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科学计数法的学情分析范文1
科学的学情分析是教师实现因材施教的前提和保障.传统教学中教师对学生已有知识基础的判断依靠感觉，教师通过对学生日常作业的批改、课堂提问的回答情况、阶段性测试的成绩等几方面大致感觉学生的学习情况，这种判断是存在误差的.由于教师个体存在差异，这种误差的大小也不尽相同.经验丰富的教师判断更加准确一些，而年轻教师则误差较大，对于没有执教过的内容教师的判断完全来自于自己的主观想法，其准确程度更加令人担忧.在课前应用信息化教学平台针对将要学习的内容对学生进行检测能够很好地解决这一问题.从这组数据中我们可以看出学生对于整十数加整十数的知识基础较好，对于两位数加一位数的加法中加数有1的加法掌握较好，对于其他两位数加一位数都出现了不同程度的错误.从这组数据可以看出大部分学生对于本知识点掌握情况很好，717和731号样本对本知识点基础较弱，在学习过程中可能会出现困难，需要教师在课堂上给予更多的关注.
二、学具数字化
小学低年级学生的数学学习离不开小棒、计数器、小木块等学具的辅助，学具的使用能够有效地将抽象的数具体化，学生还会自发地使用画图的办法将抽象问题形象化.但学具的准备和整理对于低年级学生及家长是烦琐复杂的，将各种学具集成在一个电子软件里很好地解决了这一问题，下图是我们与东师理想合作开发的软件，应用效果很好.在教学过程中教师还可以通过平台锁定学生的平板电脑，提醒学生认真听讲，防止学生将学具当作玩具，从而提高学生的听课效率.
三、学材和练习趣味化
尽管各版本的教材进行了多次的修订，教材编撰者们也力图将教材变得更加有趣、更加贴近学生的生活，但承载学习内容的是书本，其改进空间是有限的.如果将练习转移到信息化教学平台上，呈现形式就可以变得丰富多彩.我们也可以将要使用的学习材料以视频的形式呈现给学生，学生在自己的平板上自由观看，对于感兴趣或理解有困难的部分可以反复播放，尊重了学生间的差异，实现了学生学习的个性化.
四、教学目标达成测试
科学计数法的学情分析范文2
关键词：心脏过早搏动；健脾调心；针刺；心脾两虚
中图分类号：R541.7 R245.31 文献标识码：A
doi：10.3969/j.issn.1672-1349.2014.09.004 文章编号：1672-1349（2014）09-1039-02
Clinical Observation on Spleen-invigorating and Heart-regulating Acupunture for
Treatment of Premature Heart Beat with Deficiency Syndrome of Heart and Spleen
Wang Rui，Wei Xijin，Guan Lin，et al//Affiliated Hospital，Shandong University of Traditional Chinese Medicine （Jinan 250011）
Abstract：Objective To observe the therapeutic effect of spleen-invigorating and heart-regulating acupuncture on premature heart beat （PHB） with deficiency syndrome of heart and spleen.Methods Sixty-eight patients were randomly divided into observation group received treatment of spleen-invigorating and heart-regulating acupuncture （points selected： Lingtai，Shendao，Baihui，Qi Hai and Neiguan，Zu Sanli，San Yinjiao on both sides），and control group treated by electroacupuncture （bilateral Neiguan）.Dynamic electrocardiogram was detected before treatment and after treatment.Results The total effective rate was 69.7%（23/33）in the observation group and 37.5%（12/32） in the control group （P
Key words： premature heart beat；acupuncture；spleen-invigorating and heart-regulating therapies；deficiency syndrome of heart and spleen
过早搏动（早搏）是由于窦房结以下的异位起搏点提前发生激动所引起的心脏搏动。本病发病率高，严重影响患者生活质量，是心源性猝死的危险因素之一[1，2]。目前，西药及以植入性心脏复律除颤器和导管射频消融术为代表的非药物疗法对早搏有一定的作用。但常用的抗心律失常药有着严重的致心律失常作用，非药物疗法价格昂贵，又有严格的适应证限制及并发症[3]。因此，临床应用受到较大限制。针刺治疗早搏具有疗效确切、操作简便、副反应少等优点[4-7]。笔者基于多年临床经验，以灵台、神道、内关、百会穴组成调心安神针法治疗早搏，取得了较好的疗效[6]。在此基础上，本研究选取临床常见的心脾两虚型早搏患者，施以健脾调心针法并观察其疗效，以期为寻求针刺治疗心脾两虚型早搏更加有效的治疗方案提供客观依据。
1 资料与方法
1.1 临床资料 全部病例来自2009年10月―2012年9月山东中医药大学附属医院针灸科门诊或病房，共纳入病例68例，依据随机数字表随机分为观察组和对照组。观察组脱落1例，对照组脱落2例，实际完成共计65例。观察组年龄最小41岁，最大70岁；病程最短1年，最长9年。对照组年龄最小38岁，最大69岁；病程最短0.5年，最长10年。经χ2检验，两组在性别、病情分级方面差异无统计学意义（P>0.05）；经t检验，两组在年龄、病程方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。详见表1。
表1 两组患者一般资料比较
1.2 病例选择标准
1.2.1 西医诊断 根据叶任高、陆再英主编的全国高等医药院校教材《内科学》[8]中关于房性期前收缩、房室交界区性期前收缩、室性期前收缩的诊断标准进行诊断。
1.2.2 中医诊断 根据《中医病证诊断疗效标准》[9]心脾两虚型心悸诊断：①患者心悸不安，失眠健忘，面色白，头晕乏力，胸闷气短，自汗，纳差。 ②舌淡红，苔薄白，脉弱结或弱代。
1.2.3 病情分级 根据1979年9月全国中西医结合防治冠心病、心绞痛、心律失常研究座谈会修订的“常见心律失常病因、严重程度及疗效参考标准”将过早搏动分为轻度、中度、重度。轻度：患者无明显症状，平均每分钟过早搏动≤5次。中度：平均每分钟过早搏动>5次，或呈二、三联律。重度：有多源性，或连续二个以上过早搏动，或R波在T峰上而Q-T延长者。
1.3 纳入标准 符合上述心脏过早搏动诊断标准的轻、中、重度患者。年龄18岁～70岁。患者自愿参加研究，并签署知情同意书。本研究通过了山东中医药大学附属医院伦理委员会的批准。
1.4 排除标准 不符合上述诊断标准和纳入标准者。有严重危及生命的心脑血管、肝、肾和造血系统等疾病患者，精神病患者等。年龄在18岁以下或70岁以上的患者。妊娠或哺乳期患者。
1.5 治疗方法 观察组，健脾调心方：灵台、神道、内关（双）、百会、气海、足三里（双）、三阴交（双）。
操作方法：患者先俯卧位，取灵台、神道穴，穴位常规消毒，以0.30 mm×40 mm毫针直刺（20～30）mm，力求针感向前胸或侧胸部放散，得气后行平补平泻法，约1 min后出针。然后仰卧位，取内关（双）、百会、气海、足三里（双）、三阴交（双）穴，以0.30 mm×40 mm毫针直刺双侧内关穴（15～25）mm，行小幅度提插捻转手法，力求针感向上臂和胸部传导；百会穴向后平刺（15～25）mm，使局部有紧胀感；三阴交针尖沿胫骨内侧缘与皮肤呈45°斜刺，进针（15～25）mm，采用提插手法，使轻微的麻电感下达足底，以上穴位得气后，施行与前述相同的平补平泻手法；气海穴直刺（20～30）mm，足三里直刺（25～40）mm，得气后行小幅度捻转补法。电针治疗仪一组导线的两个接头分别连接双侧内关穴，疏密波，刺激强度以患者能耐受为度，留针20 min，每日治疗1次，每周治疗6次，12次为1疗程，共观察1个疗程。
对照组，取穴：内关穴（双）。患者仰卧位，针刺操作手法、电针方法及留针时间、治疗频率和观察周期等均与观察组相同。
1.6 疗效观察 动态心电图观察24 h的早搏变化。观察时点为治疗前和疗程结束后各进行一次动态心电图检测。
1.7 疗效判定标准 采用1979年9月全国中西医结合防治冠心病、心绞痛、心律失常研究座谈会修订的“常见心律失常病因、严重程度及疗效参考标准”，将疗效判定标准分为显效、有效、无效、恶化四级。
1.8 统计学处理 应用SPSS软件包（17.0）进行分析。计量资料用t检验，计数资料用χ2检验，等级资料用Ridit分析，P
2 结 果
2.1 两组疗效比较 经Ridit分析，两组疗效差异有统计学意义（P
表2 两组患者疗效比较
2.2 观察组治疗前后病情分级 经Ridit分析，观察组治疗前后病情分级比较，差异有统计学意义（P
表3 观察组治疗前后病情分级比较 例
2.3 对照组治疗前后病情分级 经Ridit分析，对照组治疗前后病情分级比较，差异有统计学意义（P
表4 对照组治疗前后病情分级比较 例
3 讨 论
早搏属于祖国医学“心悸”、“怔忡”范围，病位在心，与肝、脾、肾、肺四脏密切相关[10]。多年来，针灸治疗早搏积累了大量的经验，但仍存在一些问题，如辨证选穴、施术方法、疗效判定等尚无统一标准，这为临床优化治疗方案带来了不利影响。因此，针对不同证型，优化筛选腧穴组方，并对相应腧穴施行特定的针刺手法，以规范治疗方案，进一步提高针刺治疗早搏的疗效，值得深入研究。
在前期工作的基础上[6，7]，针对心脾两虚型早搏设立了健脾调心方，即调心安神方加气海、足三里、三阴交，并与电针内关穴相对照，比较两种治疗方法的差异。本研究结果显示，针刺健脾调心法和电针双内关穴对心脾两虚型早搏均有效，且健脾调心法的疗效优于内关穴。
心脾两虚型早搏多因饮食劳倦、思虑过度等致脾虚气血生化乏源，心失所养，心神不宁而发病。因此，治疗应重视补益脾胃，正如针灸名医孙吉山所言“胃有生气，则心气当蒸蒸而自充[11]”。足三里为足阳明胃经之合穴、胃的下合穴，有健脾和胃、益气养血之功，《会元针灸学》中有“补三里而能健脾”的记载。三阴交属足太阴脾经，为足三阴经的交会穴，具有健脾利湿、兼调肝肾的作用。针刺足三里可改善脾虚小鼠自由基代谢[12]，调整胃和心脏的功能性紊乱[13]；足三里和三阴交联合应用具有协同作用[14]，二者合用可以调节脾虚证大鼠血管活性物质含量，并改善其脾虚症状，作用效果类似于四物汤[15]。气海属任脉，因为人体元气汇聚处而得名，有益气助阳、调经固精的作用。以上三穴与调心安神方组成健脾调心方，共奏益气健脾、宁心定悸之效。
健脾调心针法治疗心脾两虚型心脏过早搏动具有较好的疗效，该针法取穴精当、操作安全。
参考文献：
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科学计数法的学情分析范文3
关键词：大数据；人文地理学；研究
1“大数据”的定义与类型
总的来看，当前仍然没有形成对“大数据”统一的定义。早在17世纪，哲学家们使用“数据”这一词汇，专指真实的、反映事实的相关信息。长期以来，研究过程中的“数据”指的是依据某些传统调研方法（例如：问卷、访谈、日志等）收集的信息，以及这些信息所抽象表达出来的意义。进入20世纪80年代，信息通信技术的进步改变了人类的生活方式，加速了信息的存储、交换与计算过程。特别是互联网的使用，遗留下大量的数据“痕迹”，而且产生的速度也是日益增倍。据Hilbert等的研究表明，仅2007年人类大约存储了超过300EB的数据，而人类存储信息量的增长速度比世界经济的增长速度快4倍。这一海量的数据被形象的称为“大数据”，这一定义突出体现了数据规模大的特征。
简单来看，“大数据”可以大致划分为三种类型：直接观测型、自动获取型与自愿贡献型。①直接观测型主要是指由各种电子监视器等（例如道路卡口摄像头）直接观测的数据，往往针对某一特定地方或人（群）。②自动获取型数据是由于电子信息设备或相关网络应用程序的使用而自动留下的网络“痕迹”。例如网络中留下的搜索与浏览记录；网络购物留下的交易数据、快递包裹留下的转运记录；出租车gps记录的时空出行路线、智能公交卡记录的上下车出行记录；手机基站检测得到的手机用户位置、手机用户间的通信记录等。③自愿贡献型数据是人们自愿在网络上或分享的数据，主要是社交网站上使用者的相互作用，例如社交网站签到留下的时空数据、社交网站用户的社交关系网络、社交网站用户的相关言论，以及Frickr等分享网站上游客上传的照片信息等。
2“大数据”为人文地理学研究带来变革
从人文地理学发展历程看，大数据迎合了人文地理学“计量转向”与“社会转向”的发展规律。1950年代，得益于计算机处理数据能力的提升，人文地理学研究出现了“计量转向”。数量模型的引入提供了空间研究的方法基础，避免了简单、抽象、定性的约束。特别是舍弗尔（Schaefer）等为代表的学者倡导地理学是一门追求普遍规律的实证主义科学，并力图借助数学模型等工具发现空间法则。大数据提供了丰富的、详细的、实时的信息，有助于社会科学家更加全面、大尺度、精细化地研究各类社会科学问题，考虑到越来越多的大数据携带的地理空间属性，无疑也为关注空间的人文地理研究的发展提供了新的机遇。
同时，更加重要的是，在当前社会科学空间转向的大前提下，大数据为人文地理学科在整个社会科学领域内争取更多的关注与重视提供了新的契机。人文地理学的发展由早先的以定性描述分析为主到计量革命后的定量方法兴起，到20世纪70、80年代以后定性与定量相结合的研究模式，再到大数据环境以数据驱动的人文地理学研究，这其中通过对人与自然交互活动过程的实时、精细、动态感知，使从原先只能由结果去推断过程的研究模式转变为可以对事件发生的全过程实现可感、可知、可控的革新。这就是以数据驱动，特别是大数据环境人文地理学研究范式的一个创新。
大数据给人文地理学带来的变革除了思维模式以外，对现象与要素数据的实时性、覆盖面、精细程度（实时监测数据）也是一个极大的补充。传统统计数据由国家权威部门提供，而大数据时代到来使得人人都有可能成为统计数据的提供者与者（VGI），这是一种由下至上的自发数据收集形式，可能促使传统统计数据采集方式有所革新。带有空间信息的大数据给人文地理学研究带来了机遇。大数据与计量地理革命以及社会转型不应该被忽视，因为其提供了大量带有时间与属性信息的人类行为数据。新的数据源：大数据时代向通常以传统统计数据为研究基础的人文地理学研究提供了新的数据来源、方法论、思维方式。数据采集方法也已经从传统的统计年鉴数据、调查问卷数据、访谈数据转变为网络数据（社交网络数据）与新的空间定位数据（GPS，智能手机，位置服务等）转变。
3大数据应用于人文地理研究的总体框架
大数据已经渗透至国家、区域及城市经济社会与公共管理的各个领域，人文地理的研究应抓住大数据这一机遇，对城市居民活动、企业空间布局、公共服务供给及城市治理等领域开展深入研究。总体来看，人文地理研究或应用的框架构建需要以大数据为核心。通过网络数据挖掘或信息设备采集等手段获取主题网站、社交网站、智能手机及城市传感器等行为活动数据，利用传统人文地理研究方法和地理信息科学GIS等数据分析工具对大数据进行相关关系分析，并结合部分传统数据对研究主题内部存在的因果关系进行把握，从而构建以居民个体或群体组织行为分析为核心的大数据应用支撑平台。
在此数据平台基础上，城市地理学研究应重点关注居民行为、活动等及其影响下的城市空间组织和结构的变化；社会地理学研究则需要集中分析社会群体特征、网络、活动等及其影响的社会空间分异或融合；政治地理学研究则通过基于舆情分析的国家或地区间地缘政治关系判断政治现象发生和影响规律；旅游地理学研究应强调旅游者行为分析在旅游出行方式、资源选择、旅游體验及设施应用等研究方面的重要作用；交通地理学研究可以以基于电商大数据的物流组织分析为切入点来优化区域或城市内部的交通网络；经济地理学研究应系统模拟企业生产、经营、迁移等行为活动及其对区域或城市生产力空间的影响；文化地理学研究则需要从大量居民活动或情感数据中分析城市文化特质或结构来探讨人类文化活动对区域或城市的影响；军事地理学研究可以侧重对大体量地理环境、政治因素、突发事件等信息进行安全评估来制定军事战略方针。同时，还应借鉴地理学（自然地理学）、社会学、经济学、计算机科学、情报科学、心理学、数学及城乡规划学等其他相关学科新的理念、方法和技术手段来不断完善大数据时代人文地理研究框架或体系。
参考文献
[1]吴传钧.人地关系与经济布局[M].学苑出版社，1998：28-33.
科学计数法的学情分析范文4
关键词：喹诺酮；盐酸左氧氟沙星；克林霉素；妇科盆腔炎；临床效果
我院将2013年3月～2014年3月收治的76例妇科盆腔炎患者随机分为两组，分别予以盐酸左氧氟沙星治疗和克林霉素治疗，取得了不同的临床治疗效果，现将具体情况报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取我院妇科自2013年3月～2014年3月接诊的盆腔炎患者76例作为本次研究课题的调查对象。患者在接受临床诊断期间，均出现了不同程度的头痛、高热、小腹刺痛、子宫压痛、食欲不振、寒战等临床表现，76例患者经临床检查均符合盆腔炎的诊断标准[1]，经分泌物直接涂片、超声波检查以及腹腔镜检等影像学辅助检查均已证实确诊。结合患者病例卡号的单双，将76例盆腔炎患者随机分为观察组和对照组。观察组患者38例，年龄23岁～48岁，平均年龄（35.3±6.5）岁；病情分类：盆腔腹膜炎21例、附件炎14例、输卵管炎3例。对照组患者38例，年龄21岁～50岁，平均年龄（37.3±5.2）岁；病情分类：盆腔腹膜炎18例、附件炎10例、子宫内膜炎8例、卵巢囊肿2例。对比两组患者年龄、病情等一般资料，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1观察组 针对观察组的38例盆腔炎患者，予以患者采用盐酸左氧氟沙星（商品名：左克，规格：0.1g，扬子江药业集团有限公司，国药准字H19990324）进行治疗。具体的用法及使用剂量为：将本品稀释于5%葡萄糖或0.9%氯化钠注射液250～500mI中进行静脉滴注，0.2mg/次，1～2次/d。
1.2.2 对照组 针对对照组的38例盆腔炎患者，予以患者采用克林霉素（商品名：克林霉素磷酸酯注射液，规格：0.3g，辅仁药业集团有限公司，国药准字H20068158）进行治疗。具体的用法及使用剂量为：将0.3g本品稀释于50～100ml生理盐水或5%葡萄糖溶液中进行静脉滴注，0.3g/次，2～3/d。
1.3疗效判定标准 显效：患者在接受药物治疗后，头痛、高热、小腹刺痛、子宫压痛、食欲不振、寒战等临床表现消除。有效：患者在接受药物治疗后，头痛、高热、小腹刺痛、子宫压痛、食欲不振、寒战等临床表现得到缓解和控制。无效：患者在接受药物治疗后，临床表现缓解不明显或加重[2]。
1.4统计学处理 以上两组患者实验研究过程中所得到的相关数据，均采用统计学软件包（SPSS21.0）进行分析研究，计数资料采用χ2检验，对照组与观察组之间的差异以P
2 结果
2.1两组患者治疗效果对比 据统计，与对照组患者的治疗效果相比，观察组患者接受药物治疗后的显效率和总有效率明显偏高，组间差异显著（P
2.2 两组患者不良反应发生率对比 据统计，观察组的38例盆腔炎患者在接受盐酸左氧氟沙星治疗期间，共发生3例不良反应，总发生率为7.89%；对照组的38例盆腔炎患者在接受克林霉素治疗期间，共发生8例不良反应，总发生率为21.05%，与对照组患者相比，观察组患者不良反应发生率明显偏低，组间差异显著（P
3 讨论
盆腔炎是常见的妇科疾病，分为急性盆腔炎和慢性盆腔炎，复发率偏高。盆腔炎患者如果未接受有效治疗，极容易导致宫外孕、不孕等严重并发症[3-4]。目前，药物治疗仍是盆腔炎临床治疗的常用方式。盐酸左氧氟沙星为氧氟沙星的左旋体，属于喹诺酮类抗菌药物，具有抗菌谱广、抗菌作用强的特点，通过抑制细菌拓扑异构酶Ⅱ的活性，阻碍细菌DNA的复制而达到抗菌作用[5]。克林霉素为林可霉素的衍生物[6]，易发生不良反应。结合本次研究结果，观察组的38例盆腔炎患者在接受盐酸左氧氟沙星治疗后取得的总有效率及不良反应发生率分别为97.37%和7.89%；对照组的38例盆腔炎患者在接受克林霉素治疗后取得的总有效率及不良反应发生率分别为84.21%和21.05%，组间差异显著（P
因此，笔者认为：盐酸左氧氟沙星及克林霉素作为治疗盆腔炎的常用药物，与克林霉素相比，盐酸左氧氟沙星的功效更为理想，有效缓解了盆腔炎对患者身体功能的损害，副作用小，喹诺酮类抗菌药物为临床治疗盆腔炎损害提供了有效的手段和方法，值得在临床上进一步的推广和应用。
参考文献：
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科学计数法的学情分析范文5
[关键词]网络信息技术;政府统计网站;发展现状;改进策略
一、政府统计网站建设的必要性和重要意义
（一）政府统计网站建设是统计部门推进信息化建设的重要途径
随着网络信息技术的不断发展，信息化已经是当前社会和经济发展的必然趋势，成为推动国家发展进步和增强国家实力的重要因素之一。运用网络信息技术建设政府统计网站，能够方便快捷地向社会提供统计产品;能够更好地共享信息和优化社会资源的配置;能够更深入、更广泛、更低成本、更快速地履行统计部门的工作职能;能够更直接、更快速地反馈社会信息;能够提高统计部门的快速反应和正确决策能力;能够提升统计部门的公众形象。[1]
（二）统计网站建设是统计部门推进政务公开的重要途径
统计网站建设有利于社会大众及时了解相关统计产品和统计信息，是实现统计部门和社会互动的便捷途径。通过统计网站公布统计信息，具有权威性、时效性、广泛性，方便社会公众随时利用、深层挖掘。
（三）统计网站建设是统计部门提高服务能力的重要途径
由于网络具有广泛传播的特性，为了确保统计数据的权威性，为了维护统计局的社会公信力，这就要求统计局必须做好数据统计和数据解读工作，防止公众对统计数据产生怀疑，并对于公众不了解的环节给与详细解答，使公众了解数据统计工作的流程，了解统计指标的涵义，增强公众对统计数据的了解和认同。因此，统计网站建设影响着统计部门服务社会公众的能力。
二、政府统计网站发展现状及存在问题
以枣庄统计信息网为例，枣庄市统计局自建设统计信息网以来，不断拓宽和完善网站功能，按照规范管理、公共服务、政务公开的要求，本着安全、稳定、高效运行的原则，成为通过对外信息、公开政务来服务社会大众、进行资源共享和工作交流的重要平台。
（一）发展现状
枣庄市统计信息网发展现状：①网站设计规范。网站设计的各栏目版面格式规范，内容要素齐全。页面设计遵循体现特色、方便实用、简洁庄重、美观大方等原则，使得网站结构布局合理有序，层级清晰，风格统一，图文并茂，访问便捷。②网站内容丰富。枣庄市统计信息网对枣庄统计工作进行了系统的反映，包含了文件讲话、工作动态、市情分析、区市动态、区市分析、统计法规、双基建设、月度数据、统计公报等版块，反映了枣庄市统计局工作结果，方便了社会公众对统计数据信息和统计工作信息的了解和掌握，提高了统计局的行政效率和服务能力。③网站链接广泛。统计信息内网设置了县区统计、地市统计、科室网站，链接了国家、省局和统计局调查队，形成了自上而下、从左到右都贯通的统计信息网络。
（二）存在问题
枣庄市统计信息网通过数年的建设和完善，取得了一定的成绩，但还存在着一些不足和问题。一是网站信息和统计工作结合还不够紧密，需要进一步深化网站的内容建设，加强网站信息管理，加强信息报送的组织引导工作。二是在线调查、在线咨询、服务反馈、网上办事等专栏的功能没有得到深入的开发和利用。
三、解决当前政府统计网站存在问题的可行策略
2015年初，国务院办公厅下发了《关于开展第一次全国政府网站普查的通知》，以便摸清全国各级政府网站存在和群众反映的各种问题。针对当前枣庄统计信息网存在的问题并结合普查的各项要求，提出解决当前存在问题的可行策略。
（一）必须从思想上重视政府统计网站的建设
统计工作的最终目的就是为了统计数据的利用和传播。[2]统计数据只有通过利用和传播，统计部门才能通过社会公众的反馈意见来发现自身统计工作中存在的问题和不足，才能更多层次地满足社会公众的不同需求，从而不断推动和实现统计工作的各项变革。国家统计局原局长马建堂曾言，统计工作信息化是统计工作科学发展的重要途径和重要支撑，保障着统计数据的质量，提高着统计工作的能力，推动着统计体制变革，而统计工作信息化的重要载体就是建设统计网站，因此，各级统计部门必须从思想上重视统计网站的建设工作，确保统计体制变革的顺利进行。
（二）对网站进行合理规划与布局
政府统计网站既要体现出政府机构的特征，又要展示出统计这个行业的特点以及当地的地域特色。因此要将统计网站的建设放入到整个统计信息化建设的框架中来，梳理所有信息资源，科学地从网站的功能设计、统计信息服务、社会参与等方面规划网站的各个栏目，使之层次分明。总之，既要在网站的内容上不断地进行更新，使内容更丰富，分类更合理，又要使网站的界面和版块设计跟上时展。
（三）完善网站服务社会的职能
随着政府统计工作的深化改革，当前各级统计部门生产与提供的统计信息越来越多，统计快报，统计公报，年、季、月报等等，种类繁多，统计信息网成为了“大杂烩”，到底社会大众需要哪些数据，数据的者并不清楚。因此当前政府统计网站最紧迫的任务就是构建统一的、可共享、可兼容的统计数据平台，构建一个健全的统计数据库体系。政府统计网站一是要继续深化在线调查、在线咨询、服务反馈、网上办事等专栏的功能，二是扩展从业资格认证、在线接受统计调查项目备案，在线审批统计调查项目备案等在线办事功能，使政府统计信息网成为社会公众最受欢迎和最及时快捷查询统计信息的载体。
（四）健全统计网站管理体系
统计网站的维护与管理，不仅仅是网站技术人员的工作，而是要与统计工作的各项业务联系紧密，要协调好两者之间的关系。[3]健全统计网站管理体系要从统计工作、网站信息编辑、网站安全管理等方面进行。网站信息编辑要对统计工作上报的信息进行认真编辑与审核，确保统计数据的高质量和报送的及时性。统计信息是统计网站的核心，统计信息的及时更新关系网站的生命力，网站安全管理则是网站的护盾，三者通力协作，紧密配合，才能做好统计网站的建设工作。
四、结论
本文以枣庄统计信息网为例，剖析了当前政府统计网站发展现状和存在问题，并结合国务院办公厅《关于开展第一次全国政府网站普查的通知》的要求，对如何改进当前政府统计网站存在问题进行探讨，并提出可行策略，希望可以给其他地区的统计网站建设乃至整个政府网站建设提供参考与借鉴，共同提升各级政府网站的影响力和权威性，提高政府的公信力，提高政府网站互动交流、网站信息和便民服务的水平。
参考文献
[1]艾则孜・阿布都热依木.新疆维吾尔语政府网站建设现状探讨[J].新疆财经大学学报，2015（01）：65-70.
科学计数法的学情分析范文6
【关键词】省优质课；计数原理；分类；分步；课堂实录
2011年10月19日，浙江省高中数学课堂教学暨高中数学有效教学论坛在浙江丽水中学举行，我作为衢州市代表参赛，开设一堂“分类加法计数原理与分类乘法计数原理”优质课。学生在课堂上兴趣盎然，积极参与，主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。课堂至死至终围绕如何提高学生知识生成的主动性来开展教学，整堂课以“教师为主导、学生为主体”，形式生动活泼，师生互动默契，课堂评价良好，得到了听课专家的认可。课后，经过整理，我提笔写了下文。
1 设计思想
计数”几乎是人类一种“天生”的能力，对于简单的计数问题，最常用的方法就是“数”。计数原理这一章的存在，不是要让学生掌握一种新的技能，而是要发展学生这种“与生俱来”的能力，使之能合理地应用于复杂的计数问题。当然，在问题的解决的过程中，学生需要不断地归纳，总结，形成解决计数问题的方法和技能。
本节课的难点是在解题过程中区别所使用的基本计数原理。学生面对问题的时候，往往不知道是使用了哪个原理，他们会尝试先用分类加法计数原理（或分步乘法计数原理），然后看教师的反馈，有时候教师的一个皱眉，就会让学生意识到在原理的选用上产生了谬误，从而使用另一个原理，在这样的教学模式下，学生是否能够真正掌握两个基本的计数原理呢？答案是否定的。由此看来，教师不应该在学生面对问题时问“到底是‘分类’还是‘分步’？”，而应当引导学生从两个原理内容出发，自己建构方法，根据方法的特征来选择所适用的原理，这样做，事半功倍。
2 教学目标
2.1知识与技能
①通过实例，经历从特殊到一般的思维过程总结出两个计数原理；
②理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理；
③理解两个计数原理的联系与区别，掌握两个计数原理；
④掌握用两个计数原理分析和解决一些简单的计数应用问题。
2.2过程与方法
通过学生参与和探究计数原理的形成过程，培养学生观察、分析、概括的能力，以及化归的意识与方法迁移的能力，体会从特殊到一般的思维方式.
2.3情感、态度与价值观
培养学生的自主探究意识，合作精神，体验计数原理的发现和创造历程，体会数学语言的简洁和严谨.
3 学情分析
丽水中学是省一级重点中学，学生的基本情况良好，学生是高二年级普通班的学生，知识储备、数学素养相对比较好，学生有较好的自主学习能力，思维活跃，表现欲望强烈，但是也存在个体的差异性。
4 课堂实录
师：处州晚报2010年12月31日：记者从有关部门获悉，截止目前，丽水市城乡机动车总数已近达46万辆，平均每天新增80辆，成为近几年来我市新增机动车数量最多的一年.如果丽水市汽车牌照形式为“浙K—■”其中“浙K”为地区代码，■为大写的英文字母，为0～9阿拉伯数字.同学们想一想：如果按此方式编排，最多有多少种不同的牌照？
生：思考
师：如果要解决此问题，我们需要数出在这一种方案下所有可能的号码数，这就是计数。我们可以通过列举的方法求出答案（也就是一个一个去数），但是如果稍微复杂的问题就很难实施。如何能不通过一个个地数而确定出问题的答案？就显得十分必要了！这就是本章所要学习的内容——计数原理。
师：计数是人类最古老的数学活动之一，人类在探求计数方法的过程中走过了漫长的历史：《九章算术》里面提到远古人结而计之，他们在绳子上打结的方式来计数，到了古希腊，有一个数学学派叫毕达哥拉斯，这个学派的年青人经常在沙滩上摆放一些小石子，他们数而计之，到了春秋战国时期，国内外出现了加法、乘法，进而出现了加法、乘法表，那时候的人们倡导算而计之，计数方法在不断改进，计数原理也随之被智慧的人类总结出来了，那人们到底总结出来了什么，今天我们就和在座的丽水中学的小数学家们一同来探究一下。
问题1 今天我在丽水上课，明天从丽水回到衢州，查看了交通信息后，发现明天适合我乘坐的火车有3班，汽车有2班.乘这些交通工具从丽水到衢州，有多少种不同方法？
生：有5种。
师：你能解释下你是怎么算得么？
生：乘火车有3班，汽车有2班，所以3+2=5。
师：很好！请坐。如果把你的回答叙述地更加完整一些可以这样说：从丽水到衢州叫做完成一件事，完成这件事我们可以乘坐火车这是一类，也可以乘坐汽车这是另一类。火车有3班，汽车有2班，所以完成从丽水到衢州这件事情有3+2=5种不同的方法。（教师板书）
生：认同。同时也收获了对于解决问题的严密性，也为后面的回答打下了良好的基础。
问题2：用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室的座位编号：例如“A”，“B”，…，“0”，“1”，…，总共能编出多少种不同的号码？
生：我们要完成的一件事是：编出一个号码！我们可以用大写的英文字母去编，这是一类；也可以用阿拉伯数字去遍，这是另一类。所以完成这件事有26+10=36种不同的方法。（教师板书）
其他学生认同，
师：上述两类方案中的任何一种方法都可以独立地完成编号这件事情，所以这位同学把这2类方案中的方法数相加。如果是古人他们会怎么算呢？
生：他们会一个个去数，同样也是36。我们通过这种方法加快了运算的速度。
师：很好！ 你能根据以上两个问题的特征，抽象出解决此类计数问题的一般规律么？
学生在位置上思考如何表述，
生：有两类不同的方法，第一类有一些方法，第二类有一些方法……那么把这些方法数相加。
师：这位同学基本上表述清楚了，谁能够在他基础上表述地更加完整呢？
生：完成一件事情有两类不同的方案，第一类方案中有m2种不同的方法，第二类方案中有m1种不同的方法……那么完成这件事情总共有：N=m1+m2种不同方法。
师：很好，请坐（教师板书）。如果完成这件事情有n种不同的方案呢？
生：很简单：N=m1+m2+…+mn，推广一下就可以了。
师：这就是我们本节课要学习的第一个计数原理，你能根据原理的特征，给这个原理取个名字么？
生：学生尝试，回答：分类加法计数原理。
师：非常好！日常生活当中能用分类加法计数原理解决的实际问题非常多，请大家以运动会为背景举一个能用上述原理解决的计数问题。
学生积极思考，完善表述。
生：运动会有田赛项目5个，有竞赛项目6个，我要选择一个项目参加有5+6=11种不同的方法。
生：运动会要选择一个主持人，有10位男生，15位女生报名，所以主持人有10+15种可能性。
教师适当点评予以肯定。
师：由于特殊情况，我的行程发生了一些改变，请看问题3。
问题3 因学校要求，明天我从丽水先乘汽车到杭州办一件事，再于次日从杭州乘火车到衢州。一天中，汽车有3班，火车有2班，那么两天中，从丽水经杭州回到衢州共有多少种不同的走法？
生：有6种，每一种汽车对应后面2班火车，有3种汽车，所以2×3=6种不同的方法。
师：他回答对么？为什么在这里没有把3和2相加呢？
生：正确！这不是两类方案而是两个步骤！
师：惊喜，请你具体解释下。
生：问题3要完成的一件事是“从丽水到杭州再次日回到衢州”，完成这件事要分两个步骤，第一步：从丽水到杭州，有3种不同的方法；第二步，从杭州到上海，有2种不同的方法，所以完成从丽水到杭州再次日到衢州的方法数为3×2=6种不同的方法。
师：完成这件事分成了两个步骤，任何一步中的任何一种方法都不能独立完成这件事，只有2步都完成以后，才能完成这件事，与同学们列举的方法答案一致，3×2这种算法科学么，我相信我们的答案是肯定的。（教师板书）
有7座，名水景点5个
（1）如果小丁和小王从中任选一处景点游玩，有几种不同的选法？
（2）如果小丁和小王从中任选一处景点游玩，且两人所游览的景点不能相同，有几种不同的选法？
5 教学反思
从上面的教学实录中，作为一线教师，我认为有以下几个问题值得自己好好思索！
哪来的这么多问题，哪里来的这么多的废话。数学问题是“画龙点睛，一语中的”。
课堂本质即关注学生的表现，使得教师的提问更加具有针对性。
不能追求环节之美。而切断学生思维，你所展示的是学生的思维而不是死板的教学设计，你的设计要应生成而变得更加灵活。
评价语是点燃学生智慧的最好的武器。
良好的数学素养，良好的教师基本功，娴熟的课堂表现能力。
