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高中语文知识点笔记范文1
【关键词】高中语文学习方法总结
语文是与生俱来的学科，从出生那一刻就开启了对语文学习的启蒙。而想要学好语文，就应该亲近它，甚至热爱它，从心底里接受它的枯燥和博大精深。语文作为母语，对于国人的教育作用不言而喻。一个人可以缺乏数理化知识，但是一旦欠缺语文素养便会被人们当做愚蠢的人，不食人间烟火的人。所以端正学习的态度，培养语文的兴趣，一步一步的建立起对语文学习的架构，从而深识语文，爱上语文，懂得语文。
一、高中语文学习的现状
语文教育受传统教育方式的限制使得很多教师和学生无法突破自我，将语文局限在教室之中。而高中生学习语文更是增加了难度。高中阶段的语文学习不再是课本知识的简单堆叠，而是要求学生进行知识的迁移和课外阅读的积累，这就加大了高中生学习语文的难度，若在按照以往的学习方法就容易让学生将语文学死。这也就是目前很多高中生对语文学习的迷惑，找不到问题的症结也找不到语文学习的具体方法，以至于一直不能在语文学科上突破自己。
二、高中语文学习的难点
高中语文共有五个板块，分别是诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、作文和语言运用。高中生主要在文言文阅读、现代文阅读和作文三个部分有一定的难度，找不到能够提高的方向和方法。1.文言文阅读。高中阶段的文言文阅读以课外传记为主，主要取材于《宋史》《明史》等。这就要求学生在阅读的时候理清文章的大意，了解传记的主人公所做的每件事情和所说的每一句话。在进行语句翻译时要掌握好基本的文言知识，并且具备一定的猜词能力，知道在一个句子的基本成分主谓宾中不能省略的是谓语，而谓语一般是由动词充当，所以在进行文言阅读时最主要抓的便是动词。而知识上的储备和猜词能力是高中生欠缺的。2.现代文阅读。高中语文的改革加大了现代文阅读的难度，不仅增加了阅读的量还增加了阅读的难度，尤其是文学类文本阅读中对于人物形象的塑造需要学生切实的回归到文本当中摘取人物的性格和体会人物的命运。而高中生的现有生活经验很难对小说的某些人物进行深刻的体会，以至于在答题时困难重重。3.作文。作文是语文学习最难的一关，也是教师和学生最头疼的一个部分。因为写作不仅要通顺优美的语句，还要求学生理解题意的基础上进行限时创作，如若不然，语文的整体成绩就会掉很多。高中生由于缺乏丰富的生活经验和解决问题的技巧，导致在作文时容易缺乏真情实感，而有感而发才能写出好文章。
高中语文知识点笔记范文2
高中学生正开始处于恰同学少年，风华正茂的时代，自然也容易是指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯的热血青年，下面给大家分享一些关于高一语文有效的学习方法，希望对大家有所帮助。
高一语文有效的学习方法一 静心读书
对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，宁静以致远，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。
二 大声读文
这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。
三 积累梳理
学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。
四 学会倾听
倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。
五 主动交流
独学无友则孤陋而寡闻。我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。
高一怎么提高语文成绩1.整理语文知识点
知识整理笔记是用来记录高中语文知识点的，可用于随堂笔记和个人整理，经过初中语文的学习，绝大部分的高中语文知识点和语言现象都有接触，但限于理解能力，很多的高中生是一知半解，支离玻碎的，等很多的学生进入高中的时候，有必要对其进行系统性的梳理，用一年的时间归纳整理，同时对文字常识，写作知识等注意搜集。
2.逻辑答题
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。高中语文的答题背后还是需要很多的实用技巧的，虽然说语文不等同于数理化方面，只局限于一个答案，高中生们可以根据自己的想法和思维来表达自己的观点，但这些也不能够成为在大腿方面的主要部分。学生们还是需要找到内容背后的答题逻辑，根据逻辑来判断自己的思维方式，才能找准方向，才能更好的进行答题，才能获得更好的成绩。
3.找到自己的不足
很多的高中生在学习高中语文过程中，高中生想要找到自己在高中语文中的不足，并且这些不足之处加以改正。但这些方面的改正需要高中生拥有强大的心理素质，因为每个人在面对自己不足之处的时候，总是会有意识的避开，所以，想要让高中生勇敢的面对自己的不足之处，再将这些不足的地方改正，对高中生来说实在是一件很困难的事情。可是，为了能够让高中生提高自己的高中语文成绩，这是都是必须都得做到的。
怎么提高语文成绩1.作为高中生，应该多扩充自己的阅读量。
只有阅读量达到了一定程度，语文成绩才会有明显的提高。
2.如果想要提高自己的语文成绩，就应该上课多听讲，因为老师的经验毕竟比你多，他概括出来的一些做题方法和一些结论是很重要的。
3.文言文方面，应该多积累一些文言常识。
因为高中的考试中不乏有一些固定的文言常识在考试中占有挺大比重的。把这些记牢，可以保证不会低分。
4.想要提高语文成绩，作文是一个重头大戏。
课余时间应该多积累一些作文素材，然后多练笔。只要坚持就能看到效果。
5.练就一手好字的语文就成功了一半，你的字体会影响评卷老师对你的评分。
因此练成一手好字十分重要。
6.提高语文成绩是一个漫长的过程。
高中语文知识点笔记范文3
关键词：高中语文；阅读教学；自学能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-218-01
我国从古代就非常重视学生自学能力的培养。《学记》“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”中所讲的“善学”、“不善学”，就是说学生有没有适合自己学习的学习方法，是否具备科学有效的自学能力。素质教育对学生学习的要求绝不只是要学到了什么，而是强调要学会怎么学。联合国教科文组织发表的《学会生存》一书如是说“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这些都充分说明培养学生自学能力的迫切性和重要性。作为一名高中语文教师，我们要设法把学生的自学能力的培养贯穿于自己的语文教育教学活动中，促进他们终身学习能力的提升。
一、指导学生正确掌握语文学习规律，培养他们自学能力
学习活动和其他人类活动一样，都有自己的独特规律。高中生经过义务教育阶段的学习，掌握了一定的语文基础知识、基本技能以及一些语文学习的规律，他们完全可以在教师的指导下，积极探究，在语文学习活动中掌握规律并拥有一定主动权，从而，获得良好的学习效果。
首先，他们应该知道内因推动规律。我们的学生要明确学习的动机和目的，并产生强烈的求知欲望，自觉地发奋学习，掌握语文学科知识，养成良好的语文自学能力。他们要树立远大的学习目标，在学习过程中敢于克服各种困难，取得良好的学习效果。任何事物的发展都需要内因和外因的共同促进。内因是一个人事业成功的内驱力，科学的内因一定能够促进一个人潜能的发挥，成就事业。恩克斯，中学没有毕业就弃学从商，强烈的求知欲望让他坚持自学，发奋努力，最终成为伟大的革命导师。只上过三个月小学的“发明大王”爱迪生同样是自学成才，一生有一千多项发明。我国著名科学家华罗庚，也就是初中毕业，却以顽强的毅力，坚持自学，24岁的时候就成为世界著名的数学家。因此，我们要让学生明白学习是自己的事情，只要坚持就有收获。
其次，学生要明白理解规律。理解规律就是要把学习和思考有机结合，因为“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习就好像是在收获，而思考就如同是加工和消化，二者必须相辅相成，才能相得益彰。但是，学生在学习中常犯的错误就是学而不思，学而不问，只会死记硬背，不能够对所学知识进行加工并消化后再收获，如此掌握知识一定不会牢固。因此，我们对学生不应该只是传道、授业和解惑，更应该指导他们掌握理解规律，在学习过程中一定要做到多学、多问、多思，阅读文章时必须字斟句酌，做到字斟其义句酌其旨，有效培养各自的阅读能力。
另外，学生还要掌握温习规律。温习规律就是要理解“学习”的涵义，把“学”与“习”结合起来，要求学生多学多练，既学也练。孔子说“学而时习之，不亦说乎？”就是要求学生在掌握知识和技能后，还要经常对所学知识进行温习、回味、练习和实践，这样才能理解和记忆所学知识。比如阅读教学，我们就要指导学生利用多种形式阅读所学课文，从写作背景、作者简介、生字新词、段落大意、中心思想等各个方面全面理解和掌握教材，及时完成文后的阅读练习，并能够通过合作探究，解决疑难问题，切实培养学生的阅读能力。
二、指导学生坚持写读书笔记，提升他们的自学能力
贮备知识的一种有效形式就是做笔记。单凭大脑储存来积累知识是不够的，学生还要经常做笔记来辅助记忆。做笔记是一个有效的好习惯，马克思在完成《资本论》前，就做了一百多本笔记和手稿；列宁《关于帝国主义》的读书笔记多达六十多万字。因此，我们一定要指导学生学会做笔记，从而提高他们的学习效果，为他们今后的工作和学习提供必要的帮助。
一要指导学生做听课笔记。听课笔记可以先从记录教师的板书提纲开始，等到学生基本养成做笔记的习惯后，再提出更高的要求。好的听课笔记，记录了教师授课的思路、观点和典型材料，也记录了本课时重要的知识点，包括相关的字、词、句等。当然，一定要防止学生只速记教师讲的内容，而忽视思考问题的现象，绝对不可以为了完成听课笔记而单纯的记录。盲目速记的结果，只能是“十指酸痛，大脑空空”，学生必定不会有太多的收获。
二要指导学生写读书笔记。阅读笔记要有效分析并整合所学内容，它应该是一种有创造性的活动。读书笔记的形式很多，一可以在书上划符号、写批注，对文中的重点、难点和关键的地方等标记不同的符号，或是在文章的旁边空白处写小批，记录自己的阅读心得，提出自己的疑点，方便以后查阅资料或是在老师同学的帮助下解决问题。二可以摘录。就是把文中的重要事件事迹、确切的数字、精辟的论证等抄录下来，从而积累材料。要注意在摘录时不可以省略原文句子而用其他句子代替原文，还要注明材料的来源，以便后来运用材料时，能够核准原材料，避免出错，贻笑大方。三可以写读书提纲。就是按照文章的内容或章节，用自己的话将其基本内容和一些实质性东西扼要记录下来。而读后感则是读书笔记的提升版，我们可以适时要求学生写读后感，并和他们进行必要的交流切磋，以更好地培养学生的写作能力。
三、指导学生养成良好学习习惯，培养他们终身学习能力
不可否认，部分学生没有形成良好的学习习惯，他们学习懒惰依赖性大，不会科学安排时间，学习无计划，上课不专心，作业不独立。这就要培养学生良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，合理安排学习时间，科学用眼、用脑、用手，把学习思考、体育锻炼以及课外活动有机结合，绝不允许学习上打“突击战、疲劳战、、题海战、消耗战”，学生的身心健康才是教育的主旨。我们要以学生阅读能力的培养为切入点，利用多种形式进行阅读训练，有效培养他们的学习习惯，帮助他们形成学习策略，促进终身学习能力的提升。
学生的自学能力一旦养成，他们的学习就会有事半功倍的效果，也为他们今后的学习和工作奠定了基础。我们可以从培养学生的语文阅读能力入手，切实培养他们的自学能力，让他们成为能够独立行走的人。
参考文献：
高中语文知识点笔记范文4
关键词：文言文教学 趣味性
有人把文言文称为“第二外语”，高中语文教学工作者面临的最大的难题莫过于文言文教学了。文言文与现代文字、词、句式上的巨大差异，不但给我们学生的阅读带来困难，也影响了很多学生的学习积极性。而文言文在高考中考察的比重大，知识能力要求高。高中语文教学工作者要在有限的教学实践中，提升学生文言文阅读能力、答题能力，很容易陷入满堂灌的窠臼。文言文教学课堂趣味性尽失。如何让文言文课堂活起来，让文言文教学不失趣味性？下面结合个人在语文教学中的体会，对此谈一些粗浅的看法。
一、实施课前“读”，让学生有学好文言文的心理准备
任何人面对陌生的知识都会不自觉产生排斥心理，我们的学生面对与现代汉语有教大差异的文言文时，也常会产生怕难心理。中国古代的傩戏文化可以给我们一些启示。傩戏的表演者在做一些危险的表演时，一定要先念一段“咒语”，使表演者进入状态，对即将表演危险动作产生信心、沉着冷静。我们语文教育工作者也不妨让学生课前念一念。学好语言的关键是开口读。课前的读，能让学生发现文本中的深难字词、字句，更能在课堂上发挥主动性。
二、督促课中“记”，在探讨中积累文言知识
通过课前的读，我们的学生初步了解了文章大意。教师就可以引导学生对文本探讨研读了。文言文的文本研读不外乎是：实词、虚词、句式、翻译、思想情感等，在课堂中督促学生动笔去“记”，有诸多好处：
（一）提醒学生要集中注意力，将同学发表的精彩论述或教师讲授的知识点记录下来。
（二）在记笔记的过程中记忆知识要点，达到了积累文言文基础知识的目的。
（三）避免教师授课单一声调影响学生学习的兴趣的现象发生，让学生参与其中。
（四）是练笔的过程，也为日后复习留下资料。
语文课堂如果是教师一堂言，是沉闷的课堂；如果是学生一堂言，缺乏教师恰当的引导，是活泼但是难以达成学习目标、突出不了知识性的课堂；如果是抄笔记的一堂课，是痛苦的课堂；如果只有讲，没有适当的笔记的课堂，是清风明月，挥挥衣袖什么都没有留下的课堂。只有在教师的恰当引导下，学生发挥其主体性，对重要知识点进行探讨研究、恰当的在记忆中积累的课堂，才是精彩的课堂。
三、在文言文教学中彰显生活教育思想
根据陶行知先生提出的“生活即教育，社会即学校”的思想，我们的语文教学要充分挖掘社会生活的教学资源，我们的教育内容必须尽可能地注入“生活”的新鲜血液、新鲜内涵。教师尽可能创设条件，让学生参与社会生活，走进社会生活中去观察、体验。
（一）课前充分调动学生阅读兴趣
语文教师首先要做的是努力培养学生的自觉自主阅读习惯。高中文言文的教学内容大都可以与历史故事、名人趣事、生活轶事和处世哲理联系起来。课前，我将文言文所涉及到的神话寓言、历史故事或成语典故讲给他们听，让他们有一个大致的印象，再布置朗读预习，查阅相关资料。
（二）创造生活化的教学情境
教师在传授语文知识和引导进行语文能力训练的过程中，自然而然地注入生活内容，进对学生进行生活教育。教师在教学中要善于从学生的生活中找到与文言文教学的结合点，利用生活中的真实现象与场景创设情境，让课堂导入“生活化”，使学生在课堂上就进入一种积极的学习状态，从而顺利地推进课堂教学活动。
教师在教学中应有意识地将生活材料引入课堂，使我们的文言文课堂真正做到“从生活中来，到生活中去”，使文言文教学充满生机与活力。
（三）挖掘生活资源，拓展文言文教学空间
“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。教师要拓展学生的学习空间，积极引导学生去关爱大自然，关注社会，让他们通过对自然、人生、命运的客观理解来感悟文言文的内涵。徽州地方文化资源丰富，我们的语文教学如能开发利用好这些生活资源，必将促使学生感受语文文言文的独特魅力，激发学习文言文的兴趣。
通过这种亲身体会，让学生学得更有趣味了，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。让文言文教学生活化，把文言文学习与学生的生活实际紧密结合起来，让中学生尽可能多地浸蕴在文言文中，使中学生强烈地意识到“处处有文言，时时用文言”，自觉形成一种文言文实用意识。因此，高中语文教师要充分利用学生生活的资源，关注社会生活中的热点，把施教的视角延伸到广阔的社会，有利于开拓学生的知识视野，培养学生的语文素养，进而树立正确的人生观和世界观。
参考文献：
高中语文知识点笔记范文5
关键词：高中语文；复习技巧；确定目标；评价
复习是语文学习的关键环节，也是提高语文成绩的一个重要方面，高中语文知识点多，需要记住知识的多而杂，教师如何教学生如何学，都是教师在教学中需要注意的。在高中语文学习中，如何指导学生有效的语文知识复习策略，如何提高学生的复习效果，如何让学生在快乐中掌握语文知识，如何让学生不感到学习的枯燥，而是让学生感受到学习的乐趣，不仅是一名优秀的教师的追求，也是教师在教学活动中需要注意的。那么在高中语文教学中怎么有效的复习？为此我结合自身的教学实践总结了以下几点复习技巧，希望对学生的语文学习有所帮助。
一、确定复习目标
要想达到预期的目标，在日常教学中教师就必须要监督学生确定复习目标，因为只有_定奋斗的目标，学生的学习才会更有计划、更有动力。在每一堂课的学习中，教师都要注意集中学生的注意力，勾画本节课重点，梳理复习要点；在一个单元学习完成后，教师应该抽出时间来检查学生这一单元的复习情况，及时纠正学生的不足，巩固这一单元的语文知识。而检测学生学习情况的一般方式是测试，通过单元检测、期中检测、期末检测等等教师可以基本了解到学生的学习情况，通过这种方式教师也可以了解到学生之间的差异，并根据学生的差异对他们制定不同的复习计划，必要时进行个别复习指导。
复习的三要素是复习目标、复习活动、复习评价，其中复习目标是最重要的一点，它直接影响到复习活动的方向，同时复习目标也是复习评价的标准，所以，教师要严格要求学生制定复习目标。第一，制定的复习目标要清晰，复习目标不能模糊，不能模棱两可，含糊不清，每一课、每一单元都应该有具体的复习点。第二，制定的复习目标要集中，不要把所有学习的知识都归纳进入复习目标，而是要集中知识重点进行复习，不能“一手捞”。第三，制定的复习目标要连续，不能“三天打鱼两天晒网”，要持续不断。第四，制定的复习目标要有序，在课堂教学完成后，要把复习重点分门归类，形成知识的联系性，最后形成一个系统。
二、进行复习活动
当指导学生确定复习目标后，接下来教师要做的就是督促学生进行复习活动了。语文知识大致分为基础知识、综合运用、现代文阅读、文言文、作文等几类，这些知识的要求都不同，有需要学生识记的，有需要学生灵活运用的，有需要拓展积累的。因此在复习的过程中，学生需要根据复习要求的不同把握复习重点。
第一，基础知识要求学生识记。字音、字形、成语、名篇名句、文学常识、古诗词等基础知识需要学生牢牢记在脑海里。在教学活动中，教师应勾画出重点识记字词并要求学生重点掌握，在复习阶段，教师要运用多种方法教导学生进行复习，而不是只有单一的教学方式，这样长期下去可能会导致学生的反感情绪，影响学生的复习效果。在复习阶段教师对教材知识进行重组，把握重点，舍弃一般的知识点，引起学生的学习兴趣，这样学生才能更好地复习。因为语文基础知识多而杂，所以学生可以准备一个笔记本，将所学的知识总结在这个本子上，方便复习。
第二，综合运用、作文复习的要求灵活度高。在学习的时候需要学生尽可能多的积累拓展知识，需要学生在课堂课外中多阅读、多积累，平时摘抄优美语句和段落，对名言警句、名人故事的积累也是必不可少的。在复习的时候，把重点放在自己的摘抄上，以便在考试中运用。另外，学生要掌握命题作文、话题作文等的写法，在复习中多阅读佳作，从中吸取灵感，学习他人的习作方法。
第三，现代文阅读要求学生多做题、多反思。现代文阅读大致包括记叙文、说明文、议论文等三类，这三类阅读题型中，某些题型都有固定的答法，所以，学生在要注意复习答题格式，识记各种修辞手法、表现手法、表达方式等知识的含义及用法，以便在答题中运用。在复习的时候，学生还要注意总结现代文阅读的解题技巧和方法。
第四，文言文复习。学生要常复习课本文言文，掌握经典文言文篇目，巩固落实文言文知识，加深对文言文的理解，掌握各类实词、虚词的用法，实词中包括通假字、一词多义、词类活用等知识。在高中阶段虚词数量少，但出现次数多，因此学生要掌握虚词的一般用法等等。在复习活动中，这些都是学生复习的重点，教师要严格要求学生完成对这些知识的掌握。
三、进行复习评价
复习评价是复习必不可少的环节之一，在复习活动完成后，教师要及时进行复习评价，这样才能找出学生学习的薄弱环节，哪个更好的对他们进行专项复习。因为个体差异，每个学生的复习方法和复习效果都会有差异，如果不及时进行复习评价，学生之间的差异就会越来越来大，班级整体就会失去平衡，这样对班集体的发展是不利的。所以，对学生进行复习评价不仅是对学生学习效果的一种检测，也是对学生学习的一种评估。通过复习评价教师哪个发现学生的个体差异，这样教师就可以针对学生之间的差异来改善教学方法，完善复习方法，从而提高学生的复习效率，达到提高学生学习成绩的最终目的。
高中语文知识点笔记范文6
【关键词】多媒体技术；高中语文；课堂教学；应用
一、多媒体辅助教学手段的特点
随着现代科技的高速发展，计算机、网络等现代技术逐渐被引入到中学语文课堂，多媒体技术以及网络技术对教学手段的运用、教学过程的设计、对教学方法的组合等对整个语文教学的作用毋庸置疑。计算机、投影仪、录像、录音机等是日常语文教学的常用媒体，为高中语文课堂教学提供了更为丰富、广阔的学习空间，增强学生学习的主动性，高效率完成教学任务。
首先，多媒体具有丰富的画面感，配合相应的音乐、声响等，调动学生的所有感官，有效的激发了他们的学习兴趣、活跃课堂气氛，充分的调动了学生学习的主动性。
其次，在课文意境中融入多媒体技术、配合相关的图形或音乐，能够快速将学生带进课文的情节环境中，让学生很快融入情景、更深刻、更为准确的体会文中相关内容与主旨。
再次，采用多媒体技术弥补了传统的板书教学模式板书时间长、效率低的不足，能够大量节省时间，让学生更为直观的体会和领悟到文中的主要内容与人物形象，不需要长篇大论，便可让学生一目了然，极大的提高了课堂效率。
此外，应用多媒体技术中的实物投影仪能够将学生的学习成果更为直观的展示出来，让师生交流更方便，同时充分的将学生的参与意识调动起来，提高了学生自主学习能力。
二、多媒体辅助教学技术应用
1.多媒体创设情境的应用
在高中语文课堂教学中，对于教学内容的重点、难点可以通过多媒体技术解决。在传统的语文教学模式中，往往会对学生的形象思维能力重视不够，学生学习过程中往往会出现难以理解的情况，这是由于没有充分理解文中形象、没有调动思维想象造成的。采用多媒体技术，能够充分的弥补这一方面的不足，能够很好的帮助学生再现文中形象，达到准确、深入理解内容的效果。
2.提供丰富的信息量
学时矛盾是高中语文教学面临的主要问题之一。由于受时间限制，特别是近年来学校不断压缩课程，减少总课，而要完成之前课时的全部内容，这对教师提出了相当大的挑战。应用多媒体技术，能够使教师板书时间大大减少，也节约了学生记笔记的时间，屏幕的快速投放，带来丰富的信息，特别是对学生只需要了解的一些内容与知识，教学效率与质量同时得以提高。通过多媒体技术的使用，使小课堂、大社会的最佳效果得以真正实现。一方面，教师要将课件精心准备好，在上课时应提供更多的练习机会给学生，对学生的学习方法进行正确引导。同时，学生可以当堂吸收当堂学习内容，根据多媒体技术提供的多层次、多角度的丰富信息量、加强对知识的理解与记忆能力，提高学习效率，并增强学习的积极性与主动性，不断扩展知识面，使课堂容量与课堂质量、课堂效率双重提高。
3.充分调动学生感官
在高中的很多语文课本中，都有较多的经典美文、诗词文赋。要仔细品味其中的美，背景与氛围必不可少。在传统的教学模式中，通常只局限单一于用音乐来烘托渲染、或文字诠释、或图像显示。采用多媒体技术教学、却可以将它们有机起来，运用网络技术与多媒体衔接，选择适合的图像与音乐、制造出和谐的意境，让学生更为深刻、主动的体会到文中内涵。这种容教学科学与艺术的体验，不仅提高了学生的审美情趣以及文化品位，同时也潜在的调动了学生的学习兴趣、增强学习主动性。
三、多媒体技术应用注意事项
首先，教师要转换教学观念、对自身教学方法不断改进，能对多媒体技术熟练掌握。在这个信息化时代，仅仅改进教学手段实现其现代化已经不能适应高中教学的发展，还应对教学内容、教学思想、教学管理以及教学评价等进行全面改革。教师在进行语文教学过程中，首先应转变教学观念，敢于接受挑战，积极学习多媒体制作与设计，让其真正对教学起到应有的作用。
其次，教师必须对自身角色进行定位。教师是课堂学习的参与者与指导者。在应用多媒体教学时，教师应充分认识到自身角色，不能让自身位置被多媒体取代，要合理操控多媒体，而不是被多媒体控制。
此外，要将多媒体技术与课堂教学有机结合。在应用多媒体授课时，应充分发挥多媒体的辅助作用，不能以辅代主，应配合课堂教学，进行实时、适当应用，提高课堂教学效率与质量。
多媒体技术在高中语文教学中的应用，是社会的需要、也是时代的召唤。不仅提高了学生的语文知识水平，同时也推动了高中教学整体水平的提升。
参考文献：
[1]蔡亚梅，高中语文教学中如何培养学生的创新思维[J].科技与生活，2010（7）
[2]邱忠斌，语文教学中多媒体运用必须考虑的三个因素[J].中学教学参考，2011（9）
