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高中语文经验范文1
大家好，我是初一的语文老师刘－小－慧，希望昨天我的汇报让你还没有忘记我。
从02年毕业，一直从事高中语文教学，十年磨一剑，正当我感觉由初登讲台对课堂的茫然无措到逐渐对教材、对学生得心应手之时，今年又接受了新的挑战，进行初中语文教学工作。
语文承载着太多的使命：培养语感，发展思维，提高言语能力，丰富精神世界，传承民族文化等等数不胜数。有这样一句话：语文学习的外延和生活的外延等同。同时因为语文是我们的国语，一定程度上又是人人都能教，但任何人都不敢说已经教得很好的科目。回首这十年的高中语文教学，我思考出下面几点：
1，课堂教学中的生本理念。我一直认为上课学习不是老师的事，而是学生自己的事。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言。老师是为学生服务的，应充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，万不可互换角色、喧宾夺主。
2、时刻重视阅读教学。毫不谦虚地说，我个人对语言有着超乎寻常的敏感，也常有独到的领悟，不犯懒的时候，也喜欢写一写东西。如果说我一路成长并和语言文字结缘甚深跟我从小到大的多位语文老师有有密切关系的话，就是我的语文老师从不妨碍制止我在语文课上读自己喜欢的书。
3、将作文教学渗透到课堂、阅读及生活的点点滴滴。写作是表达欲望的达成。我在平时的教学中，始终有意识去关注：今天你有新的感悟吗？这节课的东西让你想表达一些不同的想法吗？这篇文章中的字词句情给了你什么启发？写作不是一日之功，需要老师自觉引导学生去积淀。
4、备课时更精心地去备教学环节的连贯性和问题生成的多领域，以及不同学生的接受程度和讲授方法。
5、重视每次训练、每次测验，尤其是只有参考答案没有标准答案的灵活性阅读类题目。我一直认为语言不仅是浅表性、模糊性的存在，虽然我们经常强调语感。我们会把一切只可意会不可言传的东西称为语感，但我在进行高三语文教学时意识到，只靠语感会让试卷留下很多遗憾。在试卷上，你的思考角度、答题步骤、答题用语都是可以准确量化的，而这个要考验老师的用心程度。
最后，我把需要改进提高的几点明确出来，希望在以后的工作中向各位老师学习，让自己尽快成长成熟。
1、作为一名语文老师，在学科素养上应该对自己有更苛刻的要求，来面对语言的博大精深；应该有无止境的追求来面对学生的缤纷多彩；告诫自己坚决杜绝管窥蠡测固步自封。
2、在以后对初一学生的课堂上，要时刻注意自己的教学方式、教学用语、教学方法究竟应该怎样才能更适合十一二岁的孩子的接受能力。
高中语文经验范文2
关键词： 新课改环境 高中语文教学 教学模式
随着新课改的深入，提高语文课堂教学效率，引导学生自主探究与思考，实现语文课堂教学最优化，成了语文教师在改革与探索中所追求的重要目标。
一、新课改环境下的高中语文教学
从教学内容来看，新教材一改过去单纯说教，从学生生活、社会生活的实际出发组织教学内容，使得教材更加接近生活，接近教学，接近学生，增强了语文教育的针对性、实效性、主动性。
从教学方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。
教学评价标准以关注学生的学习状况为主，注意与学生情感的交流，更加注重学生在学习中的主体地位。只有让学生合作、探究，自主地发现、感悟，实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
二、高中语文新课改的教学要求
（一）树立正确的教育观念。树立正确的教育观念，重视学生智力因素和非智力因素的同步发展，培养学生丰富的感情和坚定的意志，不仅要开发学生的智商，更要开发学生的情商，因为情商是学生智商发展的保证，二者只有相辅才能相成。
（二）平等和谐的教学气氛。要营造民主、平等、和谐的教学氛围，促使师生互尊互爱，教与学的主观能动性都能得到充分的发挥，从而达到事半功倍的教学效果。
（三）互助互动的教学方式。教学本身就包含着师生互动、生生互动的因素，师生你问我答，我问你答，切磋研究，建立一种以创新为乐的师生关系，在互动交流的过程中，师生一起学习，一起交流，一起研究，一起收获，一起快乐，一起成长，促使语文课堂教学不断地高效发展。
三、新课改环境下高中语文教学对策
学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师上课的方式，不是把学生学习的内容现成地授予学生，而是在学生内化之前，由他们发现学习内容，即学生的首要任务是发现，然后对发现的内容加以内化，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
这就要求教师改变传统教学模式，构建新的适合新课程标准精神的新的课堂教学模式。我校在组织教师学习新课程标准的同时，还派人到山东省学习杜郎口中学课改经验、昌乐二中课堂改革经验、兖州一中课堂改革经验、到江苏省学习洋思中学课堂教学模式，我学习后感受颇深，结合我校学生的情况，在课堂教学中开始了新的教学模式的探究。
（一）教师指导学习环节。教师要提出适合学生的本堂课的教学目标，引导学生明确自学的方向，指导学生在自学时关注单元学习目标、篇章学习目标、课时学习目标、文体学习目标等。只有把学习目标给学生讲明白了，学生的自主学习才会有方向，才不会走弯路，甚至走岔路，走错路。
（二）温故抽查环节。教师通过抽问的形式复习上节课的内容，检查学生知识过手情况。及时查漏补缺。
（三）协作学习环节。包括学生自主学习环节――学生互学环节――组内互动讨论环节――班内互学交流环节――得出结论。
（四）引导解难环节。此课堂教学模式要求教师就本堂课引导学生解难。引导既是画龙更是点睛，是内容过渡的桥梁，是学生身陷知识困境时的拉一把，是指点迷津，是及时的点拨。所以，教师要合理安排“引导”的量度、质度。
（五）小结提高环节。此教学模式要求教师在一堂课结束前对本堂课进行小结。在小结时既要注重回顾系统基础知识的梳理，基本方法和基本技能的形成，又要注重引导学生在头脑中形成清晰的知识网络，掌握知识的内在联系。
（六）回顾整理环节。此课堂教学模式要求学生在本堂课结束后对本堂课所学的内容进行整理。它包括对基础知识、能力水平、学习方法等进行回顾整理。我认为，有两件事学生需要马上做，一是用红笔对自己在自主学习或组内互学中的某些学习问题得出的错误答案或不当结论作出纠正，二是对自己没有分解到的学习问题的结论或答案进行归纳和整理，共享全班同学在班内互动互学交流发言中对问题研究的答案和成果，最终尽可能圆满地完成本节课的学习任务，并作为自己的学习成果加以保存，以备将来复习之用。
（七）拓展深化环节。拓展深化无非是为了达到扩展教学内容、加深对所学内容的理解；培养学生的思维，提升学生的语文素养的教学目的。因此，拓展先要立足文本，注重拓展的内容，可以是课文的重点、难点，也可以是点燃学生思维火花的一个触发点。
在新课改环境下语文教学的关键词应为“协作探究、巧引促学、分组为形、协作为神、过手为魂”。这种教学模式解决了大课堂变小课堂的问题，提高了教学的针对性，增强了学生学习主动性，传授了学生的学习方法，提供了学生探究学习的场所，提升了学生主动思考能力，培养了学生创新思维能力，增强了学生的团队意识，让学生自己变“要我学”为“我要学”。
参考文献：
[1]语文课程标准，2011.
[2]中学教育心理学，2008.
高中语文经验范文3
关键词：高中；语文；“活动式”教学；研究
时代呼吁教育创新，教育创新，就要有创新性教学，以培养具有主动创造精神和创造力的人才。但是，应试教育下的语文课堂，缺乏生机，欠缺活力。一个偶然机会，笔者接触到肖家芸《语文“活动式”教学》一书，深受启发。
一、概念
所谓语文“活动式”教学，即“以学生语文学习兴趣的内在需要为基础，以学生语文主体能力综合（知、能、情、意）发展为目标，借助学生听、说、读、写、思等言语实践活动，来构建具有教育性、创造性、操作性的全程教学形式”①。其基本理念是“教学活动化”和“活动教学化”。
二、研究背景及意义
传统语文教学的侧重点是教师如何教，很大程度上忽略了学生的存在。这样培养出来的学生，缺乏主体性、主动性。而语文“活动式”教学提倡让学生成为课堂学习的主体，让课堂成为学生积极参与的课堂。这样的课堂，是一个有生机、有活力、有生趣的高效课堂，是一个学生高兴学、学得会、记得牢、能融会、善贯通、有提高、会应用的活动课堂。
三、心理学依据
心理学研究表明，多种感觉器官一起上阵参与记忆，多种感官协同活动，能够提高感知的效果，这叫做“感官协同定律”。“活动式”教学能充分调动学生的多种感官，使收获的知识记忆准确、记忆持久。
四、创新性活动
1.期末复习汉字听写大赛
笔者吸取中央电视台节目《中国汉字听写大会》的节目模式及成功经验，以《高中语文基础知识手册》“高考须识记字词、成语”为主要内容，唤回学生久违的书写热情，感受中国汉字的博大精深，解救学生于不书写、提笔忘字导致的母语情感淡化危机，让学生在游戏中学习知识、领略汉字之美，更为学生搭起了夯实基础、训练基本功、获得成功的平台。
2.“唱”古诗
“唱诗”这一活动最初的创意灵感来自哈辉的“新雅乐”。新雅乐是集“诗歌、音乐、舞蹈”为一体的“新乐”。当然，笔者与学生只努力做好“诗歌、音乐”的有机结合。
活动分为两个阶段：第一阶段，学唱经典古诗词曲目，如，《虞美人・春花秋月何时了》（演唱者：曹颖），《明月几时有》（演唱者：王菲），哈辉成品《礼》等。第二阶段，自主配乐唱诗。配乐方式：（1）字数吻合；（2）曲风一致，如，杜甫的《登高》，沉郁顿挫，所配曲风就应凄凉悲转；（3）曲调应简单易学，有较强的操作性。
古典诗词、文言文是国学的精华，让“消失的让人心疼的中国古典文化”在“活动式”语文课堂上流光溢彩，莫不是语文老师的欣慰！
五、在运用中应注意的几点问题
1.“活动式”教学的主体是学生，而且是要面向全体学生
要避免台上活动的学生是“主角”，台下的学生是“看客”的现象产生，教师应积极创造条件，使每个学生都能融入活动中来。
2.“活动式”教学的结果不是热闹，而是效果
“活动式”教学，不是为了肤浅地取悦学生，不是为了单纯地为了活动而活动，不能只看到在“活动式”教学课堂上学生的热闹，教师应精心设计每次活动，注重每次活动的广度和深度。
3.要处理好学生“活动”和教师“讲解”之间的关系
把学习、探索、体悟的主动权还给学生，教师就负责“引导”和“点拨”。
六、结论
在以学生为主体的活动“场”中，学生不再是无从而盲目地只顾接受知识，而是以一种想学习、敢想象、能创造的姿态投入到宽松愉悦的情境“场”中，学生从思维、语言、组织、合作各个方面获得整体性的训练和发展。
“活动式”教学的开展，优化了语文课堂教学，在创造性使用教材、与文本对话的过程中，达到了师生共同和谐发展的双赢目标――学生爱语文，爱学语文；教师爱语文，爱教语文。
语文课堂“活动式”教学是在新课程教改的洪流中脱颖而出的一支生力军，还需要处于教学一线的语文同仁们在切实实践操作的过程中不断地摸索、创新，逐渐形成语文“活动式”教学的基本流程、教学模式、教学策略。
注释：
①肖家芸.试论语文“活动式”教学“场”效应的生成[J].学语文，2002（01）：8-9.
参考文献：
[1]“语文活动式教学”实验课题组.语文活动式教学课例研究[M].北京：人民出版社，2010.
[2]肖家芸.语文活动式教学[M].合肥：安徽教育出版社，2005.
[3]田慧生.活动教育引论[M].北京：教育科学出版社，2000.
[4]田慧生.活动教学研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，1999.
[5]陈浩.语文“活动式”教学的探索与实践[J].学语文，2010，（05）：10.
高中语文经验范文4
关于高中春季开学演讲稿 敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
满怀着喜悦的心情，带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期，又回到了我们熟悉而渴望的校园。
今天我很荣幸作为学生代表在此发言，借此机会，我谨代表xx学校的同学们向加入我们这个大家庭的xx年级新同学表示热烈的欢迎！对即将开始新学期耕耘生活的全体老师表示最良好的祝愿！
过去的一学年，在各级领导的亲切关怀下，在学校领导的积极努力下，通过全校师生员工的辛勤工作，学校面貌、教学设施和师生的办公、学习环境不断改善。
过去的一学年，我们全体老师在“严谨、乐学、善思、好问”的校风引领下，迎难而上，与时俱进，开拓创新，各方面的工作稳步前进，取得了优异成绩。
在新的学期里，我们要进一步加强自身的思想道德建设和行为习惯的养成。从小事做起，从小处做起，从头做起，从早做起。积极参与学校组织的各项活动，，听从教诲，乐观向上，不断培养我们健全的人格和健康的心理。
同学们，我们走过了多年的读书生涯，回首望去，我们收获了知识，收获了友谊，向成长与成熟一步步迈进。作为一个太安小学的学生，让我们在前进的道路上策马扬鞭，以饱满的热情迎接新的挑战，寻求新的发展，为太安小学的美好未来做出自己的贡献！
最后，请允许我代表全体同学祝我们的老师在新的学年中身体健康、工作愉快、家庭幸福！祝同学们快乐成长，不断进步！
谢谢大家。
关于高中春季开学演讲稿
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！
假期的自由、热闹还没有完全褪去，伴着清脆而熟悉的铃声，伴随着春天的脚步，一个崭新的新学期又来到我们的面前！
这是我们生命中的又一个新的起点，这是我们学习道路上的又一个新的飞跃。起航的笛声已经拉响，同学们，你的信心准备好了吗？你的快乐准备好了吗？你的努力准备好了吗？大家热烈的掌声都准备好吗？
今天，我们迎来了新学期的开学典礼。在这里，我能够作为六年级学生代表在此发言，感到十分荣幸，在此向大家表达我最真诚的问候和最美好的祝福：衷心祝愿同学们在新的学期里，文明上进，认真自觉，勤奋好学，奋力拼搏，健康成长！
回首昨天，我们播种过希望，收获着梦想。同学们在知识海洋里遨游，尽情享受着学习的快乐。面对今天，我们仍然充满希望，充满力量。如果，我们是破浪的帆船，老师您就是灯塔；如果我们是展翅的雄鹰，坑镇中心小学将是我们飞翔的天空。面对今天，我们更加努力学习，学会做人。学习盲人提灯笼，照亮别人就是照亮自己。学习孟子的仁爱，“老吾老以及人之老幼无幼以及人之幼”。学习刘备的家训，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
让我们播种好的行为，因为播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。面对新的学期，站在新的起点上，珍惜黄金般的时光，做一个踏实的拼搏者，做一个爱祖国，爱劳动，爱学习的接班人。
俗话说：好的开头就是成功的一半。同学们，新的'学期里，我们要闻鸡起舞，按时到校，让我们的校园到处洋溢着朗朗的读书声。每天坚持上早操，绝不偷懒，因为只有身体强健了，我们才能好好学习，才能回报父母，才能回报社会。勤俭节约是我们中华民族的传统美德，我们不能浪费每一滴水，不能浪费每一粒粮食，因为大家都知道，水是生命的源泉，粮食是农民伯伯辛勤的汗水换来的，所以大家不能乱倒饭菜。当然我们要吃饱，能吃多少吃多少，吃不了千万不要兜着走。校园是我家，卫生靠大家。良好的环境才能塑造一个人良好的品德。所以同学们要自觉保持校舍卫生，不堆放垃圾，不存留脏水，教室门前有纸片了，我们弯弯腰，伸伸手，主动放进垃圾箱。最后，我们要珍惜时间，努力学习，严以律己，做好我们的表率，给母校留下光辉的一页。
亲爱的同学们，让我们以新学期为新的起点，以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信心，去迎接这学期的挑战吧！
最后祝我们的老师，生活愉快，祝所有的同学们，在考试中取得好成绩！
谢谢大家，我的演讲完毕！
关于高中春季开学演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
踏着九月的金色阳光，我们迈进了xx中学的大门。成了要中的初一新生，我们倍感自豪。我是一名来自xx班的学生，今天，我有幸代表高一新生在这发言，心里更是无比激动。值此教师节即将来临之际，我谨代表所有学生向我们辛勤的园丁道一声：老师，您辛苦了！
我们要中校园虽然不大，但这里有“办规范加特色学校，铸胜任加特性教师，育合格加特长学生”的先进办学理念；有“立志、立德、立业”的校风；有“求真、求实、求新”的教风，他们甘于吃苦，乐于奉献，诲人不倦；有“好学、好思、好问”的学风，他们精神饱满，好学上进，求实创新。能融入到这样的学习环境中，是我们每一个初一新生的幸运。这里，绿色的校园是那么的吸引人，五彩缤纷的花坛，绿草如茵的操场，似乎都在向我们招手。在明亮的教室中，与可亲的同学一直学习，知识的大门向我们敞开。
xx中学是我们同学快乐的大家园，国有国法，校有校规。作为一名新时代的中学生，我们要养成良好的道德行为习惯，为此我们必须认真学习《中学生日常行为规范》，要从规范日常行为做起，用规范来指导自己的言行，热爱祖国，树立远大理想，正确的人生观，自觉抵制不良思想的侵袭，不接触不健康、低级趣味的东西。
学做品德高尚的人，诚实守信，尊敬老师，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，按时到校，不迟到、不早退、不旷课，上课专心听讲，勤于思考，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德，关心集体，爱护公物，坚持体育锻炼，讲究卫生，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。作为中学生还要自强自立，我们不能象小学生那样，事事要父母操心，我们应当自己来管好自己的生活，我们还要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游。
同学们，知识在于积累，天才在于勤奋。我们清楚地知道：学习是取得成功的基础，只有青少年时期努力学习，积累丰富的知识，才能为将来的成功打下坚实的基础。实践是取得成功的源泉。在掌握知识的基础上，我们还必须到生活中去汲取养料。奋斗是取得成功的关键。只有不断奋斗，努力进取，才能使学习和实践的成果得以充分展示。在这一点上，我们要向初三的大哥哥大姐姐们学习，学习他们刻苦钻研奋力拼搏的精神。
同学们，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们只要付出了，都会有收获。相信在学校领导的关心下，在老师的辛勤培育下，经过我们不懈的努力，三年后，我们一定会成长为有理想，有道理，有文化，守纪律的合格中学生，给社会，给学校，给家庭一份合格的答卷。
我的发言完了。谢谢大家
关于高中春季开学演讲稿 尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：
大家好！阳春三月，草长莺飞，寂静了一个月的校园在我们的欢歌笑语中变得热闹非凡。我是二年级的学生代表，在升入小学的第一个学期里，我感受着老师们的关心，感受着同学们的友爱，我在爱中一天天成长，一点点进步。所以，在这里我要感谢学校，感谢老师，感谢同学。
新的学期，我们已经做好了准备。你们看，教室里，人人精神抖擞，聚精会神；操场上，个个生龙活虎，欢呼雀跃。我们像春天的小草，破土而出，努力生长，我们像春天的小鹰，丰满羽翼，展翅欲飞。老师，相信我们吧，我们会迎接挑战，认真读书，努力学习。老师，放心我们吧，我们会自立自强，快乐生活，健康成长。
高中语文经验范文5
1.每天让一位学生上讲台背诵自选课内文言文，其他学生当堂提问，时间限制为五到十分钟，提问的内容包括字词句和文学常识等。
2.学生定期把自己认为的重难点知识写到黑板上，标明期数，知 识出处，供大家随看随记，在耳濡目染中掌握知识。
3.引导学生以组为单位，结合学生自己的听课笔记和参考资料，总结课内字词句；每组承包具体课文，量化及细化课文所含知识，并派代表上台讲授内容，本组其他人负责补充。教师和其他同学提问，最后将总结好的资料复印，实现资源共享。
4.精x《二十四史》中篇幅短，故事性强，具有正面教育意义的，且与课文有联系的文言文进行拓展性的阅读：
①溺爱《刘义恭传》――《触龙说赵太后》
直谏《刘行本传》――《谏太宗十思疏》
②将“陛下不以臣不肖，署臣左右”中的“以”与课内文言文联系：久之，能以足音辨人（《项脊轩志》），皆好辞而以赋见称（《屈原列传》），老臣窃以媪为长安君计短也（《触龙说赵太后》），夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）。
5.“一言以蔽之”
以精练文字概括课内文言文主旨：
如：《过秦论》――仁义
《种树郭橐驼传》――致其性
《触龙说赵太后》――爱
《五人墓碑记》――义
《劝学》――专一（积累，自省）
6.用现代的眼光来看课文，将文言文的主题复习与作文复习有机结合，实现文言文的重新整合。
如，人才：《劝学》《游褒禅山记》《师说》
生命：《兰亭集序》《赤壁赋》《将进酒》《短歌行》
反腐倡廉：《谏太宗十思疏》《过秦论》
7.总结历年高考文言文中考到的文言文实词与虚词的出现频率，如“于”“以”“之”“而”出现次数最多，实词共考了71个。
心得：（1）培养学生良好的学习习惯。
（2）紧扣课本，落实基础知识。
（3）课内文言文与课外文言文相互依托，你中有我，我中有你，充分实现了课外文言文的辅助作用；用“字”将课内外文言文连接起来，起到以点带面的作用，做到“文”与“言”的结合。
（4）探索高考文言文命题规律，熟悉近年常考及常见的文言实词和虚词。
（三）困惑及反思
1.如何更好地把文言文学习的主动权交给学生，让学生体验“好为人师”的乐趣。
2.如何更大程度地落实文言文基础知识，寻找更适合学生的学习方法。
3.从学情入手，探索最适合学生的反馈形式。
五、文言文语境的创设课题小结
古代诗文的阅读对文言文教学提出了这样的教学建议：古诗文阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古文的能力，要求学生精读一定数量的优秀古文和诗词曲作品。教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。所以，平时教师要为学生营造有效的对话环境。
营造有效的对话环境在师生对话方面，即表现为营造平等的对话环境。这种对话情境的创设需要教师做出相应的转变。一是转变观念，正确认识教师与学生之间的关系：两者是平等的。二是转换角色，从权威的灌输者转变为教育意义上的对话者。教师角色的重新定位在文言文教学中尤为重要。长期的串讲法造成了语文教师的权威意识和话语霸权，也造成了学生思想上的惰性。教师只有转变观念，“蹲下来”与学生真诚对话，才能给予学生一个相对“安全”的环境来发表自己的见解，“随心所欲”地表达自己学习的需要，毫不顾忌地承认自己的知识漏洞和学习错误。只有这样，学生才能从传统文言文的学习阴影中走出来，以积极主动的姿态面对高中阶段新文言文的学习。
高中语文经验范文6
关键词：高中语文教学 教学品质 教学途径
引言
本文从教学品质和效率出发，分析了当前高中语文教学的现状和存在问题，探讨了语文教学品质的基本内涵，并且对于提升高中语文教学品质的途径进行研究浅谈。高中语文教育对于学生语文素养的全面发展，对于学生的高考成绩都有举足轻重的影响，因此教师要努力探究提升语文教学质量和教学效率的方法。
一、高中语文学习现状
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪里去。另外还有一部分学生，对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着侥幸的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。教师要面对各种各样的学生，对于这些学生要有不同的有针对性的教学方法，让学生对语文学习重视起来，并且掌握正确的学习方法，才能提升语文教学品质。
二、高中语文教学品质的基本内涵
语文就是一门以语言为基础的工具性学科。语言在日常生活中的用处就是听、说、读、写。高中的文章要求的是一个人文情怀，重要的是立意要高，要有思想和内涵，阅读方面不仅仅是翻译和理解能力的测试，更多的是从文章中提炼出来的情绪情感。语文学科是最能凸显学生主体性的基础学科。谈尊重学生的个性，首先要弄明白“个性”的概念。学生的个性既有一般年龄特征的共性，又有个别的差异性。它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面，个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等，它制约着人所有的心理活动，是产生积极性的心理动力。个性心理特征指每个人在气质、性格、能力等方面所表现的特点，它在个性中是比较稳定的成分，在心理过程中形成，又反过来影响心理过程得进行。子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”，就是强调我们要尊重学生的个性，并正确的引导。高中语文教学的根本目的是在提高学生高考语文成绩的基础上提高学生的语文素养，让学生认清语文学习的重要性，从根本上重视语文的学习，积极的配合教师的教学，才能有实际的效果。高中语文教材汇聚了中华文化的精华，从各个方面培养和锻炼学生的语文素养和语言应用能力。近些年的语文高考试题越来越灵活，考验学生创新能力和语言应用能力的题越来越多，语文教师要搞创新教育，要提出新的教学方法和提升高中语文教学品质的途径，才能提升教学质量。
三、提升高中语文教学品质的途径
首先，教师本身要吃透教学内容、教学重点之后，才能得出授课安排。确定教学目标可以指引教师教学工作的展开。制定教学计划是教师进行授课的前提要求，教师可以做出高中阶段的整体教学规划，也可以是当前学期的教学目标。明确目标后就可以将繁重的高中语文教学分解成连贯的体系，分层次的进行教学，加深学生对教材的连贯性掌握。语文课程最大的特点就是将人文性与工具性进行有机统一。高中语文教学更要注意语文的人文性，改变过去只把语文教学禁锢在工具性程度的观念。这样就要求语文教师充分调动学生学习的热情，将语文课堂转变为朝气蓬勃的欢乐场。教师应留意并关心每一位学生的态度、情感及思想的变化。教学过程要摒弃过去分段分层、破坏文章框架的方式，不能一味的按照教参去给学生正确答案，要真正的组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的看法，让学生分析理解整篇文章所体现出来的意境和人文精神，争取使学生能从思想的高度同作者产生共鸣。教师可以采取诸如讲故事、猜脑筋急转弯等方法来活跃学生思维，通过点拨、纠错、回忆等方法来引导学生分析。在现代多媒体设备的帮助下，声像导学也会起到非常好的课程导入功能。教师可以让学生分角色朗读人物比较多的文章，进行个人诗朗诵等让学生体会到语文阅读的快乐。板书过程使用彩色粉笔也可以让学生对重点知识有比较深刻的印象。利用课余时间可以起到巩固知识的作用。教师不定期的发放试卷、模拟题给学生完成，能增强学生对所学知识的印象。
四、结语
提升高中语文的教学品质，不仅需要教师研究各种途径，而且要学生积极的进行配合，教师要深刻的领会新课改的教学大纲，而且要根据语文学科的特点，通过适当的方法来调动学生的积极性，以求真正的提高教学质量和教学效率，在提高学生语文学科成绩的同时提高学生的文化素养和语文语言积累。
参考文献：
[1]段树铭.提高高中语文教学质量的途径.语文教学与研究，2013
[2]庄晖.创新教育教学理念_有效提升高中语文教学质量.新课程（教育学术），2011
