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白鹅教案范文1
Key Words： Hills like White Elephants， Rope， a comparative analysis
1.Theme
Both of them are about love， the relationship of men and women and the different opinion of different sex on the same thing. In Hemingway’s “Hills like White Elephants”， the American and Jig sat at the table outside the bar， talking about drinks and an operation. What we all know about the operation is that “it’s really an awfully simple operation…and “they just let the air in…”.Maybe it is an abortion. The American tried to persuade the girl to do the operation but she would not like to talk about this topic.
“It’s really an awfully simple operation， Jig，” the man said. “It’s not really an operation at all.” The girl looked at the table legs rested on. “I know you wouldn’t mind it， Jig. It’s really not anything .It’s just to let the air in.” The girl did not say anything.
In the two rounds of conversation， the man tried to prove the operation wasn’t difficult to Jig and hoped Jig would do the operation for him. However Jig seemed absent-minded and didn’t say a single word.
In the following paragraphs， the two kept talking about the possible influence of the operation on their future till Jig couldn’t bear it and asked the American to stop by using 7 “please”.
In Porter’s Rope， the couple， he and she， moved to the country and lived there for 3 days. He came back with “a basket o groceries and a twenty -four-yard coil of rope” but without coffee that she asked him to bring back from the village. The war between he and she broke out. She blamed him for the worthless rope and her unmet coffee and he fought back for he thought rope was useful. Then their quarrel updated increasingly but centered on rope from beginning to end.
He thought there were a lot of things a rope might come in handy for. She wanted to know what， for instance.
Did they really care about a coil of rope？ Rope was just a blasting fuse， indicating their different opinion on the same thing. “Rope” effectively demonstrated what could happen in a relationship without mutual understanding of the other's point of view.
2.Character
Jig in the “Hills like White Elephants” was described as a romantic， imaginative and determined girl while the American was depicted in a practical， calculating and selfish man.
Focus 1
“What we should drink？” Jig started the conversation with a question about drinks. Then they turned to talk about the white hills.
“They look like white elephants，” she said. / “I’ve never seen one，” the man drank his beer. / “No， you wouldn’t have.” / “I might have”， the man said. “Just because you say I wouldn’t have doesn’t mean anything.”
The girl tried to employ a simile which looked like ridiculous to draw the man’s attention. Obviously the man didn’t agree with her imagination but he said “I’ve never seen one” instead of saying yes or no. In fact， the essence of their quarrel wasn’t that if the hills looked like white elephant or not but the operation followed.
Focus 2
When they talked about the flavor of Anis del Toro， what the girl said， “Everything tastes of licorice. Especially all the things you’ve waited so long for， like absinthe”， suggested that what the man wanted maybe tasted sweet but bitter in reality.
Focus 3
“Well，” the man said， “if you don’t want to you don’t have to. I wouldn’t have you do it if you didn’t really want to. But I know it’s perfectly simple.” / “And you really want to？” / “It’s the best thing to do. But I don’t want you to do it if you don’t really want to.” / “And if I do it you’ll be happy and things will be like they were and you’ll love me？” / “I love you now. You know I love you.”
The man always tried to persuade the girl to follow his advice to do the operation. He had three reasons：
a. The operation was simple and not painful；
b. Lots of people had done it；
c. If Jig did it， they would be happy again.
Although the man kept saying that he would never force her if the girl didn’t want to do it. We can plainly see that the man did want Jig to do the operation and didn’t care about any other things. Did Jig accept these reasons？ No. What Jig really cared about was their love， their future. She wouldn’t like to do the operation just because she wanted a family to settle down and she hoped the man would shoulder his responsibility. She needed a promise that even if she didn’t do it， the man still loved her. What was the American’s answer？ “I love you now.” How about next second？ He didn’t care about what the girl wanted and only cared about his joy and fun. He didn’t want to break present situation： he brought the girl here and there to wander in the world， enjoying the romantic relationship. The operation was beyond his expectation and made him unsafe and uncomfortable. However， Jig the girl clearly knew even if she followed the man’s advice， they would not have the common future.
“We can have the whole world.” / “No， we can’t.” / “We can go everywhere.” / “No， we can’t .It isn’t ours anymore.”
In a word， what he and she were talking about wasn’t in the same level so they didn’t quarrel bitterly. Beneath the surface of quiet， there was undercurrent. On the other hand， though he and she in the “rope” had a fierce quarrel apparently， they still deeply loved each other. Beneath the turbulent waves， there are love and peace.
One interesting thing in the “Rope” is that the characters remained unnamed and undescribed. What we knew about the married couple was mainly based on the content and tone of their conversations. Why the author did not even give them names？ The he-she story was just a miniature of thousands of families. They are too symbolic to get concrete names.
She in the “rope” was a woman who was generally unhappy with her life. She gave us a common impression of housewife：
a. “Her hair was stumbled， her nose was scarlet with sunburn； he told her that already she looked like a born country woman.”
b. “…she thought every penny counted.”
c. “…she meant to keep things in order.”
She tried to seek comfort and order and save every penny. When her husband， he， brought home a coil of rope instead of coffee that she needed， she “reminded him it was only because he didn’t drink coffee himself. If he did he would remember it quick enough.” She thought rope was useless and worthless.
“What was that for？” / “… but she thought just at that time when every penny counted， it seemed funny to buy more rope.”
Then their fight proceeded round the rope and dragged present and past trifles in it. In the following paragraphs， she often showed great anger and disappointment.
“…Oh， look， look， look at the eggs！” / “The idea simply choked her.”
When her husband tried to comfort her by rubbing her shoulder a little， she “hisses and almost clawed”， which displayed her bitter anger. Then she continued complaining to her husband for the trifles. At last， when he came back from village again， she met her husband with great hospitability.
The husband， he， on the other hand， was described as a traditional one. He forgot what wife ordered and brought back what he thought useful， for example， rope. He had his thing such as hammer and nails in disorder.
“…if she had reason to believe he was going to fix the sashes this summer she would have left the hammer and nails right where he put them； in the middle of the bedroom floor where they could step on them in the dark.”
He also was a sweet man who would comfort his wife when she was upset but he have no comprehension of her point of view and， as a result， fails to stop the war between them. He regarded his role as bringing home the “regular money” and fixing the sashes and so on. He viewed the “housekeeping” as his wife’s work so he can’t understand his wife. Though he thought she was unreasonable， he gave up and went to village again to take back the rope and bring the coffee home. We can see the mutual love between him and her throughout the article.
3.Ending
Both of the two short stories had an open ending， leaving readers to think about the final direction of them.
In the “Hills like White Elephants” ，Hemingway employed the whole paragraph to describe the man “picked up two heavy bags and carried to their tracks. He looked up the tracks but could not see the train.” It seemed a symbol that indicated the man looked for their future but he failed. “Coming back， he walked through the barroom， where people waiting for the train were drinking.” This description probably suggested other people also faced with similar trouble. At last， the story ended with a question-and-answer.
She was sitting at the table and smiled at him. / “Do you feel better？” he asked. / “I feel fine，” she said. “There is nothing wrong with me. I feel fine.”
Jig’s smile looked like a signal， implying she had made a decision. Leave or stay？ We can’t tell.
Similarly， when quarrel ended in peace， the story came to the end. Though they just now experienced a bitter quarrel， they seemed to be an affectionate couple again.
When he came back she was leaning against the post box beside the road waiting. It was petty late， the smell of broiled steak floated nose high in the cooling air. Her face was young and smooth and fresh- looking. Her unmanageable funny black hair was all on end. She waved to him from a distance， and he speeded up. She called out that supper was ready and waiting， was he starved？
The burden of the quarrel rested with the woman； she started it and she ended it. The last scene of the story was so soft and sweet that we nearly had forgotten they had fierce quarrel. Their life came back to the right path. However， the blasting fuse， rope， was taken back. How about other ropes？
From the above analysis， we can see there are similarities and differences between Hills like White Elephants and Rope. They share the similar theme and way of ending. Although the heroes and heroines of the two have different characteristics， they are all representatives of certain kinds of people. There are always choices in one’s life and the characters had made theirs. Let’s learn from them and make wise choices.
白鹅教案范文2
【关键词】口语 语文教材 训练
低年级的语文教材，课文篇幅都很短小，语言也较浅显，针对于孩子们的年龄特点，并不需要进行深度挖掘。所以，在我们多次探讨过低年级阅读课应该怎么上之后，我们发现，课堂中的语言“拓展”就多了起来。所谓的语言拓展训练，我的理解无非是课文留白处的想象性说话和模仿课文句式的联想性说话，应该算是口语交际训练的一种。下面我就以正在执教的一年级下册语文教材为例谈几点不成熟的想法。
一、适量
“适量”，是说我们在阅读课中的说话训练数量要有控制，不宜太多。例如在教学第1课《春笋》之前，我是借鉴了一些教案的，发现这些教案都设计有说话训练。比如第一自然段就这么两句话：“一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”可以设计说话训练的地方有几处：1.一声春雷，还唤醒了谁？2.除了春雷能唤醒春笋，还有什么也唤醒了春笋？3.春笋从地里冒出来，看到了美丽的世界，它会看见什么、听见什么呢？这里一共两句话，可以设计三个或者更多的想象性说话训练，看看都挺不错呀，那是不是都要带进课堂？当然不行啊，说话训练一多，文本的感染力就减弱了，感觉就喧兵夺主了。而且如1这个训练也太简单，如2这个训练又跟课文重点搭不上边，练和不练差别不大。反复斟酌，感觉3这个设计还是不错的，在学生“看见什么、听见什么甚至闻到什么”这样的思考和交流中，他们能整体感受到春天，感受到春的色彩，春的声音，春的气息，春的活力，感受到春笋破土而出的力量和喜悦之情。
二、适时
说“适时”，就是把握好说话训练的时机。我一向认为，学生的理解感悟要有铺垫，学生的情感激发要有铺垫，学生的课堂口语交际当然也需要做好铺垫。在设计和实施说话训练之前，一定要把课文相关内容学好，由词到句读好，对课文的句式和内容很熟练了才是最妙。比如第2课《雨点》，全文的句式就是“雨点落进（ ）里，在（ ）里（干什么）。”第一课时往往是读，因为儿歌非常好上口，没读几遍，不少学生就读流利甚至能背出来了，有时候老师就会比较着急地让小朋友说啦：“能不能也做一个小诗人，说说雨点还落进了哪里，在那里干什么？”学生自然很起劲，但是这样子站起来说的，往往少有精彩的。为什么呢，时机不对，学生没有感悟到位，他们熟读成诵的只是文中的句式，在这第一课时，能一下子通过读课文就感受到雨点在不同地方有不同状态的孩子是少数，更别说能将这些状态拟人化了。所以，这个说话训练应该放在最后，引导孩子感受到雨点“在池塘里睡觉”，“在小溪里散步”，“在江河里奔跑”，“在海洋里跳跃”这样的描述是多么的贴切和巧妙，然后读好这几个句子将其内化。这时候，教师可出示一些图片，让孩子结合生活实际观察、联想雨点在汽车、雨伞、屋顶、窗玻璃、树叶等事物上是怎样的，然后用所给句式恰当地表述出来。上课的时候我就是这样操作的，学生的想象既贴切又丰富。
三、适当
说话训练一方面是培养学生的语言表达能力，另一方面是锻炼学生的想象能力。一次我教学《小池塘》的时候就碰到了这个现象。《小池塘》第二自然段有四句话，一样的句式：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。……星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。”白云像水中的白鹅，星星像撒在水中的珍珠，这些都不难理解，所以在学生读背以后，他们也说开了：“柳条倒映在池塘里，像女孩长长的辫子。”“风筝倒映在池塘里，像一只蝴蝶。”开始几句都不错，后来就有学生瞎扯了：“飞船倒映在池塘里，像一只飞机。”先不说飞船怎么可能倒映在池塘里，把“飞船”比作“飞机”已经是不对的了，它们是同类事物，并且既无形似，也无神仿，实在不可取。所以我当即否定了：池塘水面不会有飞船的影子，飞船和飞机不会“像”，这样的句子也没有美感。想象性说话不适当的情况在很多课堂上都会出现，但不是所有老师都会及时纠正学生的发言，不过我们还是要明白我们训练的初衷是为了让学生更好地理解和运用语言文字。
四、适用
白鹅教案范文3
【关键词】小学语文;备课方法;尝试
去年暑假,我们学校新一轮的课程改革启动了,在进行了一个多星期新课程标准的培训后,就小学语文新课程标准的理念、特点及其指导思想均有了初步地认识。当我拿到新的语文书时,看到那一幅幅充满童话色彩的图画,那优美的语言文字,着实让我兴奋不已,连大人都爱看的书,小孩子也一定会喜欢。可在这同时,我也有些迷茫,怎样去教呢?怎样能把这些知识都让学生消化吸收?毕竟是第一次教新课本,我想这些对于我来说既是一种挑战、一种考验,更是一种促进,是要让我自己去努力去攻克难关了。
开学初,学校就备课方面进行了改革,由以前单纯的教师教学过程,转变为教与学的分开,把学生学习的过程也列入其中,同时在教学目标中加入了学习方法这一环节,使教学有法可依。结合新课程基本理念,即面向全体学生,为学生的终身发展打下基础,全面提高语文素养,脆把原来的教学目标也改为知识与技能,能力目标,情感、态度与价值观这三个纬度的目标综合。
坐在电脑前,没有以前的条条框框所限制,又没有教案可依赖,我想得更多的是怎样通过学生的学习活动培养学生学习语文的兴趣,如何让学生喜欢语文,如何培养学生的能力,把新教改精神体现在教学中,为学生的终身学习打下基础。这些想法贯穿在备课中,贯穿在学生的学习过程中,于是也就有了以下几点浅显地尝试:
一、围绕备课重点,重视过程与方法
一年级的识字教学的改革,由原来的一学期的350个字扩大到了500个字,而一堂课要认识的字也有十五六个字,要在读熟课文的基础上全都认识,且会写其中的七八个字,真是困难重重。既然一年级重视的是识字教学,我把备课的重点也放在了掌握识字方法,提高识字能力上。首先是查阅资料,找找都有哪些识字方法,如图像法、记笔顺法、以旧字代新字法、换偏旁法、形近字比较法等等,另外,还了解提高识字兴趣的方法,做到心中有数后,就把这些教学方法贯穿于备课时的教学过程中;注意所用的语言是启发性的,而学生对于教师所出示的问题可能怎样想,会有几种说法,或者是可能出现的情况等等这些放在学生学习的过程中去。同时,在把识字的方法放手给学生时,学生只要说的有道理,只要适合学生的记忆就可以给予肯定,把这些放在备课中备注栏目,把当时设计这一教学思路的想法、意图也及时写在备注栏目,让我在教学前参考时,不仅对当时的设计意图一目了然,提示了自己最初的想法。同时,例如在备《家》一课时,针对开学才两个星期,学生认字不多,且本课又有很多词组,我设计了这样一个环节,教师的教学过程:找出你认识的生字朋友,读给你的四人小组同学听。而学生学习的过程则是:学生四人小组互相学习字音;把不认识的生字朋友画下来;集体交流已认识的朋友;提出不认识的朋友请全班帮忙解决;而备注则是注意指导小组学生互相学习;培养学生的相互协作能力,培养学生独立识字的能力;寻找适合学生自己的识字方法加以肯定;针对学生可能读错的音如zu和zhu及时加以区别。
二、精心设计教师的“导”,强调学生的“学
一节语文课,串讲串问,已不能适应学生身心发展的特点,已经远远落后于现代教学的步伐和时展的要求。而新课程改革的基本理念则是遵循学生的个性差异和学习需求,主动引导学生自主、合作、探究的方式进行学习,因此在备课过程中精心设计教师的“导”,加强学生的“学”的过程犹为重要。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神,鼓励了其想象、质疑、发现和创新,又激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
三、及时小结,不断提高
课后小结也是备课中比较重要的环节之一。一堂课下来,肯定有可取之处,针对当时备课的初衷,或者在教学的环节中有什么新的情况和问题,课堂中又是怎样灵活机动的,都可以作为课后小结写出来,这对于今后再教这一类型的课文都无疑是一个有利的帮助。例如:在讲《咏鹅》一课时,本来并没有设计画鹅这一环节,可在让学生观察图画内容并说一说时,因没有教学挂图,想到学生可能一时还不能体会出诗的优美之处,于是根据学生的描述,我在黑板上画出了美丽的白鹅,学生在惊叹之时,我不失时机的引出了《咏鹅》的诗句,课堂效果可以想象。于是我在写课后小结时写道:有时画出要比讲出强百倍。而接下来的《小书架》一课,我又运用了上一课的方法,画出了小书架,这很好的帮助学生理解上层、中间、下面等词语。
白鹅教案范文4
一、导入
小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。)
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板：ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。)
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒!非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
(尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。)
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看，这是一只──(小白兔)，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。)
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗?现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。)
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生：ei、ei、ei),用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。)
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
(四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。)
五、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!师：ui—，我喜欢你!(生答)师：ui—，我会念ui了!(生答)
(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)
(二)读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。)
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
我们都能写好，谁上来写一写?(四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红)
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗?
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好?下课。
白鹅教案范文5
[关键词]兴趣 创造 参与
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-069
随着教育改革的不断深化，音乐教学已步入一个新的发展阶段。新课标对音乐教师提出了更高的要求，如何通过创新性思考，提高音乐教学效率，是每一位音乐教师必须长期关注的话题。音乐教师要在继承和发展传统的音乐教学思想精髓的基础上，积极思考与探索有效的教学方法，根据音乐学科自身的特点进行改革实践，让学生真正成为课堂的主人，自主创编，从中体会创作的乐趣。下面我结合自己的教学实践，尝试谈谈几点关于音乐教学的创新性思考。
一、营造氛围，激发兴趣
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术，学生的想象力正是借助情感得以伸展。营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生发挥想象力，让他们动脑、动手、动眼，活跃思维，进而提高音乐教学效率。
激发学生的学习兴趣，促使学生发挥无穷的想象力，发挥他们的音乐创造才能是音乐教学的归宿。因此，教师应留给学生充足的空间，让他们自由想象和创造。期间，教师可以让学生自己做导演，进行设计、表演，教师想方设法拓展学生的想象空间，促使学生独立思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力，从而促使学生加深对作品音乐形象的理解，让学生真正喜欢上音乐。
美国创造力研究专家托兰斯认为：“创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。”在音乐教学中，教师给学生营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，有助于学生消除最初的紧张心理，促使学生愉悦地投入课堂学习中。同时，在音乐实践活动中，创设生动活泼、直观形象的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激发学生的潜能。例如，在教学歌曲《如今家乡山连山》时，我先用PPT的形式做了很多关于家乡美景的对比图片，如高耸的楼房和低矮的草房，崭新的柏油路和坑坑洼洼的石子路等，让学生初步感知自己家乡的变化。然后，我再让学生扮演歌曲中的妈妈和女儿。在母女的对话中，学生很快进入歌曲的意境。在课堂气氛的渲染下，学生的学习兴趣被有效激发出来，音乐教学收到良好的效果。再如，教学歌曲《八只小鹅》时，我先引导学生进入了一个很美的意境――桃花源地，那里有碧绿的草地、清清的河水、丰收的庄稼、诱人的水果，还有一群可爱的小鹅。学生如身临其境，很快陶醉在这迷人的风景中，感觉自己走进了美丽的乡村，与可爱的小鹅们嬉戏玩耍。学生认真模仿小鹅的叫声和动作，玩得不亦乐乎！由此可以看出，营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，可激发学生的学习兴趣，促使学生在不知不觉中掌握音乐知识与技巧，提高学生的音乐素养。
二、从生活出发，即兴创作
生活是一个大舞台，人们的喜怒哀乐每天都在上演。学生的生活更是丰富多彩，他们的一举一动都是可以作为创作的来源。音乐教师要从生活出发，充分了解学生的生活情况，不仅要在课堂中做学生的指路人，更要在生活中做个有心人。例如《一分钱》这首歌，这么多年百唱不厌，我想就是因为它是从生活中提炼出来的艺术吧！我的女儿今年六岁半，每次只要我播放《一分钱》这首歌曲，她就马上跟着音乐即兴创编自己的歌词：“我在厨房里帮妈妈干活，妈妈夸我是个好孩子，先扫地，后拖地，直到把厨房打扫得干干净净！”当我第一次听到她唱的时候，既惊讶，又高兴，心想：这个小脑瓜已经会作词了！虽然不是那么押韵，但还是非常值得鼓励的！
奥尔夫曾明确提出：“音乐教育重要的是学习过程，而不仅是结果。”即兴创作有利于发展学生思维的灵敏性，提高学生的反应能力。学生对这种即兴性的创编活动充满了兴趣和热情。有时候，学生的即兴创作会显得粗糙、稚嫩、不成熟，但他们在即兴创作的过程中收获的体验和经验，是任何一种创作都无法达到的效果。比如，对于幼儿园的孩子，只要教师给他们播放一些动感的音乐，他们便乐不可支，手舞足蹈，自己创编舞蹈动作，而那些再大一点的孩子更是如此。同样，在现代音乐课堂教学中，教师也要重视这种即兴性的创编活动。学生是课堂的主人，教师要让学生主动参与到课堂中来，鼓励学生一切的即兴创作，抓住学生即兴创作的火花，成为学生即兴创作的支持者和引导者。
例如，教学一年级的歌曲《动物说话》时，我上完课后，就问学生：“你们还知道哪些动物说话的声音？能模仿一下吗？能不能用歌曲唱出来？”学生纷纷举手，表现得非常踊跃。他们创编了各种各样的歌词：小狗说话汪汪汪;小猫说话喵喵喵;小羊说话咩咩咩……在创编的过程中，学生还伴随歌词进行即兴的动作表演，几乎每一位学生都参与到课堂中，都体验到了即兴创作的快乐！
三、引导学生主动参加活动，体会创作乐趣
各种各样的音乐活动是进行音乐教学的重要途径。音乐活动包含唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律、写作等方面的内容。学生是音乐活动的主人，教师要引导学生主动参加音乐活动，让学生充分发挥主人翁的作用，体会创作的乐趣。
1.进行歌曲创编，培养学生思维的创造性
学生总是把学过的和听过的词句储存在大脑后，就想找机会学以致用，有时他们对知识的运用还很灵活，完全出乎我们的意料。在一年级的音乐教学中，我根据一年级学生的特点，选择一些学生喜欢的简单的歌曲，并让学生进行歌曲创编，培养学生思维的创造性。例如，教学歌曲《爱唱什么歌》时，我让学生学完歌曲后，自己再填入新的歌词，并尝试唱一唱。学生都争先恐后，跃跃欲试。有的学生创编的歌词非常好：“小闹钟，爱唱歌，滴答滴答滴滴答，它爱唱什么歌，它爱唱呀，珍惜时间歌！”又如，学生在创编《大懒虫》的过程中，有的学生唱：“你是大懒虫，你是大懒虫，你的一身都是虫，看你还懒不懒，不懒身上就没有虫。”创编的歌词竟然朗朗上口，十分押韵，并且非常有趣。教师引导学生进行歌曲创编，可培养学生思维的创造性，取得良好的教学效果。
2.深入体验，丰富感知
活泼好动是孩子的天性，大多数学生都喜欢课间游戏。如果教师在音乐课上引入一些音乐小游戏，为学生创造机会，让他们用自己创编的动作来表达自己对歌曲的理解，相信效果一定不错。例如，教学歌曲《快乐的小木匠》时，我先有感情地范唱一遍歌曲，让学生初步感知。因为歌曲里有很多象声词，所以学生听我唱的时候，就很自然地跟着我的歌声做起了动作。他们模仿刨子刨木花的动作和声音“嚓嚓”，模仿拉锯的动作和声音“沙沙”，个个做得有模有样，兴致盎然。甚至还有学生把文具盒之类的文具用品摆在桌子上充当小木匠做出来的东西，脸上洋溢着骄傲……最后，全班学生在唱“嗨嗨”的时候，竟一致拍起了手！我感到很惊喜，对他们竖起了赞赏的大拇指。再如，教学歌曲《大鹿》时，学生几乎没让我多费什么心。等学生唱完歌曲后，我让学生根据歌曲创编故事。学生编得有声有色，有的学生一人充当几个角色，表演得淋漓尽致;有的学生采取小组合作的学习方式，分角色表演，大家分工合作，分别模仿几个小动物的声音、动作，非常到位。学生对歌曲的理解和对角色的诠释出乎我的意料。歌曲创编促使学生深入体验歌曲的意境，丰富了学生的感知。
3.创编音乐节奏
节奏是音乐的重要组成部分，是学生体验音乐美感的重要来源。日常生活中，经常听到人们用常用的语言编成各种各样的节奏型语句来增加趣味，如拉拉队经常喊出的口号“加油！加油”、体育教师喊的口令等。在音乐课堂上，我也经常玩这种节奏游戏。例如，教学歌曲《哈里罗》时，学生不易把握歌曲里面出现的切分节奏，不是唱多就是唱少。于是，我事先找两位学生扮演一对父子，“爸爸”到学校来找“孩子”，问：“王昊呢？王昊呢？”教室里的“孩子”就回答：“在这呢！在这呢！”然后，全班学生一起来模仿节奏“XXX;XXX”，很快，这个切分节奏难点就被学生攻破，学生体验到成功的喜悦，课堂气氛也很活跃。我还经常在课堂里陪学生玩节奏游戏。全班学生分成几个小组，分别用铅笔、尺子、书本之类的文具用品当作打击乐器，敲击出不同的节奏，并在不同的节奏中注意力度、速度的变化。于是，一场别开生面的打击乐合奏演出就开始了。再如，教学歌曲《八只小鹅》时，等学生唱完歌曲之后，我给学生提了要求：根据这首歌曲编一个小故事，必须加上打击乐器。学生刚开始还很茫然，于是，我给他们带了个头：“在一个美丽的清晨，山脚下，一群大白鹅出现了。今天，鹅妈妈领着鹅宝宝要去做什么呢？”在这个问题的带动下，学生展开了丰富的想象力，有的学生说：“我们今天要去郊游。我们吃了饭，坐上车，火车一声鸣笛，便开啦！”然后，他们用双响筒还模仿火车铁轨的声音。有的学生说：“我们要去游泳，‘扑通扑通’，一个接一个地往水里跳！”还有的学生用镲的声音来模仿小鹅们跳水的声音，惟妙惟肖，此起彼伏。这样的练习不仅培养了学生的节奏感，促使他们感受到了合奏的乐趣，还培养了他们的合作意识和团队精神，可谓一举多得！
创新是一个永恒的话题，新课标对现代音乐课堂提出了更高的要求。学生是课堂的主人，也是未来的主人。音乐教师要不断学习新的教学理念，不断探索新的教学领域，为学生开辟一个广阔的新天地！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王懿颖.音乐能力是怎么一回事？[J].中国音乐教育，2000（5）：31-32.
[2] 崔学荣.音乐教育创新的理论与实践研究[J].首都师范大学学报，2002.
白鹅教案范文6
那些苦与泪，那些艰辛与汗水，那些痛苦与煎熬，只为今日一战，胜则昌，败则亡!只准成功不准失败!去吧，朝着胜利前进!下面是小编为大家带来的教研组工作自我评价五篇，但愿对你有借鉴作用!
教研组长自我鉴定考核1时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体
一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量
1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材资料的训练转化为培养和提高学生本事途径;“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新本事的培养。
2、继续加强团体备课力度。
按年级段为单位，针对同一教学资料的教学特点，开展团体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3—6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，构成团体备课教案。
3、围绕学校的五认真工作执行细则。
本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位教师的背课情景进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情景进行及时反馈。
4、立足课堂，抓好常规，经过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。
充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初，两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。
二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩
1、35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。
为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课(至少一次)，执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过团体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了__四位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师进取发表意见，提出各种提议，使四堂课都取得满意的效果。
2、鼓励中青年教师进取参加各级各类比赛，不断提高自身修养。
共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去杭州、宁波、实小等学校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。
三、进取开展兴趣小组，全面提高语文素养
以年级段为单位，每班人数控制在5人左右参加兴趣小组活动。具体安排：一年级以阅读，扩大识字量为主;2—6年级以提高写作为主，每年级段教师集中制定教学计划，分工合作，有记载。
四、丰富多彩的学生活动
本学期我们开展了许多活动：一年级段拼音(口试、笔试)的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、一、二年级不定期写字姿势检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习进取性的提高。
五、主要成绩
1、被评为__市名牌学科。
2、论文有5篇获全国二等奖，8篇获全国三等奖。
3、__教师的口语案例《小白兔搬南瓜》在市交流。
4、在市“小八仙”会师中，小博士、小记者、书法等都取得了二、三等奖好成绩。
5、50多篇学生作品在报刊杂志上发表。
6、在市组织的新课程基本功操练中，__教师获二等奖。
7、在市组织的2—5年级青年教师业务竞赛中，__教师获二等奖。
本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。
教研组长自我鉴定考核2本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。评价本学期外语教研组的工作，我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考的、改善的地方，现评价如下：
一、强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1、团结协作，发挥团体备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取团体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定资料、定中心发言人)。四统一(学目的的、统一重点、统一作业资料、学进度)。团体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二第八节课为团体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最终达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。所以，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周一上午第三、四节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情景，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策提议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到广海中学去听课学习，大家一向反映十分好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了必须的指导作用。
3、认真落实“结对子”活动
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段评价，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陈敏芳，叶荣钦在经过一个学期的锻炼，在指导教师的帮忙下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。
三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不一样年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在教师的认真辅导下都取得了很好的成绩。
四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量
根据我校的特点，多数教师都能进取地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题评价归纳并用文字表达出来。联系实际进取撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。
不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。所以，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自我，在教育教学工作中取得了必须的成绩。可是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科教师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
教研组长自我鉴定考核3时间就在平凡、忙碌中匆匆而过，本学期首次担任三四五年级由十一名教师组成的教研组长。担任这样一个大组的语文教研组长，能够说是我教育教学中的一次转折。
回顾这学期的教研组工作，付出了心血，撒下了汗水，经过了迷茫和探索，几多欢笑，几多哀愁，几多探索，几多奉献。在这个岗位上，我迅速地成长着，我和我亲爱的同事们共同努力着，在自我的那份职责田里收获着丰收和喜悦。下头我把情景汇报如下：
一、回顾自我，诉说感受
“教研组长”这个称呼、这个职位会落在我的身上，是因为前任组长要接管综合实践活动的各项指导和管理，在中高段11名教师和教导主任以及教务干事联合选举产生的，在大家强烈推荐下，我觉得自我是映着头皮上阵，因为我从来没有想过的今年做这个组长，并且从语文教学本事水平上和一些优秀的更能胜任的教师还有一些差距，我的心理压力确实是很大的。
“教研组长”意味着首先要业务本事过硬，这无形中是对我一项重大的考验，从理解任务的那天起，我就决心花更多的时间用在教研和指导中，花在备课上的时间远远高出了以前，而事实也证明了人在压力和职责下是提高最快的，这学期，我的历练是最多的，做的工作也是最多的。我深深地明白我的成长除了自身的努力，更来自于领导和教师们的支持。多谢给予我支持的领导和教师们，是你们给我了机会，让我成长。
二、扎实教研，落到实处
本学期，本组在教研资料上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每小周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。
教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自我今后的教学指路是我们教研的目标和目的。为了让每位教师都能进取地参与进来，我们围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行团体备课，观看录像，进行课堂教学、课时设计。在教导科的指导下，我们进取开展了教研活动，实行单元团体备课。在团体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一资料。团体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”(有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录)。
本学期团体备课中三年级张学杰教师结合秋游浅谈了怎样培养学生的观察力的经验备课;四年级王晓红教师针对“如何激发学生想象力，创编童话故事”做了精彩发言;五年级陈红霞教师结合“说明文的教学”和大家探讨了说明文的教学思路，与会人员都能进取参与，围绕着各年级单元训练主题进行有效的交流。这样集思广益，取长补短，效果明显。为教师们提高了良好的教研环境和教研氛围。
教研活动能针对每位语文教师的课堂进行有针对性的评讲，本学期我们共对四位教师的课堂进行了评议，大家一致认为王晓红教师的《长城》一课，对学生的语言训练到位，目标落实的好，能够围绕“长城是一个奇迹”这个主题有效的开始语文学习活动，把课堂的阅读思考时间充分的留给学生。本学期我执教的《美丽的小兴安岭》一课，旨在培养学生的读书感悟本事，设计了教师导读学习、学生合作学习、学生自主学习等环节，贵在教师指导，重在学生有得，由于设计资料较多，有个别资料完成较仓促，为此，在聆听了大家的提议后，我也进行了反思，我觉得反思更能促进一个教师的专业水平的提高。
同时，除了听取学校规定的优质课外，我还利用业余时间聆听了本教研组的六位教师的语文课，有魏杰教师的《送元二使安西》、陈红霞教师的试卷讲评课、王晓红教师的《白鹅》等，每次听完课，我都会和教师们进行交流，比如：如何“渲染情境”如何“指导学生理解关系”如何“理解中心句”等，听课不只是完成教研组长的听课任务，更是给自我一个向其他教师学习的机会，同时能够较好的提醒自我在教学中应当注意的问题，从中获得解决的办法。
三、管理学生，提高素质
我们是中高年级语文组，对中年级的学生来说，主要是培养他们的自主学习本事，提高他们的素质，我所带领的这个团队就本着这个目标严格管理。
1、努力树立学生的学习信心，提高兴趣
想要学生提高成绩，首先就要树立学生学习的自信心。我们想了很多的办法，比如在利用橱窗和班级的文化园地开始评选“特长生，提高生”等版面，及时表扬在各方面有提高的学生，做到每周更换，构成竞争的学习风气，同时教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断评价反思改善自我的课堂教学，提高教学质量。教研组教师及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生能够提高语文学习兴趣，花费了很多的心血。
2、努力培养学生的语文基本本事
语文学习就是“听说读写”，抓好朗读的训练至关重要。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还在早读和课前训练中学科月重视朗读训练，培养边读边思考，边读边感悟的习惯，习惯一旦构成，本事也就有了提高。
同时，对书写我们也做了要求。李辛复教师具有较强的写字功底，由她承担写字课的教学任务，使得这种书写的训练扎实得体。无论是课堂作业还是家庭作业，我们都统一标准，使学生在刚开始练习钢笔字，书写本事就有一个较好的基础。
3、注重积累课外知识
对于中年级的学生来说，除了阅读学习书本上的知识，我们组的教师把每一天中午到校后的十分钟留给学生进行《语文同步阅读》读书，图书角的书都按照班级的实际情景进行分类，学生在借阅的时候有秩序有重点，一学期下来，学生看了不少书，进行了很多摘录，提高了自身的素质。
四、共同努力，共享收获
我们组是一个进取向上，团结互助的教研组。
教毕业班的教师们在老组长陈红霞的带领下勇挑重担，尤其田华教师在学校的任何工作中“身先士卒”，在哈尔滨学习之际，欣然理解了“红杏杯”赛课的任务。回家后，结合学习体会和班级学生特点，上了一节《语文综合实践》展示课，课下准备资料资料花费了很多的时间，使得课堂上学生展示了较高的语言文字水平。
四年级组的三位教师充满着阳光和朝气，每一天在办公室都能看到她们忙碌而欢乐的身影，教师们总说，只要和孩子们在一齐就很欢乐。孙久常教师担任的是四年二班的班主任，他们班上有一些特殊的孩子，为了这些孩子，孙教师多少个晚上都在各个地方寻找他们的踪迹;为了这些孩子，郑教师不明白给多少个家长打过多少个电话，到学生家家访过多少次。李月梅教师对电脑过敏，而今年大面积使用电脑教学，无疑给她带来了压力，可是她都能尽可能克服，支持教研组的工作。
这学期我们组严格按照教研组工作计划，开学初布置了工作任务，使教师在日常工作中能够做好积累，有针对性的拟写《教学反思》、《因材施教的典型案例》，并能及时的搜集自我的《教学金点子》，用科学的教育理论指导课堂教学和管理，深刻自我的教学内涵，丰富自我的教师体验。
所以，本学期我针对教研活动，结合自我的教学管理情景，分别在农场网校上二号北大荒信息港上发表了《语文学习纲要20字》、《教学反思之“六是否”“点、物、据”》、《教学金点子——培养学生口头表达本事》、《抓问点，因材施教，优化课堂提问》、《教学，更关注学生的教学效果》等十余篇教科研文章。
这半年的组长工作，让我自身迅速的在成长，在我成长的同时，我也和我们组的教师一同努力着，奋斗者，虽然我的工作还有很多需要改善的地方，可是我的梦想不会变。
教育，是我生命里永远的牵挂!身后的印迹必定还在不断延伸，在未来的生命历程中我会以“陀山鹦鹉，入水濡羽”的情怀执着我的追求，用自我的热情和智慧谱写着辉煌的篇章!
教研组长自我鉴定考核4时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念，进取投身教育教研工作。深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有评价、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作情景评价如下。
一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性
课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文教师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，团体听课，团体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
另外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》;经常访问语文专门学习网站;在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。我们寻求最佳的教学，确保孩子最优化的教育。从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。
二、以发展为目标，提高学生的语文素养
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。教师的教学要着眼于学生的未来。所以，我们组开学初就制定了低段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让教师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。学校班级文化墙上张贴学生和教师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进行展览及奖励。
三、以常规为核心，安排好每次教研活动
教学工作以做好常规为基本，在教师们做好每一天的日常教学中，语文组定时定点安排好教师们的教研活动。每两周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，同课异构为目标贯穿每次教研活动。集中的同年级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同年级教师团体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表提议，并参与听课。第二次教研时进行反思，议课，教师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。我们共进行四次同课异构活动，另外，我们组是年轻化的教师队伍，是学校语文工作的生力军。所以，要求每位教师认真写好反思，叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
四、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩
青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课(至少一次)，执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过团体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了__六位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师进取发表意见，提出各种提议，使每堂课都取得满意的效果。鼓励中青年教师进取参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。
五、存在不足
组内个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，对人教版语文教材的把握有待加强;课程意识比较薄弱，教学创新的本事不够强。
本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距。原因是各班学生人数多，五六十人，生源参差不齐，教师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。
六、下一步的设想与努力方向
教研组工作要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学本事和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。
总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期，我们将再接再厉，争取在各方面取得更大成绩。
教研组长自我鉴定考核5教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和教学改革，提高教师业务水平的重要基地，是实现教师专业化发展的重要组织近年来，我科常组在学校教导处的悉心关怀指导下，在本组的进取努力下，在合作研究型教研组建设方面，大有改观。本组从以下几个方面作一个简短的汇报。
一、以加强科学知识、业务理论学习，武装组员
曾几何，有人说过：“要使学生一杯水，教师要有一桶水。”不知过了多少年，又有人说，要使学生一桶水，教师要有一条河。也许若干年以后，又有人会说，要使学生一桶水，教师要有大海那样的深，大海那样的广。可见，教师的知识需要不断更新，不断的发展。一个拥有扎实功底的教师，在教学实践中得心应手，反之，寸步难行。为此，我组本学期加强了科学知识和业务理论学习。我们学习了美国小学主流科学教材：《物质科学》、《生命科学》、《地球科学》，《笔记大自然》。我们学习了《教学设计原理》、《小学自然教材教法》等相关业务知识，并利用教研活动时间，作了《加强主题设计，提高教学有效性》专题讲座。经过学习切磋，我们努力突破教学常规，用科学理论业务知识武装自我。
二、以课堂主阵地为背景，开展合作教研活动
1)更新组员教学观念，突破教学常规
多少年来，直至今日，我们大多教师评价一节课时，或多或少去关注，去片面追求一堂课的完整性，如从课的导入到课的结束，因而教师在课堂教学中不免流行形式，很少去深入思考学生在课堂上解决什么问题，解决几个问题才适度?教师很少去关注学生的思维有没有发展，新概念是否构成等。所以，本学期，我们首先经过美国主流科学和教学设计理念的学习，更新组员教学理念，突破教学定向思维，将新理念落实到课堂教学中去。例如，陈豪教师执教的三年级牛津自然教材第六单元《液态、固态、气态》第二课时--《水的三态变化》。按常规教学将水、水蒸气、冰放在一课时解决，从教学形式上来说，过渡自然，资料环环相扣，但稍作仔细研究发现，整堂课实验操作过多过杂，恰似“蜻蜓点水”，究其原因，由于教师受常规的定向思维影响，因而学生没有足够的时间和空间去深入探究水的三态之间的变化，针对这种现象，我组大胆设想，打破教学常规，将本单元三课时资料，划分成两课时来执教，水蒸气一课时，水和冰为一课时。经过课时调整，学生有更多的时间、空间去探究水和冰之间的相互转化。
2)发挥组员“绍兴师爷”作用，合作做个好参谋
好文章不是写出来的，而是不断地修改出来的，同理，一堂好课是需要不断的尝试，不断的改善，借用辩证唯物主义观点，从理论到实践，再从实践到理论，这种螺旋式上升。例如常晓玲教师执教的《光和影子》一课时，学生经过实验操作得知影子的构成后，教师出示多媒体儿歌，全班学生念念儿歌加深理解光和影子的关系，从教学达成度来说，无可非议，但从学生知识习得过程来说，似乎还欠缺，总感觉是教师给予学生的知识结论。为此，我组教师提议能否儿歌的资料，让学生来归纳评价，这样便加深理解光和影子的关系。之后常教师第二次对教案进行了修改，果然取得了很好的效果。也许经过教案修改执教后，以为较完善，但事后，我们组又经过非正式的研讨，发现，《光和影子》这部分资料，难道只是让学生识记“光在上，影子在短，光在下，影子长，光在右-，影子在左------这些结论吗?教师教学的达成度是什么?围绕这个问题我们科常组再次深入细致的分析，每个组员都在反思同一个问题，本节课的核心资料是什么?那就是物体挡住光构成了影子。核心资料抓住了，那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上-------”能不能进行归纳?教师能够组织学生根据板书能够归纳出，光的不一样方向的照射产生不一样方向的影
子。可见，课堂教学的有效达成，离不开教研组的合作策谋划策，同时也需要多次的尝试改善教法，俗话说，没有最好，仅有更好。
三、以多元化的活动，开展合作教研活动
教研活动不仅仅局限于钻研教材研究教法，更主要的是要促进教师的发展与创新，本学期，我组充分发挥综合人力的因素，将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互助”活动形式，探索教研活动的实效性具体做法是:：第一、合作研讨课要求教研组教师团体参与课堂教学，由一人上课，其余组员听课，课后研讨教学的得与失，研讨改善的方法经过“合作互助”形式的教研活动，让每一位教师在活动中得到了启发。将每一位教师的智慧融入到执教教师教学中去。第二，个人尝试与团体相结合。我组打破常规，先给予执教教师广阔的自由空间，自我备课上课，组员团体听课，在此基础上组员针对这节课出谋划策，合作修改教案，让执教教师再次上课，组员再次听课评课。经过这种个人到团体方式的备课上课，到达教师之间的知识结构教法经验互补。
四、.以项目建设为引领，提高教研活动的质量
本学期，我组进一步《以规范课前准备工作，提高课堂教学有效性》为引领，切实提高教研活动质量。由于学科的特殊性，我们自然、劳技、信息技术频繁的使用到器材、软件。而如何选择适宜的工具，如何为学生准备有结构的材料?这些都是我们教研组，在每次教研活动中的必修课。因为适宜的器材、合理的多媒体软件为提高课堂有效性提高了有力的保证。例如，陈豪教师执教《水的三态变化》资料时，学生研究水结成冰实验难度较大，因为实验室没有冰箱，如何来突破空间得限制，我们组想出了，取薄薄的类似“太阳神”口服液瓶子，将水装进瓶子，再放在盛有冰块的容器里，这样水结成冰实验很快做成了。再如，卞玉琴教师执教的《衣架》一课，如何引导学生将衣架的弯钩做的圆滑、美观，我们组员出了不少金点子，如用5号电池弯、用铅笔弯、用固体胶弯等。还譬如，常晓琳教师执教的《光和影子》，学生先前用粉笔挡住手电筒光，由于粉笔竖着不稳，因而影子会晃动，给学生画影子带来困难，我们听完课后，纷纷出点子，想到了润唇膏、想到了固体胶，想到了小皮球、乒乓球等。所有的这些器材，只是学生探究的途径而已。