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大学生工作实习小结范文1
【关键词】中小企业；实习生；调查研究
随着社会的进步、工作节奏的加快，社会竞争的日益激烈，导致大学生就业形势将面临更为严峻的挑战，因此，实习生成为现代企业一种特殊的招聘方式。许多企业单位通过精心设计的实习生项目为在校大学生和研究生搭建了锻炼的平台，使学生接触具体的职业操作业务，感受企业单位的组织文化。
一、调查方法
1.研究类型
本调查是结合对实地实际情况的调查和对网上搜集的资料的分析说明研究的问题。
2.研究方法
本调查的研究方法主要通过文献研究法。
3.结果与分析
（1）大多数企业支持招收实习生。在调查资料中显示，许多知名跨国公司纷纷推出一系列各具特色的实习生项目，如诺和诺德的“国际实习生计划”、GE 的“创想未来”计划、微软的“领跑之旅”计划等。国内众多知名企业也不甘落后，先后加入了这种“预订式”人才争夺战，如格兰仕、百度、TCL、神州数码、中国移动等都启动了自己的实习生项目。
（2）专业需求与学校内热门专业有一些出入。根据搜集的资料显示，2012年国内校园里十大热门专业分别为：①电子信息；②生物技术类；③现代医药类；④汽车类；⑤物流类；⑥新材料类；⑦环境能源类；⑧管理类；⑨法律类；⑩营销类。
根据绍兴人才网最新的《2013年度绍兴市重点产业人才需求信息》显示：
2013年绍兴市重点产业人才需求按专业大类分布前十位
大部分同学选择实习岗位都是尽可能贴近自身专业的，出现学校热门专业与实际需求专业有一定出入的情况，就需要我们在上大学选择专业时，不应该盲目的随波逐流地选择专业，应该根据自己的兴趣选择，这样才能更好地投入到工作中。
（3）各种学历的需求都是比较多的。许多学生因为自己的学历较低而成为寻找实习机会的阻碍，其实不然。不可否认，高学历就像是一块敲门砖，但是即使你有高学历，在实际的面试中，如果没有足够的能力也会被其淘汰，相反，当你的能力特别突出时，很多企业HR也会对你适当的放宽学历的要求。我们应该努力提升自身的能力，让自己的综合素质最高，才能成功被录。以下是根据网络上找到的关于绍兴2013年新的《需求岗位学历分布情况及所占比例情况》：
需求岗位学历分布情况及所占比例情况
（4）企业更愿意招收喜欢吃苦，有创新能力的实习生。对于企业招收的员工，刚开始都是在一些相对不是很重要的岗位工作，积累更为丰富的工作经验。如果实习生总是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比较小的事情，由此一来，企业对实习生的表现不满意，重视程度也会大为降低，更不会委以重任，企业要求实习生有理想和抱负，但同时也害怕那些眼高手低的人。
（5）企业大多数感觉实习生存在较多问题，主要有眼高手低、能力不够、经验或修养不足、自身发展方向盲目等，由于实习生实践经验不足，不能很好地适应工作的环境和调整自己的状态，难免会出现问题。
二、小结
本调研主要通过文献研究法并结合相关情况进行分析，希望对大学生在实习中出现的问题以及企业招收员工的倾向和要求、企业对实习生的态度和评价有所了解，以便大学生提高自身综合素质，为今后就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王颖.跨国企业的实习生培训个案研究[D].上海外国语大学硕士学位论文，2009
大学生工作实习小结范文2
关键词 大学生 实习 权益 保障
中图分类号：D922 文献标识码：A
1导论
大学生是我们对特定人群的定位，汉语词典中的定位是指正在或者已经受过大学教育的一群人。大学生的教育客体的身份和国家对于大学生教育目的的期待使得其备受关注，大学生也因为其较高的专业素养和道德素质被人们寄托成社会建设的中坚力量，然而，近些年来，我们也已经发现到在课堂教育和知识灌输的背景之下，大学生的社会适应性和实践能力方面暴露出的不足也同样引起人们的关注，课堂教育和社会实践的脱节，知识储备和知识实际运用并发挥成效之间的长时间差使得大学生在社会生活中面临诸多问题。认识到这一方面，我们适应性的在大学教育中加入了大学生实习经历学习的这一更加注重实践性质的教育阶段，旨在解决学校和社会之间的教育脱节问题，为大学生从学校走向社会提供一个过渡地带，促使大学生更好的适用社会生活。
这里我们探讨的实习阶段，是专指大学生在校期间所接受社会实践教育的过程，是在校大学生确定单位的具体岗位上切实参与工作学习的阶段，重点强调的是实践性质的学习和适应的教育目的。是既不同于《劳动法》中所规定的试用期，也区别于行政、事业单位在人事制度中所指代的见习期的一种主体特定的实习教育阶段。然而，正是因为其特殊性，这样一种旨在促进大学生适应实践工作的过渡阶段教育，却在实践中引发了许多关于大学生实习期间权益的定性和权益的保障等问题。其主体的特定所引发法律关系的不确定性，法律规制方面的欠缺等使得大学生实习期间的权益保护面临很多问题。下面笔者就对其问题进行简单的阐述。
2大学生实习期间面临的权益侵害分析
大学生实习期间的特殊性的定位问题使得大学生在实习中面临的诸多问题不仅影响了实习这一教育和实践兼得的活动目的的实现，而且对于实学生自身的权益保护也面临着诸多的挑战。由于目前社会劳资关系紧张的固有社会背景，学校每年招收人数的扩张，大学生数量的剧增，与之对照的是就业单位的饱和，可供选择岗位的有限，人才流动的集中等等问题，导致了这种优劣地位的区分。用人单位居于“主位”的优势地位使得居于“从未”的大学生在激烈的择业环境之下更容易面临不公平的待遇。这也符合通说的强势地位的侵权行为，这当然也是弱者最容易面临和最需要救济的领域。
根据近几年的调查数据显示，9成以上的大学生在实习过程中的权益都面临过或多或少的侵害，37%的实学生在实习中都没有与用人单位签订成文的实习协议，7成以上的大学生在实习期间都遭遇过无故辞退、被迫加班和克扣工资等侵害权益的问题。通过分析这些大学生实习中遭遇的现状，我们将简要地分析和总结出当前大学生在实习期间主要面临的几类问题，以期待在立法建议中更加有针对性的得到解决，从而维护大学生实习期间的合法权益。
2.1身份地位的模糊
大学生实习期间的权益之所以频遭侵害而又缺乏保护和救济，其中在基本性的，也是其它问题出现的根源性的一点就是大学生在实习期间普遍面临的身份地位不明确的问题。大学生本身群体的特殊定性使得其在实习过程中并不等同于一般劳动法意义上的劳动者的实习待遇。关于大学生在实习期间的身份问题，如上述对于大学生实习期间的特殊定义，是指未毕业大学生在单位的学习和实践的过程，这个过程更加侧重于教育的目的，强调学校教育与社会教育的切合性和关联性问题。因此，大学生在社会实习中兼具学生身份和实习单位实习员工，即劳动者的身份。这样的双重身份问题使得大学生在实习中面临的问题很难定性，也就是涉及到了大学生实习中权益受到侵害的法律关系的归类问题。
研究身份问题，也就必然涉及法律关系问题。大学生实习期间有三个法律关系主体同时存在，即学校、实学生、实习单位，因此，这其中的法律关系也就涵盖了学生与学校之间，学校与实习单位之间，学生与实习单位之间，在这种复杂的关系之下，处于其中的大学生的身份的定性就变得极其复杂，在实践中就极容易面临一些冲突和问题，也就导致了大学生权益受损的问题。
2.2劳动利益受损
通过调查，目前无故辞退、被迫加班和克扣工资，列在大学生实习中权益受损现象调查的前三位。还有大学生在实习期间过低工资甚至无工资的劳资不等价的现象已经成为了一种被大家习惯的“正常现象”。调查中不少企业给大学生的实习工资甚至低于当地的生活最低补助的标准，还有甚至直接利用大学生就业困境的现状打着和学校交流办学的旗号直接不发放工资。这些现状的出现对于大学生实习期间的劳动利益侵害可以说是不言而喻的，劳动者的劳动报酬的合理发放，工资和工时的法律要求因为大学生实习的特殊性质而不能在其中起到很好的约束和规范作用，从而使得一些企业有了可趁之机，借大学生实习的期间对其劳动利益最大限度的剥夺，当然不符合法治社会的要求。
2.3责任主体不明确
大学生在实习期间很容易面临一些权益的侵害，除上述关于劳动权益的侵害之外，在实际生活中大学生实习期间面临的人身财产权益的侵害现象也是屡见不鲜的。大学生在实习期间由于工作原因遭遇的人身财产权的损害之时，由于其身份的双重属性导致学校和用人单位之间互相推诿，致使其被侵害的权益得不到很好的救济，这也是关于大学生实习期间面临的权益的侵害所迫切需要解决的问题。
3对大学生实习期间面临的权益保护的立法对策
针对上述关于大学生实习期间面临的问题的几类归纳和总结，我们有必要提供一些立法的建议来解决大学生在实习过程面临的权益救济的困境，从而真正使得大学生实习这一实践性的教育阶段成为连接学校教育与社会生活之间的桥梁，从而在保障大学生实习期间利益的基础上，实现大学生社会化身份的转型。
关于大学生实习期间的立法建议问题主要集中在对于大学生实习期间身份的确立，法律关系的明确，尤其是涉及到大学生和用人单位之间的法律关系的定性问题上的明确化，和关于大学生在实习期间的工资工时等劳动利益的保障，以及在其人身财产权益遭受侵害的救济问题上的立法建议。
我国现有的法律体系对于劳动者的保护已经形成了自己的一套相对来说比较成熟的体系，在一般劳动者的权益保护中对于身份地位确立，劳动利益的规范，以及权益的保障和救济方面都有明确的规定。对于大学生实习期间的权益的保护，其实简单的来分析，其也应当属于广义上劳动者权益保护的范畴之内，下面就选出几个比较重要的代表性的法律来分析将大学生实习期间的权益保护纳入现有法律体系的可行性。
3.1劳动法
《劳动法》是对于劳动者权益保障最基本的法律，我国的《劳动法》中对于劳动法的适用主体的范围是采用的排除式的方式，即在《劳动法》中列明了公务员、农村劳动者、现役军人和家庭保姆不适用劳动法。对于这项排除适用我们可以看出，大学生劳动者并没有被排除在外。其次，通过分析我们也可以看出，大学生实习期间虽然没有完全摆脱学生身份，但是在实习期间其绝大多数甚至全部时间都是用人单位的劳动时间，用人单位对于大学生实习者的要求也大都同普通员工一致，并且大学生实习期间的心智也达到了国家对于劳动者的要求，具有一般意义上的劳动能力，享有国家赋予的劳动权益。因此，主要把大学生劳动者的身份简单化的归于劳动法中一般劳动者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦对于大学生实习劳动身份进行了确定化的界定，关于大学生实习期间面临的各项问题也就可以参照一般劳动者权益保护的方法来实行，大学生实习期间的权益也就可以顺利实现。
3.2劳动合同法
我国《劳动合同法》中涉及到了劳动合同的具体权利义务问题和责任的配置问题，但是并没有涉及大学生实习期间权益的分配，通常我们在之前的理解看来，签署实习协议是大学生与用人单位规制权利义务以及责任的具有约束力的效力文件。然而，在实际操作的过程中，由于学校在实习中的介入，学校与用人单位之间委托关系存在，以及用人单位的优势地位所影响，在实际的大学生实习阶段关于实习协议的效力是十分微小的，很多涉及到工资工时的条规都是由用人单位规定的，更有甚者在实习过程中不签署实习协议，使得面临很多问题难以有效的解决。
对此我们完全可以借鉴《劳动合同法》关于劳务派遣与非全日制用工的做法，单独一章节的来规定关于大学生实习期间权利义务和责任的配置问题。可以比照着一般合同的权利义务的要求，明确的规定大学生在实习期间的工资的最低限度和最长工时，规定大学生实习期间劳资关系的确立变更和终止的各项具体的规定，使得大学生在实习期间的权益做到有法可依。而且基于法律的强制性的要求和保护也必然强于实习协议的约定效力，能更加有效的保护大学生实习期间的权益。
3.3保险法
关于大学生实习期间面临的侵权问题的救济一直是个很难权衡的问题，大学生在实习期间脱离学校的管理而进入用人单位，其在用人单位遭受的人身财产的损害理论上应当用人单位承担保障义务和赔偿责任。但是，用人单位为大学生提供实习锻炼的岗位，在性质上分析是具有一定社会和教育意义的，在用工状况紧张的当下，如若要用人单位承担责任很容易导致其为了减少不必要的责任承担而拒绝提供实习机会。如此看来大学生实习期间的权益保障除了单纯的法律责任配置外还包含社会责任的分摊，因此，笔者主张可以运用保险制度来实现大学生权益保障的这一目的。
我国现行的《保险法》中关于保险制度的规定涉及到了一半的保险制度和强制的保险，在这里针对大学生实习期间的权益保护主要是关于强制保险的问题。即可以在大学生实习之时强制学校和用人单位共同为实习生构买实习期间的保险，这样倘若实习生在实习工作中遭受到人身财产的损害就可以依靠保险的赔偿获得最基本的救济保障，就不会出现学校和用人单位互相推诿的现象，对于利益和损失做了良好的分配，这无疑是解决大学生实习期间面临的侵权行为的一个有效的解决机制。
4小结
大学生实习期间的问题的有效解决是实现大学生实习目的的关键，对于大学生实习期间面临的问题的发现和分析，是大学生权益保护的前期步骤，在当前的法制大背景之下，依靠法律的强制力来维护大学生实习的良好实习环境是十分必要的，上述笔者关于大学生实习期间权益保护在现有法律体系内提出的立法建议希望对于大学生实习期间的权益保护提供有效的借鉴思路，真正促进大学生实习过程的顺利实现。
参考文献
[1] 王全兴.劳动法[M].北京：法制出版社，2004.
[2] 苗绘.民法事务中的法律问题研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2009.
[3] 沈月娣.和谐校园的法律保障及高校法律制度研究[M].北京：人民出版社，2008：320.
[4] 陶书中，王佳利.大学生实习期间权益保障问题研究[J].中国青年，2006（11）.
大学生工作实习小结范文3
【关键词】 酒店管理；本科专业；培养方式
随着我国旅游业的大力发展，酒店业也得到了迅猛的发展。我国酒店业从1991年开始连续20年保持高速增长，平均增速达到22.1%。2011年，全国住宿餐饮企业近330万家，年营业收入超过2万亿，占当年GDP的5%左右。
酒店业是劳动密集型行业，也是以人为中心的行业。而酒店管理人员专业素质与国际酒店业差距较大。以四星级标准的贵阳民族大酒店为例，该酒店前厅部共20人，而包括主管在内拥有专业本科学历的员工才共3人（包括1名实习生），比例为15%。为了适应酒店业专业人才的需求，很多高校设置了本科酒店管理专业。但从本科教育上看，走的是“高层路线”，过高的培养目标和过宽的专业设置，导致学生学习目标不明确，虽有理论素养，却眼高手低，实践能力较差。据对贵州财经大学酒店管理专业毕业班52名学生调查，他们中33人（即63%）表示对酒店方面的工作有兴趣，希望毕业后能从事这方面的工作。但52人中只有19人曾经在酒店上过班，长的有3个月，短的不到10天，都相继离开了所在的酒店。调查表明，大部分酒店专业的学生都希望自己现在或者将来能从事酒店方面的工作，然而无论是从酒店方面，还是从学生方面来看，现状都是大相径庭的。
一、高校酒店管理专业培养方式存在的问题
1、 高校侧重于理论教学，实践教学薄弱
目前，我国旅游院校酒店管理本科专业在课程设置上基础课的比重偏大，专业课的比重偏小，学生在一、二年级学的都是基础课程，到大三才全面学习专业课，而且教学方法仍以课堂讲授理论知识为主。高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求卷面成绩，忽视实践能力的培养，造成实践能力薄弱的后果。这些都给我们大学生的就业和发展造成了不利影响。
2、学生自我定位不准确
高校酒店管理专业本科学生的培养目标是酒店中高层管理者，管理者必须具备丰富的实践能力，这是从长期的基层工作中锻炼出来的。但学生在酒店实习和就业过程中都普遍存在自我定位过高，不愿从事基层服务工作的情况。据贵州华美达酒店、诺夫特酒店、民族大酒店调查得知，很多大学生没有具备到酒店实习和工作必须吃苦耐劳的心理准备，而且总是自视过高。虽然实践能力缺乏，但管理者在传授技能与经验的过程中，稍微态度严厉，就无法接受。特别是被分配到餐饮部或者客房部的学生，大部分都坚持不了。更有的大学生连应有的离职手续都不办理就离开，对酒店工作造成不小的损失。
3、教师缺乏实践教学经验
目前很多高校教师虽然拥有酒店管理专业高学位，具有丰富的理论知识，但却缺乏酒店服务与管理实践经验，在教学的过程中无法将理论与实践充分结合。而且现代酒店发展迅速，酒店运作模式、服务管理方法更新很快，很多教师掌握的知识陈旧，跟不上酒店的实际发展进程。
二、高校酒店管理专业大学生培养方式的完善措施
1、强化实践教学环节
高校教学计划中不应只注重理论学习，而忽视实践环节，要坚持理论与实践并重的原则。教学计划应增加实践教学的时间和力度，使学生有充分的时间到酒店轮岗实习，全面掌握酒店各部门的服务管理模式。课程设置上，让酒店参与到学生的课堂教学中来。学校与酒店充分合作，根据酒店的人才需求共同制定培养计划，设置酒店课程，不断更新教学内容。
2、提高学生综合素质
作为服务性行业的酒店业，对员工的综合素质要求较高，如自我管理能力、人际交往能力、语言表达能力、处理突发事件的能力等等，因此，学校应着眼于把酒店专业学生培养成为综合素质高的酒店业人才。很多大学生实习初期缺乏礼节礼貌、与其他员工和管理者相处困难、无法适应企业严格的管理制度等问题，这就要求学校在教学中加强对学生职业素质的培养。要培养学生有吃苦耐劳的精神，有从基层、从服务员做起的思想准备。酒店管理人员需要专业知识，但更注重实际能力。要做好高层酒店管理者，必须要有长期的基层服务与管理工作经验，能够从底层做起，脚踏实地，否则，就很难在酒店有长足发展。
3、提高师资队伍教学能力
酒店管理专业是实践性比较强的学科，教师在教学中必须充分运用案例教学，掌握酒店服务与管理操作技能。为了提高教师的实践与创新能力，学校应支持教师以顶岗的方式，到高星级酒店从事服务与管理工作；与国外酒店管理学校加强联系与合作，互派教师定期进行学术交流，掌握国内外酒店发展的动态；并且聘请具有丰富经验的酒店管理人员定期为学生授课，传授酒店管理实际经验。
三、小结
当今快速发展的酒店业与人才供需之间的矛盾已成为一个急需解决的问题，现代酒店的发展迫切需要高素质的人才。受过专业高等教育的大学生是颇有发展潜力的员工群体，也是酒店人力资本的主要储备。高校酒店管理本科专业学生培养方式应不断创新，与时俱进，把大学生培养成为酒店业真正需要的实用型人才。
参考文献
[1] 陈的非. 旅游酒店业人才需求分析[J]. 现代商业，2012.
[2] 李艳蕊. 酒店管理人才培养过程中的问题探究[J].文学教育，2012.
[3] 张金梅．酒店管理专业课堂教学改革与实践[J].新课程研究，2010.
[4] 赵霞，黄艳峰.高校旅游管理专业学生实习心态的现状与对策[J].宜宾学院学报，2011.
作者简介：
大学生工作实习小结范文4
关键词 金工实习；工艺思想；创新能力
中图分类号：G642.44 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）24-0123-02
诚信意识、创新精神、实践能力可以说是目前我国专业技术人员综合素质中最为薄弱的三个方面。金工实习是高等工程教育中培养学生这三方面素质的重要手段之一。金工实习是诚信意识、创新精神、实践能力培养中最具综合性、实践性、亲历性、体验性的环节，也是目前工科学生在校实践学习环节中唯一亲身实践的环节，它所营造的工程氛围，是其他教育教学环节难以达到的，它对于一个学生综合素质的考验更为全面、严格。通过在金工实习中理论学习、技能训练、创新设计、习惯养成几个方面的严格训练与亲身体验，学生将得到综合性的工程训练，综合素质得到锻炼，及早发现自己的长处和不足，结合自己的职业生涯规划，有意识地采取针对性措施，弥补缺陷、强化不足、巩固优势、完善自己，增加就业竞争能力。
金工实习不单是操作技能的学习及实践过程的体验，更应是在实践学习环境中对创造性思维、方法、能力的启蒙与体验。基于工艺思想的建立是创造力开发的基石的理念，契合实际工作环境的教学方法，在传统的实习内容基础上，以工艺思想的培养和开发为切入点，开设工艺卡编制训练项目，进行培养和开发大学生工艺思想的探索与实践，以求使高校金工实习学习体系更完整，更贴近实际需求，对创新型人才培养、创新能力的开发更深入，为大学生走向社会打下经受培养而积累的能力基础。
1 项目的设置
面对培养方案中的金工实习学习教育环节，充分意识到它对工科学生实践学习和训练及相关指导的环节，在大学生金工实习中的“创意实习”阶段，用较为全面的工艺文件制作形式和过程，对整个金工实习的脉络、工艺思想的形成及系统性进行系统规范和总结。通过这一手段，对实习学生进行有针对性、切实的机械加工工艺学习的指导和教育，使他们在校期间就能形成工艺思想为先的大工程意识，既对实习内容进行了总结，又为培养他们获得解决生产实际问题的能力打下良好基础。
2 项目的实践
项目实施分为基本训练和提高训练两个阶段进行，相关课件见图1～图6。
2.1 基本训练
针对贯穿金工实习的典型作业件——鸭嘴锤组件的加工工艺过程，给予零件加工图纸、工艺过程卡、工序卡、装配过程卡的分析讲解、指导、制作和填写等连续和完整的训练。开设工艺知识理论课，以多媒体课件的形式，非常活泼直观地对典型作业件——鸭嘴锤，包括锤头和锤柄，分工序和工步地予以讲解。延伸介绍标准工艺过程卡的内容和填写规范，用锤柄的车工加工工艺内容的填写为例，过渡到工艺过程卡的零件图和技术要求、工序内容规范绘制和填写。
2.2 提高训练
有选择地开展多内容、多覆盖的工艺课程内容。在加强创意实习阶段，针对综合训练实习内容——工艺台历及其他创意训练作业件的加工制作，要求学生在教师的指导下绘制装配图、零件图等，并以实际加工的组合件工艺过程为内容，逐步完整填写各工艺文件（工艺过程卡、工序卡、装配过程卡）等。
3 项目考核与评估
结合专门设置的“金工实习机械加工工艺卡编制”和“金工实习小结”等内容，通过问卷调查等形式反馈学生的接受程度，建立相关工作内容和调查项目改进机制。定期举办加工方案、设计、工艺制定等内容的交流活动，让项目组的学生发表自己的体会和感受，对完成情况较好的作业件并附工艺文件，予以展示和装订保存；在校园网工创中心网站页面的相应版块中，予以及时介绍，并进行相关评价和说明。
4 结束语
在本项目的设置和实施中也发现一些问题和不足，需要在今后的项目实践教学中予以改进。
1）学生缺乏有效的制造感性认识，工艺概念几乎没有，需要从零起点开始。由于缺少制造工艺过程的感性认识，在加工工艺过程实习操作中，没有合理有序的加工工艺过程的习惯养成，小锤头的钳工加工工艺过程就显得较为混乱。这也正表明实施该项目的必要性。针对此问题，有针对性地在原有的操作台悬挂小锤头零件图的旁边，增加其钳工加工工艺过程内容，并要求现场指导教师及时督促实习学生，养成按工艺内容完成零件制作的良好习惯。
大学生工作实习小结范文5
【关键词】：流动性实习实训；实施；管理
中国分类号：G718.5
“流动性实习实训”是以学校为中心，根据全县的乡镇和社区各种需要，组织学生下到相应的乡镇和社区，让学生利用学过的专业知识为当地群众进行“服务”的一种实习实训模式。它能让学生用他们所学的专业知识，服务于当地群众，能增加学生的学习积极性，能提高学生的动手能力及社会实践经验，并能提高中职学校在社会的声誉。那么如何有效地组织和实施中职流动性实习实训呢？
一、制定有效的管理制度和计划
科学、规范的实习实训管理制度，是提高实习实训效果的保证。实习实训管理制度包括实习实训领导机构和职能分工、实习实训工作流程、实习实训成绩考核办法、特殊情况的处理、学生实习实训纪律及要求等制度文件。
（1）目的和要求
通过学生参与这种与专业对口的流动性实习实训活动，巩固加深学生在校所学的专业理论知识，并能将所学理论知识运用于实践以及发现实践环节中存在的专业问题，增强学生自信，提高学生的学习兴趣，提升学生的专业素养，提高学生的沟通能力、社会适应能力、团队精神与合作意识，为学生的就业打下坚实的基础。另外还可是改变职业学校的现状，提升中职生的社会认可度。
流动性实习实训要求学生将所学的专业理论知识同实习实训相结合，将思想品德的修养同良好职业道德的培养相结合，将个人刻苦钻研同虚心向他人求教相结合。
（2）所与人员安排
实习实训指导教师依据农村乡镇和社区群众的调查报告从社区和乡镇中挑选合适地点进行“流动性实习实训”，做好充分的前期准备工作和宣传工作。实训处安排参与实训的班级学生，并合理地对学生进行分组，并安排相应的指导教师。
（3）内容及进度安排
实习指导教师依据农村乡镇和社区群众的调查报告确定流动实习具体任务，实训处安排参与实训的班级的实习的时间表和实习课程表，可以实行单周进行一次流动性实习，双周进行小结。
（4）考核及成绩评定
学校制定出学生实习实训成绩的评定办法和标准，根据学生在实习实训中的表现及实习实训报告的完成情况对学生进行评价，并对在实习实训中表现出色的学生进行表扬和适当的奖励。
二、实习前的培训与分工
（1）思想教育
实习实训是十分重要的实践教学环节，是中职学生非常关键的一门课程，实习实训前首先要让学生明白实习实训的目的及意义，充分认识到实习实训的重要性。
（2）安全意识教育
安全教育作为实习实训教学过程中的一个重要环节，应该让学生意识到只有牢固树立安全意识，提高自我保护和防范能力，才能避免伤害事故的发生，才能够通过实习实训圆满地完成实践、学习的任务。
（3）技能培训
①专业理论知识
学生需要具备了一定的专业理论知识和动手能力，指导老师可以根据实习实训的具体的任务进行一些有针对性的专业知识技能培训，并让学生自己提前做些相关的准备工作。这样可以提高实习实训的效果，也能提高学生的兴趣和积极性。
②表达与交流能力
学生进入实习实训场所，一定会与当地的群众接触交流，沟通是不可或缺的部分。学习与人沟通，我们必须要懂得“真诚待人”，“尊重他人”是人际交流中的基本原则。要做到对他人的尊重，需要掌握一定的沟通技巧：第一称呼得体，恰当得体的称呼使对方感到亲切交往便有了良好的心理氛围；第二注意说话礼貌，温和的说话语气，使对方会很愿意与你交流；第三注意自己的肢体语言，恰当的肢体语言，也可以使交流变得更容易。
只有学生在实习实训中能很好地与人沟通与交流，才能确保实习实训的顺利进行。实习实训前对学生进行表达与交流能力的培训也是必不可少的。
（4）分组分工
实习实训是让学生去社区及乡镇去进行服务及传授相应的一些知识，挑选出来的班级学生必须具备一些相应的专业知识，并合理地对学生进行分组，可以按照“各不同专业的学生相互搭配、动手能力强与稍差一些的学生搭配”的方法，把几个班的学生合理地分为多个小组，每个小组选出组长和副组长，小组的实习事务由组长和副组长负责管理与协调。
三、流动性实习的实施与管理
实习实行指导教师、实习小组长、学生三级协同管理，各自职能要求如下：
（1）组长负责制
实习实训过程中实行组长负责制。组长和副组长负责管理与协调本组相关事务。组长提前将指导老师分配实习实训任务进行细化分工，再分配给每一个参与实习实训的学生，让每位同学提前预知自己的实习实训任务。
（2）学生自我管理
学生应严格遵守实习实训纪律和实习实训单位的各项规章制度，按实习实训实施方案和实习实训计划要求认真完成实习实训中规定的各项任务，记好笔记。实习实训中要尊重指导教师、工作人员，服从安排，虚心请教，如遇紧急情况必须听从组长和指导老师的指挥。
（3）指导教师及时指导
专业老师一起参与到流动性实习实训中，专业老师可以对碰到的技术难题给出专业知识方面的指导，并对碰到的其它的一些问题进行组织与协调。
四、评价与奖励
1、学生自评
每次实习实训结束后，学生对自己在上次进行的实习实训中的表现做一个客观的评价并写好实习实训报告，内容包括对介绍自己在实习实训过程中的表现、遇到的困难、存在的不足及调整对策。
2、教师评估
每次实习结束后，教师对实习实训情况的进行分析、总结，对实习中存在的问题进行讨论，拟出解决方案。
3、奖励
学校根据相关评定办法和标准，根据学生在实习实训中的表现及实习报告的完成情况对学生进行考核，对在实习实训中表现出色的学生进行表扬和适当的奖励。
总之要有严格的管理制度、适当的培训、科学的实施与管理、以及完善的评价标准，才使“流动性实习实训”有效进行，从而提高了学生的动手能力，使中职培养出来的学生在社会上更具竞争力。
参考文献
[1]《中职生实习管理的探索与实践》作者：朱勤，来源：233网校论文中心
大学生工作实习小结范文6
自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。那么自我鉴定有什么格式呢?下面是小编帮大家整理的本科学生期末自我鉴定，仅供参考，欢迎大家阅读。
本科学年自我鉴定1
没想到转眼间我已经是个大四学子了，不知不觉中在校园里成为那一批最老资格的师兄师姐的一员。无可否认，作为大四学生，意味着更大的就业压力，更重的社会责任和更为接近的分离暂别。回顾大三的日子，确实有很多值得回味和看到的地方。
学习上，我继续着大二学年的学习劲头，除了成为图书馆的常客外，平时在宿舍也会利用电脑浏览或搜索一些有关学习的资料。除了学习，平时有时间也会多看看书，扩大自己的知识面，增强自己的竞争力。不过可能由于学习方法或复习的效率有效性不高，期末考试没有取得自己期待中的成绩。但是，我相信我会在总结中继续成长的。
工作上，学院组织了我们国际工商管理学院104届广交会的实习，而我有幸成为其中的一员。作为办公室助理的一份子，我的工作不仅是负责好同学们的后勤保障，同时对于会馆的统筹组织也需要出谋划策。广交会期间解决很多困难，认识了很多朋友，最主要的是学习了很多学校不能学到的为人处事。另外，作为班里的团支书，组织了两次有意义的团日活动，深得同学们的好评，不过在一些组织安排的细节上始终还有一些不完善的地方有待改进。
生活上，继续与舍友、同班同学保持着良好的关系。经常与相熟的师兄师姐请教有关学习、工作、生活上的问题。平时较为注重宿舍的卫生，较为定期地组织宿舍进行打扫，保持好良好的宿舍环境。不过在作息时间上应该有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的体力和良好的精神状态。
大学四年快过去了，让我们一起把握好剩余的时光，好好享受在大学里与同学们，与舍友们，与教职工们的美好生活。
每个大学生都有自己毕业的兴奋的那一天，而大学生自我鉴定是必不可少的，也是人生中的一件大事。
本科学年自我鉴定2
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。
今年是我进入大学的第四年。通过前三年的学习生活，我成长了很多。在即将到来的大四生活前，我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。
大学是成长、成才的舞台，利用这段美好时光，我认真计划，踏实生活。在大学期间，我一直在从事着各种工作，在不断的尝试着各样的生活。大一的干事生活、大二的主席团经历、大三的教学工作，大四的实习锻炼，暑假期间的兼职和三下乡体验，学习期间的多种兼职实践，都给我难忘的记忆，深刻的教育，丰富的经验和美好的收获。而这些美好的收获都来于我不断成熟的思想、认真的态度、满腔的热情、无限的期待、真诚待人、团结集体、乐于奉献。
本科学年自我鉴定3
正如美丽的.风景不会常在，美妙的聚会终有结束的时刻，我的大学生活也终将告一段落了。在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们;在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告;收集论文资料;选出参考文献……
大四是充满机遇和挑战的一年。对有准备的人来说，机遇是无处不在的。而相反，也有人感到无所适从。
大四的我们最容易陷入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻找并确定自己的方向。
对我自己而言，大四学年总的来说过得充实而又时常带有许多盲目。充实是因为每天都有事情可做，盲目是由于对自我的认识不足和自我定位的不明确，许多时候不知道该如何选择。
大四有两大任务，一是学习，二是找工作。现在看来，我在这两件事情上的时间分配有点不合理，将过多的时间用于找工作而忽视了理论知识的学习。尽管我上学期的考试成绩还不错，还被评为“三好学生”。但我清楚，我太应该在本科学习的最后阶段多学点知识。不过现在看来，后悔是没有用的。
我找工作的经历从上学期初就开始了。当然最开始是接受求职教育，然后尝试参加各种类型的招聘会。一次次的笔试、面试，一次次的修改简历和说辞。一次次的被婉拒让我更清楚地认识到了就业形势的严峻性，也让我更努力和更盲目地投入求职的大潮中。
