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研究生思想政治教育范文1
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）03-073-03
本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都是高校思想政治教育的重要组成部分，都承担对在校学生进行理论教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要任务。在高校思想政治教育体系内部，两者既有联系又有区别。
一、本科生思想政治教育与研究生思想政治教育：关联性与相对独立性
1.本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的衔接性与连续性。在高校思想政治教育工作中，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育共同完成教育目标，共享教育资源，共用教育载体，两者紧密联系，相互促进。
（1）两者的教育主体具有交叉性。在思想政治教育工作中，教育者是整个教育过程的组织者、教育活动的实施者，教师的教育方法和自身素质直接影响教育效果的好坏。在大多数高校，从事本科生思想政治理论课教学的教师也承担研究生公共政治课；在个别高校，本科生思想政治理论课教学任务由部分硕士研究生导师、博士研究生导师组成教学小组共同完成，这既是对教育资源的充分利用，有利于本科学生在课堂上近距离地感受名师风采，同时，也有利于增强本科生对理论的学习兴趣、了解前沿问题，增加本科生政治理论课堂的吸引力和感染力。另外，本科生是高校中思想最活跃的群体，研究生的思想问题在本科生身上也有反映，从事研究生思想政治教育的教师与本科生接触可以了解学生的思想困惑和容易出现的问题，便于集中应对。教育主体的交叉性，有利于整合思想政治教育资源，对本科生与研究生共同发挥作用，使本科生思想政治教育与研究生思想政治教育相互支撑、相得益彰。
（2）两者的教育内容具有衔接性。本科生思想政治教育内容与研究生思想政治教育内容之间既不是简单重复，更不能彼此孤立，前者是后者的前提和基础，后者是前者的深化与提升。如果没有本科阶段对理论的“认知”与“识记”，不可能有研究生阶段的“运用”与“创新”。在具体的理论课教学过程中，本科生的“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程与硕士研究生的“中国特色社会主义理论与实践研究”课程有重合，前者在教学内容的处理上要预留充足的空间，重在讲清楚讲明白，后者要针对研究生的知识结构和思维能力讲深、讲精，注重思考和提升。这样既能保证教育的连续、深入，避免出现炒冷饭或者把本科生思想政治教育内容生搬硬套地复制到研究生教育中去，不仅会引起学生的反感，也容易造成教育资源的浪费。
（3）两者的教育效果具有互补性。没有高质量的本科生思想政治教育，研究生思想政治教育很难达到应有的水平和效果，高质量的研究生思想政治教育，能够对本科生思想政治教育的教育方法以及师资队伍建设起到积极的促进作用。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的教育环境大致相同，两者共同分享校内的教育资源和教育载体。本科生群体的课余时间较多，组织和参与文化活动的积极性更高，以本科生为主体的校园广播、主题教育活动、校报等校园媒体营造的教育氛围则有利于强化研究生思想政治教育效果；研究生群体普遍比较成熟、沉稳，他们参与校园文化活动的方式与本科生不同，他们通过定期举办学术论坛、读书报告会、参与网上时事论坛讨论等形式能够带动本科生的政治参与热情，引导本科生关注社会热点问题。另外，暑期社会实践活动作为思想政治教育理论与实践相结合的有效途径，能够吸引本科生和研究生共同参与、加强互动，在教育效果上优势互补。
2.研究生思想政治教育与本科生思想政治教育的阶段性与独立性。
（1）两者的教育层次不同。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都从属于高等教育范围内，但是，两者所处的教育阶段不同，人才培养的具体要求不同，本科生教育培养合格的社会主义建设者和接班人，研究生教育为社会主义建设培养拔尖创新人才，两者在教育体系布局、课程设置、教育方法、教育体例以及各自的功能定位方面都有区别。本科生思想政治教育的过程比较长，内容更加丰富、教育渠道和教育载体更加多元化，而研究生教育更强调“管用”，侧重“少而精”，而且，两者在教育层次上的差异不是高和低的差别，而是高等教育目标指导下具体的教育阶段的差异，所以，在教育过程中，既不能用研究生思想政治教育去拔高本科生教育，也不能用本科生思想政治教育的内容去应付研究生教育，两者之间的差异性并不妨碍彼此之间的交流和互动。
（2）两者的教育对象不同。分析教育对象的思想现状和心理特点是思想政治教育的现实起点，本科生思想政治教育的教育对象是在校大学生，他们正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，自主意识较强，思想开放、个性鲜明，容易受到改革开放的影响以及多元社会思潮的冲击；与本科生相比，研究生群体集群性较弱，群体内部异质性较强，比较分散，经常以个体为单位活动，不同程度地存在心理失衡现象，心理压力普遍较大。另外，本科生与研究生的年龄阶段不同，成长环境不同，对理论的需求程度和接受程度也存在差异，所以，思想政治教育必须意识到这种差异性，针对不同教育群体选择不同的教育方法和教育对策，体现教育的针对性。
（3）两者的具体教育目标各有侧重。从宏观上来说，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的目标是一致的，都以提升受教育者的道德水平、促进学生的全面发展为教育目的。但是，由于教育对象的差异、教育阶段的不同，两者的具体教育目标也各有侧重。本科生思想政治教育侧重于世界观、人生观和价值观的引导、规范言行、提升道德水平，在理论教育方面，强调学生要“知道”“懂得”，能够感受到的魅力。研究生思想政治教育侧重于提供科学的思维工具，缓解心理压力，塑造健康人格，激发创新意识，培养创新人才，在理论教育方面，强调要“知其所以然”要“透彻”，能够用解释现实问题，验证的真理性。当然，两者并不是非此即彼的关系，只是各有侧重，有所区别。
二、本科生思想政治教育与研究生思想政治教育关系中存在的问题
1.忽视两者的相对独立性，以本科生思想政治教育取代研究生思想政治教育。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育“各司其职”，保证了高校思想政治教育的系统性和完整性。但是在实际的教育过程中，两者的区别容易被忽视，出现以本科生思想政治教育取代研究生思想政治教育的倾向。一种表现是质疑研究生思想政治教育的必要性，认为研究生思想政治教育可有可无或者根本没有必要。长期以来，有学者认为研究生年龄普遍偏大，思想较成熟，自主意识较强，社会化程度较高，他们的世界观、人生观和价值观趋于成熟，而且，一部分研究生在本科阶段已经接受过思想政治教育，所以，对研究生进行思想政治教育效果不大。这种观念导致对研究生疏于管理，认为学习和学术研究才是研究生教育的全部内容。另一种表现是把本科生思想政治教育的做法直接复制到研究生思想政治教育中，认为两者的教育背景、教育环境相同，本科生遇到的问题在研究生身上也有反映，忽视了研究生群体的特殊性，研究生思想政治教育在培养高层次创新人才中的作用也没有发挥出来。这两种表现的后果是高校的思想政治教育资源严重向本科生倾斜，研究生导师与辅导员人数已经远远不能满足研究生的招生数量，导致研究生处于“散养”的状态，思想困惑与心理问题没有得到及时关注和解决。研究生党团组织的作用被弱化，研究生自我教育、自我管理、自我服务的积极性没有被调动起来。而且，与本科生思想政治教育理论较为丰富的研究成果相比，研究生思想政治教育的理论研究明显滞后，存在很多空白点，研究空间很大。
2.忽视两者的联系，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育彼此孤立。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都从属于高校思想政治教育体系，两者之间有着天然的联系和极大的交流空间。然而，长期以来，受到本科生在校人数比例较大以及多种因素的影响，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育处于彼此分离、各自为战的状态，出现了一强一弱、一重一轻的态势，两者之间缺乏必要的交流和沟通。一种表现是本科生思想政治教育没有给研究生教育更多的预留空间，教育目标与本科生实际相脱节，超越教育阶段，出现大而全、假而空的倾向；由于两者之间缺乏必要的沟通机制，导致研究生思想政治教育缺乏全局意识，在教育过程的设计中不是从本科生教育的薄弱环节出发，给予必要的补充和强化，而是重复教育，硕士研究生的教育部分地与本科生重复，博士研究生的教育部分地与硕士研究生重复，导致研究生对思想政治教育的认可度降低，仅为了赚学分学习思想政治理论课，没有感受到研究生思想政治教育的深入性和实用性，收效甚微，造成教育资源的浪费。另一种表现是研究生思想政治教育与本科生思想政治教育在教育内容、教育方法、教育对策的选择上缺乏必要的衔接，本科生思想政治教育没有做好“启下”的工作，研究生思想政治教育没有有效地“呈上”，两者之间出现断层，思想政治教育的连续性大打折扣。
3.本科生思想政治教育与研究生思想政治教育各自存在的问题使相互支撑受到限制。思想政治教育是一个长期的持续的过程，本科生阶段不可能完成全部的教育任务，研究生思想政治教育也不可能重复本科教育的工作，两者之间需要相互支撑、相互渗透、相互配合。但是，两者自身存在的薄弱环节和局限性使得彼此之间的支撑作用受到制约。一方面，在改革开放以及西方社会思潮影响的背景下，青年学生群体的思想已经发生了变化，但是，思想政治教育的现代教育理念和教育范式尚未完全建立，还处在由传统向现代的过渡中，本科生思想政治教育的教育方法不够多样化，教育对策显得被动、滞后，思想政治教育规律似有实无，适应超越规律得不到相应的重视，思想政治教育的隐性教育资源没有被充分利用，这些问题不仅降低了本科生思想政治教育的实效性，也对研究生思想政治教育产生消极影响。另一方面，研究生思想政治教育仍然是高校思想政治教育的薄弱环节，部分高等学校存在重视程度不够，领导体制和工作体制尚不健全，缺乏相应的专职工作队伍，条件保障还不完全到位。特别是面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求，还缺乏积极应对的有效办法。研究生思想政治理论课程体系仍然处在调整中，辅助教材建设还不完善，研究生导师的作用以及研究生的自我教育亟待加强，这些因素限制了研究生思想政治教育在培养高层次创新人才中的作用，对本科生思想政治教育的渗透和提升作用不明显。
三、理顺本科生思想政治教育与研究生思想政治教育关系的对策
1.尊重相对独立性，加强研究生思想政治教育。第一，要加强对研究生思想政治教育的重视。作为高校思想政治教育的重要组成部分，研究生教育与本科生教育同等重要，并非可有可无，研究生思想政治教育弱化会影响高校思想政治教育的整体效果。要改善目前对于研究生思想政治教育认知程度和重视程度失衡的现状，认真学习关于研究生思想政治教育以及课程改革的相关文件，适当增加研究生思想政治教育的投入力度，提供相应的政策指导、持续的资金支持、具体的制度建设以及师资力量的保障。第二，加强研究生思想政治理论课程建设。以新一轮课程调整为契机，缓解原有课程设置中存在的结构性矛盾。具体而言，与本科生课程要体现吸引力和丰富性不同，研究生课程要体现思想性、学术性、时代性和实效性，要重点解决硕士研究生课程与本科生课程内容部分重复的问题，在硕士研究生课程设置中为博士课程预留空间，保持课程体系的连续性和完整性。加强不同层次的课程之间的联系，本科生课程与研究生课程之间要体现出梯度。研究生课程要对专业课程具有渗透性，重视对学生的思维方式、方法的训练，使学生“学有所需，学有所用”。在辅助教材建设上要体现出时代性、前沿性和实用性，不回避理论难点以及时事热点问题，能够有助于解决学生的思想困惑。对课程选读篇目要做基本规范，避免盲目肤浅或者与时代脱节。第三，重视研究生的社会实践教学环节。加强社会实践基地建设，发挥研究生党团组织、专职辅导员和研究生导师的教育作用，鼓励和引导研究生自我管理、自我教育、自我服务，尤其重视理论与实践紧密结合，这是研究生思想政治教育的关键。
2.尊重关联性，加强本科生思想政治教育与研究生思想政治教育互动。第一，在高校思想政治教育中形成全局意识。对于在校学生进行思想政治教育不仅是思想政治教育部门的工作，专业课教师以及相关管理部门都承担育人责任。其中，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育是一个统一整体，两者在教育环境、教育资源占有以及师资力量上都有交叉，只是具体分工各有侧重，不存在根本对立，不能人为地把两者分开。第二，为本科生思想政治教育与研究生思想政治教育之间的交流搭建平台。以学科或者思想政治理论课程建设为依托，通过学术会议、学科建设以及教师培训等契机有意识地引导思想政治教育工作者之间的交流。在高校内部，要通过文件学习、理论探讨等形式把本科生思想政治教育与研究生思想政治教育之间的交流制度化、常态化。第三，加强隐性思想政治教育，促进本科生与研究生思想政治教育的融合和渗透。通过建设互联网空间以及加强校园文化建设，拓宽思想政治教育的渠道，营造开放、共享、畅通、便捷的交流空间，打破以往各自为战的教育格局，使本科生与研究生思想政治教育在虚拟空间内实现体系融合、资源整合，促进教师与教师之间、不同年龄层次和不同专业的学生之间、学生与教师之间的心灵沟通和情感交流，达到加强了解、消除隔阂、增进融合的目的。
研究生思想政治教育范文2
关键词：研究生；思想政治教育；以人为本
【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)04-0452-01
同志曾指出：“思想政治教育在各级各类学校中都要摆在重要地位任何时候都不能放松和削弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”改革开放以前，我国社会相对封闭、单一，意识形态领域具有鲜明的一元化特点。改革开放以来，解放和发展生产力、共同富裕、人的全面发展，社会和谐等已成为中国特色社会主义的本质属性，从思想政治教育本质的角度讲，就是开发人力资源、推进人的精神生活和思想道德的全面发展、促进人的和谐发展等。
研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，是我国提高综合国力，增强国际竞争力的重要支撑。在研究生教育中，思想政治教育无疑具有领导型的作用，他们的思想政治素质如何将在很大程度上关系到国家和民族的政治前途和命运。一旦这些掌握高科技的人思想政治发生了偏离，甚至背离了我们的政治信仰，这将给中国带来毁灭性的打击。因此，研究生教育必须牢牢把思想政治教育放在首位。
1 高校研究生思想政治教育面临的现状
就研究生群体来说，研究生已是具有独立个性的成年人，他们在思想情感上追求自身的尊重，个人价值的实现，对社会对民族有着强烈的责任感。虽然也部分的参与社会实践，但在校的广大研究生毕竟还只是在校的学生，学习生活的视野都还有着种种不完美的地方。他们在追求个人价值与社会价值的过程中如何平衡两者的关系，实现个人价值追求与社会价值追求的完美统一，这个问题的解决需要研究生思想政治工作做出创新的探索来积极主动地适应研究生群体的思想新特征。
与以往的研究生相比，当前的研究生不仅数量多，而且生源复杂，个体差异较大，主要表现在以下几个方面：（1）年龄跨度较大，有刚大学毕业的年轻人，也有参加过工作的人；（2）学科背景差异；对于同一专业的研究生，有的由于工作经历而积累了一定的经验，而有的则仅仅是刚入门，尤其是那些从应届生中考入的研究生。（3）学习工作经历与家庭背景差异。在就读的研究生中，既有一直在学校的“学习型”研究生，也有工作经验丰富的“经验型”研究生。在研究生的人群中，读书目的各异，有的学生能够珍惜学习机会，而有的人则只是为了工作上的需要而读研究生。
2 加强研究生思想政治工作的具体措施
2.1 加强研究生思想政治工作必须与研究生党建工作相结合：高校研究生思想政治工作必须在一定形式的组织领导合作下进行，如党委研究生工作部或研究生党支部，这可以说是研究生思想政治工作的坚实阵地，也是研究生思想政治工作的重要力量。对于研究生党建部门来说，要及时了解学生的思想状况和思想情绪，反映学生的意见要求，定期组织他们学习党的路线、方针、政策，努力提高他们的思想政治觉悟，增强他们的纪律观念；积极正确地引导他们树立正确地价值观、人生观和社会观。
2.2 加强研究生思想政治工作必须充分发挥研究生导师的作用：研究生导师是研究生思想政治工作的核心力量，导师处在教学、科研的第一线，对研究生的成长起着重要的指导作用。导师自身的品学修养对研究生有着潜移默化的影响。导师要发挥教书育人的双重作用，就不仅仅应该传授科学文化知识，而且还应该引导研究生树立正确的政治观点，经常了解研究生的思想政治情况，引导他们端正学习态度，刻苦学习，勇于创新，努力塑造研究生的人格品质。因此，导师地位的特殊性对导师素质提出了更高的要求，主要包括以下几个方面：一是抓好导师的遴选工作。研究生导师的选择必须注重思想素质高、业务水平强、威信高的人担任；二是研究生辅导员与导师构建常规性联系工作机制。研究生辅导员应经常主动与导师联系，与导师及时沟通，第一时间了解学生的思想动态，把握时机，做好学生的思想工作；三是健全对导师的考评机制。借鉴西方导师制度，破除类似导师终生制的聘用机制，学校须定期对导师进行考核。考核内容除必须包括导师在研究生的思想政治教育工作整个过程中发挥的积极作用。
2.3 加强研究生思想政治工作必须注重“以人为本”：在进行思想政治教育过程中更应注意因材施教。研究生生源比较复杂，年龄跨度大，研究生的课程较少，较多时间花在论文课题上面，所以学习的分散性也导致研究生集体意识不强，给思想政治教育工作带来难题。这就客观上要求研究生的思想政治教育活动必须要有针对性，要体现出研究生本身的个性特征。不仅要尊重思想政治教育的客观规律，更要尊重学生的个性特征。因此，要做好思想政治工作，首先，要以尊重为前提，全方位的体现出对学生的尊重。只有尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的基本权利，尊重学生的个体价值和社会价值，学生才能在尊重自身心理需要的同时，学会尊重别人；其次，要十分重视实现好、维护好、发展好学生的根本利益，使他们切实感受到我们所做的一切工作都是为了他们的成才和美好的前途。总之，只有一切从学生自身利益出发，才能使学生潜移默化地受到熏陶，从而把外在的育人内容内化为自己的思想品德。
研究生教育的根本目的是为社会主义现代化建设事业培养出大量德才兼备的高级专门人才，研究生和其他群体相比，具有年轻化、知识化等特点。研究生是中国的未来，是跨世纪人才的中坚力量，是将来党和国家各系战线上的科技骨干和领导者，是社会主义建设事业的栋梁之才，他们将在重要岗位上发挥主导型的作用。对于研究生来说，思想政治教育就是要塑造广大研究生的美好心灵的养成，通过实际的工作去影响，改变广大研究生的错误思想道德意识，去形成中华民族倡导的符合社会主义方向的优秀的思想道德品质，从而影响他们的实际行为，维护校园的安定和谐。
参考文献
[1] 项超，邱海燕.从研究生群体的异质性特点看如何加强研究生思想政治教育[J]. 湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2011(1):111-112
研究生思想政治教育范文3
【关键词】综合改革 研究生 思想政治教育
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0123-03
高等教育人才培养的较高层次就是硕士研究生教育，它是我国社会主义现代化建设所需创新型人才培养的重要渠道。作为研究生教育的重要组成部分，对研究生进行思想政治教育，不仅能够培养学生的创新意识和创新能力，还有利于帮助学生形成良好的道德修养、心理品格和政治素养等，从而增强研究生的综合素质，最终实现提高研究生教育质量的目标。这就需要学校在研究生面临学业、就业、婚恋、经济等实际困难及压力时，在其成长过程中对其进一步加强教育引导。研究生思想政治教育仍是学生思想政治教育中相对薄弱的环节，研究生思想政治教育工作亟待改进和创新。
在研究生教育综合改革的背景下，探讨研究生思想政治教育的创新问题，充分发挥思想政治教育在建设创新型大学、培养创新型人才中的作用，是时代赋予的新课题。
由于研究生教育较为分散，大多数时间是由科研导师来指导，其思想政治教育的主导者就包括研究生导师、政治理论课教师、研究生教育行政管理人员和后勤服务人员等。因此，借助研究生教育综合改革的大环境，创建一个合适的教育平台、把握国家相关政策以及加强研究生思想政治教育工作队伍建设等方面已成为现阶段加强研究生思想政治教育的有效途径。
一 搭建教育新平台，构建教育新阵地
1.“大学工”平台的搭建
2007年，紧紧围绕以学生为主体的工作思路，西科大拓展了学生工作体系，形成了由学生处处长担任学工部部长，保卫处副处长、团委书记、教务处副处长、后勤管理处副处长以及研究生院副院长兼任学生工作部副部长的“大学工”平台，建立了相互配合、信息畅通、反应灵敏的学生工作联动机制。
2008年学校进一步完善了“大学工”平台。如图1，其中西南科技大学学生工作指导委员会负责对学生工作中的重要事项和关键问题进行研讨、协调、咨询与审议，并提出指导性意见。学生工作指导委员会由学校党委书记及分管学生工作的校领导，学生工作部部长和分管教育管理的副处长，党办校办、组织部、宣传部、校团委、研究生处、教务处、保卫处、后勤管理处、关工委的负责人以及各学院学生工作专家共同组成。
经过近几年的不断实践，“大学工”平台的优势得到了充分体现，构建“大学工”平台、建立学生工作指导委员会是学校落实科学发展观、整合校内资源的有效举措，为研究生思想政治教育工作的全面落实和推进奠定了坚实的基础。
2.“大学工”平台的工作机制
“大学工”平台内的事务处理主要通过学生工作例会、部长会议和学生工作指导委员会会议完成。
“大学工”各部门涉及研究生教育管理的意见和建议首先要通过部长会议进行沟通、协调、决策，并在学生工作例会上传达到各学院研究生工作分管领导，由各学院负责具体工作的落实;各学院研究生对相关管理服务的意见和建议也可以通过学生工作例会反映给相关部门，及时协调解决。若部门之间协调存在困难，需要学校整体协调的相关事宜通过学工部部长在学生工作指导委员会会议上汇报给校领导，由校领导协调处理。
第一，通过联动后勤集团，为研究生提供优质高效的生活服务。后勤部门领导要能及时反馈学生对管理服务的意见和建议，也要能全面了解学生的需求和意见。在“大学工”平台内，创建了学办、分团委、关工委、党员接待室、心理咨询室五位一体的研究生工作平台。
第二，通过联动保卫部门，为研究生提供安全稳定的学习生活环境。在“大学工”平台内，学校综治工作、处理研究生违纪违规、突发事件、安全教育等问题可直接在部长会议和学生工作例会上协商，大大提高了工作效率。对于一般案件、重大案件、特重大案件和恶性案件的处理，保卫处也能在第一时间协调召集相关人员，并做到层层上报，及时顺利解决。
第三，通过联动团委，拓展研究生的素质教育。在“大学工”平台内联动团委后，对拓展学生的素质教育所起到的作用更明显，通过高雅艺术进校园、科技文化节、社会实践、青年志愿者等活动积极推进校园文化建设，提升研究生的人文科学素养，培养研究生的创新意识和实践能力，将全面素质教育整体纳入教育教学主体范畴。
第四，通过联动学工部，加强研究生工作队伍建设和研究生学风建设。首先，研究生处在在读研究生中推荐表现优秀、责任心强的学生担任学生辅导员，保障学校学生工作队伍建设的顺利推行;其次，研究生院充分发挥研究生在专业等方面的带头作用，形成由教师、研究生和本科生组成的科研团队，组织研究生参与带动和指导本科生的科技文化活动，大力推进学风建设。
二 以国家政策为契机，大力开展思想政治教育
自2011年国家《关于开展科学道德和学风建设宣讲教育活动的通知》以来，研究生院抓住该契机以科学道德和学风建设宣讲教育活动为中心，充分发挥“大学工”平台的联动优势，在全校范围内深入开展科学道德和学风建设宣讲教育活动，不断加强学校研究生的科学道德和学风建设，提高研究生培养质量，完善研究生人才培养体系。 学校建立了以分管研究生教育、学生工作的校领导为组长，各学院院长为组员的领导小组，同时成立了包含各学院党委副书记的工作小组，完善了活动的组织机制，保障了活动有效、全面地开展。同时设立了由20名硕士研究生导师组成的校级宣讲团，专门负责各学院科学道德和学风建设的宣讲报告活动。活动采用学生更加易于接受的多种形式开展，既有在科学研究上有建树、在学风建设上有经验的学者讲座，又有辩论赛、知识竞赛、主题班会等。2012年，研究生院会同学工部、校团委在全校举办了“背书包、促学风”系列活动。开展以“科学道德与学风建设”为主题的辩论比赛，以“树优良学风、展时代风采”为主题的“诚信教育”“新老生学习经验交流”“寝室学风建设”，以“学”为主题的征文比赛。教育活动范围不断拓宽，活动质量不断提升。
经过三年的运行，科学道德与学风建设宣讲教育活动已经普及到学校所有研究生，并将活动覆盖面拓展到本科生和青年教师中，加强了我校研究生对学术道德问题的认识，对广大学生树立科研诚信意识，提高科学道德素养，大力弘扬求真务实、严谨自律的精神起到了积极的引导作用，营造了良好的校园科研氛围。
三 创新教育方法，加强研究生思想政治教育工作队伍建设
加强研究生思想政治教育工作队伍建设是加强和改进研究生思想政治教育的组织保证。西科大根据研究生的具体特点和教育规律，重点建设研究生导师、研究生辅导员和研究生组织三支队伍，着力构建以研究生导师为首要责任人、以研究生辅导员为核心推进人和以研究生组织为重要参与者的三位一体队伍机制。
1.“导”“范”结合，充分发挥研究生导师的主导作用
西南科技大学自2006年始，积极构建研究生导师育人的有效机制，完善相关政策，明确导师的责任与义务。
首先是建立导师与研究生党（团）支部书记的联动机制，配合党团组织加强对研究生的思想政治教育，使他们坚定政治理想和信念。其次是要求导师严把“入口关”，在研究生的入学复试过程中，不仅要考核学生的文化知识，更要进行政治面试，最终筛选出文化知识与政治思想素质都过硬的学生予以录取。再次是贴近研究生生活，主动解决研究生的实际问题，对于所带学生较多的导师，应组建导师团队，充分提高研究生的思想政治教育水平。最后是导师要以身作则，加强学术道德教育。
为了能促进导师更好地发挥其研究生思想政治教育的职能，又能对教育效果进行检查和评价，西科大已建立了一套切实可行的研究生思想政治教育导师责任制。其包括导师的评聘机制、导师教育和培训机制、导师思想政治教育监督机制以及奖惩考评机制等。
2.“教”“学”相长，建立专职化研究生辅导员队伍
辅导员在研究生思想政治教育的工作中起着至关重要的作用。研究生辅导员队伍一直存在着高流动、低认同并难以留住高素质人才的问题，直接影响到团队建设。自2008年始，学校采取了一系列措施，包括前期筛选、岗前培训、提升待遇以及建立考核和奖惩制度等，促进研究生辅导员队伍职业化、专业化建设。
同时，西科大还要求研究生辅导员积极参与到研究生的第二课堂活动中，并且要求辅导员进入研究生实验室和课题组。这样不但可以提高研究生辅导员的学术水平，还可以将研究生的思想政治教育融入科研活动中。
3.开拓创新，不断完善研究生组织建设
研究生组织建设包括党团组织建设、研究生会与班级组织建设以及研究生社团组织建设等，是指广义的组织建设。
为切实做好学校研究生思想政治教育工作，进一步提高研究生思想政治教育的整体水平，学校研究生会在研究生院和校团委的共同指导下，开展了一系列主题教育活动并初步形成了品牌效应。其中，清明节爱国主义祭扫活动、学习雷锋系列活动、校庆校史教育活动都已经成为研究生思想政治教育的重要载体。
同时，学校也通过丰富多彩的文化活动，丰富了广大研究生的精神文化生活，构建了积极向上的校园文化氛围，不断推进研究生的思想政治教育工作。通过多年举办“研究生杯”篮球联赛、西南科技大学研究生羽毛球友谊赛、元旦游园晚会、研究生交友舞会以及研究生毕业典礼等活动，不仅加深了教职工与在校研究生、本科生的友谊，展示了学校研究生的青春风采，还形成了极具特色的研究生品牌活动，也构建了一个完善的研究生思想政治教育平台。
四 结束语
研究生思想政治教育工作一直是研究生培养的重要环节。在我国大力推进研究生教育综合改革的背景下，承担着人才培养重任的高校不断加强和改进、创新和发展研究生思想政治教育，对深化研究生教育改革、提高研究生培养质量具有非常重要的意义。本文以研究生教育综合改革为背景，结合西科大近年来研究生思想政治教育的现状，从平台搭建、国家政策及队伍建设三个方面对研究生思想政治教育进行研究。经过几年的实践，充分验证了西科大研究生思想政治教育方法的有效性。
参考文献
[1]李洋.研究生思想政治教育工作现状分析与体系构建[J].学校党建与思想教育，2013（27）
[2]李婵.研究生思想政治教育的特殊性与教育对策研究[D].华中师范大学，2012
[3]骆郁廷.研究生思想政治教育重在创新[J].中国高等教育，2011（8）
研究生思想政治教育范文4
关键词 微媒体时代 思想政治教育 微信平台
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.038
Abstract Under the current "micro media" era， the function of network in the ideological and political education of graduate students are weak. Research and analysis of students particularity of Ideological and political education work， combining with the micro media era give graduate students ideological and political education opportunities and challenges， take wechat platform as an example， and puts forward the new mode of education system， the ideological and political education into the graduate life network， and improve the effectiveness of network ideological and political education graduate.
Key words micro media era； ideological and political education； wechat platform
智能手机的普及使得微信、微博等微媒体、自媒体等终端得到迅猛发展，很大程度上改变了人们的思维方式和生活方式，推动社会进入“微媒体”时代。网上虚拟生活和现实生活相互作用，使得人们有了一种新的生活方式，也对思想政治教育产生很大的影响，网络成为思想政治教育的重要阵地。在此背景下，提出新型的系统教育方法，对研究生思想政治教育具有重要意义。
1 研究生思想政治教育的特殊性
研究生思想政治教育是研究生培养工作中不可或缺的一部分，社会环境的变化使得研究生教育得到普及，给研究生思想政治教育带来新的挑战，与本科生不同的是，研究生在经历本科系统的理论知识学习和实践训练以后，生活阅历和知识储备大幅度提升，思想上普遍具有稳定性，且具有较强的独立意识。因此研究生思想政治教育因研究生群体特性存在特殊性，主要体现在以下几个方面：
研究生规模扩大、结构差异化，而专职辅导员数量有限，使得思想政治教育难度急剧加大。近年来，研究生在高校所在比例随着招生规模扩大日渐突出，而且生源结构复杂，研究生按生源可以分为应届毕业生，工作后考入，其中还有部分工作年限较长；按培养模式分，分为全日制和非全日制，包括自筹和委培生，还有些是少数民族骨干计划生、强军计划生等，同时研究生年龄从20岁到40岁不等，跨度较大，其科研和学习的侧重不同，而研究生专职辅导员数量少，以电子科大为例，在读学生33000余人，其中研究生12000余人，而仅仅有20名研究生辅导员，比例近600：1，辅导员作为研究生思想政治教育工作的骨干力量，其工作时效性难以得到保障 。
其次，研究生行政班级集体作用不明显，研究生学习、科研和活动较为分散。研究生在校期间，课程少，科研压力大，在教研室生活中相对独立，且自主安排时间较为充裕，集体生活较少，加大研究生思想政治教育工作难度。
同时，研究生因科研、讨论及论文方面的需要对网络的普及率极高。除了每人配备可以使用的电脑以外，为了达到即时通讯和讨论，安装有微博、微信、QQ等app的智能手机普及率也极高。
2 研究生思想政治教育在”微媒体”时代面临的机遇与挑战
网络思想政治教育的主要方式是，利用现代传播技术手段，通过计算机网络和多媒体平台，有意识引导受众在接受全面客观的信息基础上，吸收正确信息，坚持并践行社会主义核心价值观，实现思想政治教育的目的。
在网络平台上，思想政治教育的内容被赋予了新的特点：首先，信息爆炸式展开使得教育内容，由平面变得立体，由静态走向动态，由当下趋向超时空；再者，思潮的多元化使得教育内容具备超信息量特质，全面而丰富，同时具备可选择性、客观性；并且，教育内容的本质得以体现，现代科技信息和历史文化知识成为教育内容的隐含载体。网络思想政治教育建设，可以打破传统思想政治教育方式，带来“微媒体”时代思想政治教育的变革，开创现代化教育方式。
2.1 “微媒体”时代为研究生思想政治教育带来的机遇
“微媒体”使得信息传播具有开放性和普遍性，可以为研究生辅导员提供广阔的思想政治教育平台，从而克服因师生比例过小带来思想政治教育时效性的局限。“微媒体”中教育主体和研究生打破管理与被管理者的层级分别，使得两者之间地位平等，从而使得教育主体更具亲和力、人情味和说服性，这种平等性也有助于增强双方的信任度。“微媒体”信息传播载体形式丰富、灵活，有益于走进研究生的视野，丰富研究生思想政治教育手段。“微媒体”平台环境宽容、轻松，有益于研究生与教育主体进行互动，增强研究生思想政治教育的自主性。“微媒体”信息传播载体的虚拟性和快捷性，很大程度上提高研究生思想政治教育的时效性。
2.2 “微媒体”时代为研究生思想政治教育带来的挑战
首先，信息的爆炸化，思潮的多元化使得对研究生的舆论引导难度增加。研究生思想上相对稳定，但是人生观、世界观和价值观尚未完全定型，对于社会思潮的多元化、多样性、波动性极其敏感。“微媒体”的开放性、包容性、即时性、简洁性使得人人乐于在网上呈现自己的思想，表达自己的观点，因此网上教育平台更容易出现不负责任、不假思索的观点和言论。这些言论因为其新奇和大胆，更容易暴露在研究生面前，吸引研究生的关注，比较而言主流意识形态的内容较为枯燥，且传播途径单一，传播方式较为传统，很容易被研究生忽视。社会思潮中较为跌宕起伏的部分在研究生生活中出现频率以及关注程度更高，而主流意识形态的部分则容易被淡化，容易引起研究生思想混乱，主流意识薄弱，难以保证主流意识形态在研究生群体发挥思想引领作用，因此高校研究生思想教育实现统一思想任重道远。
“微时代”海量信息挑战教育主体的权威性。教育主体因为知识结构相对完整，信息量较为丰富，因此在传统思想政治教育中具有权威性，这种权威性使得教育主体处在教育的主导位置，可以根据国家和社会要求，将主流价值观、主流意识形态成功灌输给研究生。而当教育主体的信息量与“微媒体”爆炸式的信息相比时，其有限性减弱了这种教育主体所具备的权威，相对于听从教育主体的说教，研究生更倾向于在网络上了解相关信息，并且形成自己的观点。
如何有效利用研究生的需求和特点，借助“微媒体”平台，形成教育主体易于掌握和操作的教育方法与手段成为“微媒体”时代，教育主体面临的新挑战。
3 “微媒体”时代进行研究生思想政治教育的探索――以微信平台为例
如今形势下，许多高校已经将建立专属“微媒体”平台，如微博、博客、微信等，作为一项重要任务，但是对于“微平台”的管理较为松散，甚至有些进行思政教育的网络平台，流于形式缺乏实际内容。即使有在应用，部分平台仍存在传播指数较低，关注度不足等不足，教育主体如何开展研究生网上思想政治教育工作，对于研究生思想政治教育的特殊性和“微媒体”时代网络思政教育面临的挑战和机遇，以微信平台为例进行创新性教育方式探索。微信舆论引导队伍区别于其他学生工作队伍，对队伍建设和工作内容提出了更高的要求，光电信息学院微信平台舆论引导队伍主要由科研导师等组成的网络名师团队、辅导员队伍和学生干部团队组成，秉承“五四三二一”五个方面抓手开展工作。
“五”代表五个媒体素养。微信舆论引导队伍需具备独立思考素养、文明礼仪素养、明辨是非素养、团队分工协作素养和主动学习素养。微信平台作为研究生网络思想政治教育的公众平台，目的是通过提供有效的正确信息，积极传递社会主流意识形态，促进研究生在跌宕多变的社会思潮中明辨是非，健全思想品德教育，因此微信舆论引导队伍需要紧跟时事，关注国家和社会发展动态，处理好各类信息，并且将各类信息分类融合，以研究生易于接受的形式展现出来。团队分工协作与主动学习素养则是尝试在日常科研工作的局限中脱离出来，根据微信引导队伍成员的特长进行分工，尝试调动队伍成员的积极性，提高其对微信平台工作的重视程度，促进队伍成员主动思考，养成对时事、舆论的敏感性。
“四”代表四种情感教育。人情、院情、校情、国情是进行研究生网络思想政治教育的载体，培养队伍四种情感有利于将主流意识形态教育融入到日常生活中，吸引研究生的注意力。微信平台先后推出“我是光电人系列”，将光电研究生中科研、学术、领导力等突出的同学事迹或感想，通过先锋的模范作用潜移默化的影响研究生群体的思想品德。关注院情、校情，借助学院科研导师的号召力，推出“网络名师”系列；在校庆60周年之际，推出寄语学校、校史摄影大赛作品展，通过院情、校情的渗透增强研究生对学校和学院的归属感与自豪感。国情大环境的了解也必不可少，推出“红五月”、“纪念中国人民暨世界反法西斯战争胜利70周年”主题活动展示系列，“关注两会”征文系列，培养研究生成为具国家责任感、具健全人格的高级知识分子。
“三”表示三个通道的畅通。学校-研究生辅导员、研究生辅导员-科研导师、舆论引导队伍-研究生，这三个通道可以利用微信平台的特点进行统一。研究生辅导员通过解读学校政策向研究生群体进行传递，科研导师可以通过微信平台推送，将研究生辅导员的思政教育工作通过科研导师的角度向研究生展开，更具说服力，学生干部的分工编辑使得片段化的信息传达到研究生群体中。
“二”是两个发展方向的把握。一是通过研究生网络思想政治教育促进学生的个人发展，二是通过加强研究生管理工作实现学生工作自身的发展。传统思想政治教育中，研究生思想政治教育虽必不可少，但是研究生看不见，感觉不到对自身发展的促进作用，“微媒体”时代，可以通过微信平台的载体，将思想政治教育工作具象化，促使研究生将自身发展通过微信平台展示出来，产生强大动力，同时使得微信平台的内容更为充实。
研究生思想政治教育范文5
关键词：思想政治；教育
一、做好研究生思想政治教育工作的必要性和重要意义
高校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大职能，是巩固指导地位、发展社会主义意识形态的重要阵地，而意识形态工作是思想政治工作的核心与灵魂。思想政治工作历来是影响社会发展的重大问题，因此要明确高校思想政治教育工作的重要性，而研究生思想政治教育就是其重要的组成部分。
随着改革开放的发展和经济全球化的大趋势，我们的指导思想面临多样化社会思潮的挑战：核心价值观面临市场逐利性的挑战；传统教育方式面临新媒体的挑战；培养人才面临敌对势力渗透争夺的挑战。总书记在全国宣传思想工作会议上指出：思想防线守不住，其他防线也守不住。因此，加强研究生的思想政治教育工作、提高学生的思想“免疫力”是十分必要的。也只有这样，才能培养出全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、当前做好研究生思想政治教育工作面临的困难和挑战
第一，研究生生源广泛，有本科毕业后升学读研的，也有工作后再选择回校继续深造的，因此年龄层次复杂、跨度大；第二，来自不同高校的研究生科研水平和奋斗目标也略有差异，有同学具备一定的动手能力和科研实力，对实验室里的科学研究充满兴趣和前进的动力，而有的同学并不适应研究生阶段的自我规划和实验探索，读研单纯是为了一纸文凭；第三，研究生的学习生活更多是以各自的课题组为单位，比较分散，班级概念淡化，集中管理上存在一定难度，虽然我院从2017级研究生开始实行班级管理制度，但由于班级活动较少，组织的活动学生参与度也不高，缺乏集体凝聚力；第四，研究生除了平时的科研任务繁重，还面临着毕业和就业的双重压力，部分尚未树立坚定信仰的同学对思想政治相关的主题教育漠不关心，虽然思想上积极要求进步，但入党动机些微功利化；第五，由于研究生人数激增，部分思想政治理论课采用大课制度，上课的学生人数较多，无法让绝大多数学生表达思想，充分交流，这就带来有同学在课上做其他无关事情的现象，不仅思政课效果不佳，其影响力也越来越受到影响，课程育人功能也有待提高。
三、做好研究生思想政治教育工作的方法和途径
针对以上实际存在的问题，我有以下几点思考：
首先，加强研究生党团建设、班集体建设。43号令中明确规定辅导员的主要工作职责之一，便是党团和班级建设，我院实行班级管理制度的初衷，也是希望能够便于管理的同时，增强研究生的集体融入感和归属感；此外，要定期开展班会，主题班会是高校重要的思想政治教育渠道和德育阵地，鼓励同学们在班会中畅所欲言，发表自己的观点看法；在各基层组织建设过程中，要开拓研究生党建工作新思路，充分发挥研究生党员个体优势，各专业间的同学相互交流，加强集体责任感和主人翁意识，实现研究生的自我管理、自我教育、自我服务和自我发展；甚至，我们可以邀请工作突出的研究生导师加入党团支部活动中，大力发挥模范带头作用，以榜样的力量带动学生。
其次，充分发挥研究生导师在学生思想政治教育中的作用，落实“三全育人”模式机制。导师和研究生的接触和相处时间较多，更容易与其产生信任关系，在學生培养过程中扮演着学术导师和人生导师的重要角色，将教书与育人相结合，将言传与身教相结合；导师们以德立身、以德立学、以德施教，积极担任研究生立德树人的“第一责任人”，人才培养质量才能不断提升。
再者，开辟思想政治教育新途径，这也是辅导员队伍建设规定中强调的网络思政教育，运用新媒体新技术，构建网络新阵地，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。在新时代的大背景下，网络直播、在线阅读等视听一体化的形式无疑是研究生们喜闻乐见的宣传渠道。尤其今年上半年疫情阶段，学生无法返校，我们不能忽视了思想政治教育这一重要工作模块，辅导员可以正好在此特殊时期利用在线会议软件，开展思想政治教育，同时也加强与同学们的联系。比如“新时代大学生如何弘扬爱国主义精神”的爱国主义教育，以19个省份对口支援湖北为切入点的制度自信教育，在这场人民总体战中，每个人都有着抗疫的责任与担当的社会责任教育，以及面向我们全体同学尤其是毕业班同学们的心理健康教育和职业规划教育等等。
最后，鼓励研究生积极参加科技创新类竞赛和社会实践活动，并加以引导，此类大赛很多，比如“互联网+”大赛、“挑战杯”“创青春”等。相对本科生，研究生具有较高的学术科研水平，参加科技创新类竞赛会更有优势，辅导员要积极发动研究生参与，激发学生的创新能力和探索能力，可适当给予成果奖励、或者将参赛获奖情况纳入奖学金考评范围，以调动大家的参赛热情；此外，积极引导学生参加社会实践活动，高等教育要与社会接轨，同样，思想政治教育也要同实际结合，课外实践活动是补充日常教学的第二课堂，对提高学生实践能力、增强社会责任感和使命感也有着重要作用。
参考文献：
[1]楚龙强.新时代研究生立德树人的理论创新与实践发展[M].武汉：武汉大学出版社，2019.
研究生思想政治教育范文6
【关键词】研究生；思想政治教育；问题
研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，研究生的思想政治教育素质如何,关系到国家、民族的前途和命运。而关于“研究生思想政治教育存在的问题”的研究则成为我们开展其他理论研究与实践工作的前提和基础。目前高校研究生思想政治教育工作主要存在五方面问题。
一、思想政治教育理念落后
首先，研究生教育行政管理部门及许多研究生培养单位惯有的重“业务”、轻“思想政治教育”的理念尚未改变。从高校思想政治教育的格局来看，学校都把思想政治教育的重点放在本科生上，研究生思想政治教育的氛围不浓，甚至一些学校的研究生思想政治教育工作几乎是一片空白。各类研究生管理部门除了处理日常工作事务外，缺乏专职人员与机构来开展对研究生的思想政治教育。导师与研究生见面的机会虽然很多，但主要限于知识传授和科研指导，导师在研究生思想政治教育中发挥的作用不够，任课老师思想政治教育责任意识薄弱。
其次，对思想政治教育的认识只限于政治教育，对思想政治教育的功能缺乏科学全面的认识。思想政治教育作为研究生综合素质培养体系中的有机组分，其本身就是为体系的良性运作服务的，是实现整体目标的重要工具或手段。然而，思想政治教育并没有完全融入到研究生综合素质培养体系中去。
二、思想政治教育内容空泛
“思政治教育的内容，是根据社会发展的要求，以及思政治教育对象的思想实际而确定的”。目前，我国研究生思想政治教育内容大都是从大学思想政治教育内容中升华和延伸而来的，即长期以来在各高校开展的理论教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及形势政策教育等。这些传统的思想政治教育内容中有部分内容已跟不上形势的发展，思想政治教育教材过时而且枯燥，其中的很多案例已经跟不上现代年轻人的要求，与研究生的现实生活脱节。
另外，研究生思想政治教育内容中缺乏对研究生个体发展需求方面的内容。在思想政治教育过程中往往强调集体利益和社会利益的需要，忽视了个体利用和个性需要，这实际上违背了社会主义的集体利益主义原则，即：使每个人全面自由的发展。这导致许多研究生既不重视基本道德规范的养成，又对政治教育产生反感厌烦情绪。
三、思想政治教育方法单一
首先，思想政治教育忽视了学生的主体性。思想政治教育工作一味强调教育者单方面知识的传授，忽视了学生的主体性作用。只“教”不“育”，或是重“教”轻“育”，这势必导致学生的知行脱节，产生道德认知的闲置性问题，影响研究生健康道德人格的形成。
其次，研究生的思想政治教育缺乏针对性。研究生的来源复杂，素质参差不齐。但我们对研究生的思想政治教育没有区分层次，缺乏针对性，基本模式还是沿袭传统的集体灌输式方法，在教育过程中不能因人施教，搞“一刀切”。忽视了学生的主体状态和内在需求，发挥不了学生的能动性，思想政治教育效果不明显。
再次，研究生思想政治教育流于形式。研究生思想政治教育没有充分利用丰富的教育资源，在教育途径的开拓创新上存在明显不足。社会实践是思想政治教育的有效途径如实地的参观、考察活动等往往流于形式，追求轰动性，忽视了其最终的教育目的。参与活动的研究生，形式上看都是主动积极的，但其思想上的盲目性、被动性较大。
四、思想政治教育队伍建设滞后
首先，许多高校研究生思想政治教育的领导和管理体制较为混乱。从形式上看，研究生院(部、处)、学校宣传部、学生处、学院、系都进行研究生思想政治工作，但在实际操作中，缺乏统一协调和分散管理相结合的管理体制，责权不明确，相互配合不够，投入重视不够。
其次，思想政治教育人员配备不足。近年来我国研究生的招生规模出现不断扩大趋势，这对思想政治教育提出了很高的要求。但受长期形成的对研究生思想政治教育重视不够的传统影响，研究生思想政治教育工作在很长时间内表现为弱化趋势。首先，研究生思想政治教育工作中班主任和专职辅导员人数少甚至没有，一些学校的研究生教育机构虽然也负责研究生的思想政治教育工作，但是在人员编制、机构设置、经费投入等方面都存在着较多问题。
另外，思想政治教育者素质和修养缺少示范性。大学里每位教育工作者都应该是学生的思想政治教育老师，目前大多数教育工作者可以做到身体力行、言行一致，但也确实有个别人的思想素质和道德修养较差，难以起到对学生言传身教、为人师表的示范作用。
五、思想政治教育评价指标体系不健全
思想政治教育评价是思想政治教育过程的重要环节，是思想政治教育系统的一个有机组成部分。它在促进高等教育的改革和发展、保障和提高人才培养质量的过程中起着重要的作用。而思想政治教育评估指标体系的科学化和完善，直接关系着思想政治教育评估的成败，因此，建立客观科学公正的思想政治教育评价指标体系有着极其重要的现实意义。目前仅限于一些大学内部制定的零零星星的指标体系，而这些体系的科学性、可行性却是不尽人意。另外，评价方法也过于粗糙，定性评价与定量评价结合不充分，评价的结果可信度较低。
上述问题的存在，其主要原因在于目前多数高等院校对研究生思想政治教育性质认识不十分明确，思想政治教育对象不够具体，从而导致思想政治教育的地位貌似特别重要和突出，但实际上其不仅在人力投入上少而不精，而且在物力和财力投人上散而不聚，这就进一步导致教育主体主动性、创造性的不足，以及教育观念的陈旧落后、教育内容的空洞无物、教育方式方法缺乏创新，最后就导致受教育者觉得思想政治教育了无价值。以上问题的出现不仅仅是思想政治教育本身有效性的丧失，而且会严重制约其对研究生综合素质培养有效性的充分发挥。
