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大学思想政治笔记范文1
关键词：思想政治理论课；教学改革；评定方式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0191-02
近年来，高校思想政治理论课课程改革、思想政治理论课建设以及思想政治理论课的教学效果取得了阶段性的成果。同时也存在普遍性问题：对思想政治理论建设的紧迫性认识不足、措施不力、管理不到位，思想政治理论课有被弱化的现象；思想政治理论课师资队伍素质有待提高，特别是缺乏既有渊博知识、人格魅力，又有教学热情的学科带头人和教学科研骨干；学科建设基础薄弱，理论学科对思想政治理论课的支撑不够；思想政治理课与大学生日常性思想政治教育、与高校哲学社会科学专业课程、与社会实践活动结合不够，教学方式单一，教学的针对性、实效性不强，教育教学的吸引力有待进一步增强。基于上述各种不足之处，笔者在该课程的教学过程中运用和总结出以下几种教学方法，以供同行参考。
一、思想政治理论课教学考核方式改革的具体设想
为了探索出符合我院实际情况的思想政治理论课教学方式，应该遵循先试点、再推广，由点到线、由线到面的改革路径。具体来说，就是先办好几个教改试点班，每个试点班的教改侧重点不同，然后总结经验，逐步推广到一门课程的全部授课班级，进而推广到所有4门课程的全部授课班级。试点班级授课应以专题讲授为主要教学方式。关键在于办好以下几种教改试点班：
1.组合式教学试点班。由一个教师将一门课一讲到底的做法是“承包式”的教学方法，而一种“组合式”的教学方法应该大力推广。具体来说，就是由多个教师来讲同一门课的不同专题。可以由系上带过相同课头的6～7位老师每人选择2～3章的内容，按章节顺序依次给同一个班的学生上课。
2.学生能力培养试点班。选择一个人数相对较少的班，主要由学生自己讲课。学生们3～4人一组，自由结合，自选专题，自己备课、自己做课件。第一小节课由小组代表讲课50分钟，第二小节课由小组全体成员接受其他学生的质疑、提问、进行答辩，再由全班学生当场给该小组成员打分统计成绩，最后由教师点评。讲得好的学生，还可以去给其他系其他班级上示范课。
3.实践教学试点班。实践教学不能占用理论教学课时，也就是要在理论教学学时之外，按照事先拟定的计划开展实践教学活动。①组织全班学生看一些纪录片、资料片或者听取专题报告，教师统计学生出勤情况。②每位学生在规定的周次内，选读原著或人物传记，写出读书心得，由教师评定等级并记入平时成绩。优秀文章在全班交流。③全班学生分组进行社会调查，先明确组内分工，然后设计问卷，而后实施调查，回收的问卷和调查报告一并交给教师，由教师写出评语并记入平时成绩。④利用在校课余时间，组织全班学生参观考察近一点的地方。利用寒暑假时间，可以组织部分学生参观考察远一些的地方。愿意去的学生自己应适当出一部分费用。
4.大班课堂互动试点班。从我院现实情况看，以后思想政治理论课“大班上课”、“合班上课”还是主流，这就面临一个怎么开展提问、讨论等课堂教学互动活动的问题。比如，可以将全班学生分成若干个小组，每个小组自己起一个有特色的“组名”，提问回答、讨论辩论都以组为单位计分，组内成员共享该小组的成绩。这种做法应该能够扩大课堂教学互动活动的参与面。
由于各种教学试点班的教改侧重点不同，平时成绩的计分方式就不宜整齐划一。但是，最起码要包括出勤分、作业分、笔记分三项，除此之外，教改侧重什么，平时考核就应该突出什么，这一点可以通过调整其权重来实现。同时，建议我院取消思想政治理论课全校统一闭卷考核的原则性规定，改为不同的任课教师或同一任课教师所带的不同班级可以采取不同的考试内容和考试方式。
二、思想政治理论课成绩评定方式
1.平时考核。①学生出勤：教师每学期点名次数不得低于10次。学生全勤计分为100分，如有迟到或者早退，每次扣除2.5分；请假每次扣除5分，旷课作为一种严重的违纪行为，每次扣除10分，教师要详细将上述情况记录在考勤表上，直到100分扣完为止。②课堂笔记：每学期教师至少检查对学生的课堂笔记一次，如果学生笔记记录的板书内容齐全、书写工整，整体质量高，则按100分计，如果笔记书写不工整，内容缺失较多，则按60分计，若该生无笔记，则此项成绩为0分。③平时作业：作业分为书面和口头两种形式。书面一般结合公务员考试申论科目的形式，从现实出发，对热点焦点事件，作出评论或者给出相关建议。口头作业一般以小组形式完成，对于大班授课，可将学生按照10人一组的标准分组，由每小组编辑、播报新闻，并且上交PPT。每小组成绩共享，具体负责的小组成员单独加分。④课堂互动：教师尽量开展多种形式的课堂互动活动，包括讨论、提问、辩论等。学生只要能够集中精力听课、比较积极的参加课堂互动并给予反馈，就可以得到基本分60分。在此基础之上，每有一次积极的表现就可以加10分，直到100分加满为止；而每出现一次消极的表现就减10分，比如上课不停地说话、瞎起哄、破坏正常的互动活动等，直到60分扣完为止。若以小组为单位开展的课堂互动活动，其成绩即由该小组成员共享，但是若该小组成员没有出勤则记为零分。
2.阶段测试。因为平时考核的方式并不足以衡量学生对该门课的学习情况，所以，在最终给成绩时，仍然要以具体的测试为主。一般情况下，测试分三次进行，教师可根据自己的情况，进行2次书面测试和1次口头测试。当然，也可进行三次书面测试。书面测试即跟普通考试方式类似，给学生出题，开卷考试。由每个学生随堂独立完成。这就要求任课教师在出题时尽量少出或者不出客观题，出主观题时尽量不出课本上能够找到的原话。至于如何安排分阶段考试内容，由任课老师自己按照教学大纲的要求进行。口头测试可以借鉴上文所提到的学生能力培养试点班的情况来进行。由学生自己制作课件，讲稿并讲课。这样可以充分体现学生对于该门课的掌握程度，同时也训练了学生对于计算机方面的应用能力以及表达能力。
大学思想政治笔记范文2
【关键词】初中思想政治；思维导图；用途；方法
思维导图突出了关键词，方便了记忆，节省了时间，并且通过多种形式对学生的大脑形成了有效的刺激。在初中思想政治教学中应用思维导图会使学生可以把注意力集中到关键知识点上，大大节省了时间，顺应大脑的自然思维模式。学生可以从主干进行发散思维，整理出分枝，而且层次分明，节点相连，把知识都融汇贯通起来，形成一个完整的知识网络图。在绘制过程中学生可以利用图形、颜色和代码激发了右脑，便于联想和想象。这种学习方式成倍地提高了学习效率，增进了学生的理解能力和记忆能力。
一、思维导图的由来
思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼博赞创造的一种笔记方法。博赞被称为是“智力魔法师”，“世界大脑先生”。他发现了学生在学习过程中记笔记的问题，从而想要寻求新的笔记、思维方式。通过学生学习心理学、希腊联想和想象记忆术和达芬奇的使用图画、代号和连线的天才笔记以及放射性自然思考的探索和研究想到了思维导图的方式来进行知识的记忆。这种记忆方法对于学生的思想政治学习有着很大的帮助，它系统化了知识，方便了学生的认识。
二、思维导图的用途
1.方便阅读，做成笔记
学生在思想政治学习过程中可以通过思维导图的方式来记笔记，方便学生的阅读、课堂学习。有时学生花很长时间来做课堂笔记，可是学习效果并不好，新知识对于学生来说并不好记忆。教师可以鼓励学生通过绘制思维导图的方式来做笔记，学习新知识。还可以利用思维导图来温习学习过的知识，把知识点进行梳理和总结，促进学生归纳出知识要点，提炼出知识框架，在大脑中形成知识网络图。例如在学习《珍爱生命》时，教师就可以引导学生绘制思维导图，利用思维导图的方式来做笔记，方便学生提炼出知识要点。学生在绘制中会围绕着世界因生命而精彩，人的生命的独特性，真爱我们的生命几个要点来进行接下来的探究，拓展自己的认识，明确课堂学习要点。简单清晰的笔记方便了学生的记忆和学习，促进学生简化学习过程，提炼出知识要点，更好地学习。
2.促进合作，发挥创新
学生还可以利用思维导图来进行小组学习，促进学生形成头脑风暴，积极地讨论，绘制出完整的思维导图。在沟通和讨论中很多好的想法和创意就会油然而生，开阔了学生的视野，实现了学生有效的学习。思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，学生通过小组的形式来绘制思维导图会丰富学生的知识面，使学生可以对知识进行拓展。例如在学习《参与政治生活》时，教师可以让学生共同讨论去绘制一张本课内容的思维导图，提炼出知识要点。在沟通中学生的认识会逐步完善，学生的理解会逐步强化深刻，进而实现课堂的有效探究。思维导图这样的特性是教师和学生用思维导图进行交流展示时会激发不同观点的讨论，在矛盾的观点和不同的见解的辩论中，学生会形成正确的认识，实现优势互补，取长补短，达到有效的沟通和交流。
3.自主探究，展现个性
学生在复习过程中也可以利用思维导图来系统化知识。绘制思维导图的方式，让学生的课堂学习不再是机械地记忆，也不是死记硬背，而是把知识点融会贯通起来，使复习活动变得简单有趣，从而激发学生的主动性和积极性，实现学生在总结中归纳出学习要点和知识重点，促进学生的知识的掌握和重难点的习得。学生在这个过程中可以发挥自己的主观能动性，促进学生形成个性化的认识，提高学生的理解。例如在学习《人民当家做主的法治国家》时，为了使学生系统化知识点，在复习过程中教师就可以让学生绘制思维导图，在绘制过程中学生达到了复习的目的，建构了知识框架，进一步复习和巩固我国的国家性质，公民的权利和义务，以及相关的热点连接。绘制思维导图的过程展现了学生的个性，使学生对知识实现了很好的复习，达到灵活掌握的程度。
三、思维导图的绘制
在绘制思维导图过程中，学生从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。首先选择一个中心词，围绕着这个中心词展开探究和分析，用一幅图像或图画表达自己的中心思想，在绘制过程中要使用丰富的颜色，并且要将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连起来，再把二级分支和三级分支连起来，以此类推。每一个中心词都是下一级内容的概括和总结，促进学生能够掌握要点知识，提炼出中心，掌握关键点。为了使图像能够给学生带来美感，在连接各个分支时尽量使用自然弯曲的曲线，而不是直线，并且在每一条直线上使用一个关键词。这样一个思维导图就绘制成功了。学生还可以根据自己的兴趣爱好好选择颜色和图片，丰富自己的思维导图，使它更吸引人。例如在W习《关注经济发展》时，教师就可以引导学生围绕着“造福人民的经济制度”、“走向共同富裕的道路”、“学会合理消费”几个知识要点来进行分析和探究，拓展知识，不断地完善自己框架，提高学生的认识。学生在绘制过程中会掌握思维导图绘制方法，从而提高自己对知识的掌握，达到在应用时得心应手。
总之，思维导图能够在理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助，它发挥了学生主人翁的地位，促进学生在思想政治课堂上动起来。教师要培养学生， 使学生能够通过绘制思维导图产生思想政治学习兴趣，从而成为学习的主体，在动手和思考中掌握知识，提高能力，实现核心素养的提高。
【参考文献】
大学思想政治笔记范文3
关键词：网络 高校思想政治教育 对策
中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）28-0315-02
随着网络信息技术的发展，互联网作为传播的新媒体已成为大学生获取和交流信息的重要渠道。互联网给高校的日常工作和管理学生的学习生活等带来了全面的影响，也使高校思想政治工作面临新的机遇与挑战。如何占领网络思想政治教育新阵地，使之成为高校思想教育的窗口，是新时期高校思想政治教育面临的新课题。
一、大学生网络应用的现状
大学生网民持续增长，上网率和上网频率显著提高。据中国互联网络信息中心2010年1月的《第25次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2009年12月，中国网民规模达3.84亿，增长率为28.9%。报告数据同时显示，中国网民在10~29岁年龄段的分布最为集中，占到了整体手机网民的73.2%[1]。笔者曾对自己指导的一校级社团近200名大学生社员进行了问卷调查，内容涉及上网时间、上网内容等方面。调查结果表面：近98%的大学生表示平均每天上网在1小时以上。而平均每天上网4小时以上，有网络成瘾倾向者占到了27.6%。
另外，上网方式和途径变革迅速，互联网随身化、便携化趋势进一步明显。受3G业务开展的影响，中国手机网民数量已达2.33亿人，占整体网民的60.8%。手机网民一年增加1.2亿，手机上网已成为中国互联网用户的新增长点。77.8%的用户使用手机在线聊天服务，75.4% 的手机网民使用手机阅读。随着手机新闻网站、手机小说、手机报等业务的增加和完善，手机网民的增长仍有十分巨大的潜能。2009年，中国台式机的增长率仅有5.8%，而手机上网增长率98.3%，笔记本电脑增长率为42.4%。手机和笔记本作为网民上网终端的使用率迅速攀升，加上无线网络的迅速铺开，互联网随身化、便携化的趋势日益明显。而这一趋势更为明显地反映在大学生群体中，调查显示，有86.7%的大学生表示曾经或正在使用手机上网；大学生增置电脑的首选为携带便利的笔记本。随时随地连接网络的时代已经悄然进入大学生的生活中[2]。
二、网络给高校思想政治教育工作带来的机遇
传统的思想政治教育方法主要是说服教育、言传身教、批评与自我批评的方法，而随着网络时代的到来，人们视野的开阔和民主意识的增强，思想政治教育者需要不但创新思想政治教育的方法，针对不同的对象，采用不同的方法，提出不同的要求，以提高思想政治教育的针对性和实效性。网络环境下思想政治教育方式方法创新需要由传统的单向灌输式教学向双向疏导式教学方式发展，由经验式向科学式的转变。
一方面，教育者可以利用网络丰富的教育资源，制作集文字、图片、动画、音乐于一体的教学课件来辅助教学，通过立体化的教学手段，使抽象概念具体化，复杂问题直观化、形象化，在丰富学生知识的同时能够充分调动学生的感官，提高学生学习的主动性，提高了思想政治教育的教学效率和效果[3]。另一方面，网络信息的可选择性、平等性、无权威性，使思想政治教育工作更具亲和力，更有人情味，能够取得更好的教育效果。在网络上，教师与学生之间的地位是平等的，可以不用说教的形式与学生进行交流，而是以一种相互谈心的形式去沟通。教师可以在交流中通过提供各种信息，把正确的人生观、价值观、世界观渗透在其中，以增强对学生的感染力和影响力。同时，网络技术的发展使思想政治教育工作可以摆脱时间、空间的限制，有效信息能够迅速高效地进行传递，这也能大大提高思想政治教育工作的效率。把和学生的交流渠道扩展到网络上也有利于提高高校学生思想政治教育工作的针对性。在人人网、QQ、微博等网络平台上，学生容易敞开心扉同老师、同学说实话，对自身所感受到的教学活动、学校工作等自由发表意见和建议，网上的论坛等空间能成为学生经常发言、活动的地点，有利于高校思想政治工作者更迅速、更准确地了解学生的思想情绪，从而把握学生的思想动态和心理状况，并对症下药，做好教育与引导，从而增强工作的实效性和针对性。
三、网络对高校思想政治教育的影响
1.网络是一个开放的虚拟世界，没有国界和文化的界限，各种中西方文化和价值观念在这里充分交融。而西方敌对势力通过网络对中国进行的文化意识形态渗透一直都没有停息。剧变后，西方敌对势力把“西化”、“分化”的重点转移到中国。他们凭借其经济、政治和军事的先发优势，宣称西方的“自由民主制度”是国际通行的“普世价值”，乘一些发展中国家在现代化过程中出现的民族文化的认同危机，强迫或引诱他们认同西方价值，从而实现文化同质化，以达到对非西方国家进行文化渗透，对社会主义国家尤其对中国实现和平演变的目的，并模糊了许多心智尚未成熟的大学生对社会和国家的基本信仰。在思想、文化价值取向多元化的网络世界里，大学生的世界观、人生观和价值观很可能受到影响甚至发生畸变，淡化爱国意识与民族意识，从而对国家制度、政策路线产生怀疑甚至抵触情绪。
2.随着互联网的普及与发展，网络已经触及当代大学生学习和生活的每个角落。网络开阔了大学生的视野，增加了他们获取知识新途径，缩短了他们人际交往的距离。但网络对大学生的思想观念、生活方式、人格发展也产生了较大的冲击。网络中充满了新奇，缤纷多彩的网络世界对于渴求知识，追求刺激的大学生来说具有无限的吸引力。网络的特征与青年大学生的特点产生交合，使网络对青年大学生产生巨大的吸引，致使不少学生沉溺于网络游戏、网上交流等活动，他们的心理生理正常发展受到影响，严重者出现心理障碍和精神疾病。这些，给大学生健康成长带来严重障碍。
3.在网络环境下，大学生通过网络可以方便地查询到各种教育资源和社会信息，甚至可以搜索各种内部信息，又由于部分教育者知识老化，网络技能较差等原因，教育者的信息优势和知识权威遭到部分丧失。如果还是通过传统的教育方法，在课堂上向学生灌输书本知识，甚至是一些教条化的概念，学生的学习积极性和效果肯定会大打折扣。另外，高校教育工作者所承担的责任不光是教书，更重要的还有育人，而在育人这一环节中，教授们以自身的高尚品德和人格魅力去影响学生，教授学生明晓事理，以成为一名合格的公民为先导。这些内容显然是网络无法比拟和替代的。
四、网络环境下高校思想政治教育的新举措
1.树立正确的网络观。一方面，要在大学生中普及网络法律知识和有关规定，规范当代大学生的上网行为，使他们养成网络自律的好习惯。另一方面，教育工作者应该主动学习网络知识、了解网络，提高自己的网络道德修养，做当代大学生的表率，从而对大学生产生潜移默化的影响。大学生思想政治教育工作者是在第一线从事学生思想政治教育工作，与大学生接触最多，直接肩负着对大学生进行思想政治教育的重任，在任何情况下都应该适应时代的要求，尤其是在网络时代。以我校为例，老师通过QQ聊天、水仙BBS、人人网等网络媒介与大学生们进行交流，通过这些平台可以真实地了解到学生的思想动态，借助网络平台交流平等性、透明性、广泛性、互动性等优势特点，充分利用网络资源，发挥互联网的优势和作用，搭建老师与学生沟通的新桥梁，学生反响较好。
2.开展丰富多彩的第二课堂活动，培育学生多元兴趣和健康向上的生活习惯。通过开展主题教育活动、文化艺术活动、科技创新活动、体育运动活动、实践体验活动等分门别类、形式多样、内涵丰富的第二课堂活动，丰富校园生活，让学生能找到自己的兴趣点。加强对学生会、社团等学生组织的指导，用社会主义核心价值体系和时代精神引导其发展，将思想教育寓于学生活动之中，通过发挥学生组织的凝聚力、示范性和自我教育功能，使学生在活动中思考、学习，促使其主体意识的发挥，达到自我教育和发展的目的。同时，开展有针对性的网络文化教育活动，将思想政治教育有机融入网络文化活动中，通过网络文化熏陶和感染学生。做足网络内外的文化渲染工作，使大学生在活动中接受正向引导，自觉建立起正确的价值取向和健康的行为习惯。
3.加强对网络的监控、管理及网络法制教育。学校要加强对网络的监控和管理，建立网络信息管理的常设机构，制订网络行为准则，通过审查、监控来规范大学生的网络行为。同时，提高网络宣传的针对性和宣传质量，及时了解网上信息，对网上的一些有害信息，要针锋相对，分清是非曲直，进行“解毒”、“消毒”工作。要通过分析监控，及时发现大学生中存在的思想问题并及时进行有针对性的教育，做到“防微杜渐”，从而在高校校园形成一种健康的、是非明确的、祛恶扶正的网络环境，防范网上负面信息对大学生的不良影响。同时，在大学生中积极宣传网络法制，发挥法律的规范作用，并结合学校实际，制定网络管理的规章，在以德治网的同时做好依法治网[4]。
五、结语
大学生思想政治教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战，作为思想教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高思想教育的实效。网络的发展为思想政治工作实现这一根本目标提供了更为广阔的空间和有效的途径。
收稿日期：2011-06-17
基金项目：南京财经大学2011年党建思想政治课题（DJ201121）
作者简介：张励行（1980-），男，江苏启东人，讲师，从事思想政治教育研究。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.第25次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].CNNIC，2010-01-15.
[2]黄绍华.网络发展新形势下高校思想政治教育探析[J].黑龙江教育学院学报，2011，(1):40-41.
大学思想政治笔记范文4
【关键词】“90后”；大学生；思想政治教育
0.引言
如今的“90后”大学生在各大高校已经完全成为了主体，是高校生源中最具有年轻活力的主力军。而这些“90后”大学生由于生长的环境与时代不同，其中基本上在家都是独生子女，从小娇生惯养、养尊处优惯了，从此形成了鲜明的个性特征，这给高校的思想政治教育工作带来一定冲击与难度[1]。因此，高校要本着以学生为中心的思想，从实际的学生需求出发，积极寻找在思想政治教育过程中存在的问题，不断完善相关管理制度，从而制定出想应的解决措施。
1.“90后”大学生思想政治教育中的现状
思想政治教育的目的，是为了提高“90后”大学生的思想道德水平，促进大学生在德智体美劳等全面发展，从而培养出未来国家杰出的接班人。然而，各大高校在对大学生进思想政治教育工作时发现了很多问题。“90后”大学生的思想行为具有非常强烈的个人主义特色，传统的思想政治教育并不适应现在的高校大学生，教育效果大不如从前。比如很多的大学生并没有认真意识到思想政治教育的重要性，完全只是为了不挂科才硬着头皮去学习，或者是将其当成毕业后找工作的一个附加条件，要么就是认为思想政治教育课程的内容太枯燥乏味，甚至教师在教学过程中过于形式化，从而导致90后大学生对思想政治教育出现了错误的认知，对思想政治教育生出反感的情绪，最终导致思想政治教育的工作难以在高校“90后”大学生中进行开展。还有就是部分高校本身对思想政治教育的管理过于单一化，目前，很多高校都在扩大招生生源，学生规模的扩大增加了高校思想政治教育管理的工作量，同时难度也在增加，这势必会出现教育管理方式的单一化，难以突破对“90后”大学生的管理创新等。
2.解决“90后”大学生思想政治教育现状的策略
2.1加大思想政治教育力度，引导学生树立正确的人生观与价值观
如今的“90后”是伴随着网络和信息化时代成长起来的一代人，他们的价值观与人生观受到多方面的影响，社会思想和观念与之前的学生存在着极大的不同。所以，要以大学生实际的需求为指导，丰富大学生的思想政治教育内容，如此才能从本质上去解决大学生的实际问题，从而达到满足大学生的现实需求的目的。要明白，如今很多的“90后”大学生喜欢装酷，扮深沉，让别人以为他们很成熟一样，其实不然，这些都是假象，他们并不是像他们所表现出来的那么积极，自信与成熟。因此，高校要在日常的教学管理中对他们进行思想教育，让大学生树立正确的信念观，并且高校也不能完全固守成规，要能够与时俱进，将中国特色社会主义理论、爱国主义思想融入到教育中，通过网络时代的便利丰富大学生的校园生活，在实践中去拓展大学生的思想眼界。
2.2加入人文关怀，改变大学生的思想观念
大学是人生发展的一个非常重要的阶段，大学生的人生观与价值观大多都是在这个时期形成并稳定的。可是他们并没有完全接触社会，缺乏相关的经验与实践锻炼，这让他们非常的矛盾，对大学生活产生心理倦怠，也很容易让他们对未来感到茫然。所以，在对其进行思想政治教育管理的时候，一定要将人文关怀注入其中。高校应以学生为中心，正确的认识到“90后”大学生的性格特征，承认“90后”大学生的主体地位，通过对“90后”大学生的人文关怀与心理疏导，消除大学生的心理障碍，从而改变大学生的思想观念。
2.3借助校园网络，丰富“90后”大学生的校园生活
如今，我国经济的快速发展，人们的经济水平得到提高，科技也在快速发展中，网络时代已经全面渗透到了人们的生活与工作中。互联网的魅力让“90后”为主体的大学生流连忘返，各种平板电脑、笔记本电脑、智能手机等，几乎上每个大学生都人手一部，上网已经成为“90后”大学生生活中的一个重要组成部分。因此，思想政治教育的平台也应转向于互联网。高校要充分发挥好网络媒体和手机载体的强大功能，去丰富大学生的校园生活，并借着这个平台对大学生进行思想政治教育工作[2]。高校应借用网络传播功能向大学生传播积极的、带有正能量的信息，运用的思想文化来丰富高校网络文化，达到全面实现网络文化与思想政治教育文化的双向结合的教育目的。还有高校可以运用互联网自建学校网络平台，比如人人网、微信公众号、QQ群等，如此就可以吸引众多的大学生参与到学校的思想政治教育工作中去，并且也可以及时掌握学生的最新动态，观察到大学生的日常生活关注的方向，对此进行信息收集分析，对存在问题的大学生要立即给予正确的引导，提高90后大学生辨别是非和社会参与的能力，最终树立一个正确的、积极的人生观与价值观
3.结束语
“90后”大学生是特殊群体，具有鲜明的时代特征，为当前高校思想政治教育创新增加了难度。而大学生思想政治教育问题在高校的教育中起着至关重要的作用，要让学生能充分的理解到这一点，需改变思想观念，加强人文关怀，才能明白大学生思想政治教育对于大学生的教育的重要性，从而让学生主动去学习。总之，提高“90后”大学生的思想政治教育，可以很好的改善大学生的思想政治观念，树立正确的人生观与价值观。因此，各大教育院校应对此引起高度重视，加强对“90后”大学生的思想政治教育工作的管理与研究探索，并将“90后”大学生培养成合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
大学思想政治笔记范文5
关键词：高三思想政治；高效课堂；教学实践
常规的课堂教学体系需要学生做的事有：仔细听讲，机械性的答题以及记好课堂笔记等，是强迫式的灌输知识，被迫式学习以及被动接受式学习。然而，全新的课堂教学体系主要培养学生自主地进行教学，锻炼学生搜集以及运用资料的能力，协作研究新知识的能力以及处理显示问题的能力。
一、高三思想政治课堂需要完善及改进的课堂内容
1.培养学生自主学习的能力
常规课堂教学模式过分重视知识的输出，然而教师只是知识的传出人，是教材的诠释人。新的课堂教学体系是一个让学生学习知识及锻炼，同步实施的过程，教师最主要的不再是知识的传授，而是构建来自生活的教学模式，培养学生学习的积极性。
2.课堂教学与生活联系
常规的课堂教学体系过于强调学科的知识，且过于强调知识模式的全面性，挖掘其知识的深层内涵。全新课堂注重学科和生活之间的联系，重视学生的兴趣爱好，主要引导学生探究知识的能力，锻炼学生全面学习的能力。
3.构建互动机制调动学生思维
在新课堂教学体系下一定形成一个师生间、学生间的互动。课堂教学是不是围绕教学目的构建了教学情境，指出或者是让学生提出值得思考的问题。这些问题要引导学生的思维主动性，达到教学目的。
二、高效课堂教学模式及方法
1.教师编导写学案，学生课前做好预习
导学案依照教学内容制订使用模式、合作学习、主动学习、学习目的、课堂测验等几个步骤。学生主要利用全面感知去掌握教材模式，知道教学的重难点。
2.学生自主学习
依据导学案的情境以及相关的问题进行学习。让学生有提炼有效信息，搜集资料及自主分析与自我发现的相关能力。这一部分要学生在预习的时候自主完成。
3.学生之间相互借鉴合作学习
让学生懂得互相借鉴，合作学习，从而锻炼学生的沟通能力及团队意识。在讨论进行中做好讨论笔记，尤其要记下讨论之后还是不能解决的问题。老师要注意把带有价值导向的理念灌输给学生，从而达到对所涉及主题的全面渗透。教师的指点，学生间的质疑等都能锻炼学生协作学习的能力。
4.让学生拓展问题的思考
在课堂上提一些更具有思考意义的问题，会让学生有更多的联想及思考。这些问题可以是教师给出的，也可以让学生自己出问题。经过对发散性问题的思考可以解放学生的思维。
这种高效的课堂教学模式从学生的层面来说，学生学习的主动性以及自主能力会得到足够的尊重。学生的质疑以及主动分析能力与合作能力会得到非常大的提高。学生会全面体会到寻求知识、探索知识等过程的乐趣。那么，从教师的层面去看，其主要任务不再是讲授知识，而是去推动学生主动地进行学习。从宏观的教学活动来说，教学活动会逐渐地变得具有创造性，还能够结合课堂教学具体环境，让学生去即兴地发挥以及发挥其个性。
随着全新课堂教学体系在实践中的运用，其效果也是显而易见的，然而课堂教学的不确定性及无束缚性也会有很大程度上的提升，这势必对政治教师的随机应变能力以及课堂掌控能力提出全新的挑战。只有提升我们自身的全面素质才是应对此挑战最好的措施。
参考文献：
[1]程喜娟.浅谈高中思想政治课教学中学生问题意识的培养[N].现代教育教学导刊，2012（06）.
大学思想政治笔记范文6
1、毕业生的就业指导与思想政治教育工作
这是本学期的一项常规性的工作,也是一项重点工作。
①积极争取学工处领导的重视、关心、支持,采用走出去、请进来等方式，广泛联络，收集用人信息，积极推荐毕业生。
②在院内组织了毕业形势分析与就业政策专题讲座，引导大家正确认清形势，了解就业政策,寻找适合自己的理想工作岗位。
③积极依靠和充分发挥广大班主任的作用。今年全院三个专业共168名毕业生，思想政治教育、行政管理两个专业的毕业生除少数个别同学暂不就业，准备报考研究生外，其余的均落实了就业单位，法学专业学生的就业率接近60％。
2、加强学生骨干队伍建设
①完成了院团委、学生会干部的充实调整工作。2001年3月份吸收了部分2000级同学充实院团委、学生会，新成立了法学院社团联。2001年5月份，进行了学生会干部的竞岗工作。
②积极协助学工处组织和开展了学生骨干的培训与教育工作。集中院学生会主席、院团委副书记、各班班长、团支书、学生党员进行了培训工作。
3、学生思想政治教育与管理工作
①法学院荣获“湖北大学学生思想政治工作先进单位”荣誉称号；
②组织了70多名申请入党积极分子上党校培训，加强了对这期党校培训工作的组织与管理工作；
③完成了两批学生组织发展工作，重点是做好了毕业班的组织发展工作；
④抓了学生党员的政治学习，严格组织生活，给每个学生党员发了一个理论学习笔记本,督促大家加强政治理论学习，在一定程度上提高了大家参加理论学习的自觉性；
⑤组织学生为手拉手扶贫单位—孝昌县港昌小学捐款捐物,学生热情非常之高，学生和老师一起捐赠的衣物装了满满一卡车；
⑥开展了学习雷锋精神的宣传与系列活动；
⑦学生自发地在图书馆出了一期雷锋精神图片展(政教99姚辉等同学)。并开展了系列义务服务劳动,受到社会广泛关注，湖北电视台、武汉电视台、楚天都市报等媒体都作了宣传报道，反响很好；
⑧组织了45名同学参加义务献血，刘书记、郑院长等领导亲自关心慰问学生。
4、开展了纪念建党80周年系列活动
①专门组织了所有学生干部、学生党员、入党积极分子开展了党建理论与党的基本知识的学习。
②组队参加了全校“统一战线知识”竞赛,在全校抢答赛中荣获第一名.
③组队参加了全校“党在我心中”知识竞赛，歌咏比赛。
④组织所有预备党员进行了一次入党宣誓活动，引导大家增强党员意识，更好地发挥先锋模范作用。
5、成立社团联，开展富有特色的社团活动
学生社团贴近学生，深受学生欢迎，有利于调动和发挥学生积极性。
①开学初，成立了“湖北大学大学生反协会”，倡导科学与文明，反对迷信与愚昧；
