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高中语文教学要求范文1
高中语文教学的教学方法一直比较滞后，教学内容难以满足学生对新知识的需求，严重影响学生成绩的提高。因此，在新课改下，要将教学方法与内容两方面紧密结合在一起，寻求创新突破。
1.高中语文教学方法的创新
1.1采用“以学生为中心”的教学方法
目前我们依然采用传统的教学方法——以教师为中心，教师是知识的传输者，“灌鸭式”地传授学生知识，严重挫伤学生的自主学习积极性，不利于学生综合素质的提高。[1]基于这一点，我国的高中生在与国外学生相比，有非常明显的差异，比如在创新方面，我国中学生明显落后于国外中学生。因此，在新课改下，就必须彻底更新教师的教学理念，采用“以学生为中心”的教学方法，调动学生学习的积极性，激发他们学习的欲望。[2]
1.2加强与学生的交流
高中语文教师应是细心的心理专家，善于分析和把握学生的感情。这就要求高中语文教师将更多的情感投入教学中，与学生进行平等、知心的交流，了解他们的学习难处，帮助他们找出学习问题，并提出一套有效的解决方案，从而激发学生学习书本理论知识的热情。因此，语文教师要学习比较研究法，从而更深层次地揭示教学方法的优劣，是一种很好的教学方法。尤其相比于美国、日本的高中语文教学法，这样更有可选性，找到比较适用的高中语文教学方法。[3]应用比较研究方法能够进行左右式的横剖比较，了解同一课文的差异，也可以做纵贯式的上下比较，了解同一时空不同时间的差异。
1.3应用多媒体教学
21世纪，学校教学内容发生了变化，对此，在教学方式上也应当借用新科技的力量，提高教学成效。高中语文教师可运用计算机和互联网，提升教学操作技能，将其娴熟地应用于教学实践，可制作声情并茂、图文结合的教学课件，选取重难点将其打印出来，为学生详细讲解。同时结合高考的热点话题，将语文教材中没有的内容加在课件上，注意实时性和正面性，借此提高学生的学习兴趣。
2.高中语文教学内容的创新
语文教学内容应当正面化、针对化，提高学生的心理素质。由于语文内容一直比较滞后，不涉及热点话题，因此，语文教师要在授课时，适当对学生进行教育。例如，一段时期内国内反日情绪比较激烈，日本不反思自己的罪恶历史，这是必须谴责的，但如果教师在课堂上当着学生的面打砸日本电器，以此表明自己的反日立场，则显然是不对的，容易引发学生的极端情绪，不利于学生健康成长。
对此，在语文教学中利用教材的优势，例如教授川端康成的文章时，可以与学生详细探讨日本的心理文化，向学生推荐《源氏物语》，分析日本的等级文化，并延伸探讨日本的古代文化，引导学生了解日本的另一面。在古代，很多日本人觉得女性是有原罪的，她们的这种原罪会陪伴她们一生，而受到世人的误解。在日本文化中，有一种非常明显的“母性崇拜”，许多男性都有“恋母癖”，例如《源氏物语》的男主人公源氏公子，因没有亲眼见过自己的生母桐壶妃子，听说自己的继母藤壶妃子相貌酷似生母，就一发不可收拾地开始了对继母的违背人伦的深深爱慕与眷恋。[4]同时女性又被当做魔鬼被人惧怕，一旦女性母亲一面的面具被撕去，就会有一个可怕的幽灵出现。在《日本女性史·近世》中就讲述了一个故事：普通的农村女孩卖给妓院只能换到十三两钱。即便如此，被卖掉的女孩也毫无怨言。因为她们受到的教育就是为了家的利益，为了孝敬父母，牺牲自己的幸福是应该的，所以日本的女孩为了家庭而被卖掉，不仅没有人鄙视，反而会受到人们的称赞。[5]这样一方面不仅正确引导学生学习日本文化，而且使他们不做出过激的行为等。另一方面，在详细介绍日本文化的基础上，还能够进行中日文化的比较。一个成功的高中语文教师不仅要提高学生的学习成绩，还应当向学生灌输做人的正确理念。
为落实创新性教学模式，高中语文教师必须“以学生为中心”，了解学生学习高中语文课程的障碍，改进教学方法和教学内容，落实高中语文新课改对创新教学的要求。
参考文献：
[1]陈国勇.浅析新课改下的高中思想政治教学中的新理念和新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）.
[2]盛新凤.以两极融通之和求雅俗共赏之美——“和美语文”的理论和实践探究[J].语文教学通讯，2008（04）.
[3]郭丽.走进课改深处——探讨新课改下语文教学的几个误区[J].教育教学论坛，2010（06）.
高中语文教学要求范文2
1.高中语文教学多媒体应用技巧
1.1语文教学内容动画展示
语文教学内容作为高中语文课堂基本内容，是高中生最难理解和学习的内容。在高中语文教学过程中，如果教师直接讲述教材中的内容，高中生很难理解教材内容，也难以真正体会教材内容真谛，高中生难以掌握语文教学内容的要领。在高中语文教学过程中，应用多媒体技术动画展示语文教学内容，高中生能够直观接触教材内容，增强高中生对语文教学内容的体验和感悟。通过多媒体应用教学，高中生能够准确把握语文教学内容重点，调整语文学习思路，较快掌握语文教学内容。
1.2语文阅读内容录制分析
在高中语文教学中，应用多媒体技术还可以帮助高中生录制阅读内容，发现自己在语文阅读中存在的情感把握、节奏不明、词句不清等毛病问题，应用多媒体技术录制高中生语文阅读状况，然后再播放给高中生自己听，让高中生自己发现阅读问题，高中生直观体会阅读存在的问题，也能够更直观和深刻的理解阅读要求。将高中语文阅读内容录制后，反复研习语文阅读内容，对比分析精准阅读，不断校正阅读内容，直至阅读标准为止。语文阅读内容录制分析对高中生语文阅读学习有积极作用。
1.3录像功能培养课堂生机
高中生语文课堂表现也是高中语文教学有效性的评价对象，在传统高中语文教学中，教师很难全面掌握课堂教学状况，难以全面衡量高中生课堂表现。在高中语文教学中，应用多媒体技术对高中生课堂表现进行录像，并将高中生课堂表现进行录制，在适当的时候给高中生逐一播放并分析，高中生可以直观剖析自己在课堂表现不足，结合教师的指正慢慢纠正和调整，力求达到最佳的课堂表现，提高高中生语文课堂表现活力。另外，利用多媒体技术的录制功能，高中生也可以把握整堂课的教学节奏，不断调整和纠正学习状态，提高课堂表现活力。
2.高中语文多媒体作用分析
2.1目的性
高中语文教学中主要培养高中生语文基础理论、理解能力、推理论证能力等全面素质，这就要求高中生具有极强的口头表达能力、品读鉴赏能力等，掌握对语文作品的研读方法，具有较高的语文学习能力。所以，在高中语文教学中应用多媒体技术，具有明确的语文教学目的性。在高中语文具体教学中，教师可以结合语文教学实际进度，选择有效多媒体技术，强化多媒体应用，增强语文课堂教学趣味，紧扣语文教学目标和内容，打造高效语文课堂教学。
2.2交互性
高中语文教学多媒体应用创设多媒体教学氛围，以文字、图像、声音、视频等多样化形式增强高中生体验和感悟，能够在课堂学习中参与体会，身临其境的感受语文作品中的场景，让高中生在学习中更加贴切的接近语文作品，并且能够利用多媒体技术及时掌握反馈信息，针对学习问题及时纠正，取得理想的语文课堂教学成效。
2.3感染性
高中语文教学要求范文3
情感教育高中语文教学有效途径一、引言
情感教育是一种科学的教学模式，在新课改背景下合理运用情感教育有利于学生整体素质的提高，理论和实践表明情感教育非常适应新时代的教学标准。情感教育中重视师生之间以及学生之间的情感交流，教学过程中应充分结合学生的情感态度、性格特点等来使学生获得全方面的提高，由此可见，将情感教育这一教学模式合理地引入到高中语文教学中是非常必要的。
二、情感教育在高中语文教学中的重要性
首先，教师通过将情感教育引入语文教学可以更好地向学生传递文学作品所包含的意境，有利于学生准确把握文学作品所要表达的情感，加深学生对作品的艺术性以及思想性的理解。其次，高中阶段学习不仅是学生学习知识的关键时期，更重要的是这一时期对于学生的心理、生理发展也是极为重要的，是高中生人生观、价值观树立的关键时期。处于高中阶段的学生具有丰富而又复杂的情感，各个方面都在向逐渐成熟转变，因此，在这个对于高中生而言极为关键的时期，教师应在学生整体素质的培养过程中起积极引导作用，使学生在健康的轨道上成长、发展。高中语文教学应在知识教学的基础上充分利用情感教育，通过文学作品中蕴含的丰富情感来帮助学生合理的构建自己的情感世界，这样做既有利于学生文化知识的学习，同时在学习的过程中还使学生树立起了正确的人生观、价值观。
三、将情感教育引入高中语文教育的有效途径
（一）充分挖掘文学作品中蕴含的情感因素
将情感教育引入高中语文教学中首先不能完全脱离教材，高中语文教材中的文学作品蕴含着丰富的情感因素，充分利用这些因素可以起到事半功倍的效果。要做到充分挖掘这些因素则要求高中语文教师要深度理解语文教材，做到对教材中内容的融会贯通，同时，还要求教师能够对教材中的内同进行合理的提炼和拓展，整合能利用的教育资源，研究教材中的文学作品，深度挖掘高中教材中蕴含的情感因素。此处以陶渊明的《归田园居》一文的教学为例，如果教师教授这篇作品时没有完全把握文章中的情感因素，那么教师有可能简单地将这首诗描述成诗人与世无争、恬淡自适的逍遥。但是，如果教师能够深入感受诗文中蕴含的丰富情感，则会体会到诗人贫穷中精神的富有、落魄中心胸的旷达以及自适中又含有的淡淡的辛酸。可见，情感教育渗透于高中语文教学中可以使语文课堂流光溢彩，使学生对文章内涵具有更深层次的感受，可以将枯燥的语文教学变为情感享受与创造激情的过程，把高中语文教学提升到情之所至、自然流畅的更高境界。
（二）强化师生之间以及学生之间的交流与沟通
不同于其他教学方法或者教学模式，情感教育若要合理的运用到高中语文教学中并实现其既定目标师生之间以及学生之间的交流与沟通是必不可少的。在传统的高中语文教学中，教师的角色往往会被定义成高中语文教学的主体，而课堂上学生则以受体的形式出现，改变这一教学模式的一个途径就是加强教师和学生之间的沟通和交流，尊重学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的想象力和创造力。对于教师而言，与学生的有效的交流和沟通能够使其真正了解学生的状态及情感需求，根据了解到的这些内容教师可以制定出更贴近学生实际的教学方案，最终获得更好的教学效果。
（三）采用适当的教学方法来激发学生的情感
近年来，我国教育体制的不断改革完善，但对改革的错误解读却无形中增加了学生高中语文教学的压力。为了有效地避免这一怪象的出现，课堂教学中教师对于理论知识的教学不能过度重视，不能单纯的将语文教学视为应试教育，实际教学中教师应充分发挥情感教育在高中语文教学中的作用，这就要求教学过程中教师应采用适当的教学方法，并以此来激发学生内心隐藏的真实情感。此处以《背影》一文的教学为例，本文主要表达了作者对父亲的深厚情感及对父爱的理解，教学中教师应充分利用文章中蕴藏的这些情感，积极唤起学生对父亲的感情，培养学生的道德品质。
（四）营造融洽的课堂氛围
课堂是高中语文教学的主要场所，是教师和学生进行交流的桥梁。不同的课堂氛围会对教师教学以及学生学习产生不同的影响，在融洽的课堂氛围中教师可以轻松授课、灵活教学，而学生则可以更好地展现自己，发挥学生学习的积极性、主动性，有利于学生真实情感的流露。良好的课堂气氛应从教师做起，教师教学过程中应语气温和，平易近人，这样才能拉近与学生之间的距离，才能真正地使学生体会到文章中的情感。
四、结论
情感教育应用于高中语文教学中已得到有关教育部门的认可，实际教学过程中应采用有效的途径来实现高中语文教学与情感教育的融合。笔者认为，高中语文教师在教学过程中应充分结合教材，发掘教材中蕴藏的情感因素，在注重文化知识教学的同时培养学生的情感意识，从而使学生获得全面的提高，使学生养成正确的人生观、价值观。望本文研究能够为广大高中语文教学工作者提供一定的指导。
参考文献：
[1]周东艳.高中语文教学中的情感教育实施探究[D].河南师范大学，2014.
[2]余忠凤.高中语文教学中情感教育的目标及实施研究[D].南京师范大学，2008.
[3]李媛媛.高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究[D].西北师范大学，2009.
高中语文教学要求范文4
关键词：新课改 语文教学 创新 模式
社会的快速发展带动了科技的飞速发展，科技为教学行业的发展创造了有利条件，在这样的情况之下，新课改如火如荼的进行着。对于高中语文教师而言，高中语文教师必须加强对高中语文教学的重视，及时地把握新课改的创造的机遇，不断的引进先进的教学方法和教学理念完成高中语文教学。在实际的高中语文教学过程当中，教师不仅要很好地完成教材中的知识教学，同时还要增强高中语文课外拓展教学，这样才能够全面地培养高中学生的创造精神和语文探索精神。激发高中学生的语文学习兴趣，从而为高中语文教学质量的不断提升提供良好的保障。高中语文教学虽然取得了一定的教学成效，但在实际的教学过程当中仍然受到多方面因素的影响，这不仅使得高中语文教学难以达到新课改的教学要求，同时还会影响高中语文教学的顺利展开。
一、新课改背景下语文教学的要求
（一）始终以学生为教学主体
在传统语文教学过程当中，高中语文教师占据语文教学的主导地位，为了更好地提升高中学生的语文知识，教师往往采用填鸭式的方式来进行教学。这种教学方式虽然能够一定程度提升高中学生对知识点的掌握，但存在着较大的局限性，会对长期的高中语文教学水平的有效提升产生一定的阻碍。在填鸭式的教学模式之下，学生只能被动地接受教师灌输的知识，教师的教学模式较为固定。这种教学方法不利于全面培养高中学生的创造性思维，能有效地提升高中学生的语文素质。长此以往的使用填鸭式教学方法进行教学，还会使高中学生丧失语文学习的兴趣。新课改对高中语文教学提出了更新的要求，更加深入透彻地贯彻人文素质教育，课改要求在高中语文教学过程中学生必须作为教学主体。语文教师所有的教学活动，都必须根据学生的实际情况进行安排，从学生的角度出发进行教学，利用可利用的手段，全面激发高中学生的语文学习兴趣。同时，高中语文教师还需要注重引导学生养成良好的语文思维，不能利用多媒体教学设备为学生创造教学情境。有效地激发高中学生的语文学习积极性，并在这个过程当中不断的完善高中学生的语文知识体系。
（二）全面培养学生学习兴趣
对于高中学生而言，想要全面的提升高中学生的语文成绩和学习水平，就必须要采取一高中学生喜闻乐见的方式来展开高中语文教学。通过引导高中学生培养良好的语文兴趣，全面地提升高中语文教学的教学效率和教学质量。例如在实际的高中语文教学过程当中，高中教师可以利用先进的多媒体设备创造出语文教学情境完成高中语文教学。利用教学情境引起学生对语文知识进行深入思考，在学生的学习过程当中，不断引入其他领域的相关知识。这样不仅能够有效地拓展高中学生的视野，同时还能够为高中学生创造一个具有趣味性、轻松性、活跃性的良好学习氛围。与此同时，教师还需要注重学生在学习过程当中的思维跳跃方式，从而设计出与学生思维方式相符合的教学情境，这样不仅能够最大限度地激发高中学生的学习热情，同时还能有效地调动高中学生的学习自主性和活跃性。教师还可以合理的安排教学时间，预留出部分时间和学生进行沟通交流。在沟通交流的过程当中，教师可以及时解决学生在语文学习过程当中遇到的各种问题，并对教学方法和教学安排向学生征取意见，从而对教学模式进行有效调整，以便于最大限度地满足高中学生的兴趣式教学需求。
二、新课改背景下语文教学创新的有效策略
在高中语文的教学过程当中，教师可以根据实际的教学需求和学生的实际情况选择不同的教学方法，在使用教学方法的过程当中，教师可以利用先进的多媒体设备全面的提升不同教学方法教学成效。在高中语文教学过程当中较为常见的教学方法有合作教学法、分层教学法、阅读教学法等，这些教学方法各具优势，在合适的情境之下，选择适合的教学方法，能够最大显著提升高中语文教师的教学效率。另外，高中教师还可以在充分地考虑高中学生的实际学习情况，紧密结合高中学生的生活实际，对这些教学方法进行优化组合和创新，从而为学生创造全新的教学体验。另外，在高中语文教学方法都有效探索的过程当中，教师自身的教学能力和教学水平也得到了有效提升，这样能够最大限度地提升高中语文课堂教学的教学科学性和有效性。
高中语文教学要求范文5
【关键词】 新课程标准；高中语文；教学改革
【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
新课程标准对高中语文教学提出了新要求，它要求语文课堂教学从学习主体方面进行彻底的改革，让学生真正成为课堂教学的学习主体，这个变化几乎预示着新的高中语文教学改革的来临。新课程标准下的高中语文教学改革应该注重对学生文学素养的培养，使学生通过语文教学获得较强的语文学习能力，良好的语言感觉以及思维探究能力等，进而达到提高学生科学文化水平和思想道德素质的目的，为学生今后的学习，发展打下坚实的基础。随着新课程标准的推进，我国高中语文教学改革也取得了一定的成效，但是不得不承认目前国内高中语文教学改革还存在一些问题，因此继续深化高中语文教学改革是十分迫切的。
一、高中语文教学改革中存在的问题
（一）传统教学思维的限制
新课程标准要求学生成为学习的主体"，要积极开发学生自主学习的能力，充分调动学生的学习积极性，但是"从实际的教学情况来看"由于长期受到传统教学观念的影响"目前我国高中语文教学模式普遍沿用的还是过去那种比较传统的教学模式"即在课堂上依旧沿用过去那种以教师单向性讲授为主的方式"学生依然处于被动听课，被动学习的状态。这种传统教学模式过于注重课本知识的讲授"但却忽略了学生自身能力的提高和发展"教师在课堂上处于主体地位"完全主导课堂教学"学生被动式地听课，学习效率较低，此外，教师对高中语文教学改革的理解就是使用新的教材"但还是沿用旧的教学方法"这种只改变模式，没有改变实质的的教学模式很难切实推动新课程标准目标的实现。
（二）太注重活跃课堂氛围，忽视课本知识的讲解
为了有效适应新的课程标准，许多高中语文教师在课堂上刻意追求课堂教学氛围的活跃，教师非常积极地组织课堂讨论以及其他课外教学活动，以此来加强学生语文学习的积极性，活跃语文课堂的氛围。从表面来看"这是一种调动学生积极性的新的教学模式"它的确也改变了过去那种传统的以教师讲解为主的教学模式，但是教师常常引用一些与课文知识没有多大联系的内容，导致学生难以从中吸取有用的东西，如果持续下去，虽然课堂氛围可能会比较好，但是学生实际能够掌握的基础知识并不牢靠，甚至有时还会出现一些不应该犯的低级语法错误，教师片面地认为新课程标准下的语文教学改革就是保持良好的课堂氛围，过于重视课堂上师生的互动，而忽略了课堂教学的最终目的是帮助学生提升其文学素养。
（三）多媒体技术的不合理运用
新课程标准下的高中语文教学改革一个非常重要的特征就是加强对多媒体技术的使用，这种使用现代科学技术的十分新颖的教学方法对过去传统的语文教学模式是一次巨大的冲击，而有的学校则认为多媒体具有无可比拟的优越性，并且在课堂上完全依赖于多媒体教学，这两种做法都是不对的，多媒体教学只能作为一种教学辅助手段，它不能完全代替传统的课堂教学模式，高中语文的某些课文是可以借助多媒体设备来拓展学生对课本知识的了解和认识的，另一方面多媒体集视听语言于一体的知识传播方式对于提升学生的学习兴趣具有一定的作用。但是对于某些课文内容，却不是能用多媒体来进行教学的，如高中语文中的文言文，古代诗词等。这些课文非常注重通过朗诵来提升学生的语感和理解，因此在讲解这类课文时多媒体只能起到辅助作用，而不能发挥其优势特点。
二、新课程标准下的高中语文教学改革措施
（一）转变高中语文教师的教学思维
新课程标准对高中语文教师的素质提出了比较高的要求，要深化高中语文教学改革，首先必须转变语文教师的教学观念，语文教师要切实改变过去那种传统的教学观念，树立新的教学理念，要改变过去在课堂上以教师讲解为主的教学模式，让学生真正成为课堂学习的主体"教师要积极发挥其引导功能，让学生充分发挥其主观能动性，引导他们多进行自主学习"要完成这种教学理念的转变，就需要加强对语文教师的职业培训，通过特定的教育培训课程来切实提高教师的业务技能和能力，转变其教学思维和观念。使之能够跟上现代社会发展的潮流"。教师只有真正理解了新课程标准的内涵，才能更好地将新课程标准贯彻到日常的课程教学之中。
（二）更新对新课程改革的认识，选择正确的教学模式和方法
新课程标准实施的根本目的就是为了构建和谐，轻松的教学氛围，进而充分发挥学生学习的能动性，培养其自主探究和思维的能力，高中语文教学在这个原则基础上进行改革，以期在课堂教学过程中建立师生平等，互动的良好对话关系，从而能够促进学生的全面发展，但是新课程标准并不是一味地活跃课堂气氛就能做到的，课堂过度的活跃，其实是不利于课堂教学顺利开展的"要顺应新课程标准的规定，高中语文教学的主要目的是为了能够切实提高学生的文学素养，帮助学生获得丰厚的语文知识的积累，提升学生的语感，使学生具有较强的语言运用能力和阅读写作能力。
（三）设置合理的课堂教学内容
新课程标准下的高中语文课堂教学的设置要充分考虑到学生的知识能力，了解教学过程与教学方法的种类，在教学活动中积极倡导学生自主学习，加强教师与学生之间的互动与交流，启发学生探索适合自身发展特点的新的学习方法。同时教师还要对整个教学过程进行合理的分配，除了要完成特定的课本知识内容的讲解外，还要积极拓展课外知识的教学，增加学生的知识积累，提高学生对语文知识的综合运用能力。特别是在高中语文的教学过程中，教师要多加强学生的写作训练，帮助其形成一定的逻辑思维能力，提升他们写作的思想性。
参考文献
[1]赵畅.试论高中语文在课改中的课堂教学[J].安顺学院学报.2007（3）
高中语文教学要求范文6
【关键词】教学模式；教学方法；高中语文；教学成效
前言
在高中教学体系中，语文是最基础的一个学科。无论是谁，只有具有基本的语文能力，才能对外界的信息进行吸收，实现自身思想水平的提高。在当前的高中语文教学中，高中学生的语文学习兴趣不高，对于语文学习有着一定的抵触情绪。这样的教学现状不能使高中语文教学对于学生自身的促进作用得以发挥，也不能使教学的积极作用得到体现。因此，笔者选择提高高中语文教学成效的有效教学模式作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、 加强师生关系构建，提高高中语文教学成效
一个良好的师生关系，对于高中学生的语文学习兴趣有着重要的影响。要加强高中语文教学模式的改变，教师要从改变师生关系开始做起。在高中语文教学中，教师要让学生感受到自己对他们的尊重。在传统的教学思想的影响下，教师过于重视自己在课堂教学活动中的地位，没有考虑过学生的感受。教师在教学活动中的英雄主义使得学生的学习积极性受到影响。当代高中语文教师在教学活动中要提倡平等的师生关系，不得以等级观念来指导自己的教学行为。其次，教师要让学生感受到自己对于他们的关心，学习用心与学生进行交流，帮助学生发现问题解决问题。
对于高中学生来讲，文言文是其语文学习中一个难点。许多学生一学习文言文就会情绪低落，提不起精神。面对这样的情况，教师要与学生进行课上与课下的用心交流，发现学生在文言文学习中存在的心理问题与能力问题。这样的交流会让学生意识到教师对于自己的关心，对教师产生情感依赖，愿意在教师的引导下不断进行自我超越，实现进步。因此，加强平等师生关系的建立是改革高中语文教学模式的重点。
二、 加强现代技术使用，提高高中语文教学成效
随着我国科学技术的快速发展，越来越多的科学技术成果被应用到高中语文教学活动中。传统的高中语文教学活动依靠教师一个人来承担，现代技术在高中语文教学活动中的引用，大大丰富了课堂教学的内容。教师加强对现代技术的正确应用，可以使高中语文课堂教学在更好地课堂氛围下进行。对于现代信息技术的应用，教师可以在新课的导入阶段进行使用。利用多媒体技术来辅助新课的导入，有利于改变学生对于高中语文学习的看法，使学生意识到高中语文学科学习的魅力。另外，教师也可以在复习课时加强信息的利用，使高中语文知识的系统性更强，促进学生的学习积极性提高。
比如在进行高中语文成语的复习时，教师可以按照难度等级对成语进行整理，分为一带而过版块、咬文嚼字版块等等。教师利用多媒体课件进行成语的呈现，可以大大提高高中语文课堂的趣味性与灵活性。对于那些学生难以理解或者理解容易出错的成语，教师还可以利用图片或者动画形式对学生进行讲解，让学生通过记忆直观的事物来对成语进行掌握。这样的高中语文教学模式，对于高中来说具有更为强大的吸引力，有利于高中语文教学成效的提高。
三、 加强学生地位肯定，提高高中语文教学成效
加强对学生主体地位的肯定，是进行高中语文教学改革的基础与原则。高中语文教学活动只有以学生的主体地位为基础，才能使教学活动服务于学生语文学习能力的提高。教师在进行高中语文课堂设计时，要对学生的语文学习需求进行了解。以学生的学习需求为指导进行课堂教学活动的设计，才能高中语文教学活动面向全体学生，促进学生的全面发展。教师要改变讲课的方法，不能让学生一味地接收，让学生引导学生进行主动参与。教师可以将课堂交给学生，使学生成为课堂的重要支撑者。
比如在学习《老人与海》的时候，教师可以将教学任务分给学生。教师要对学生做起几点基本要求，比如理清文章写作思路，分析文章的整体内容，了解作者的思想感情。其它的内容可以由学生自由发挥，学生有权利选择他们喜欢的方式。这样的教学模式给了学生更多的自由，有利于学生主观能动性在高中语文学习活动中的发挥。
四、 加强语文空间拓展，提高高中语文教学成效
一直以来，课堂教学模式是高中语文教学的重要模式。但是，在新课程标准的要求中，高中语文学科教学不应当被局限在课堂这个固定的场所之内。教师可以利用多种方法对高中语文的教学与学习空间进行拓展，开展立体教学。首先，教师可以从学生的兴趣出发，为学生设计更为丰富的兴趣活动。学生具有不同的高中语文学习需求，但是受到多种原因的影响，学生的学习需求不能在课堂教学中得到全部满足。这时，教师组织学生开展兴趣活动，满足学生的学习需求，有利于学生学习兴趣的提高。其次，教师还可以利用语文学习相关的竞赛活动来丰富高中语文课堂教学活动。在竞赛中，教师可以组织学生对旧知识进行复习，对新知识进行探索，大大提高高中语文教学的成效。
比如说，在高中语文课堂之外，教师可以组织学生进行诗句大接龙的竞赛。以此为基础，教师让学生多接触课外的诗词，在准备竞赛的同时丰富自己的头脑，实现学生语文学习水平的提高。学生在好胜心的引导下，一定会更加用心地进行诗词的理解与背诵，自主参与到教学活动中。
五、结语
综上所述，高中语文教学模式的改革，是高中语文发展的重要需求。当代高中语文教育工作者只有不断接受新的教学方法，使用新的教学模式，才能使高中语文教学成效得以提高。笔者针对高中语文教学内容，对改革高中语文教学模式的方法进行了几点分析。希望高中语文教师重视起语文教学模式的改变，以教学改变促进学生改变。
参考文献
[1]陈玉珍.由被动走向主动，以改革提升高中语文教学成效[J].中国校外教育，2012，35：95
