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顶岗实习目的和要求范文1
0引言
任何有机体都有其生命周期，项目也不例外。项目管理是通过项目经现和项目组织的努力，运用系统理论与方法对项目及其资源进行计划、组织、协调、控制，旨在实现特定目标的管理方法体系。项目从开始到结束必然经历若干阶段，这些阶段构成了项目的生命周期。
顶岗实习是全面贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合培养高技能人才，进一步推进工学结合的改革模式，将项目生命周期管理这种先进的现代管理模式合理应用于高职院校顶岗实习中，可以使高职院校顶岗实习等到改善，从而使管理水平迈上一个新台阶。
1高职院校顶岗实习管理存在的问题
（1）监控不完善。实习过程中老师的指导与管理主要停留在表面上，在整个实习过程中，重点检查学生的实习日志，而忽略了学生态度，观念等。
（2）监控主体作用不明显。家长和辅导员作为学生的监控主体，学生在校外企业实习和工作过程中，与监控主体的联系不紧密，甚至失去联系，使得消息封闭。
（3）监控客体认识不足。在学生顶岗实习过程中，校内指导老师，既作为学生的监控主体也作为客体，指导老师在整个顶岗实习过程中缺乏主观能动性，对学生的指导不足，不能及时把握学生的工作与思想动态。
（4）反馈不充分。在学生顶岗实习过程中，学生在生活、报酬等方面问题不能及时反馈，对每一届学生的顶岗实习缺乏深入的思考，导致问题重复出现。
（5）质量管理体系不完善。顶岗实习管理涉及多层次，多因素，多元化。目前管理中存在的问题主要表现在重结果，轻过程等方面。
2项目生命周期在顶岗实习管理中的应用
顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，为使顶岗实习工作更好的开展，本文将项目生命周期理论与高职院校顶岗实习管理相结合，详细分析分阶段开展高职院校顶岗实习实施的各个阶段，即组织阶段、计划阶段、实施阶段和收尾阶段。顶岗实习管理重点是实施阶段的管理，难点是如何协调四个阶段，提升综合管理水平。
2.1组织阶段
顶岗实习应做到与专业培养目标和就业岗位要求对接，不可过分适应企业而放弃专业培养目标。为使顶岗实习工作有序开展，学生在顶岗实习前，需组织相关指导老师学习《学生顶岗实习管理办法》。
在此阶段，学生的顶岗实习时间根据专业的教学计划和人才培养方案而确定。专业负责人将顶岗实习工作组织协调到相应的指导老师中。为使学生的顶岗实习工作顺利进行，各指导老师可以制定不同的实习方式，以达到顶岗实习的目的。
2.2计划阶段
计划阶段是有效实施顶岗实习的关键，此阶段不仅需要计划顶岗实习单位，而且需要计划学生的顶岗实习进程。首先，由专业相关负责人详细考察并确定企业是否符合顶岗实习要求，与企业洽谈顶岗实习内容并签订顶岗实习协议；其次，结合实习单位对学生的要求，召开顶岗实习宣讲大会，提出具体的实习要求；然后，学校在学生赴企业实习之前需要进行安全教育，向学生家长提供学生顶岗实习情况；最后，要求学生与企业需要签定顶岗实习协议，以协议的形式来保障学生的顶岗实习有效进行。
2.3实施阶段
顶岗实习实施阶段是最重要的阶段，也是管理过程中最复杂的阶段。在学生赴顶岗实习企业后，专业顶岗实习联系人首先要提供学生实习情况表；其次在学生实习期间，专业顶岗实习联系人与学生要保持充足的联系，可以通过各种方式联系学生在实习过程遇到的问题，关注学生在实习过程的心理动态，确保顶岗实习过程顺利实施；其次，专业顶岗实习联系人需进行实地考察等方式对学生进行指导，加强学生在人身安全，财产安全等的教育，同时对学生的实习内容进行专业指导，并能做到随时记录学生的实习情况或者变更情况；最后，制定紧急情况或突发事情应急处理措施。
2.4收尾阶段
顶岗实习的收尾阶段也是比较重要的阶段，此阶段需要对学生的顶岗实习进行考核与评价，如何考核学生的顶岗实习是重点。高职院校学生的顶岗实习不仅只对结果进行考核，同时也要注意过程考核，学生在顶岗实习结束时需要提交顶岗实习报告与顶岗实习鉴定意见等材料。校内指导老师与企业指导老师共同对实习学生给出评价，评价按优秀，良好，合格与不合格四个等级评定。另外，此阶段还需要进行总结与交流，将学生的顶岗实习经验、实习成果进行总结。
顶岗实习目的和要求范文2
[关键词] 环境艺术专业 顶岗实习 预就业
一、环境艺术专业行业状况
“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划,艺术构想方案的综合计划,包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。环境艺术,是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程,是一个跨学科的综合性专业,涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域,无论在专业理论的广度,还是在专业技能的多样化上,都具有一定的代表性。
随着人们生活水平的提高、市政项目、房地产项目的大量开发,环境艺术设计的一线实用型人才的需求量逐年增加。环境艺术专业涵盖了从过去的室内设计到今天的室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计等全方位多范围领域设计。设计也由过去偏重硬件设施环境转变为重行为、生理、心理环境创造等更广泛更深意义的范围。
二、环艺专业教学模式与顶岗实习模式的有机结合
顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式。非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习,方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责,具有很大的挑战性,对学生的能力锻炼起很大的作用;是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式,即在校学习2年,第3年到专业相应对口的指定企业,带薪实习,如果胜任用人单位可直接安排就业。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式通常包括五个因素,理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价,这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。所以,高职高专的教学模式、顶岗实习、就业三者是密不可分的一体,迅速建立适应市场人才需求机制,确立高职环境艺术设计专业的项目教学模式,构建新的专业课程体系,制定与培养目标相适应的人才培养方案与课程标准势在必行。应形成以“工作室制教学”为载体,以教学团队为核心,以培养学生的专业能力和职业能力为目标,注重培养学生分析和解决实际问题的综合技能的人才培养模式。引入适合教学的社会实际项目,“专业教学项目化”的教学模式,“专业、基础一体化”的课程体系,“能力训练工作化”的教学方法,“过程管理公司化”的考核机制为内涵的“职业化教学”特色。通过校企合作,建设与企业运作模式基本相同的实训基地,引入企业工作的流程和生产模式,实训基地完全与社会企业接轨,充分利用社会资源,在推进校企合作过程中,充分运用企业的资源,努力实现企业资源的“共建、共管、共享”,满足学校实践教学需要的同时,为企业解决技术难题、培训员工,实现校企双方共赢,努力实现实训室进企业、课堂进工地等合作模式。将项目与专业教学紧密结合,让学生在学习专业的过程中感受企业的环境和工作氛围。培养适应第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高素质技能型人才。努力使顶岗实习基地,完全能够满足学生顶岗实习的需求。加强学生实践能力的培养,使毕业生的职业素质和职业能力更好地适应就业岗位的要求,为就业作好心理准备,为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。
三、顶岗实习与就业的一体化
工作室教师在带领学生承接室内设计、展示设计、景观设计等项目,让学生在真实项目的设计与施工监理中领会掌握专业技能,提高职业素养的同时,应事先拟定顶岗实习计划,结合顶岗工作完成毕业设计,就顶岗实习单位的实际项目进行调查和论述,并结合所学知识,组织学生进行顶岗岗前培训,对顶岗实习的意义、目的、实习内容、实习地点、实习单位、就业岗位、实习进度、时间安排与进度实习指导与管理、顶岗实习纪律和安全要求以及顶岗实习提交材料要求等做了详细的布署。
另外,要做好顶岗实习准备,在校内成立了顶岗实习指导小组,由资深教师负责学生在顶岗实习期间的专业指导与企业协调工作。根据环艺专业顶岗的分散性质,顶岗实习校内指导教师采取了网络、电话通讯以及实地探访、学生返校相结合的方式进行。使顶岗实习的顺利进行得以保证。工作经验和一定的劳动报酬。校企作出评价和改进建议,提升创新和可持续发展能力,学双方生在真实的工作环境中获得相关共同指导,共同管理,共同考核,学生毕业前通过企业与学校共同组织的“顶岗工作鉴定”。
最后,实习结束,要举行顶岗实习成果汇报会。首先学生返校,带回他们的实习成果,由毕业生陈述自己在顶岗实习的感受。随后,同学们展示了个人在企业的成果图片、实际项目的佐证材料等。接着,老师结合在公司顶岗实习的实际项目与下企业指导情况,提出的相关问题,就学生的答辩情况给予相关的意见。最后,师生双方进行了沟通与交流。学生也可以给学院的专业教学、专业课程设置等提出了改进意见,顶岗实习与毕业设计、就业紧密结合,充分运用了“顶岗――就业一体化”的顶岗实习模式。实习结束后学生应上交如《顶岗实习联系函》、《学生顶岗实习协议》、《学生顶岗实习手册》、《学生社会实践证书》、《实习成果证明与实习成果证明》、《就业信息表》等材料。从而,力求达到企业、学生、学校三满意。
顶岗实习目的和要求范文3
关键词：高职院校；分散式；顶岗实习；管理系统；设计与实现
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)05-0000-02
Design and Implementation of Distributed Aid-the-poor Programme management system Based on in vocational colleges
Liu Ming
(chongqing engineering vocational and technical college,Chongqing 400037)
Abstract:The aid-the-poor programme in higher vocational colleges is an important teaching link, now the aid-the-poor programmecertainly doesn’t utilize concentrating mode, in practice the process of how to manage student is an important question. This paper makes a detaled analysis on students in the process of enterprises to participate in the aid-the-poor programme, which will the aid-the-poor programme management system into administrators, teachers, students and three layers of management, and practice unit management, students intern management, students log management, system management and so on four modules, using C/S mode for each module for system design, through the system can effectively solve the aid-the-poor programme of students and the enterprise management, can solve practical work problems.
Keywords:Higher vocational colleges;Distributed;Field work;Management system;Design and implementation
一、高职院校学生顶岗实习情况
顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式改革的重要内容，也是加强高职学生实践能力和职业技能培养的有效途径。顶岗实习实施涉及学校、企业、学生等各个方面的利益，如何管理顶岗实习并提高顶岗实习的质量，使之具有可操作性和长效性，一直是高职院校亟须解决的问题。
高职院校的顶岗实习分成集中式、分散式两类。集中式顶岗实习是指实习同一项目的整班学生到同一企业参与实习，实习过程管理规范，教师指导效率高，实习目标易实现。在现代经济社会中，整班学生到企业实习必然影响企业的运行与管理，企业考虑到安全生产和产品质量等因素，不愿一次接受整班学生的实习。分散式顶岗实习是指实习同一项目的学生分别在不同的企业实习岗位参加实习，实习岗位的安排实行学校推荐与学生自找相结合，学生可根据自己的专业及个人爱好选择实习企业、实习岗位。
分散式顶岗实习易于实施，目前，许多高职院校采用这种实习模式。分散式顶岗实习模式是一种符合市场经济条件的顶岗实习模式，能调动学生自主寻找实习企业、实习岗位的积极性，企业也能够通过顶岗实习找到适合自己的人才。但是分散式顶岗实习是实习地点分散，实习岗位、实习内容多样化，教学目标难以实现，实习指导难度大；实习单位分散，实习过程管理难，极易产生“放羊”现象，不便于实习学生的管理。
二、高职院校学生顶岗实习的要求
顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。
学院与实习单位、学生签订协议，明确三方的责任、权利和义务，并根据专业培养方案的要求制订顶岗实习工作计划、实施方案，明确学生顶岗实习的目的、任务和要求，并编制学生顶岗实习手册。学院安排指导教师对学生实习工作进行巡回指导，及时了解实习情况，处理实习中出现的有关问题，并做好检查内容记录。
学生顶岗实习的考核与管理由实习目的、实习岗位、实习内容、实习方式、实习要求、实习记录、实习报告等七个部分构成，其中，实习目的、实习内容、实习要求等三部分由专业指导教师确定，实习记录、实习报告等两部分由学生完成，实习岗位、实习方式等两个环节可由指导教师和学生共同确定。建立学校与企业相结合的顶岗实习质量监督与考核机制，共同评定学生顶岗实习的成绩。在成绩评价中要将实习学生的技能水平、职业道德、职业素养、劳动态度、劳动纪律等内容以及实习过程中独立或与他人合作完成的技术改革和创新成果等作为重要考核指标。
三、分散式顶岗实习管理系统设计
分散式顶岗实习管理系统分为实习单位管理、实习学生管理、学生日志管理、系统管理等四个模块。实习单位管理主要是管理学生要参加的实习单位基本信息，实习学生管理模块主要是对参加实习的学生进行管理，学生日志管理模块主要是实习指导教师对学生写的日志进行评审，对实习中出现的问题进行指导，系统管理主要是实习指导教师和学生管理自己的基本信息。根据以上模块的划分，分散式顶岗实习管理系统就需要学生系统、教师系统和管理员三个系统，学生系统可以上实习学生在实习期间进行实习内容查询和记录顶岗实习相关记录，教师系统则根据实习要求在学生实习期间对实习学生进行管理，管理员系统则根据学校的实训课程安排进行指导教师和学生的实习分配任务。
（一）管理员系统设计
管理员系统主要是完成实训教学任务的录入，以及实训指导教师的指定，实习单位的录入，实习学生模块的划分，如图1所示。
图1 管理员系统
（二）教师系统设计
教师系统主要完是根据管理下达的任务，指导与安排学生参加实习，并采用定期与不定期相结合的方式给参加实习的学生下达实习任务，在实习中不断指导学生学习，如图2所示。
图2 指导教师系统
（三）学生系统设计
学生系统主要是参加实习的学生在实习过程中选择实习单位，选择实习岗位，撰写实习日志，以及编辑个人信息。并根据实训指导教师的安排进行实训，如图3所示。
图3 学生系统
（四）数据库设计
选择Microsoft SQL Server 2008来搭建本系统数据库，它是一个基于Transact-SQL语言和浏览器/服务器模式的关系型数据库系统，提供了强大的安全特性、可靠性和可扩展性，在不需要改动应用程序的基础上实现对整个数据库、数据文件和日志文件进行加密。SQL Server 2008压缩了输出的日志流，以便使数据库镜像所要求的网络带宽达到最小。SQL Server 2008提供了性能数据的采集、扩展事件、备份压缩、数据压缩、资源监控器、稳定的计划等功能，使得数据平台上的所有工作负载的执行都是可扩展的和可预测的。根据学生项岗实习的需求，管理员、指导教师、学生对数据的需求如图4所示。
图4 数据库系统
单位信息：单位名称、单位地址、联系电话、联系人、实习岗位名称、岗位实习学生数量、已安排数量、实习起始时间、指导教师。
学生信息：姓名、性别、联系电话、专业、班级、实习方式、实习岗位、实习起始时间、实习指导教师。
日志信息：日志内容、日志记录时间、日志记录人，日志记录人班级，日志记录机器IP地址、IP地址所在地、日志记录机器名称。
教师信息：姓名，性别，教研室，专长，联系电话。
四、分散式顶岗实习管理系统实现
分散式顶岗实习管理系统分成三个模块设计，在Windows 7环境下，采用 + SQL Server 2008设计该系统。
（一）管理员系统实现
在管理员系统内，学院各系部管理员可以完成系实训教学任务录入，实习实训单位录入与编辑，以及指定实习指导教师和对实习学生的划定。如图5所示：
图5 管理员系统界面
（二）教师系统实现
教师通过教师系统，可以管理学生的实习的基本情况，并且可以根据学生实习的进度再进一步分配实习任务。如图6所示：
图5 指导教师系统界面
（三）学生系统实现
学生通过学生系统可以实现自主实习，通过指导教师的安排，详细了解实习任务，在企业指导教师的具体指导下进行实习，可以不断地补充实习任务，通过系统详细记录每一天的工作日志，并由学校指导教师批改，如图7所示。
图7 学生系统界面
五、结束语
本文设计的基于分散式顶岗实习管理系统在学生实习管理过程中成本低，对指导教师来说可以更方便指导学生进行顶岗实习，省去了每天让学生交纸质的记录。对于学生来说，通过该系统，可以很方便地记录每天工作情况，不需要每天往返学校，只需要电话，或者是网上与指导教师定期沟通即可。该系统采用C/S模式设计，系统维护方便，实现了分散式顶岗实习远程管理，方便学校、指导教师和学生。根据实际需求，还可以将其扩展到其他管理系统方面。当然，系统还是有不完善的地方，需要更加深入地研究。
参考文献：
[1]刘铭.高职《网页设计》课程的教学模式设计与研究[J].职教论坛,2010(35):44-46.
[2](美)Laurence Moroney,华中宇,黄敏著基础教程[M].北京:人民邮电出版社,2009
顶岗实习目的和要求范文4
1.实习生的心理问题。
实习初期对酒店安排的客房、餐饮等最基层服务工作岗位均能接受，但工作流程逐步熟悉以后，实习生们会发现酒店服务工作无非就是一种机械的、高强度的体力劳动，本科实习生的失落感不断加强，工作热情和责任心都会受到影响。许多实习生不能正确看待实习待遇，尤其实习三个月后，他们对社会认识更加深一步，觉得其劳动付出与实际报酬不对等。不少学生反映工作内容和正式员工没有任何区别，却得不到同样的报酬，自认为是廉价劳动力，工作积极性不高。
2.实习基地选择问题。
酒店管理专业学生实习不是一项短期行为，实习酒店难以落实、稳定，或把实习生等同于廉价劳动力来使用，这与学校制定的初衷与目标将完全相反，势必影响到整个实习效果，对酒店、学校、实习生都会产生不利的影响。虽然学校在选择实习基地时都会与酒店方强调这些内容，酒店方在洽谈时（通常都是人事部门负责人）都承诺如何按照校企双方的要求来对待实习生，但在后期执行阶段往往由于内部管理制度、员工执行层面等问题无法将之前的承诺兑现，相应的考评机制也缺乏客观标准，并最终导致学生实习阶段无法真正实现教学实践目标的要求。
3.实习管理中出现的问题。
3.1酒店目标与实习目标之间的错位。
酒店追求的是利润最大化，作为酒店来说，它与学校联系实习的目的主要是为了降低企业成本，酒店以盈利为目的，需要服务质量稳定，要求保持员工相对稳定，而学生的实习则以学习为主要目的，为能掌握不同部门的实践知识，要求尽可能轮岗。这种酒店目标和实习目标的错位，导致实习过程中企业利益和学生利益之间的冲突，如果酒店没有相应的激励措施，学生就会产生廉价劳动力的感觉，从而影响实习积极性。
3.2学生管理中出现的问题。
由于顶岗实习酒店多，学校师资力量有限，往往一个教师负责若干家酒店的实习指导，无法兼顾各个酒店及实习生的所有需求。有些学生对实习认识存在偏差，或闹情绪、或与酒店闹矛盾、或擅自离岗。甚至有些学生以学校的名义向酒店请假或辞职，造成实习成为形式，如果学校与酒店沟通不及时，就会造成比较严重的后果。
二、酒店管理专业本科生顶岗实习的对策
1.解决实习生心理问题的相关对策。
1.1开好实习动员会，让实习生做好充分的心理准备。
在实习动员工作中，一方面尽可能详细的介绍实习单位情况、实习的权利和义务，使其对实习情况更全面的了解，帮助他们树立自信心，理性的面对实习，做好思想上的准备。另一方面，教育学生明确工学结合实习的目的，给自己一个正确的定位。实习不是去赚钱，更不是去享受．而是到实践中去锻炼，强化和提高自己的理论和实践水平，为将来的工作奠定基础。
1.2企业实行“匹配式”管理。
酒店的实习生来自不同的院校，年龄层次、理论知识和技能构架不同，实习目的也各有不同。如酒店忽视实习生不同教育水平和年龄结构而不分层次进行管理，可能导致其产生对酒店管理和酒店行业的反感情绪。因此酒店有必要做好实习生“匹配式”分配与管理，即根据实习生的特点制定针对性的培训计划和实习安排，同时也要配合校方做好实习生的心理管理。
2.实习基地选择相关对策。
2.1选择管理正规，具有较高档次的实习基地。
选择档次较高、管理较好的企业，更易加深实习生对专业知识的理解。由于笔者所在院校坐落于长三角较为发达地区，且酒店管理专业为本科层次，比起其他一些同类院校来讲有一定的优势，同时结合最近几年的实习基地反馈的情况来看，国际五星酒店的管理和培训都相对更加完善，人性化管理水平也更高。所以今后的实习基地基本定位在国际五星级酒店，且一般要求在长三角地区，距离学校不远，也为指导教师在后续的实习过程中提供更为便利、更为快捷的管理提供条件。这样便于高起点、高标准、严要求，使实习生在实习过程中能得到更好的锻炼。
2.2以合同的形式明确酒店企业的责任，并提出相应具体考核指标。
在实习过程中，实习生很多时候实际上是承担了与企业员工同样的工作，如果报酬过低，都会影响其工作积极性，从而不利于工作与学习。酒店合同的形式为实习生提供合理的福利待遇（其等级可参考工作时间一年以内的正式员工），可以使实习生们更容易获得工作的快乐感和满意感，为酒店节约大量的经营成本。针对酒店工作的特殊性，合同的签署要尽可能取得最高管理层的支持，以便相关条款在实习过程中更好的落实；合同内容还应对实习生加班、调休、专业技能培训、轮岗实习等方面加以明确规定，并将上述内容加以量化引入到实习期结束时的考核，考核优秀的实习基地可以在下一年度的实习生选择、数量等方面给予一定的优先权，考核不合格应取消实习基地的资格。目的是督促双方应以合同为依据，切实把学校和实习生的需求与企业的经营实际有机的结合起来，谋求长期的、稳定的战略合作。
3.实习管理方面的对策。
3.1明确顶岗实习中学校、酒店和学生的责任。
为保证顶岗实习顺利进行，实习前，组建学校、酒店、学生三重顶岗实习管理机构，规范学校、酒店、学生实习期间的沟通机制，制定管理制度，落实管理责任：以学校教学目标为总方针，以实习生为核心，兼顾实习单位的特点，学校主要履行学生教育管理保护责任，协助企业管理学生，去酒店指导顶岗实习，完成教学实践任务；酒店提供顶岗实习条件，按照教学计划完成顶岗实习任务。在履行学生劳动保护的前提下，主要负责学生在酒店的顶岗实习管理工作；学生服从校企双重管理，遵守学校实习纪律和企业劳动纪律，完成顶岗实习任务。
3.2学校的评定制度应与酒店相应评估制度度衔接。
学生在顶岗实习期间应认真完成酒店及学校的任务及教学要求，完成顶岗实习日志、实习周记等。内容包括实习岗位、实习内容、实习过程、实习单位指导、实习情况小结；实习结束后，要求学生撰写实习报告，并召开实结会，互相交流心得、体会，使学生学而有所得，谈而有所获，知而有所用。指导教师根据学生的实习综合表现、实习日记、实习周记、实习报告以及实习单位的综合评定评定顶岗实习成绩。
三、结语
顶岗实习目的和要求范文5
关键词：电子类专业 定岗实习 管理体制
顶岗实习是指学生在企事业生产单位的真实工作环境中进行特定的技术、技能或综合职业能力训练的过程，同时接受企业文化熏陶，为就业和工作积累经验。针对高职电子类专业学生顶岗实习中存在的制约因素，加强顶岗实习基础条件建设，构建顶岗实习过程管理体系，切实提高顶岗实习效果和人才培养质量。
1.顶岗实习的三个阶段
1.1假期体验式顶岗实践阶段
主要目的是使学生树立安全生产意识，基本熟悉企业运作和企业班组管理，感受企业文化，培养学生的吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养。每年组织二年级学生利用暑假到企业生产一线，进行为期三个月的体验式顶岗实践，为后期的实践教学和工作打下了基础。
1.2课程实习式顶岗训练阶段
主要目的是通过真实岗位强化职业核心技能的训练，让学生熟悉岗位工作过程，获得相应职业岗位技能，并针对实习中存在的问题再学习，做实顶岗实习教育教学环节。如《电子产品工艺》课程，根据课程标准和职业能力培养目标，安排学生到企业电子产品工厂化生产训练，学生亲自进行技术操作，并把企业文化、企业精神融入其中，实现学习环境与真实生产岗位的零距离。
1.3就业式顶岗生产阶段
主要目的是培养和提高学生的专业综合技能，实现零距离就业，抢占就业先机。具备前两个阶段的顶岗实习经验，学生很容易找到合适的实习、就业岗位，每年秋季，企业纷纷到学校联系毕业班学生实习、就业事宜，根据企业和学生的双向选择，由企业直接招聘上岗，学生具有企业职工和学生的双重身份。对电子学生的顶岗实习也要进行事后总结、分析、评测、建档，提高质量控制效果。
2.顶岗实习的几个关键因素
2.1实习成绩
根据学生顶岗实习期间的综合表现，岗位师傅和实习指导老师分别给学生打分，主要从实习态度、服从分配、出勤情况、仪容仪表、礼节礼貌、工作完成、团队意识、实习成果、操作安全、有无投诉等十个方面进行考查。
2.2实习报告
学生要求在顶岗实习过程中完成实结，撰写《顶岗实习报告》，实习指导老师审阅评分。实习指导老师对本次顶岗实习的全过程进行全方位的总结，形成书面报告，向（院）系汇报。教研所有专业教师召开专题研讨，提出问题，分析解决的思路、方法和措施，并形成下一届顶岗实习的初步方案。教务秘书把所有顶岗实习的相关资料整理归档，作为校企双方对学生进行综合评价和改革顶岗实习模式的依据。
2.3座谈研讨
完整的一期顶岗实习要召开一次座谈会研讨会。在实习快结束前，专业老师亲赴实习基地分别召开学生座谈会和企业人员座谈会。广泛听取学生和各个岗位师傅的意见、建议和评价，积累资料。根据两个层面的座谈会所收集的资料，教研室主持召开全体教师和实习单位领导参加的岗实习管理专题研讨会，研究进一步改革和完善顶岗实习质量控制的措施与方法。
2.4专业指导委员会会议
将顶岗实习管理工作的主要内容提交每年一届的专业指导委员会会议，分析人才培养目标的达成情况，提出课程体系、教学方法和实习控制改革的具体方面，修订新一轮的人才培养方案。在管理学中，控制是保证管理目标实现的最重要的职能，有了可行的计划，精细的组织，要靠日常大量的控制予以保证。电子类专业特别强调动手操作，只有加强各种形式的顶岗锻炼，学生在毕业时技能水平才有可能达到岗位的要求。多年来，我们在顶岗实习管理中一直强化事前、事中和事后控制，毕业生质量深受用人单位的高度肯定，学生就业质量不断提高，专业对口率也保持在95%以上。
3.顶岗实习的实施步骤
3.1实习动员
组织学生进行实习动员和指导教育，学习实习政策与制度；了解就业形势、创业精神、组织纪律、人际关系、服从分配、公关意识等；部署实习任务。积极做好学生顶岗实习前的思教育工作，让学生做好实习的技能准备和心理准备。
3.2联系实习单位
联系、考察实习单位的资质、岗位、用工需求等情况。
3.3公布信息
由系里向学生传达实习信息。
3.4系里审查推荐
审核学生是否符合实习推荐条件，将合格名单推荐给用人单位。
3.5签署协议
学生实习前填写《实习斑记表》，签署《学生实习安个协议书》，实习指导教师对学生进行安全教育与实习指导。
3.6实习管理
明确实习指导教师的任务，有实习指导老师负责实习管理。定期检查学生完成实习任务的情况。
3.7实习考核
实习结束后，学生填写《实习报告》，作为学期实习。由实习单位和所在系部共同给出实习成绩。
4.实习单位选择
学校在确定单位时，一定派专人到单位考察单位性质，有无资质，员工伙食，住宿条件，接受实习学生能力和对学生本专业有无提高等情况，做出具体分析，这一点非常重要，关系到整个实习的成败。
4.1确定实习单位管理
在选定的单位中，要求实习单位必须安排学生在技术岗位实习。实习学生到岗位后，企业要给每位学生指定师傅来教授技能，同时对学生进行规章制度学习，企业还会负责解决学生一些生活方面问题。
4.2生产工作安全的管理
在企业实习过程中，不得让实习学生从事有安全隐患的实习劳动。企业实习中不要马上安排学生上岗以防止影响人身安全和健康，企业也不得安排学生每天顶岗实习超过8小时的工作时间。
4.3制度化的管理
建立了顶岗实习项目管理体系，细化了各项指标从而帮助学生养成良好的职业意识和工作态度。
顶岗实习目的和要求范文6
建立闭环反馈的顶岗实习长效管理机制
建立闭环反馈的顶岗实习长效管理机制是保障顶岗实习教学质量，提高指导教师和学生顶岗实习的积极性和创造性的必要条件。
1.建立顶岗实习管理委员会。顶岗实习管理委员会应该是各系部、各专业的常设机构。学校参与人员建议系部领导牵头，涵盖专业辅导员、专业骨干教师等；参与企业应是与学院建立长期、稳定顶岗实习合作关系的、能够包含机械类专业主要工作岗位的多家代表性企业。企业参与人员建议由企业人力资源部门中负责高校招聘的人员牵头，包含企业指导实习人员；家长和学生代表应结合顶岗实习实际情况，在实习人数较多的企业中选取，并要求其有较好的沟通能力，能够及时发现问题、反映问题。
2.制订顶岗实习管理文件。明确学生顶岗实习教学工作流程与成绩评定的管理方法，规范顶岗实习企业兼职教师和学院专职教师的职责和任务，加强顶岗实习的安全教育，并针对顶岗实习学生组织管理制定相关文件，进行具体规范与要求。
3.构建操作性强的顶岗实习学生管理制度。系部提供顶岗实习学生名册，分各专业召开顶岗实习学生专题会议，具体落实顶岗实习期间学生的管理工作，包括学生业余时间和宿舍管理、实习现场管理、学生健康心理咨询和辅导等。
规范顶岗实习教学工作程序
顶岗实习教学环节一般应该包含毕业论文撰写环节，毕业论文和顶岗实习任务同时开展，专业要求毕业论文内容和顶岗实习内容相关，对于较难实现的，也可以由指导教师指定题目。学生在实习中注意观察，找到论文写作的方向，搜集资料，结合实际工作经验完成论文，这样可以使论文避免抄袭，做到有的放矢，提高论文质量。
（一）学生在顶岗实习期开始前应完成以下工作
1.接受学院系统、全面、仔细的顶岗实习培训。通过培训，弄清顶岗实习开展的步骤、方法、要求等，每名学生都应明确实习的全局性安排、时间进度及上交材料的要求。2.完成并上交校企合作学生顶岗实习协议。协议格式由学院或系部统一制定。学生自行打印后，填写自己信息，与所在实习单位签订实习协议，如多人在同一企业实习，可集中填写后与企业签订1份协议，完成后上交指导教师。3.领取学生顶岗实习手册。学生顶岗实习手册由学院统一印制，每名学生离校前领取一本。手册主要内容包括顶岗实习基本信息、顶岗实习周记、顶岗实结、实习考核与评价等。
（二）学生在顶岗实习期结束后应上交以下材料
1.完成顶岗实习手册。填写顶岗实习基本信息，包括学生的联系方式和实习企业的基本情况、实习主要任务等；按实际实习时间完成顶岗实习周记；撰写顶岗实结报告；由企业指导教师和学习指导教师填写实习考核与评价等内容。2.完成毕业论文。毕业论文格式要求符合学院或者系部制定的要求。