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科学与技术的联系范文1
【摘 要】学科的综合性已越来越受到教师的关注和重视，侧重科学领域的化学学科，与侧重技术领域的通用技术学科之间存在着密切的联系，本文浅谈了化学与新兴学科通用技术之间的联系，希望引起更多的人对化学教学中渗透技术素养培养的重视。
关键词 化学；通用技术；技术素养；相互渗透
学科的综合性已被广泛教师意识到重要性，了解学科所具有的综合性，可以更好地帮助学生领悟和体会所学到的知识，同时也可以培养学生综合解决问题的能力。化学是一门综合性很强的学科，它与语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、生物学科之间都存在着广泛的联系，这里我们来探讨一下新兴学科通用技术与化学之间的联系。
中学化学课在我国已有一百多年的历史。而通用技术课则是在2003年教育部颁布的新的普通高中课程改革方案中,才首次正式进入国家课程,与“信息技术”一起构成基础教育阶段学习领域之一中的技术领域。虽从表面上看，化学与通用技术作为学科课程诞生的时间差了近百年，且两者一为科学领域，一为技术领域，但科学技术本就不分家，化学与通用技术学科本就有强大的综合性，二者学科之间相互渗透，在化学课中渗透通用技术的技术理念，并建立相应的知识网络，有助于同时提高学生的科学与技术素养。
通用技术在课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性，并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。在化学课程相应内容中注意通用技术理念的渗透，有利于学生各项素养的综合培养。
漳州市高中化学使用的教材是苏教版必修一、必修二还有其他六本选修课本，这边我以必修一为例，探讨一下通用技术理念在必修一书中的体现。
苏教版化学必修一中渗透通用技术理念的内容有：物质的分类（体现了通用技术中系统的分析：完整的而不是零星地处理问题，全面的思考和解决问题），化学反应的分类、氧化还原反应（辩证的观点，对立统一规律教育），物质的量，进行物质组成、变化的定量研究（方便简洁、注重创造的技术理念），物质的聚集状态，肉眼可以观察到物质在不同的温度和压强下会呈现不同的聚集状态，反应了物质世界的多样性（体现了通用技术中要善于从观察日常生活中发现问题，从而明确问题，进而解决问题的理念），物质的分散系，胶体的应用（体现了技术与科学的综合性，以及安全，无毒害的技术理念）；物质的分离与提纯，常见物质的检验，溶液的配置与分析（体现了立足实践，注重创造，系统的分析，系统的设计，优化的技术理念）；原子结构模型的演变（科学与人文融合），原子核外电子排布放射性元素、放射性同位素应用（科学与技术的高度综合，安全，环保的绿色技术思想）；氯的发现（科学与人文相融合）氯、溴、碘的制备（生产流程工艺，流程的设计和优化，注意提高效率，提高质量，节省资源，安全生产，提高经济效益的技术理念，绿色环保理念）；认识钠、镁单质的生产（科学与技术的综合，注重高质量，高效率，安全，节省资源的生产流程工艺），侯德版—中国化工先驱的介绍（进行人文知识的教育，注重科学与人文相融合）；从铝土矿获得铝的方法（生产流程的设计，注重材料、工艺设备和环境），了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用（科学与技术的融合，注意环保及可持续发展），了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念（立足实践，学会设问）；自然界存在的铁、铜单质及其矿石（学会在日常生活中发现问题、明确问题），铁、铜的冶炼方法（生产流程工艺，立足实践，注重创造，将科学与技术相融合），Fe2+、Fe3+的相互转化（方案的设计、运用常用的创造技法）；形形的含硅化合物及其产品图（要善于观察日常生活），硅及其化合物的应用（科学与技术相融合的理念），二氧化硅制品在生活中，高科技信息产业中的应用（科学与技术相融合），单晶硅的制备、使用（生产工艺流程，注意提高效率，节省资源，注重创新）；二氧化硫的性质和作用，酸雨的危害（环保，绿色技术），硫酸的制备及性质（安全、高效的生产工艺，并注意绿色环保），硫和含硫化合物的相互转化（解决问题的技巧，方案的设计及头脑风暴法，通过对思维者强化信息刺激，使思维的人展开想象，引起思维的扩散，在短期内获得大量设想），氮氧化物的产生及转化，预防和控制氮氧化物对空气的污染（如汽车尾气处理装置，技术与科学相融合，绿色环保理念），氮肥的生产和使用（合成氨的生产工艺流程，以高效，高质量、节约、安全、经济为目标，科学的设计流程，科学与技术之间相融合及环保意识），硝酸的性质及生产（生产流程，绿色技术理念）。
科学与技术之间总是相互联系，相互融合，化学与技术之间更是有着千丝万缕的联系，将技术用于化学产品的生产，用通用技术理念及相应知识去改进化学的实验，用绿色环保技术去治理及防范化学物质带来的污染，或在化学课中融入立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的通用技术思想，都是极其重要的，也是极其必要的。如今的课堂讲究的是多方面培养学生的素养及能力，因此教师已不能再只单一的教授本学科的知识内容，而要在课堂上注重学科的综合性。通用技术是一门新兴学科，也是一门新的启示，注重学生科学与技术素养同时培养，是新时代教师新的任务及目标。
参考文献
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关键词：新课标；练习；设计
练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径。《新课程标准》指出“人人学有用的数学”，“不同的人学习不同的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。面对新的要求，巧妙的课堂练习设计，成为提高课堂教学有效性的一个重要环节。为此，我 结合多年教学实践，不断探索积极进行教改，设计有效的练习。在课堂上做到精讲精练，以达到减轻小学生课业负担、促进学生智力发展和培养能力的目的，使教学收到良好的效果。下面谈谈自己在探索过程中总结的一些体会。
一、小学数学练习设计有效性的提出及要求
小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节，是有它的现实意义的。新课程标准提出，小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内理解教师所讲的新知，即便是通过学生间的互相合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。这就需要教师精心设计一些练习，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。新课程实施中的练习设计有它自身的特点，倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平、数学技能、情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展，实现学生的全面、和谐的发展。练习设计得形式多样，体现一定的练习层次，并且提倡练在课堂，将达到事半功倍的效果，这也是能否体现有效教学的一个重要标志。
二、小学数学练习设计有效性的实践
针对目前小学数学练习设计的现状与不足，我认为，数学练习设计应以有效性为原则，应以学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯为前提，切实减轻学生负担，提高教学的有效性。所以，我在平时的教学中是这样设计练习的：
（一）数学练习设计要有针对性
平常，我们在教学中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是，在做综合练习或调研题时，很多学生就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识一知半解。因此，在平时教学中，我善于总结经验，针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。例如：在教学第八册“三角形”这一单元的“三角形的分类”时，曾设计了这样一组判断题：
①等腰三角形一定是锐角三角形。（ ）
②等边三角形一定是锐角三角形。（ ）
③等边三角形一定是等腰三角形。（ ）
④等腰三角形是特殊的等边三角形。（ ）
⑤等腰三角形两个底角度数相等。（ ）
⑥等边三角形三边相等，三个角度数相等。（）
通过这样针对性的练习，基本上就能把本节课的教学内容以及重点和难点逐步突破，真正起到巩固新知的作用，使教学收到较好的效果。
（二）数学练习设计要有层次性。
学生认识事物总是从简单到复习，由易到难，由浅入深。同时，学生的素质不可能是一致的，有的接受能力强，有的接受能力弱，因此在设计练习时应有坡度，有阶梯性。例如，我在设计三角形内角和是180°的练习时出示以下4道习题：
1.在一个三角形中，∠1=45度，∠2=35度，求∠3的度数？这是个什么三角形？
2.在等腰三角形中，顶角是96度，求两个底角的度数？
3.在直角三角形中，有一个锐角是40度，求另一个锐角的度数？
4.自己设计一个三角形，告诉大家你的三角形的三个内角的度数，大家一起判断看看能不能形成三角形。
这四道练习题的设计由浅入深，由易到难，紧紧围绕三角形的内角和来进行，并且结合了三角形的特点，进一步加深了对三角形内角和及三角形知识的理解和综合运用。这样既巩固了新知识又复习了旧知识，还让学生体会到了知识的贯穿性。
（三）数学练习设计要注重基础性。
在课堂练习上善于激活学生原先的经验，意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。依靠教材，只能通过激活学生原有的知识经验，加强基础训练，才能充分调动学生的学习积极性。
例如教学“较复杂的百分数应用题”后复习，设计的一组练习：
梨有120吨，（ ）苹果有多少吨？
（1） 梨比苹果多20%，
（2） 苹果比梨多20%，
（3）梨是苹果的20%，
（4）苹果是梨的20%，
（5）梨比苹果少20%，
（6）苹果比梨少20%
通过这组练习，加强了基础知识和技能的训练，充分理解了“较复杂的百分数应用题”的解题的思路，从而提高学生的解题能力，真正调动了学生的积极性。
（四） 练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。
小学生学习数学，往往会产生思维定势，今天学习乘法应用题，往往认为所有题目都用乘法做，明天学法应用题，又会认为题目都是除法题。因此，练习的设计要做到新旧知识不断交替，提高学生的综合能力。例如：学习了长方形的周长和面积以后，有些同学就会分不清什么时候求周长，什么时候求面积。因此设计练习时，就要设计一些有对比性的题目，让学生辨别、判断、分析。在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达到内化的程度。
小学数学练习有效设计的方法还有很多，但万变不离其宗，教师对学生布置的作业必须紧扣教学内容和目标，所布置的习题必须在广泛占有资料的基础上精心选出，务求针对性强，有实效。总之，新课标下数学练习的设计应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体，关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。可以说，数学练习的设计也体现了一种文化。
参考文献：
[1]《小学数学课程标准》人民教育出版社出版.
[2]《数学思维教育论》郭思乐喻伟著 上海教育出版社1997年.
科学与技术的联系范文3
一、加强师生情感交流，创设融洽的参与氛围
教师是形成融洽师生关系的主导者。在教学实践中，教师可通过语言、表情、行为等多种途径与学生进行积极有效的交流。在融洽、平等的气氛中，让学生亲近教师，走进数学，主动参与到学习中来。
二、实行课堂分层练习，引导学生讲述自己思维过程，提高学生参与效率
华罗庚教授曾教育学生在数学表达上要做到“想得清楚，说得明白，写得干净”。这就需要教师不断规范自己的数学教学语言，在课堂练习中引导学生不断改进数学语言表达的准确性，带动其自身语言表达能力的发展，从而提高其思维的逻辑性，表达的准确性。营造更务实、高效的数学学习的课堂环境。
引导学生积极参与数学课堂练习，是对全体学生而言的，不能只是部分学生的参与。课堂分层练习是实现让不同学习水平学生都有平等机会参与课堂的有效教学策略。
（一）基础题操作模式。
第一步：出示练习题，学生独立思考完成。
第二步：一名学生（全班学生按座位顺序轮流）上台讲述自己思维过程，另一名学生（或后进生，或当时课上不专心的学生）上台板书。小组内（前后桌四名同学组成）实行循环批改（第一个同学的练习题由第二个同学批改，第二个同学的练习题由第三个同学批改……）。
第三步：对讲得好的学生进行激励性评价，对做错的学生实施一定的惩罚——由负责批改的督促其站起来，直到下一道题做对了才能坐下去，到该堂课结束时还站着的学生，课后补做一道同类型题目。
实践表明，外部动机也是学生获得高质量学习效果的一个重要因素，特别是对于小学生，内部学习动机不够强，教师必须借助外部动机的激励才能提升小学生的课堂参与度。
（二）综合题操作模式。
第一步：出示练习题，学生或独立思考完成，或与同学讨论、合作完成。
第二步：由会做的学生（可以是多名学生）上台讲述自己的思维过程，另一名学生（或后进生，或当时课上不专心的学生）上台板书。
此环节学生尽情展现自己的聪明才智，真可谓“八仙过海，各显神通”。如果出现了有创造性的解法，同学们还会自发地热烈鼓掌！学生有充分的自我表现机会，才切实提高了学生的参与效率。
三、有效的课堂评价，扬起学生自信参与课堂练习的风帆
有效的激励性评价是学生学习进程中的加油站。成功的体验是学生积极主动参与学习的内推力。教学中，教师要善于发现学生的点滴进步，即时运用中肯、风趣、具有激励性和启迪性的评价语对学生的学习进行评价和激励，为学生的后续学习提供强大动力。
科学与技术的联系范文4
关键词：课内练习;分层设计;实践
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-071-1
一、我的分层设计两选择
由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在课内练习设计时，我们数学教师不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计分层课内练习，为每一个学生创设练习、提高、发展的机会，使每个学生体验成功的快乐，成为学习的主人。
（一）根据不同层次的学生设计“一星练习”、“二星练习”、“三星练习”三类，学生根据实际情况自由选择自己需要的课内练习。
在学习一次函数的图象和性质后，我设计了三个层次的“星级”课内练习：
一星练习：
1． 下列函数中，y的值随x值的增大而增大的函数是.
A. y=-2x B. y=-2x+1
C. y=x-2D. y=-x-2
2．函数y=2x-4与y轴交于(),与x轴交于().
3．直线y=x+2可由直线y=x-1向平移单位得到。
二星练习：
1．借助直线y＝-2x＋3，找出:
(1)直线上横坐标是2的点；
(2)直线上纵坐标是－3的点；
(3)直线上到y轴距离等于1的点．
2．已知函数y=(m+1.5)x|3+2m|+m，当m为何值时，这个函数是一次函数，并且图象经过第二、三、四象限？
3．已知函数y=(m－3)x－23，
(1)当m取何值时，y随x的增大而增大?
(2)当m取何值时，y随x的增大而减小?
三星练习：
1．有下列函数：①y=2x+1, ②y=-3x+4,③y=0.5x,④y=x-6;问，
其中过原点的直线是；
函数y随x的增大而增大的；
直线与y轴交点在负半轴；
图象经过一、二、三象限的。
2．已知函数y=(m+1)x-3
(1)当m取何值时，y随x的增大而增大？ 这时它的图象经过哪些象限?
(2)当m取何值时，y随x的增大而减小？ 这时它的图象经过哪些象限?
这样的练习由浅入深，从易到难，既考虑了学生对基础知识的掌握，又注重了学生思维能力的培养；既有利于引导学生逐步掌握数学知识，又能通过学生自主选择，达成学习目标。
（二）自选型练习。根据学生之间的差异，设计出具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次学生的需要。
在学习了一元一次方程应用题后，我给学生提供了以下信息：
例：一项工程，甲独做需 20 小时完成，乙独做需 15 小时完成，开始两人合作，中间甲休息了几小时后又继续合做，这样共用 10 小时完成。让你根据此信息进行提问，并自行解答。
这样，学生通过分层达标和自选检测等多种学习活动形式，真正体验了什么叫自主学习。这种活动形式激活了他们的学习潜能，深受学生欢迎，并取得了理想的教学效果。
二、我的分层设计三形式
1.筛选。做教师的要善于“拿来”，会借“他山之石”，为己所用。现在各种教辅资料名目繁多，我们可以根据需要，结合教材，精心选择一两本有价值的作为教学参考。对于资料上的练习，教师不要照搬全用。在坚持课本为主，资料为辅的基础上，善于从题型、知识点、叙述方式等方面，分析比较课本、基础训练、购买资料上的习题的异同，将比较有价值的、与课本不重复的练习筛选出来加以运用。
2.改编。就是在原题的基础上，进行数据、情境、扩缩、逆向等变换。这是教师常用设计练习的方法。改编数据就是变换题中的有关数据。改编情境，就是对题中的事件、情节等进行变换或者改变习题呈现方式，把纯数学化的语言生活化、情境化、图表化。
扩缩变换包含“扩”和“缩”两个方面，“扩”就是对题中的某一条件改变成两个或多个条件，一个数据变为几个数据的和、差、积、商。
逆向变换。就是改变题中条件的叙述方式或把条件与问题进行置换。
3.自编。自编习题是一项创造性的工作，与教师的经验、学识、智慧密切相关。农村教师要加强学习，钻研教材，吃透学生，掌握编题的原则和方法，方可编出科学有效的习题。
三、我的分层设计开放性
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【摘要】
目的：通过研究中医阳虚证临床研究文献，对阳虚证临床客观指标进行数理分析，为阳虚证客观实质的探索提供新思想和新方法。法：以中国学术期刊全文数据库（CNKI）和中文科技期刊全文数据库（重庆维普）为数据源，“阳虚”、“虚寒”、“患者”、“病人”为关键词搜索临床研究文献，数据预处理后，运用“比值法”和“积分法”两种数学方法进行数据分析。通过数据计算得到诸多系统的若干生理生化指标在反映阳虚实质上的相对重要性值（比值法为P值，积分法为Q值），并进行等级排序。结果：内分泌系统指标三碘甲状腺原氨酸和尿17羟皮质类固醇，免疫系统指标免疫球蛋白A，以及第二信使系统指标环磷酸腺苷与环磷酸鸟苷的比值，|P|值（或|Q|值）较大且P值（或Q值）为负值，提示上述指标在阳虚组的水平明显低于“非阳虚组”；血液流变学系统血浆渗透压、全血还原黏度和红细胞电泳时间等指标，|P|值（或|Q|值）较小，提示其在反映阳虚状态上表现出较小的重要性。结论：本研究采用的“比值法”和“积分法”分别具有高效性和稳健性的优点。通过对临床文献中与“阳虚证”相关的生理生化指标进行数据整理和挖掘，总结了不同指标在反映阳虚状态上的重要性，并对指标筛选提出了合理建议，为中医“阳虚证”实质研究提供了新思考。
【关键词】 阳虚; 文献整理; 比值法; 积分法
Methods: Based on the China National Knowledge Internet (CNKI) and Chongqing VIP databases， using “yang deficiency”， “deficiency cold”， and “patient” as keywords， we searched literature of clinical researches and used “ratiocomparison” and “integrationcomparison” to analyze objective data after data preprocessing. Relative importance value of physiological and biochemical parameters were reflected by P value calculated by ratiocomparison or Q value by integrationcomparison.
Results: With calculation of relative importance values of clinical indicators among various systems， we got the ranking of relative importance of different indexes. Triiodothyronine and urine 17hydorxycorticosteroid of endocrine system， immunoglobulin A of immune system， and the ratio of cyclic adenosine monophosphate to cyclic guanosine monophosphate， which had great |P| (or |Q|) values and negative P (or Q) values， had a clearly lower level in yang deficiency patients than in the control; hemorheological indicators such as plasma viscosity， whole blood reduced viscosity and erythrocyte electrophoresis time had small |P| (or |Q|) values. These indicators， however， showed less importance for reflecting yang deficiency.
Conclusion: Ratiocomparison method and integrationcomparison method employed in this study have merits of efficiency and robustness. After detailed compiling and mining of all available data， we have made reasonable advice on the most relevant index of yang deficiency for further study of the essence of this syndrome.
Keywords: yang deficiency; literature sorting; ratiocomparison; accumulation comparison
阳虚证是最常见的中医证候之一，也是临床治疗的重点。随着中医药研究的深入，阳虚证客观实质的研究既是中医现代化的需要，也是推广中医药的需要。近20年来，国内许多科研工作者在临床上从不同角度，对阳虚实质的内在变化进行了探讨［1］，积累了丰富的临床数据。但是，各学者的工作往往限于人体某一个系统或某一些指标，缺少对以往研究文献数据综合的整理与评价；而关于阳虚实质研究的综述性文章也多是列举各系统的指标变化，缺乏进一步的数学分析。因此，本文拟对临床文献中“阳虚证”患者的生理生化指标进行数据整理和挖掘。
1 资料与方法
1.1 文献学整理方法
本研究借鉴meta分析中文献收集及筛选方法进行文献整理［2， 3］。
1.1.1 资料来源
通过联机检索中国学术期刊全文数据库（China National Knowledge Internet，CNKI）和中文科技期刊全文数据库（重庆维普），并追溯文献，辅以手工检索收集国内1978年1月至2008年12月的中医“阳虚证”临床研究型文献，检索词包括“阳虚”、“虚寒”、“患者”、“病人”。
1.1.2 文献纳入标准
（1）阳虚证临床客观指标研究型文献；（2）患者组及对照组的指标均值及标准差明确；（3）中医辨证分型标准明确。
1.1.3 排除标准
（1）动物实验类文献；（2）缺乏对照组或数据不完整的文献；（3）重复发表的文献；（4）会议报告、文摘、研究简报和信札。
1.1.4 提取的信息
（1）文献名称、发表年代；（2）检测指标；（3）试验组病例数、年龄、性别、指标数值，对照组例数、年龄、性别、指标数值；（4）原文献中的统计结果P值；（5）中医辨证分型标准；（6）西医诊断的疾病类型；（7）原文献研究结论。
1.1.5 文献预处理
对文献的预处理包括指标分类（第二信使系统、血液流变学系统、物质能量代谢系统、内分泌系统、免疫系统、微量元素、生物物理指标和其他）、统一单位和分组（阳虚组和“非阳虚组”，其中“非阳虚组”为正常组和阴虚组的合并）。
1.2 数理分析方法
1.2.1 概述
鉴于中医证候因素的多维复杂性，证候研究时症状或指标贡献度不能简单地以出现频数为依据［4］；同时，文献的间接分析使得掌握的数据信息具有不全面性和差异性。综合以上考虑，本研究数据分析所采用的数学方法应具有以下特点：（1）尽可能消除不同文献基准的差异以及不同指标的量纲差异；（2）对指标重要性鉴别的切入点不同于以往的频次统计，而是基于指标组间差异的大小；（3）数据分析结果中能够通过正号（负号）显示出阳虚组某指标水平高于（低于）“非阳虚组”；（4）尽可能降低数据噪音的影响。基于以上考虑，对现有统计方法进行适当调整，构造出比值法（ratiocomparison， RC）和积分法（integrationcomparison， IC）。
1.2.2 数据合并
由于“阳虚证”患者临床指标变化在一定程度上受疾病因素影响，而目前文献中研究对照组的选取不尽相同，故本研究将文献中正常组与阴虚组合并后的“非阳虚组”作为对照组，以尽量消除疾病因素的影响。
对于某一指标来说，若以i±sv代表文献i中正常组数据，nv代表正常组例数；以i±sw代表该文献中阴虚组数据，nw代表阴虚组病例数（若文献中只有正常组，那么nw=0)，那么合并后的“非阳虚组”数据的均值i及标准差sy计算如下［5］：合并后均值计算公式为
i=nv×i+nw×inv+nw，
合并后标准差计算公式为
sy=∑nvj=1vi-i2+∑nwj=1wi-i2nv+nw=
sv2×nv+nvi-i2+sw2×nw+nwi-i2nv+nw，
合并后病例数ny=nv+nw。
1.2.3 比值法
对于某一个指标来说，若以A代表总阳虚组，其中文献i报道的阳虚组数据为ai=i±sx，B代表总“非阳虚组”，相应文献中的“非阳虚组”数据为bi=i±sy，由于相对误差能确切地表示近似值的近似程度［6］，我们就把相对误差(A-B)/B的数值定义为该指标在表现阳虚状态上的相对重要性P。具体步骤如下。
1.2.3.1 数据标准化
为方便不同文章及不同量纲之间的数据进行计算和比较，须将数据进行标准化。由于sx与sy接近，并且已知可以通过方差齐性检验，所以近似地把它们的算术平均数作为公共方差，即si=sx+sy/2。同时将ai与bi进行标准化，得到ai的形式为isi±1，bi的形式为isi±1。
1.2.3.2 加权求和
以临床病例数作为权数，对标准化后不同文章中报道的同一个指标“均数”进行加权求和。例如对于某一指标，以ni代表文章中阳虚组的临床病例数，加权求和得到如下计算值
A: ∑ini×isi; B: ∑ini×isi。
1.2.3.3 计算比值
加权后计算A-B与B的比值即P值为
P=A-BB=∑iniisi-∑iniisi∑iniisi。
1.2.4 积分法
对于某一个指标来说，若文献i报道的阳虚组数据为i±sx，临床病例数为nx，“非阳虚组”数据为i±sy，临床病例数为ny，由于在绝大多数文章中有nx+ny>20，满足大样本的条件，故构造统计量U（U服从自由度为nx+ny的t分布）以反映方差不同时两组数据的差异。且在此条件下可以认为U近似服从正态分布，即各篇文献数据服从的U分布类型相同。接着构造符号秩统计量Q并用其来表示数据差异的显著程度［7］。具体步骤如下。
1.2.4.1 构造统计量U和N
Ui=i-isx2nx+sy2ny，
Ni=nx+ny。
1.2.4.2 计算符号秩统计量Q
假设某一指标出现在3篇文献中，分别计算出统计量为U1、U2和U3，对应的临床病例数分别为N1、N2和N3，考虑到临床病例数对统计结果的贡献，故将U1扩展为N1个相同的U1，同样方法处理U2和U3，这样得到∑iNi个数值。
接着，U取绝对值，对这∑iNi个|U|进行等级排序（按从小到大排序）并按自然数编号（相同的数字取平均编号）。编号完成后，将各个U的正负号赋给对应的编号值，再分别求出正编号值之和Q+以及负编号值之和Q-，最后计算符号秩统计量Q并以其作为积分法结果。即：Q=Q++Q-∑iNi2。
确定算法后，运用MATLAB 7.0编写程序，完成计算。
2 结果
2.1 检索结果
初检得到文献395篇。通过阅读文题和摘要，筛出符合要求的文献120篇，排除质量差及无法利用的文献等，最终纳入研究的文献为95篇。
2.2 数理分析结果
比值法与积分法都能够综合分析多篇文献数据，得到指标的阳虚组与“非阳虚组”间差异程度并排序。比值法计算得到的P值与积分法计算得到Q值就是指标在反映阳虚状态上的相对重要性值。|P|值（或|Q|值）大，表明阳虚组与“非阳虚组”的差异显著，提示该指标可能与阳虚实质的关联性强；同时，P值（或Q值）为正值提示阳虚组该指标水平高于“非阳虚组”，而P值（或Q值）为负值则提示阳虚组该指标水平低于“非阳虚组”。依据以上数学分析结果，再结合医学专业知识得出结论。
对于比值法而言，统计学上|P|值没有固定的范围，但是医学上阳虚组与“非阳虚组”指标差异一般在10倍数量级以内，所以|P|值一般不会超过10；对于积分法而言，|Q|值最高时略大于0.5，而且随着样本量增大，最高值更加接近0.5。各系统指标相对重要性值见表1～8。表1 第二信使系统，表2 血液流变学系统，表3 物质能量代谢系统，表4 微量元素系统，表5 生物物理指标，表6 免疫系统，表7 内分泌系统，表8 其他指标（略）。
3 讨论
阳虚，与阴虚相对而言，是指人体阳气不足而造成的脏腑功能衰退、机体抵抗力和应变力下降的病证。主要临床表现有畏寒怕冷、四肢不温、少气懒言和不欲饮食等。临床上多依据阳虚的脏腑分型进行辨证施治。但不论是心阳虚、脾阳虚还是肾阳虚，均体现阳虚证的共性。为了研究这种共性，我们忽略了“阳虚证”脏腑分型的差异，把辨证为心阳虚、脾阳虚、肾阳虚及心脾阳虚等的患者统一归为阳虚组。
另外，证候本质研究中始终要注意分析证候特异性指标与疾病特异性指标［8］。即对于某些指标，疾病因素也是造成阳虚组与正常组差异的一个重要方面。例如与正常组比较，阳虚型慢性腹泻患者与阳虚型甲状腺功能低下患者的三碘甲状腺原氨酸的降低程度不同，后者的变化更为显著。又如患有肾脏疾病的阳虚患者，由于具有肾小球滤过与重吸收的障碍，所以尿免疫球蛋白G和尿白蛋白水平异常增高。诸如此类，均是由疾病的个性造成，而非阳虚证的共性。因此，我们将文章中相应的阴虚证组与正常组合并为“非阳虚组”。这种处理方式一方面尽可能地排除了疾病因素的干扰，另一方面提高了对照组例数，增加了统计结果的准确性与可靠性。
对数据计算结果进行分析后，我们发现三碘甲状腺原氨酸和尿17羟皮质类固醇等内分泌系统的指标，免疫球蛋白A、免疫球蛋白G等免疫系统的指标以及环磷酸腺苷与环磷酸鸟苷的比值等指标，|P|值（或|Q|值）较大且P值（或Q值）为负值，提示上述指标在阳虚组的水平明显低于“非阳虚组”。
微量元素系统中的锌/铜和镁，第二信使系统中的环磷酸鸟苷，能量代谢系统中的血尿素氮和乳酸与柠檬酸的比值，外周血白细胞糖皮质激素受体等指标，|P|值或|Q|值均较大，表明上述指标可以较为显著地反映阳虚状态，提示其变化可能与阳虚状态的实质更为接近。
临床检测较为普遍的血浆渗透压、全血还原黏度和红细胞电泳时间等血液流变学指标，|P|值（或|Q|值）均较小，提示其在反映阳虚状态上表现出较低的重要性，因此将其作为阳虚状态的唯一分析指标是不合适的。同时，环磷酸腺苷的|P|值（或|Q|值）也很小，初步分析是由于国内的相关研究文献结论大多不同，甚至截然相反造成的。
从表中结果可以直观看出，免疫系统、内分泌系统指标P值（或Q值）为负值的占绝大多数，提示阳虚状态下免疫系统功能低下、内分泌系统的功能也处于抑制状态；而表示血液流变性的指标中P值（或Q值）为正值的占绝大多数，提示阳虚状态下血液黏度有增加的趋势。
本研究采用的比值法与积分法均能较好地实现从只有样本均值、标准差和临床病例数的文献数据中充分提取信息。其中，比值法高效，从样本中提取信息的能力较强，适用于样本量较小时使用；积分法稳健，能够尽可能减小数据噪音的干扰，适用于样本量大的情形。由于本研究选取资料的样本量有限，因此比值法略优。
标准化处理使得不同量纲的数据具有可比性。而正常组与阴虚组合并后例数增加，有效样本量增大，并尽可能减小了疾病对指标差异的影响。本研究采用的数学方法具有一般性，可适用于各种文献整理、指标比较场合。
数学语言由于具有客观性、科学性等特点，已经越来越受到广大学者的重视［9］。本研究通过对临床文献中与阳虚证相关的生理生化指标进行数据整理和挖掘，系统地总结了不同指标在反映阳虚实质上的重要性，并对阳虚证临床指标的筛选提出了合理建议，为进一步研究阳虚证的实质提供了一些思路。我们建立的适用于文献数据信息提取和分析的两种数学方法，也为复杂生物学数据的处理提供了新方法。
4 致谢
感谢李敏、倪莉、赖永金、金勇男、崔一然在前期文献查阅工作中的努力，感谢徐徐在前期数学方法探索中的帮助。
参考文献
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3 Zhou XY. Comprehensive study of medical literature and metaanalysis. Yi Xue Qing Bao Gong Zuo. 2002; 23(3): 134135， 144. Chinese.周旭毓. 医学文献综合研究与Meta分析. 医学情报工作. 2002; 23(3): 134135， 144.
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科学与技术的联系范文6
关键词：江西工业贸易职业技术学院学生；科学合理；课外体育锻炼
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.195
1 研究对象与方法
（1）研究对象。本文采取的是随机抽取江西工业贸易职业技术学院学生200名。
（2）研究方法。1）文献资料法。本人通过对江西工业贸易职业技术学院图书馆、中国知网、江西工业贸易职业技术学院网上图书馆等对学生课外体育锻炼方面的资料收集工作。并对收集的工作进行分析。2）专家访谈法。通过对专家进行的访谈，根据专家的意见对江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼活动设计问卷，并对江西工业贸易职业技术学院学生进行问卷调查。3）问卷调查法。对随机抽取江西工业贸易职业技术学院学生200名学生发放问卷，收回有效问卷200名，回收率100%。4）数理统计法对回收回来的问卷进行数理统计与分析。
2 结果与分析
2.1 江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼的动机
通过对江西工业贸易职业技术学院学生的调查中得知，大部分学生参加课外体育活动的动机是增强身体体质、健身健美，他们认为参加体育锻炼可以让他们拥有一个健康的身体，是他们好好学习、还有以后能更好参加工作的前提条件，也是他们在繁重的学习、就业竞争压力得到很好的放松和释放。也有一小部分认为参加课外体育锻炼是为了后面体育考试能得到一个好的分数和能很好的通过体育考试。由此可以知道该校的学生参加课外体育锻炼的认识了解还是比较正确的。
2.2 江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼的态度
在调查过程中得知，江西工业贸易职业技术学院大多数学生对参加课外体育锻炼有着正确的认识，另外也有极少数学生认为参加课外体育锻炼没有必要的，还不如在宿舍里玩玩电脑游戏，这说明该校还有极少学生对参加课外体育锻炼缺乏正确的认识，对自己的身体健康不关心。
2.3 江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼的项目和形式
在调查过程中得知，江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼比较多的项目是篮球、羽毛球、慢跑。这说明该校的学生参加课外体育锻炼的项目比较少，比较单一。经过对他们进行采访才得知，其实他们想多参加些其他项目锻炼，比如他们想参加网球运动，可是网球场只有3个，这就是参加网球运动比较少的原因，还有其他的项目都是类似的原因。他们参加课外体育锻炼一般是以宿舍为单位或者是几个玩的比较好的同学一起参加体育锻炼。也有极个别的参加体育锻炼。在调查中还发现了其实该校比较注重学生课外体育锻炼和鼓励学生参加课外体育锻炼，学校专门还增设了学生运动的社团，有篮球、羽毛球、网球、足球、乒乓球、健美操、跆拳道等社团。目的就是鼓励学生走出宿舍，回归操场。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼的动机比较明确，大部分学生是增强身体体质。（2）江西工业贸易职业技术学院学生对参加课外体育锻炼有着正确的认识。（3）江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼的项目为篮球、羽毛球、慢跑。（4）江西工业贸易职业技术学院专门为学生增开体育社团，鼓励他们参加课外体育锻炼。比如篮球、羽毛球、网球、足球、乒乓球、健美操、跆拳道等社团。
3.2 建议
（1）教师应该在教学中应始终贯彻“健康第一”的指导思想，并且加强学生的多个项目练习，以及科学的掌握体育锻炼的方法。当前江西工业贸易职业技术学院学生参加课外体育锻炼的积极性与以往相比有了很大的提高，但是还有极少数学生认为没有必要参加体育锻炼，应该对这部分学生对体育锻炼的意识要加强。体育老师应该在体育教学过程中考虑我们学生参加体育锻炼的动机，在课堂上要引导学生树立正确的体育锻炼观念，加强体育锻炼方面知识教学，让学生在体育课堂中学习掌握2种以上体育锻炼项目，增加他们在课外体育锻炼项目上的选择，能更好的培养他们体育锻炼的好习惯。最终是学生自觉的参加课外体育锻炼中去，从而养成终身参加体育锻炼的习惯。
（2）学校应该在体育场地和体育器材方面加大建设与投入，提供学生科学合理制定体育锻炼的时间。 目前江西工业贸易职业技术学院体育设施和场地与以前比较有了较大的提高，由于学校这几年的招生情况比较好，所以学生人均的活动场地还是不够，比如网球场地和排球场地没有增加，这些场地还是需要增加，像网球运动在高校里还是比较流行的运动项目。致使现有的体育设施和场地不够，学校对这方面还是需要继续加大投入，还好该校对场地进行了灯光改造，以供学生科学锻炼的时间分配。
（3）加强对社团的管理，增加社团训练的时间，科学合理的选择自己训练的项目。目前江西工业贸易职业技术学院体育社团的训练次数是根据室内和室外而制定的，应该根据学生的需要来选择训练时间和次数，应该以学生为主，老师为辅的方式来开展体育锻炼，学生可以根据自己的需要，还有不懂体育锻炼的方法来向老师请教，或者自己网上自学，更加科学的掌握训练方法。
参考文献：
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