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社区思想政治教育范文1
高校思想政治教育除在课堂主渠道上进行外，大学生社区是进行思想政治教育的又一个重要的场所、阵地。思想政治教育要想深入到学生心里、灵魂里，还必须与他们的生活、物质环境、精神环境、人文环境相联系。真正深入生活的影响，不留痕迹的影响才更深刻，更深入人心。大学生社区是指大学生除课堂之外的，以学生宿舍为中心所辐射到的包括食堂、购物中心、浴室等与学生生活相关的一切服务的场所。大学生除上课外，平时的课余时间和周末大部分时间是在社区度过的。学生社区不仅仅指学生生活的宿舍或公寓，也不同于城市居民的生活小区。高职院校学生社区是以高职学生为主体，辅射学生生活区所构成的社会群体区域，在这一社区群体区域内以学生为主体，学生社区为空间，以校园文化生活为内容，以校园精神为核心，以积极向上、健康有益的各类活动为内容的，有学生自己创造和享受的群体文化，它包括学习方式，娱乐方式、生活习惯，人际交往，精神风貌，室内环境布置、室外环境利用等方面，它凝聚着学生的价值取向，知识结构，生活体验、审美情趣，体现着学校的人文精神和精神文明建设程度。因此，我们必须充分利用大学生社区开展好学生思想政治教育工作,将思想政治教育，开展于无形中，渗透在日常生活中，让学生感知，体验，模仿，创新。
一、将思想政治教育渗透在课外学习活动中
职业院校的学生不光是学习理论知识，还要学习专业技能，学习不只是在教室，在课堂上。更多的时候，他们在实训室、在操作间，在机房。课堂外的学习，需要老师的指导，需要老师给予充分的帮助。学生不光是在课堂上练习，也需要课后进行充分的练习。也就是说职业院校的学生不光在课堂上需要先进的设备进行练习，课后也需要有相应的实训室对其开放，为其提高技能做后盾。这就涉及到设备的使用、维护、材料的消耗等问题，可以将思想政治教育的内容渗透在其中，将企业文化等融入其中，比如爱护设备、规范操作，责任意识的培养、引导学生立志成为大国工匠等等。
二、将思想政治教育渗透在休息娱乐方式的指导中
高职学生思想积极，思维活跃，他们的生活不仅仅限于学习，在现代社会之中，在现代文化氛围之下，他们也特别的期待有丰富的生活，能够体验现代生活带来的便利，让他们在大学生活中增长见识，体验丰富的娱乐文化生活。有的人主张校园内“三点一线”，学生的生活不就简单了吗？好多东西不让他们见到，他们就会向单一的方向发展。就像有的人所说的不让孩子去超市，他就不会乱要东西一样。在不乱买东西同时他的见识也是可想而知的。所以我们应该教会学生在复杂的生活当中学会选择，在众多的休闲娱乐方式中选择积极的、向上的、阳光的娱乐方式。比如说周末可以去徒步，小长假可以去旅游。早间可以晨跑，可以早读，午间可以喝茶，阅读，午后可以打乒乓球、羽毛球、篮球、踢足球，健身、交友，上网等等，晚间可以散步，跳舞，唱卡拉ok，浏览网页。当然在手机、网络普及的自媒体时代，对他们上网的内容也应该有所指导，我们可以建一些思想政治教育的网站，或者推荐一些好的作品或好的电影、电视来丰富他们的生活。也可以以宿舍为单位有意识的开展阅读沙龙、写作交流，手工制作、书画展览，各种球类比赛，建立协会或兴趣小组等，用这种组织形式为学生的个性发展提供充分的空间和动力。总之，我们要针对学生的兴趣，以活动室和文化场所为舞台、平台，利用各类资源，不动声色的开展思想政治教育，也教会他们正确的娱乐，文明娱乐，丰富他们的生活，让他们感受生活的美好，从而促进学生社区精神文明建设。
三、将思想政治教育渗透到指导学生体验社会服务或社会工作中
很多孩子家庭并不是很富裕，他们有自主、自立和为社会工作和服务的意识，我们应该给他们提供一些便利，让他（她）们在解决家庭困难的情况之下，提升实践能力和社会服务能力。学校应该给他们提供这样的平台，同时也要考虑到平台的安全性，服务面的广阔性，让学生有安全放心的平台去体验社会生活和社会服务，以及锻炼他们为社会服务的能力，同时也考验和锻炼他们的担当意识和责任意识。
四、将思想政治教育渗透到指导学生的创新创业活动中
学校要为学生的创新创业提供平台，为学生创业提供帮助。很多职业技术类的院校有学生创业孵化基地，为学生的创新创业提供帮助、保障。让学生尝试创业，将自己的想法转化为现实，或将自己的专业转化为产业。职业技术类的学校应该为学生提供这样的平台，并给他们进行指导，或者指导其与企业联合创办。让学生在实践当中体验创业的过程，敢于想、敢于做，敢于失败，敢于成功，积累经验。
五、以社团为载体在学生社区深入开展思想政治教育活动
思想政治教育说到底是渗透在生活的方方面面的，所有思想政治教育不是独立存在的，不是以政治学习为其主要形式的。思想政治教育工作应该发挥社团的作用。学生社团具有自发性，自主性、开放性等特点，是班级开展思想政治教育的有力补充，是新形势下凝聚学生力量，是开展思想政治教育培养学生兴趣，提高学生交往与协作能力的有效载体。学生社团从地域上来讲，不仅仅局限于校内，还有跨校社团和网络社团；在时间上来说，不局限在固定的时间。而且从主观性来说，是其主动要做的，而不是强加于学生身上，让他必须要做的，所以学生比较积极主动，这种积极主动，就会让学生发挥主观能动性想方设法的去解决问题，做出成绩。而且社团活动还可以提高学生的人际交往能力，协调合作能力等多方面的能力。我们要把思想政治教育融入其中，使其内容充实，形式多样，品位上乘，格调高雅。一方面，各二级学院可以根据学生的兴趣引导学生组建许多社团，从理论学习、学术科研，社会实践，志愿服务，体育竞技等方面来组建社团，让学生在潜移默化中学知识，长才干，受教育，提能力，以此来加强学生思想政治教育的渗透力和辐射力。我们必须要注意的是要为学生社团选聘优秀的指导教师，以把握社团活动思想政治方向，提升社团活动的层次和品位，加强社团的内部管理，指导社团进行外部交流。同时也要重视对于学生社团负责人的选拔，充分发挥社团负责人的作用，发挥学生自主管理的能力，让学生自己组织活动，自己管理社员，提高他们的自我服务、自我管理意识和自我管理能力。另一方面，各二级学院及行政服务部门也可以建立以本部门服务项目为特点的社团组织，吸引同学们来参与。比如保卫处可以根据维稳的需要同时培养学生主人翁的意识而成立学生护校队；就业处可以成立就业服务站，为各院系各专业的学生搜集可靠的就业信息和面试机会，或为学生的短期实践提供机会，通过学院的平台以保证为学生提供的机会安全可靠，工资待遇能够落到实处。资助中心可以开拓一些勤工俭学的岗位，为有意愿、有能力、有精力的学生提供岗位，让他们在减轻家庭负担的同时没有顾虑的进行校内实践工作。心理咨询中心可以建立心理咨询社团、培养一些学生进行初步的心理咨询工作，在普及知识的同时培养学生的兴趣。公共教育学院可以成立一些话剧社、辩论社、演讲社等社团，宣传部可以成立摄影协会、记者社等。艺术学院可以组建舞蹈队、模特队、乐队、合唱队等社团，制定章程和活动方案，调动学生的积极性，丰富生活，同时也可以锻炼学生的能力。其实说到底，学校除了通过课堂主渠道，道德讲堂、班团会、一些大型的活动进行思想政治教育外，还可以通过一些具体的事为学生开展思想政治教育，将思想政治教育融入到日常生活中，融入到社区、融入生活的方方面面，教育的痕迹少一点，感受体验的过程多一点，让学生在实践中、社会中感知、尝试，成长。
【参考文献】
[1]华玲.高职院校改善学生社区思想政治教育环境的路径探索[J].重庆电子工程职业学院学报，第24卷第六期.2015.11.
[2]王爱华.高职院校学生社区思想政治教育探析[J].新疆职业大学学报,第8卷第3期.2010.6.
[3]高慧臣.高职院校思想政治工作进学生社区途径[J].新疆职业大学学报,第18卷第4期.2010.8.
[4]谢有娣.高校学生社区思想政治教育的当代价值及其实现途径[J].教育现代化,2017.3.11.
社区思想政治教育范文2
社区群众思想政治教育工作应对措施
社区是人口比较集中的地区，人们的生活、活动、工作等都在这里进行，是一种区域和邻里之间的社会实体。长期以来，我们都非常的注重对党、军队、企业、机关和学校等进行思想政治教育工作，然而对于社区的思想政治教育工作没有得到足够的重视。随着我国社会主义现代化进程的加快，社区逐渐成为了开展政治思想教育工作的新阵营，其特点和重要性逐渐的凸显出来，因此，加强对社区思想政治教育工作进行探讨已经成为了一项刻不容缓的工作。
一、社区思想政治教育工作的现状
近年来我国非常重视对社区群众进行思想正式教育工作，通过大量的开设课程学习和教育活动，逐渐的提高了社会群众的思想道德苏浙和科学文化素质，提升了社区群众的文明程度。
（一）取得的巨大成绩
1.认识得到了不断的提高，加强了社区思想政治教育工作。近几年来，我国社区群众对思想政治教育工作的认识能力不断地提高，思想政治意识不断地得到了强化。我国还建立了各种思想教育机构，有重点性的对社区开展思想政治教育工作，得到了广大社区群众的大力支持。
2.用实际行动解决社区群众问题，大力开展社区思想政治教育工作。在社区思想政治教育的开展过程中，其重点都放在了帮助社区群众解决生活中遇到的困难和难题，从群众的利益角度出发，克服困难，将党和政府的关怀送到有困难的社区家庭中，解决了社区群众遇到的难题。
3.通过开展思想政治教育工作，更加丰富了社区群众的文化生活。在我国开展了社区思想政治教育工作的过程中，有效地掺和了更多的文化教育形式，很受到社会大众的欢迎和喜爱，还充分的发挥了社区应有的文化资源，通过碎社区群众的大力宣传，使得思想政治教育的形式更加的丰富，取得了良好的效果和成就。
（二）面临的主要问题
1.进行社区思想政治教育工作的困难越来越大。我国还处在社会主义初级阶段，人民的生活水平还不高，新的体制还没有建立完善，社区群众的思想还受到就观念、旧思想的束缚。在一些社区居民中，外来人口占有很大的比重，再加上工作、生活等遇到困难，使得思想政治教育工作的开展就遇到了很大的困难。特别是随着我国社会主义改革的不断深化，部分群众的利益收到了很大的束缚，生活遇到了很大的困难，心理就出现了不平衡的状况，因此就对党和政府的政策方针产生抵触和怀疑，影响了社会和谐和稳定。
2.社会思想政治工作者力量比较薄弱。在我国社区思想政治教育工作的开展过程中，工作者的力量很薄弱，队伍建设的人数比较少，比例相差比较大，有些政治思想教育工作者的知识文化水平还不够高，不能完全胜任这份工作，收到了社区群众的怀疑。对于群众提出来的问题他们甚至不明白、弄不懂、看不清，思想上还存在着许多的困惑不解，有时候甚至感到非常的棘手。在开展政治思想教育过程中，他们不能客观、公正的对待群众提出的问题，表现出不耐烦、不乐意的心态，很难让社区政治思想教育工作有效地开展。
二、加强社区思想政治教育工作的改进对策
（一）加强社区党支部建设
支部是党开展各项工作的基础，并且贯穿于党的方针路线和各项任务中。在新时代和新任务的要求下，党必须要将科学发展观作为自身建设的主要观念，并不断推进围绕党为中心的各项工作的开展。做好党支部建设，能够使集体的力量的到凝聚和发挥，并有助于社区群众困难的解决，也能够推动各项工作的顺利开展。在社区党支部的建设中，一定要以大局为重，抓住重点和中心，不断提升政治意识和忧患意识，贯彻和落实社区群众生活、工作中遇到的难题；党支部应该认识到意识形态所面临的复杂性和严峻性问题，使受教育的党员能够严守各项政治纪律，积极的帮助群众做好事、做实事；党支部应该做好每个阶段的思想分析工作，及时把握思想变化的动态，使党员干部的思想和党的主要思想始终保持在一直的方向，全心全意的为群众服务。
（二）构建科学的、合理的社区管理体制
要根据我国社区的建设特点，要不断地理清楚管理渠道和统一管理机构，将社区整体结合起来，形成强大的合理，这样就有利于思想政治教育工作的有效开展。我们要鼓励社区群众积极参与到思想政治教育工作中来，加强对他们知识文化的教育，要不断地向社区群众服务，满足衙门的需求，才能真正的形成“一股绳”，才能真正的做好社区思想政治教育工作，才能让思想政治教育工作深入人心，落到实处，取得良好的效果。
（三）加强社区文化建设，形成良好的社区文化氛围
文化建设是加强社区思想政治教育工作的重要组成部分，要通过各种形式加强社区文化的建设，通过积极开展各种新颖文化、文艺活动等，来丰富社区群众的精神文化生活，使得思想政治教育工作更加有效地开展。
三、结语
总体来说，社区思想政治教育工作是党和政府以及全社会的大事，要想真正的做好社区思想政治教育工作，就需要凝聚社会大众力量，形成全方位、多层次的参与和思想政治教育工作的合力，才能让社区思想政治教育工作有一个新的格局。
参考文献：
[1]李清华，王邦志，高伟.社区思想政治教育工作的现状与应对措施分析与研究[J].今日中国论坛，2013，（Z1）.
社区思想政治教育范文3
1虚拟社区思想政治教育的具体分析
1.1网络虚拟社区思想政治教育的优势
1.1.1利于沟通传统的高校思想政治教育工作过分强调教育者的教育主体地位,忽视了教育对象———大学生的主观意愿和接收程度,使师生之间的互动和相互启发严重不足,特别是“90后”作为当代大学生的主要人群,其思想观念和价值观念呈现多元化的的社会倾向,有明显的自我权利意识和价值诉求。又由于网络虚拟社区充分尊重个体的主观能动性,这就彻底打破了传统的思想政治教育模式,民主而开放的氛围代替了刻板和枯燥,这种情况下,思想政治教育的功效必定是明显的。
1.1.2利于突破时空约束虚拟社区的思想政治教育,是以计算机网络为硬件基础的,打破了传统教育的时空限制。在虚拟社区的世界里,无论在校园内外,无论在任何时间,都可以在网络上宣泄情感,发表态度,宣扬主张。这一方面使教育对象(大学生)可以即时进行知识和经验的全方位交流和沟通,使全程教育摆脱了时间的约束,又可以为教育者因势利导大学生的思想动态提供了实时的保障,保证思想政治教育工作能够有效的进行。
1.1.3利于增强教育活力与传统的教育模式不同,以虚拟社区为媒介的思想政治教育,在形式上自然亲切,内容上丰富多变,彻底改变了枯燥乏味传统思想政治教育的形象,准确而及时的把握了当代大学生的价值取向和兴趣特征,使得教育者能够在保证思想政治教育课程的政治性和教育意义的基础上,提升教育内容的趣味性和吸引力,在与学生共同构建的轻松生动的教育氛围中达到教育的目的。
1.2网络虚拟社区思想政治教育的劣势
1.2.1削弱了思想政治教育的向心力由于网络虚拟社区的虚拟性和隐蔽性,使得“充分尊重个性”的表达显得更加明显,这在很大程度上拓展了大学生的活动空间,强化了个体意识,致使许多大学生沉醉其中。这种情况的出现和加剧,将大学生的人际交往半径限制在了网络空间,阻断了与外界生活的正常交往,与身边同学和老师的必要沟通因此减弱和消失,最终的结果是,大学生群体现实意识的消退,造成了社会意识的群体淡薄和人际关系的普遍冷漠,削弱了学校组织的凝聚力[1]。
1.2.2思想道德行为失范在网络虚拟社区中,一些不良文化和垃圾文化也伺机萌动并呈泛滥之势。根据心理学原理,当个体的心理结构、思维方式和意识形态不能完全与网络社区模式相匹配时,个体与网络的冲突和矛盾就在所难免。大学生无论是生理还是心理都处在发育期,其心理结构、思维方式和意识形态均未达到完全成熟的程度,当网络中的某种道德理念借机侵入时,很可能造成大学生的思想混乱,基于网络虚拟社区的思想政治教育也会遭受极大的阻碍[2]。
1.2.3网络成瘾性加剧当虚拟社区暂时屏蔽了现实中人际交往的不平等和不自由,向虚拟世界寻求平衡的心理诉求就会加剧,对网络的依赖也会越来越严重。如果长期、过度地沉迷在网络虚拟世界中,将逐渐孤僻而封闭,离群索居,人际关系失调,最终导致自我认知错位,并有可能引发严重的心理疾病,极大的影响大学生的正常学习和生活,这样,高校的思想政治教育工作也就不具任何效果。
1.3网络虚拟社区思想政治教育的机遇
我国的高等教育自从实现了由精英教育向大众化过渡后,传统的思想政治教育模式已落后于我国高等教育的发展速度。传统思想政治教育模式下,教师过度强调课堂教育活动,工作量负荷严重;相对于规模急剧增长的学生人群,师生之间的有效沟通也难以持续进行。这种情况下,基于网络虚拟社区的思想政治教育模式的出现,极大地改变了这一现状,同时满足了高校思想政治教育者和教育对象的需要。当前情况下,高校校园网络已成为高校教学管理与学生生活学习中的一项重要基础设施,这为基于虚拟社区的高校思想政治教育工作提供了硬件保障。同时,随着大学生素质教育的大力推进以及高校校园网络管理制度的日益完备,大学生的网络道德伦理也逐步走向规范化,该群体也因此具备了一定的网络自制能力和分辨能力。
1.4网络虚拟社区思想政治教育的挑战
网络虚拟社区在实现互动式交流的同时,也因此导致了部分大学生群体的行为出现了偏差,与此同时,传统媒体如电视、报纸、电影对大学生的思想和行为的误导也呈现出急剧上升的态势。这使得部分高校在涉足网络虚拟社区思想政治教育领域的问题上持严重的谨慎态度,甚至投鼠忌器,因此网络虚拟社区的积极教育功能被盲目抹杀了。在基于网络虚拟社区的大学生思想政治教育的问题上,高校必须做好网络平台的监控与维护,使网络能够正常的运转。这就要求基于网络虚拟社区的思想政治教育模式中的教育者,要将舆论导向的监督引导和网络的后台维护同时承担起来,这在当前的大多数高校中是有一定难度的,主要原因在于思政教师的通信技术都相当有限,实现对网络虚拟社区思想政治教育平台的全方位管理存在着诸多困难。高校思想政治教育的本质和核心环节是“内化”,而“网络无政府主义”的现实使得大学生充分暴露了潜在的需求和欲望,这些需求和欲望甚至是不道德的,但经过网络散发出去后,被无形的放大[3]。这严重阻碍了社会先进道德规范进化群体意识的进程,大学生思想政治教育工作因而受到严重破坏。
2虚拟社区思想政治教育的目标指向
2.1教育模式的转变
在网络虚拟社区背景下,对社会群体中的知识层次高,但对是非辨别能力弱的大学生群体来说,思想政治教育工作的进行,如果还是以传统教育模式为主,教育功效是很难显现的。这就要求在丰富多样、时效性强的网络虚拟社区文化中,只有独立的进行文化辨识,自觉遵守网络规范和社会道德规范,大学生们才有可能在多元复杂的网络思想理念中做出正确的价值判断。而要达到这一目的,单纯的课堂讲授是行不通的,只有转变教育模式,即从“灌输教育”转向“辨识教育”[4]。加强虚拟社区的思想政治教育工作,有利于摒弃传统单一的教学模式,把学生从被动式的受教育者转化为教育者和受教育者的互动主体,使得大学生成为思想政治教育的积极参与者、受益者。
2.2教育者能力的提高
根据前文的论述,作为一种前喻文化,虚拟社区文化中的大学生们,更易于接受新鲜事物。高校的德育工作者们要具备影响和引导大学生群体的思想和行为的能力,使其在正确的轨道上前行、发展。高校思想教育工作者除了要在思想观念上和认识水平上率先进入网络外,还要在技术上与网络虚拟空间互联,以一个新型思想政治教育工作者的身份引导大学生进行思想整治塑造。另一方面,思想政治教育者还应当具备敏锐的信息嗅觉,随时捕捉、分析、判断网络上的各种声音,并把吸收到的有用信息经个人加工整理后及时传递给学生,也要随时接收和处理由学生传递给教师各种信息,并做及时的反馈,真正起到传道授业解惑的作用。教育者要具备新形势下网络技术操作能力,更要具备在虚拟社区里起到引导者、掌控者、前行者的能力,这从一方面既是对思想政治教育工作者提出的要求,另一方面也提高了思想政治教育工作者的能力。
社区思想政治教育范文4
关键词：新加坡 思想政治教育 文献综述
作为中国近邻的新加坡，在短时间内经济迅速崛起，实现经济的腾飞；同时新加坡政局稳定、社会秩序良好，形成了特有的新加坡精神。新加坡的这些成就都与其思想政治教育密不可分。研究新加坡思想政治教育对我国思想政治教育具有重要作用和巨大意义。当前对新加坡思想政治教育的研究主要集中在思想政治教育内容、方法、特色、途径以及思想政治教育对我国的启示上，其中新加坡思想政治教育对我国的启示是重点。
一、新加坡思想政治教育内容研究
2003年，刘自尊和孔琳在《思政政治教育导刊》上发表的《新加坡的思想政治教育及其启示》，是目前在cnki上能搜索到最早的有关新加坡思想政治教育的文献。在该文中，他们认为新加坡思想政治教育的主要内容是：
1.弘扬国家利益第一，强化国家意识
2.倡导儒家思想，坚持东方价值观
3.重视学校思想政治教育，明晰教育层次
4.讲求教育方法，注重教育实践
5.注重法纪教育，坚持德法兼施
他们的观点成为后续研究者的基础，后来的研究者基本上引用他们对新加坡思想政治教育的内容。
2008年，王景云分析的新加坡思想政治教育内容是：一、思想政治教育内容适应社会形势，即坚持国家意识教育和东方价值观教育；二、思想政治教育方法重视社会实践；三、思想政治教育原则体现德法兼施。其实质是对刘自尊和孔琳的重新划分，并没有提出新的观点。
2010年，臧红研究认为新加坡思想政治教育的整体来看内容十分丰富和广泛，他将思想政治教育主要分为：国家意识；东方价值观；层次性；理论和实践结合。
由上诉文献看出新加坡思想政治教育内容主要是：1、国家意识教育；2、东方传统价值观教育；3、学校思想政治教育；4、理论和实践相结合；5、法制教育。
二、 新加坡思想政治教育方法研究
2008年，李林在《新加坡思想政治教育方法对我国的启示》中提出新加坡思想政治教育的主要方法是：1.家庭教育。2.社区和全国性活动。3.法纪教育。4.政府廉政建设。该观点主要是从思想政治教育的载体和内容而言的。
2012年，季惠从思想政治的具体方法分析新加坡主要的思想在教育方法，他总结的是：（一）道德认知发展方法论；（二）价值澄清法；（三）文化传递法。然后通过和中国思想政治教育方法的比较之后，得出两国思想政治教育方法不乏有一些相似相近的地方，当然更多的差异还是能从中体现出来的。其中思想政治教育实施方法的差异是：1、中国思想政治教育侧重理论教育法。2、新加坡思想政治教育首先是重视和利用家庭教育。这里可以看出季惠的比较实际上是对陈然然观点的一个继承，但他总结出新加坡思想政治教育的具体方法仍有具有一定意义。
三、 新加坡思想政治教育特色研究
2008年，吴丹和赵兴宏在《新加坡思想政治教育对我国的启示》一问中最早对新加坡思想政治教育的特点进行了归纳，其特点是：1、内容丰富， 地位提高 2、途径广阔， 方法灵活。他们的归纳对新加坡思想政治教育特征研究有一定意义，但尚不全面和具体。
2012年6月，李红伟提出新加坡思想政治教育的特色是：1、善于吸取西方现代思想教育中的长处，注重东西方教育相结合，大力弘扬东方传统价值观，塑造新加坡公民的东方价值观。2、发挥社区活动的重要作用，通过大量的社区活动实践，提高居民的公益意识和参与精神。
2012年12月，杨艳从一个新的角度提出新加坡思想政治教育的特征即，第一，采用循序渐进的办法。第二，注重隐形教育。
通过以上文献的分析，新加坡思想政治别具特色，研究者们分别从各自的角度提出其观点，使思想政治教育的特点更好地展现。
四、新加坡思想政治教育对中国的启示的研究
正如前文所诉，刘自尊和孔琳是目前cnki可查的最早关于新加坡思想政治教育研究，他们总结出的新加坡思想政治教育对我国的启示也是具有启示意义的。他们归纳总结的新加坡思想政治教育对我国的启示是：
1.加强爱国主义教育，坚持集体主义原则；
2.弘扬传统美德，丰富教育内容；
3.完善学校思想政治教育，遵循教育规律；
4.重视教育对象在思想政治教育中的主观能动性，积极开展社会实践活动；
5.在思想政治教育中培养法制观念；
2011年，陈然然认为新加坡思想政治教育给我们的启示是：1.注重学校教育内容的层次性和渐进性；2.注重传统文化教育，加大民族精神的培育；3.重视发挥家庭思想政治教育的作用。
2008年4月，王景云在《新加坡思想政治教育社会化途径探析及其启示》中谈了几点相关新加坡思想政治教育的思考。（ 一） 政府的主导和参与是提高思想政治教育实效性的组织保证；（二） 思想政治教育内容具有时效性是提高思想政治教育实效性的基础；（ 三） 遵循思想政治教育规律是提高思想政治教育实效性的关键思想政治教育作为一种实践活动， 是有规律可以遵循的；（四） 思想政治教育过程中坚持法纪教育是提高思想政治教育实效性的保障在实施思想政治教育的过程中， 要注重法制意识的灌输， 这样才能确保精神文明建设成。
2012年，唐福姣提出新加坡思想政治教育的启示谈到有两点：（一）搞好思想政治教育关键在领导。（二）正确处理东西方文化的关系。
这些观点是对刘自尊和孔琳观点的补充和发展，对我国思想政治教育的改进和发展具有积极意义。
我国对新加坡思想政治教育研究还没形成完整的体系，主要体现在：一、研究数量不多，文献较少；二、研究的范围不广，主要集中在思想政治教育内容、方法、特征及对我国的启示方面；三、研究是深度不深，许多研究是对前者的重复，并没有形成具有深度的观点。此外，我国对新加坡思想政治教育的研究主要集中在比较思想政治教育学中。
参考文献：
[1]刘自尊，孔琳.新加坡的思想政治教育及其启示[J].思想理论教育导刊，2003（07）.
社区思想政治教育范文5
关键词：学校思想政治教育；现代化；路径
我国社会发展正进入新的历史阶段，社会生活发生了巨大的变化，人们的思想观念、价值取向日益复杂。在这种形势下，学校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。为此，同志曾在中央思想政治工作会议上指出：“思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创造和改进，特别要在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下工夫。”面对新情况、新形势，实现学校思想政治教育的现代化，增强思想政治教育的有效性，既是一个重大的理论问题，也是一个紧迫的实践问题。
一、学校思想政治教育现代化的重要意义
自20世纪90年代以来，教育现代化日益重视，被认为是“推动现代文明和社会进步的原动力”。教育现代化是我国社会主义现代化建设的重要组成部分，思想政治教育现代化是教育现代化的重要构成，从某种意义上说，没有思想政治教育的现代化就不可能真正实现教育现代化。
思想政治教育现代化既为教育现代化提供强大的动力，又为教育现代化指出了明确的方向；另一方面，社会在迅速向前发展，学校思想政治教育也只有跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，才能充分发挥思想政治教育的功能。
二、学校思想政治教育现代化的内涵
所谓思想政治教育现代化，就是使思想政治教育的观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变。[1]（P.36）学校思想政治教育现代化以思想观念的现代化为逻辑起点而展开，涵盖教育思想观念、教育内容、教育手段、教育主体、社区教育等诸多方面。
（一）思想政治教育观念的现代化
思想政治教育观念的现代化，就是适应改革开放和国家现代化建设的时代要求，突破落后、保守、迂腐、陈旧的观念，以广阔的视野、活跃的思想和即时的应变能力，实现思想政治教育在继承和发展优良传统的基础上的创新。
教育观念的现代化是思想政治教育现代化的前提，它主要解决对思想政治教育若干基本问题的看法，例如，在新形势下思想政治教育的指导思想、教育目标，以及对学校思想政治教育的定位等问题。
（二）思想政治教育内容的现代化
教育内容的现代化是思想政治教育现代化的核心。思想政治教育要为市场经济提供政治保证和思想资源，应紧扣时代脉搏，弘扬时代的主旋律，实现教育内容的现代化，在全社会构建起有效地导控人们的思想观念和价值取向的坐标体系。
随着社会主义市场经济体制的逐步完善和社会转型的逐步完成，与社会主义市场经济相适应的社会规范和价值观体系将逐步建立起来。因此，思想政治教育应按照培养社会主义四有新人的总目标，根据变化了的社会经济、政治文化生活实际，围绕明确的目标和任务，从思想理论层面、社会价值观层面和社会规范层面，作为一项系统工程，按照人的思想行为规律和人的全面发展的要求，科学地确定自己的内容。
当务之急是要建立起一套符合现代教育理念，与市场经济相适应的政治课程和教材体系。对学校思想政治教育而言，必须紧紧围绕培养目标和实际存在的问题，以及师生的思想脉搏，有针对性地做好思想政治工作，使我们的思想政治教育跟上时代步伐，具有现代化的内容。
（三）思想政治教育手段现代化
现代社会使人们的整个生存方式、思维模式和日常生活都在发生前所未有的变化。面对纷繁复杂的社会生活和教育对象素质的不断提高，思想政治教育不能再停留在“一张嘴、一支笔”手工作业的层次，而应跟上形势发展，实现思想政治教育手段的现代化。
思想政治教育要充分运用计算机技术和网络技术，实现信息化、网络化，让互联网成为思想政治教育的重要阵地，有效开展网上思想政治教育。思想政治教育应充分利用现代大众媒体形象、快捷、传播面广的优点，促使思想政治教育覆盖到全社会，使教育内容、形式更加贴近不同个体。此外，思想政治教育也应与心理学、行为科学、信息科学等软科学技术相融合，增强思想政治教育实效性。
（四）教育主体的现代化
现代化的外壳是物质，中间层是制度，内核是人。现代化的主体人，思想政治教育的根本目的在于实现人的现代化。实现教育客体的现代化，必先实现教育主体的现代化。教育主体的现代化是思想政治教育现代化的根本。
新时期思想政治教育的环境、对象和要求都发生了巨大变化，思想政治教育应由传统的经验型向科学型转化。因此，必须建立起一支具有较高的学历层次与文化知识，具有“学而不厌，诲人不倦”的敬业精神，具有追求卓越、为人师表的师德修养，具有良好的教学基本功和技能技巧的专兼结合的教育队伍。
无论专职的还是兼职的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品质、良好的职业道德、合理的知识结构；有较强的科学分析形势、有效宣传鼓动、广泛的协调能力；既要成为思想政治教育的专才，又要成为知识经济条件下贯通社会科学和自然科学的通才。
（五）社区教育的现代化
绝大多数学生的生活阅历是从学校到学校，缺乏对社会的深入了解，也缺乏足够的适应能力。社会环境对学生的思想和行为有着十分重要的影响，学校思想政治教育如果缺乏社区的有力配合，就难以取得最佳效果。因此，必须建立学校与社区良好的互动机制，形成全方位的教育格局，让学校、家庭、社区共同来抓学生思想政治教育，与此相适应，学校也应建立一个面向社会开放的思想政治教育体系。
三、学校思想政治教育现代化的路径
思想政治教育是一个系统工程。作为教育大系统之下的子系统，思想政治教育现代化必须从物质层面、精神层面、制度层面入手，统筹兼顾，协调安排。
（一）物质层面的现代化
思想政治教育现代化首先要求物质层面的现代化，要求在人、财、物等方面提供保障。课堂教学是思想政治教育的主渠道。在人员方面，学校应具有足够业务精、素质好的政治教师，以及必要的专职或兼职政工干部和校外辅导员，把课堂教学与和课外教育紧密结合起来。在物的方面，学校思想政治教育应当具有必要的活动场所、充足的图书资料和先进的教学设备，使得教师能够充分运用现代信息技术手段来开展思想政治教育工作。思想政治教育是一门实践性很强的学科，师生需要密切关注社会现实、了解社会动向，需要组织学生参观访问、调查研究。因此，必须有必要的经费投入，以保证教育活动顺利进行。
（二）精神层面的现代化
学校思想政治教育现代化在精神层面主要是教育观念的现代化。昨天的政治就是今天的历史，今天的历史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不确定性，即思想政治教育的与时俱进、随着社会发展不断变化、不断调整。学校思想政治教育要实现现代化，必须在精神层面不断完善自己。
首先是学校思想政治教育的定位问题。中央思想政治工作会议指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。”具体来说，在新形势下，学校思想政治教育应定位于为社会主义市场经济提供思想资源。
其次要树立大思想政治教育观。传统认识中仅仅把思想政治教育看作学校学科教学的一个组成部分，视野过于狭隘。思想政治教育不仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。思想政治教育的视野应扩大到每个家庭、社会之中。只有学校、家庭和社会全方位合作，思想政治教育才能真正取得实效。另一方面，教育者应当具有一种全员育人、全程育人、全面育人的意识。学生思想政治教育是一项全局性社会性的系统工程，学校内外各方面都责无旁贷。无论是任课教师、管理干部还是后勤人员，都担负着思想政治教育任务。
此外，我们还应树立忧患意识和反省意识。一个民族只有时时反省自身，检讨自身，并在实践中不断调整自身，才能成为世界上有理性的优秀民族。而我们目前思想政治教育中对社会生活中的优点和积极面比较重视，对不足的地方谈得比较少。这不利于培养学生的忧患意识，也不利于增强人们改革的紧迫感。
（三）制度层面的现代化
制度具有稳定性和根本性。从某种意义上来看，制度比人更可靠。制度层面的现代化对于思想政治教育的现代化有着深远的影响，思想政治教育物质层面和精神层面的现代化都需要制度层面的现代化来保障。制度层面的现代化要求进行制度创新。
针对传统思想政治教育重布置轻检查、重号召轻落实的弊端，我们应当从以下方面入手，加强制度建设，推进制度层面的现代化。
1.激励制度。即运用精神鼓励和物质奖励等多种手段，通过表扬与批评，颁发奖状、奖金等各种形式，鼓励和调动思想政治工作者的积极性、主动性和创造性。
2.督导制度。督导制度是使思想政治工作落到实处不可缺少的一个重要环节。对学生思想政治教育的督导工作应当包括两个方面：一是上级督导。即主管部门组织建立督导机构，对下级思想政治教育工作进行指导、检查，以此推动整体工作相对平衡地向前发展。二是校内督导。即学校组织督导小组定期研究、部署、检查思想政治教育工作。上级督导和校内督导都要求建立完善的督导制度。
3.检测评估制度。检测评估是判断思想政治教育社会价值的重要手段。通过检测评估肯定成绩，有利于采取措施巩固和发展已经取得的成果；同时找出存在的问题和不足，以便采取措施及时解决。思想政治教育的复杂性、动态性、渗透性的特点，决定了思想政治教育的效果也具有相应的特点。思想政治教育的检测评估应当遵循方向性原则、客观性原则、全面性原则和实效性原则，[2]（P.209-210）将思想政治教育总目标具体化，即将目标分解成为可操作的、可测量的指标。
参考文献：
[1]郑永廷.论思想政治教育的发展及其特点[J].学校党 建与思想教育，2001，（Z1）.
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出 版社，2001.
社区思想政治教育范文6
关键词 民族地区 思想政治教育 资源
作者简介：李然，新疆农业大学。
民族地区思想政治教育资源的效用体现了其存在的价值和意义。民族地区思想政治教育资源能否发挥效用、效用发挥的大小，都受一定因素的制约和影响，这些因素主要有环境因素、资源自身因素、时空因素和人的因素。各影响因素相互交叉、相互联系、相互影响，使民族地区思想政治教育资源在各影响因素的交互作用下发挥效用。
一、环境因素
“人创造环境，同样，环境也创造人。” 作为民族地区思想政治教育对象的人离不开民族地区的特殊环境，民族地区思想政治教育资源的效用发挥也受民族地区特殊环境的制约。一方面，民族地区特殊环境对于资源效用的发挥既有积极影响，也有消极影响。要充分利用特殊环境的积极影响，加强其与资源利用的正向联系；同时，要善于抑制特殊环境的负面影响，削弱其与资源利用的负向联系，使资源效用发挥到最大程度。另一方面，民族地区特殊环境对于资源效用发挥的影响具有层次性，如宏观环境影响范围大、涉及面广；微观环境的影响则更直接、具体。这种影响力的层次性是由民族地区环境存在的多层性所决定的。
（一）宏观环境
宏观环境是相对于微观环境而言的，主要包括经济、政治、文化和大众传播媒介四个方面，宏观环境对于资源效用发挥的影响是伴随整个资源利用全过程的，影响方式隐蔽、影响范围广且深入持久。
第一，经济环境。经济环境对于资源效用发挥有着决定性的影响，主要体现在其对资源开发利用技术和资金保障的限制上。由于民族地区的经济环境相对于其他地区经济环境较差，这使得资源开发利用的技术条件相对落后，在整个资源开发利用过程中资金投入量不能满足资金需求，制约着资源效用的发挥。
第二，政治环境。政治环境对于资源效用的影响主要体现在政治制度和体制管理这两方面。科学的制度、体制、法规政策不仅能够使资源利用过程具体化、可操作化，而且能够起到宣传资源利用的作用，从而扩大资源利用的效果。
第三，文化环境。民族地区的文化环境较为复杂，除了汉文化之外，民族地区还有其特殊的民族文化、地域文化。民族地区大多较注重本民族文化，观念比较保守落后，对于资源效用发挥具有一定的限制作用。
第四，大众传播媒介。随着科学技术水平和人民生活水平的提高，大众传播媒介对人的生活影响越来越广泛、深刻。大众传播媒介既可以营造良好的资源利用的舆论氛围，也可以影响资源效用发挥的程度，还可以监督资源利用的全过程。
（二）微观环境
微观环境是相对于宏观环境而言的，民族地区思想政治教育资源效用发挥都有其特定的实践范围，在不同的地点受不同环境的影响。在某种意义上，资源利用及其效用发挥的地点基本都在微观环境中，主要包括家庭环境、学校环境、工作环境、社区环境。
第一，家庭环境。家庭环境的影响大多都贯穿在日常生活中的言传身教中，相对于其他微观环境的影响具有一定的渗透性和持久性。例如，在家庭生活中，家长能否利用身边小事来进行民族团结教育等。
第二，学校环境。学校是有目的、有计划、有组织的教育机构，具有一定的阶级性和目的性，其作为受教育者脱离家庭环境后的第二大环境，是否具有一个良好的资源利用氛围，严重影响着资源效用发挥的程度。
第三，工作环境。受教育者的生活离不开各行各业的工作环境，其对于资源效用发挥的影响是无处不在的。相对于其他微观环境，工作环境具有一定的复杂性，对于资源利用的影响效果调控难度较大。
第四，社区环境。城镇中的各个住宅小区、以村委为单位的各个村落都应属于社区环境。长期以来我国对于社区环境建设力度不大，社区环境较为松散，但近年来国家加大了社区管理力度，社区在思想政治教育中的影响力日益凸显。
二、资源自身因素
唯物辩证法认为，所有结果都是由内外因共同起作用的，而内因是第一位的，是结果发生的根据。影响资源效用发挥的因素中，资源自身因素是资源利用效果的根据，在环境因素的影响下，资源自身因素决定着资源效用发挥的程度。资源自身因素对于资源利用效果的影响主要体现在以下几个方面：
第一，资源质量因素。资源质量因素是资源自身因素中最具本质规定性的影响因素，不同质量的民族地区思想政治教育资源资源会产生不同的思想政治教育效果。资源质量的高低体现了资源自身的优劣，在一定条件下，质量越高的资源所发挥的效用就越大、越积极；相反，质量越低的资源所蕴含的民族地区思想政治教育信息量就越少，所能发挥的效用就越小。
第二，资源开发因素。资源的高效挖掘和整合是资源效用发挥的前提，资源开发的向度、纵横度和方法技巧对于资源效用的正负和大小都有一定的影响。资源开发的方法和技巧种类多样，只有充分认识各种技巧方法的利弊，综合运用方法技巧，才能开发出好的资源。
第三，资源整合因素。民族地区思想政治教育资源整合作为资源利用的重要环节，必然影响着资源效用发挥的程度，不同的整合方式会产生不同的效果。合理的资源整合，使各个资源相互协调、相互促进，形成更大的合力从而提升资源利用的效果。相反，不合理的资源整合，使各个资源相互排斥、错位、抵消彼此正能量，消解自身的作用力从而降低了资源利用的效果。 第四，资源转化力因素。资源转化力越强，表明资源越是能够被充分利用，资源转化力因素在资源自身因素中占据了重要的地位，如果没有强大的转化力，再优质的资源也无法发挥其应有的效用。资源转化力因素制约着资源自身因素的其他方面，只有具有一定的转化力，高质量的资源、资源的开发和资源的纵横度才具有存在的价值。
三、时空因素
时间因素和空间因素是资源效用发挥的必然影响因素。时空观认为，时间和空间是物质运动的存在形式，物质运动总是在一定的时间和空间中进行的。民族地区思想政治教育资源的利用过程本质上就是物质运动的过程，因此，资源效用发挥的过程总是存在于一定的时间和空间中的，离开时间和空间的资源利用过程是不存在的。
时间因素方面。在不同的时间维度，资源利用的各种条件会发生变化，资源利用的效果也会随之而变化。首先，随着时间的变化人们对于民族地区思想政治教育资源的利用理念会发生变化。就目前看来，人们越来越重视资源利用，力图从实践上充分发挥资源优势，一定的重视度能够促进资源效用的发挥。但也不能否认随着时间的变化，人们对于资源利用的重视程度会有弱化现象。其次，民族地区思想政治教育的目标和内容会随每个特殊时期而不断调整。就不同时期的同一思想政治教育目标与内容来说，也必须采用与时俱进的资源。例如，同样是教授艰苦朴素精神，在五六十年代要求人们一件衣服“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”是可以理解并接受的，而在当今就必须采用其它符合当今受教育者实际情况的思想政治教育资源。最后，随着时间的推移，资源利用技术手段将越来越先进，这在一定程度上会降低资源利用成本。
空间因素方面。空间对于资源效用发挥的影响主要体现在资源的流动性和在不同空间利用相同资源会产生不同的效用这两方面上。 一方面，资源的流动性影响着民族地区思想政治教育资源的整体效用发挥程度。在民族地区内部，资源流动性强，则内部各类资源相互协调处于一种稳定运转的资源利用机制当中，资源闲置、浪费现象较少。相反，若地区内部资源流动性差，各资源仅在地区内部某一空间发挥作用，这会导致资源重复利用、资源失去吸引力等现象，从而阻碍资源效用的发挥；在某一民族地区与其他地区之间，两地区间有效的资源交流能够推动两地区的资源利用工作。一个地区盲目排外、拒绝接受和利用其他地区资源，只能使该地区思想政治教育资源效用落后于其他地区。各少数民族地区之间的资源流动是一种双赢，不仅提升了本地区的资源利用效果，还会使全国思想政治教育资源利用更上一个台阶。另一方面，在不同的空间利用相同的资源会产生异样的结果。例如，在学校、家庭、工作单位或者社区等不同空间同时利用少数民族音乐和舞蹈来进行思想政治教育，不同空间产生的氛围、影响程度和教育意义会截然不同。
四、人的因素
民族地区思想政治教育者和受教育者是资源利用过程中的基本参与者。因此，民族地区思想政治教育者的数量、对资源的重视度、教育者自身素质和受教育者对于资源的认同度，以及思想政治教育者与受教育者的关系都影响着资源利用的效果。
第一，民族地区思想政治教育者因素。思想政治教育者对于资源的重视程度和其自身素质都在一定程度上影响着资源效用的发挥程度。首先，民族地区思想政治教育者的数量无法满足资源利用过程的需求。民族地区由于经济条件相对落后，对于人才的吸引力较小，加之思想政治教育专业在大多人看来枯燥无味、就业困难等原因，民族地区思想政治教育专业人才匮乏。其次，民族地区思想政治教育者对资源的重视程度。一方面，思想政治教育者对资源的重视程度会影响到自己对资源的利用状况。另一方面，思想政治教育者对资源的重视程度会影响受教育者对资源的认识。最后，民族地区思想政治教育者的自身素质。民族地区思想政治教育者的素质不仅对资源利用效果会产生直接影响，而且还能通过影响受教育者进而影响资源利用效果。民族地区思想政治教育者素质的高低与资源效用发挥的程度成正比。
