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高职学生思想政治教育范文1
高职学生面对剧烈变化的社会环境，他们的世界观、人生观、价值观受到较大的冲击；而来自生活、学习、人际、感情、就业等方面的压力逐渐增大，由此而衍生出了很多新的问题。怎样把思想政治工作目标与心理健康教育内容有机地结合起来，是需要进一步探索的新课题。思想政治工作和心理健康教育有其自身的独特性，但作为高职学生，他们遇到的各种思想和心理矛盾通常是交织在一起，假如仅依靠一种教育手段将很难起到作用，从另一方面看思想政治教育和心理健康教育工作都是精神方面的工作，无论在理论还是实践的方面，有着很多的交汇点。充分探寻这些交汇点，既扩展工作的思路，也增强了教育的实效性。“实效性即有实际效果的一种状态或过程，是任何组织活动都必须追求的目标价值。思想政治理论课教学的实效性是思想政治理论课教学工作系统作用于对象并通过结果所反映出来的一种效果状态。”[1]
思想政治教育与心理健康教育是两种相对独立的工作，二者之间既有联系又有差异。实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，使之成为相互渗透、相互补充和相互促进的统一体，是加强和改进新形势下高职学生思想政治教育的有效途径。
一、高职学生思政教育与心育的联系
（一）两者在教育内容上的联系。心理健康教育着眼于增进高职学生的心理健康水平和社会适应能力，这种能力的体现，恰恰又是以形成良好的思想道德品质为前提的。一个人心理发展的方向要受到其思想和价值观念的支配，良好的思想道德品质是塑造健康心理的基础。思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德和意志等为重要内容。就内容来说，心理健康教育与思想政治教育是相互联系、相互交叉和相互渗透的。
（二）两者在教育作用上的联系。一方面，思想政治教育是心理健康教育的前提。高职学生健康的心理素质，表现为健全的人格、良好的意志品质和乐观豁达的处世方式等，这些都是学生从小就受到的思想政治教育的内容。另一方面，心理健康教育能保证思想政治教育取得良好效果。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自我、悦纳自我，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。在学生的日常生活中的许多问题，往往采用心理健康教育的方法能达到更佳的效果。就功能上，思想政治教育和心理健康教育互为条件和前提。
（三）两者在教育方式上的联系。高职学生心理健康教育是思想政治教育的重要手段，对学生进行及时有效的心理健康教育有助于其思想品德的形成和发展。在思想教育中，结合心理健康教育帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生正确认识自己的优缺点，方能对自己有一个客观的评价，并能坦然接受现实中的自我，从而保持心理健康。
二、高职学生思政教育与心育的区别
思想政治教育与心理健康教育虽然都属于精神领域的研究范畴。但它们在理论和实践中有着很多方面的差异，主要表现在：
首先，两者是理论体系的区别。高职院校思想政治教育是以毛，思想品德修养和法律基础、时事政策等为理论基础，是社会意识形态的研究范畴，还吸收大量的社会科学研究成果，阶级性明显。心理健康教育是在心理学、医学、教育学的基础上进行的一项活动，是以基础心理学、社会心理学、发展心理学、健康心理学和变态心理学、心理测量学、咨询心理学等为理论体系。
其次，两者是价值导向区别。高职院校思想政治教育工作者要求把握价值导向原则，具备鲜明的立场，来对高职学生进行教育。在教育过程中的心理健康教育工作者更注重 “价值中立”的立场，帮助学生了解事实，澄清其价值体系中的矛盾，做出合理的判断。
再次，两者是工作目标区别。高职院校学生思想政治教育侧重点在于不断塑造和提高受教育者的政治素质、道德素质和个人品格素质；心理健康教育侧重点体现在如何进一步改善和调整高职学生的心理健康水平和心理发展状态，进而消除心理困惑和心理疾病，不断提高心理素质。
最后，两者是工作领域内的区别。思想政治教育和心理辅导都属于意识领域方面的工作，在内容上有重叠部分，但也有很大的区别。学生理想教育，法制教育，形势政策教育等教育活动是思想政治教育的主要内容。焦虑症，抑郁症等心理健康问题，不属于其工作范围。心理健康教育主要工作内容包括健康概述、自我意识、情绪管理、学习辅导、职业辅导、人际关系的调整和其他精神障碍治疗，它不能直接解决政治立场，观点等问题
三、高职院校思想政治教育与心理健康教育结合的途径
（一）革新观念，全面育人
由于高职院校思想政治教育工作侧重的因素导致了在思想政治教育中重思想教育忽视心理健康教育的现状，虽然在推进教育改革的今天，这一现状有了一定的改善，但是由于思想政治教师传统教学方式与教学思路的限制使得思想政治教育工作开展中对心理健康教育的重视仍然不够。针对这样的情况，高职院校应强化对思想政治教师教育教学水平的提高、强化思想政治教师对教学目标的认识，使思想政治教师能够认识到心理健康教育的重要性。
（二）相互借鉴，取长补短
高职院校心理健康教育和思想政治教育应互相取长补短，充分发挥各自教育方法的独特优势。既要心理健康教育发扬思想政治教育的优良传统，变被动应对型教育为发展型教育。采取课堂教学、团体辅导、专题讲座、个体咨询、小组讨论、案例分析、指导学生课外阅读等多种形式，普及心理健康的知识和方法，培养和提高学生的心理自我调适能力，以促进学生心理素质的健康发展。又要在思想政治教育中运用心理健康教育中的心理咨询和心理辅导的方法，把心理学中一系列原则和方法引入到思想政治教育中，从而提高思想政治教育的实效。
（三）培养一支思政教育与心育兼备的教师队伍
强化教育队伍的建设。把心理教育教师纳入思想政治教育队伍，使思想政治工作者不仅要注重提高学生思想政治觉悟，培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观，塑造良好的道德品质，帮助学生解决思想倾向问题，而且要全面掌握大学生的主要心理及应对措施，了解、咨询、调适、矫正、塑造健康人格，提高心理素质，只有这样，思想政治工作才会有针对性、实效性。
（四）在校园文化建设中融入心理健康教育
校园文化和环境是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要阵地，对学生具有多重的教育功能，是心理健康教育工作顺利实施的重要保证。重视校园文化的功能在高职教育体系中的重要位置，加大校园文化的建设力度，完善和创新校园文化的功能，努力建设一种高等教育大众文化阶段的创新性、先锋性、兼容性、民主性的校园文化氛围。构建高职和谐校园文化，要以和谐理念为指导，这样才能使全校师生形成共同的理想信念，增强凝聚力；才能营造和谐舆论氛围，塑造积极健康的心态；也才能使高校肩负起培养全面发展的高素质人才的重任。
综上所述，高职学生心理健康与思想政治教育的结合是高职院校思想政治教育工作开展的重要内容，是我国高等人才综合素质培养中的重要组成部分。需要高职院校与思想政治教师强化对心理健康与思想政治教育工作联系的认识，并在实际的教学工作中，针对大学生心理健康进行相关教学内容的侧重与引导，以此使学生能够在思想政治教学过程中为心理健康培养提供思想基础，促进其心理健康的养成与培养。通过思想政治教育与心理健康的结合为学生提供科学的心理健康教育渠道，弥补心理健康教育课程的不足，促进学生综合素质的培养，以期取得最佳教学效果。
高职学生思想政治教育范文2
关键词 高职学生 职业价值观 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
On Vocational College Students' Professional Values and
Vocational Ideological and Political EducationSONG Xiaoting
（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）
Abstract In this paper， the existence of vocational students for the current weak professional values， professional values education unsatisfactory issues such as vocational colleges， vocational students in-depth analysis of the characteristics of professional values and influencing factors， may put forward by strengthening the professional values of students ideological and political education.
Key words vocational students； professional values； ideological and political education
0 前言
随着我国政治、经济以及文化教育等多个领域的变革和不断发展，国内与国外的交流日益频繁，各种新的职业及职业观不断出现，给高职学生带来了机遇，也带来了挑战。研究高职学生职业价值观念的特点及影响因素，对于指引高职学生做好职业规划、实现人生理想意义重大。
1 高职学生职业价值观的特点
1.1 学生职业价值观突出自我
新时期的高职学生较以往时期的学生，更加注重个性的发展，有着更强的自我学习意识，会主动学习以储备知识和技能；考虑问题常常以自我为主要出发点，更具“主见”，更加注重自我表现。在工作选择上，他们更喜欢自由和不受人约束的工作，这是新时期高职学生价值观的特点之一。
1.2 多元价值取向间的矛盾冲突
高职学生不同个体之间存在巨大的价值差异性。这种差异性体现在职业价值观上，主要归纳为以下几个方面：第一，在个人未来的职业规划上，他们有远大的职业抱负，有报效祖国的信念和理想，但在行动上，许多高职学生又不愿意前往艰苦或者环境相对较差的地区或行业工作。第二，在高职学生的个人职业准备方面，他们重视学习的重要性，立志努力提升个人综合素质，但在涉及要具体工作上，许多人又不能做到脚踏实地。第三，在具体的职业生涯中，他们具备努力奋斗、实现自我价值的精神气质，但在实际生活中也会坐享其成、贪图安逸。①
1.3 个人追求与社会现实之间脱节
首先，高职学生的职业价值和社会职业岗位价值在取向上有着错位的现象。比如，具体到空乘服务这一行业，它对于工作人员的个人外貌、形象气质、仪容仪表及服务态度等有着严格的要求，而许多高职学生在生活习性上，对于周边环境不屑于整理；以自我为中心，对其他人的生活习惯不够尊重。其次，学生的职业理想和现实的职业之间的矛盾。一般来说，高职学生对于未来的生活和工作充满了幻想，他们憧憬未来美好的生活，渴望未来能够实现自己的职业价值。然而，当面对现实就业环境时，很多学生表现出了迷茫和不知所措，甚至丧失了对未来职业理想的动力。最后，道德的实践以及道德的认识之间存在着不对接的现象。高职学生比较喜欢高尚的职业道德精神，但是，相对而言他们更加重视物质利益，常常把利益价值的获得作为最后的行动依据。
2 影响高职学生职业价值观的因素
2.1 商品经济、市场经济的物化倾向和等价交换
随着经济社会的快速发展，人们生活水平不断提升，当代高职学生对于奢侈品也更加崇拜和追求。此外，很多高职学生认为职业成功的最终评价标准就是拥有的财富数量，这使得高职学生经常用物质和财富来衡量周围的人和事物，使得高职学生更加趋于利益化和物质化。②
2.2 高职教育对学生职业价值观的引导上力度减弱
随着我国高等教育的普及化程度越来越高，高职学生在现阶段的就业上表现出越来越大的压力，很多高职院校经常会片面追求学生的就业率。这样的社会形势对于学生的职业价值观念影响巨大。高职院校往往过于重视引导学生提升职业技能和就业技能，而忽视对高职学生的职业价值观念的培养以及引导，使得学生对于职业价值观念的重要性有所忽视。
3 通过高职院校思想政治教育加强学生的职业价值观
3.1 引导学生形成积极的职业价值观
高职学生在形成个人的职业价值上存在的根本问题在于他们不能正确地认识事物本身，更不能对于事物进行正确的取舍和判断。所以，为了能够帮助高职学生建立正确的个人职业价值观，首先应该加强学生的价值观的教育，同时提升学生认识问题、分析问题的能力。价值观教育是高职院校思想政治教育的重要内容。个人价值观主要内容包含：个人的价值追求、价值的取向以及价值的目标和准则等。因此，要想引导学生建立正确的职业价值观，可以从高职院校的思想政治教育来入手。通过思想政治教育分析周边同学的重要案例，引导广大学生更加关注职业的价值理想和意义，舍弃以往以物质利益为中心的思想。通过身边的优秀案例让学生明白只有将个人的实际价值同社会价值有机统一起来，才能使得自己的事业得到持续的发展。
3.2 引导学生树立正确的职业理想
有理想才能不懈地努力，理想是人生不断进步的动力。因此，理想教育对于职业理想的建立意义重大。众所周知，理想教育是高职院校思想政治教育中不可或缺的一部分。理想教育的价值主要体现在引导学生树立伟大的职业理想，让学生在立足实际的基础上，能够明确未来的发展方向。而职业理想就是人生理想的具体化，主要体现在两个方面：一是职业定位方面，体现了职业理想实现的可能性。二是职业发展方面，所体现的是学生的未来指向。通过引导学生树立合理的职业理想可以帮助学生合理地规划未来的发展，使学生加深对于职业观的认识。帮助高职学生认识到：职业价值的本身在于他人价值，只有为人民服务了，才能体现自身的职业价值和职业理想。③
3.3 引导学生成长为合格的职业人
高职院校思想政治教育能够帮助学生明确职业方向，帮助高职学生尽快融入社会生活。重视思想政治教育中的社会道德以及职业道德的培养，积极引导广大的高职学生尽快成长为一名合格的职业人。此外，高职思想政治教育中强调了诚信勤劳、遵纪守法、爱岗敬业等职业道德，这对于帮助学生成长为一名合格的职业人，内化学生的职业道德、社会公德以及法律意识都有着重要意义。
4 总结
综上所述，高职学生作为未来社会主义建设接班人，其职业价值观念不仅仅关系高职学生未来的职业定位和个人发展，更关系到祖国未来的前途和命运。因此，高职院校必须重视高职学生的职业价值观问题。职业价值观教育作为高职院校思想政治教育的重要组成部分，可以通过高职院校思想政治教育课程深化学生对于职业价值观的认识，这是引导高职学生建立正确的职业价值观的重要途径。
注释
① 张荣香.高职学生职业价值观与高职思想政治教育[J].教育与职业，2011（8）：47-48.
高职学生思想政治教育范文3
关键词：高职学生；思想政治教育；模式
现代汉语词典把模式定义为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。模式方法的过程是先确定研究的目的，然后按照研究的目的把客观事物的原型抽象化，并转化为认识论上的模式进行研究，从而获得对客观事物更深刻的认识，最终达到认识客观事物本质的目的。
一、高职院校学生思想政治教育模式现状分析
（一）高职院校思想政治教育模式的现状。
传统高职学生思想政治教育体制和管理模式是与学年制相适应，其最显著的特点是学生以班级为基本单位学习生活的。学生工作按班配备辅导员或班主任，院系有直接负责学生工作的总支副书记，学校有负责学生管理工作的学生处，分管学生团工作的校团委和分管学生工作的党委副书记，学生基层组织成员相对稳定，学生教育管理体制层次清楚。由于高职思想政治教育工作的对象相对稳定，固定在相应的年级、班级和院系，管理的范围和空间较小，思想政治教育工作是在一种相对封闭的环境下进行的，因而过多的是依靠思想政治教育工作者的工作经验，缺少与管理系统外的信息交流，难免会出现管理松散、覆盖面不全的现象。有关思想政治工作的一切问题都由学生工作部门和思想政治理论课教师包办，结果出现“吃力不讨好”，学生不买账的现象。
（二）高职院校学生思想政治教育模式存在的问题。
1.高职院校学生思想政治教育模式发挥作用的效果不理想。虽然近些年来，高职院校对思想政治教育模式进行了一定的研究探索，但其实际效果仍然不尽如人意。一些活动流于形式，不能调动学生的学习积极性，思想政治理论教学得不到学校及师生的重视，教学方式单调，同时没有很好地处理思想理论课与专业课的关系，大部分专业课教师认为学生只要学好专业课就能进入社会，结果使思想政治教育达不到应有的教学效果。
2.高职院校学生思想政治教育模式的针对性还存在一些问题。高职院校在学生思想政治教育模式中没有很好地把握当代学生思想变化发展的特点，没有针对不同时期学生的思想心理变化开展工作，也没有针对不同专业的学生特点开展工作。
3.高职院校学生思想政治教育的硬件设施不足。近几年随着全国高校的扩招和办学规模的不断扩大，高职院校的学生人数也大幅度增加，开展思想政治教育的各种硬件设施逐渐不能满足高职院校学生思想政治教育的需要，同时课堂教学规模在增大，使教学效果受到限制。
二、构建高职院校学生思想政治教育
（一）加强校园文化建设。校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。校园文化建设应包括两方面内容：一是硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；二是软环境建设，如墙面、橱窗的环境布置， 班级文化、组室文化的开展，制度文化的构建，校园文化活动等。校园文化建设的措施：首先，以校训校风为载体，形成学校精神文化。其次，以环境建设为载体，营造良好的育人环境。 再次，以制度建设为载体，形成学校制度 文化。第四，以课堂教学为载体，形成优良的学风教风。第五，以各项活动为载体， 丰富校园文化生活。校园文化建设应注意的几点问题：定位准确，要抓好校园文化建设，应有明确的文化定位。
（二）加强高职院校学生活动模式建设。
1.学生的课外活动是高职院校课堂教学的重要补充，对学生全面发展起着重要作用。因此要加强对高职院校活动的方向指导，学校尽量为学生创造活动的各种条件和设施，鼓励各类活动的开展，让学生有自由选择的余地。
2.建立健全学生活动的各项管理体制。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与创新创业相结合的管理体制。
3.注重发挥学生干部的骨干作用。学生干部是活动开展中的骨干分子，他们的思想道德水平和能力素质对其成员的思想和行为起着重要的示范和引导作用。
（三）加强思想政治理论课建设。
1.改革教学内容和教材内容，完善课程体系。教学内容体系既要基于教材又要高于教材。
2.建立大学生形势政策报告会制度。定期编写形势政策教育宣讲提纲，建立形势政策教育资源库。学校要紧密结合国际、国内形势变化和学生关注的热点难点问题，制定形势政策教育教学计划。
3.改进高职学生思想政治理论课的教学方式和方法。首先，要联系学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来； 其次，把系统教育教学与专题教育结合起来；再次，把理论武装与实践育人结合起来，在结合中改进教育方法。
参考文献：
高职学生思想政治教育范文4
关键词：高职学生 思想政治教育 实效性
思想政治教育工作的实效性，是指在思想政治教育过程中的各个环节达到的实际效果的状态与程度。有无实效性不仅反映思想政治教育工作的效果和水平，同时也是衡量学生服务和管理工作的重要标准。近年来，高职学生思想政治教育工作取得了一定的成绩，但随着形势的变化，也显现出一些薄弱环节。传统的思想政治教育方法已很难奏效，简单说教式的思想政治工作更显得无能为力。面对新形势下高职学生中出现的新情况、新特点和新问题，我们必须立足现实，研究新问题，提出新对策，真正把学生的思想政治教育工作落到实处。
一、高职学生思想政治教育工作现状分析
目前，高职学生思想政治教育工作呈现出良好的发展态势，整体上是积极有效的。但我们也清醒地看到，高职学生思想政治教育工作面临着新的挑战。高职院校与普通高校相比在一些方面是有其特殊性的，这些特殊性构造了高职学生思想政治教育的基本特质和特殊要求。高职学生文化课成绩相对较差，很少关心时事政治，对思想政治理论教育兴趣不高，高职教育偏重专业技能的教育理念更加剧了这种不良的倾向，再加上社会上不良风气的影响，一些高职学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、公德意识淡化、道德水准下降的问题，严重影响了高职学生思想道德修养和文化素质的提高，也使得高职院校思想政治教育工作面临了许多新情况、新问题。
（一）思想政治教育主阵地的课堂教育作用发挥不够
近年来，受实践活动课时增多的影响，思想政治教育课堂教学时数有所下降。笔者认为，开展一定量的活动，提高思政教育的效果是对的，但决不能以开展活动代替课堂教学。思想政治教育需要滴水穿石、润物无声的启发和熏陶，只有落脚在每一堂课，贯穿于教学的全过程，走以课堂为主阵地实施思想政治教育的途径，才能得到事半功倍的效果。
（二）思想政治教育活动吸引力不高
一是部分院校把思想政治教育工作看成软任务。开展活动准备不充分，忙于应付检查评比，受功利思想的影响，思想政治教育活动流于形式。久而久之，原本积极上进的学生也逐渐产生了逆反心理和抵触情绪，使得花很大精力开展的思想政治教育活动丧失应有的吸引力和感召力。二是思想政治教育工作者多是居高临下，简单说教，既不以情感人，也不以理服人，致使思想政治教育工作难以收到预期的效果。三是高职学生文化基础相对较差，法律观念和自律意识淡薄，自我中心意识凸显，心理健康素质较差，抗挫折能力严重不足，这些都给思想政治教育工作的开展增加了难度，尤其是信息化、网络化的快速发展，更是加快了学生思想变化的节奏，给思想政治教育工作者带来了新的难题。
二、增强高职学生思想政治教育实效性的对策
（一）创新思想政治教育工作的教育理念
理念是行为的先导，其正确与否直接影响思想政治教育工作内容的落实、方法的选择和效果的好坏。要切实树立“以人为本”的教育理念。一是以学生为本。尊重学生，关心学生，爱护学生，帮助学生解决最关心、最现实、最直接的问题。要把“以学生为中心进行教育、管理和服务”作为目前高职院校学生思想政治工作的基本原则。二是加强师德建设，规范师德行为，引导高职教师队伍以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，不断提高学生管理工作者的教育、管理和服务水平；同时要强化“全员育人”观念，实现专业教学与教书育人的有机统一。三是突出辅导员的作用。既要充分发挥辅导员在思想政治教育工作中的组织者和指导者的骨干作用，进一步提高辅导员的专业素质、创新能力和应对复杂工作局面的能力，更要关心辅导员的学习、生活和工作，提高他们的待遇，使他们安心工作确保高职学生思想政治教育工作取得实效。
（二）充分发挥思想政治教育的课堂主阵地作用
以课堂为主阵地，全面实施思想政治教育，既符合思想政治教育长期性的特点，又能遵循学生的身心发展规律和认知水平的发展规律。思想政治教育只有落脚在每一堂课，贯穿于专业教学过程的始终，形成序列，辅之以必要的有教育意义的实践活动，才能收到好的效果。教书育人是教育工作者义不容辞的责任，各科教师都应该对思想政治教育工作给予足够的重视，确信自身的角色不只为了传授知识，还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点，使学生健康成长。
（三）切实提高日常思想政治教育工作的实际效果
一是利用好网络技术和现代化手段。新形势下高职学生的交往方式、行为方式以及学习方式等都产生了深刻变化，思想政治教育要想取得实效，就必须主动适应这种变化，有针对性地开展思政教育活动。要重视研究学生的网络文化行为，掌握学生在网络中的活动规律，熟悉他们的网络语言，理解他们的表达方式。通过QQ、飞信、高校通、贴吧以及论坛等网络工具与学生进行交流，缩短师生之间的心理距离，为学生提供及时有效的信息和指导，引导学生在分析和批判中选择并吸收积极健康的信息。二是把学生日常思想政治教育与素质教育有机结合，与成功导航教育有机结合，结合学生在思想、学习、生活以及就业中遇到的现实问题，帮助学生解决问题，明辨是非。三是要加强人文关怀和心理疏导。这是党的十对思想政治教育工作提出的要求。通过人文关怀、心理疏导等多种有效形式，培养学生敢于面对现实、面对困难和挫折的心理品质，增强心理承受能力和自控能力，使思想政治教育工作真正落到实处。四是要有计划地组织大学生参加社会实践。如社会调查、生产实习、志愿服务等社会实践活动，引导高职学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，促进学生了解社会、增长才干、培养品格，强化社会责任感。五是优化校园环境。塑造积极、健康、诚信、大爱的校园文化，加强校园文化建设的研究和交流，积极发挥校园文化全方位熏陶感染、多渠道潜移默化的教育功能。六是重视高职学生思想政治教育的效果评估。科学设计效果评估的范围、原则、内容、指标体系和操作流程。通过动态评估不仅了解高职学生思想政治教育状况，还可对教育者实施的思想教育方式、方法进行一个客观的评判，更为未来采取措施进一步做好学生思想政治教育工作提供有益的依据。
总之，高职院校学生思想政治教育工作是一个系统工程，需要高职院校整合各种资源，通过各部门、各学科教师与全体学生的良性互动，需要针对新形势下的新特点、新问题，积极探索新途径、新方法，创新教育载体和工作方法，才能真正取得实效。
参考文献：
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高职学生思想政治教育范文5
关键词：网络环境 高职学生 思想政治教育 创新
在信息高度发达的今天，学生获取信息的方法、内容、方式增多，极大地方便了学生的生活和学习，但各种暴力、、邪恶的信息也在不断扭曲着学生的价值观、人生观、世界观。而我们的思想政治教育工作却出现了一些问题，教育方式方法陈旧，不能有效应对网络环境的冲击。
一、网络环境下高职学生思想政治教育创新
1.组织思想政治教育教师参加网络知识的培训
通过培训，使得主抓思想政治教育的老师能适应网络环境下高职学生思想政治教育的需要，以互联网的思维开展思想政治教育。思想政治教育不仅是全党的工作，也是高职院校的一项重要工作。随着网络技术的发展，主抓思想政治教育的老师不仅要具有扎实的思想政治理论基础，熟悉政治工作业务，还要能掌握和运用网络技术，只有这样才能在网络环境下有效地开展思想政治工作。一支思想政治过硬又懂网络技术的思想政治教育人员，能有效地掌握网上信息传递的规律，利用网络用语、漫画、短视频、动画对高职院校的学生进行思想政治教育。同时建立与思想政治教育有关的网站、论坛，开展多种形式的教育，改进以往照本宣科式的就事论事教育模式，多与学生进行沟通交流，采取合作教学，在交流讨论中提高学生的思想政治素质[1]。
2. 构建以互联网为核心的思想政治教育教育模式
在互联网上时代，人们的自我意识开始觉醒，独立、个性成为人们的需要。作为年轻的一代，高职院校的学生更是如此，喜欢自由，讨厌条条框框的束缚。相对于现实生活，互联网更加的自由，没有学业的压力，也没有老师的管束。如果我们构建一个以互联网为核心的思想政治教育模式，运用互联网的思维、方法开展教育，那么我们的工作将达到事半功倍的效果。以互联网为核心的思想政治教育模式的构建方式如下：利用论坛、网站、微博等作为思想政治教育的载体，开展多中形式的互动，思想政治教师应该坚持平等民主的精神，发挥学生受教育者的主体作用，培养他们“自我教育，自我管理，自我服务”的意识，包容不同的个性表达，激发他们的能动意识，鼓励他们实现个人价值，变被动接受为主动参与。教育主体和客体通过 论坛、网站、微博进行交流和沟通，在互动中对学生施加潜移默化的影响，缓解学生对老师的对立情绪，让教师成为学生网络上的良师益友。避免政治思想工作载体的格式化，采用自定义的形式，根据实际情况选择单个或多个的网络载体。交流和沟通的方式要以受教育者为主题，变单一呆板的说教为柔性的、交互式的教育，相信思想政治工作会收到预期的效果。
3，精心设计教育内容，增强吸引力。
思想政治教育的内容要贴近生活，生动有趣，要有启发作用。论坛、网站、微博的内容决定了其是否能吸引受教育着。简单直白的说教已经不适应络环境下高职院校的思想政治教育工作的需要，我们可以利用具有启发性的文字、图片、动画、漫画、视屏来丰富我们的教育内荣，里面可以穿插一些新闻、名人轶事、生活小贴士，继而打造出立体的多维的教育平台，在视觉、听觉上吸引教育对象，让学生主动了解、学习。我们的工作要充分发挥网络技术灵活、快速、方便的优势和特点，教育内容要多样化，做到及时更新，避免一层不变。转自上而下的单向灌输和被动接受为双向、多向的直接交流和互动[2]。图文并茂、视频动画并用，进行生动活泼的思想和情感的交流，避免单调的指示、命令、说教对政治思想工作的消极影响。传统的思想政治工作所需时间长，效果却难以持久，而网络环境下的政治思想教育要做到时间跨度小、教育内容丰富，能对学生进行长久的教育。
4.提高思想政治工作者的综合素质
除了进行网络技术的培训外，提升思想政治工作者的综合素质同样重要。打铁还得自身硬，无论时代如何发展，建设一支政治可靠、业务熟练、作风高尚的高素质思想政治工作队伍，一直是我们党工作的重要内容。网络的发展给思想政治工作带来便利的同时，也不可避免地带来一些消极影响，给全党全社会造成一定的负面影响。此时，思想政治工作者更应坚定信念，起到带头作用，提高政治觉悟性，及时处理网络环境中出现的问题，做到能主动发现问题、有处理问题的能力、有克服困难的决心。提高思想政治工作者的综合素质的方法主要有以下三种方式：一是对思想政治工作者定期进行培训，加强对党的政策学习和思想建设，以先进的政治思想知识武装自己的头脑，做到“肚里有货，心里不慌”。二是改进工作的方式，加强沟通技巧的培训，进行心理学方面的学习，使其容易把握教育对象的心理状态，做好学生的思想政治教育工作。三是不断积累总结优秀的工作经验，定期开展经验交流会，相互学习，借鉴彼此的工作经验。总之，一支高素质的思想政治工作队伍才能及时发现新的状况、新的问题，才能积极开拓思想政治工作的新内容，创新工作方式和方法，使得高职院校的思想政治教育工作更加完善、强大、严密，为党的事业发展保驾护航。
结束语：
网络环境下，高职院校思想政治教育工作面对新挑战的同时，也遇到了一个新的发展机遇。以计算机为核心的网络技术发展不仅影响着青少年的日常生活，也给我们思想政治教育工作的发展提供了技术支撑。总之，我们的思想观念要跟上时展的需要，利用好网络的便利，正视网络的挑战，改变传统的思想政治教育的方式和方法，努力做好网络环境下的高职学生思想政治教育工作。
参考文献：
高职学生思想政治教育范文6
关键词 工学交替 思想教育 问题 创新思考
中图分类号：G41 文献标识码：A
“工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。“工学交替”是工学结合的表现形式，是高职院校综合运用企业实践资源和学校教育资源以提升学生实践能力的有效措施。“工学交替”的培养模式既为学生思想政治教育带来了机遇，但同时也提出了新的挑战。在近几年高职院校的实施过程中，一方面学生的社会实践能力和专业技能得到了加强，但在“工学交替”背景下如何有效开展高职生的思想政治教育工作，已是摆在我们面前的重要课题。
1 工学交替模式下高职生思想政治教育存在的问题
1.1 学生认识不到位，职业意识不强
学生在态度上比较认可学校加强教学与实践相结合的人才培养模式，但在具体行动中缺乏主动性和积极性。在工学交替实习过程中，学生表现出缺乏吃苦耐劳的思想准备，遇到困难容易退缩，缺乏爱岗敬业精神，不能正确认识顶岗实习工作对提高自身综合素质的重要性，甚至有的学生过分看重眼前物质利益，计较实习工资的多少，没有把顶岗实习工作看成是一种学习提高的机遇。有少数学生会出现不听从安排、行为懒散、纪律松懈的现象，擅自脱离工作岗位，不能遵守工作单位的规章制度，甚至有被实习单位辞退的现象。学生对到企业进行顶岗实习的思想准备不够充分，职业意识不够强。
1.2 环境适应不良，压力过大
企业的管理制度与学校存在较大的差距，学生进行企业实习，其环境和任务都发生了很大的变化，规章制度更加严格、生活环境更为现实、人际关系更加复杂、工作任务更为繁重，无疑对学生长期的生活习惯与思维方式产生较大的影响，不可避免地带来适应。学生从学校生活突然踏入社会，心理跨度巨大，难以适应。学生上班压力大，企业多半实行两班倒、三班倒的倒班制度，工作单调枯燥，甚至有的企业一个月休息时间只有1～2天，这导致部分学生难以适应。少数学生不能正确处理协调好复杂社会环境中的人际关系，导致人际关系紧张。由于区域变化，有的学生会水土不服，相对于学校食堂更为单调的企业工作餐，学生就餐选择余地不大，容易厌烦，生活适应存在问题。
1.3 教育缺失，管理难度大
参加工学交替的学生思想教育工作比在校学生要粗放得多，并且教育管理难度加大。学校派驻到企业进行管理的教师人数少，老师与学生不熟悉，加上学生上班时间不一致、上班地点不同，部分带队教师平时对学生的了解、关心很少，是学生出了问题才去进行处理，教育出现空档，管理出现真空，学生的思想难以把握，甚至出现管理失控。有的学校对学生的思想困惑、工作压力等不闻不问，而将学生的思想教育和日常管理完全交给企业，企业也疏于教育管理，学生有话无处讲、有事无人管、有苦无处诉，导致学生消极怠工甚至离岗离职。工学交替中，同批次学生集中在一两个大企业，学生思想教育和管理相对容易进行，但往往学生实习都比较分散，甚至在不同的城市不同的企业，这给学生教育管理增加了更大的难度。
1.4 学生定位不准，目标不明
实行工学交替是为了进一步提高学生专业知识和技能，通过实践锻炼培养学生的职业道德和敬业精神。学生对此没有准确的定位，而把自己看作是企业的廉价劳动力，有的学生认为到工厂当工人有损学生形象，是学校与企业之间的交易，对于基层实习岗位不以为然，对看似单调简单的重复劳动或粗重工作抱有强烈的抵触心理。由于定位不准、目标不清、引导不够，许多学生及其家长认为进行工学交替的学生不能真正学到知识，还受苦受累，于是对前途产生悲观心理，由此，学生和家长对工学交替产生疑虑甚至抗拒心理，对学校产生不信任感，为学生的思想教育工作埋下了隐患。
2 创新高职“工学交替”学生的思想政治教育工作
2.1 做好思想动员工作，认识其重要意义
在实习前做好学生思想动员工作是开展好工学交替实习工作的基础。第一，告家长书，向学生家长介绍“工学交替”人才培养模式的主要内容和要求，以及对学生专业学习带来的重要影响，争取获得家长的支持。第二，谈体会，请参加过工学交替实习的学生谈体会与收获，现身说法，增强说服力。第三，做培训，邀请企业主管人员介绍企业情况以及进行培训，重点让学生认识专业、企业的状况，对员工的素质要求、岗位要求等，帮助学生树立自信心，从而在思想上做好实习准备。第四，开动员会，统一学生思想认识，使学生明确工学交替实习对提升专业技能和综合素质的目的和意义，帮助学生找准定位，调整好实习心态，同时教育和引导学生在实习岗位上转换角色，肩负起自己的职业责任，以良好的素质展现高职学生的综合能力。
2.2 转变观念，创新辅导员工作
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生成长成才的指导者和引路人。在工学交替模式下，思想政治教育的环境和对象都发生了变化，学生的时间、地点、人数与在校时产生了较大差异，导致很多传统的教育管理工作无法正常开展，这就需要辅导员转变教育管理观念，采取灵活多样的教育管理形式。辅导员定期或不定期走访不同的学生实习单位，加强了解学生的实习情况，通过解决学生思想和心理上的问题来渗透思想政治教育，鼓励学生积极担当，勇于吃苦耐劳。辅导员到实习现场的积极参与，无疑对学生是一种重要的精神力量。
辅导员要利用信息网络技术创新工作载体。在不同单位实习的学生的时间和空间跨度较大，给辅导员通过开会、谈话等传统形式开展学生思想教育工作带来了较大难度。辅导员可以利用网络及时掌握学生的思想动态并加以引导；利用网络针对学生在实习生活中遇到的问题和困惑进行交流和解答；利用班级QQ群、班级主页、飞信群等即时通讯工具实现与学生平等无障碍地沟通，提高师生互动性，增强育人实效。利用网络加强思想交流与沟通，可以做到网络覆盖实习区，教育工作不间断。
2.3 推行思想政治教育“双导师”制
在实施工学交替过程中，为帮助学生从学校的理论学习生活向工作生活过渡，推行思想政治“双导师”制是一种有效的方法。
“双导师”，即学校和企业分别同时安排思想政治教育导师，帮助学生处理顶岗实习中在思想、心理、工作、生活等方面出现的各种问题，及时疏导。学校安排的导师主要是辅导员和专业上的党员教师，主要指导学生处理好人际关系，帮助学生调控情绪，与学生共同分析解决实习工作和生活中的困难，矫正不正确认识，开展学生心理辅导，及时化解和消除学生心理问题，让学生以积极健康的心理状态进行顶岗实习。同时，企业安排熟悉职工思想教育的管理人员担任学生导师，企业导师主要向学生讲清工作制度、工作纪律、企业文化、质量意识等事宜，着重对学生强化工作指导和岗位教育，指导学生处理安全、纪律、质量等方面问题。企业实行企业导师下车间制度，适时走访解决困难，与学生交流沟通保持密切联系，缓解学生各种压力，鼓励学生安心工作，使学生感受到企业的关心，从而提高工学交替工作的实效。
2.4 加强党团组织建设，引导学生自我教育、自我管理
发挥学生党团组织的主体作用，是开展好思想政治教育的有效途径。充分调动和培养学生在实习期间的自我教育、自我管理的积极性和主动性，促进思想政治教育工作在新形势下的创新。
在企业工学交替实习的学生干部中，大多是学生党员或入党积极分子，思想政治工作要积极探索学生党员和入党积极分子的学习、活动和管理办法，让实习学生党员和入党积极分子充分发挥榜样带头作用。要充分发挥学生党建带团建的导向功能，在实习学生较多的企业可以建立临时党支部和团支部，由带队教师党员负责学生的党团组织生活，正常开展党团组织教育活动，引导学生加强自我教育、自我管理，强化学生主动适应企业，自觉把专业技术培养和职业道德修养结合起来。发挥好党团组织的模范带头作用，甚至会超过老师的教育，这是做好学生思想政治教育工作的有效方式。
2.5 丰富文化活动，实施校企共育
学生参与工学交替实习，能感受到的校园文化氛围较少，而企业文化对学生有着深刻的影响。学生在企业实习时间较长，会逐渐对工作岗位产生厌倦感，这就需要丰富文化生活来进行调节。学生教育要研究校园文化与企业文化的结合点，提升内涵，做好正面引导。一方面，做好校企文化交流，把校内活动搬到企业去，比如开展球类活动、歌手大赛、演讲比赛等，让学生在企业和校园之间能感受到校企文化的共融；另一方面，在离学校就近实习的学生，可以合理安排学生参加校内举行的一些大型活动，比如校内运动会、文化艺术节等。同时，企业还可以开展“企业文化进大脑、企业文化到行动”的教育活动，开展“优秀实习员工”创评活动，开展岗位技能竞赛。文化活动开展，可以调节实习学生疲惫的身心，使学生有更好的精神状态去参与实习工作。校企共同努力，校企共同育人，是工学交替背景下开展高职生思想政治教育工作的必然选择。
在工学交替模式下，高职生的思想政治教育工作会遇到许多不同的问题和困难，这就需要我们思想政治教育工作者努力探索，不断创新新形势下高职生思想政治教育工作的新模式新方法。
参考文献
[1] 韦代周.浅析“工学结合”模式下职校生的思想教育工作[J].重庆电子工程职业学院学报，2010.19（1）.
