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案例剖析材料范文1
基本情况：工会的社会职能之一维护职能，作为最基本也是首要的职能。工会要做职工的贴心人，履行好基本职责，必须围绕职工群众最现实、最关心、最直接的利益来落实，把维护职工合法权益贯穿于工会工作各个方面、各个领域。贯穿于推动改革、促进发展、积极参与、大力帮扶的全过程。近年来，我区工会按照省法院、省总工会关于开展劳动争议“诉调对接”工作的总体要求，坚持以构建社会主义和谐社会为目标，以建立“四联”工作机制为切入点，全力打造劳动争议“诉调对接”工作新平台，充分发挥工会组织和特邀调解员在参与调解劳动争议案件，协调稳定劳动关系，依法维护职工合法权益中的独特作用。
主要做法：加强新形势下的劳动争议调解工作是发展和谐劳动关系，促进和谐社会建设的必然要求，也是当前各级工会组织面临的重要课题，为此，区总工会在实践中逐步探索，围绕“诉调对接”工作，着重从建立“四联”工作机制入手，形成联动、互动效应，在实施过程中收到明显的成效。
1、联合调研，为开展劳动争议“诉调对接”工作提供依据。从工会组织中选聘特邀调解员参与劳动争议案件的调解工作，是省法院和省总工会依据相关法律和司法解释，针对劳动争议案件的特点，从构建我省社会矛盾纠纷“大调解”机制出发，所进行的理论创新、制度创新和工作创新。尽管工会也有这方面的职能，但要真正履行好特邀调解员的职责，参与做好劳动争议案件的调解工作，却是一个全新的工作领域。自20__年9月省法院和省总工会联合下发《关于委托工会组织和特邀调解员调解劳动纠纷案件的意见》施行以来，区总工会主动加强与法院、劳动和社会保障局、工商联等部门的沟通和协调，结合全区劳动争议案件调处的实际情况，通过联合发文、联席会议、走访企业以及召开座谈会、研讨会等途径，全面了解企业和职工对开展“诉调对接”工作的意见和建议，积极探索、实践“诉调对接”工作的有效途径和方式，为进一步推动全区劳动争议“诉调对接”工作提供了依据，创造了条件。
2、联合宣传，着力营造推进劳动争议“诉调对接”工作的浓郁氛围。为积极稳妥地推动全区“诉调对接”工作的深入开展，区总工会和法院注重整合社会资源，切实加强“诉调对接”工作的宣传和引导，提高社会对这项工作的认可度和影响力。一是借助“五五”普法工作契机，加大《劳动合同法》和《实施条例》及《劳动争议调解仲裁法》等法律法规的宣传力度，通过开设维权知识讲堂、开通维权热线和设立咨询台和开展“送法到基层”等活动，使非公企业业主知法守法、诚信经营，使广大职工懂得如何学法、懂法、勤奋工作，使工会组织和工会干部恪尽职守、履行职能；二是借助“党工共建”工作平台，加大工会组建和职工维权的宣传力度，推动非公企业工会组建和农民工入会工作，最大限度地将农民工组织到工会中来，畅通职工诉求表达渠道；三是借助“和谐劳动关系企业”创建活动载体，加大对“和谐劳动关系企业”创建活动目的、意义和标准的宣传力度，推动平等协商、集体合同制度和职代会制度两项工会维权机制建设，最大限度地维护职工合法权益；四是借助新闻、网络媒体和工会宣传阵地，大力宣传劳动争议“诉调对接”工作成功的案件，同时对侵害职工合法权益的典型案例进行曝光，为工会组织主动依法科学维权，开展“诉调对接”工作营造良好的舆论氛围。
3、联合培训，全面提高工会参与调解劳动争议案件的工作能力。为了提高工会组织和特邀调解员参与调解劳动争议案件的工作能力，区总工会和法院注重加强特邀调解员队伍建设，先后在市、区总机关工会干部、基层工会干部和司法工作人员中选聘了六名同志作为特邀调解员，并通过联合办班、以会代训、理论研讨和观摩调解等形式，定期与不定期地组织特邀调解员和劳调骨干，学习省、市关于开展“诉调对接”工作相关文件和有关司法解释，学习《劳动合同法》、《劳动争议调解法》和省“一办法六条例”等法律法规，学习劳动争议调解知识和“诉调对接”工作相关程序，通过理论学习、现场观摩和业务实践，增强了工会组织和特邀调解员做好“诉调对接”工作的责任感和使命感，提高了特邀调解员参与劳动争议调解实际工作能力。
4、联合调处，切实增强劳动争议“诉调对接”工作实效。区总工会在参与和协助法院调解劳动争议案件的过程中，坚持把握好三个环节，切实提高劳动争议案件的调解成功率。一是深入调查，把好“信息关”。区总工会和特邀调解员在调解工作中能够深入到基层和当事人中，宣传劳动法律法规，调查核实案件真实情况，了解当事人的诉讼请求，及时掌握信息源，有的放矢地开展调解工作；二是加强配合，把好“程序关”。根据全区劳动争议案件的现状和审判需要，区法院每年有计划地委托区总工会开展调解工作，在法院的组织安排下，区总工会积极参与进入诉讼程序劳动争议案件调解的全过程，围绕双方争议焦点问题和实际调解的进展程度，组织开展庭前、庭中和庭后的调解工作，力争将劳动争议纠纷化解在调解阶段，妥善解决争议；三是依法调解，把好“公正关”。区总工会在参与调解劳动争议案件时，始终站在法律公正的立场上调解争议，依法保护双方当事人的合法权益。
案例剖析材料范文2
一、高度重视
XX乡XX村在乡党委召开以案促改动员会后，于XX月XX日组织村两委以案促改专题会议，会上，XX村党支部书记XXX传达学习了XX乡党委关于开展案件剖析做好以案促改工作通知文件精神，安排部署具体工作措施。并根据有关会议和文件精神制定了XX村关于开展案件剖析做好以案促改工作实施方案，成立由XXX任组长，XXX任副组长的XX村开展案件剖析做好以案促改工作领导小组，领导小组负责全村以案促改工作的开展，确保工作取得实效。
二、召开动员警示教育大会
XX月XX日上午XX点，XX乡XX村组织全体村组干部和党员，召开了XX村开展案件剖析做好以案促改工作动员会暨警示教育大会 。会上，XXX向与会人员传达学习了党委下发的《关于开展案件剖析做好以案促改工作的通知书》文件精神，宣读了XX村开展案件剖析做好以案促改工作实施方案和领导组名单，对XX村原党支部书记XXX违反工作纪律的典型案例进行了案情通报，会议对XX村开展案件剖析做好以案促改工作进行安排部署和宣传动员。
三、深入剖析查摆整改提高
XX村党支部在召开动员会后，组织村组干部和党员进行集中学习党规党纪和法律法规，积极开展警示教育，并围绕XXX违反工作纪律的典型案例，深入进行剖析查摆，深挖问题根源，认真细致的查摆了个人存在的问题，撰写了个人剖析材料X篇，查摆问题X个，制定具体整改措施X条，切实进行整改提高。
四、健全完善制度
XX村在开展案件剖析做好以案促改工作中，针对典型案例暴露出的问题，深刻剖析根源，分析原因，建立和完善了XXXX制度、XX规定等XX个规章制度，确保以制度保障好、巩固好整改成果，真正做到把权力关进制度的笼子，形成了长效的工作机制，进一步强化了监督制约，规范了权力运行。
目前，XX村开展案件剖析做好以案促改工作，已圆满完成了各阶段工作任务。
案例剖析材料范文3
关键词：初中英语；分层教学；案例剖析
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-077-1
一、分层次的教学目标
【案例】 我在教7B第一单元Dream home时设计了以下三层目标：基础目标：基数词和序数词的构成及用法；发展目标：1.运用所学知识描写理想之家，2.理解课文阅读材料；提高目标：1.能听懂与课文难度相当的听力材料，2.理解稍高于课文的阅读材料。
【剖析】 上述目标具有一定的梯度性。我要求不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，但学困生要尽量实现“基础目标”，鼓励他们完成部分“发展目标”。这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣。这样制定的目标，有利于学生积极性、主动性的调整和培养。学生分层后，老师根据教材的语言知识结构和学生的认知能力，合理地确定各层次学生的教学目标，教学目标要具体，并把知识能力、思想教育融为一体。
二、分层次的学生合作
【案例】 有节英语课我选了一位平时不太爱举手的女同学作为采访对象，当我问她：“What do you like？”她指着面包，却说不出bread这个单词。这时，她的同桌悄悄告诉了她，帮她解了围。看到这样的情景我深受启发，我为什么不让好的同学帮助学习有困难的同学呢？
【剖析】 我建立了帮扶小组，选出部分学生当小老师，每位小老师负责帮助1-2名学生，定期检查帮扶效果。半个学期下来，很多本来需要帮助的小朋友也成了小老师。学生之间的互帮互学，让我深深体会到：学困生不断进步的同时，小老师们的能力也得到了提高。可见，在课堂教学中我们应充分发挥学生的作用，挖掘学生们的潜力，发动不同的力量来促进他们的共同发展。
三、分层次的学生才能展示
【案例】 顾某某上课时常开小差，但较爱表现。在时装秀这一课时，我特意请他给大家表演时装，他显得有些激动，并且顺利地说出了：“This is my fashion show.” “I am wearing a purple shirt and a pair of jeans.”在大家的掌声中，我将一支圆珠笔送给他作为奖励，他非常感激地冲我笑了笑。
【剖析】 课堂提问也针对不同层次的学生设计难易程度不同的问题。一个问题根据其难易程度分出三个层次，不同层次的问题问不同层次的学生，这样三个层次的学生都有机会参与到教学之中。课堂操练也分层：鼓励优秀学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话；对于中等学生，给他们足够的表演机会；对于学困生，则要侧重于鼓励他们敢于开口讲英语，让他们也感受到学习英语的乐趣。英语课堂中，教师要提供不同层次的展示平台，让不同层次的学生在成功中看到自己的潜力，自己的希望，体验到了成功的喜悦。
四、分层次的学习评价和激励
【案例】 在一堂课上，班上一位平时沉默寡言的小女孩犹豫地举起了小手。可能是由于紧张，她站起来之后，拿着照片只轻轻地说了：“This is ...”就说不下去了，两只小手不停地搓，低着头，脸涨得通红，在我一次又一次耐心的引导中和鼓励之中，小女孩终于战胜了害怕的心理，顺利地介绍了自己的家庭成员，在同学们的掌声中，小女孩满怀喜悦地坐下来，以后的课堂，经常能看到她高高举起的小手。
【剖析】 教学评价分层，体现“以学生为本”的教育教学理念。教师应注重对学生在课堂上的教学评价，要改变过去重分数轻能力，简单地以考试结果对学生进行评价的做法。教师在对学生进行评价时，既要关注结果，又要关注过程，要注重学生的主体地位，承认学生的个体差异，关注学习过程中的情感、态度、方法等因素。不同学习层次的同学可以给予不同的夸奖，鼓励。尤其不能吝啬对学困生的赞许，要适时地给予表扬，哪怕他们表达中有错误，也不必马上批评纠错，这样才能引导让学生由“羞于开口”到“乐于开口”。通过教师的微笑等赞许的信息输入他们的大脑中枢，引起其兴奋，使他们意识到自己能力的存在，产生教师在重视我的思想，自信心就得以恢复。学习评价分层和激励实质就是教师对学生享受，尊重的一种表现。
五、分层次的有效作业
【案例】 我班荷、王某英语基础较差。譬如每天的默写，我就降低要求，一次3个、5个单词，他们一看到只有这么一点点，默写可起劲了，每天能学会3-5个，一学期下来就能掌握几百个。我班许某同学，我就每天安排他们记一些重要的句型，做到少而精。对优等生我就让他们适当做些课外资料，扩展自己的知识面。
【剖析】 作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果的，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。教师应根据本班学生的实际情况，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度。分层作业就是要让每一位学生都感到“我想做，我会做，我能做”，从而体验成功的喜悦。练习或作业分为必做和选做题，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识。通过课后作业练习达到辅导中、差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提升英语教学质量。
[参考文献]
[1]蔡晔主编.初中英语写作分层突破.广西教育出版社，2013（05）.
案例剖析材料范文4
自开展警示教育月活动以来，通过专题学习党纪党规，观看警示教育宣传片，看到多个违法违纪典型案例，让我深受震撼，并认真结合工作和自身实际，对照典型案例进行深刻的检查和反思。现将自我剖析情况汇报如下：
一、严守党的纪律方面。作为支部纪检委员，我能够保持坚定的政治意识，能够带头遵守党的政治纪律和组织纪律。在工作中，我能够认真贯彻落实上级各项决策部署，找准定位，严守规矩。但是在组织生活中，与支委一班人沟通交流多，与其他普通干部主动沟通交流少，而且大多是就事论事，讲工作、讲成绩多，谈问题、谈缺点少，在深挖思想根源、真正触及灵魂深处上做的还不够，在频度和深度上还需进一步加强。
二、对待组织忠诚老实方面。工作上，我能够服从组织安排，摆正个人与组织的关系，能够按照要求，如实向组织报告个人情况和有关事项。但在受领任务时，偶尔也存在推诿应付的情况，工作积极性有待加强。
三、法纪观念方面。我始终保持对法律的敬畏，也在积极学习准备参加2020的法律职业资格考试，通过学习，进一步强化了我的法纪观念，使我能够真正做到心中有法、行中有法。
案例剖析材料范文5
一、总体情况
为进一步巩固深化以案促改工作成效，持续推动“以案促改”工作向纵深发展，认真落实《2020年全省纪检监察机关以案促改工作要点》、集团2020年党风廉政建设工作会议部署和省公司“关于印发《深入开展以案促改、构建‘三不’体系工作实施方案》的通知”精神，根据2020年党风廉政建设工作会议的相关要求，进一步加强以案促改工作，强化权利监督制约。
二、工作开展情况
（一）精心筛选典型案件。以中天公司原董事长余曙光案件、开封分公司兰考收费站偷逃通行费案件、驿阳分公司竹沟收费站王先进、张瑞涉嫌违法违纪案件、信阳分公司豫皖收费站李远严重违纪案件为反面教材，深刻剖析案发原因，深入查找理想信念上、体制机制上、经营管理上存在的问题和漏洞，进行典型案例学习，要求全体人员以案为鉴、以案为戒，围绕重点领域、重点岗位和关键环节排查廉政风险点。
（二）逐案剖析问题原因。重点学习《党风廉政建设系列学习资料》、《党风廉政建设教育系列影像材料》，对于筛选出的典型案件，逐案剖析案件发生的深层次原因，深挖案件反映出的思想教育、监督制约、体制机制等方面的问题，找出症结及监督管理漏洞，形成案件剖析材料。
（三）着力整改提高情况。认真开展自查自纠，引导党员干部职工对照反思、引以为戒，做到“知敬畏、存戒惧、守底线”。要把查摆问题与整改落实有效的结合，对在查摆阶段发现的问题拉出清单、建立台账，制定了整改方案；做到目标清晰、落实到人；领导成员及党员有本人自查自纠报告、学习心得体会，确保取得实实在在的效果。
（四）认真完善制度情况。结合自身情况，通过召开警示教育大会、开展廉政谈话、构建风险防控体系、完善规章制度等方式，切实抓好整改落实，通过警示教育活动全面增强员工对防腐防变的认识，提高自身法律法规的学习能力、提高自身防御能力、提高自身保护能力，做到自律、自重、自警。
三、存在的问题和下一步工作打算
存在的问题：部分职工思想认识不到位，存在“重业务、轻党建、轻廉政”现象，布置工作时侧重于业务方面，党建方面的工作相对薄弱。
案例剖析材料范文6
关键词:建筑工程定额与预算 教学 问题 对策
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0240-01
1 《建筑工程定额与预算》课程教学存在的问题
1.1 课程内容多,学时少
《建筑工程定额与预算》是一门综合性较强的课程,涉及经济理论、政策法规、工程技术和组织管理等方面知识,课程内容包含建筑工程概预算的基础理论、工程量计算、工料分析、竣工结算和工程招投标等,与前期学习的工程制图、建筑材料、钢筋混凝土结构、工程施工管理等课程有着较强的联系,涉及面广,内容多,在36个学时内既要完成理论知识的讲授,又要达到实践能力的培养,学时明显偏少。
1.2 教材内容相对滞后
《建筑工程定额与预算》课程具有政策性强的特点,大部分教材都不能及时地把国家工程造价管理的新规定、新规范编入,而且教材中的工程实例所采用的材料、施工技术滞后。建筑工程概预算编制所采用的定额具有区域性,差异较大,在掌握建筑工程工程量清单计价方法的过程中,需要结合当地的实际情况,而教材缺乏结合当地定额及实际情况的工程案例,使得后面实践环节教学中缺乏针对性,给课程教学带来一定困难。
1.3 实践教学不足
《建筑工程定额与预算》课程教学中往往侧重讲授基本理论和工程量计算方法,缺乏完善的实践教学体系,仅仅在课程内容讲授结束后安排一个大作业,而学生在学习本课程之前已经学过的相关课程如工程制图、工程施工管理等都是孤立开设,教学与实践相互独立,使得学生对建设工程系统没有整体认识,对工程案例缺乏学习兴趣,实践时难以入手,实践能力没有得到充分训练。
1.4 缺乏科学的考核评价体系
《建筑工程定额与预算》是一门实践性很强的课程,课程教学的目标是培养学生编制工程概预算、招标标底和投标报价的能力,课程考核也应该围绕这一目标实施。过去主要采用卷面考试、考勤、作业三者相互结合的考核评价模式,这种方式不仅不能体现学生的真实水平,也不能充分激发学生的学习动力和兴趣。
2 《建筑工程定额与预算》课程教学改革措施
针对《建筑工程定额与预算》课程教学中存在的问题,对课程教学内容、实践教学、教学方式和考核体系进行了探索。
2.1 调整和优化教学内容
《建筑工程定额与预算》课程内容多,包括建筑工程概预算的基本理论、工程计量方法、竣工结算及工程招投标等方面内容,在教学学时有限的情况下,要做到面面俱到是不可能的,应根据教学对象对教学内容进行调整和优化,分清主次和重点难点。由于大部分学生毕业后到施工企业工作,因此,在教学过程中可重点讲授工程量计算、施工图预算编制、工料分析、竣工结算以及投标报价,而对设计概算、竣工决算等只作简单介绍。
2.2 加强实践能力培养
编制施工图预算和投标报价是操作性很强的工作,不能仅仅满足于学得一些理论知识和计算方法,必须通过实践才能深谙其理、掌握其法。施工图预算、工料分析和投标报价都必须进行工程量的计算。在讲课时,教师除了介绍施工图预算各部分分项工程量计算规则外,还必须介绍工程量清单的计算规则,边讲工程量的算规则,边让学生计算,提高学生学习的主动性。教学过程中引入经典案例,通过对工程案例的剖析,把识图、构造、施工、材料、预算等相关内容有机组合,加深学生对课程内容的理解。通过编制某一简单建筑工程施工图预算,加强实践教学,提高学生应用专业理论知识解决实际问题的能力。
2.3 改革教学方法和教学手段
《建筑工程定额与预算》课程涉及多门学科,概念多,理解难度大,为了在规定的学时数内提高教学质量和教学效果,必须采取灵活多样的教学方法和教学手段。
(1)互动式教学。《建筑工程定额与预算》课程内容多、课时少。因此,授课内容的选择和学时的安排就显得非常重要,比如哪些内容安排学生自学,哪些内容需要教师在课堂上讲授,哪些内容由学生在课堂上交流。我们的做法是,教师在上课之初,把每章思考题发给学生,让学生带着问题自学,教师在课堂上主要讲授课程的重点和难点内容,对重点内容留出一定的课堂时间就学生或老师提出的问题进行讨论,如建筑工程施工图预算的编制、工料分析、投标报价编制等,既提高了授课效率,又培养了学生的自学能力。
(2)案例教学。教学过程中引入工程案例,通过对工程案例的剖析,帮助学生对课程内容的理解。如讲完建筑工程施工图预算编制方法和工程量计算方法后,详细剖析施工图预算编制实例,并要求学生课后编制某一简单建筑工程的施工图预算,加深学生对知识点的掌握。
(3)丰富教学方式和手段。在教学方式和手段上,要充分利用现代化的教学工具,将教学内容制作成多媒体课件,充分发挥多媒体教学的信息量大、速度快、现场感强、效果好等优点,提高课堂效率和学生学习兴趣。
2.4 完善课程考核体系
在课程考核方面,应考查学生对课程基本知识和基本理论的掌握程度、考查学生对课程基本知识和基本理论的实际应用能力。基于这种指导思想,我们采用卷面考试、课程大作业和课堂表现三方面综合评定,卷面考试成绩和课程大作业成绩均占总成绩的40%、平时成绩占总成绩20%。依据课程教学大纲及课程的特点,对课程内容进行分类,设置相应题型,建立试题库,考试试卷由试题库随机生成。课程大作业要求学生在规定的时间内编制某小型建筑物的施工图预算,根据完成质量及面试情况给定成绩。平时成绩根据学生出勤、平时作业、回答问题、教学互动等情况综合评定。通过对教学全过程进行动态、多因素的综合评价,可有效提高教学质量。
3 结语
课程教学是以学生为主体、学生与教师共同参与的认知活动,教师要善于创建良好的学习平台,精心组织和引导,切实提高教学质量,把学生培养成高素质创新型人才。课程教学是一个复杂的系统工程,需要在教学过程中不断改进和完善。
参考文献
[1] 严景宁.基于卓越工程师培养的《工程概预算》课程建设[J].中小企业管理与科技,2012,3:234-235.
