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思想政治教育学就业方向范文1
[论文摘要]大学生就业问题是一个复杂的社会问题，而影响大学生就业的因素又是多方面的，其中地方经济结构和发展状况对大学毕业生就业的影响尤为突出。文章分析了地方院校大学生就业和学校就业指导工作存在的误区，并探讨了如何以思想政治教育为载体来促进地方院校大学生就业，以期能够更好地推动地方院校大学生就业指导工作的开展。
[论文关键词]大学生 就业指导 思想政治教育
大学生就业不仅是高校自身的问题，也是复杂的社会问题。造成地方院校大学生就业难的原因是多方面的，毕业生就业意向、择业标准的误区等思想上的问题也是影响大学生就业的重要因素。因此，如何适应新形势的要求，推动大学生就业工作的开展，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，对于更好地解决大学生就业问题有着重要的意义。
一、地方院校大学生就业的误区
1.功利主义的就业思想。当前地方院校大学生在就业过程中，主要把求职地点集中在沿海地区、经济发达地区和大中城市。这一方面是受经济利益的驱动，许多大学生缺乏将个人理想与国家利益相结合的意识，不愿意到基层、到西部为去工作;另一方面是受改革开放的影响，沿海地区经济发展迅速，能够给大学生提供更多的就业机会，而且在经济收入方面明显高于其他地区。
2.社会责任意识和道德意识淡薄。造成地方院校大学生社会责任和道德意识淡薄的因素是多方面的，一方面与学校教育有着直接关系，地方院校大多不在中心城市，这使学生的人生观、价值观与大中城市院校的大学生存在一定的差异;另一方面是经济利益的诱惑，许多大学生为了获得更好的就业机会，在求职过程中夸大成绩、伪造荣誉证书和英语证书、填写虚假简历等。
3.心理承受能力不强。当前，在严峻的就业形势下，一部分心理承受能力较差的学生在就业过程中出现了种种心理偏差。一是由于地方院校许多大学生在校期间，学习目的不明确，对于就业缺乏自信，出现了部分毕业生盲目就业或者不能就业的情况。二是由于部分地方院校大学生在择业过程中盲目选择、盲目竞争，对自身的评价不够准确，往往忽视了自身价值的实现，常常以其他同学或者重点高校大学生的择业标准来要求自己，产生严重的心理负担。
二、地方院校毕业生就业指导工作的不足
地方院校由于在就业机会、社会认可度方面都与大中城市的高校存在着一定的差异，因此，加强地方院校大学生就业指导工作具有非常重要的意义。目前地方院校依然按照计划经济时代的模式，对大学生就业指导工作不够重视，人员配备不足，指导者无法集中时间和精力进行就业指导的日常工作，指导教师的专业素质有待提高。具体来说，主要表现为:第一，指导者往往注重列举成功就业的事例，而对在就业过程中遇到困难时的应对措施谈论得比较少;第二，大学生就业讲座多注重讲大学生如何找到满意工作，不注重讲找不到满意的工作该怎么办;第三，高校就业指导部门提供的信息多，但缺乏就业观念方面的教育;第四，多为“临阵磨枪式”的择业指导，缺少贯穿于人才培养全过程的就业指导;第五，多为泛泛而谈的训导，缺乏个性化、人性化的指导。
三、通过思想政治教育推动地方院校大学生就业的途径
针对在地方院校大学生就业指导过程中存在的一系列问题，我们可以从以下几方面着手，加强地方院校大学生就业思想教育:
1.通过思想政治教育帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。当代大学生在就业观上的偏差，正是不良或不科学的人生观、世界观、价值观在就业问题上的反映。因此，在就业指导中加强就业观教育，要与人生观、世界观、价值观教育相结合，针对部分学生在就业时过分强调自我价值，置国家需求及社会利益于不顾的错误倾向，给予适时引导，使大学生树立正确的就业观，自觉地把个人前途同祖国命运结合起来。具体说来，可通过“两课”、举办爱国主义教育报告会、开展社会实践活动等多种形式，帮助大学生全面了解我国社会经济发展和地方经济发展的情况，正确分析就业形势，树立“行行可建功、处处可立业”的就业观。
2.通过思想政治教育使学生形成良好的社会道德和职业道德。在社会主义市场经济转轨时期，由于受到社会不良风气的影响，部分地方大学生表现出自我意识越来越强，个人主义的价值取向日益突出，诚信意识、法制意识淡薄。但在就业过程中，用人单位挑选人才时多以学生的事业心和责任感作为招聘人才的重要标准。因此，在就业指导中，要注重培养大学生的敬业精神，加强大学生公德心、责任感、职业伦理和敬业精神等方面的教育，培养其艰苦奋斗的精神和坚忍不拔的意志。具体来说，一方面可以通过开设职业道德教育的理论课程，使学生对职业道德形成一定的理性认识，并将专业课程教学与职业道德教育紧密结合，使其融入对学生专业素质的培养中去;另一方面可以充分利用大学生社会实践、毕业实习的机会进行实践教育，使学生在实践中不断提高社会道德和职业道德水平。
3.通过思想政治教育提高学生的社会责任感和法律意识。法律意识是大学生所应具备的基本素质，然而，在大学生求职过程中，一方面往往会出思想松懈，纪律观念淡薄，甚至违法乱纪的情况;另一方面由于毕业生缺乏社会经验和法律知识，其自身的合法权益也容易受到侵犯。针对这一情况，第一，高校要通过开设法律基本课程、举办法制讲座、印发法律宣传资料等措施来加强对毕业生的法制教育，特别是加强对《劳动法》的宣传。第二，要进一步完善对毕业生的奖惩制度，严格的纪律有利于帮助大学生树立社会责任感和法律意识。
4.通过思想政治教育提高学生的心理素质。由于受到专业能力、院校知名度等因素的影响，地方院校大学生在求职过程中受到歧视或无法正常就业的现象屡有发生，致使他们产生紧张、焦虑、沮丧等消极情绪，因此如何缓解地方大学生就业过程中的心理压力是思想政治教育的一项重要任务。一方面，地方院校职能部门要对就业指导过程中思想政治教育工作予以足够的重视，组织大学生进行心理测试，以加强学生的心理承受能力和自我约束能力;另一方面，地方院校就业指导部门应及时了解用人单位的需求，收集就业信息，教师、班主任和辅导员要掌握学生就业的心理状态，有针对性地心理咨询和辅导工作。
思想政治教育学就业方向范文2
关键词：大学生 就业指导 思想政治教育
在我国高等教育工作稳步发展的背景下，大学生就业难已经成为社会各界关注的焦点问题之一。大学生就业难的影响因素是多方面的，从高校就业指导工作的角度进行分析，国内高校开展的就业指导过于强调服务功能，侧重于对就业政策和相关信息的宣传，而忽略了思想政治教育的作用和意义。因此，在新时期的大学生就业指导中，必须促进其与思想政治教育的有机结合，从而全面实现高校的人才培养目标。
一、大学生就业指导中思想政治教育的基本特征
1.导向性。在大学生的就业指导中，思想政治教育对于培养学生的成才观、就业观具有重要的导向作用。尤其是对于缺乏社会经验的大学生而言，如果不能对他们进行科学的引导，极有可能导致部分大学生就业中出现认识偏差，无法正确树立自己的就业方向和目标。在大学生就业指导的思想政治教育中，教师必须认清教育对象的个性发展特征、心理特点与实际需求，尽量避免盲目的政策宣教，而是要从实际出发，引导学生提高自身对于就业的认识，从而不断完善自身的人生观、世界观与价值观。特别是在社会经济形势不断变化的背景下，在思想政治教育中要注重引导学生树立面向基层的就业观念，打消他们好高骛远或自暴自弃等不良就业情绪。
2.专业性。在大学生就业指导的思想政治教育中，专业性是促进相关工作全面发展的内在需求，也符合大学生的个性化发展要求。新的高校教育形势对大学生就业指导提出了更高的标准与要求，而作为其重要组成部分的思想政治教育，更要注重专业性发展问题的深入研究与实践。大学生就业指导思想政治教育的专业性主要包括：就业指导工作队伍、思想政治教育方法与内容的专业化，教师必须具备心理学、教育学、咨询学等方面的专业知识，而且要在工作中展现政策的敏感性，以自己丰富的工作经验，不断完善思想政治教育方法与内容的专业化，从而促进相关工作的全面开展与进行。
3.时效性。大学生就业指导中思想政治教育的时效性，是指大学生在有限的学业阶段内树立正确的就业观，帮助解决大学生学习阶段、就业期间遇到的实际困难和问题。大学生就业指导中的思想政治教育不同于学生日常教育管理，具有鲜明的时效性。对大学生进行世界观、人生观、价值观教育，还必须紧紧围绕他们的就业实际问题和困难开展，及时解决他们在就业过程中的情绪、心理和思想问题。
二、强化大学生就业指导中思想政治教育的策略
在新的社会经济与高校教育背景下，为了全面实现高校的人才培养与教育目标，必须在对各类问题进行综合分析与全面考虑的基础上，采取行之有效的策略，强化大学生就业指导中思想政治教育的实际效果。笔者结合多年高校就业指导工作经验，总结了以下强化思想政治教育的策略。
1.组建专业化的高校就业指导队伍。在高校就业指导的思想政治教育中，必须结合现阶段的形势和需求，组建专业化的就业指导队伍，特别要注重强化就业指导教师的思想政治教育能力。高校就业指导队伍的人员构成、培养计划、培养目标等都应纳入到高校的总体工作规划中，对就业指导与思想政治教育的相关问题进行深入的研究，从而不断强化学校就业指导工作的总体能力与水准。另外，在高校就业指导队伍的组建中，既要保证人员的数量，又要保证人员的专业化，定期对于就业指导人员进行专业培训，促进他们思想觉悟与政治水平的提高，以满足各项工作开展的实际要求。
2.改进大学生就业指导中思想政治教育的方式。随着我国高等教育体制改革的不断深入，大学校园中“象牙塔”式的封闭氛围已经逐渐被打破，大学生的人生观、世界观、价值观也发生了深刻的变化，对于就业问题的理解也普遍存在较多的认识偏差。所以，在高校就业指导工作的开展中，教师必须采取多种方式与方法联合应用的策略，从而实现思想政治教育由封闭型向开放型的转变。针对于当代大学生的心理特点与个性发展需求，教师在思想政治教育中要力争摆脱与社会需求脱节的封闭型教育方式，更多地关注学生在就业中面临的现实问题，加强开放型教育方式的研究与实践，促使学生更加勇于面对社会与现实。
3.加强理论研究与实践探索相结合。随着时代的不断进步，大学生面临的社会就业岗位与就业方式更趋于多元化，如何充分发挥就业指导中思想政治教育的意义和作用，是高校就业指导工作中应重点研究的课题之一。在新时期的高校就业指导工作中，思想政治教育的开展必须坚持理论研究与实践探索相结合，尽量避免理论宣教过多而缺乏实践的状况，那样将导致思想政治教育过于表面化，而无法取得预期效果。因此，在大学生就业指导的思想政治教育中，理论研究与实践探索是必须坚持的基本原则，教师应在认真总结相关经验和教训的基础上，努力探索思想政治教育的新规律、新方式、新方法，而且要不断增强思想政治教育在就业指导工作中的影响力，从而在促进就业指导工作中，大学生接受更为专业、正规、系统的思想政治教育。
三、结束语
综上所述，在大学生就业指导的思想政治教育中，我们必须认识到其重要性，而且要充分发挥就业指导的服务功能以及思想政治教育的引导作用，进而在提高大学生就业率的前提下，促进当代大学生思想认识和政治觉悟的全面提高，这对于大学生的今后发展都是具有重要影响的。
河北省社科联科研题目：《扩招背景下后金融危机时期大学生就业问题研究》，课题编号（20110387）。
课题组成员：冀玉然 段淑娟 路成林 杨乃彤 夏向阳 罗占军
参考文献：
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[2] 钟义红，黄丽娜等.论当前大学毕业生的择业心理问题及其对策[J].教育与职业，2007（26）.
[3] 王伟利.大学生就业指导现状分析和对策研究[J].社科纵横，2007（11）.
作者简介：
罗占军，讲师，研究方向：大学生思想政治教育与就业指导。
思想政治教育学就业方向范文3
关键词：新时期；就业观；思想教育；有效性
1 前言
高等学校是社会的重要组成部分，走在网络化发展的前沿。大学生是网络群体的重要组成部分，有着特殊的心理特征，网络对其影响深远，网络有全新的观念，创新的思维以及丰富的知识，同时对大学生的行为意识，价值取向以及道德观念产生巨大的冲出，并出现许多心理问题。把大学生的思想政治教育工作，融入到高校教育的每一个环节，树立正确的择业观，调定职业目标，作出职业规划。对大学生的就业问题进行研究，改变传统就业观念是新时期高校思想教育发展的必然趋势。
2 新时期大学生心理现状分析
在新的网络时代，网络使大学生的心理与行为在一定程度上偏离社会道德规范与适宜的行为方式，网络已导致大学生的社会价值观、思想道德观错位，社会适应能力缺乏，主要体现在以下几个方面：
1）个性极端的心理状态。由于网络没有国界，处地无人管理与限制的自主性。这一特性符合当代大学生追求个性与心理解放的特点，在互联网无人管制区域中，大学生尽可能发挥自身潜能，发表个人观点与意见，以自我为中心，满足内心需求。没有限制的网络空间，也导致大学生网络犯罪率上升。把网络当成寻求刺激与猎奇的场所，把自我行为视为一种挑战，违被道德，触犯法律。
2）性格变异。在网络环境下，沉迷网格容易产和性格变异，常常沉浸在网络之中使人脱离了现实世界。由于互联网具有匿名性，网络游戏的丰富性以及不具规范性，对于喜欢接触新鲜事物，具有强烈好奇心和冒险精神的大学生都充满吸引力，这并不代表人性的优化，反而滋长人的劣根性，使大学生的人格发生异化，出现人格变异的现象。
3）产生网络依赖的心态。大学生正处在一个发展阶段，喜欢感情用事，自我约束力不强。在新的网络时代，对电脑里的信息世界会产生过分依赖与眷恋，从而使交往能力与社会适应能力退化。因而过分的依赖网络，导致大学生的就业观扭曲，这就需要高校思想政治教育工作对其进行有效的引导。
2 高校大学生的就业现状
高校大学生的就业问题受到社会各界的关注，在部分发达国家实行毕业自主择业制。由学校、劳务部、用人企业和中介机构同政府一起共同操作。但在金融危机爆发后，世界各国经济潇条，失业率大幅度的上升，没有工作经验的大学生就业正经历严峻的考验。国家政府也出台一些相关政策，以改变大学生的就业现状，大学生也需要进行自我心态的调整，改变就业理念。自2000年以来，我国高校扩招以后，高校教育也从精英教育向大众教育的转变。高校大学生人数快速增长，大学毕业生就业形势严峻，任务坚巨。
3 高校思想政治教育对大学生就业观的有效性。
思想政治教育是把就业指导和创业教育作为工作之重点，同时加强人文化的关怀与心理引导。要围绕大学生就业过程中的思想变化，特点与需求，把思想政治工作做到精细，发挥思想政治工作在大学生就业过程中的引导作用。
1）高校思想教育过程中的创业教育与就业指导。在新的知识经济时代到来之际，需要从业者，不断的加强自身技能、知识才能顺应时展的要求。因而大学生要具备创新的精神与意识，才能立足社会更好的创业或就业。因而就业阶段大学生的思想政治教育要具有创新意识的教育与培养。调整多元化背景下学生的就业心态，通过教育的创新，培养大学生的创业意识与精神，同时加强培养创业技能与思维等，培养出具有探索，进取，事业型的新一代大学生。
2）高校大学生思想政治教育中的择业教育。择业是大学生迈向社会的开始，同时也是在社会实践过程中对学校所学知识的检验。不能做到诚实与守信的行为，在择业的过程中一旦实现，这对大学生以后的人生造成无法估量的影响，出现学校教育与社会脱节的现象，在大学生身上会出现双重以及多重人格。因而大学思想教育特别强调择业品德教育，教育学生如何调整心态，把诚信与道德放在第一位。良好的品德是社会发展精神文建设之需要，思想政治教育要帮大学生树立正确的价值观，诚信观，就业观。
3）高校思想政治教育做好就业指导工作。大学生走向社会处于一种盲然状态，盲目择业不考虑自身特点进行专业化选择，分不清自身的优势而盲目学习，盲目就业对今后发展没有规划。根据实际情况，高校思想政治教育应面对社会现状为大学生指导就业与人生的方向。
4）高校思想政治教育对就业规划教育。在高校大学生的毕业阶段，对大学生所面临的职业选择方向进行指导，并对今后的职业方向作明确的规划，对职业价值观作正确的引导，对今后职业发展的方向认真思考与，明确目标与追求，增强可行性。高校思想政治教育把人才培养当作根本任务，把思想政治教育放在首要位置，融于就业指导与创业教育以及整体教学的整个过程，充分发挥高校思想政治教育的有效性。
4 结束语
总多，在高校大学生就业，创业的过程中，学校教育要坚持以人为本的理念，以网络科技时代为基础，帮助大学生调整心态，加强心理教育，职业教育，道德教育。引导大学生自主创业，并培养良好的心理素质，有正确的人生观，就业观与价值观，培养优良的传统品德，积极的生活态度，真正适应社会发展之需要。
【参考文献】
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思想政治教育学就业方向范文4
【关键词】 思想政治教育；就业；大学生
一、当前高校就业思想政治教育存在的问题
（一）学生层面存在的问题
1．择业观存在偏差。（1）过于看重薪酬待遇。部分毕业生把薪酬、福利视为找工作的第一要务，增大了自己的就业难度，对社会需要和自身能力认识不足，职业价值观缺失，就业价值评价体系混乱，就业行为盲目。（2）过于看重社会关系。部分同学过于看重“社会关系”，导致个别同学对有家庭背景的同学有嫉妒现象，对自己家庭的经济条件限制及没有“社会关系”产生抱怨，而不知现在虽人才机制尚不健全，但应看到社会发展的主流。同时忽略了“天生我才必有用”的积极心态。相反，有家庭背景的同学则觉得毕业后靠“社会关系”很容易就可找到工作，于是学习不主动。（3）过于看重专业对口。很多同学认为毕业后一定要找到与自己专业对口的工作才觉得不白费这四年大学，还有同学因所学专业是冷门专业，担心以后找不到工作，心存抵触，对自己的前途失去信心。
2．就业心理存在落差。（1）求职受挫引发心理困惑。因专业、职业选择而引发的心理困惑包括：对踏入社会的思想准备不足，对社会充满不安感，面对竞争压力紧张、烦躁、情绪低落、失眠。在面试没有下文的情况下产生自信心大跌的现象等。（2）求职技巧欠缺，缺乏心理准备和自信心。大学生在求职时由于缺乏经验和信心，容易出现诸如对用人单位情况了解不足、求职时情绪过于紧张、语言表达不得体从而错失良机的现象；有些学生求职时盲目自大、好高骛远，择业时拈轻怕重、态度傲慢，很容易引起用人单位的反感；有些学生却过分自卑、胆怯、局促不安，让用人单位失去信心。
3．职业道德存在缺失。在市场经济体制还未完善的情况下，社会道德规范还有待提升，毕业生违约现象时有发生，特别是与民企、外企之间的违约更为严重。如何规范毕业生的就业行为，如何保证毕业生与用人单位严格履行就业协议，是就业思想政治教育工作亟待解决的问题。大学生职业道德的培养应该是高校思想政治教育的重要内容，不容忽视。
（二）高校层面存在的问题
1．对做好高校就业思想政治教育工作的重要性认识不足。高校思想政治教育工作是大学生接受德育教育的主要阵地，随着当前毕业生就业形势的日益严峻和社会对大学毕业生就业问题的关注度不断提高，就业率成为了衡量高校办学质量和办学水平的重要指标之一。当前部分高校只是满足于将学生送出去，对送出什么样的学生缺乏思考，这就片面地造成了对高校毕业生思想政治教育工作的忽视。
2．对高校就业思想政治教育工作的形式单一缺乏针对性。部分高校对毕业生的思想政治教育只停留在思想政治理论课上。目前，各高校的思想政治理论课都在低年级开设，在高年级除了一些形势政策与就业指导教育外，对毕业生的思想政治教育的内容仅仅停留在理论学习上。这就造成了对毕业生思想政治教育的形式单一，使得毕业生对学习缺乏兴趣，造成思想政治教育的效果不甚明显。
二、加强和改进高校就业思想政治教育的对策
1．集中指导和个别教育相结合。就业思想政治教育必须强化服务意识，增强服务效益。现实生活中，毕业生的发展方向、发展道路选择不同，需求也就不同；毕业生的家庭背景、个好不同，需要帮助的问题也会有差异。实际工作中应因人而异，针对不同类型的毕业生，进行分类指导，避免简单化、一刀切。（1）对考研、出国、考公务员的学生强化相关服务。随着我国大学生就业压力的不断增大及人才市场的发展，使得接受高层次教育的社会回报率显著增长，所以大学生希望接受更高层次教育、获取更高学位的愿望日益高涨，再加上企事业单位在用人时“惟学历论”的思想还比较严重，在一定程度上刺激了毕业生对更高学历的追求。近几年，全国考研、出国及公务员不断迭起，大批毕业生选择了考研、出国或公务员。急他们所急，先他们“之忧而忧”，将是最有说服力和感染力、最具实效性的思想政治教育。例如举办相关的经验交流会及讲座，定期召开座谈会，指导学生做出理性的报考选择，引导学生理性地看待自身专业优势、正确选定专业用书和专业参考，帮助学生了解竞争态势及往年录取情况，收集目标单位的复习资料，协助联系调剂单位，积极填写推荐信等。（2）对准备就业的学生加强择业指导。根据学生大三时所填写的“准毕业生信息表”进行分析汇总，结合学生的性格特点和兴趣爱好进行分类。有针对性的开展思想政治教育工作。第一类是自身能力强，综合素质高的同学，他们需要的不是给他推荐岗位，应是帮他们分析哪份工作对自己更有发展空间。第二类是缺乏一定自信心但对工作有一定要求的同学，这就要重点做思想工作，劝其转变就业观念，先就业，后择业，告知他们积累工作经验的重要性。第三类是性格较内向，不擅言谈、不擅与人沟通的；还有家住郊区，生活较贫困及单亲家庭，这些学生就业难度相对较大，给予重点帮助、关注，包括推荐单位、联系单位、指导面试，直到落实单位。
2．探索建立一套学校、家庭、社会有机结合，全方位的大学生就业思想政治教育模式。（1）家长要发挥好基础性作用，帮助子女认清就业形势，及时调整就业期望值，做好就业准备。（2）社会要正确看待大学生的能力，为他们提供就业岗位和机会，给予毕业生一定的包容。（3）学校领导、相关职能部门要充分认识到就业工作的重要性。大学生就业思想政治教育既包括直接的就业指导和服务工作，也涉及专业教学工作、思想政治教育工作和学生工作，要实现就业思想政治教育的全程化推进。
3．探索建立一套贯穿大一到大四全程化的大学生就业思想教育模式。在专业教学、假期实践的各个环节渗透就业思想政治教育，针对不同学习阶段开展不同的教育内容。第一阶段：就业启蒙教育阶段（大一年级第一学期）。除了对刚入学的新生进行“三观”教育，帮助其实现角色转换外，更要帮助学生了解校史校情、专业课程设置，介绍本专业社会地位、历年就业情况、职业前景等，使学生得到就业启蒙，激发就业意识。第二阶段：就业定向教育阶段（大一年级第二学期）。通过开设《职业发展》课，请一些成功就业或创业的校友开设讲座，配合职业素质与能力测试等手段，尽早让学生确立就业目标和职业发展方向。第三阶段：职业体验教育阶段（大二年级）。由于学生缺乏对就业的直观理解，职业规划不切实际。这一阶段可充分利用实习基地，积极鼓励学生到企业实习，同时开展多项与提升职业能力如表达能力、组织协调能力、人际沟通能力相关的社会实践活动，让学生直观感受到职业特点和要求，不断修正自己的职业规划。第四阶段：职业反思教育阶段（大三年级）。注重鼓励学生专业课程学习的同时，鼓励其培养职业能力。做好考研、考级、考证、出国留学、考公务员等群体的引导工作，以满足学生各类成长的需求。鼓励大三学生多参加各种模拟人才招聘会，多到企业实习，引导学生根据社会需要构建合理的知识结构，注重自身综合能力的培养。第五阶段：择业与岗前教育阶段（大四年级）。对学生进行就业相关政策解读、制作简历、面试技巧、劳动法规、谈判签约等就业技能培训，进行岗前职业教育，包括职业技能提高和职业道德教育等，提高职业适应能力。同时进行就业心理疏导，对于特群毕业生，要给予重点关注和帮助。
参考文献
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[4]杨东．创新高校思想政治教育 促进大学生顺利就业[J]．四川教育学院学报．2009（12）
思想政治教育学就业方向范文5
关键词：高职生；思想政治教育；职业生涯教育；有机统一体
一、高职生的思想政治教育与职业生涯教育的内涵及其关系
所谓思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。①思想政治教育受社会环境的制约和影响，为一定社会的经济，政治，文化服务。李合亮在《思想政治教育探本—关于其源起及本质的研究》一文中运用哲学、政治学、教育学等学科知识与方法，把“思想政治教育是什么”作为研究的对象，从理论上探求思想政治教育的基本内涵。认为思想、政治、教育三个词语不是简单的叠加关系，而是融为一体，组成新的词语。探讨思想政治教育的内涵应着力指向思想政治教育的本质。指出：思想政治教育既应该看到思想政治教育为阶级、社会服务的一面，也应该看到它作为一种教育活动有其“建设人自身”的根本属性。②因此，高职院校的思想政治教育既要体现为实现社会的有序管理服务，又要注重高职生的人的本性及其实现途径，为高职生的职业生涯服务。
所谓职业生涯内涵，是指一个人在一生中所从事工作，承担职务的职业经历或相继历程，是伴随个体终身的动态发展过程。职业生涯教育的前身是职业指导，随着时代和理论的发展，职业生涯教育逐渐进入学校教育。1971年美国联邦教育署署长马伦博士正式提出了“生涯教育”观念，标志着美国现代职业生涯教育运动的开始。关于职业生涯教育的定义，学者们普遍认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实 职业生涯规划为主线的综合性教育活动。③职业生涯教育理念提出后，各国及各地区，如印度、台湾等地的学校教育都先后将职业生涯教育引入学生就业创业综合素质的活动，取得了一定的成效。中国大陆随着劳动就业制度的改革，高职院校结合毕业生就业指导，逐步引进职业生涯教育课程，在《思想道德修养与法律基础》课中作了简述，但能把职业生涯教育与思想政治教育有机结合的不多。高职院校将职业生涯教育紧密地融入思想政治教育之中，高职生的思想政治教育将会更加得势。高职生的思想政治教育与职业生涯教育二者的关系是融会贯通和相辅相成的有机统一体。
（一）教育目的的一致性。思想政治教育与职业生涯教育的目的，都是在于帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，使高职生能站在更高的角度和多个层次去筹划自己的人生目标。在就业市场化的环境下，高职生的思想政治教育和职业生涯教育的有机结合。一方面，思想政治理论作为职业生涯教育的支撑，对职业生涯规划起着引领作用；另一方面，高职院校思想政治教育长效机制的建立，依赖于高职生的职业生涯规划的实现。
（二）教育内容的融通性。高职院校思想政治教育是以理想信念教育作为基本着眼点。职业生涯教育的内容不仅体现了学生职业生涯规划的总体方向，突出学生职业生涯目标的具体实现程度及实现途径，而且体现了职业生涯教育本身所蕴含的思想政治教育的方向、性质、任务和作用。
（三）教育方法的互通性。思想政治教育和职业生涯教育都突出人性化教育，二者的共同特征都有具有实践性。理论教育、实践锻炼、榜样教育、自我教育、形象教育、心理咨询等方法在二者的教育中都得到充分体现，都是为促进高职生健康成长服务，共同激发高职生的思想热情，调动他们的积极因素，使之主动参与社会实践，在人生发展中实现自我价值和社会价值。
然而，现阶段，高职生的思想政治教育与职业生涯教育二者的结合还不够紧密。
二、影响高职生的思想政治教育与职业生涯教育结合的原因
（一）传统观念尚未完全改变。思想政治教育，作为我党的政治优势和优良传统，在历史上发挥过极其重要的作用。战争时期，思想政治教育工作成为民族独立和人民解放的重要法宝；解放初期，思想政治教育成为建立社会主义制度和一切工作的生命线；改革开放后，思想政治教育又成为社会主义现代化建设的精神动力。但并不因此就夸大了思想政治教育的作用，而忽略了时代变化对现行思想政治教育的深刻影响，更不能潜意识的认为职业生涯教育是西方的东西，而不敢放开引用。辨证唯物论从不否认思想政治教育的威力，但也不夸大其作用。在信息全球化背景下，各个学科虽然各有其位，其功能不同，但都不是孤立的，内容交叉呈现，可以通融互补，相互促进。高职生思想政治教育不能停留在以往的载体上，应与时俱进。职业生涯教育作为高职生思想政治教育的新载体，应在培养建设中国特色社会主义接班人中起重要作用。
(二) 二者结合尚缺乏有效的切入点。在思想理论建设上，为突出思想政治教育的地位，把思想政治教育作为一门独立学科来建设，需要规范的体系，思想政治理论教学是其它各学科所不能代替的。将职业生涯教育引入思想政治理论课教学，担心马列主义被边缘化。而职业生涯教育也在强调课程的属性及其功能的特点。
认为高职生的职业生涯教育重点是解决学生的就业问题，思想政治教育与职业生涯教育无关，尤其是思想政治教育在中国是一个敏感的问题，职业生涯教育教师一般都有意识的避开这一“高压线”，尽可能回避学生的思想政治问题。因此，目前，高职院校的思想政治教育与职业生涯教育，无论是教学计划，还师资队伍建设，或教学研究都是单独运作，各不相联。这不仅造成思想政治教育空洞无力的理论说教，也导致了高职院校职业生涯教育缺乏理论支撑，造成了毕业生的思想观念和就业问题得不到有效解决。
（二）高院校生涯教育建设相对滞后。职业生涯教育在中国仍处于始创过程。在高职院校，职业生涯教育机构建设、课程建设、师资队伍建设等方面仍存在诸多问题。各高职院校虽然都非常重视就业工作，成立有“就业指导中心”，开设就业指导课，但实际上“就业指导中心”并非专业管理机构，承担就业指导课程的教师，只有少数是取得国家认定的“职业指导师”资格，大多是由班主任或辅导员来承担，能把思想政治教育与职业生涯教育有机结合的不多，能运用职业生涯理论对高职生进行职业生涯教育也存在较大困难，对高职生在就业上存在的深层次思想问题地分析就更少了。因此，教育内容较泛，主要是：一是培训高职生的求职技能。帮助学生学会获取就业信息的方法，指导填写求职表格，制作求职材料，策划求职技巧，掌握与雇主面谈的艺术及服饰的准备，寻找有发展机会的就业职位。二是对高职生的职业意向和职业目标进行指导。根据学生的个性特点、兴趣爱好和特长，分析社会的职业性质，向毕业生提出就业方面的建议。从课程建设及发展来看，高职院校的职业生涯教育仍停留在表面上，流于形式，重外在“包装”工作，轻内在素质提升，对职业生涯教育的体系构建、实施保障等方面尚存不足，与真正意义上的职业生涯教育的专业化要求还有很大距离。
三、高职生的思想政治教育与职业生涯教育有机融合的思考
（一）高职生思想政治教育与职业生涯教育应同步开展。高职生的第一课就是“新入学教育”。目的是稳定学生心态，使之树立专业思想。然而，现实中，高职生由于入学前不了解专业的内涵，选错专业或“扎堆”的现象较为普遍。要想更换专业较难，因而痛苦、无奈、厌学、消极、甚至退学的也不乏其人。理论研究表明，职业取向决定专业取向，专业发展成就事业发展。高职生的职业问题，仅仅依靠思想政治教育是难于解决的。结合实际，把思想政治教育与职业生涯教育结合起来，把世界观、人生观、价值观的教育与专业教育结合起来，把远大理想职业理想结合起来，有利于培养学生坚定的信念和正确树立职业发展目标，有利于高职院校专业人才的培养和办学水平的提高。因此，学生在入学第一天起，就应确立职业生涯的概念，让职业理想和思想感情与3年学习生活同步。一年级了解自我，二年级确立职业兴趣，三年级有目的地提升职业修养，并初步完成学生到职业者的角色转换。高职生只有清楚地认识到自己的优劣，毕业时才不会出现就业恐慌。另外，高职院校应允许部分学生调换专业，这样有利于减轻思想政治教育的压力，有利于学校本身和学生个人的长远发展。实施这项改革的关键是制定规范的管理制度，开展有效的思想政治教育与职业生涯教育，引导学生选择适合自己发展的专业。在这方面，华中科技大学早在1999年在实行学生转专业制度的改革，使数千名学生在学习期间重新找到适合自己发展的专业④。进入21世纪后，不少高职院校都在积极推进学生重新选择专业的改革，普遍受到了学生的欢迎。
（二）职业生涯教育教师与思想政治教育教师应融为一体。职业生涯教育是一门学科。高职院校的职业生涯教育和其他课程教育一样，最终要依靠相关的专业教师来完成。目前，高职院校职业生涯教育的专业教师较匮乏，素质不高，制约着职业生涯教育和毕业生就业工作的开展。因此，高职院校要坚持以就业为导向，深化教育改革，发挥职业生涯教育在思想政治教育工作的作用，将毕业生就业落到实处，需要加强职业生涯教师的队伍建设。一方面，是充分发挥思想政治理论课教师的优势。这些教师具有扎实思想政治教育理论知识，对做好高职生的思想政治工作有良好的基础。通过系统的职业生涯教育理论培训，使他们既掌握职业生涯教育知识，又了解学生的就业管理工作及就业政策，成为既善于做学生思想政治工作，又能胜任学生职业生涯教育的“双师型”教师。另一方面，是按照教育部的文件要求，足额配备专任职业指导老师，不断充实思想政治工作队伍，从而提高师资队伍的整体水平，有效地促进高职生思想政治工作与就业工作的开展。
（三）职业生涯教育课应纳入思想政治理论课的管理范畴。高职院校开设职业生涯课程，顺应了高职生的意愿，强化了高职生的思想政治教育工作的实践性，改变了传统的理论到理论的抽象说教方法，促进了教育教学改革。然而，一些高职院校尚缺乏完善的管理体系。就业指导课，包括就业管理机构，大多依附在公共教研室和学工部门之间；课程建设落后，有的只作选修课开设；存在着重结果，轻过程， 重数量，轻质量等现象。要改进这些状况，需要本标兼治，注重完善就业工作体系，提高服务质量。一方面，是确定职业生涯教育课的归属。从实际出发，结合课程体系、性质、目标和任务，以及教学管理等现状，把职业生涯课纳入思想政治理论课的管理范畴，列为高职生的必修课，协助职能部门开展就业指导工作。另一方面，是加强职业生涯课程建设。着重加强教学大纲、教材建设的规范性；构建以职业生涯指导为核心全程化的职业生涯教育模式；使教育环节的开展既能立足于社会职业发展实际和就业政策实际，又能适合高职生鲜活的个体需要，以解决学生的现实问题为主要任务。
总之，职业生涯教育加盟思想政治理论课，成为高职院校思想政治教育工作的新载体，将更加突出理论课的实践性和务实性，更加完善高职院校思想政治理论课的体系，使课程体系建设真正体现和进一步向着理论—实践—理论的良性循环发展。
注释：
① 百度百科.思想政治教育[EB/OL]. baike.baidu.com/view/8959.htm
② 李合亮.思想政治教育探本—关于其源起及本质的研究[M]人民出版社出版2009-4
③百度百科.职业生涯教育[EB/OL].baike.baidu.com/view/1253940.htm
④崔新军.转系将成为推动传统高教体制改革的“切口” [EB/OL]xjtunews.xjtu.edu.cn/jydt/2003-04/1049126400d861.shtml
参考文献：
思想政治教育学就业方向范文6
论文关键词：职业生涯规划；大学生；思想政治教育
一、职业生涯规划与大学生思政教育的现状
（一）职业生涯规划
职业生涯规划是指个人和组织相结合，针对决定个人职业选择的内因和外因进行分析和测定，对各方面进行综合分析与权衡，结合时代的要求，确定自己的职业奋斗目标，并为实现这一目标付诸行动[1]。
事实上，我国也早就认识到职业生涯规划对大学生全面发展的重要性，然而，我国的职业生涯规划教育才刚刚起步，远远落后于西方发达国家，也落后于日韩等国。发展时间短是一方面的原因，而更重要的原因是我国各个层面，包括政府、高校、家长及学生，对职业生涯规划重要性的认识还不够深刻，这也就导致了职业生涯规划教育滞后于社会的需求和发展。
就职业生涯规划教育现状来看，开展面比较窄，急功近利的思想比较明显：多是以就业指导为主。即便是就业指导，高校的重视程度也令人唏嘘。既然是属于职业生涯规划的一部分，那么就业指导老师就由职业生涯规划的老师来担任。所谓专门的就业指导老师几乎是没有的，因为就业指导本身就没有从课程体系中独立出来。更有甚者，在许多高校，中文、新闻专业的老师同时兼任职业生涯教育的指导教师，更不用谈设立专门的机构来管理职业生涯规划教育了。缺乏相应的管理机构与从业教师，理论教育与实践活动不挂钩，课程安排也不够合理，以及大学生自身的职业生涯规划额意识不够高等等问题，都制约着我国职业生涯教育的发展。
（二）高校大学生的思想政治教育
2011年是高校学生思想政治状况调查的第20年。教育部在15个省市、自治区的140所高校中对25000余名学生开展了调查。调查表明，当前高校学生价值观主流积极向上，对社会主义核心价值体系高度认同。
除此以外，在对高校学生的调查中发现，高校学生对学校思想政治教育各项工作满意度比前年高。超过90%的学生认为学校辅导员对自己的成长起到了较大的作用；超过50%的学生认为辅导员的作用“很大”或“比较大”。学生对于学校的校园文化活动、思想政治理论课、以及对家庭经济困难学生的资助工作的较高。89.4%的学生对高校思想政治理论课教学感到“满意”或“比较满意”，93.4%的学生校园文化活动感到“满意”或“比较满意”。另外对于高校资助经济困难学生的满意率则接近95%。
由此可以得出结论，我国高校的思想政治教育工作的效果还是很明显的。但是，调查也提到必须采取措施缓解一些学生存在学业、就学等各方面压力。因此，对于高校大学生思想政治教育工作中存在的许多问题，我们决不能忽视。
思想政治教育课是具有中国特色的大学生思想政治教育，由于政治教育比较敏感，鲜有其他政治教育教材与教育方式产生，因此这种教育方式得已持续几十年，其地位无疑是非常牢固。更应该看到的是，这种思想政治教育，其内容虽然科学，但多是空而大的理论，调动不起学生的学习与阅读的兴趣；老师也经常是照本宣科，偶尔讲讲时事政治来提提学生们的精神。结果就是，思想政治教育的存在有其名而无其实，课堂教育形式化严重，学生们自然也就难以受到真正的深入思想深处的思想政治教育。
另外，我国社会的多元化趋势愈发明显，社会的竞争激烈使学生的竞争意识增强，世界观、人生观、价值观迅速走向多元化、甚至混乱的情况，功利主义的意识开始增加，很多大学生实质上缺乏明确的政治信仰，常在现实生活中丢失自己的理想，迷失人生的方向。而曾经广受欢迎如今却备受诟病的高校扩招仍在继续，地区之间、高校之间的师资力量相差巨大，师生比例也加剧失衡。这样就更容易导致令政府和社会头疼的问题—就业难。
二、职业生涯规划与大学生思政教育的相关性
大学生职业生涯规划与思想政治教育存在着正相关。
（一）两者的教育目的一样
职业生涯规划是为大学生充分认识理想与现实的关系提供帮助与咨询，帮助大学生了解社会，了解职业，了解自己，分析自身未来的发展趋势，从而为实现职业理想找出最适当的解决之道，最终成为一个多方面发展的人；思想政治教育则是教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让大学生健康成长，将来能够适应社会，适应现实，并成为一个对社会、对国家有用的人。 所以，两者均致力于学生的全面健康发展，均是帮助学生成为对社会有用的人。
（二）两者教育过程的紧密联系
职业生涯规划同样要求大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并在此指导下去筛选适合自己的工作，规划自己的职业，进而实现自己的梦想。职业生涯规划教育与思想政治教育不仅教育方向一致，他们还相互影响，相互促进。一方面，职业生涯规划其实也是思想政治教育的一部分，它让大学生理性的看待社会，选择职业；让大学生结合当前的社会就业动态，通过对自身及外界条件的不断变化的分析来选择自己的发展道路。在职业规划的教育过程中，与思想政治教育相关的身心健康教育、素质教育、职业道德教育及社会公德等，都会体现在课堂上。也就是说，职业生涯规划教育本身，就在履行着者思想政治教育的使命，同时又具有其本学科的自身的特点。
（三）思想政治教育可以促进职业生涯规划的有效进行
在当今社会，高校对大学生进行思想政治教育，最实际的目标是为了就业。因为当下的就业形势实在紧迫，几百万大学生难以找到合适的工作。而在思想政治教育课程中，学校可以举行各种各样的校园实践和社会实践活动，开展素质教育活动，以培养学生的整体素质，为学生进入社会进行理论和实践上的指导。这样，可以加快学生融入社会的时间，加深学生融入社会的程度，从而为其职业选择减少阻碍，加快学生职业生涯的规划和发展。
三、存在问题及对策
（一）存在问题
在职业生涯规划与高校大学生思想政治教育的现状分析中，本文已经简单提到了二者各自存在的一些问题。由于二者的关联性较为紧密，所以，难以避免的问题也存在于二者的关联之中。比如，过度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者将职业生涯规划代替或者是以职业生涯规划代替思想政治教育。在当前的就业形势下，后一问题的倾向显然更加明显。
另外，这种有失偏颇的观点只是重视了就业的重要性，却忽略的职业生涯规划。职业生涯规划并不完全等于就业，它是一种更长远的、更有计划性的、与职业理想有关的一门学问，也就是说尤其学术性在里面；而就业则更具功利性、现实性。对于这两者的区分是高校的思想政治教育必须要做的工作。
（二）对策分析
1.提高对职业生涯规划重要性的认识，拓展思想政治教育。高校应通过各种方式提高对学生职业生涯规划的重视程度，将职业生涯规划教育纳入日常教学中。在有针对性地对学生进行就业政策、就业技能及职业道德知识传授的间时，应采取各种可行的实践活动，帮助学生尽早认识和了解就业相关的问题。始终以学生为主体，不仅要提高本校的毕业生就业率，更应该将目光定位在学生长远的职业生涯。这种教育理念，即符合学生个体发展的需求，也适应了时展的需求。当学生感受到学校是站在他们的角度，满足他们的需求，他们就会主动地去接受和学习各项相关的知识，从而可以有效地带动高校的思想政治教育。
2.探索职业生涯规划中思想政治教育的新方法。科学方式、合理的方法是思想政治教育工作成功的重要前提条件。在职业生涯规划过程中进行思想政治教育，既要继承传统，更要不断探索新的的方式方法，以适应时代的发展要求。比如，要做到家庭、学校和社会教育相结合。
