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统计学的原理范文1
一、《统计学原理》的教学难点
（一）教师的教学难点
《统计学原理》这门课在财政类专业中有基础性的作用，教师在教授这门课的时候因为了解这门课的重要性，往往会给学生提出较高的要求。在这些要求中，让学生记住课程中列举的数据和方法是许多教师都会提出的，但是，也是学生完成程度较低的一种任务。乍看之下，对于各种数据方法的介绍，对于各种方法的运用，教起来应该非常简单，但是实际上教师教学的时候却非常困难[1]。《统计学原理》的内容非常枯燥，基本没有什么趣味性的内容，因此学对于这门课的兴趣普遍不高，教师在教授这门课的时候普遍都有难以提高学生的学习积极性的烦恼。因此，教师往往会采取各种各样的方法去提高学生的学习积极性和主动性，这样，学生面对变化多样的教学方式，教师累，学生也累，继而导致学生对这门课产生厌烦情绪，而教师也在失败中放弃了多种教学方法的尝试。
（二）学生的学习难点
《统计学原理》的内容非常枯燥，学生即使知道这门课在整个专业中的基础性地位，也很难提起兴趣努力啃下这块硬骨头。有的学生为了能应付过这门课，会将书上的知识点摘抄下来，形成简易文档，通过对文档上的知识进行死记硬背来渡过这门课。但是这种方式并没有将知识记住，因为学生是带着抵触情绪去背诵的，而且在背记下来之后，只是为了应付考试，考试结束后学生再也不会对这些知识点进行复习。所以学生根本没有掌握这门课的知识的运用方法，在之后学习更加深入的专业课程时，因为基础不牢，只会引发更多的连锁反应，导致学生无法进行高效率的学习[2]。因此不仅仅是课程过程中的记忆问题而已，在之后的长期记忆方面，学生也要下功夫即使?拖埃?教师应该在教学的过程中及时复习前面的知识点，以便促使学生全面掌握书本内容。
二、记忆规律在《统计学原理》中的运用
（一）识记
记忆规律在《统计学原理》中运用的第一环是识记，想要记住知识，对知识的识记方式和过程非常重要。学生往往对一门课的印象和积极性，都取决于识记的过程。因此，教师应该在教授学生知识的时候，也就是帮助学生对知识点进行识记的时候，采取更加具有丰富内容的教学方式。在介绍收集数据的方法时，以具体实例举例子，在对几种方法进行对比时，以学生能够看得见的视听材料为资料来源。丰富课堂内容的方式有很多，教师需要掌握的就是让整个教学过程看起来更加丰富，更加具有视听效果，而不是仅靠教师一个人在讲台上持续不断的进行语言教学。识记的目的并不一定要学生当场记住，而主要是让学生理解，一种方法不需要学生能够复述这种方法的书面描述，而是要让学生用自己的语言去描述，与课本上的内容只需要大致符合即可。
（二）保持
知识的识记是一个长期的过程，极少有人能够将看过一两次的内容记住，所以教师需要将以往讲过的内容，在后续的教学中重复提出，这就是保持。书本的内容总是循序渐进的，后面的内容总是比前面的要难，并且大多数都是以前面的知识为基础的。所以教师在教学的过程中，应该适时地对前面学过的内容进行复习。这方面可以以遗忘曲线为参考，每隔一段时间对前面的学习内容进行提纲性的总结，鼓励学生自己对学过的内容进行总结，以文字图层的方式写出来，这样印象比较深[3]。另一方面也可以采取随机提起的方式，课本上的内容总是互相联系的，在讲到新知识的时候，肯定与前面的知识有所联系，教师需要做的就是将这其中的联系明确表示出来，让学生直观地感受到这种联系。知识点的重复出现有利于学生一次次在脑海中深化以前学习到的知识，而且教师需要对学生对以往知识的掌握情况进行测验，促使学生每隔一段时间就对前面的内容进行复习，这样才能将整个书本串联起来。
（三）重现
重现是在识记内容进行保持的时候，阶段性进行的行动。学生在学习的过程中，前后段学习到的知识会相互干扰，产生前摄抑制和后摄抑制，这种时候教师就务必要对知识点进行清晰明确的整理了。每个单元的教学结束后，教师应该带领学生对知识点进行梳理，以关键字为节点，在黑板上清晰明确地写出整个单元知识点的分布和联系，让学生有一个明确的概念，这样在复习的时候就能够有层次分轻重地复习。同时，在教导到对前后知识点有影响的内容时，教师应该主动将这之间的区别点明白，并且在之后反复提出，确保学生脑海中的知识图一直保持清晰，不会因为曲线混乱而受到干扰。
统计学的原理范文2
关键词：统计学原理；火电厂；节能降耗
中图分类号：TM62 文献标识码：A
能源和环境是当今世界关注的两大主题。经济发展离不开能源作为支撑，而能源的使用，尤其是化石燃料的大量使用，造成环境污染和气候变暖。例如燃煤导致温室气体二氧化碳及气态污染物二氧化硫、氮氧化物的大量排放。而且我国能源结构分布严重不平衡，一是能源总量虽多，人均较低；二是煤炭储量相对丰富，而石油、天然气较为不足。同时，我国能源利用效率低的弊端也未得到根本扭转。因此，节能减排在相当长的时期内都将是我国的基本国策。
火电厂是耗能大户，其消耗的煤炭资源占全部煤炭消耗量的50%左右，节能减排的压力非常大。根据《国务院关于印发节能减排“十二五”规划的通知》（国发〔2012〕40号），到2015年火电节能降耗的指标中供电煤耗要达到325，厂用电率实现6.2%，分别比2010年的333和6.33%下降8%和0.13%。中电联《中国电力减排研究2012》披露，2012年全国6000kW及以上的火电机组平均供电标准煤耗已达到326，非常接近“十二五”电力节能减排目标了。所以，尽管火电厂节能减排压力很大，节能降耗目标仍然是现实的。但对于老发电厂节能降耗的任务还是不轻松。由于设备老化、长期养成的节约意识差等原因，要实现节能降耗目标有很大的难度。无疑，加快设备改造和提高企业管理水平是实现节能降耗目标的必由之路。提高管理水平的前提是科学管理，也就是基于客观事实的分析和研究，在节能降耗工作中需要掌握大量客观真实的数据和信息，这就有赖于准确的计量和完善的统计手段。统计学原理是研究收集、整理和分析统计数据的科学和方法论，运用好统计学原理对节能降耗目标的实现意义重大，故此本文结合实例探讨了老发电厂节能降耗工作中应用统计学原理的方法。
1 发电厂节能降耗的主要途径与手段
1.1 管理途径
1.1.1 建立节能管理体系，落实降耗责任制度
节能降耗是一个系统工程，发电厂应建立完善的节能管理体系，依靠节能管理网络，开展全方位的节能管理。管理网络由厂级节能领导小组、部门节能小组和班级节能员三级组成，通过将能耗指标层层分解到班组、岗位，然后发挥岗位责任制的作用，以实现不断提高能源利用效率的目的。
1.1.2 加强运行管理，保证节能效果
运行管理是实现节能目标的前提，主要包括燃料、吹灰器、汽轮机、锅炉、化学和综合等环节的运行管理对降耗影响很大。例如燃料运行管理，煤种、配煤、煤粉粒度等因素直接影响标准煤耗，所以应加强采购、煤场管理。再如锅炉的稳定运行和实时燃烧调整对能耗作用大，因而需采取保持燃烧稳定、运行可靠、燃烧效率高、炉膛合理负压等措施。
1.1.3 完善检修管理，提高机组效率
检修质量是确保生产平稳、正常的基础，所以应加强检修管理，严格执行检修计划，采取合理的技术措施，提高检修质量，保证机组整体运行的经济性。目前，状态检修已获得广泛应用，值得推广。
1.2 技术手段
1.2.1 提高设备效率
提高锅炉效率可从控制锅炉的给水温度、降低飞灰可燃物含量与排烟温度、减少本体汽水损失等方面入手。提高机组效率应通过运用热力学理论、准确监测在线运行参数及诊断分析能耗的特点、大小，制定合理的节能技术措施。
1.2.2 降低厂用电率
降低厂用电率可通过提高机组负荷率、降低辅助设备电耗和减少低负荷电能消耗等措施实现。如提高机组负荷率可从优化运行方式和提高电网负荷率两个途径加以解决，在保证安全、可靠的前提下保持最经济的运行状态。
1.2.3 技改节能措施
技改可从能耗高的设备入手，为适应错峰填谷措施可对风机等辅机采用变频调速技术，加强管路、预热器的密封性能，更换陈旧落后的设备，应用热电联产，采用超超临界发电技术，应用节能灯具和照明变压器等。
2 发电厂加强能源统计的措施与方法
2.1 企业能源统计的作用与意义
关于能源统计的意义，有句话说得好“数据不能说明一切，但没有数据说明不了任何问题”。发电厂加强能源统计工作，至少有以下作用：一是掌握企业能耗的差距和节能努力的方向，例如通过与节能先进企业进行对标，可找出本企业的差距和不足，进而确定降耗的方向；二是内部挖潜，通过统计分析确定在工艺、技术、管理等方面可以改进的地方；三是改善外部环境，利用差别电价政策识别和分类高能耗企业，为电企赢得更多发展资金。
2.2 建立科学统计系统的方法
2.2.1 建立统计调查系统
调查是统计工作的起点，通过科学的调查方法采集所需要的数据，数据必须保证全面性、准确性和实时性，就要设计灵活多样的调查途径。
2.2.2 完善指标评价体系
指标体系是统计的度量工具，合理的能耗指标体系是节能降耗的可靠依据。目前能耗统计有三大指标体系，即国家统计局的能耗统计指标体系、国家发改委的能源统计指标体系和国资委的中央企业节能减排指标体系，这三大指标体系各有偏重，发电央企一般运用国资委的节能减排指标体系，主要指标是供电煤耗。虽然企业统计基础较好、资料齐全、具备折标系数的计算条件，但指标体系系统性不强、全面性不够，交叉重叠现象较多，不便于不同类型企业比较。文献提出将指标体系架构分为核心指标、重点指标和基础指标。火电企业的能耗指标体系如表1所示。
评价体系就是企业在指标体系基础上所进行的综合评价，通过比较和评价，了解企业的节能降耗处于什么样的水平。评价体系可以源于国家行业的评价标准，也可以是对标的参考标准。
2.2.3 科学的统计分析
统计分析是通过对统计数据的分析与处理，发现数据所揭示的本质及其变化规律，以便作出评估或预测，为企业经营管理的决策提供依据。
3 统计学原理应用于发电厂节能降耗的实例
3.1 供电标准煤耗对标分析
火电厂的标准煤耗是综合性能耗指标，反映其经营管理水平。运用对标分析比较标准煤耗水平是一种简便易行的方法，通过与国内外同行业先进企业之间进行对比分析，确定达到甚至赶超的标杆。下面以实例分析标准煤耗对标分析应用。
某发电公司拥有30余座火电厂，与行业领先的标杆公司比较标准煤耗。该公司整体供电煤耗率按下式计算：
式中B为整体供电煤耗率（g/kWh）；为某容量机组供电标准煤耗率（g/kWh）；为某容量机组供电量占整体供电量之比例（%）。
令机组煤耗差异量为，装机结构影响差异量为，则整体供电标准煤耗差距。表2是经过统计计算所得某公司与标杆公司标准煤耗率差异结果，表3是装机结构差异比较情况。
通过表2可见，某公司与标杆公司的供电标准煤耗差距为13.62 g/kWh，其中煤耗水平差距为5.06 g/kWh，装机结构因素影响为8.56g/kWh。再通过表3可以进一步发现，该公司≥600MW机组装机比例优于标杆公司，但空冷机组比例偏高，而供热机组比例偏低，所以该公司可以在装机结构调整方向进行努力，以达到或赶超标杆公司的煤耗水平。
3.2 发电机组能耗参数统计分析
目前，发电企业热力机组DCS系统积累了长期、完整的原始运行数据，对这些数据适当筛选，并进行统计分析，可以找出机组运行能耗的变化规律，从而为运行管理提供可靠的依据。图1是统计某发电厂2台600MW机组近1年数据得到的煤耗率与负荷关系图。
接下来的问题是2台机组在不同负荷下优化分配方案。由于电网错峰填谷愈来愈频繁，如何选择最优分配方案对于煤耗率有重要影响。目前有平均分配法、最大效率法和二次规划法等方法。平均分配法是2台机组等量平均调节负荷，也是该厂主要采用的方法。最大效率法是根据图1（a）、（b）负荷曲线分别选择2台机组最低煤耗工况。如1#机组在500MW处煤耗率最小，2#机组在400～600MW处煤耗率维持较低范围（图中虚线框内），当在900～1100MW时可以将1#机组固定在500MW处，2#机组则在400～600 MW调节可获得较好的经济效果。二次规划法是利用非线性规划二次目标函数原理求解最优化方案。表4是这几种方案的比较结果。由表4可见，最大效率法效果最好，其次是二次规划法，该厂使用的平均分配法最差。以最大效率法与平均分配法进行比较，平均差距约在1t/h，按10h/日、300日/年、500元/t运行情况计算，采用最大效率法每年可节约150万元。这个例子生动说明了运用好统计学原理能实现可观的经济效益。
结语
发电厂节能降耗是一个系统工程，必须采取科学管理才能有效实现其目标。而统计分析是科学管理的基础，所以也是发电厂节能降耗工作的有力支撑。因此，发电厂应加强能源管理的统计分析，为创建节约型企业打下坚实的基础。
参考文献
[1]郑孝东，鲍建广.火力发电厂的节能降耗的途径和措施[J].能源与节能，2013（07）：44-46.
[2]张宁，宋红芳，程颖.电力能耗指标体系亟待建立[J].中国电力企业管理，2011（01）：42-45.
统计学的原理范文3
关键词：概率统计 口诀式方法 数学建模思想
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0056-01
独立学院是中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它以母体学校为载体，又借鉴了企业的管理模式，培养出了越来越多的应用型人才，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献。概率统计是一门应用性很强的基础课，不仅对于后继课程的学习，在自然科学等中也都有着很重要的作用。它研究的是随机现象统计规律性的一门学科，具有思想性强、概念抽象、模型及公式多的特点，被学生认为比较难学的一门课。在本文中，根据概率统计的特点，以及笔者多年在南京邮电大学通达学院教学的经验，探索独立学院中概率统计的教学方法。
1 独立学院“概率统计”学与教的现状
1.1 学生学习基础薄弱，学习环境亟需改善
与其他一本、二本的学生相比，刚进入大学时，独立学院的很多学生更容易进入一种轻学习重活动的状态，而参与过多的活动必然会占用大量的学习时间，再加上独立学院中学生的数学基础相对薄弱，对学习数学缺乏自信心、自控性不强，就会给高等数学的学习带来极大地困难，从而为后面概率统计的学习埋下隐患。
学生的学习环境包括学习风气及考试环境等。班级的学习风气对于学生的学习有着重要的作用。同处一个大班的小班相差十几分就可以说明这一点。而建立良好的学风，营造积极向上的氛围是很多独立学院班级所欠缺的。再者，独立学院的考试环境一般是宽松的，这里的宽松，指的是每年多次的重修和补考机会。机会多多，又没有严厉的限制手段，就会使学生不易珍惜，久而久之会养成惰性与传承性的不良风气。
1.2 理论性强、缺乏应用
到目前为止，缺少完全适用于独立学院学生的优秀教材，因此，很多学校使用和一本、二本相同的教材，这也是可以理解的。但一般的本科教材，内容丰富，理论性和逻辑性都很强，应用性相对较弱，而概率统计教学的课时是一定的，这就导致了在具体教学过程中，授课教师比较注重理论的讲解与证明，忽视了课后训练和课后应用的环节。久而久之，会使基础相对薄弱的学生丧失学习的兴趣，产生厌学的情绪。
2 独立学院“概率统计”教学方法的探讨
2.1 调动学生学习积极性，建立和谐的师生关系
在教学过程中，任课教师应该根据各专业学生的实际情况，制定出适应于独立学院的教学计划，并和学生建立和谐的教与学关系。虽然独立学院的学生基础有差距，但是很多学生都有很强的自尊心和认同感，言语上的轻视极易引起他们对教学活动的抵触情绪，影响教学效果。因此，良好的师生关系是非常必要的。而真诚的态度、适当的鼓励、及耐心的讲解都会给学生传达着关心与帮助，激发他们的学习激情，逐步引导他们的主观能动性，建立自主学习的信心，而这些正是独立学院的很多学生所欠缺的。
2.2 优化内容、淡化理论、强调实践应用
考虑到独立学院学生数学基础相对薄弱的现实，在教学过程中应该针对具体情况，对教学内容进行优化，注意概念的直观化和模型的形象化、注重思想及方法的渗透，引用典型示例和合理推导替代繁琐的计算及证明过程，不能完全照搬，否则，只会导致事倍功半的结果。
此外，注意到独立学院以培养更多的应用型人才为目，应该鼓励学生学以致用，加强实践性环节的引导。这部分可以如下进行：（1）加强例题的分析讲解，起到举一反三的作用；针对课后习题，在把握大纲的基础上，根据学生的学习基础分层次地布置，这样可以避免部分基础相对较差的学生因为不会而去抄袭，养成不良习惯；（2）在教学过程中，结合具体知识点引导学生就生活中的实例或简单的数学建模竞赛题目进行建模，培养学生的建模思维；（3）为了加强学生对知识点的把握，引导学生进行内容总结，写成报告的形式；（4）Matlab、Mathematics等的使用，结合我校数学实验的开展，引导学生就概率统计中的问题，如各类密度函数的性质，大数定律及中心极限定理的的直观演示等，进行操作，而这些问题大都容易进行，不仅可以加强知识的应用，减少繁琐的计算过程，还可以使学生更直接地理解内涵；（5）鼓励学生参加数模类竞赛，加强解决实际问题的能力。当然，相对较难的全国大学生数学建模竞赛，校赛相对简单，因此，鼓励学生参加校赛，是目前需要推广的事情。
2.3 采用启发式、案例式、口诀式等多样化教学方式
概率统计中存在着许多可以类比的内容，比如离散型和连续型随机变量、一维和二维随机变量、有关均值方差的置信区间和假设检验等，大都有思想相似，逐步深入的特点，因此，可以采用类比的方法进行启发式讲解；此外，课本中所讲述的各类概率模型都存在例证，也可以启发同学去探索。
具体到案例，日常中的很多事例谚语，如“捕鱼问题、大海捞针、水滴石穿”等都可以用概率统计中的知识加以验证或解释。这些内容就不一一阐述。
除了启发式与案例式，根据概率统计中知识点多的特点，借助网络，将要掌握的重点、难点总结成规律口诀，进行传授，方便学生理解记忆，也是一种可以尝试的方法。下面，我们将列举部分口诀。
我们知道，抽样分布是数理统计中的重要内容，是参数估计及假设检验的基础，而在使用统计量进行推断时，通常要用到有关正态总体的三种分布。这三种分布是学习的重点，又是难点。可以借助下面的口诀更方便记忆。
正态方和卡方出，卡方除n商F，若想得到t分布，一正开卡再相除。
不难理解：相互独立的标准正态分布的平方和可以得到卡方分布，两个卡方分布除以各自的自由度再取商可以得到F分布，而T分布则可以由标准正态分布除以开平方后的卡方分布（当然还得除以自由度）得到。
而下面这段口诀则揭示了它们的适用范围及图形情况。
均值检验用U-T，分位对称莫大意；方差单双对卡F，左窄右宽要牢记。
即：均值检验用U检验法（方差已知）和T检验法（方差未知），这两类检验法对应的标准正态分布和T分布对应的密度图是关于y轴是对称的；方差检验用卡方检验法（单个总体时）和F检验法（两个总体时），这两类检验法对应的卡方分布和F分布对应的密度图是左窄右宽的。
当然，除了上面考虑的措施外，还可以在教师技能的培养、考核机制的选择等方面进行完善。相信通过这些努力，对提高独立学院的概率统计教学大有裨益。
参考文献
[1] 盛骤，谢式千，潘承毅.概率论与数理统计[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2] 徐群芳.《概率论与数理统计》课程教学的探索与实践[J].大学数学，2010（1）：14-17.
统计学的原理范文4
【关键词】web项目；考试管理系统；MVC设计模式；Servlet；JSP
0引言
近年来，信息化的实现已覆盖到社会的每个领域，学校的信息管理也进一步网络化，各种管理系统应运而生。目前国内已有的专做教务系统的分别有上海树维、浙大正方、湖南强智等5家公司。普通高校二级学院的教务管理工作日渐繁忙、复杂，尤其是每学期的考试安排工作，信息量大、容易出错、信息共享化较差。开发一套操作简单、共享性强的考试安排管理系统对于减轻二级学院教务工作者的压力、服务师生等方面都具有很强的实用性。
1系统简介
二级学院考试管理系统，是利用已有的校园网络环境构建基于web服务的考试管理系统。系统将提供三种不同身份的人员（分别为管理员、教师、学生）进行访问与操作。依据不同的用户身份设置不同的权限，用户只能获得相应权限的管理与操作。针对管理员，首先满足系统管理员维护系统基础信息以及登记教师、在校生和考试教室相关信息的功能，解决时间冲突问题等；其次具备考试信息处理功能：包括考务信息的增加、删除、更改、查看以及监考人员增加、删除、更改等功能。教师权限下，可进行考试信息的查询（仅与本人相关的考试信息）、安排考试地点、导出考试信息和个人信息的修改（主要是密码和电话）。学生权限下，可进行的操作：修改个人信息、查询浏览与自己相关的考试安排信息等。
2总体设计
2.1开发工具与环境
校园网是考试管理系统的运行环境，这样随着校园网络部署的逐渐扩建，只要在有网络的地方，添置管理点并部署本系统，便能实现考试管理系统的扩展，使系统可以在全校范围内为管理者和应用者进行服务。校园网络将各个工作站与服务器连接起来，形成了以网络进行全校覆盖式管理的模式。操作平台为：Windows7，前台开发技术为：jsp、html、css样式表以及js事件，数据库平台为：oracle，后台开发工具为：myeclipse，服务器：tomcat。
2.2数据库设计
对于考试管理系统首先要分析系统中的对象及对象之间的关系。在数据库中建表对应于分析好的对,完成数据库设计。
2.3网页设计
使用HTML、CSS完成静态页面的设计，通过jsp技术完成动态页面，根据不同的权限登录设计不同的信息查询页面。
2.4系统设计
采用mvc的设计思想，以一个servlet作为controller，不同请求访问不同页面。以jsp作为view视图。将数据库中的表对应写出实体类,封装jdbc操作于dao包中作为model。实现model与view无联系,完全由controller（servlet容器）派发资源。
2.5模块设计
根据对象及对象关系应分成管理员模块、教师模块、学生模块、考试信息模块，并对几大模块进行权限限制:管理员能够在三大模块进行增加、删除、更新及浏览等动作，老师可在考试信息中安排时间，且和学生都可对考试信息进行浏览。系统设计模型如图1所示。
3详细设计
3.1用户登录详细设计
图1系统设计模型jsp页面：登录页面中身份的选择是通过设置不同的参数，方便在ActionServlet中进行身份的判断，分别设置为：管理员———0，教师———1，学生———2；servlet的设计：首先获取请求资源路径，截取具体动作；获取相应的参数，通过身份进行判断，若为三种身份中的任意一种，就会通过name查找，创建相应的对象；当对象内容为null时，将重新转发数据到登录页面，重新登录；否则会发送一个重定向响应给客户端使用指定的URL重定向位置，根据web.xml中的映射关系，找到相应的servlet，根据不同的动作请求，进入不同的页面。
3.2管理员模块详细设计
管理员主界面中的搜索信息，采用的是模糊搜索，通过SQL语句来执行（ps为结果集对象）。管理员对教师和学生的基本信息的管理，主要是通过不同的servlet容器来接受客户端的请求，servlet在判断是何种请求时，采用了路径截取法，截取url中位于‘/’和‘.’之间的部分，进行字符串的匹配，调用不同的dao包操作，完成请求，通过servlet返回响应。管理员设置考试信息时，登录到的考试信息页面通过调用分页查询的findBypage方法获取页面数据，且页面中的字段信息可以修改，修改完后的字段根据修改的这条数据的ID确定修改的数据是哪条记录的，将修改后的数据联ID一起发到服务器进行处理后再将新的数据显示回页面。
3.3教师模块详细设计
管理员设置完考试信息后,考试信息会根据带课老师的name关联到该代课老师，代课老师登录界面后会看到该考试信息,可进行对时间的设置操作。并且时间只能是整点。解决考试时间冲突的方法：考试时间为整点开始且2小时后结束,在该考试时间段内该地点不能有第二个安排信息,因此时间和考试地点进行联合唯一,当设置时间时，如果该时间段内当前考试地点以有考试信息则需要更换考试时间,否则无法添入表中。
3.4学生模块详细设计
学生登录后，首先会根据学号查询到该学生的学生信息，然后根据学生信息中的班级关联到考试信息，检测考试信息是否完善，如果该考试信息未设置时间则清除，如果设置过时间则将考试信息返回到界面中并显示。
4系统测试
（1）是否登录后能保存登录信息，如果不进行登录操作是否能访问内部界面，以及登录后的页面是否对应于不同权限的页面。（2）登陆后时间显示以及菜单栏信息是否正确，菜单栏是否能访问到相应功能的界面。（3）安排考试界面是否能直接在text里添加内容，提交后数据库表中是否有值，并且保证每条考试信息均可安排并正确提交。（4）删除、查找、修改功能是否正常，数据库表中是否有相应的变化。（5）安排考试时间功能模块，是否能检测出时间的冲突问题，并提示用户。经过反复测试，不断修改代码，系统的各功能模块均能实现需求中所要求的功能，并能正确的完成相关操作，保证了前端数据的修改与后台数据的一致性、准确性。
5总结
软件的整体设计采用了MVC的设计模式，实现model（模型）与view（视图）的分离，资源完全由controller派发。采用面向对象的设计思想，将后台操作完全封装，通过对象进行操作，提高了安全性。整体的开发过程主要使用了Java、html、JavaScript、SQL等语言以及servlet、jsp相关技术来实现，系统的整体架构完全有自己编写代码实现，虽然对于所有事务的处理表面看似简单，其实所涉及的后台数据的转移、页面的跳转以及页面动作的判断和实现是比较复杂的，不需执行的操作。该系统或许没有使用框架的系统那么稳定，但是通过源码的实现，能更好的熟悉系统的实现过程。系统还需优化，后续需进一步提高系统性能，使用户体验度得以提高。
作者:杨荣 单位:西安邮电大学
【参考文献】
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［3］徐建波,周新莲.Web设计原理与编程技术[M].湖南:中南大学出版社,2005:165-180.
［4］孔靓,贾美娟.网页制作中的CSS样式表[J].科技创新与应用,2012.
统计学的原理范文5
关键词：校园一卡通，收费管理，功能模块
随着高校教育体制改革的深入和招生规模的扩大，学生收费收入在高校总收入中所占的比重不断提高，已成为高校教育及建设经费的主要来源，很多高校收费收入已经超过了财政拨款收入，收费管理工作的重要性日益突出，而现行收费管理系统存在许多局限性，亟待改善和创新。
1．高校收费管理现状和主要问题
1.1收费人数多，标准多，工作量大
由于高校招生规模不断扩大，学生人数迅速上升，例如我们安徽农业大学目前在校生就已达二万多人，收费金额高达数亿元，而且招生种类越来越多造成收费项目、收费标准的多样化，学校各院系、各专业、各年级学生应收金额都不尽相同，再加上学生的一些特殊情况：学费减免、修学、复学、专业变更、宿舍调整等都使收费工作变得极其繁琐。我校收费管理一般采用的是银行提前批量代扣加现场零星收取的收费方式。论文参考。对于新生，财务部门在每学期开学报道时还要组织会计人员在专门的收费场所现场收取现金, 并当场开出收据，任务重，工作量大。
1.2 学生欠费问题突出，收费时间长
我校是一所以农林学科为优势，其他多学科协调发展的教学研究型大学，许多学生来自农村和边远山区，有些贫困生家庭年收入低，除去基本的生活费外，学费主要依靠助学贷款和各种补助来交清，但各种助学贷款和补助是在学期中间陆续到账的。另外由于管理不到位，少部分学生交费意识差，故意拖欠学费，导致学费很难收缴到位，每学年欠费学生的比例占应交费人数的10%~20%，这些问题都使得缴费工作不能在短时间内完成，而是要持续很长时间，甚至一学年，每天都要安排人员进行零星的收费工作，浪费资源，对账也相对繁琐。论文参考。
1.3管理系统独立，部门间缺少协调
招生规模的不断扩大使得在校生人数激增，对学校管理提出了很高的要求，面对学生信息数据的不断膨胀，学校各个职能部门相继启用学籍管理，收费管理，选课管理，宿舍管理等相互独立的软件系统进行应对。这些管理系统虽然能满足大多数的管理任务，但由于系统相互独立，数据库结构各异，缺乏共享，部门间协调管理不够，使得学生收费管理很难做到及时和高效。
2．校园一卡通系统介绍
随着数字化校园建设工作的深入发展，各个高校都开始建设使用校园一卡通系统。校园一卡通系统是利用高科技产品——非接触式IC卡作为载体，结合电子技术、非接触IC卡技术、单片机技术、计算机网络技术及数据库技术等诸多高新科技，使其具有电子身份识别和电子钱包的功能，替代校园传统的日常生活所需的教师工作证、学生证、借书证、食堂就餐卡、医疗证、各种体育娱乐设施使用证等证件和现金交易，达到证件、考勤和消费、娱乐、餐饮等收费的全电子化和智能化，真正实现'一卡在手，走遍校园'。
校园一卡通系统有着通行桥梁的作用，通过它可以把各个相对独立的管理系统有机连接，有效整合，合并原有业务和管理，减少资源浪费和重复建设，达到业务流程重组的目的，使得高校管理工作变得高效、简捷。
3.收费管理系统设计
为改善现行收费管理现状，我们借助校园一卡通平台整合各部门管理系统，设计一套运行高效的学生收费管理系统。
3.1主要功能模块规划及说明
3.1.1统一的系统数据库：为实现系统资源共享必须建立一个统一的数据库，各个管理模块都以此数据库为基础。数据库中要包括姓名、学号、身份证号、银行卡账号、院系、专业、班级、宿舍编号等字段,要求数据绝对准确和唯一，各部门管理员都可以在一定条件下对数据库相应信息进行操作。如教务部门可对学生的专业和班级信息进行调整，后勤部门可对学生的宿舍信息进行改动等。
3.1.2收费管理核心模块：由财务部门负责。它是收费管理的核心部分，主要功能有根据相应的学生信息和收费标准生成应收款，实时提供学生各种缴费信息，各种欠费报表，实时向系统数据库中反馈缴费信息，并及时保存备份等。
3.1.3学籍管理模块：由招生及教务部门负责，管理学生各种信息，从录取新生开始设置新生学号、姓名、专业等信息，在校生的休学、退学、参军、转专业、开除等学籍变动情况，通知财务处；配合学院做好新学年开学注册工作，对没有经过批准的欠费学生不予注册。
3.1.4宿舍管理模块：由后勤部门负责，管理学生宿舍的变动情况，走读退宿等信息，在系统数据库中及时更新并通知财务部门对相应的学生住宿应收款进行及时调整。
3.1.5查询缴费模块：由网络中心负责，管理合法用户登录，提供缴费信息的查询操作，自助缴费功能的实现。
3.2系统结构
以校园一卡通网络为基础，通过以上各个模块进行接口编程对应无缝连接学籍管理系统，宿舍管理系统，收费管理系统和查询缴费终端，实现数据共享，信息交互的综合收费管理系统平台。
3.3具体实现过程
3.3.1批量收费：新生录取后由招生及教务部门将学生信息上传到系统数据库中，后勤部门再根据宿舍分配方案在学生信息中添加宿舍编号的等信息。老生数据在系统数据库中直接由教务部门更新相应的休学，复学，调专业等信息，由后勤部门添加宿舍变动信息。最后财务部门在开学报到前通过以上学生信息，按照院系，专业，班级设置相应项目的应收款，通过银行批量代扣，现场收取等方式进行收费，收费信息实时或定期更新至系统数据库中。论文参考。教务部门再通过学籍管理模块对完成缴费的学生予以学籍注册。
3.3.2自助缴费：学生通过身份验证登录系统，查询缴费信息，通过一卡通的支付功能在线申请划扣欠费，代扣成功后缴费信息实时反馈至系统数据库。
4.结语
基于校园一卡通的学生收费管理系统使得高校内部的各个应用系统不再是单独运行使用的信息孤岛，各业务部门通过校园一卡通系统有效整合，工作互相协调配合，而查询缴费终端提供24小时不间断的服务，学生可以随时查询自己的缴费情况并自助缴费，缓解了财务部门收费的工作压力，也给学生缴费带来的方便，较好地解决目前学生收费管理中存在的不足，提高了学生收费管理的效率。
参考文献：
[1]段智敏，王如龙，孙美青. 基于一卡通的数字化校园资源整合研究与实现 [J]. 计算机工程与科学 ,2008,30.
[2]傅荣,李云.关于高校学生收费管理现代化的思考.科技广场 2004 ，( 11).
[3]谢安国，马绍春.高校收费系统信息管理存在的问题与对策.人才，2010，04.
统计学的原理范文6
关键词：构件；教学资源；开放系统；分析；设计
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311(2012)02-0263-02
0 引言
信息技术，特别是计算机网络技术的飞速发展，促进了教育手段的现代化，使得网络辅助教学活动的开展得以实现。力学教学资源开放系统(Teaehing Resources Open System for Mechanics，TROS-M)，以力学教学资源为基础，充分利用计算机构件技术，形成一款界面友好的人机交互平台。系统的开发基于软件复用技术，把现有的力学教学资源相应子软件，如力学虚拟实验软件、力学教学电子课件、力学教师教学效果评价软件、力学学习效果检测软件、AP力学综合练习软件等有机地进行整合，构件成为一款既能满足教师的课堂教学，又能成为学生自主学习的开放系统，在很大程度上方使教师备课、评课、在线辅导和方便学生预习、复习、在线测评等功能，系统资源按需分配，真正实现异地力学教学资源共享，实现师生双方教与学“开放、共盈”。
1 系统需求分析
系统软件需求分析阶段的基本任务主要是定义系统的目标，确定系统“做什么”的问题。“开放教学，以人为本”，这是本软件开发的原则，旨在开发一款既能适合教师的教，也能适合学生的学的开放性教学资源软件，实现教学资源异地共享。要求开发系统之前对力学相关教学资源进行优化整合，分析哪些资源是对学生开放的，哪些资源是对教师开放的，而且所有资源应该在管理员的有效管理当中，实现各构件资源的查找、扩充、集成、删除和修改。在系统分析的基础上，对构件资源进行合理分析，对所面对的问题进行抽象、理解系统需求和系统内部运行机制，有助于掌握系统需求，从而正确定义问题域，确定软件开发的具体内容。通过系统分析，要确定系统需求的内容、涉及到的要素，为当前需要解决的问题建立相应模型，做到充分理解用户的需求。
2 系统模块分析
通过深入调查研究，开发的力学教学资源开放系统主要用户有三个：学生、教师和管理员。对于不同的用户，根据各用户的使用功能不同，可以把系统构建为三大模块：学生模块、教师模块和管理员模块。
2.1学生模块功能学生利用学号和管理员分配的密码登录力学教学资源开放系统，登录后系统将会自动显示登录人员的相关信息，如班级、姓名和学号等。学生模块包括五个子模块，分别为：开放理论学习资源模块、开放实验室资源模块、开放教学质量评估模块、师生互动模块和系统维护模块。开放理论学习资源模块由课程介绍、学习导引、教学课件、教学视频和习题提示五个部分组成。开放实验学习资源模块由实验大纲、实验课件和仿真实验系统三部分组成。开放教学质量评估模块由学习效果评价和教学评价两部分组成。开放互动模块由在线论坛和在线提问两部分组成。系统维护模块包括学生个人用户信息维护、登录学生的系统退出和注销用户。
2.2教师模块功能教师登录开放力学教学资源开放系统后，系统会自动显示教师的职工编号和姓名等信息。教师模块由开放教学资源模块、开放实验室资源模块、开放教学质量评估模块、师生互动模块和系统维护模块。开放教学资源模块由课程介绍、学习导引、教学课件、教学视频、电子教案、习题解答六个部分组成。开放实验学习资源模块由实验大纲、实验课件和仿真实验系统三部分组成。功能与学生模块的功能相同。开放教学质量评估模块由学生评价查询和自我教学评价两部分组成。开放互动模块由在线论坛和在线答疑两部分组成。系统维护模块包括教师个人用户信息维护、登录教师的系统退出和注销用户。
2.3管理员模块功能管理员模块是构件力学教学资源开放系统中最关键、最重要的一个设计环节，其中管理员分为超级管理员(administratom)、教研室管理员(ordinary user／regularuser)两个级别。其中超级管理员拥有最高权限，教研室级别的管理员都由他来添加。以下将主要介绍超级管理员的管理方案及模式：
系统管理子模块由系统参数设置、用户管理和系统权限管理三个部分：开放教学资源管理子模块由理论教学资源管理和实验教学资源管理两部分组成。管理员管理子模块分查看管理员和添加管理员两个部分。信息统计子模块主要是用来统计教学视频观看次数、教学课件访问次数、实验系统操作成功次数等，以反馈相关信息给管理员和教研室，指导教学水平的提升和该系统教学性能的改进。根据以上对TROM-S系统研究的模块分析，力学教学资源开放系统功能模块图如图1所示。
3 系统平台设计
3.1系统构件设计根据力学教学资源开放系统设置操作用户的特点，以及基于构件技术的力学教学系统体系结构图，分别把各用户基本操作封装为一个与之对应的构件，即学生操作构件、教师操作构件和管理员操作构件，把提供用户登录的系统入口封装为系统公共构件，把提供数据访问接口的描述为数据库接口构件。设计出基于构件的力学教学资源开放系统概要构件图，如图2所示。
基于构件主义的力学教学资源开放系统概要构件图主要描述了系统公共操作构件、学生操作构件、教师操作构件、管理员操作构件、数据库接口构件，图中的箭头表述了这些构件之间的内在关系，以及它们与数据库之间的联系。系统公共构件主是是提供系统登录的入口，面向学生、教师和管理员用户登录；学生操作构件包括学生模块子系统模块：教师操作构件包括教师子系统模块：管理员操作构件包括管理员模块。图中的双向箭头表示系统所有构件之间的相互依赖关系。在上图中，可以清楚表示出开放系统公共操作构件属于系统四层体系结构中的用户界面层；学生操作构件、教师操作构件、管理员操作构件属于四层体系结构中的应用服务层；数据库接口构件属于四层体系结构中的数据接口层；数据库则属于四层体系结构中的最底层，也是最系统、最基础的一层。
在基于构件主义的力学教学资源开放系统概要构件图的基础上，以软件构件的思想出发，对应用服务层的学生操作构件、教师操作构件、管理员操作构件作更具体的构件划分，进一步分析和设计，得出开放系统详细构件图，如图3所示。
3.2系统详细设计详细设计是对软件实现细节的设计，用顺序图或协作图描述用例的具体实现过程。根据软件复用技术开发软件的特点，本开放系统的流程图主要分为三个部分：学生操作流程图、教师操作流程图和管理员(超级用户和教研室用户)操作流程
图。超级用户管理员操作流程图如图4所示，教师操作流程图与学生操作流程图类似。
3.3系统数据库设计开发系统是成败的关键，在很大程度上在于对数据库的建构。本系统主要利用SOL(Structured QueryLanguage)来组建系统数据库。SQL是关系数据库的标准语言，且功能齐全、使用语言灵活。SQL提供了一系列完整的数据定义和操纵功能，用SQL可以实现数据库生命周期的全部活动，包括简单地定义数据库和表的结构，实现表中数据的录入、修改、删除及查询、维护、数据库重构、数据库安全性控制等一系列操作要求。主要由SOL Server2005完成数据的设计。
3.4系统界面设计人机交互界面是否友好，往往可以影响软件系统的使用寿命。为了提高系统的易用性和可操作性，须遵守人机界面设计的常规原则，如界面简洁，颜色搭配协调，页面风格统一，导航清晰，跳转灵活，要操作容易，运行快捷，维护方便等。系统采用SOL Server2005创建数据库，是基于ASPNET平台下，所以主要通过数据访问方式实现系统对数据库的访问，并形成跳转灵活自如的界面窗口，如下图所示为教师修改密码界面和电子教案界面。
4 系统开发环境设计
TROS-M系统的开发采用了当前比较流行的Framework2.0作为开发框架，利用SOL Server2005开发后台数据库，ΠS 5.1或以上版本的网络服务器，客户端采用IE6.0或以上版本的浏览器，通过技术访问数据库，系统的开发过程在Microsoft Windows XP Professional Service Pack2操作系统上进行。
运行此系统时，硬件系统要求在奔腾Ⅲ处理器以上，256M内存以上，40G硬盘以上；软件系统要求Windows2000或WindowsXP操作系统，ΠS 5.1或以上版本。
5 结束语
力学教学资源系统的开发应用，可通过网络的交互功能，突破传统课堂教学在教育资源、教育方法和教学模式等方面的限制。实现教育资源和教育方法不受时空的约束，增强学生的上机积极性。提高学习效率。基于构件的力学教学资源开放系统，实质上是在物理学基础学科教学中渗透软件复用的内涵，势必给应用软件的开发带来重大变革。
参考文献：
[1]郭春燕，杨波.基于网络的教学支撑资源平台的设计与研究[J]济南：济南大学学报(自然科学版)，2004.18
