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学好初中地理的技巧范文1
不少同学没有认真学好初中地理，只能到高中再重新学，其实学好地理非常有用，它与日常生活联系特别密切,学习地理还是增长知识的绝佳途径。学好地理，可以准确地在地图上指出任何一个国家及著名的城市，可以辨别不同国家的地理概况、风土人情，可以了解到各种自然现象的成因、特征，可以……更何况，学好地理是取得良好高考成绩的必要保障，这更凸显了地理这门学科的重要性。但学好地理也是有技巧的，本文谈谈笔者的学习经验。
首先，锻炼想象力。特别是立体空间想象力，只有这样才能拥有学好地理的基本素养。以地图为例，图上每一点都是空间信息，都可能成为考试内容，稍不留神错过一点很可能整张图就白读了。在读图的过程中，要注意地理区位宏观和微观的变化、地理图像平面和空间转换、读图图名的信息解读、地理图像的数值化特征、地理知识的数形结构变化等。最好每天能腾出一块完整的时间系统地读读区域地理图。地图是地理的重头戏，有时甚至比书本还重要。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚，争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记，所以与其隔一段时间复习一次，还不如刚开始就认真地记好。通过平时应用加深印象，可省去复习时间。
其次，重视阅读。地理和政治、历史不同，常识性的东西更多，因此记忆起来不太难。但是要记的东西也很多，要舍得花时间琢磨技巧，如“谐音记忆法”或“形象记忆”等。学自然地理时，理解的东西较多，因为这部分比较接近理科，但只要肯花时间多想一些问题，学起来也不会太难。如在学习太阳周日视运动图时，要通过观察来理解一日内太阳的时间变化、空间变化、运动特征等；进而在地理坐标图中理解随着时间的变化，太阳视运动的轨迹移动和变化；最后掌握物体影子随太阳运动变化的规律。人文地理方面，记忆要占比较大的成分，多背几遍，争取每一遍比上一遍用时更少，每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西。如在2011全国卷中考察山丹马场在历史上一直作为军马场的条件时，同学们想不到时间要回到历史上的汉朝，理解当时的历史条件和社会经济条件以及军马在部队结构和后勤保障中的作用，就没法答题，也不会有得分点。高考前的那段时间，笔者复习时主要是看提纲和卷子，要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容。如某个特定的地区，或者是环境污染这一类的问题等。当然，扩充知识面必不可少。在平常的生活中，如果能利用好相关资料，必将事半功倍。红楼梦中有句话很好：处处留心皆学问，人情练达即文章。笔者正是利用家中的报刊，对地震、泥石流等地理现象有了更进一步的了解，获得了丰富的知识信息，在解答相关问题时才能做到“心里有谱”。
再次，注重联系。不论是哪一门课程，都不要孤立地学，要特别留意这几科中能互相联系的地方。如拿到一道时事政治题，就可以想想，它发生在什么地方，与该地方的地理特征有什么联系？该事件是否有什么历史渊源？从政治角度可以如何分析，反映了什么哲理或政治经济学原理，该事件发生地的区位因素及相关的人文地理知识等。只有养成这种思维习惯，才能将综合科学通。不过这一切还是要建立在已经掌握好单科知识的基础上，单科都没有掌握好，何谈联系？所以这也就更强调了基础知识的重要性。平时就要注意把知识一步步地吸收好，如果幻想到了考前再突击，必将事倍功半。
作者简介：甘肃省张掖市第二中学2011届毕业生，现就读于西南财经大学金融学院。高考总分559分，文科综合218分。
学好初中地理的技巧范文2
关键词：初中语文；教师；学生
对于每个阶段的学生而言，每个时刻都存在挑战，比如初中生在语文自主写作方面便存在问题。其实初中语文自主学习不是一件很困难的事情，只是学生要掌握学习技巧，抓住主干，然后用开枝散叶的方法进行学习。当然能够用华丽的辞藻修饰文章并且熟练应对考试对于大多数初中生来说还是比较困难的，所以，教师在教育初中生学好语文的时候应当要求学生常常阅读文章，掌握其中心思想，然后将其熟练应用到自己的作文中。下面就让我们来谈谈如何才能使初中生在语文方面能够自主学习。
一、改变传统
教师应教导学生做彼此的老师，共同成长。学生是学习新知识的主人，这是毋庸置疑的，但是在现代中国的教育界中却并非是这样的，因为多数教师并没有认清楚自己的位置，喧宾夺主，导致中学生形成一个固定的思维――教师是教授知识的人，所以教师才是真正的主人，导致教学偏离轨道，学生的思维死板固化。因此，为了增强学生的学习能力，中学教师应学会合理运用开放性课前三分钟教学并教导学生做自己的老师，学会做同学的老师，并与同学共同成长。例如，在介绍文章的写作背景、作者的资料时，教师可按学号顺序抽取其中的一到两名学生对自己所查找到的资料进行分析，再讲教师对文章的理解以及建议。其次，教师还可让学生对这两位学生的讲解进行补充或者让其余学生找出这位学生所讲知识中的错误之处。最后，教师再对学生的讲解进行点评，让学生充分地理解文章。
二、寻找并解决问题
贫乏是初中语文学习中的一大重要问题，同时对学生来说也是一个最为致命的伤痛。所以教师如若想要学生学好初中语文，那么就必须为学生解决词汇贫乏这一重要的问题。例如，为了增强学生对初中语文的学习，某中学的语文教师给学生推荐了一本海伦・凯勒所写的表达自己内心情感的感人的书籍――《假如给我三天光明》，然后让学生对文章进行解读。
总而言之，教师的教学方式会影响到初中生对语文的学习状况，因此，在初中生学习语文的过程中一定要让学生动起来。
学好初中地理的技巧范文3
初中地理教学是基础教学，为高中地理的学习打下坚实基础。初中地理会考为高中地理会考和文综地理高考服务。这一点已经从多年的实践中得到了证明。因此每年进行初中地理会考的地区越来越多，会考过程越来越规范，会考要求也越来越高。那么，怎样才能做好初中地理会考复习与迎考工作呢？俗话说，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。笔者经过多年实践，认为做好以下几点很重要。
一、思想高度重视，时间充分保证
目前，由于地理会考在中考中占的比重不大，未能得到领导和师生们的高度重视，从而使地理教学成为难以突破的薄弱环节。因此，要想在地理会考中取得好成绩，上至领导下至教师、学生都必须转变观念，高度重视地理教学。这有充足的理由：（1）初中地理与其他学科一样都是基础教学，为高中地理的学习打基础。初中地理教学质量的高低直接关系到高中地理学习的成败。（2）对于一部分初中毕业后不升读高中，不再学习地理的人来说，初中地理的学习意义很大。因为随着社会、经济的发展，人类对自然环境的破坏越来越大，极端天气不断出现，灾难越来越严重；必须普及环保意识，强化确立正确的人口观、资源观、环境以及可持续发展观念。初中地理教学肩负着这样的时代使命。所以，初中地理教学显得日益重要，初中地理会考的要求也相应地日益提高。（3）初中地生会考的时间安排在初二，有利于学生分阶段作战，挤出更多的时间和精力去复习、迎考；从而学生地理学习的质量和会考成绩也相应提高。
要搞好初中地理教学，提高初中地理会考质量，关键是在时间上得到充分保证。商人说“时间就是金钱”，医生说“时间就是生命”，教师说“时间就是成绩”。学生从学习、理解记忆课本知识到掌握、运用学到的知识解决实际问题，要有一个过程，完成这个过程需要时间。教师在辅导学生复习、迎考的过程中需要充足的时间作保障。所以，到初二地理会考复习、迎考期间，争分夺秒、惜时如金成为会考的制胜盾牌。
二、上下齐心协作，因材分层施教
初二地理任课教师是中考地理会考的主将。其作战团队包括初二全体学生、班主任、初一地理任课教师及其他相关人员。团队全体员工要各司其职，各尽其责。如分管领导要把会考最新信息及时通知地理任课教师；班主任帮忙做学生的思想工作，做好“后勤”服务；学生听从地理老师指挥，按教学要求及时保质保量完成学习、复习的任务等等。初二与初一任课教师团结合作、群策群力，共同为打好学生地理知识基础，提升学生学习地理、考好地理的能力而拼搏。初二地理任课教师间的精诚合作、坦诚交流、充分研讨、共同前进更是打胜中考首仗的关键。如果任教初二地理有2个以上的老师，最好都任有各种层次的班级教学，甚至每个教师都任初一初二的地理课，这样有利于教师全面了解学情，相互交流、研讨教学教法；共同研讨会考发展趋向、学生的薄弱环节与会考要求的差距，每个阶段的做法及复习模式；制订各阶段目标、主攻方向及清除前进道路障碍的策略，等等。精诚合作的团队精神，是会考胜利的有力保障。
多年的会考经验告诉我们：要全面提高教学质量，考试成绩优异，会考比中考难度还大。为什么？因为会考时间在初二，差生数量远比初三中考来得多。怎么办？可以把学生分为优、中、差三类，分层管理，因材施教。对优生，提出较高的会考目标，要求他们成绩都达到“优秀”，鼓励他们学多一点，做些难度稍大的练习，知识点要全面、细致，稳拿高分。对于中等学生，会考目标稍低，成绩坐稳“良好”，尽力拿“优秀”，复习的知识点也要全面、细致，难度中等。师生多作交流互动，以勤奋拼搏来达到较高学习质量。对于差生，会考目标是“坐八望二”，即将会考题难易比“8：1：1”中的8成尽量拿下，有机会再抢答2成中等、稍难题，以便尽力拉高平均分和及格率。为了达到这个目标，要狠抓差生的基础训练，强调他们练习不离课本，放弃难题、偏题；圈出复习重点，缩小复习范围，剑锋直指会考高频知识点、出题趋向。从不放弃一个差生，哪怕他只进步了一点点，也给予大力表扬。激励他改变学习观念、不良习惯，负起责任，为自己的前途理想而努力拼搏。这样每扶起一个“差生”就多了一分战斗力。“优、中、差”三军各尽其力，均完成学习任务，就能达到预定的较高的会考目标。
三、讲究教学技巧，过好学习难关
专家指出：“获胜有赖于技巧，成败在于细节”。提高教学质量的根本出路在于优化课堂教学。要针对学情精心设计，上好每一节课，努力提高课堂效率。如强调学生课前预习，发现一些问题或通过做练习题寻求答案；课堂认真听讲，积极思考，跟上老师讲课思路，做好笔记；课后及时复习，整理笔记，做相关练习。针对不同层次的学生采用不同的教学方法。如对优生，少讲多练，重在引导他们自己去积极思考，寻求答案，攻克知识难关；对中等生，则讲解课本与思考练习并用，重在解疑答惑，帮助他们整理知识，寻求适合自己的学习方法和记忆技巧；对于差生，要多加鼓励、关心和照顾，提高他们学习地理的热情；重在基础知识的理解和记忆，提出较低目标让他们容易达到，以唤起成就感，恢复自信心；显示教师的亲和力，与他们交流沟通以改变厌学情绪，等等。
课堂教学要生动活泼，形象直观，用语浅显易懂；多提问，多鼓励，多师生互动，多检查学生的课本、笔记、练习情况、复习进度和对知识的识记运用程度。对于学习上遇到的各个难关，一定要努力攻克，一步一个脚印前进。比如一定要过好读图关。 学生要学会看图、用图，不但能图文结合理解课文，还能从图上获取课文未表述的地理知识；用图来理解记忆，是地理学科的最大特点，也是学好地理的一大捷径，考好地理的关键环节。因此，教师教学中要花更多时间来教学生学会看图用图。学生不能避难就易，使问题堆积如山；提倡“今日事今日毕”，每天完成一个学习任务，逐渐积累雄厚知识，学到解题技能。要强调学生做好考题的每一个细节。比如审准题目，谨慎答题，字体力求端正，没有错别字；注重从题目文字、图片中捕捉答题信息，寻求答题灵感，灵活应变等。强调学生运用各种技巧来理解记忆地理知识，如用比较法，综合法，口诀法，形象思维法，正反串联记忆法等来理解记忆，避免死记硬背。以上这些都可视为一个个学习难关，让学生努力攻克，尤其在复习期间一定要扫清这些障碍，让学生顺利前进。
四、复习布局合理，信息攸关胜负
进入初二，就进入“会考时期”，任课教师要有通盘考虑，制定好会考复习迎考计划，合理地布局。比如初二第一学期就上八年级下册地理，为第二学期的复习争取时间；又如，在学习八年级地理中凡是涉及到七年级地理的，都要让学生复习，利用“遗忘规律”来巩固已学的知识。一般地，在会考复习期间要合理安排几个阶段：（一）分册分章节复习，使学生掌握最基本的基础知识，基本的解题技巧，使知识“由薄到厚”。（二）专题归类复习，建立全面脉络清晰的知识体系，使学生对课本的重点内容、考查角度有一个系统的把握，使知识“由厚到薄”。（三）靠考复习，关注时事热点。即将课本知识与会考出题趋向、高频内容及重大时事结合起来，使学生“目标有准”、“弹无虚发”，提高答题命中率。（四）回归课本，巩固基础知识。课本是会考出题的依据与源泉，“万变不离其宗”。复习最后回归课本，即“九九归一”，完成“由放到收”的过程。（五）查漏补缺，进行考试心理素质训练。在查漏补缺中巩固基础知识，会考出题高频知识，传授答题技巧，鼓舞士气扬起战斗激情等等。五个阶段严密有序，有时也穿行。
“知己知彼，百战不殆”。在会考复习的最后一个月，任课教师要多方收集会考最新信息，认真分析研究考试说明，近几年的会考试题，权威学校的最新模拟试题，选编一些试题进行测练。编题要求有较强的靠考性和批判性。根据自己掌握的信息，制订出题高频内容；又结合学生的实际情况、存在问题如易考易错的知识、不良的答题习惯等揉进试题中，以增强会考复习的针对性和指导性。我们选编试题强化了出题的新方向：如初中会考紧紧靠拢高考，就链接近几年的高考试题，选择与高考相关的初中地理知识点来编题演练；题型有创设情景题，知识迁移题，材料阅读题，无图考图题，依图问答题，重大时事题等等。通过会考模拟和综合测试，既查漏补缺，又使学生熟悉会考题型，答题技巧，提高了解题技能和答题的命中率。对于占多数的中差层学生，要根据出题趋向和一年来发生的重大热点问题，结合课本相关知识来分析，大胆推出会考考题猜想，假设几种出题方式加以剖析，教给他们灵活应变的方法，提高活学活用的能力及答题命中率。对于优生，则要求他们对知识点掌握得更全面、细致，防范一些偏冷偏难的题目，以提高满分率，稳拿高分。这样运筹帷幄，有备而战，胜利就在望了。
五、强化“临阵一脚”，调好“竞技状态”
俗话说：“一分耕耘一分收获”，“冰冻三尺，非一日之寒”；又说：“天才在于积累，聪明在于勤奋”。因此，平日练兵要求珍惜时间，不怕厌烦与劳累。“冬练三九，夏练三伏”，强调课堂练习、课外思忆，题不离书、书必有题，举一反三，触类旁通；多看课本，熟悉课本以达到“烂熟于胸”的地步。即每一道题都要“似乎见过”，在书本或平日练习中找到它的“影子”，并且敏捷地反应，做出正确的解答。只有达到卖炭翁“我亦无他，唯手熟尔”的程度，才算完成了会考的冲刺阶段训练。
学好初中地理的技巧范文4
关键词： 初中地图教学 读图能力 培养方法
地图是地理学的第二语言，学习地理离不开地图。要让学生学会使用地图，就必须加强学生对读图能力的培养。教师在初中地理教学中应加强学生读图能力的培养，使学生正确阅读地图，获取准确的地理信息，也有利于帮助学生建立地理空间思维能力，为其正确分析地理问题和解决问题打下良好的基础。作为一个一线的初中地理老师，笔者认为应当在平时的教学过程中切实从以下几方面去加强对学生读图能力的培养。
1.坚持常规性检查，让学生重视地图的作用
在多年的地理教学过程中，笔者发现学生基本上有这么一个认识：要学好地理，考个高分，考前就必须多背、多看。诚然，有些地理知识点是可以并且必须通过强化记忆来掌握的，但学习地理而心中无地图是地理学习的一大错误。因此，在课堂教学中经常性地检查学生是否带地图册、地理填充册尤为必要，这样可以让学生认识到地理课堂不应只带课本，地图是很重要的学习工具和得力助手。长久以来，学生就会形成一个思维定势，地理课堂中要配合地图来学习，这样就会端正学生只背书不看图的错误态度。
2.掌握读图步骤，养成读图的良好习惯
笔者在平时的课堂教学过程中，当要求学生结合地图的时候，总会顺口问一下：“同学们读地图要先看什么呢？”“地图的名称。”学生基本都会异口同声地回答。地图的名称是用来说明这幅地图所要展现的内容，同学们在读图时往往忽略这一点，从而一些比较复杂的地图中就会难以理解图中的意思。其实有时只要看看地图的名称，很多地理信息就变得好懂多了，地图的名称往往起了画龙点睛的作用。接着是要注意比例尺，比例尺有助于学生弄清图中的距离与实际距离的区别，形成地理空间思维；再看地图上的方向，正确地认识地图方向才能保证地图信息的准确性；接着就要看懂地图上面的图例注记，它能帮助我们理解地图上面的各种符号的意义，也是学生获取地图信息的必要步骤。这样才能保证所读地理信息的准确性，也能快速地帮助学生在地图上确定学习目标。最后再根据学习目的浏览地图，分析地图。通过这五个固定的步骤，培养学生良好的读图习惯，从而加强学生读图能力的培养。
3.时时示范读图析图，加强学生读图能力
一幅地图中所包含的地理信息是很丰富的，因此，课堂教学的过程中，教师应当根据教学目标，引导学生有目的地通过读图，获取所需要的地理信息。在这个步骤上教师可以通过引导性的做读图析图，达到示范的目的，让学生模仿来实现。例如在讲授人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊中，教师可以在地图上引导学生找出黄河的源头至入海口所流经过的省区，并提示要从干流自西向东依次查找，再根据这次示范，让学生自己查找长江的流经地区。学生很容易从教师刚才的示范中获取查找河流的技能，从而在长江流域图上找出有用的信息，完成老师交代的任务，达到预期的教学目标，以后碰到同样的情况，学生就能够自己进行读图分析。
4.注重有的放矢，指导学生学会读图技巧
培养学生的读图能力，除了掌握基本的读图方法外，还应当根据不同类型的地图学会不同的读图技巧，做到有的放矢。下面就初中地理常见的几类地图简要说明其读图技巧。
4.1地理分布图
此类地图是初中地理教学中最常见的地图，它多用于表述地理事物的位置和范围，并且说明该事物的地理分布特征及分布规律，如中国地形图、世界地形图、我国铁路干线的分布图等。在这类地图的教学中，教师可以结合教学目标，确定观察和分析的重点，再准确落实到图上。如中国的地势和地形图，因为地图提供的地理信息比较多，教师要引导学生先看地势特点，用地图的颜色变化来分析，再看主要的地理单元（四大高原，四大盆地，三大平原及主要山脉）的分布及它们相互位置关系，最后启发学生归纳出该地理事物的分布特征和分布规律。因此，在地理分布图的学习中，要让学生抓点重点，落实位置及相对位置的关系，再归纳总结分布特征或规律。
4.2地理等值线图
在初中地理教学中常见的等值线地图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图，用于表述地理现象的数量及其分布状况。要掌握这类等值线地理地图的读图技巧，就要注意让学生根据等值线数值、分布、排列的形状等，引导学生认识地理事物变化的幅度及分布特点等。如“我国年降水量的分布”就可以根据等降水量线在排列方向及数值上的变化，据此让学生总结出我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。因此，在这种地图的学习中，要让学生细心观察等值线的特征，归纳等值图线所要表达的内在规律或地理信息。
4.3地理图表
初中地理常用到的统计图有线状图、柱状图、饼状图等。使用这类地图时首先要让学生明确图例或坐标，再分析其所要表达的地理事物的内容，找出规律性，从而培养学生的地理思维能力。例如在分析“我国北方和南方水土资源的比较”饼状图时，首先就要让学生明确图例表示的意义，再分别看水资源和耕地资源南北方所占比例，进而联系所学知识来分析这样的水土搭配是否合理，并最终下结论。
4.4地理示意图
学好初中地理的技巧范文5
关键词：初中；地理；课堂；教学；效率
新课标要求初中地理科的教学主要通过课堂教学来帮助学生掌握学科知识，但是初中地理课的上课时间并不多。所以，当前我们初中地理老师的教学目标，应该是努力探索提高初中地理课教学效率的对策
一、设置必要的学习情境，提高学生的学习兴趣
以前的初中地理教学观念都把重点放在“教”上，而容易忽略学生的实时掌握知识的情况，这就直接降低了课堂教学效率。要实现课堂效率的有效提高，必须将学生视为主体，创设恰当的学习情境，激发学生的学习欲望和兴趣。
地理教师应该在教学中善于适当点拨，发幽探微，在严谨的教风中，适当丰富审美情趣，在恰当的课文部分运用适当的方式让学生更易接受。一些地理老师比较爱好文学，就可以在教学中适当加入合适的诗词，在渲染情境的同时，又能让学生熟记课文，获取美的享受。例如，在讲到“庐山瀑布”相关课程内容时，可以借助李白的《望庐山瀑布》来渲染情境：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在讲到桂林山水时，可以运用“江作清罗带，山如碧玉簪”来加以诠释。让学生在诗情画意中，亲身受到真实情境的感染，获得巨大的美学享受。让学生在上地理课时，如同亲身在秀丽的山道上漫步，感受那份在画境中的优美娴静，美不胜收。自然，每一个老师都有自己的教学风格，因为每一个老师的品德修养、知识层次和个性特征都会有所不同。而这些极不相同的因素就构成了各种风格的地理教学模式，构成了千姿百态的教学风貌。
二、充分发挥教材的作用
初中地理课本的内容比较丰富，课文中的图示也比较多，教材的实用性比较强。所以，教师应该利用好新教材，运用适当的教学方法来解说教材，能有效提高初中地理课堂教学效率。
要注意看图教学是有技巧的。教师要指导学生多看图，还要做好各种图的分类，使学生能清楚的区分各种图和相关注意事项，切实强化学生地理学习能力。例如，要注意区分参照图和比例图，这两个图既是学生易出错部位，也是教学的重点部分，教师要尽量在第一时间帮助学生区分这两种图，避免混淆。针对比较复杂的图，应该引导学生分模块学习。如在讲到“七洲五洋”时，若是让学生死记硬背各个图的特点，就会打击学生的积极性，所以应该对地球进行南北和东西半球的划分。让学生在潜移默化中懂得看图的技巧，轻轻松松就能学好地理。
三、通过探究式学习鼓励学生参与教学
实践证明，探究式教学在初中地理教学中扮演的角色很重要。这种教学方式的特点就是可以有效激发学生的兴趣，让学生在亲身主动学习合作的过程当中，得到自主学习和思维能力的提升和锻炼。可以把学生以小组的形式分开，把一个课题分给各个小组，让各小组在课下进行探究、调查和总结，然后让他们在课堂上互相比较各自的探究结果。可以进行的课题包括“在结合当地气候状况的基础上对周围的植被进行观察和分析”“调查当地用水类型、灌溉方式和水质”等。通过这样的教学方式，能让学生真正学到地理知识，更能让他们亲身参与到整个探究过程中，实现地理理论知识和实际生活操作的融合。对学生来说，不仅能获得经验，更能培养能力。所以，探究式教学能有效提高初中地理课堂的教学效率。
四、运用多媒体工具辅助教学
现在很多学校的教学手段都实现了现代化，可以运用多媒体辅助教学，有效提高课堂的教学效率。多媒体工具能集采集、处理、编辑和存储展示等多个不同类型信息媒体形式于一体，能实现文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等媒体资料的同时呈现，直观性强，极具感染力，是一种倍受师生青睐的教育教学手段，其在教学中发挥的作用也越来越重要了。多媒体可以帮助我们解决很多“粉笔+黑板+挂图”传统教学中不能解决的问题，能取得很好的教学效果。例如，在讲到我国淡水湖的分布情况时，可以利用多媒体以彩色图片的形式向学生呈现各大淡水湖的实际分布情况，可以按照湖的分布由东向西向学生展示各个湖的风景图片，如此一来，就容易激发学生的兴趣了，也能加深他们的印象，掌握起来也就容易一些了。显然，这种方法比简单的讲解效果好多了，能节约很多时间。
五、借助其他方法辅助教学
因为地理内容的多样性和死板性，依赖学生的视野很难实现学生对知识的掌握，还需要借助其他的教学方法。
（一）充分利用地图
有些内容学起来比较枯燥，这时我们可以借助地球仪、挂图等直观教具辅助教学。地图内含大量的信息，被称为地理的“第二语言”，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。也可以通过设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，适当设计一些地理略图，有利于学生掌握理解地理基础知识。教师在画地理略图时，学生注意力容易集中，且随着老师的粉笔和语言自然转移，印象深刻便于记忆。
（二）充分利用时事新闻
我们还可通过电视、报刊杂志、广播、网络等途径及时了解地理时事新闻，并充分运用在地理课堂中，可以使地理教学内容更加丰富多彩。因为时事新闻时效性比较强，内容比较新，具有真实性，跨度比较广，很多新闻还与地理知识息息相关，所以，地理教师在教学中充分运用既可以在地理课堂各个环节进行有益补充，在课堂各个环节充分运用地理新闻时事的最新动态进行教学，把教学内容生动地展现在学生面前，一方面易于学生理解，另一方面能引起学生学习兴趣。既可以作为地理课堂的有益补充，又能提高学生学习的兴趣，大大提高地理课堂效率。
（三）利用谚语、古诗启发学生的思维
在地理教学过程中，学生最怕的莫过于记忆知识。在这种情况下，教师可以利用谚语、古诗、歌曲来帮助学生记忆。在讲“地形对气候的影响”时，可以用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高、气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些谚语、诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
参考文献：
[1] 熊晓红.初中地理课堂教学有效性探索[J].沙棘：科教重横.2010（5）.
学好初中地理的技巧范文6
一、听力复习
1.学生对听力水平的提高应有一个正确的认识。俗话说的好，“冰冻三尺非一日之寒”，这就说明了学生要提高自己的听力水平，不是靠几天的强化训练，几天的突击复习就可以提高的，它必须要经过长期不懈的努力才能取得的。同时，它与个人的英语知识密不可分，教师应提醒学生要认真听课，注意多模仿，课后多听课文录音磁带和难度相当的听力训练磁带；多听一些英语新闻；坚持用英语思维、用英语回答老师的问题；平时多用英语跟老师和同学交谈。同时多了解各地的风土人情；人文地理，这些都有助于提高学生的听力水平，并且准确率高。
2.帮助学生了解听力测试的各种题型。如听句子选择画面；听句子或对话选择正确答案；听短文选择正确答案等等。同时还要求学生克服紧张情绪，保持良好的心里状态，沉着冷静。另外，还有提醒学生在放录音前，应迅速地把每一道题的题型及答案看一遍，从而做到心里有数。在放录音时，学生就应该集中精力，有目的；有意识地抓住关键部分，尤其是故事发生的时间；地点；人物；事件等，同时跟着录音默默地重复一遍。
二、笔试复习
1.词汇知识的复习
词汇是学好英语的关键，如果不掌握一定的词汇量，要学好英语简直是天方夜谭。但要记住初中三年所学的单词和习惯用语也需要讲究方法，学生们可采用各种方法进行强化记忆。
（1）按拼写规则记；
（2）按同义词、反义词和同音异义词记；
（3）按构词法记；
（4）按用途记；
（5）按动词、名词、代词、形容词和副词等词性记；
（6）按固定搭配和短语记，并注意它们的意义和用法的不同。
2.语法知识的复习
教师应该将分散在初中的语法知识集中起来，分专题逐项过关。语法包括词法和句法。
学好语法有助于提高学生的听、说、读、写四项基本技能以及提高交际质量。可见系统的复习好语法是备考不可缺少的环节。那么词法和句法主要复习什么内容呢？
复习词法主要是复习名词的词形变化，名词复数的构成方法，尤其要记住少数名词复数的不规则变化形式；复习代词的分类及用法；复习形容词转化为副词的规则以及形容词、副词的比较级和最高级的变化规则及用法；复习动词的四种基本形式和变化规则；复习各种时态，要求对初中阶段所学的各种时态进行归纳、总结，要抓住关键的状语，尤其是用时间状语来确定本题所用的时态，同时还要掌握各种时态的结构。
句法复习的重点是：句子的五种基本句型，含状语从句或宾语从句的复合句。
3.复习日常交际用语
日常交际用语作为中考英语重要的命题内容，体现了中考英语命题交际化模式的建立，它主要考查学生在有意义的语言环境中，恰当地运用语言的能力。复习的时候，应组织学生对初中教材中的日常交际用语按其功能进行归类，尤其要掌握好打电话、购物、看病、问路、天气、问候和邀请等方面的内容，最好能把它们弄得滚瓜烂熟。
4.课文和阅读理解的复习
课文是复习的主体。我们在进行各种专项复习后，应集中精力把各册的内容复习一下。复习课文应结合语音、词汇和语法进行，最好能熟背课文，不能背诵的也要熟读，从课文的语法、内容和表达形式进行分类复习，抓住一些关键词组。进行阅读理解训练时，要求学生能正确理解文章意思，讲求阅读速度，遇到生词，要学会从上下文中猜测词义，并能弄清文章的中心思想及每一段的中心意思，选择正确的答案，再进行反复地推敲。
5.书面表达的复习
