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初中历史考点归纳范文1
关键词:微课;初中历史;教学效率
随着时代的发展，在当前形势之下，尤其是新课改的深入，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求。初中历史作为初中教学体系的重要组成部分，在新课改背景之下，以往教学模式的弊端日益显露，制约了课堂教学效率的提升。而微课作为一种信息化时代的产物，为提升初中历史教学水平开拓了一个新的途径。因此，初中历史教师需要清楚地认识到微课对历史教学的重要意义，制定切实可行的教学计划，逐步提升教学效率。
一、微课的内涵及意义
所谓的微课是指在教学设计思想的基础上，依托现代多媒体技术，针对某一个知识点或者某一方面的内容，进行针对性、高质量的讲解，并将这些讲解的内容录制成音频或者视频的过程。在教育领域，微课主要应用于课堂教学中，它的特点在于讲授内容的碎片化，因此，可以在任何时间、任何地点进行学习;它的形式多种多样，可以是对题型的讲解、考点的归纳，也可以是对于教材的解读，还可以是学习方法的传授，教学经验的展示，等等;除此以外，微课的教学内容还涉及情感、态度、价值观方面的内容，这是遵循着新课改提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的教学目标而产生的。微课作为一种新型的课堂教学辅助形式，有效地促进了移动式学习的出现以及发展，同时，微课在使用的过程当中也充分满足了学生个性化学习的需求，并以其自身的优势在教育领域得到了广泛的应用。此外，微课也是翻转课堂这一教学模式的核心部分，微课的出现以及发展极大地推动了翻转课堂这一新型教学模式的成熟和完善，极大地改变了当前课堂教学的现状，逐步提升了学生的自主学习能力，使得课堂教学更加的有效。在初中历史的教学过程中采用微课这一模式是大势所趋，能够从根本上促进课堂教学效率的提升。
二、微课在初中历史教学中的应用
(一)课前引导
初中历史教材中的内容往往具有碎片化的特点，使得学生的记忆以及理解受到了一定程度的影响。而在实际的教学过程中，初中历史教师可以充分利用微课堂教学的优势，并根据初中历史教学的目标，挖掘相关的微课资料，科学合理地划分微课的类型，通过在线微课信息，建立丰富多样的微课资源视频库，让学生根据自身的学习特点与进度，合理选择适合自己的微课，积极开展自主预习活动。但是这要求教师在进行微课制作的过程当中要做好充足的准备工作，注重微课内容的选取，确保所选取的内容符合教育教学大纲的相关要求。
(二)课堂引导
微课作为一种新型的教育教学模式，突破了以往“灌输”式教学模式的束缚，倡导对学生自主学习能力的培养，使得学生能够养成良好的自主学习习惯。因此，教师在进行课堂教学的过程当中，需要做好对学生的引导，通过创设恰当的教学情境，并提出相应的问题，使得学生能够带着问题学习，自主地钻研探索。此外，若一个章节的重难点知识较多，教师可以将这一章节的知识点拆分为若干个微视频，让学生分组进行学习，然后让各小组的代表向其他小组讲解知识点，这既能够培养学生的自主学习能力，又能够培养学生的竞争意识，充分发挥了学生的课堂主体性。例如，在讲解《》这一章节之时，教师可以在微视频当中向学生提问抗战胜利之后，我国国内的政治形势以及的打算等，让学生在寻找答案的过程中充分了解发生的背景，使得学生能够加深对的理解，从而更好地学习教材内容，进而实现教学目标。
(三)课后引导
每一个学生的原有知识经验各不相同，他们的学习水平与能力也千差万别，“一刀切”的教学方式不利于学生学习能力的培养与个性的养成，微课堂教学通过微课的应用，为学生提供了个性化的学习方式，学生可以在课后利用微课的暂停与播放按钮，反复地观看教学视频，合理地控制自己的学习进度。除此之外，教师还可以通过微课为学生提供丰富多样的课外教学视频，让学生观看更多相关的课程资源，从而拓宽学生的知识面，深化学生的知识理解。
三、结语
随着新课改的不断深入，初中历史教学迫切需要改变现状，而微课的出现及应用，能够贯穿课程的课前、课堂以及课后三个环节，为学生的学习提供了必要的引导，从而促使学生逐步形成自主学习的良好习惯，最终提升初中历史课堂教学的效率。
作者:阮长红 单位:江苏省宝应县山阳镇长沟初级中学
参考文献:
［1］俞月丽．例谈微课在初中历史课堂教学中的运用［J］．教师，2015(16):95．
［2］苑玲燕．微课在初中历史教学中的辅助作用［J］．散文百家(下)，2015(7):274．
初中历史考点归纳范文2
关键词：目标 导读 历史教学
所谓“目标导读法”，就是“以新课标理念为指引，以目标学习法、教师导读法和建构主义学习观为支撑，通过以学生为主体、以教师为主导，以目标为主线，以体验为主干的课堂教学，实现知识过手、能力生成和情感升华的教学目标，构建学生个性化的三维历史体系”的学习方法。
“目标导读法”的提出，是基于三个教育学和心理学理论：1.目标学习法。美国心理学家布卢姆认为，只要有最佳的教学，给学生以恰当的目标和足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。因此，课前展示目标，有利于增强学生课堂预习的针对性、充分体现学生在课堂的主体性和反映目标在学习中的引领性。2.教师导读法。新课程理念认为，教师应该发挥主导作用，成为促进学生学习的方案设计者、问题预设者、合作探究者、评价激励者、氛围营造者等角色。在目标的指引下，教师有效引导，事半功倍。3.建构主义学习观。当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。因此，本课的教学目标（共性化要求）通过导读（知识过手、能力生成、情感升华的桥梁）建立学生（个性化需求）的三维体系，显得尤为重要。
笔者结合多年历史教学经验，下面以川教版《》为例，具体谈谈“目标导读法”在初中历史教学中的尝试。
《》是八年级上册第二学习主题“近代化的起步”中的第一课。本课编写逻辑思路明确，内容不多，难度不大，有利于开展目标导读。
初中学生好奇心较强，易接受新知识，虽知识面不广，但个性突出，对预定的学习目标有很强的期待感，对参与各种教学活动保持着浓厚的兴趣。但是，初中学生对自主学习还不太习惯，缺乏主动性，自学意识有待增强，自学能力有待提高。针对初中生的学习优势和现有劣势，从学生的求知心理和年龄特点出发，既然他们对新鲜的、有趣的、悬疑的事物或问题有强烈的好奇心，那么我就“因材施教”，采用目标导读法作为设计的主线，给出导读目标，引导学生参与独立预习、看图分析、小组合作、讨论辩论等活动，激发学生学习兴趣，培养自主学习习惯，构建历史三维体系。
一、直观演示，导入体系
“兴趣是最好的老师。”上课前，我首先播放《》电影片段，其次让学生观察历史图片，创设学习情境，激发学习兴趣，让学生直观感受到清王朝当时“内忧外患”的境况，由此提出“不改变这种现状行吗”的问题，自然地导入新课。
二、展示目标，初识体系
莉莱说得好：“赢得好射手的美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。”明确学习目标，能够加强预习针对性，提高课堂学习效率。我利用多媒体出示“导读目标”，让学生根据提示独立预习、勾画设问。
三、合作竞争，初建体系
这个环节非常重要。我设计了4个步骤：抽生交流汇报，反馈预习情况；创设问题情境，思考救国方案；归纳表格要点，掌握洋务举措；开展课堂辩论，学会评价事件。重点安排了三次活动：创设问题情境，思考救国方案（假如你是当时清政府官员或爱国人士，你会想到什么办法改变中国“内忧外患”的现状）；通过小组交流、全班汇报、教师总结、表格归纳等形式掌握本课第一个重点；通过小组讨论、班级辩论形式学会全面评价事件的方法，既掌握了第二个重点，也突破了教学难点。因为学生有个体差异，在讨论交流中可能会跑题、偏题甚至离题万里的现象，但教师都要注意给予积极评价，肯定学生敢于发言的勇气，树立学生可持续学习的信心。同时，本课是中考考点，教师务必在教学过程中指导学生回归教材，做好笔记，让学生初建历史三维体系。
四、课堂小结，构建体系
一般老师都习惯于自己对课堂内容进行小结，但这样不利于学生构建自己的知识体系。我在教学中，都是让学生（3-4名）自我小结，如“学完《》你学到了哪些知识，掌握了哪些方法，有什么体会，有什么感悟，有什么启发？”只有这样，学生的主体地位才能充分体现，学生的个性化三维体系才能有效构建。
五、课堂练习，巩固体系
课堂练习是教学的重要组成部分，精心设计练习，有利于学生及时巩固体系。我设计了4个练习题，前2个题重在突出的进步性，后2个题重在强调的局限性。这样既突出了重点，又突破了难点，有利于学生及时巩固体系。
六、课堂延伸，完善体系
教材作为知识的载体之一，是不够全面和完善的。教师还应对照板书设计，再次进行课堂总结，促进学生完善体系。教师要充分利用历史教学资源（上网浏览、借阅史志、阅读教材、撰写论文、思想教育等形式）实现知识延伸、能力外显、情感升华，从而完善历史三维体系的长度、宽度、深度和高度。
七、板书设计，强化体系
板书是知识体系的框架，是师生互动的成果。我在板书设计中，一般用红色粉笔先写出导读目标，再用白色粉笔写出学生自主预习、小组合作、讨论辩论和教师引导、点拨后形成的知识体系。规范的板书，有利于学生强化三维体系。
只有牢牢把握“学生是课堂的主体”这一核心，即“以学生现状为基、以学生活动为主、以构建体系为重”，才能实现初中历史课堂教学“有效率、有效果、有效益”的目标，从而帮助学生达到“目标导读建体系”的佳效。
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初中历史考点归纳范文3
中考复习时间短，内容多，如何引导同学们在有限的时间内提高历史复习效率并取得最佳成绩呢？ 本人从事了多年的初中历史教学和复习，主要有如下几点感悟，望能抛砖引玉，在各位同仁的批评、指正和交流补充中，不断得到进步和发展。
1.依据课标，狠抓基础
搞好复习，首先必须搞清楚要复习哪些内容， 课程标准为这一问题做了明确说明。它指出了考试的范围，内容，以及目标和要求，是中招命题、备考复习的重要依据，从课标出发，可以紧扣考点。历年中考都不会脱离考查基础知识，最基础的东西最有生命力，最基础的东西最有迁移力。因此，对基础知识的掌握和基本技能的提高要落实到复习中，我一般采取下列方法复习：（1） 引导学生按单元的顺序通读教材，领会掌握，注意课本的目录，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，特别是难记的部分和重点问题要下功夫。（2） 教师对教材中的知识点、知识线索要分层讲解，分为识记、理解、运用三个层次，变死记为记死。讲解时要注意把中外史联系起来。（3） 根据教材知识，要求学生分类掌握以下知识：具有"标志性"意义的重大史实；具有"转折性""决定性"意义的重大史实；具有"开始、开端"意义或"历史之最"的史实；具有"特点、特征"的史实。
2.分类归纳，突破基础
历史开卷考试的目的是适应新课程改革的要求，培养学生灵活运用知识的能力，考查学生综合运用所学知识分析解决历史问题的能力。所以我们指导复习时必须坚持以培养能力为核心，扎实基础，突出重点，历史中考也已从知识考查转向学科能力考查为主。要想跟从好中考指挥棒并顺利达到这个目标就必须对学生进行专题归类的复习，在学生对各个考点充分掌握的基础上，对历史知识进行比较对照，纵横联系，建立合理的知识结构，形成完整、清晰、有序的知识网络，使学生能力得到提高，情感、态度和价值观得到体现。
在这一阶段的复习主要是在教师的引导下对中国史和世界史的知识进行专题分类，把相关内容的知识归入专题下进行系统复习，通过相互之间的比较分析，探究这些 知识点之间的异同点，以及我们从分析比较中得到的启发、启示，这样既可达到进一步巩固基础知识的目的，又可使学生的分析、比较、归纳、综合能力得到提升。
3.讲究方法，提高能力
经过前期知识积累，对于已形成了自己的知识体系的学生，老师可以大胆放手，还权于学生，激发其复习的主动性和能动性。让学生自己支配时间，在复习中发现所存在的盲区和偏差学科，从而去温故知新。对这部分学生，我们要区别对待，为他们进行针对性复习，通过点拨鼓励尖子生向高分冲刺；对中层生则以鼓励为主，促进其稳定提高；对边缘生重点在思想上、方法上面对面，开展谈心式辅导，突出学法指导。一切要以考生为本，通过因材施教加强备考过程中学生学态及心理分析，以鼓励为主，充分调动学生学习的积极性。培优治拐补差，让优生拔尖，中等生促优，后进生跟进，使各层次学生能力得到充分提高。
同时我们老师在教学上也要讲究效果，复习必须从关注这节课"我讲了多少"转让到"这节课学生提高了多少"上来，所以我们要在教学中着重引导学习。引导学习应放在学生难理解的问题，难归纳的问题，难运用的问题上下功夫。
4.联系时政，关注热点
知古通今，以史为鉴。近年来各省市中考试题都以大量热点问题来考察学生关注社会、关注生活 的能力。很多题目都是以新闻题材为切入点，并且很多题目都联系起来，考察学生的实践应用能力、思维创新能力与综合能力，以及学生的情感态度与价值观。既然每年中考命题会加强试题与社会生活的联系，注重在具体情景中分析、解决问题能力的考查，那么我们在复习时就要关注时政新闻、时事热点及重大事件的周年大事纪念，把知识点与时事热点联系起来。现实是历史的延伸，从现实的事件联系中发挥历史的教育功能。
5.实战磨练，注重细节
光会识记、高谈阔论还是不行的，要想取得优异的成绩必须经历平时必要的实战磨练。
2.1 要重视样卷，加强近几年中考试题的分析研究。从中体会到中考"怎么考"，从参考答案和评分标准中体会"怎么答"。研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。
2.2 精选试题，强化训练。从一定意义上说，能力是练出来的，练是实践，实践出真知，在出题复习时我们要有计划性、针对性、目的性地对学生进行有质量、有度有序的强化训练。训练后及时进行讲评，集中纠正错误，点拨思路，讲透方法，这样学生的能力才能得到真正的提高。
2.3 尝试命题，活化思维。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式，在全新视野中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高其综合能力。在平时历练中，要引导学生注意以下很重要的细节：（1）调节心理压力，树立自信心，平时练技术，比赛看心理，坚定必胜信念。（2）善于审题，解题严谨。审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。（3）合理分配时间。中考时政治历史试卷同卷下发，要控制把握好各科答题时间，历史应该保证50分钟。（4）规范答题，答题语言尽量要点化、层次化、序号化、简洁化。
6.回归教材，查漏补缺
初中历史考点归纳范文4
如何在课堂上把自己的教学效果体现到最完美是作为每一个初中历史老师必须思考的问题。我认为具体做法如下。
一、精心备课
课前精心准备，将工夫下在备课上，上课前备好教材，备好学生，因为只有深入地钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。另外，在上课前不仅要反复钻研教材，还应对如何调控课堂做多手准备。
教学过程是一个互动的过程，不是一个单向传递的过程。单向传递看起来非常省力而且有很大的容量，但是由于学习的过程是一个主动建构的过程，信息加工理论和社会认知理论的研究表明：单向接受的知识是不牢固的知识，不能转入长时记忆和有效内化。社会认知理论认为：人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作学习的价值。所以让学生的学习成为有意义的学习，合作是必不可少的。
二、组织课堂
1.以问题为主线，明确教学目标
考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到怎样的教学目标，否则所有的考察就没有了意义。所以，明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标不是目的。
2.重、难点突出，知识点讲到位，传授方式可以多样化
一节课的重、难点应让学生清楚地知道并详细讲解。现在每节课的重点知识应该就是中考考点，每节课我的板书就是所有的中考涉及的知识点。当堂反馈的习题选择很重要。习题安排上我原来更多的是采用选择题，后来通过考试发现学生普遍存在做主观题时不会用书面语言的情况，这说明了平时教学的一个盲区，所以在教学反馈中我就加强了这方面的训练，让学生更多地去接触材料，形成把材料和史实相结合的习惯。历史教学中安排适当的课本剧表演有助于提高课堂的趣味性和学生的参与性，所以有效教学的课堂势必是在一种和谐、自然的教学氛围中展开，以互相尊重、互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式的，以具有挑战性智慧活动为载体的，师生愉悦、积极的心理状态下的教学过程。这样的教学，学生得到的不仅是知识建构，还有内心精神世界的建构。有效教学充分重视教师在教学过程中的地位和角色，强调教师在教学过程中的主导地位，同时也明确了教师在教学中起激励、组织、引导、评价的角色。
三、帮助学生归纳、建立知识体系
一节课好比一棵树，有主干，有分支，涉及多个知识点，如果不能好好归纳，一节课下来，可能有些学生都不知道到底学了些什么，这时候就需要做好课堂总结，在新授课结束时，再次强调重点内容，理清这节课的框架和各知识点之间的联系。不过，课堂总结最好通过提问由学生来完成，如设计“这节课你有什么收获”这样的问题，引导学生对课堂内容进行归纳总结，这样印象就会更加深刻。
四、关心学生
教师的人格魅力非常重要，是培养学生学习兴趣的一个直接因素。学生往往由喜欢一位老师，进而喜欢这个老师所教的课程。实践证明，能够吸引学生的老师一般具有亲切、事业心强、幽默、思想开朗等特点，他们在教学过程中，能始终把情感教育放在重要的位置，培养出来的学生也是健康向上的学生。
初中历史考点归纳范文5
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。下面就是小编给大家带来的初中历史教师下学期工作总结，希望能帮助到大家!
初中历史教师下学期工作总结一今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一方面，由于我校地处边疆贫困民族地区，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》 的时候，这课的主题是“丝绸之路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
初中历史教师下学期工作总结二这一学期我担任初一年级一个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。由于初一年级学生刚刚接触历史这一门学科，如何让学生更快更好的熟悉历史学科，成为教好历史课的重要内容。现将这一学期以来，鄙人在教学工作方面的总结，以期能在以后的教学过程中扬长避短。
一、备课
备好一节课是上好一节课的前提条件。初一学生刚刚接触历史学科，对学生来说一切都是新鲜的。如果没有充分挖掘学生的兴趣点，就会让学生对历史充满厌恶，不愿学习，显然这不利于以后的历史教学。所以我在上课前定要先备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种PPT等吸引学生学习兴趣，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、学习教法
为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。
三、向别人请教
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听本学科组的公开课，我还积极跨学科听课，积极参加市县的教研活动，增强自身的教学技能。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。
四、布置作业并批改
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。因为初一的学生来自于不同的小学，他们书写存在着一定的差异。所以我专门布置并指导了课堂作业的书写要求，以其能够让学生养成规范的书写格式，培养良好的书写习惯。另外，让学生认真完成《生态课堂学习指导》，因为此本练习重点突出，并且紧扣考点，所以要求学生认真完成，我也及时批改，并作出相应的讲评。同时分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、完善课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补缺，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
当然，人无完人。我也存在着些许不足。诸如有些时候没能认真备课，作业批改不及时等。但是我会在接下来的工作中尽量克服自己的缺点和不足。
初中历史教师下学期工作总结三1、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。
在培养学生学习方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学习重点，用辅助材料较简单地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维空间。
但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学习的时间。如何处理好传授知识与培养潜力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习兴趣，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。
2、本课的教学设计比较个性。
从资料上看，并没有完全按照教科书中设计的目来组织教学，而是适当整合了教科书的相关资料，突出了地理位置对古代埃及礼貌的重大影响。这样的设计能比较明确地突出礼貌发展的主题，突现礼貌发展中的地理环境因素，使学生更直接地领会人类礼貌发展中的重要资料。总体而言，教学效果比较明显。
但如此安排也可能带来不便，对于初中学生而言，如果教学过程处理不当，会感枯燥乏味。所以，教师在选用这种方式时就应谨慎。
4、本课的教学设计和实施，基本达成教学目标，其中比较成功的是：透过对摩亨佐·
达罗遗址复原图和照片的比较分析，提高了学生利用图片提取历史信息的潜力，并使其明白第一手材料对于历史研究来说更有价值;透过“各抒己见”中婆罗门神话的教学，使学生懂得了包括神话传说在内的口传史料包含着必须的历史信息。上述两者都以潜力培养为抓手，使学生的学习潜力和学习方法都得到了较好的提高。
教学实施中，较难处理的是教学时间安排，一课时相对紧促，两课时游刃有余，如何协调?相信这一问题能够透过更细致地课前准备加以解决。
6、本课的教学过程，核心是对古罗马礼貌从城邦出现到帝国灭亡的过程进行线索整理。
古罗马礼貌的发展进程，其线索比较清晰，教科书中交代比较完整，有利于教学设计的实施。当然，本教学过程的主要目的是让学生从整体上认识历史事物的发展，从时序上把握历史进程，从而培养其整理历史线索的潜力。虽然这种潜力的培养，学生以前有过多次训练，但由于历史发展并非完全线性，故教师应充分体现其引导作用，以免在教学中出现问题。
8、本课的资料分为两大块：查理曼帝国、庄园和城市。
为了使学生从整体上把握中世纪西欧社会，我把本课资料整合成了四个板块，即主要国家、政治特点、经济状况、城市发展，透过对教科书的充分利用，辅以教师的补充讲解，师生、生生在互动中较好地完成了学习目标。
感到不足的是：受条件(主要是自身知识根基)限制，没有找到更好的适合学生的材料来突破难点问题。看来只有平时多积累和整理教学资源，才能在往后的教学中得心应手。
9、中世纪西欧社会都深深打上了的烙印，教科书以点带面地阐述了会的发展和其在中世纪西欧的地位及影响力。
本课设计的成功之处在于：一是帮忙学生理清了一条学习的主线，即以教会的发展为切入点，从教皇国的建立和教皇为首的西欧统治者的远征中，认识了教会的政治经济地位和其对人们思想行为的影响力，从而认识对中世纪西欧礼貌的作用。二是图片和文字材料的选取较好地辅助了学习，到达了突破难点的目的。
本课的不足之处是：教学密度的安排有些问题，在前两目的学习上用时过多，造成第三目的学习不够充分到位。另外，要注意课堂语言表述的精确和适时适度地引导。
11、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。
在培养学生学习方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学习重点，用辅助材料较简单地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维空间。
但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学习的时间。如何处理好传授知识与培养潜力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习兴趣，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。
12、在东亚的发展过程中，中华礼貌的影响起着很大作用，因此在本课的教学过程中，我把中日、中朝的文化交流作为教学重点。
为了培养学生的读图潜力和阅读史料的潜力，我采取了以历史地图的解读和史料的分析为主要手段的教学模式。
在学习过程中，学生的兴趣较高，甚至提出了一些有深度的问题，例如：朝鲜、日本学习中国的制度是否存在局限性、日本是怎样步入世界先进国家行列的等等。由于课堂教学时间有限，我只能对上述问题简单地做答。看来在今后的教学中，如何维持学生学习过程中的兴奋点、如何挖掘教材的深度以及从整体上把握教材值得研究。
13、阿拉伯帝国是一个伊斯兰教国家，也以经商闻名，它由此承担着贸易往来和文化使者的主角。
据此，我把阿拉伯——伊斯兰文化的构成作为教学的重点。在教学过程中，我力图透过材料的引入和图片的运用到达激发学生兴趣，降低教学难度的目的。
从学生在教学过程中的表现来看，我在课前预定的激发学生学习兴趣、利用材料降低教学难度，以帮忙其掌握基本知识的目的已经到达。值得注意的是：学生阅读、分析材料、解读地图的潜力还参差不齐，多数学生在分析材料时需要教师进行超多的提示。可见，以后的教学中，应有目的地进行这方面的训练和指导。
14、蒙古的扩张对于被侵略地区来说是一种灾难，但是从蒙古自身的发展和世界文化进程的角度思考，它在客观上又起到了沟通东西礼貌促进东西方礼貌交流的作用。
由于年龄关系，学生在学习过程中可能容易理解战争的破坏作用，而不能理解它在沟通东西礼貌，促进东西方贸易往来和文化交流中的客观作用。所以，我把蒙古的对外政府及其影响作为本课的教学重点和难点。
在教学中，我适时引入了文学作品材料，透过对金庸所著的武侠小说《射雕英雄传》片断资料的分析，使学生能区别文学艺术创作与历史事实的差异，并收到了较好的效果，学会了对同一资料的不同史料进行鉴别的方法，较好地贯彻了史学方法。
初中历史教师下学期工作总结四本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，主动向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方式，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在教室上特别注意调动学生的主动性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在教室上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方式，做到有针对性。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我认识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、主动推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新认识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
我所教的三个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕教室领导责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在教室里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方式，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了优良的学风。
八、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试学生的三率情况优良。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
初中历史教师下学期工作总结五一、思相上，严于律已，更新观念，提高思想觉悟
加强师德修养，为人师表。按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自已的思想不断得到升华;在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事;在风格上，谦虚、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补已之短;在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨;一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。
二、教学上，认真钻研，更新观念，勤下苦功，完成教学任务
适应新课程改革的要求，转变教育教学理念，更新教育教学模式和方法，主要做了以下几件事：
1、认真钻研新课程，树立全新的教学理念。
坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了。
2、认真解读教材，在学生认知水平的基础上努力提高学生的成绩
高考仍以成绩高低论英雄，因此，我仍把提高每一名学生的成绩作为我教学工作的一个重要环节和主要任务。教学中，我坚持抓两头促中间的的原则，注重对尖子生的培养，多给他们拓展思想的空间，在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题，有些学生在课后主动和我探讨这些问题，从中学会了分析问题的能力，效果非常好;我没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，我经常给他们一些鼓励的话语，并利用中午或是间休时间和他们谈话，个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲学习历史的方法，并耐心地领他们复习已学过的知识，再帮助他们选取适当的学习方法，以尽快提高成绩，现在这些学生学习的状态有了明显的改变，也表示要在期末考试中取得理想的成绩;对于那些不太引起我们注意的中间生，我也是经常向他们征求意见，帮助他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难，功夫不负有心人，课堂上，我所教的班级几乎看不到睡觉的学生，学生的整体学习劲头也很足。
3、集体备课，发扬备课组协作精神
新的课程特别强调教师的合作意识，我与同组的老师经常一起备课，有问题一起探讨、研究，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进行了更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。同时我们也一起合作制作了一些教学课件，在教学中适时利用。
三、存在的不足和今后努力的方向
初中历史考点归纳范文6
高一历史老师工作总结1
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、思想方面
本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：
①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。
③备教法：选择适当的.教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面：
计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中，我担任的班级取得了优秀的成绩，积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流!”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
高一历史老师工作总结2
本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。 一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。
四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、认真做好课后辅导，注意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。认真细致地做好查漏补缺工作。
总的来说，一年来我在历史教学上取得了一定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比如：如何更新知识适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥学生在课堂上主体地位作用?如何加强学科之间的渗透?等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。
高一历史老师工作总结3
教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。
一、课堂教学目标的有效性
在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢？我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。在新课程的教学大纲中，有许多教学内容，包括我们以前认定的重点主干知识，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。
因此，课堂教学目标不能定位太高，要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”
其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。
在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的；而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。这样的目标定位适应学生的认知水平，能有效促进学生在课堂上自主探索，提高课堂学习效率。而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索，因此，我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教学效益的基本前提。
二、转换问题情境，将问题进行类化
这是实现知识迁移的关键。问题情境是问题的呈现方式。一个问题的呈现方式与构建的认知结构越接近，就越有利于知识的迁移和运用。在具体的训练过程中，要注意问题情境的转换。
1、对问题进行“变式”。“变式”是对问题的变换样式，“变式”的目的是转换问题的呈现情境和样式，以使其与学生所构建的认知结构相接近，为知识的迁移和问题的解决做准备。如，20xx年高考文科综合试题长城题中的一问：“魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的长期开拓有密切关系，请参照材料（略）和所学知识分析汉长城如何促进了西北地区的发展。”
这里面的“所学知识”即是在平时学习中的书本上的知识，但是在教科书中却没有关于魏晋时期经营河西地区的内容，也没有关于汉长城促进河西地区经济发展的内容，这样，本题便无法纳入所建立的知识结构中。
因此，需要将本题的呈现情境进行转换，以接近或适应所构建的知识结构的情境。如，根据材料所知修筑长城是西汉开拓河西地区（西北地区）的一个举措，代表了西汉经营西北地区的努力和活动，因此可以将此题变换为“分析西汉、东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力及影响”，便可将该题纳入到所构建的知识结构中了，可以顺利地迁移“西汉修筑长城抵御匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和回答。
2、依据问题与认知结构间的共同因素，将问题进行“类化”。“类化”是指将问题纳入相应的同类知识结构中，并从这个结构中寻找解决问题的方法和策略的过程。在转换问题的情境后，根据转换后的问题与认知结构间的共同因素和联系，将问题与知识结构、新知与旧知、未知与已知相“链接”，利用所构建的知识结构去“类化”这个新问题。如上题，问题的情境进行转化后，便将该题“类化”到学生已构建的关于“西汉处理民族关系的举措和意义”的认知结构中，在这个结构中易于找到解决的途径和方法。
三、以新的教学方法和思路去教学
针对普及高中教育时期学生的认知特点，首先将教材内容的问题化。要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。我准备从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。其次将教材内容结构化。
我要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。
总之，新教材教学中，我们教师的教学理念需要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。
高一历史老师工作总结4
一学期来,我在高一历史教学中,为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的乐趣。力图发挥历史学科的启智与育人功能,我主要做了以下几项工作：
学生的学习基础相对较弱，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，会考考点落实准确，不考的知识不教，否则，增加学生的负担.备学生，又要备教法。钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。我这学期采取分层教学 ，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。树立会考信心.
为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为碧中的教育事业做出自己的一份努力!
高一历史老师工作总结5
本学期在全组教师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，每位老师都积极准时参加，进行集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高学生的学习积极性，如何提高学生的学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：
（一）认真学习教育理论，树立现代教育的观念
学校安排经常组织老师对新课程标准、课改理论进行学习，使老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，有计划、有针对性地研讨、分析教材。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。
（二）科学规范常规管理，保证素质教育全面实施、促进教师素质的全面提高
1、备课方面：积极开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。全组教师都能在深入地钻研课标和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。
2、作业布置方面：本组老师都能按要求布置作业，《学习指导》和填充图册，并要求在课上严格、独立、认真、保质、保量完成。
3、抽查识记情况：每节课上新课之前，先检查上节课的知识识记情况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。
4、听课方面：本组老师按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。
（三）抓好课题研究，提高课题研究质量
教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。
