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经济学的发展现状范文1
关键词：生物医学材料；生物相容性；应用现状；发展前景
引言
生物医学材料是一种毒副作用较小，生物相容性比较好的具有特殊性能和特殊功能的一种医用材料，它对人的生命，组织器官是无害的。它的发展是以提升人类卫生健康水品，疾病治疗，医疗保健为目的一种生物材料。生物医学材料主要以生物高分子材料，生物陶瓷材料，生物医学复合材料及生物金属材料和生物医学衍生材料为主。现如今生物医学而材料已经广泛应用于医学领域和科研领域。
一、生物医学材料的分类
1、医用高分子材料
所谓生物医学材料领域中发展最好的领域，医用高分子材料自改革开放以来就发展非常迅速，现如今医用高分子材料已经研究出了许多性能量好，应用广泛的制成品。医用高分子材料有很大的便利之处是原材料比较容易获取，加工制成品比较简单，而且研究发现人体大部分组织器官的软组织部位，比如血管，呼吸道等都是由高分子材料构成，这一特点使得医用高分子材料的应用越来越受到人们的重视。
2、生物陶瓷材料
生物陶瓷材料也可以因为其化学组成而被叫做生物无机非金属材料，它也是具有大部分生物医学材料共有的生物特性，它是一种具有很好的生物相容性，与医用高分子材料相比生物陶瓷材料化学性质极其稳定。从性能上来讲，生物陶瓷材料与生物体具有高度亲和性，毒副作用非常小，也很少与生物体产生免疫排斥反应。由于生物陶瓷材料的这些良好特性，近年来也逐渐被研究开发，现已经普遍受到关注。生物陶瓷材料可以分为惰性生物陶瓷和生物活性生物陶瓷。每类生物陶瓷材料都逐渐被广泛利用。
3、医用金属材料
生物金属材料顾名思义具有很强的机械强度，因为这种材料的组成主要是金属或者合金，它的化学组成决定了此种材料具有很好的抗疲劳特性。钛合金和钴合金就是被广泛使用在临床上为人所熟知的医用类金属材料，另外还有不锈钢。它们三者常作为植入材料，主要运用于骨和牙等硬组织的替换。比较常用在临床上的是贵重金属例如金，银和铂，当然一些常见材料比如铁、镁及铜等都有应用于临床试验上，只是这些金属的生物特性不是很好，因此尚未受到专家认可。
4、生物医学复合材料
生物医学复合材料是由两种或两种以上不同材料混合而成，比如现运用于临床的一些生物传感器就是由高分子材料结合生物高分子形成的。另外，人工骨头也可以有碳和钛复合而成。
5、生物医学衍生材料
生物医学衍生材料是将生物组织进行特殊处理形成的，虽然它已经不具有生物活性，但是由于它有着天然生物相同的构型因而在人体修复和替换的过程中成功率比较高。
二、生物医学材料的应用现状
生物医学材料作为一项发展迅速的高新技术产业，它的发展已经受到全世界的普遍关注。现如今随着分子材料和人造器官的广泛使用，生物医学材料交叉着诸多学科成为创新材料的重要组成部分。生物医学材料的运用虽然在亚洲地区发展较快，但目前还主要在经济发达国家具有竞争优势。发达国家现已逐步形成生物材料工业体系，创新材料制成产品比较多，每年的销售额也非常巨大，甚至可以达到药物市场的销售额。目前，主要的生物材料产品中具有代表性的有：人工器官、人工关节、人工股骨头都是运用生物医学材料来替代的。
三、生物医学材料的发展前景
生物医学材料作为新技术革命中高新技术产业，将成为国民经济发展的一个重要驱动力。就我国而言，人口众多、人口老龄化、交通拥挤及卫生医疗状况需要改善的国情来讲，人们在生活水平不断提高的同时对医疗保健的要求越来越高，同时对行业创新的提升具有迫切需求。生物医学材料工业体系解决了众多疾病难题，促进了医疗水平和提高了疾病治疗成功率。现如今，国家已经充分认识生物医学材料的V大发展前景，并投入大量资金用于技术研究、仿制到创新。在全区，如今生物医学材料的发展已经能够与汽车行业在经济发展中的地位相比，销售市场和销售额大幅度扩增。
四、结语
综上所述，生物医学材料具有如此强大的经济竞争实力，具有极大的发展前景。我国这场新技术革命中不仅面临国内设施条件的制约，而且被发达国家的材料工业体系所发展的巨大市场所冲击着。我国争取在新技术革命中能够占一席之地，必须加大对生物材料的研究和运用，从仿制到创新，加强知识产权的保护的同时也要积极向发达国家学习，迅速转化成产业成果，重点突破，追踪生物材料的前沿，形成竞争优势。在国家的重点关注和支持的情况下，生物医学材料这种高新技术产业即将在中国迅猛发展。
[参考文献]
[1]何天白，胡汉杰.功能高分子与新技术[M].北京：化学工业出版社，2001.95～98.
[2]冯凌云，陈晓明.生物陶瓷材料的生物学性能评价[J].武汉工业大学学报，1998，（18）.
经济学的发展现状范文2
关键词：黑龙江省 滑雪运动 滑雪产业 地区经济发展
滑雪运动是一项独特的冬季体育运动项目，它不同于其他的场馆运动，它远离喧嚣的都市，完全投入到大自然当中，在惊险刺激的运动之余，去体会山野的纯净与壮观。随着我国经济的不断发展，人们的生活方式也随之改变，冬天人们也不会在家猫冬了，他们穿上厚厚的棉衣蹬上滑雪板全身心的投入到了美丽的林海雪原当中。
一、研究对象与方法
本文采用文献资料法、比较分析法、数据统计法，研究黑龙江省滑雪运动产业的发展现状及其发展前景
二、结果分析
1.黑龙江省雪上运动开展的优势。
⑴资源优势。黑龙江省有着得天独厚的滑雪优势.由于黑龙江省大部分地区处于中温带,为大陆性气候,山区冬季雪量大,雪期长（有120天左右好的雪质,适合滑雪选址的山峰有100多座）,是中国滑雪资源最丰富的省份之一。目前,黑龙江已建成亚布力、龙珠二龙山、吉华长寿山、华天乌吉密、日月峡等高中初级滑雪场75家,占全国雪场总数的60%以上。滑雪者连续数年超过百万人次,拥有各类雪道150多条,总长度15余万延长米;各种索道120多条,滑雪场直接用于接待滑雪旅游者的床位万余张。为保障滑雪质量,黑龙江开展了滑雪场等级评定,分为SSS、SS、S三个档次,其中最高级的SSS雪季滑雪旅游人数达到130万人次,成为中国首选的冬季旅游热点地区,在中国知名度的迅速扩大,使之成为中国首选的滑雪旅游胜地，由此看出，黑龙江省滑雪运动在我国滑雪运动中占据得天独厚的资源优势，同时也给黑龙江地区带来了巨大的社会影响和经济效益。
⑵市场优势。与世界滑雪运动相比，黑龙江滑雪运动虽然起步较晚，但却有着举足轻重的作用，目前滑雪旅游收入已占全省旅游收入的10%，在黑龙江，滑雪旅游已经确定为黑龙江冬季旅游的主攻方向和支柱性的旅游项目。每年进入冬季后，对于黑龙江来说，是发挥冰雪优势的旅游旺季。哈尔滨已经连续几年成为中国冬季旅游的热点地区，冰雪已成为冬季旅游的热销产品。据调查，目前，中国滑雪旅游者每年正在倍数增长，按照这样的发展速度，如果中国滑雪人群近几年达到总人数的1%，就会超过一千两百万。目前，黑龙江正在推出百万青少年冰雪活动，滑雪人口大量增加是非常现实的。另外，中国滑雪旅游对亚洲，特别是东南亚国家和地区客源市场有近程优势，由此看出，黑龙江省滑雪运动在中国、亚洲、乃至世界都占有很好的市场优势。
2.黑龙江省滑雪运动产业发展现状。
⑴滑雪运动的浪漫性和刺激性为雪上运动提供市场需求。北方的冬季适合人们在户外长时间的有趣味的运动相对较少，滑雪运动是一项既浪漫又刺激的体育运动，滑雪不同于室内运动，它远离喧嚣的都市而置身于大自然的林海雪原之中，山野的纯净与壮美，可以净化人的心灵，雪上的运动与刺激可以增强人的体质，磨练人的意志，这就是为什么越来越多的人喜爱滑雪运动的原因，做为滑雪市场的主体是初学滑雪者，首次滑雪对一个人非常重要，如果配备称职的滑雪教练初学者很快就能掌握滑雪要领，成为大众滑雪队伍的一员，否则摔的鼻青脸肿或肢体受伤，就会失去对滑雪的兴趣和信心，因此，建立健全滑雪教练的培训体系是每个滑雪场都必须具备地。
⑵冰雪资源得到初步开发和利用。黑龙江的体育冰雪旅游处于初级开发阶段，大多数的体育冰雪旅游资源是边开发边利用的，目前，已经形成了滑雪，滑冰，雪雕，冰雕，雪地足球，雪地摩托，狗拉雪橇，冰车等极具特色的十余个冰雪旅游产品，随着冰雪体育旅游特色产品开发能力的增强，文化内涵的上升，冰雪体育旅游产品的个性化特征将得以增强。
三、结束语
黑龙江滑雪运动具有很大的发展潜力，未来的黑龙江滑雪产业，将面临更大的机遇和挑战，今后几年内无论是竞技滑雪还是旅游滑雪，还会保持快速上升趋势，运动技术水平将会发生质的飞跃。只要我们立足现在，认清自己发展的道路上还存在哪些缺点和不足，认真对待和改正，艰苦创业，不断开拓和进取，黑龙江的滑雪运动将会焕发新的青春活力，迈上一个新的台阶，开创一个崭新的未来。
参考文献：
[1]邹延宁、杜 杰、王海涛：《滑雪运动与旅游产业的发展》，《佳木斯教育学院学报》，2006.2。
[2]李小全：《黑龙江省冰雪体育产业现状及发展对策研究》，《大庆师范学院学报》，2007.5。
[3]王国成：《中国滑雪产业的现状及前景分析》，《体育成人教育学刊》，2005.5。
[4]吴 伟：《滑雪运动资源与经济要素分析》，《冰雪运动》，2006.10。
经济学的发展现状范文3
[关键词]河南省；世界史学科；现状；发展
相对于其他历史学科，世界史学科在中国的历史较短。解放前中国只有“西洋史”和“东方史”，主要做的是翻译和引进工作。解放后中国学习苏联，设立了和中国史并列的世界史学科，世界史开始了它的初期发展。但不久就因而止步。上世纪70、80年代中国实行改革开放，世界史学科也迅速成长，其理论构建、基础资料、学术研究、对外交流等都有了较快发展。世界史各级招生体系的完善、各类学会的创建、组织机构的设立等都推动了世界史学科的繁荣。期间虽然受到商品经济的冲击和1997年学科目录调整的影响，重点大学的世界史在国家“211”、“985”工程项目的支持下坚持了下来，并呈现出较好的发展势头。但从全局看，世界史仍然需要加大发展的步伐。尤其是地方院校，由于缺乏相应的政策、项目、经费和人员等的支持，其发展尤为迟缓。随着国家对外开放和进行现代化建设，世界史学科的重要性日益凸显。经由重点高校和世界史专家的多方努力和吁求，教育部在调研的基础上，终于在2012年把世界史学科重新列为一级学科。世界史升级为一级学科，必将是其发展的重大机遇和关键时期。以河南大学为主的世界史团队成员力图对河南省世界史学科的发展历程，升级后全省世界史学科的状况、优势和差距进行全面调研和深入分析，并试图提出改进的基本思路、政策原则、方法措施等，为河南世界史学科的又好又快发展提供管见和帮助。
一、河南省世界史学科的发展现状
本团队对省内有历史学专业的各院校近5年来的师资队伍、学生培养、海外交流、教改、科研等情况进行全面而细致的调查和分析，并结合2012年教育部学位中心的世界史学科分析报告，总结河南高校世界史学科的优势和不足。团队成员还利用网络搜集了全国重点高校、科研院所世界史教学科研的相关信息，并实地走访了省内外知名高校。我们把搜集到的信息进行归纳，从以下几方面进行分析：
世界史专业设置情况：河南有历史学专业的共有11所本科院校，有世界史专业的共有三家：郑州大学（以下简称郑大）、河南大学（以下简称河大）、河南师范大学（以下简称河师大），其它院校没有设立单独的世界史专业，但在历史学学科下开设世界史课程。由此可见，河南世界史专业设置数量只占高校历史学总数的3/11，常年不间断保持招生的只有河师大1家1，全省招生人数10――30人2。
师资队伍组成：从调研材料中可以得出：有世界史专业的3所院校，专兼职教师总人数都在13名及以上，没有世界史专业的其他8所院校，其总人数在10名及以下。从年龄结构上看，各校教师年龄在两头（51-60岁、30岁及以下）的人数较少，而中青年教师（31-50岁）人数较多，所占比例也较高。从职称角度来分析，拥有高级职称（教授和副教授）的人数河大第一，郑大第二。可以得出，河南高校世界史团队高级职称人数多少不一，占世界史教师总人数的比例高低不等，但总体上高级职称人数偏少，且集中在郑大、河大两家。从学术影响力来看，河南世界史学科特聘专家1人，在省内外较有名望和地位的教师有阎照祥、张倩红两位教授，他们担任全国性史学会和河南省史学会会长等职务。其他高层次人才，如长江学者、黄河学者、国家特殊津贴获得者等严重缺乏，这种情况影响了河南世界史学科在全国的地位和声望。博硕导师方面，大多集中在郑大、河大两校，全省导师人数少且分布不均，大大影响和限制了河南世界史后备人才的招生和培养，不利于世界史学科的后续发展。
培养学生情况：从我们搜集的资料来看，博士生、硕士生培养主要集中在郑大和河大。近5年来郑大培养博士9人、硕士60人，河大培养博士（在读）5人、硕士80人，河师大学培养硕士50人。河南是高考大省，也是考研大省，但却流失了大量人才，成了中东部重点高校的人才培养基地，处于人才培养链条的低端。
海外交流情况：有海外交流经历的集中在郑大和河大两家。近5年来，郑大对外界交流 8人次，河大对外交流7人次，其他学校则完全没有。国际交流情况不容乐观。
科研情况：项目方面，河南高校世界史科研项目分布大体匀称，占一半的高校获得过从国家级到校级各类项目资助，而高级别项目（国家级和省部级）集中在有世界史专业的3所院校。论文、论著方面，从数量上看，近5年来各高校都发表（出版）了一定数量的论文和论著，发表在核心期刊上的论文比例也较高。说明河南世界史科研有一定的基础和成果，但不平衡状况比较严重。获奖方面，数量最多的是许昌学院，依次为河大、郑大和河师大等。总之，在科研方面，河南世界史学科有一定基础和成效，但各方面差异较大，不平衡现象比较严重。特别是国家级科研奖项几乎没有，表明河南世界史学科和国内重点高校相比还有相当大的差距，也影响到河南高校在全国的学科排名。
教学情况：项目方面：高级别的项目方面，最突出的是许昌学院和新乡学院，都有省部级项目，其他院校只有厅级和校级项目。总的数量方面，新乡学院最多，其次为河大和许昌学院。和科研项目相比，世界史学科在教改项目方面明显数量少，级别低，这种状况也许与河南多数院校没有世界史专业，教师们对世界史教学的重视程度不够有较大关联。从、教材出版方面看，同样是总体数量偏少，这种状况不利于世界史教学改革的深入进行，有碍教学质量的进一步提升。获奖方面，世界史学科的获奖项目级别较低，数量较少。国家级奖项没有实现零的突破，省部级奖项河大有3项，其次为安阳师院和洛阳师院。奖项数量少，高级别奖项更少，说明河南高校世界史学科对教学成果重视不够。
课程设置：从课时量上进行分析，有世界史专业的本科院校，世界史课程的开设、学分要求以及所占比例明显高于没有世界史专业的本科院校。从课程设置内容来看，基础课程方面，河南各院校都能在基础平台课中开全、开足世界通史各段课程和基础课程，大多学校还开设了世界历史文选课，也有的学校把专业英语放在基础平台课中。这说明，在河南世界史教学中，基础的、通史的课程、历史文献研读课程受到了较高重视，基本教学任务能够胜任和完成，也较注重培养学生的基本能力。选修课方面各校差异较大，在课程设置、学分和学时的分配等方面很不统一。但大国史、重要地区和重要内容的世界史各校都能开设，它们还根据自身的师资条件、教师的专业方向和重点研究领域，开设了数量不等、内容不一的选修课程。表明河南世界史选修课的开设各具特色，在引导学生拓宽知识面，培养学生能力上起到了较好作用。但选修课过于分散，只及世界史的某些少数内容和领域，难以构建学生宏观、广阔、联系的世界史观和世界史知识体系。
教学改革新举措：在调研过程中，我们发现各院校都在根据自身情况进行着世界史教改的探索和努力。河大实行了一系列本科教学的新方法和新模式。如：在世界史专业培养中推行导师制；创办和坚持近30年之久的历史专业刊物――《历史文化论坛》，为学生提供了发表学术论文、锻炼创新思维能力和实际动手能力的平台；注重对学生语言能力的培养和训练；连续承办多期的暑期研讨班、优秀论文评选；联合社科院共同培养硕士；选拨优秀学生（主要是研究生）到海外进行短、中期（半年）和长期（一年）的学术交流等。河师大针对自身的情况，提供了师资型、学术型、应用型等不同模块的限选课，供学生按照自己的兴趣、专业基础和未来设计选择不同的课程，为学生创造多元、自主的学习条件和学习环境。安阳师院推行学分制，打通专业壁垒，推动学生自主学习。信阳师院进行了地文世界史教材建设，突出地方特色，丰富课堂内容。
二、河南省世界史学科改革与发展的方向和对策
在全国世界史同仁同心同德，奋力拼搏，力争又好又快发展的大好背景下，河南也应该针对世界史学科的现状和基础，确定目标，紧抓机遇，扎实努力，共谋发展，开创河南世界史学科美好的明天。为此，我们认为应在以下几个方面切实努力：
政府的政策支持和教育主管部门的引导、规范和支持。世界史学科的发展离不开国家和各级政府的大力支持和政策层面的引导、规范。省政府、特别是教育主管部门应该明晰河南世界史学科的优势和不足，针对相关情况，出台相应的政策、制度、措施和办法来引导、规范、支持世界史学科的发展。如，扩大高校世界史专业设置的数量和招生规模，提高世界史科研项目的数量和份量，增加对世界史学科经费的投入，促进高校世界史博士点、硕士点的建设和发展，鼓励各院校重视和加快世界史学科的发展，引导和推动高校世界史教师更多地注重世界史科学和教学研究，鼓励高校加大对外交流和人才双向流动工作，吸引世界史高级人才来我省施展才华，营造重视世界史地位和作用的良好氛围等。
重视学科的理论、范式、体系等“宏观工程”的构建。作为一级学科，世界史不仅应有自身的内容、特点和规律，更要有自己独特的理论、方法和学术体系，建立符合世界史发展规律和特点的理论研究和学术范式，也应该对世界史学科学术史的发展演变有深入的研究，才能构成一个完整的、具有现代意义的规范学科。这也要求世界史工作者不单要进行深入具体的学术研究，更要高屋建瓴，确立学科发展的方向标和星盘仪，建立世界史学科在国内的独立地位。
重视和加强学科队伍发展。学术队伍是学科建设的前提，这要求我们要加大世界史人才引进的力度和规模，从人才上保证世界史学科的基础和后劲。在人才引进过程中，要把工作重点放在高层次人才引进方面，放在人才缺乏的专业和领域，放在引进科研实力强、在学界有较高威望和地位的领军人物上，讲究引进人才的适应性、引领性和效能，同时，不能忽视世界史学科后续人才的补充，力图达到世界史团队规模适度，人员配置合理。
深入扎实进行科学研究，拓宽研究领域，多出“高精尖”研究成果。河南世界史学科已经取得了一些科研成果，但有代表性的、在国内外产生重大影响的成果却不多。为此，要求河南世界史专业人员能沉得下心、吃得了苦，选定领域，深入、扎实地研究相关问题，并不断开拓新的研究领域和研究方向，将学术研究全面深化。另外，世界史学科的发展也要注意打破专业限制，实行多领域、多学科的通力合作，甚至要和自然科学交叉汇通，才能开创更为广阔的研究领域，更好地为我国现代化建设服务。
重视教改研究和项目提升，实现“国字头”教改成果的突破。河南世界史学科要重视教学改革，不断探索、改革教学方法，更新教学手段，并及时总结教改经验，形成理论，加以推广。我们认为，如果能够突破传统学科的壁垒，破除陈旧的教学框架束缚，在全校乃至全省范围内实现资源共享、优势互补、人才流动，进行教育教学理念、人才培养模式、教学经验方式的更新和分享等，都会对世界史学科的发展十分有利。同时，在教学项目和教学成果的申报上，要整合资源，冲刺高层次、高水平教学成果，实现国家级教学项目和教学成果奖零的突破。
注重区域差别，突出各自特色，为我省经济和文化发展献智献策。河南高校世界史研究都有自己的侧重和特色，但各校世界史团队优势不明显，科研成果不集中，集合实力有待进一步加强。各校要特别注意优势专业的构建，在人才引进、项目资助、经费支持等方面重点扶持有基础、有潜力、有前途的团队或专业，形成自己的专业特点和特色领域。同时加大各学校之间的联系和交流，利用政策引导和师生流动等多种形式，形成几个省级的特色专业和研究领域。同时，世界史学科也要注重利用自己的专业特点，为国家和地区的经济文化发展、对外交往提供人才和智力支持，在服务地方经济文化发展过程中发展和优化自己。
扩大各级招生规模，为我省培养世界史专业人才。我们认为，政府和教育主管部门应考虑制定政策和措施，扩大招生，增加博士、硕士招生资格单位，对世界史学科进行政策扶持，留住河南世界史专业人才。各高校也应在学生培养上下大功夫，不但培训其语言能力，教授其专业的理论知识，还要努力提高其专业思维、实际动手能力和开拓创新能力等，为河南培养出量多质优的各级专业人才。
扩大对外交流的规模和深度。河南世界史学科的对外交流和沟通规模微小，数量有限，方式单一。我们不但要在传统的领域、用传统的方式进行学习、交流，还要在新兴的领域进一步探究交流与合作的可能性，也要用新兴的方式方法进行对外宣传、沟通和交往。省政府和各级教育主管部门要加大对世界史国内外交流与合作的政策支持和经费资助，进一步扩大对外交流的数量和规模，加大对外交往的力度。各院校也要积极寻求资源和机会，为教师提供更多的对外交往的平台和渠道，也要广开路径，加强优秀学生出国深造，特别是吸引海外留学生来国内进行学习和交流。
加强学科平台、基础设施、图书资料等的建设和积累。 在学科平台方面，河南要积极申报国家级各类平台、研究机构、学科建设等项目和经费支持，并加大省级学科平台、科研机构、学术刊物的建设步伐，为世界史学科发展提供良好的发展机遇和空间。也要加强图书资料室、微机网络中心等基础设施的建设，为世界史发展提供较好的硬件环境。还要投入资金和经费，购置世界史学科必须的图书资料和网络资源，保证世界史科学研究和教学的资料基础。在上述这些方面，都亟需得到省政府和各级教育部门的支持和资助，才能在较短时间为世界史学科提供良好发展条件和外部基础。
1河南大学世界史专业2011年暂停招生。郑州大学世界史已经获批，但还没有招生。
2河南大学世界史专业招生时，每年招生11―17人，河南师范大学每年招生11―13人左右。
经济学的发展现状范文4
关键词：信息技术；动画高等教育；教学改革
计算机及其相关技术不断发展普及的今天，信息技术在动画教学活动中占据了越来越大的比重。可以说，信息技术的发展伴随着动画这门艺术本身的成长，为动画艺术发展出更多的可能性提供了坚实的技术基础。
信息技术对于动画教学的重要性
1.动画专业对信息技术软硬件条件的依赖性
在动画制作的流程中，无论是前期的策划、中期的制作还是后期的剪辑、合成，无不依托在计算机软硬件条件之上。电脑为动画特别是计算机动画提供了创作最基本的硬件基础；MAYA、DRAGON等中、后期动画制作、合成软件也为动画的创作给予了不可或缺的软件条件。另一方面，互联网不但使动画教学内容、范围更为广泛，其高度的互动性和参与性也在动画这一需要集体创作的艺术中得到大量应用。
2.培养具有创新能力的动画人才的迫切性
随着计算机技术与功能的不断升级完善，动画艺术也依托信息技术的日益发达进入到了一个全新的时代。在当今动画制作中，无纸化创作渐渐取代了传统的二维手绘作业，大大降低了动画制作成本、提高了工作效率，成为二维商业动画的主流。另一方面，《阿凡达》带来了电影产业3D技术的热潮，电脑虚拟特效、计算机动画技术成为许多电影制作的热门选择。
从近几年用人单位招聘情况来看，对三维动画相关职位需求增多，对掌握计算机动画软件如MAYA、AE等要求提升，对人才的需求从只懂艺术不懂技术的“单面手”转为技艺双馨的“双面手”甚至“多面手”。面对这样的行业发展，动画专业在校生也需要紧跟时代变化，使自己的能力能够适应市场需求，因此培养具有创新性信息技术能力的动画人才的需求十分迫切。
高等院校动画信息化教育中遇到的瓶颈和问题
1.师资信息化教学能力不足，教学方式陈旧
动画专业的教学对信息技术的依赖和要求很高，除去日常幻灯片等多媒体展示应用之外，动画教学还要依托计算机、录音棚、摄影棚等相关软硬件设备的支持，客观上对教师自身实力及其教学理念有着较高要求。在一些院校中，存在着师资不足，教学方式和理念陈旧的问题。许多动画课程使用教材较为陈旧，部分内容与当今行业需求脱轨。此外，一些学校仅教授理论知识，缺乏对学生实习实践的安排和指导。
2.设备跟进困难，资源受限
信息技术的不断升级紧紧伴随着动画技术与艺术的发展，在教学实践中对软硬件也就有了相应急迫的需求。但由于资金等各方面问题，往往不能满足教学软硬件不断增长的更新需求。
3.对信息技术导向产生偏差而形成的弊端
信息技术的大量普及发展为动画实现更多可能性提供了条件，但也容易在这个过程中出现“唯技术论”等导向偏差。在目前的动画高等教学中，许多院系开设的课程多需要各类动画制作软件辅助，如在教学过程中不注重对学生的正确引导，很容易让初涉动画的学生过分迷恋和依赖技术，忽略创意、基本功等更为核心能力的培养。
信息技术在动画教学改革中的应用发展及模式初探
1.把握技术动向，革新教学理念
我国高校动画专业大多注重实践，对新技术、新理念的知识更新要求较高。因此，高校动画院系要摆脱“照本宣科”的教学模式，将信息技术的理念及应用及时补充到教学实践中，实现教学改革与业界发展同步、办学理念与社会需要同步。此外，高校动画专业教师也要不断提升自身信息更新能力，持续关注业界动态，不断加深自身知识储备，为学生提供更为有效的教学和指导。
2.与企业合办实验室，保障教学条件实时跟进
由于动画专业教学改革紧跟行业发展和技术革新，动画教学中对新设备、新软件等具有较高的诉求。但由于高校资金紧张、资源受限等多方面问题，仅凭一己之力很难做到对教学条件的频繁更新。如此，寻求与高校共同发力的合作机制不失为解决此困境的方法之一。
目前，已有高校开始尝试与企业合作，建立动画实验室、实验基地等合作项目，有力地保障了高校教学软硬件条件的补充，使课堂教学和实践内容更加贴近技术前沿，大大增强了教学效果。2008年12月，中国传媒大学与惠普公司共建“中国传媒大学动画学院惠普教育卓越中心”，整合高校的资源优势和国际企业的经济技术优势，共同打造一流的行业人才。惠普公司为学生提供惠普机房，配备了带有最新Dream Color显示器的惠普XW系列高端图形工作站。如此，在教学过程中，学生得以更好地接触业界最新技术和理念，并有更多的机会付诸实践，使课堂教学能更好地与实际应用对接。
3.实现教育资源交互，打造全方位立体教学
随着互联网技术的发展成熟，信息技术在教学上的体现逐渐由单纯的多媒体展示发展为信息与资源的流动和交互。动画行业大分工、大合作的特点使得信息交互尤为重要。
（1）利用校园网等信息传播平台，实现内部资源交互共享
在行业运作中，动画呈现出鲜明的集体性创作特点，信息的及时有效流动始终伴随于动画项目运作过程中。在动画教学中尤其是学生实践中，往往也需要大量涉及集体创作的部分。这就要求在教学中利用网络、多媒体等多种技术培养学生信息分享、交互能力和习惯，如利用校园网建立优秀作品库、资料库、论坛等，最大程度上实现院系内部师生间的信息交流与资源共享。
（2）搭建跨校信息流动平台，促成院校间优势互补
在实际教学活动中，单靠本校院系内部的教学是远远不够的，需要同时关注其他兄弟院校的发展情况，互通有无，取长补短。例如，中国传媒大学与北京电影学院，两个学校动画系的优秀作品各有千秋，无论是对这两个学校还是其他动画院校来说，及时分享优秀的作品与教学方法、心得，无疑是提升自身实力的有效途径。因此，应重视搭建院校间信息、资源流动平台，如开办动画节等公开展映、开展校间教学观摩交流会、开设跨校优秀作品展示平台、跨校网络讨论小组等，加强院校之间的交流与合作，实现双方教学质量提升的双赢。
（3）增强校企互动，打造全方位动画教学模式新思路
经济学的发展现状范文5
一、《政治经济学》的对我国经济发展价值和意义
马克思的政治经济学具有伟大的时代意义与实践价值，对于现阶段我国的社会主义现代化建设而言仍然具有重要的时代意义和现实价值。剩余价值学说是马克思最伟大的发明之一，他对于我国经济社会的发展有着重要的指导作用和价值，正是由于我国更为清楚的认识到剩余价值的内涵，我们才结合我国社会经济的发展现状制定了科学的社会主义市场经济促进了我国社会的不断发展，这是对于我国社会主义现代化建设有着十分重要的意义和价值。
并不是一成不变的教条主义，相反，是不断变化的理论，它随着时代的发展在不断的进步与发展，是现代社会经济建设的重要指导思想。因此，我们应该注重政治经济学与现代经济建设的有效结合，通过这种方式指导我国社会主义经济建设。
二、政治经济学与经济发展浅析
1.利用政治经济学的基本原理制定经济发展计划
本身就是一个不断发展的理论，作为的一个重要组成部分的政治经济学也是出于不断的发展与变化之中，随着时代的变革，马克思的政治经济学也发生了相应的变化。因此，我们应该选择一些对社会主义现代化建设有意义的内容进行更为深刻的研究与探讨，将具有时代意义和时代价值的政治经济学内容呈现在人民大众的面前，只有这样人民大众才能对政治经济学产生兴趣，利用政治经济学的基本原理，结合现代我国经济社会发展的现状制定出科学有效的经济政策，以此来促进现代社会经济的不断发展与进步。
另一方面，马克思的政治经济学的内容十分复杂，理论性很强，甚至涉及到很多数学方面的计算，这些问题虽然具有一定的实践意义但是，对于现阶段而言，我们应该掌握政治经济学的基本内容，针对其中实践价值比较强的内容进行研究，利用现代经济发展中存在的问题促进现代政治经济学的发展与进步。
2.利用政治经济学基本方法制定经济发展策略
我们针对政治经济学进行研究的目的就是要不断的应用，通过系统的研究帮助我们制定行之有效的经济发展策略，这是我们做一切工作根本的出发点与落脚点。在进行政治经济学研究的过程之中不能一味的进行学术的研究，这种单一的研究方式容易让人民大众产生疲劳，不愿意接受和应用政治经济学的基本原理解决现代社会中的经济问题，这对于提高政治经济学的实践价值是十分不利的。这种形而上学的方式也不具有实践价值，因此在实际的工作之中我们应该注重利用政治经济学的基本方法制定相应的经济发展策略，帮助我国经济建设的进一步发展。
例如，根据剩余价值的相关理论，我们应该制定出一系列规避剩余价值或者降低剩余价值剥削的经济政策，通过这种方式促进提高我国工人的收入所得，提高人们的生活水平，同时也为我国经济社会的发展注入了新的动力。
3.利用政治经济学原理解决经济发展中的问题
马克思的政治经济学具有伟大的现实意义，在我国的社会主义现代化建设之中很多方面都可以体现出马克思政治经济学的基本原理与基本方法。尽管时生了变化，经济环境也出现很多的不同，但是，实践证明，马克思的政治经济学的基本原理仍然具有重要的实践价值，仍然可以帮助我们解决很多经济发展之中遇到的问题。
政治经济学的真谛就是理论与实践相结合，解决问题就是理论与实践相结合的具体方式。为了更好的促进人们这种能力的提高，我们不仅仅要让人们更多的了解政治经济学的相关知识，掌握政治经济学的基本原理与基本方法，还应该引导人们大众应用政治经济学的基本原理与基本方法解决社会主义现代化建设之中遇到的各种问题，用实践的方式检验相关理论的正确性，这样可以实现政治经济的现实价值，不断的促进我国经济的不断进步。
经济学的发展现状范文6
一、微观经济学课程特点
从微观经济学课程教学内容看，该门课程特点表现为：第一，理论体系具有综合性，理论比较抽象。
一方面，是因为经济规律属于社会科学，由于学生缺乏社会实践经验和对社会现象的分析，对于理论的理解有一定的难度；另一方面，经济理论是以西方发达资本主义国家的市场经济为背景的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状存在较大差距；同时，在理论介绍中包含各种假设条件，理论的应用是有前提条件的，使学生在理解和应用这些理论时有一定的难度。
第二，经济学思想、经济数学及经济曲线三者的相互融合贯穿于教学始终。
该课程以其新颖性和有用性而受到学生的普遍欢迎。同时它又是一门逻辑性和系统性极强的课程。微观经济理论的研究内容主要以量化分析为主，其理论的得出与变化，可以通过图表来形象直观的再现，便于说明理论的存在与发展。同时，数学知识运用频繁。许多经济理论和方法的得出，都是通过数学推导得来的；通过数学证明其自变量的变化是如何导致因变量变化及变化的程度，对数学知识掌握应具备应用和分析的能力。
二、微观经济学教学的探索与创新
（一）明确课程的教学目标
微观经济学课程的基本要求是使学生掌握微观经济学基本理论内容，并在此基础上，提高抽象思维能力、逻辑思维能力和创新意识，培养运用经济学的方法分析和解决实际经济问题的能力。
在教师备课、资料准备、授课、学生做习题、专题讨论、考试等主要环节上都努力体现这个目标性特征。做到每章节目标明确、重难点清楚，紧紧扣住《微观经济学》的课程目标，理论联系实际，针对培养学生分析问题和解决问题的能力，积极开展《微观经济学》课程实验。
（二）确定合理的教学内容
1.把握微观经济学的基本内容体系
在讲授微观经济学具体内容之前首先概述微观经济学的理论体系，了解该理论体系的研究中心、研究目的、研究的主要问题及特点是什么，理解和掌握微观经济学的一些实质性问题。在学习过程中使学生关心微观经济学的统一性，以便将知识点串连起来。微观经济理论是一个系统的学科体系，可以归纳出如下几点：一是要掌握最基本的概念，如稀缺性、均衡、机会成本、边际、市场结构、市场失灵等。二是要掌握三大均衡：需求与供给的均衡，消费者均衡，生产者均衡。三是要掌握微观经济学的十大规律：如需求规律、供给规律、供求定理、科斯定理等。通过复习归纳使学生掌握了这门课的内容体系及重点。
2.增加前沿教学内容的介绍
教学中充分反映学科最新进展，同时结合教师科研，丰富教学内容。《微观经济学》课程教学内容紧密结合现实，把经济学的最新发展引进到课堂，形成了一种科研促进教学的良性机制。比如，结合每年的诺贝尔经济学奖，介绍经济学学科前沿的发展情况，以激发学生学习兴趣、重视学科方法的学习，实施方案为删减一些不必要重复的内容。使学生在掌握传统的经济理论和方法的基础之上，对融合的新方法、新背景以及新的挑战和机遇都有所了解，为学生理解和应用理论研究拓展视野。
（三）使用科学的教学方法
1.多媒体设计与教学设计相结合
强调改变教学理念的创新，努力探索《微观经济学》课程的教学方法，强调教学方法从传统的“讲课”向“综合性教学系统”转变，形成一套理论联系实际、不断更新和不断自我完善的教学系统。突出表现在多媒体教学的不断创新，形成了一套富有特色的多媒体教学方法。教学过程设计为：从经济现象入手一提出问题一引出课程讲授内容一提问式教学一穿插课堂思考、身边的经济学故事一多种方式阐释经济学原理（散文式语言、图表、模型、案例等）一讨论、课堂实验一网络、媒体资料一经济学理论应用一复习小结一课后练习和阅读参考资料加深理解。该过程充分体现在多媒体课件设计中。通过这样的系统教学，有利于课程取得较好的教学效果，提高学生满意度。
2.组织微观经济学实验
为学生营造了活跃的学习环境，让他们发掘自身对经济事件的好奇心，并且主动思考问题的答案。在实验前、实验中和实验后进行讨论，对于激发学生利用经济学原理来思考周围的世界是一种十分有效的方法。对没有修过经济学基础课程的学生和有一些经济学基础的学生都十分有用。每一个实验应包含以下内容：实验说明部分，对实验进行指导说明；实验讨论部分，提出与实验相关的经济理论；实验报告部分；课后作业。实验和讨论的交替使课堂变得富有节奏。实验报告帮助学生在现实世界中应用经济理论和分析结果。课后作业帮助学生巩固所学知识。
3.理论教学与案例教学相结合
微观经济学理论体系是对市场配置资源运行机制的规律总结，其理论本身具有很强的实践指向性。因此，在教学方法上，要注意将理论教学和案例教学相结合，培养学生解决实际问题的能力。在这个过程中，教师既可以先讲解理论要点，然后引入案例；也可以将案例融入到理论要点的讲解当中，引导学生在分析案例的过程中，理解和体会微观经济学理论的精髓和分析方法。作为授课教师平时就应该保持敏锐的观察、联想力，为案例教学准备素材。比如，笔者在讲授垄断市场的价格歧视时，以电影票分为成人票和学生票，来分析垄断市场进行实行歧视性价格的条件和利润等。
三、结论
