前言：中文期刊网精心挑选了现代科学与技术范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
现代科学与技术范文1
一、第三次科技革命
1 、兴起
（ 1 ）含义： 20 世纪四五十年代，人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破，标志新的科学技术革命的到来。
（ 2 ）核心：电子计算机的广泛使用，标志人类进入信息化时代
（ 3 ）生物工程的发展：①基础：生物学、遗传学、细胞学和微生物学等；②核心：基因工程
2 、特点和影响
（ 1 ）特点：①起源于美国；②加快了科学技术转化为生产力的速度；③大大促进了相关技术的革命；④在促进经济增长的诸因素中所占的比重越来越大
（ 2 ）影响：①推动了生产力空前发展；②引起了世界经济结构和国际经济格局的变化；③推动了世界经济格局的多极化
二、现代文学和美术 现代音乐和电影
文学
作品
作者
国籍
《美国的悲剧》
德莱塞
美国
《约翰·克利斯朵夫》
罗曼·罗兰
法国
《等待戈多》
贝克特
法国
《静静的顿河》
肖洛霍夫
苏联
《钢铁是怎样炼成的》
尼·奥斯特洛夫斯基
苏联
美术
《格尔尼卡》
毕加索
西班牙
《记忆的永恒》
达利
西班牙
音乐
爵士乐
起源于非洲音乐
19 世纪末 20 世纪初在美国南部发展起来，很快风行美国
流传到世界许多国家
不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了古典音乐的创作
摇滚乐
起源于美国
60 年代风靡西方，成为一种独具魅力的流行音乐
电影
诞生
1895 年 12 月28 日，路易卢米埃尔在巴黎大咖啡馆首次把影片放映在银幕上供许多人观看，这一天被视为电影诞生日。
发展
从无声到有声，由黑白到彩色，由单一银幕到多种银幕
现代科学与技术范文2
关键词：体育教学；有效教学；计算机辅助教学
新课程体育的实施虽然为教学一线的中学体育教师的教学带来了盎然生机，理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学具有重要的现实意义。在新课标下，体育教师在教学中不再只是运动技能的传授者，而是学生健康发展的传授者，同时学校体育的目的是培养学生的终身体育意识，为今后学生走上社会打下良好的基础。这就需要教师更新教学观念，调动学生的积极性。然而传统的体育教学中教师主动教与学生被动学的填鸭式教学方法与现代教育技术集音、图、动画于一体的形象教学相比，后者更加能够吸引学生的注意力、调动学生的积极性，这是传统教学手段所不可比拟的
优势。
发挥现代教育资源，科学突出教学难点。现在体育课程的动作技巧教学难度大，教师演示动作时间短、连贯性强，学生很难看清、掌握关键的技术动作，学习效果较差，在分解技术动作的教学中，学生又不能将整体技术连贯起来进行，造成技术脱节。同时随着体育教师年龄的增长，使得教师只能用语言去讲解，难以演示这些动作过程，很难达到预期效果。如果教师利用课件进行细节展示，就能帮助学生清楚地理解各环节的技术要领并连贯技术动
作。例如，在观看包一中马驰老师的“双手胸前传接球”的教学时，马驰老师在示范动作时一气呵成，学生看不清每个动作环节的具体要求，而在运用多媒体教学中，首先让学生观看NBA优秀球员的比赛动作，提高兴趣，而后观看技术动作的分解与连贯，使学生能够准确掌握整个动作的要领，收到很好的教学效果。
体育课教学的主要任务是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧。在常规体育教学中，教师在教授学生运动理论时，主要是通过教师的讲解来完成的，然而体育课教学的大部分内容需要在身体运动过程中进行学习，锻炼身体技能需要在身体运动之中去认知、
理解和掌握，久而久之，在体育课堂上，学生缺乏积极主动的学习热情，学生掌握动作的准确程度也良莠不齐，而计算机辅助体育教学，教师可以借助多媒体课件的动态演示，并播放易犯的错误动作，从而使学生在整堂课中都能保持高度兴奋，进而激发了学生的体育学习热情，全身心地投入到课堂学习中，使学生在短时间内掌握正确的技术要领，完成正确的技术动作，这样会提高学生的信心，教师要及时用语言加以鼓励，让学生逐步将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育活动，坚持锻炼持之以恒，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
无论新课标还是老的教学手段，体育课堂教学的宗旨始终不变，那就是教授学生运动技能，所以，使用现代教育技术时还是应该以此为基础。首先，应明确计算机教学只是一种辅助教学工具，过多地引用会导致学生将注意力集中在一张张变化的图像上，从而忽略了课堂的关键――“学”；其次，每次的媒体课，教师要根据课堂需要穿插播放教学内容，如果将整个部分图片、影像都先放一次，然后讲解，有些学生就会产生已经都看过了，不用听老师讲了，这也就会造成部分学生在学习中存在“眼高手低”的问题；再次，作为一名体育教师，在新课标下的多媒体教学中，计算机运用能力是非常必要的。对于课堂教学中的课件制作来说，体育教师对多媒体运用、掌握的情况和使用的熟练程度也将会直接影响学生在体育课堂中的认知程度和学习技能的掌握。所以，体育教师不仅要提高自身的综合能力，也更应该去进行学习多媒体的制作，只有优秀的教学课件和合理的课堂掌控才能营造良好的课堂气氛，完成既定的教学任务。
现代教育技术辅助教学终究只是一种辅助手段，体育教学需要从教学实际出发，认真分析教学内容。教学中，我们要正确处理传统教学手段与现代教育技术的关系，必须以学生为主体；教学要从实际效果出发，眼光不能盯住现代教育技术不放，而应该在体现传统与现代完美结合的基础上，灵活运用各种教学手段。
参考文献：
[1]陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议.科教文汇，2006（11）.
[2]邓国良.新课程视阈下的体育有效教学.成都体育学院
现代科学与技术范文3
【关键词】现代教育技术；课堂互动；教学策略
信息技术的发展无疑为现代教育事业的发展注入了新的生机与活力。教育从业者在教育教学的过程中对现代化的教育技术进行主动探索。现代教育技术的发展融合了计算机技术以及传统教育观念，在教育视野范围内能够将新型技术运用在实践过程中。目前获得认可的技术应用手段包含着教学终端技术、作品展示平台等等。一些教学单位在基于此对现代化的技术进行有效运用，为学生创造出进行互动的空间，促使学生能够在教学课堂上收获更多有价值的信息。
一、借助现代化教育技术来对互动教育模式进行创建的必要性
首先，随着教育行业的发展，现代化教育技术运用在教育过程中已经逐渐成为必然的趋势。作为教育行业也需要与时展的潮流相契合，在教育的过程中更好地运用现代化的教育工具开展教育工作，做现代化教育技术的引领者。其次，互动模式的创建是对教师与学生之间关系进行有效平衡的基础，它能够促使师生产生强大的相互作用，在交互以及渗透方式的影响下，师生关系能够逐渐朝着现代化以及科学化的方向发展。在现代教育技术的帮助下，学生在课堂上参与的积极性被提升，教师与学生能够加深了解，这也为互动课堂的创建创造了平台与条件。所以，借助现代化的教育技术开展教育活动是创建课堂互动模式的基础，也具有很强的必要性。
二、利用现代教育技术开展互动教学模式的重要意义
结合课程改革的标准需求，教师在教学的过程中需要激发出学生主动参与的欲望，同时对学生主动搜集信息以及处理相关知识的能力进行提升，以此来促使学生来对新知识进行获取，也需要为学生创造出解决问题能力以及合作能力提升的空间。计算机网络技术与课堂教学的融合突破了传统的教学模式，能够展示出教学内容之间所存在的不同元素中存在的联系。信息技术的参与使得师生能够同时参与到课堂中，反映出以人为本的核心思想。随着现代教育技术的出现，学生能够借助网络系统来对教学资料进行寻找，获取一定的教育信息，这也很好地显示出了现代教学手段以及技术的先进性。教师与学生能够借助网络技术来对教学效果或者学习效果进行有效反馈，并且展开一定的教学评估，展现出现代信息技术参与教育过程中所表现出的优越性以及管理的全程性。与此同时，计算机技术的交互性也能够促使学生实现良好的自我评价，不断实现自我提升。现代教育技术与课堂教学融合的意义主要表现在以下几个方面：首先，现代化教育技术在课堂上的融入使得教学方式变得丰富多样，趣味性更强，也能够充分地发挥出现代科学技术的优势。现代教育技术充满灵活性，它能够根据不同的科目结合课程内容的需要来做出一定的调整，比如在英语教学课堂上展示出更好的视听性、在化学教学课堂上展示出更强的结构性等等。其次，现代教育技术在教学课堂中的应用使得授课的时间逐渐变短，这在一定程度上实现了教学效率的提升，能够将教材的内容以简便易懂的方式展示给学生们。所以，由此可见，现代教育技术的出现对现代课堂教育所起到的意义重大，同时对互动课堂的创建有着重要的价值。
三、实践教学策略分析
信息科学技术的发展为教育教学技术的发展注入了新的动力，随着新时代的到来，教师在教学的过程中需要不断将新的教育理念以及技术运用在课堂上。在借助现代化教育技术开展课堂教学时，需要注重现代教育技术应用的合理性，充分发挥出现代教育技术的潜在价值，以此来为互动课堂的创建奠定基础，为学生学习有效性的提升提供前提条件。
1.对教育观念进行更新（1）重视过程推理。现代化教育技术的出现使得教学过程重新注入了新的活力，这也就意味着教师需要重新选择教学内容，而选择的主要原则基础是重点关注内容的推理价值呢，尤其是相对抽象性比较强的知识内容，对于这部分内容，教师与学生都觉得比较头疼，而合理地运用多媒体教学技术能够有效解决知识的抽象性问题，在多媒体技术的帮助下，教师的教学思维以及思路能够清晰地展示给学生们，学生能够在教师的指引下逐渐学会知识的推导。（2）由教授转为引导。在多媒体的人机交互工作体系的帮助下，学生能够完成相应的学习任务，这便实现了对教学过程以及目标的有效优化。在新的时代背景下，教师需要及时对教育的观念进行实时更新，不断吸取先进教学理念，逐渐从知识的教授者转变为学生学习过程的引导者，促使学生能够在结构更加优良的教学课堂上实现有效学习。同时角色的转变也为教师与学生创造出了平等交流的条件，为互动课堂的构建的基础，对于整个课堂教学效果的提升都有所帮助。
2.培养学生创新思维（1）提升学生创新能力。现代教育技术的运用在一定程度上能够激发出学生的创新能力。随着素质教育理念得深入，学生创新意识以及能力的培养逐渐成为教育人员关注的重点，学生创新能力的提升是教育创新的基础。所以，教师在利用多媒体技术开展教学活动时，应该尽可能将课件的内容与实践教学的内容结合起来，以此来活跃学生的思维，不仅能够保障学生获取到教材上的知识，也能实现对学生知识面拓宽的作用。（2）师生教育思维达成共识。在借助多媒体技术开展教学行为时往往会出现这样的情况，也就是学生将自己的大部分精力都放在计算机终端设备或者是投影仪的屏幕上，这使得教师与学生之间缺乏真正意义上的沟通和交流，此时教师的示范行为就无法对学生产生深刻的影响，学生也就无法感受到教师良好行为的熏染，此时互动课堂的构建并不能实现。在授课时长的束缚下，教师无法很好地满足每个学生的实际需求，无法有组织性的对课堂上的教学内容做出一定的调整，因此学生实际的需求很难被满足，学生会一直存在一种被教师领着走的感受。所以，利用多媒体技术开展教学时，教师需要清楚地意识到这些问题，因此在为学生进行教学指导时，需要在教学思想上达到一定的共识，充分照顾学生们在学习过程中地需求。（3）发挥出教师育人的作用。尽管现代化的教育技术能够为教育教学过程带来一些改变，但是教师需要意识到及其教学并不能够解决所有的教学问题，教学的重点在于教会学生知识，教师对学生进行知识传授的模式是无法被机器教学所取代的。在课堂上进行教学不仅仅是对知识的精华进行传授，也是与学生进行情感交流，并且对学生情感进行陶冶的过程。在利用多媒体技术开展教学实践的过程中，需要重视与学生之间开展有效的交流，也就是需要重视师生双方的情感交流，这是互动课堂创建的基础。教师需要充分发挥出自己的人格魅力来对学生进行感染和熏陶，从而实现对学生进行有目的的情感教育。这样的教学模式不仅有助于学生掌握更加科学有效的学习方法，还能促使学生与教师更好地进行情感交流，为互动课堂的创建奠定坚实基础。
3.关注多媒体教学技术的运用策略（1）运用策略分析。在运用多媒体教学技术来对学生进行教学的过程中，需要关注多媒体教育技术的运用策略，将多媒体技术与板书结合起来，从而将现代化教育手段与其他常规行使的教育方式有机地结合在一起，促使学生能够利用现代化的教育技术来对传统的教学内容进行感知，更好地激发出学生对教学课堂的兴趣，从而培养出全新的教与学的思维模式，为学生思维的拓展创造出空间，促使学生创新意识的提升。在运用多媒体技术进行教学时，需要对课题进行精心选择，同时对课件的内容精心地进行设计，促使多媒体教学技术能够更好地发挥出其在教学过程中的作用，充分发挥出学生的主体地位，促使教学课堂得以有效优化，促使多媒体教学技术充分发挥出其实用价值。（2）激发学生学习热情。多媒体实现了文字与动画的结合，将静态的教学内容以动态的模式进行展示，促使动静图像的有效融合，从而为课件的展示创造出更加优良的效果，教学内容更加充实，为学生创造出更加真实的教学情境，学生在这样的教学背景下能够实现与教师进行有效的交流，为互动课堂效果的提升奠定基础。与此同时，新型教育技术的运用使得学生能够感受到教育内容的真实价值，从而对课堂学习充满兴趣，这对于学生学习有效性的提升有着很大的帮助。
四、结束语
现代科学与技术范文4
现代自然课堂教学，应以人的发展为本，着重培养学生的动手能力和创新思维。让学生在课堂上动手又动脑，并凭着志趣在课后进行后续研究，本文谈了在教学《压缩空气》一课中，应用现代教育技术擦燃学生创新思维的火花，培养创新精神，提高创新胆量等方面的体会！
一、激发兴趣，明确研究目标。
二、化解难点，形成知识体系。
三、抛砖引玉，培养创新精神。
现代教学的根本出发点就是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都获得充分发展。运用现代教育技术辅助自然教学，能使教师教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。下面，我就谈一谈现代教育技术在《压缩空气》一课中的运用。
一、激发兴趣，明确研究目标
这是创新教育中培养创新兴趣、创新意识的阶段，也是创新教育的启蒙内容。兴趣是学生学习的内驱力，它决定着学生能否积极主动、独立自主地活动。他们易为内容新颖、方式方法独特、活动变化多样且变化激烈的事物所吸引，产生兴趣，同时，自己也会因事物、环境的新奇而产生独到的想法，别出心裁的见解！
《压缩空气》这一课中培养能力的知识载体有1、空气可以被压缩；2、压缩空气具有弹性。这些知识点的内容是新颖的，它与固体的压缩与弹性有相似点，但更抽象，更能以理解。所以在教学引入的方式方法上，必须从他们喜闻乐见的现象出发，引出疑点，激发探究欲望。
本课开头，我利用录像资料，播放一位叔叔骑瘪轮胎的自行车，费力而难以前行，然后叔叔用气筒打气。发出冲气时“哧哧”的声音，轮胎气充足后，转动轻巧而有力，这样通过熟悉的、直观的轮胎形状的变化，充气时形象的声音，进而让学生联想：日常生活中还有没有这样的现象呢？这时，同学们思维异常活跃，纷纷想到了体育课上打篮球，气充足时拍起来轻松、弹性好，而且落地有声；当没有气时，费力而弹不起来。还有顶气球活动：饱气球用头轻轻一顶就蹦得很高，而瘪气球用力顶还直往下掉。那么，这是什么原因呢？这里，录像媒体以其独特的优势，将日常生活中涉及的事物、情景、过程再现于课堂，发展了学生的想像力，整理了头脑中原有的信息知识，进而又明确了研究目标，进入迫切想解疑的心理状态，为教学创造了良好的探究氛围，也为后文的创新活动奠定了良好的意识状态。
二、化解难点，形成知识体系
难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍，如果难点不突破，学习不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且也会影响学习信心，降低学习热情。
在《压缩空气》教学中，看不见摸不着的空气是如何压缩的，压缩后是什么样的，又如何会有弹性呢？这一系列问题学生在用实物在进行探究时是观察不到的，为了全体学习能够理解这一抽象的知识点，为后文的实践应用、创新活动打下扎实的基础，我制作了多媒体课件，把一个个空气分子画成形象可爱的小人头，当没有压缩时，它们自由自在地在空间中活动、游戏；当被压缩后，它们满脸愁容地被挤在一起，你挤我，我挤你，恨不得冲出去，由此一旦有空隙，它们就奋力往外冲，这也就是压缩的空气有弹性。当学生通过媒体展示，见到这一形象的情景时，他们情不自禁地说：“真好玩，我也是这样想的，但说不好！”也有的惊讶地说：“哦！原来是这样的，就像我们人挤公共汽车一样，许多人挤在一起很难受，当到站下车时，便从车门中冲出去，感觉很宽敞……”多么精彩的比喻。通过以上活动使同学们把实验、感性认识与抽象认识溶为一体，切切实实从搜集、整理知识过程形成一套完整的知识框架体系，并从中享受到了各种不同学习方式的乐趣。
三、抛砖引玉，培养创新精神
现代科学与技术范文5
一、创设情境，激发兴趣
前苏联著名文学家列夫托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。有位教育家曾说：“故事是儿童的第一大需要。”因此，教师的教学要求根据儿童的心理特征和教学内容编制一些生动有趣的故事，借助“几何画板”，通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动地参与学习。例如在教学“有理数加法”时，教师运用几何画板制作多媒体课件，以日常生活中的小故事导入新课：小狗聪聪到商店里买东西，柜台里放着许许多多的商品，有文具盒（5元）、闹钟（8元）、三角板（2元）、书包（27元）、钢笔（3元），售货员熊猫阿姨就问：“聪聪，你想买什么？”此时，教师暂时锁定画面，让学生说说假如他们是聪聪，他们会买什么，一共要用多少钱。学生各抒己见，气氛热烈。接着转入画面，聪聪指着书包和文具盒说：“我要买一个书包和一个文具盒。”这时，教师又锁定画面，问：“聪聪要用多少钱？你能帮助熊猫阿姨算出来吗？”然后组织学生同桌摆小棒，互相讨论，充分发表自己的见解。教师耐心听取学生看法，并让学生进行评议。接下来，通过电脑验印证学生的计算方法。这样借助几何画板教学手段，自然而然且新颖有趣地引入新课，引导学生进入教学情境，激发了学生的求知欲和主动参与探索的兴趣。
二、重视过程，突破难点
在中学数学教学中，概念的理解既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难，如果采用几何画板动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。比如延时、再现、分解、组合、运动，以及大小、远近的转换，等等，都可以生动地再现事物（知识）发生、发展的过程，使难以察觉的东西能清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内，从而克服人类感官的局限，扩大学生的认知时空，缩短学生的认知过程，从而达到反映事实、呈现过程和突破难点的功效。例如，在教学“圆的定义”中圆的形成这一环节时，教师设计较为新颖：手抓一根绳子的一端，另一端系一小球，然后旋转小球，让学生通过观察走过的痕迹来感受圆的形成过程，建立表象。但由于小球高速运动，学生对圆的形成过程的感知比较模糊，此时如果用慢镜头让学生观察小球旋转留下的痕迹，接着再重复演示一次，最后用其他颜色的线条重新展示圆的形成过程，就会给学生留下非常逼真、深刻的印象，从而有效地突出重点、突破难点。
三、增大容量，提高效率
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年教学实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现得最为突出。例如：过去低年级进行计算训练，是老师逐个写在黑板上，让学生看了再算，这样老师在上课前要花很多时间，费事费劲。而且老师逐个写在黑板上较费时，利用投影，为课堂教学赢得了时间，加大了练习力度，增大了教学容量，从而有助于发展学生的注意力、记忆力，培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等综合数学能力，提高学生计算速度。
四、分层教学，因材施教
在教学过程中，由于学生的接受能力和接受水平有所不同，难免存在学习差异，其结果是优秀生“吃不饱”，后进生“吃不了”。久而久之，会使学生失去学习的兴趣，产生厌学心理。借助几何画板教学软件制作出由浅入深的递进式练习题：基础题提高题发展题，学生根据自己的能力和解题速度进行练习，逐层提高，个性思维得到充分发展。另外，利用微机网络辅助教学，教师可以在不影响学生活动的前提下动态地观察每一名学生的屏幕，快速、自动、准确地了解学生对知识的掌握情况，对掌握较差的学生进行辅导，基础好的学生任其自由发展，从而达到分层教学目的。
五、组合运用，整体优化
现代科学与技术范文6
关键词：突破重难点;双向交流;教学密度
随着科技的飞速发展，现代教育技术装备教学中的作用越来越受到人们的重视，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段。多媒体形象直观，容量大的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生的思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。他们为学生提供音、形、意等多种外部刺激，它能够将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转代，使概念教学情境化，抽象知识具体化，为英语教学提供了广阔的天地。
一、创设情景，提激发兴趣，导入新课
导入新课是课堂教学过程的一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，选择和应用合理的教学手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。如：在讲“I will hope to clean up the city parks.”一课时，我首先让学生看录像，使学生通过Helen对Tom之间的对话，了解学习内容，然后通过幻灯片，录音机跟读对话。同时鼓励学生积极思考，了解对话的正确意思，这样通过视觉、听觉一系列的刺激，构成一个特定氛围，使学生在不知不觉中模仿，愉快的学习了语言，接着我又出示了一系列的投影图片，让学生试着用英语进行讨论，表达画面中人物的动作、语言，让学生进行无拘无束的口语练习，使学生置身于具体浓厚的语言环境中。
二、增强感性认识、化难为易、突破重难点，实现双向交流
在英语教学中，抽象教学的概念是枯燥的，学生很难接受，教师也教的筋疲力尽，学习效率很低，比如单词和语法的教学。
例如：上英语课时，学生每人用一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的方式进行教学，为此我们设计一种课件，因为学生对生物形象的图片有较强的感悟能力，我们可以通过看图、理解、想象、说词的教学方式，来提高学生对新单词认识能力并有效促进学生词汇量增多，课件的内容有声音，有动画显示，单词的构成要素，学生一看就明白该单词的拼写、音标、词性、意思等方面的知识，通过不同颜色的动画变化将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层活动，从而达到认知新单词的目的，将该单词附以声音、音标，并配上生动形象，有趣会动的图片，使用时，只需点击该区域，该单词的发音立刻会传出来，学生即可结合图片所展示的内容跟读，并认知该单词，充分发挥想象，达到运用词汇的效果。有趣会动的图片结合准确清晰的发音给学生以视觉和听觉的刺激，从而把单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的英语单词学习过程变得生动活波，趣味盎然，激起孩子们的学习兴趣。
实践证明，通过直观展示，不仅有助于激发学生学习英语单词的兴趣，而且可以充分发挥学生的想象力，学得更轻松、愉快，从而加深对字义的理解，增加词汇量的积累，最重要的是可以随机进入各个版本的英语教科书的学习，对个别仍没有学会的学生可以通过分组教学的办法，达到个别指导，抽查的目的，有了这个交互性，就能及时反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。
说到英语语法，学生的脑袋瓜里会呈现出一些硬生生的规则，有脑袋大的感觉，用信息技术进行语法教学，具有传统语法教学无法比拟的优势。例如：网络教育资源综合庞大又密集，每个学生都能共享到这些好的学习资源，并且可以发表自己的看法，教与学已完全融合为一体。这样，自主学习，探究学习，合作学习等就成为可能。
比如在讲解可数名词变复数这一环节时，我们可在一体机上呈现一本书图片，出示单词abook，再单击鼠标，再出现一本书，这时a消失，出现two books，再单击鼠标后，书消失，出现一个课桌，再重复书的演示方式。以此类推，最后把所出现的所有单词都呈现在屏幕上，并将后缀s（也包括其他规则）变红。最后请学生自己总结可数名词单数变复数的规则，我们教师补充。从而使学生轻松地突破重难点。
三、利用教学媒体，扩大练习容量，提高练习的质量，增大教学密度
