要比陆地晚一个月左右。另一方面,海洋使大气的温度变化比较和缓。海洋影响较大的地区,气温的日较差和年较差都较小。生活在沿海地区的人们,可以明显地感受到海洋对大气温度的调节作用。海—气通过长期的相互作用,并在地转偏向力的作用下,形成了运动方向基本一致的大气环流和大洋环流。大气环流和大洋环流驱使着水分和热量在不同地区的传输,从而维持地球上水分和热量的平衡。
高中地理选修的知识5海底扩张学说认为:大洋底部地壳是不断生成——扩张——消亡的过程,是地幔中物质对流的结果。洋中脊是地壳的诞生处,新洋壳不断生长,随着地幔物质的对流向两侧推开,海底不断扩张形成洋盆。
板块构造学说认为:地球岩石圈是由板块构成的,形成六大板块。板块内部相对稳定,很少发生变形,板块边界则是全球最活跃的构造带
高中历史知识重点范文2
2、原子核的大小:10-15~10-14m,原子的半径约10-10m(原子的核式结构)
3、光子的发射与吸收:原子发生定态跃迁时,要辐射(或吸收)一定频率的光子:hν=E初-E末{能级跃迁}
4、原子核的组成:质子和中子(统称为核子), {A=质量数=质子数+中子数,Z=电荷数=质子数=核外电子数=原子序数
5、天然放射现象:α射线(α粒子是氦原子核)、β射线(高速运动的电子流)、γ射线(波长极短的电磁波)、α衰变与β衰变、半衰期(有半数以上的原子核发生了衰变所用的时间)。γ射线是伴随α射线和β射线产生的
6、爱因斯坦的质能方程:E=mc2{E:能量(J),m:质量(Kg),c:光在真空中的速度}
高中历史知识重点范文3
电力企业中最重要的一个任务就是对于市场的营销工作。“以电网为基础、以技术为支撑、以管理和服务为保障”是电力企业在市场的营销中应该遵从的守则。电力企业的营销理念需与市场需求相对应以及与服务地区电力市场营销的现有情况相结合来对市场营销管理理念进行精准的创设。这样电力企业才能以在现实工作中所积攒的经验和自身对未来发展的规划相结合,来对市场营销管理的精细化战略进行实施和对实施后期有所保障,以促使企业在社会和经济上都能收获较好的效益。
1 优质服务在电力市场营销中的作用
1.1 优质服务是电力企业发展的需要
由于生产和消费的同时进行,电能服务就变得比较特殊。为了迎合消费者和市场更高层次的需求对其的服务质量进行更高的提升,持续地研究新产品、开发新业务是在电力企业对消费者提供最基本的电力服务的同时还必须要做的功课。近几年我国电力企业之间的改革也在一直推行,电力企业已经有了“以发展为主线、以优质服务为宗旨”的新型管理理念,也对市场进行了更全面和强化的服务,规范了与供电服务相关的行为,对供电中的服务质量有了更大提高。这样对供电服务的整体水平也会有所提升,对赢得市场和优于其他供电企业有很重要的帮助。
1.2 电力企业提供优质服务的方法
1.2.1 对传统思想的转变。对优质服务进行增强的基础是从根本上对思想上的传统观念有所转变。如今市场经济迅速发展,我国供电企业之间的竞争也变得很大,电力企业应对“两个根本性转变”进行实施以符合社会变化对其提出的严格要求,把服务优质量与高效率作为在市场中企业的核心竞争力。电力企业要想得到更好的社会效益和经济效益就一定要提升自身的服务质量,因为其与自身的服务质量有相当大的关系,只有在电力企业能够提供出更优质的服务时,自身在社会和经济方面得到的收益才会更高。所以,建设和经营一齐发展才是电力企业应该做的,并在对自身可持续发展的实现中将服务融合在经营内,将客户为中心的理念作为服务理念。
1.2.2 对电网安全稳定运行的保证。保证电网在运行过程中的安全和稳定是优质服务的前提。只有最基本的保持电网的运行稳定安全才有继续对用户提供优质服务的可能性,所以在电力的生产、维护、使用、输送的环节中一定要严格把关,坚决规范操作。
1.2.3 结合市场建立营销技术服务管理系统。为了能够为消费者提供更健全和优质的服务,绝大多数企业都把提高市场竞争性的主要条件定为营销服务。因此,只有在建设营销系统的过程中被更多的消费者认可才能让自身企业对各种用电群体的要求达到满足。
2 电力企业营销管理向精细化定位
在现实的市场环境下,电力企业的市场营销管理模式一定要和市场方向相结合,电力企业的中心工作就是对市场营销的定位,电力企业的生产经营战略不仅应服从于电力企业市场营销需求,同时还应为电力企业市场营销需求提供服务。
“以电网为基础、以技术为支撑、以管理和服务为保障”是当前电力企业市场营销必须遵从的守则。对目前“两网”改造的机会进行利用,对限制电力企业供配电网的“瓶颈”进行快速有效的改善,这样才能更加满足消费者对电力企业的最根本的要求,利用网络以及计算机技术对消费者需求进行满足,更高效率和全方面地服务于广大消费者。与此同时,对电力企业营销中的各个任务和项目进行严格规范的管理,这样营销目标才能在电力企业中得以实现。
未来,我国的电力营销市场必定会是一个买方市场,电力企业应该把传统建立在卖方市场上的营销方式进行废除,重新形成一个新型的电力营销理念,对市场需求进行积极的了解和适应,制定有着市场活力的电力营销体制和理念。
电力企业在运营过程中还应该实现商业化,我国目前的现状是,在政企分离之后,政府对电力企业还是在进行监管的,所以在电力企业在运作中商业化的同时,对上级政府的相关规定和对营销方面的政策也是在企业的市场营销工作中必须遵守的。
3 提高电力市场营销中优质服务的措施
3.1 保持企业的良好形象
电力企业如果想要在新能源不断开发应用的今天保护自己在能源市场的地位,就必须要对企业自身的良好形象进行积极的树立,这样才能使企业与客户之间的关系得到发展和长期保持。其主旨主要在规范、真诚、优质和方便。可通过对电能质量的不断提升和对优质服务体系的积极建立来达到树立企业良好形象的目的。
3.2 通过对价格政策的灵活运用占据更多市场份额
电力市场氛围价格弹性市场、价格刚性市场和价格敏感市场,其根据是电力市场根据不同需求所运行的弹性价格。比如对高能耗的工业用户等特殊群体,就需要企业运用“价格”方式对营销目的进行扩大。所以,对当前电力价格政策需要有所改变,比如对不同时间段的用电价格差价进行拉大、对电力市场的细分原则进行逐步完善、积极调整大工业电力市场的用电价格、实施“同网同价”对农村市场进行占领以及对用电价格的时段优惠的覆盖范围进行完善和应用等。
3.3 努力拓展用电市场
对用电进行积极推广,使电能的使用率增加。对用电市场进行仔细的分析做出分类,对用电少的地区进行重点突破,比如对农村电力市场加强推广,提升电网对农村供电的质量,对农村的电力市场进行全方位的占领;或者对消费者使用电空调、锅炉或者炊具进行鼓励以取代燃气和燃煤,以此来对电力在能源消费中占的比重有所增加。
3.4 对信息管理平台进行“精细化”完善
电力企业营销信息平台的规划和建立是企业精细化营销管理的技术保障。企业营销信息管理系统中对客户执行层和客户的差异化需求进行收集的能力是非常重要的,绝不单单是对营销数据进行提取和分析那么简单。它会利用智能分类、数据库、系统分析等技术将商业智能真正带入到企业的营销精细化管理中。
高中历史知识重点范文4
关键词: 高中物理 易混淆知识点 r 平均力 斜率
一、万有引力公式F=与向心力公式F=中r易混淆
严格地说万有引力公式中的r应理解为距离,而向心力公式中的r为曲率半径即我们常常说的半径。高中常见的能很好地区分这两个r不同的就是双星系统,其中万有引力中的r是双星的间距L,但是向心力中的r为星体各自做圆周运动的半径,我们知道L>r。其实在其他地方我们也经常碰到,比如:
例1:某卫星沿椭圆轨道绕行星运行,近地点离行星中心的距离是a,远地点离行星中心的距离为b,若卫星在近地点的速率为V,则卫星在远地点时的速率V多少?
错解:卫星运行所受的万有引力提供向心力,在近地点时,有G=m,在远地点时有G=m,上述两式相比得=,故V=V。
分析纠错:以上错误在于认为做椭圆运动的卫星在近地点和远地点的轨道曲率半径不同。实际做椭圆运动的卫星在近地点和远地点的轨道曲率半径相同,设都等于R。所以,在近地点时有G=m,在远地点时有G=m,上述两式相比得=,故V=V,由此可见此r非彼r。
二、对空间的平均力和对时间的平均力易混淆
在动量定理中的平均力应该是对时间的平均作用力,而在动能定理中的平均力是对空间的平均作用力。一个是对时间的积累,使物体动量发生改变;另一个是对空间的积累,对物体做了功,改变了物体的动能,它们各自产生的效果是不相同的。因此我们在两种方法的选择上一定要停顿判断是哪种平均才行。
例2:如图所示,弹簧振子在水平方向做简谐运动,摩擦力不计,振幅A为0.2m,小球的质量m为1Kg,弹簧劲度系K数为100N/m,周期T为0.2π,求:(1)小球在平衡位置的速度大小;(2)从最大位移到平衡位置弹簧对小球做的功。
错解:(1)由动量定理得T=mv,其中=代入得v=1.57m/s。
(2)由动能定理得W=mv≈1.23J。
分析纠错:上面的错误在于动量定理中的平均力为对时间的平均力,但在代入时把对空间的平均力代入计算。因此正确的解法为W=S=A=2J,然后再求速度有W=mv,所以v=,这样就理顺它们之间的关系了。因此在应用时我们必须要把这两种力的意义和对象搞清楚,不能混为一谈,才能杜绝错误发生。
三、非线性U-I图像中两种斜率容易混淆
例3:在“描述小灯泡的伏安特性曲线”的实验中,所描绘出的伏安特性曲线是一条曲线,如图所示。怎样根据曲线特征判断灯泡电阻的变化呢?又怎样根据曲线求得小灯泡在某一电压下工作时的电阻呢?
错解:许多同学在做这道题时,都认为小灯泡的电阻随斜率的增大而增大,某一电压下工作时的电阻也即为此时曲线的斜率的大小。
分析纠错:上面的做法是误认为曲线的斜率为某一电压下的工作电阻。根据欧姆定律我们知道R=,由图可知R=,即P点时的工作电阻为P点与原点连线的斜率。而由图可知P点的斜率为K==tanβ,我们可以看出这两者结果完全不同。正确的做法为从图像的电阻大小看某点与原点连线的斜率,可知电阻越来越大;而具体小灯泡在某一电压下工作时的电阻的求法就为当时的电压和当时的电阻的比值。
其实两种比下来的结果我们可从单位上理解都是电阻,但是他们的含义完全不一样,其中R==tanα叫做非线性元件的静态电阻,静态电阻为某工作点导体(或半导体)两端的电压与通过导体(或半导体)的电流的比值,它表示导体(或半导体)对电流的阻碍作用。而K==tanβ表示动态电阻,动态电阻表示导体(或半导体)两端的电压随电流变化的快慢或趋势。而我们高中学习的欧姆定律求出就是静态电阻,所以造成这样误解。
在高中物理学习的过程中,会碰到诸多类似的易混知识点,我们必须要养成认真理解各种物理含义,加以类比和区分,注重细节,从而才能避免出现更多的错误,这是学好物理的一大关键点。
高中历史知识重点范文5
作为知识分子,不应该也不会排斥团队协作和团队精神,但他在团队里,是有一个“独立之人格,自由之思想”的人。下面小编给大家分享一些物理高中静电场知识点笔记,希望能够帮助大家,欢迎阅读!
物理高中静电场知识点1考点1:电荷、电荷守恒定律
自然界中存在两种电荷:正电荷和负电荷。例如:用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。
1.元电荷:电荷量e=1.60×10-19C的电荷,叫元电荷。
说明任意带电体的电荷量都是元电荷电荷量的整数倍。
2.电荷守恒定律:电荷既不能被创造,又不能被消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分,电荷的总量保持不变。
3.两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分。
考点2:库仑定律
1.内容:在真空中静止的两个点电荷之间的作用力跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们之间的距离的平方成反比,作用力的方向在他们的连线上。
2.公式
3.适用条件:真空中的点电荷。
4.点电荷:如果带电体间的距离比它们的大小大得多,以致带电体的形状对相互作用力的影响可忽略不计,这样的带电体可以看成点电荷。
物理高中静电场知识点2电场强度
1.电场
(1)定义:存在于电荷周围、能传递电荷间相互作用的一种特殊物质。
(2)基本性质:对放入其中的电荷有力的作用。
2.电场强度
⑴ 定义:放入电场中的电荷受到的电场力F与它的电荷量q的比值,叫做该点的电场强度。
⑵ 单位:N/C或V/m。
⑶ 电场强度的三种表达方式的比较
⑷方向:规定正电荷在电场中受到的电场力的方向为该点电场强度的方向,或与负电荷在电场中受到的电场力的方向相反。
⑸叠加性:多个电荷在电场中某点的电场强度为各个电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和,这种关系叫做电场强度的叠加,电场强度的叠加尊从平行四边形定则。
电场线、匀强电场
1.电场线:为了形象直观描述电场的强弱和方向,在电场中画出一系列的曲线,曲线上的各点的切线方向代表该点的电场强度的方向,曲线的疏密程度表示场强的大小。
2.电场线的特点
⑴ 电场线是为了直观形象的描述电场而假想的、实际是不存在的理想化模型。
⑵ 始于正电荷或无穷远,终于无穷远或负电荷,静电场的电场线是不闭合曲线。
⑶ 任意两条电场线不相交。
⑷ 电场线的疏密表示电场的强弱,某点的切线方向表示该点的场强方向,它不表示电荷在电场中的运动轨迹。
⑸ 沿着电场线的方向电势降低;电场线从高等势面(线)垂直指向低等势面(线)。
3.匀强电场
⑴定义:场强方向处处相同,场强大小处处相等的区域称之为匀强电场。
⑵特点:匀强电场中的电场线是等距的并行线。平行正对的两金属板带等量异种电荷后,在两板之间除边缘外的电场就是匀强电场。
4.几种典型的电场线
孤立的正电荷、负电荷、等量异种电荷、等量同种电荷、带等量异种电荷的平行金属板间(正点电荷与大金属板间)的电场线
物理高中静电场知识点3电势能
1.定义:电荷在电场中某点的电势能在数值上等于把电荷从这一点移动到电势能为零处(电势为零)静电力所做的功。
2.单位:焦耳(J),电子伏(eV)是能量的单位,1eV=1.60×10-19J。
3.矢标性:是标量,但有正负,电势能的正负表示该点电势能比零电势能点高还是低。
4.电场力做功与电势能变化的关系
⑴静电力对电荷做正功电势能就减小,静电力对电荷做负功电势能就增加。
⑵静电力对电荷做功等于电荷电势能的变化量,所以静电力的功是电荷电势能变化的量度。
电势
1.定义:电场中某点的电势能与它的电荷量的比值。
电场中某点的电势在数值上等于把1C正电荷从某点移到标准位置(零电势点)是静电力说做的功。电势实际上是和标准位置的电势差。
2.定义式
3.单位
4.矢标性:是标量,当有正负,电势的正负表示该点电势比零电势点高还是低。
等势面
1.定义:电场中电势相等的点构成的面叫做等势面。
2.等势面的特点
⑴等势面一定跟电场线垂直
⑵电场线总是从电势较高的等势面指向电势较低的等势面
⑶任意两等势面都不会相交
⑷电荷在同一等势面上移动时,电场力做功为零
高中历史知识重点范文6
【关键词】高中物理;衔接点;知识
高中物理与初中物理属于两个不同的层次,学生在学习高中物理知识的过程中,难免会出现一些不适应的感觉。其实,从初中物理到高中物理的学习过程,是一种思维上的转变,只要抓住物理思维模式上的变化,就可以很好的消化课堂上的物理知识。所以,教师作为课堂上的主体,对学生进行物理思维模式上的训练,可以有效的帮助学生更好的掌握高中物理知识。从实际教学情况来看,物理思维模式上的有效转换,可以更好将初中物理知识与高中物理知识进行有效的衔接。
一、高中物理课堂现状
很多学生抱怨高中物理课程难度较大,已经成为目前高中物理课堂上的一种普遍声音。在高中物理课堂上,很多从初中刚刚进入高中的学生,面对新的物理课程,表现出了不适应的感觉,认为高中物理知识与初中物理知识是两回事,因此,对高中物理课堂产生了抵触情绪。而教师作为课堂上的主体,在对学生进行物理知识的传递时,将大部分精力都放在了学生如何能够快速掌握物理知识上,而忽视了对学生如何能够快速掌握物理知识的方式方法的教导。因此,对那些从初中刚刚步入高中的学生来说,教师较为传统的教学方法,没有将学生过去所学习的物理知识与高中物理知识进行有效的衔接[1],导致同学们不能很好的掌握课堂上的知识点。
二、a生初、高中物理知识不能进行有效衔接的原因
1.新旧知识没有同化
用初中知识来攻克高中的新知识,是促进初、高中物理知识能够同化的重要途径。但是,目前很多教师在物理课堂上,没有将新旧知识进行同化,而使学生误认为新旧知识之间没有一点关系。因此,导致学生在学习的方向上出现了意识上的问题,使学生掌握高中物理知识出现了阻碍。
2.实验教学不够充分
实验教学的有效运用,对衔接初、高中物理知识来讲,能够起到很好的辅作用。因为物理是一门以实验为基础的科学,一旦离开实验的教学方式,必定会使学生出现理解上的偏差。但是,在目前的教学中,教师对实验教学的运用较少,只是将一些带有实验性质的教学内容,以口述的方式表达给学生。这样不仅会破坏课堂的完整性,同时也不能激发学生的学习兴趣,使课堂氛围枯燥,导致学生很难融入到教师的教学当中。
3.缺少模型教学
模型教学可以更加直观的将一些物理定律呈现在学生面前,使学生能够清晰的认识到物理规律,对衔接学生的初、高中物理思维来说,起到了关键性作用。但是,在目前的教学环境内,对物理模型的运用依然不够,或者说对模型的运用不够细致化[2]。使学生的物理思维依然停留在初中阶段,没有将思维进行有效的转化。
三、初、高中物理知识能够衔接的建议及对策
1.注重新旧知识的同化
例如,教师在讲解弹力的概念时,初中的物理课程已经涉及了弹力的延长与外力关系。因此,教师应该运用学生对初中物理知识的概念,进行高中知识的讲解,从弹力的延长与外力关系中分析弹力产生的原因和弹力方向。将初中物理知识与高中物理知识进行衔接式教学,会让学生对弹力的概念有一个更清晰的认识,也会促进学生对弹力概念的有效掌握。
2.加强实验教学
在实验教学的过程中,教师应该以学生的角色进入实验过程中,以学生的思维提出实验过程中遇到的问题,思学生之所思,想学生之所想。与学生一起面对实验问题,并根据实验,寻找初中阶段物理教学中拥有相同实验特性的例子,帮助学生回忆初中物理的知识点,进行延伸性教学,将实验结果与初中实验特例进行衔接,让学生更好的理解实验过程,从而加强学生对高中物理的认识,产生联想性思维。
3.加强物理模型教学
例如,在讲解月球围绕地球运转时,通过物理模型进行教学,可以更加直观的将月地之间的距离、运动轨道等信息呈现在学生面前,并根据这些简单的信息,引申出匀速直线运动、自由落体运动等知识点,从而可以将学生的初、高中物理思维进行有效的衔接[3]。对学生学习物理知识来讲,模型具有非常重要的实际意义。
四、结论
寻找初、高中物理知识的衔接点,对学生学习物理知识具有非常重要的作用。因此,想要达成这一教学目的,教师应该转变教学观念,在课堂中运用现代教学手段,转化学生的学习思维,提高学生对物理知识的兴趣,加强学生对物理知识的理解,从而帮助学生更好的学习物理。
参考文献:
[1]龚林泉.初高中衔接实践探索和初步思考[J].教育科学论坛,2015,07:65-67.