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1.必须要转变语文教师的教学思想
要想做好语文课堂教学的改革工作，就必须要转变高中语文教师的教学思想，这是高中语文课改的首要内容。在新课改的背景下，尽管课堂教学的主体已经从教师转变成为了学生，但是，尽管是在这样的情况之下，教师的教学思想仍旧会对课堂教学活动产生十分巨大的影响，因此，要想做好课堂教学的各项改革工作，全面提高语文教学的教学质量和效率，实现教学目标，就必须要采取有效措施转变教师的教学思想。首先，要帮助教师树立正确的思想认识。对于语文教学工作来说，其不仅仅是要培养并让学生掌握基本的语文知识，更要通过语文课堂教学来提高学生的学习能力和道德水平，使学生能够具备自主学习的能力。其次，要转变教师的教学观念。因为受到应试教育的影响，我国各个阶段教育长期以来都是处在“教师讲、学生记”的教学模式之下，在新课改的背景之下，要想做好教学改革工作，就必须要转变教师的教学思想，树立新的教学模式。只有这样才能够让教师走出“知识搬运工”的角色，变成学生学习的引导者和辅助者。
2.要将激发学生学习兴趣作为切入点
兴趣，是一个人最好的老师，在兴趣的指引下，我们能够更好的克服所面对困难，直至全面掌握知识和能力。因此，在新课改的背景之下，我们必须要将激发学生的学习兴趣作为语文教学的切入点。在备课阶段，教师必须要加强对所要讲授的内容的了解与掌握，并要打开自己的想象力，结合教学内容设置合理的问题或者教学情境，只有这样才能够在第一时间吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。需要注意的是，在设置教学问题或者教学情境时，教师必须要以课本为基础结合学生的实际情况，所设置的问题和情境要符合学生已有的知识水平，不能够出现过难或过于简单的情况。
3.注重学生的自主学习。
(1)要重视学生之间的合作学习。俗话说：独学而无友，则孤陋而寡闻。在新课改的背景之下，合作学习已经成为了课堂教学的重要形式之一。在进行语文教学的过程中，教师可以根据教学的内容设置若干问题，让学生分组进行讨论，而后汇总所有小组的讨论结果并进行点评。这样不但能够加深学生对知识的掌握和理解程度，还能够增进学生之间的情感交流，对培养学生健康人格也有着十分重要的作用。
(2)要合理的使用自我朗读。通过高质量的朗读，既能够加深学生对文章的记忆，又能够更好的理解作者的思想、情感以及感受字句的美。在进行课堂教学的过程中，教师要可以带领学生诵读全文，使学生对文章形成初步的认知，然后，让学生自我朗读并在文章中标出自己认为最美或最好的语句，最后让学生互相交流自己的所悟所感。通过种形式的朗读，学生不但能从朗读中有所感悟又能够从他人的发言中获得一定的启发。
二、结语
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关键词：教学方法；教法；教材处理；课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-170-01
语文课堂的沉闷与学生的积极性不高这些问题时常困扰着当下的高中语文教师，这一点在农村中学尤为普遍。农村中学的高中生源本来不佳，很多学生的厌学情绪早就积累了多年，“冰冻三尺，非一日之寒”，想要快速改变他们的心态显然不切实际。再加之语文是一门很难让学生在短期内有成功体验的学科，不少学生努力了许久，却发现在考试的时候不会给自己带来多少分数的提升。于是他们得出一个结论：语文读与不读一个样，考高分不易，但拉分也不多。这样的状况长期持续下去，使得高中语文学习在学生心里的地位堪忧。如何改变这一现状，让学生重新热爱语文，是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。笔者结合在农村中学多年执教高中语文的经历，从激活课堂教学的角度作一些探讨。
一、灵活选择教法，激发学生的兴趣
语文课堂教学必须是充满生机的，教师要善于根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，让学生在学习的过程中能集中注意力，从而对语文产生兴趣，而兴趣是最好的老师，当我们把学生的学习兴趣调动起来的时候，学生就能变被动接受为主动学习，收到极佳的课堂教学效果。
1、巧设悬念，抛砖引玉
农村中学高中生基础较差，如果在上课的时候没有适时地抓住他们的注意力，很容易使他们丧失学习动力，思想上开小差。因此在课堂教学的过程中我们可以通过巧设一些悬念，激起他们的好奇心，使他们产生主动探索问题的兴趣。如在高中诗词教学《声声慢》时，由于之前学生已经学习过两首婉约词了，再学习下去便觉得意兴阑珊。鉴于这种情况，笔者在学习之前先提出问题：李清照在词的末句写道“怎一个愁字了得”，那么你们认为除了“愁”字之外，还有哪些字可以用来概括作者这个时候的心情呢？这个问题完全出乎学生的意料之外，学生的兴趣一下子就来了，有的说用一个“惨”字，有的说用一个“悲”字，有的说用一个“苦”字。笔者再顺势引导学生从词出找出自己用这些字的依据所在，这样一来，课堂就不至于枯燥乏闷，学生的主动性也调动了起来，收到了良好的效果。
2、创设情境，以境致情
现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。教师可根据教学目标、教学内容等设置各种情境，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。例如：运用与课文相关的诗词作铺垫，可以在开讲时创设一种优美的情境，最快地激发学生的心理感受。讲授《鸿门宴》一文时，笔者采用了诗词导入法来创设情境。首先笔者用多媒体在屏幕上展示项羽和刘邦的诗歌：
《垓下歌》（项羽）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《大风歌》（刘邦）大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
学生默读两首诗歌后对诗歌有一个初步的理解，从诗中不难看出项羽感叹、无奈以及刘邦的自信与欣喜。于是笔者再接着提示：楚汉相争为什么会出现这样的结果呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
这样看似简单的诗词导入，却在很大程度上集中了学生的注意力，使学生产生了很强烈的阅读文章的欲望，学生很快就融入了老师设置的情境中。这对于农村中学的高中语文课堂教学而言，不失为一种行之有效的好方法。
二、灵活处理教材内容，激活课程资源
高中语文注重人文性与科学性，教师在上课的过程中如果能创造性地运用教材，重视语文与生活的关系，必能在很大程度上吸引学生，让学生感受到语文的独特审美价值。从而喜欢上语文课。
1、针对学生的基础，用活教材资源
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关键词 新课改 文言文
1.联系史实和相关的背景，以扩充学生见闻，增强学生的求知欲望
高中教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。与这个时代的社会政治相关，许多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事件互相关联，牵一动十，如《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《荆轲刺秦王》等，均与许多重要的历史人物和事件相搅合，构成严密的因果联系，如果教师只是孤立地讲授课文内容，不注重与历史事件的联系，其结果，一是不易激发兴趣，使学生感到内容单调、枯燥；二是不能让学生更透彻地了解历史理件这间的逻辑联系，从而影响记忆效果；三是不能让学生更深切感悟到知识原野的广阔性，求知欲望便极难得到引导和培养。因此，我认为，语文教师应该多读史书，了解、熟悉中国的历史。在给学生传授相关历史知识时，甚至在比历史老师的讲授更生动、细致、传神。这对培养学生学习文言文的兴趣，提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。
2.要善于指导，背景要力求准确
诵读不是让学生随心所欲地朗读课文，它必须尊重创作者倾注在文章中的真实的思想感情。而这思想感情不是一开始就能把握得准的，它必须建立在充分理解句意和课文内容的基础上。所以我认为，对于文言文的教学，起初应让学生自学，最好是默读，发现问题，初识文意扫除阅读障碍；其次是质疑和答疑，引导学生深入理解句意和文意；而诵读则在这两个步骤之后进行。只有这样，学生才能准确把握创作者的思想情感，读出语感来。这一步做好了，将大大提高学生对文言文语言的感受力，从而达到事半功倍的效果。背诵必须忠实于原文，力求词句准确，这也是文言文教学中非常重要的一环。
文言文就是要求准确背诵，完全忠实于原文，并不缺乏对学生创造力的培养。首先，学语文必须学语言。能流传于世并选入教材的文言文，多为古代名篇，其语言的优美和谐和准确严密无论怎么说都应该是典范。而我们中学生按照自己现有的水平随意加以改变，多数只能改糟，不会改好，这就会把自己引上学习语言的歧途。其次，我们在运用知识、运用语言时，常常免不了要引经据典，而一旦误读误记，就不单是张冠李戴的问题，有时甚至是无中生有了，这必然影响到期引论的效果。其次才是应付高考的问题。高考试卷中的文言文原文填空占有相当的比例，阅卷要求也十分严格，错、漏、添加一字均不得分，所以在平时的教学中，一定要要求学生准确背诵，准确书写，决不能擅自增删和改变。
3.对字、词、句式的教学要死中有活
所谓“死”，就是对文言字、词、句式所涉及的基本语法现象和考点要反复强调，并对其概念化、条理化。如文言文中的文字教学，除基本的字形、字音外，我们还必须反复强调“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”等概念。例如，通假字就是借用音同或音近的字来表示另一个字，它是文言文中一种常见的用字现象，我们无须向学生引经据典或想当然的过多分析它的形成或由来，但反复强调这个概念，让学理解、掌握常见通假字是必要的，这不单是高考题中可能或必然涉及的内容之一，也是后人解读文言文必须具备的基本能力之一。
从初中到高中，学生接触的文言文通假字特别多，“风吹草低见牛羊”中的“见”通“现”，“失其所与，不知”中“知”通“智”，“约从离衡”中“衡”通“横”，“制其弊”中“弊”通“敝”，“陈利兵而谁何”中中“何”通“呵”，“倔起阡陌之中”中“倔”通“崛”，“赢粮而景从”中“景”通“影”……都是通假字。教师可以适时地指导学生对其归类列表，用化零为整的方式使其系统化。
把握一词多义，要注意了解调的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“畔”，其本义是田边，所以引申为“旁边”的意思，如河畔、桥畔等；“畔”与“叛”同音，所以又借用为“背判”的意思，如“亲戚畔之”的“畔”，即用其假借义。
4.教给学生翻译文言文的技巧
正确翻译文言文是文言文学习的一个关键所在，教学生掌握一定的技巧是有必要的。
首先，让学生遵循翻译文言文的基本原则，即“信、达、雅”。信：忠实于原文，用现代汉语字字落实，句句落实。“达”：译文表意明确，语言通畅。“雅”：泽文简明、优美、生动。
其次，要体现“直译为主、意译为辅”的特点。
最后，教学生掌握翻译文言文的技巧。（1）、留：对专有名词，如国名、地名、年号、官职名、人名、物名等，还有经常使用的成语、习惯语等，如席卷天下、门庭若市、气象万千等。这些不必翻译。（2）、补：补充省略成份。如：还矢（于）先王。有志矣，不随（之）以止也。（3）、换：把古汉语直接换成现代汉语。如：把“人非生而知之者，孰能无过？”中的“孰”换成“谁”。“使六国各爱其人”中的“使”换成“如果”。（4）、调：把宾语前置、状语后置、定语后置等倒装句进行调整，使其符合现代汉语语法规范。
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【关键词】阅读 指导 创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0126-01
一 让学生感到阅读是享受
新课标强调养成良好阅读的兴趣和习惯要贯彻阅读教学的始终。依据这一准则，应采取如下措施：首先，教师可以鼓励学生寻找自己感兴趣的文章阅读，不必强行规定阅读任务，让学生根据自己的特长和爱好来选择，要让学生感到阅读是一种享受，而不是负担，使阅读成为学生的内在需要和自觉行动。其次，教师要抛弃“和学习无关的书是杂书”的观念，把学生的目光从课本里引出来，引到广阔的生活中去。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，阅读量不够，感性认识不足，就没有阅读水平的理性飞跃。教师要多向学生推荐一些贴近生活、短小精悍的美文，让学生在闲暇时阅读并从中得到熏陶。最后，在教师的推荐下逐步过渡到学生推荐，师生共同推荐，追求一种“奇文共欣赏，疑义相与析”的至乐境界，使读书成为学生在课余生活中最难割舍的一个项目。
二 让学生阅读自然社会生活
语文学习的外延与生活的外延相等，因此阅读不能局限于教材书本，可以阅读山、阅读海、阅读春、阅读秋、阅读清晨、阅读黄昏、阅读政治、阅读经济、阅读文化、阅读亲情、阅读友情，甚至可以阅读一棵树、阅读一只鸟、阅读一个人……自然、社会、生活是最广博、最丰厚的文本。语文教师应该引导学生走进自然、了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我，在学生的心灵体验与生活的实践之间架起一道沟通的桥梁，让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价值观的构建与提升。
三 让书声伴随着学生的阅读
朗读是语文课堂的一个表征，朗读的过程是帮助学生对语言的感悟和理解的过程。通过朗读，学生就能渐渐地形成语感，逐步学会把握语句的逻辑停顿和情感，并在朗读中把自己的感悟表达出来。平日许多零星散乱的生活体验，并不自觉，但在放声的朗读中往往会被文本的言语所唤醒，凝聚起来，进而燃烧起来，把人带入一个全新的精神境界。
许多经典作品还要让学生熟读成诵，烂熟于心。《考试说明》中明确规定文言诗文默写课内篇目，义务教育课程标准推荐背诵篇目为50篇（段），而高中课程标准建议诵读篇目为14篇（段）。课堂时间毕竟有限，让学生在课外每日诵读才是上策。每天设置一项20分钟左右的朗读，日积月累，学生不仅能背诵一定量的经典作品，还能逐步养成朗读的良好习惯。
四 引导学生进行辐射性阅读
课内阅读，有明确的阅读目的，有老师的指导，学生有章可循，而课外阅读范围广，如果缺乏指导，学生虽然有读书的热情，但无章可循，随意性强，就很难受到好的效果。因此，养成良好的阅读兴趣和习惯固然重要，而教师有计划的课外阅读指导也是必不可少的。以课本为基点进行辐射性阅读，不仅有利于语文学习更好地联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，也有利于全面提高学生的人文素质，形成健全的人格。辐射性阅读做法有以下几点：
第一，以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品辐射。其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格。
第二，以某篇作品为基点，向同一题材的作品辐射。其目的是使学生们明确，同一题材因取材角度的不同而形成不同风格的文章。
第三，以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字辐射。其目的是让学生在掌握作品思想意义的基础上，较全面地掌握作者在历史上的地位和影响。
第四，以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章辐射。其目的是领会同体裁文章的异同。
第五，以节选的文章为基点，向整篇（部）作品辐射。其目的是通过对全貌的了解来加深对局部的深刻理解，这种辐射性阅读可以在阅读基点之前、其间，也可在其后。
五 以阅读激励学生作文
如果说读书是一个人有没有求知的标志，那么写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志，读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越。阅读的目的是积累、模仿、创作。阅读不仅提高了学生的语文素养，丰富了学生的精神涵养，也不断地引导、激励学生感受生活，写出佳作。学生平时准备随笔本，摘抄精美文句，叙写读书心得，他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养，积累写作素材，再也不会为素材而犯愁，从而养成了积累的良好习惯。有了阅读才有联想、有探究，要鼓励学生在阅读时探索、领悟作者的行文方法，引导学生对同一事物进行多角度、全方位地观察与思考，从而写出既深刻又有创意的作文。
参考文献
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【关键词】温故；渲染；疑问；图片；话题；诗词
导语或称导入，也叫开讲，是一堂课的开始，是教师上课的“开场白”。著名的苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”著名教育家于漪也说：“课的第一锤一定要敲在学生的心坎上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上因此好语文课，就应重视每节课的导入艺术。理想的艺术的导语往往能创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生强烈的求知欲望，促使学生以最佳的心理状态进入新课的学习，进而为学生完成新课的学习奠定成功的基础。我在长期的语文教学中，总结了几种导入方法，供同好查考。
1 温故知新式
各科知识的学习都是遵循由简到繁、由易到难、由已知到未知的规律的。巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”由此可见各种新知识，都是从旧知识中发展而来，新知识的获得是建立在旧知识的基础之上的。所以“温故知新”的过渡式导入就成为教师课堂教学最常用的导入方式。我在上《归去来兮辞》时，就运用了温故知新的方式，我这样说：“同学们，一提起陶渊明，你们一定不陌生，你们在初中学过他的《桃花源记》，那么我问一下，陶渊明在文中描绘了怎样的生活图景呢？同学们比较熟悉，就纷纷回答：“自给自足，与世隔绝，纯朴自然，其乐融融”等。我再问：“那么陶渊明为什么要描绘这样的生活呢？今天我们就来学习他的《归去来兮辞》，从中去找寻答案。”此时学生已产生了强烈的求知欲望，急于阅读文本，课堂导入的目的已经达到。
2 铺陈渲染式
对于一些好的的诗歌或散文，有时可以用优美隽永的语言为学生创设美妙的境界，让学生在语言的品味和无限的遐想中自然进入文本。如我在教《致橡树》时这样导入：爱情是人生一道艳丽迷人的风景线，是高高山巅上的一朵雪莲花，是险山峡谷间的一汪清溪，是旷野中飘起的一支悠远的歌……令人憧憬，令人沉迷。可是有多少爱情潇洒作别后又深情眷恋，有多少爱情一见倾心又匆匆错过，有多少爱情在忧怨如风的心情中淡去，有多少爱情在岁月的磨蚀中变老，有多少爱情如胶似漆后又各奔东西。那么什么样的爱情才能永葆鲜活，终身相依呢？舒婷的《致橡树》给出了我们答案，今天我们就来学习舒婷的《致橡树》。爱情是一个敏感的话题，也是同学们感兴趣的话题，这样的导入一定可以带给同学们无尽的遐想和深入地思考，也会为下边的美文教育埋下伏笔。
3 巧设疑问式
在语文课堂中，为了调动起学生的学习兴趣，疑问式导入往往是不错的选择。因为学生都有好奇心，而设置疑问可以激发学生探求疑问的好奇心，从而带着疑问不知不觉随着老师的引领进入高昂的学习状态中。如我在教《我愿意是激流》是这样导入的：大千世界，爱情有多种形式，有举案齐眉式的，也有如胶似漆式的；有小鸟依人式的，也有自主独立式的；有一厢情愿式的，也有心有灵犀式的……那么裴多菲在《我愿意是激流》中表现的又是怎样一种爱情呢？学生会带着这样的疑问急于知道究竟。
4 图片解说式
图片具有直观、感性、具象化的特点，利用图片导入，可以给学生带来直观的视觉效果，甚至会造成强烈的视觉冲击力，从而给学生留下深刻的印象。如我在一次赛教课中教史怀哲的《我的呼吁》一文时，我就这样导入：“当你看到有人乱砍乱伐的时候，当你看到珍稀物种濒临灭绝的时候，当你看到藏羚羊惨死在猎人枪下的时候，当你看到非洲儿童流离失所无家可归的时候，当你看到血腥残暴依然在上演的时候，你们会做怎样的感想？法国哲学家史怀哲正是怀着崇高、悲悯的情愫，怀着博大的仁爱精神向全世界发出了呼吁--尊重生命，敬畏生命。”我在这样导入的时候，相应的图片与我的导入性文字同步进行，同学们既受到了直观的视觉刺激，又受到了强烈的情绪感染，为学习这篇文章就建立了很好的情感基础和态度倾向。
5 时尚话题导入式
21世纪是一个信息多元化的时代，学生们获取信息的渠道不仅是书本，还有网络，如果老师用网络上的内容做导语，即可以拉近与学生的距离，更易于调动起学生的兴趣。如我校一位语文教师在教沈从文的《边城》时，就这样导入：大家都爱上网，那有没有听说过一位网络红人“天仙妹妹”？一位喜欢开车、喜欢摄影的网友到阿坝州大山深处神秘的羌寨拍到了一张穿着鲜艳漂亮的羌族盛装的少女的照片，把它传到网上，立刻引起了网友的关注，她眉宇间透露出的一种罕见的清纯质朴，一尘不染，让人们惊呼为“天仙妹妹”，今天就让我们走进沈从文的笔下那民风淳朴的《边城》，看看人们惊呼的“天仙妹妹”在沈从文的笔下到底是怎样一番模样。
6 诗词导入法
我国是一个诗的国度，运用古诗词进行课堂导入可以增加讲课的韵味和吸引力，也可以增加课堂的文化厚重感。如在教李清照的词时，可以这样导入：古代文人遭遇种种不幸和挫折时，往往会借诗来排遣心中的愁情。李白高歌“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，李煜吟唱“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，张若虚低吟“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，欧阳修忧慨“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”， 那么李清照笔下的愁情又是怎样的呢？今天我们就来学习她的《声声慢》
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【关键词】高中语文 新课改 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0133-01
一、高中语文新课改使教学方法更注重以学生为本
新课程改革的提出，主要是基于目前的教育新形势而做出选择。在当前的高中语文教学中，存在教学方法滞后，不能很好的为课堂教学服务，制约教学成绩提高的现象。因此，对高中语文实行新课程改革是十分必要的。新课程改革的侧重点在于教材和教学两大方面，而对于高中语文而言，教学方法的改革刻不容缓。从目前的高中语文新课改来看，新课程改革对教学方法的重要影响在于更加注重以学生为本的理念。这主要可以从以下三个方面来分析：
1.出于学生的学习需要，教学方法需要以学生为本
在高中语文的学习过程中，学生最根本的学习需要是充分了解书本内容，全面掌握书本知识，并具备一定的语文技能，具备一定的写作能力。老师在教学过程中也要以此为需求，根据这些需求选择教学方法，制定教学策略。但是在传统的教学方法中，对学生的学习需要重视不足，以学生为本的理念没有真正树立起来，开展新课程改革以来，以学生为本的理念能更好地体现学生的学习需要，所以这是新课改对教学方法的重要影响。
2.出于尊重学生的个性特点，教学方法需要以学生为本
高中学生具有丰富的个性特点和性格特征，老师在制定教学方法的时候一定要选择适合学生个性特点的方法。以学生为本的教学理念的提出，反映出了高中语文教学已经逐渐开始了人性化教学的转变，充分体现出了对学生个性特点的尊重。从这一点来看，高中语文新课改更有利于推动先进的教学方法。
3.出于高中语文教学的目的性，教学方法需要以学生为本
高中语文教学的目的是让学生全面掌握语文知识，具备一定的语文基础能力。考虑到语文是一门基础学科，开展高中语文教学必须要注重成效，高中语文教学也必须要围绕着教学目的而展开。新课程改革推行以来，很好地关注了高中语文教学的目的性，要求开展以学生为本的教学方法，因此，对现有的教学方法是一个重要的突破。
二、高中语文新课改使教学方法向培养学生自主学习意识方向转变
高中语文教学过程实际是一个老师启发，学生领会的过程，在这一教学过程中，要想取得积极的效果，不但要发挥老师的启发作用，培养学生的自主学习意识也非常关键。从高中语文新课改的角度来看，目前已经将培养学生自主学习意识当做了教学方法的一个新的发展方向，因此，我们要积极利用这一有利影响，促进高中语文教学方法向培养学生自主学习意识方向转变。
1.培养学生自主学习意识是高中语文教学的必由之路
对于高中语文教学而言，学生的学习状态非常关键，如果学生处于积极的思考状态和学习状态中，老师的教学往往会取得事半功倍的效果。相反，如果学生在语文课堂上不积极思考，也没有自主学习意识，只是消极的等待老师讲授的话，那么将无法取得良好的效果。因此，从教学结果而言，培养学生自主学习意识是高中语文教学的必由之路。
2.培养学生自主学习意识成为了高中语文教学方法发展的方向
目前，随着高中语文教学方法的不断改革和发展，培养学生自主学习意识已经成为了教学方法发展的新方向。这主要是考虑到在现行的高中语文教学制度下，通过培养学生自主学习意识能够取得预期的效果，能够达到语文教学要求，能够满足目前的高中学问教学需要。所以，培养学生自主学习意识势必成为高中语文教学方法发展的新方向。
3.培养学生自主学习意识符合新课改对于高中语文教学方法的要求
在目前的高中语文新课改中，其中一项要求就是要培养学生的自主学习意识，让学生能够通过自主学习获得更丰富的语文知识，通过自身的努力获得语文能力的提升。因此，对于培养学生自主学习意识，我们要按照新课程改革的相关要求执行。
三、高中语文新课改使教学方法更注重培养师生的平等关系
在高中语文教学中，我们始终倡导要建立师生平等的关系，这不仅是对学生个性的尊重，也是改善师生关系的基本做法。在高中语文新课改中，对于教学方法的要求，推动了平等师生关系的建立，使教学方法更加注重培养师生的平等关系。培养师生平等关系的意义在于，不仅有利于改善语文课堂气氛，更有利于推动教学方法的转变，使教学方法的制定更好的为语文课堂服务。此外，还有以下的积极影响：
1.培养师生的平等关系促进教学方法的积极改变
在目前的高中语文课堂中，培养师生的平等关系十分重要。从提高教学效果的角度出发，培养师生的平等关系，可以活跃课堂气氛，缩短学生与老师的心理距离，使学生更容易接受老师的理念，使老师在制定教学方法的时候，可以多一些积极地尝试。因此，培养师生的平等关系可促进教学方法的积极改变。
2.培养师生的平等关系使教学方法更适应课堂需求
在高中语文教学中，教学方法必须与课堂教学相适应才能取得积极的效果，才能满足课堂教学的需求。而良好的师生关系，对课堂教学的促进作用很大，老师能够根据课堂实际情况来制定可靠的教学方法，使教学方法发挥更积极的作用。因此，培养师生的平等关系使教学方法更适应课堂需求。
四、结论
通过本文的分析，我们了解到了高中语文新课改对教学方法存在的三点影响。从这些影响中我们可以看出，在高中语文课程中实行新课程改革是十分必要的，具有重要的现实意义，不但有效推动了高中语文教学方法的发展，也对提高高中语文教学成绩具有重要的推动作用，所以，我们要利用新课程改革这一有利契机，努力改变现有的高中语文教学方法，使其更适应高中语文教学的发展。
参考文献：
[1]刘丽梅.论新课程改革下语文教学方法新思维[J].中国教育理论研究.2010年12期
