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初中历史的重要性范文1
关键词：历史地图；初三历史教学；重要性
历史教学强调论从史出，笔者认为这里的“史”主要包括文字材料、图片、地图和视频等史料，然而地图在教学过程中很容易被忽视。南宋郑樵曾在《通志・图谱略》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”梁启超在《〈中国地理沿革图〉序》中指出：“读史不明地理而空间概念不确定，譬诸筑屋而拔其础也。”由此可见，历史的学习离不开地图的辅助，尤其是世界历史，若没有地图，只有简单的文字描述恐怕很难较好地实现教学目的。下面笔者以北师大版九年级历史教材为依据，谈谈历史地图在初三历史教学中的重要性。
一、有利于学生全球史观（整体史观）的培养
随着新课程改革的不断推进，历史教材的编写和考试命题思路发生了显著变化，将诸多史学观念渗透到教材编写和学科考查中来。何谓史观？从某种意义上讲就是观察和解释历史的角度，主要包括全球史观（整体史观）、文明史观、革命史观（阶级史观）、唯物史观等，无论哪种史观，都是在学习过程中培养起来的，历史教学应该重视学生史观的培养。那么，北师大版九年级历史教材主要内容是世界历史，世界历史的学习更应该贯穿全球史观的培养。所谓全球史观，即是将人类社会的历史作为一个整体来看待的一种历史观，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。也就是说，世界史的学习必须让学生学会将历史事件放在整个世界中思考，要有整体意识，不能将欧洲、美洲或者西方与东方割裂开来。但是对于初中生来说，世界的范围太大，各个国家的地理位置也很模糊，不要谈全球史观的培养，就连基本的史实掌握起来都不容易。如果教师只根据教材文字进行讲解，教学效果可想而知。因此，学习世界史，历史地图是不可或缺的工具和史料。
以北师大版九年级上册教材第二课《探险者的梦想》为例，这一课的主要内容是新航路的开辟。学生除了要记住几个重要的航海家如哥伦布、麦哲伦等，更重要的是理解新航路开辟的意义，新航路开辟这一重大历史事件虽是由欧洲人主导的，对于欧洲的意义重大，但是从全球史观的角度来看，新航路的开辟使欧洲以外的世界被发现，亚洲、非洲还有美洲新大陆开始联系在一起，世界开始形成一个整体，对于今天世界来说这一历史事件的影响都是十分重大的，没有新航路的开辟，就没有今天的全球化。学生要理解这一点，仅靠书本对航海家探险文字的描述是不够的，毕竟他们的空间想象能力还比较欠缺。此时，书本第9页的地图却能很直观地展现该事件。学生通过看图、读图，加上教师的指引，就会较容易地理解这一事件对世界的意义。
又如，九年级上册第八课《改变人类社会的蒸汽革命》，主要讲述工业革命，学生通过文字可以获知工业革命的主要成就。但是对于工业革命造成的影响，书本只是着重介绍了对英国的影响，对于世界的影响并未说明。工业革命是影响整个人类社会的重大历史事件，尤其是它促使了世界市场的开始形成和加剧了殖民扩张，把整个世界联系得更加紧密。要理解这一点可借助《19世纪后期英国海外贸易示意图》，如下图所示：
图中以英国为主的资本主义国家在工业革命后积极对外殖民扩张，将亚非拉地区卷入资本主义世界市场。教师如果能充分利用这幅地图进行讲解，就更加直观易懂，学生也就学会从世界的角度去评价这一事件。
总之，有了历史地图的辅助，学生在世界史的学习过程中会养成把一个历史事件放到整个世界历史的大背景、大视野中考察的习惯，探究不同历史事件之间、不同地区和国家之间的相互联系和影响。久而久之，学生对世界史的认识趋向于整体化、全球化，为高中更为系统化的历史学习打下坚实的基础。
二、有利于教材资源的充分利用
美国历史学家诺维茨说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”笔者认为，这位历史学家所说的“历史头脑”不是简单的知识记忆的头脑，而是分析理解历史的头脑，只有真正理解了才不会健忘。那么要做到真正理解，就离不开教材资源的充分挖掘和利用。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的实施，历史教材也在不断改进和完善，相较于以往教材“繁、难、偏、旧”的弊端，北师大初中历史教材力求做到“简、易、活、新”，减少了文字的冗长，增加了地图和图片的点缀，既符合初中生的身心发展规律，又丰富了内容。文字少了，并不意味着学生学到的知识少了，如何做到活用教材、深挖教材资源，是值得每位教师和学生思考的。笔者认为教材中的地图就是很好的资源，只要教师善于引导，学生善于发现和思考，那么获得的知识将更加丰富。以北师大版九年级上册教材第4课《为民族独立而战》为例，在分析归纳美国独立战争胜利的原因时，文字仅总结出了华盛顿的正确领导、战争是正义的、得到人民的支持等原因。此时教师引导学生查看书本第22页《美国独立战争形势图》，还可以归纳出另外一点原因：法国军队的援助这一外部因素，这样归纳总结的原因才更加全面。又如，九年级上册第10课《“解放者”的风采》这一课，在讲到“解放者”玻利瓦尔领导拉丁美洲争取独立时，提问“第一个获得独立的是哪个国家？书本文字上并没有答案，而在书本56页的《拉丁美洲独立运动形势图》上，学生若能认真看图、读图，就很容易找到答案――海地。由此可以看出，历史的学习，离不开地图的运用。学生在看图、读图的过程中，其分析解决问题的能力自然也就得到了提高，并能从各个侧面很好地把握历史发展的轨迹。
三、有助于学生探究能力的培养，顺应佛山市中考改革
“工欲善其事，必先利其器”“论从史出，史论结合”，这些都说明了学习能力和方法的重要性。历史地图作为很好的学习工具和史料，有助于学生学习能力的培养。一位前苏联教学专家曾经说过：“地图是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具，认识地图，这意思不仅是知道它的点线符号，象征意义，城市、边界、河流等等，而且要从这符号中间看待活生生的历史事实以及经济、社会、政治和文化的复杂关系……”学生利用地图进行学习，不仅能将抽象的事件具体化，而且自身的思维和能力也能得到提升。以北师大版九年级上册教材第19课《缔约结盟的狂潮》为例，书本100页的《三国同盟和三国协约示意图》不仅形象地展示了一战前的世界形势，而且为一战德国战败原因的分析提供了依据。学生通过读图探究，便可以发现德国战败跟它所处的位置有关，它夹在法国与俄国中间，战争中面临两线作战，因此，容易战败。又如，北师大版九年级下册教材第7课《疯狂的战车》这课，书本37页的《德国进攻波兰示意图》不仅清晰地反映出德国进攻路线，也从侧面反映出英法坐视波兰灭亡，推行绥靖政策的实质，就是希望达到“祸水东引”的目的，利用德国进攻波兰的邻居苏联。
对于初三学生来说，这种读图明史的能力显得尤为重要，能够顺应当下佛山市中考改革的潮流。从2016年开始，佛山市中考不再单独命题，改由广东省统一命题考试，所以，初三历史教学要围绕《广东省初中毕业生历史学科学业考试大纲》（以下简称《考纲》）展开。《考纲》十分注重学生学习方法和探究性学习能力的考查，重视“新材料、新情境”的运用，其中包括对历史地图的运用。以近三年的广东省初中毕业生学业考试历史试题为例，2013年共有2道题利用地图考查，其中选择题第8题，根据给出的地图，考生选择出与之对应的《》的内容；材料题27题的材料四中展示出《北约与华约所控制区域图》，让考生概括出二战后世界格局发生的变化。2014年选择题21题，给出四幅不同时期世界形势示意图，让考生选择出反映第一次世界大战前的形势图。2015年选择题第14题，展示了时期某次战役的形势示意图，考查学生对这次战役意义的掌握情况。这些都足以说明对地图的考查已经成为广东省中考试题中常见的一种形式了，对于平常的历史教学也是一种启示。考试在不断改革，教学也应该与时俱进，既然历史地图如此重要，那就更要培养学生读图思考的能力。利用好地图不仅仅是考试的需求，也是历史学习的基本条件之一，因为历史包含时间和空间两个基本因素，文字帮助学生了解基本知识，而地图则帮助学生形成整体概念。
教学实践证明：历史地图以其直观化、形象化的特点在初三历史教学中发挥着重要的作用。它是不可或缺的学习工具和史料，也是历史知识在空间上的延续，比文字更容易被接受。利用好历史地图，不仅能丰富课堂，更主要的是能帮助学生形成完整的时空观。因此，教师在进行教学时要充分挖掘这一资源，图文并茂，相辅相成，让学生在学习过程中真实地感知历史，并实现史地学科间的相互渗透。此外，这对于教学效果以及学生综合能力、学科素养的提高也是大有裨益的。
参考文献：
初中历史的重要性范文2
1.1污水的表面电荷、密度和微生物等等其中的一些化学元素运行中受到温度的影响很大，进而对污水的脱水功能、沉降作用产生了一定的影响。研究的结果还表明了，在固定温度条件下进行时，影响污水处理的效果很小，在温度很低的情况下，会产生大量丝状菌，让污水中的固体颗粒变得疏松，密度也有所减小，进一步让污水处理的效果更好。温度会影响微生物的增长速度，这样间接影响到了污染物有效的去除效率。对于自然界中生存的大部分的微生物来说，在生长温度很很低的情况下，生长的速度较慢；当温度较高的时候，微生物会大量死亡。在比较适宜的温度范围内，自然环境外的温度每提高10度，就可以让微生物的生长速度增加好几倍。研究发现，在大多数能够控制的运行速度范围内，会出现钟虫、线虫等等，但是在25度条件下的混合液的微生物相对较多。这个结果表明了，温度对混合液中微生物的品种和数量方面尤其是后动物的数量和种类的影响不大。从整个运行的过程看，28度左右的生物去除的效果明显好于18度的温度条件，在这两个时间段的生物去除率之间相差4.37%。
1.2分析原因可以得知，在大约28度都是属于中温范围，在这样的条件下，参与污水处理的喜欢该温的的细菌活动性很强。在18度属于低温的范围内，喜欢该温度的细菌活动性很低，如果温度高了就会增加物料的粘液度，增强微生物之间的接触机会，从而也有利于污水中不利因素的分解去除。在冬天温度很低的情况下，出水的COD很高，其平均值也会有所增加，但是由于进水的有机物含量在这样的条件下也会增多。冬天对这种化学元素的去除效果和夏季相比差不多。很多有机物的降能力没有充分发挥出来，所以有机物的去除细菌的效率水平还是很低，通过对比说明在一年四季当中，夏季和冬季，污水处理的效果都很好，外界的温度对其影响不大。
1.3温度对NH3-N的去除率的影响是通过硝化反应产生的。而且这种影响和温度及氮氧化的速度有很大的关系。在温度为26-29度的时候，NH3-N的氧化速度效率为0.019-0.025kg，当运行的速度为10-13度的时候，NH3-N的氧化速度效率是0.006kg，在24或者26度的情况下，污水液中的消化菌含在混合液中很活跃，硝化的速度也很快，随着温度越来越高，清液值会呈现出良性的去除污渍和细菌的高效率，当温度降到小于20度时，硝化菌会表现出很缓慢的活动速度，从而也减慢了硝化反应的进程速度。当污水处理的进水硫浓度为81-251mg/L的时候，波动较大，出水硫浓度为13-35mg/L，变化很大，处理工艺对硫的去除率为71%-96%，这可以明显看到温度对硝化反应的影响。在现实的污水处理工艺流程中，大多数企业采用潜水泵的回流原理，用水闸控制了回流的水量，让回流的水量保持在不稳定的状态，在回流量偏大情形下沉淀效果并不是特别理想。这主要是由于随着水的温度的变化会降低水的粘滞度，如果从物理或者化学的角度看，过滤是属于表面的沉淀，所以出水的硫含量会升高。
1.4污水的处理工艺的进水TP是3.45-8.87mg/L，出水的TP的波动比出水的硫值的波动要小很多，平均为0.883mg/L。TP在正常情况下的的平均去除效率为83.17%，这表明了TP去除效率和内在和周边附近的温度关系不是很密切，从整体角度看可以忽略不计，但是从淡出的数据方面进行分析，在夏季的时候进水、出水的TP很高，在冬季很小。
2结束语
初中历史的重要性范文3
【关键字】初中物理；复习；实验教学；
总所周知，人在学习知识之后，知识就只能短时间的形成人的记忆，如果不及时复习，那么这种知识就会遗忘，所以在初中物理学习中，复习是十分重要的学习过程。古语说：“温故而知新。”初中物理的复习是学习过程极重要的阶段。通过复习，不仅要使学生能够巩固所学的物理基础知识，掌握物理概念，还要通过对知识的全面掌握进而探求新的、深的物理学习规律。
一、使学生在物理复习过程中感受实验教学魅力
初中物理本身就是物理学习的初级阶段，又由于物理学习是一种比较抽象的科学。因此，通过实验教学方法更是一个有效的学习方式来带动学生复习积极性。物理学习是一门以实验性的自然学科，通过在复习过程中的实验教学，就可以使初中物理教学更为生动、形象、真实，并让学生感受到物理学习的魅力与自然的神奇。因此，在初中物理复习中，首先要让学生感受到物理实验教学的魅力。
1.感受物理实验趣味性
物理实验教学是物理教学中最基本的教学方法与手段，在学习的各个阶段都发挥着不同的作用。在物理复习的最后阶段，一般是属于学习气氛比较紧张的，学生的心情也是比较压抑的。所以，在物理复习阶段，通过实验教学不仅能够巩固学生的物理知识，还能够创造一种轻松的学习氛围，缓解学生心理状态，并让学生充分感受到物理实验教学趣味性的魅力。复习课开始，实验也就开始了，学生的情绪肯定极为兴奋，注意力也十分集中，这时，在这个注意力十分集中的时刻，进行知识导入，这样是肯定能够提高物理学习效率的，这正是实验魅力的所在。
2.物理学习形象化
物理实验教学的另一个魅力就是在物理实验教学的过程中使物理理论更加直观化、形象化了。物理知识是物理学者的实践经验的概念化总结，它不仅抽象，而且难懂，还需要一个严谨的逻辑思维，对于初中生来讲，严谨的逻辑思维能力是有所缺陷的。因此，在初中物理复习过程中，就可以通过物理实验教学，把抽象化的、概念化的物理概念、物理知识从实际操作中形象出来，启迪学生思维，提高学生发现问题、探究问题，把问题简单化的能力，最终达到提升初中物理复习效率的目标。
二、物理复习中实验教学的方式
实验教学是想通过物理实验的手段唤醒以前遗忘的物理知识，并使物理知识在脑海中存留的时间更为牢固。下面笔者浅要分析一下实验教学方式的两个要点：
要点1.明晰实验步骤，紧跟复习节奏
实验教学一般可以分为两种方式，一种是老师做实验，学生去观察，另一种是学习自己进行实验，并对其进行观察。
当老师进行实验的时候，首先就要做好时间准备，仔细检查实验器材、实验设备、实验材料等，以保证实验过程安全。其次，就明确实验步骤、实验要求以及实验目的，并知道怎么正确使用实验器材。然后，在操作过程要进行充分的讲解，并使物理知识贯穿实验过程之中。最后，进行实验总结，让学生在实验过程回顾已学的物理知识，从而达到复习的效果。当然，学习自己动手做实验也必须注意以上步骤的正确性，做好理论联系实际，使实践与课本知识联系起来，这样不仅能够在复习中获得更为全面的知识，还能培养学生独立思考、进行物理科研的兴趣。
在进行实验教学的通过，还要紧跟初中物理的复习计划，并配合考试时间。一般进行实验教学都是先进行理论知识学习，然后再进行实验教学。这样的教学安排不仅能够使学生复习物理知识，还能够在实验过程中对知识进行验证，与此同时，使学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力都得以提高。
要点2.利用先进技术，进行虚拟实验教学
随着科技的不断发展，素质教育的不断深化，利用先进技术，进行虚拟实验教学也成为了在初中物理复习过程中的有效途径。
首先，虚拟实验具有读数方便、易于掌控的优点。进行虚拟的物理实验就是通过动画模拟与真实的实验相结合，在真实实验的基础上，利用相应的实验动画，重复展示实验现象发生的全过程，并利用交互功能控制实验速度，强化观察主体，引导现象的分析，增强实验效果。所以，这种方法不仅能够充分展示物理现象与物理规律的原理，还能突破环境、场地的限制，不费教师口舌，就在教师内，进行知识传播，使学生能够有效的掌握知识，提高物理复习的效率。
其次，虚拟实验能够有效地补充真实实验。虚拟实验是在电子技术发展成熟之后逐渐运用的，它是基于真实实验的一些不足而建立起来的，是对真实实验的一种补充。在进行虚拟实验时，教师仅仅就可以在教室内进行实验录像播放，虽然这代替不了真实实验的完整感受，但这能在节约实验经费开支的基础上，进行知识回放，并加深物理知识记忆。
最后，进行网络虚拟实验还可以实现资源共享。通过网络化的虚拟实验手段进行物理复习，不仅能够使学生提高物理复习效率，还能够扩宽知识受众面。把实验录放进行网上宣传，使每个班级的每个学生都能学习，从而使整体学生能够共同进步。
一切知识都来源于实践，因此，实验教学在物理学习的各个阶段都是十分重要的。一次有趣的物理实验教学，不仅能够使得学生对物理学习充满积极性，提高物理复习效率，提升物理成绩，还能够使学生通过在物理实验中动手、动脑、用心，培养学生敏若的观察力、严谨的逻辑思维能力，使学生能够在将来能够敢于探索、敢于创新。
正所谓“实践出真理”。初中物理复习中实验教学是物理学习的客观需要，是理论联系实际、实事求是的需要，也是培养学生严谨、求实的科学态度的需要，更是为中国教育培养未来新式人才的需要。
参考文献：
[1]侯小霞.在初中物理教学中的演示实验与多媒体实验[J].中国科教创新导刊2010年21期
初中历史的重要性范文4
关键词：物理实验；作用；创新教学
【中图分类号】G633.8
实验教学是物理教学的核心，它不仅是建立物理概念，理解和掌握物规律和原理的重要途径，也是培养学生观察能力、思维能力，形成学生良好科学探究精神和科学的实验方法的重要手段。科学规范的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望，把物理课堂变成学习、求知和实践的乐园。
一、初中物理实验在物理教学中的作用
1、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲。实验具有真实，直观，形象和生动的特点，易于激起学生兴趣对于中学生，物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣.
学生观察实验，自然也会产生自己动动手的欲望.设法让学生多动手做实验，不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦。正因上述原因，所以教师不仅需要自己多做实验，而且要设法让学生多做实验；不仅要注意选择能说明教学中需要说明问题的实验，而且要尽可能使所选的实验能激发学生的兴趣。
2、创设学生有效掌握知识的学习环境。培养学生能力，提高教学成绩，关键是学习兴趣的培养，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。而兴趣的培养离不开实践和实验，一个人只要有了兴趣，他就会进行创造性的学习，能力也会随之提高。在课堂上让学生较多地动手多做实验，充分发挥学生学习的主体作用，使学生通过实验进一步理解物理概念，掌握规律，从而拓展了学生的学习热情和兴趣。
在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要使我们国家不受外辱，强盛发达，学校培养的学生应具有创新精神和创新的能力。
二、初中物理实验教学的创新手段
1、自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣
在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，还有在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板，将电池盒、开关、电线、电压表、电流表、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把它放在讲台上，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接也一目了然，老师演示起来也得心应手。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力
2、实施小实验、小制作教学手段
在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动，如自制电动机、测力计、潜望镜、简易望远镜、三棱镜、、电铃、楼道电灯开关电路等。既能锻炼学生的动手制作能力，又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力，又如“纸盒烧开水”、“小风轮”等小实验的实施和操作过程，就是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。通过对小实验的教学，达到对物理知识的巩固、复习和提高的作用。因此，小制作、小实验的实施过程就是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。同时，通过对小实验的教学还可教育学生树立献身科学的精神，实施理想教育和爱国主义教育。
3、拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围
物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在实验探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
意识来源于体验过程，而不是传授知识。物理学中概念的形成，规律的发现，理论的建立都有赖于实验，学好物理就要做好实验。在实验教学过程中教师要引导学生参与其中，大胆创新，发现问题，解决问题。使学尘在体验过程中获取知识，达到知其然又知其所以然的教学目的。
参考文献：
初中历史的重要性范文5
关键词：初中物理 实验教学
一、边学边实验的教学功能
1.边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组织形式，可以因材施教，切合初中学生的实际课的容量是指一节课内运用新概念、基本规律、技能、科学方法的多少。高密度思维是指学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能充分地开展思维活动。
1.1针对初中学生的特点，在课堂教学中，若比较多的采用边学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。
1.2边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是，在实验教学中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
1.3边学边实验是一种效率高负担轻的中学物理教学活动十多年来，我们开展边学边实验所需的仪器，大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的。可以说所有初中物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材，自制仪器来解决。
进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行。它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。在教学时间上，可以用一整节课时，也可以用半节课或几分钟。总之，根据教学的需要和可能灵活掌握，以达到最佳教学效果的目的。
2.有利于调动学生的学习兴趣和积极性
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一。边学边实验不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够极大地调动学生的学习积极性。
3.有利于学生理解和掌握知识
心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一 般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10%――20%；学生如能看到实物或现象，能够记住30%；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50%；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70%；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90%。而边学边实验，既让学生动手做实验，又让学生在实验的基础上讨论、分析，最后自己归纳出物理概念和规律。显然，这样的学习过程属于上面所说的最后一种情况。可见，边学边实验有利于学生理解和掌握知识。
4.有利于培养学生的实验能力
教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式。他在《手脑相长歌》中写道：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒！用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好老。“我们在初中物理教学中提出边学边实验，提出”四动“，正是遵循陶行知先生的教育理论去实践的。我国中学物理实验教学的现状是学生动手的机会太少。开展边学边实验，极大地增加了学生实验操作的机会，因此十分有利于培养学生的实验能力。
5.有利于学生掌握学习和研究物理的方法边学边实验的学习探索过程，更接近人类认识客观规律的过程。因此，我们主张将课堂变为教师引导学生动眼、动脑、动手、动口的主动学习的活动场所。
二、在教师指导下发挥学生的主体作用
1.把学生的兴趣（情感领域）、知识（认知领域）、能力（动作领域）等各种心理因素融为一体，使他们在直接参与边学边实验的过程中，逐渐认识到实验是获得物理事实的根据；实验是检验假设真理性的标准；逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，并从而得出概念和规律的。可见，通过长期边学边实验的三、实施边学边实验教学的策略
2.恰当地选择学生边学边实验教学的内容教改实践表明，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并利于学生动眼、动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验习惯，利于发展他们智能的内容，都可选为学生边学边实验教学的内容。
3.千方百计地准备学生边学边实验教学的仪器边学边实验是一种上课形式的学生实验，一般要求两个学生用一套实验仪器。对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有保证。
初中历史的重要性范文6
关键词 初中 物理 实验教学 新课改
中图分类号：G424 文献标识码：A
物理旨在通过实验、观察揭示自然规律，它是一门实践性很强的基础学科。实验教学反映了物理学科的本质，对物理教学具有至关重要的作用。新课标对实验教学予以了充分的重视，并对实验教学提出了更高的要求。物理教师应该在新课标的指导下，挣脱传统的实验教学模式的束缚，坚持从教材出发，不断超越教材，探索有效的实验教学方法，提高实验教学的效率。
1 实验教学对于物理教学的重要性
实验教学展示了许多生动而奇异的物理现象，吸引了学生的眼球，激发了他们的求知欲，驱使他们解开其中奥妙，探索其中隐藏的物理知识。
实验教学提高了学生对物理知识的认识，促进学生由感性认识上升到理性认识。一些学生由于畏惧枯燥的物理定理规律，丧失学习物理的信心；还有一些学生死记硬背一些物理定理，考试时乱写一通。这些都是由于学生没有理解透物理知识。通过实验教学，学生们通过探索物理现象、收集分析数据、总结规律，真正理解了物理知识，消除了他们对物理的畏惧之心。
实验教学提高了学生的科学素质和团队合作能力。在实验中，学生们需要认真观察实验，从实验中发现问题，并提出设想解决问题。在这一过程中，他们锻炼了自己的观察力，善于发现生活中的隐藏的物理知识。其次，在实验中任何一个人的疏忽都会影响到实验结果，这驱使他们学会了合作。
2 提高实验教学效率的策略
2.1 以学生为主的课堂演示实验教学
演示实验是实验教学的重要组成部分，学生们通过老师的示范性实验，观察物理现象，理解物理概念，掌握物理知识。但是在实际操作中，一些教师只是简单地向学生讲解实验，并要求学生背熟实验中的原理、器材、步骤、注意事项等。而以学生为主的课堂演示实验教学，首先要求教师积极开展师生互动，并且根据实验的难易程度，让学生自己走上讲台，完成实验示范，真正发挥演示实验的作用。因此教师在示范实验时，应该把握好实验的节奏，主动询问学生，征求学生的意见，使得学生也参与到示范中来。对于一些简单的实验，教师可以直接让学生示范。例如在使用温度计测量水温时，我让一个学生到讲台上给大家示范，并让大家指出其中的错误。其次要求教师认真研究教材，使得教材与生活联系起来，增加示范实验的趣味性。
2.2 利用小组优势，积极开展探究式实验
在新课改的大力推进下，探究性实验教学模式在物理实验教学中发挥了越来越大的作用。教师应该仔细钻研教材，积极将实验教学中的验证性实验转化为探究性实验。在转换过程中，教师应该从学生的角度出发，选择一些与学生实际生活联系紧密或者关系到时事热点的主题，这样才能有效地提高学生的研究兴趣，启发学生思考，调动学生的求知欲。
然后教师可以把学生分成实验小组，或者让学生自由结合组成实验小组，让小组成员独立进行从提出问题、猜想与假设、制定计划、设计实验、进行实验、收集分析数据、论证，到评估、合作交流等的所有环节，锻炼学生的独立思考能力，培养学生的创造性思维，提高学生的团队合作能力。
在这一过程中，教师的作用也是非常重要的，每一个环节教师都应该给予适时适量的指导。如，在学生制定实验步骤时，教师要给学生提供充足的资料，扩大学生的知识视野，给学生更大的选择空间，激发学生创造性思维。如，教师可以向学生提供各种材料的功能性质，让学生掌握不同工具的作用，提高实验的成功率；在实验操作时，学生们往往顾此失彼，不能够把握住实验的重点，在实验中出现或大或小的过失，导致实验结果出现误差，教师应该及时指出学生的过失之处，确保实验的科学性。例如在讲滑轮时，我把课堂让给了学生，让学生自己探索定滑轮与动滑轮的拉力大小变化。学生们通过小组实验，基本上都得出了正确的结论。
2.3 积极采用多媒体技术丰富物理课堂
作为教育现代化的重要标志，多媒体技术不仅有机地将声音、音乐、图片、视频结合起来，刺激学生的感官，增加了他们对物理的兴趣；而且有效地利用网络资源，扩大课堂信息量，延展学生的知识视野。在实验教学中，教师应该根据实验内容，灵活地运用多媒体技术，提高实验教学效率。
在实验课上，老师在示范实验过程时，可以采用计算机模拟实验的方法，它不仅节约了实验材料，减少了老师的劳动；还有效地简化具体的实验流程，让学生能够把握住实验中的核心环节和重要注意事项，增加了学生实验的积极性。例如在示范“凸透镜成像规律”时，由于光线原因，实验现象不明显。很多同学并没有看清实验现象的变化。于是，我用多媒体技术制作了凸透镜成像规律的模拟实验，演示了不同条件下像的变化情况。学生们观看了清晰流畅的动态演示，掌握了这个实验的要点和凸透镜成像规律。
2.4 积极开展丰富多样的课外实验活动
课外实验活动有效地将课堂与生活衔接起来，延伸了学生的知识视野，让学生学会了学以致用，并增加了学生对物理的学习兴趣。在课外实验活动中，教师应该确定合适的主题，保证学生的安全，并及时指导学生。如教师可以根据初中生的心理特征，结合教材，设计充满趣味和挑战性的课外实验活动。在活动之前，教师应该让学生们了解活动内容，并做好相关准备。例如，我们班开展了一项“大家一起放孔明灯”的活动。学生们分成小组，自己制作孔明灯，看一看哪个小组制作的孔明灯能升起来。这次实验活动成为了学生的一份美好的回忆。
3 结语
物理教师必须在新课标的引领下，转变教学观念，积极利用并创造实验设施，采用多种教学方法调动学生学习的积极性，踏踏实实推进实验教学的改革，充分发挥实验教学在物理教学中的作用，进而提高物理教学的整体水平。物理教师对于学生要有耐心，师生双方是一个相互适应的过程，循序渐进地推进实验教学，不可急于求成，切实提高学生分析探索问题与动手实践的能力，培养学生的抽象逻辑思维，提升学生的科学素质，为社会培养创新性人才。
参考文献
