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高中思想政治内容范文1
【关键词】高中 生命教育 内容 设计
我国学生中轻率对待生命事件频频发生，说明学生的生命观出现了很大问题，现阶段则需加强学生的生命教育，提高学生的生命意识。生命教育包含健康教育、终生教育、生活教育、生死教育、信仰教育五个方面。这五个方面是不断提升的五个层次，健康教育是基础，信仰教育是最高需要。
一、高中生命教育内容设计与创新的理念
高中思想政治教学生命教育内容的设计与创新需要一定理念的支持。首先，生命教育应该符合一定的情境。生命教育需要为学生传授健康知识，帮助高中生进行体育锻炼和心理调试，评价应该考察学生的生活表现。同时，生命教育应充分培养高中生的人文素质，将学生置于在一定的情境中，使其充分认识到自身、自己与他人、自己与社会、自己与自然之间的关系，在价值判断中提升人文素质。其次，生命教育的顺序性和持续性，整体性和完整性。生命教育不是一朝一夕就能实现的，而是一项终生的教育，具有持续性；从心理学的维度考量，生命教育需要依据人的身心发展而按照一定的顺序进行，同时还需要具有系统的理论知识做支撑，全面地对受教育者实施教育活动，通过内化——外化——再内化的过程循环进行。最后，生命教育是一项综合学习的社会实践活动。生命教育不仅仅是传授知识，培养情感，锻炼意志，坚守信念，最重要的还是要落实在高中生社会生活的实践中，使得生命教育能够实现其现实意义。
二、高中思想政治教学中生命教育课程内容设计
高中生的生命教育是在义务教育阶段的生命教育基础上发展起来的，其内容是对义务教育阶段生命教育的延续和拓展，具有更高层次的要求和目标，内容更加深刻。根据高中学习的具体要求，生命教育的课程主要涉及高一、高二两个年级，而高三就需要高中生生运用整个学习的内容进行自我调试，是对之前所有教育过程的检验。高中阶段生命教育涉及的主题有：良心与良知、人活在关系中、智慧启蒙、生死尊严、社会伦理、社会关怀与正义。
高中思想政治教学在高一和高二年级，每个年级分为上、下两个学期，分别融入到思想政治教学内容中。欣赏生命，主要设计为认识生命奥妙、勇於面对生命痛苦与苦难、实现生命的意义与价值；良心与良知，主要设计为良知的价值与标准、良心的来源与运用、培养良心与良知的方法；人活在关系中，主要设计为认识群体与个体的关系、了解人与自然的关系、全球关连；智慧启蒙，主要设计为辨别思想的正误、认识不同的思维方式等内容；敬业乐业，主要设计为兴趣与人敬业奉献与享受生活；生死尊严，主要设计为生死的一体两面、认识死亡的价值与意义、人生的哲学思考等内容；社会伦理，主要设计为认识地球村，包容人事物、培养科学信仰态度等内容；社会关怀与正义，主要设计为了解社会关怀的重要、明确正义的标准与判断、参与社会活动等内容。
这八个主题及其内容是依据高中政治新课程标准的目标而设计的，运用灵活多样的方式和手段对学生进行教育教学。内容涉及了心理健康教育、人生观教育、全球化观念；理性与价值追求的教育；道德、伦理、美学的教育、自我发展与责任感教育，帮助高中生科学认识自己、家庭、社会和国家关系，培养高中多种生活方式的变化发展；提升高中生的交际能力、社会适应能力；进一步帮助高中生认识自我，树立不同立场人的想法等。从而实现生命教育的综合目标，即感悟生命真谛，树立正确的世界观、人生观和价值观，懂得生活，和谐处理人、社会、环境的关系，实现人的自由而全面的发展。此外，通过对高中阶段生命教育的设计，可以直接看出高中生命教育是对上一阶段命教育的高度升华，这些内容也是满足高中生的需要，满足社会发展要求，为高中生人生道路和价值判断选择提供可靠参考。
三、高中生命教育内容设计与创新的合理性分析
在人本思想指导下，结合了高中思想政治教材中的缺陷和高中生的健康心理、交际交往、价值追求、人生态度、伦理规范、公民法制意识等方面，设计与创新了高中生命教育内容。
（一）符合高中生思想政治发展需要
现阶段的社会情势也十分危机，受到多元文化影响，高中生的价值观念也受到了冲击，理想不明确，信仰不坚定等现象亦亟待解决。同时，受到只重视应试教育的长期影响，高中生的社会实践能力也没有完全发挥，这些问题都是生命教育所要解决的问题。而这一课程设计是符合高中生长期发展的需要的。
（二）具有高度的内在逻辑性
欣赏生命和人活在关系中这是对人生观教育的主要内容，这为高中生对待生命和树立科学的人生观念；良心和良知与社会伦理的内容是对道德、社会伦理的高度概括；智慧启蒙和敬业乐业是对高中生积极参与社会的思想教育，是价值观形成的重要保证；生死尊严和社会关怀与正义是高中生面对人生信仰和人生追求的必要条件。这八个主题体现出了高中思想政治教育（德育）的高度概括，不仅符合教育部门和高中生的需要，还是对初中、小学思想品德教育的延续，同时也为大学生思想政治教育奠定了坚实基础。
（三）提升社会实践能力的重要参考
这样的设计理念是符合创新型高中生培养的需要，也是高中生社会实践能力提升而提供参考。这八个主题氛围四个学期进行，每个学期只需要学习两个主题，给高中生充足的时间研究每一个主题，并且通过知、情、意、信、行逐步内化和外化，将其真正意识到这一课程的重要性和有用性，又以实际行动落实到社会生活实践中。综上可知，这一设计是符合设计理念的，是符合高中生发展需要的，是科学合理的。
总而言之，高中生命教育的内容设计与创新仅仅是为生命教育课程的开展和实施提供参考，还需要教育者能够灵活运用教育方法和手段传授给高中生。同时，师生的重视和实践是这一内容得到落实的核心。
参考文献：
[1]王定功.青少年生命教育国际视察[M].上海：上海交通大学出版社
高中思想政治内容范文2
关键词：高中思想政治；教学有效性；教师
新的课程改革对于高中思想政治教学的要求中明确指出：高中思想政治教学的培养目标应该符合时代的发展和社会的进步需要，要使学生具有良好的积极的心理素质，帮助学生形成积极的学习态度和正确的价值观念。所有这些目标的实现都必须依靠有效的高中思想政治课堂的教学，教师要在课堂上给学生提供一个良好的学习平台，不断地培养学生的主观能动性和学习兴趣。
一、当前高中思想政治教学的现状
1.高中思想政治教学的内容
当前的高中教学内容方面存在着严重的问题，主要是教学内容的滞后性以及教学内容过于抽象性造成的。虽然高中思想政治教材每年都会发生一些变化，表面上看，这些内容和版本都是全新的，但实际上教学内容的改变依然没有跟上时代进步和社会发展的步伐，社会主义现代化建设随着实践的发展在不断地进步，不断会有新的法律法规的出台和颁布，但是由于思想政治教材编写时间的局限性，编写的内容总是不够全面和完整，甚至有些已经完全不符合社会的实际，学生已经厌烦了这种现象，从而在某种程度上，导致高中思想政治教学的有效性受到严重的影响和制约。同时，高中思想政治又是一门比较抽象的学科，既没有具体的事物可以表现出来其中的思想政治理论和逻辑思维，又没有优美动听的辞藻积累可以表达出其中的思想和价值观念，所以，思想政治课程对于高中的学生而言，是相对枯燥乏味的，这就需要思想政治教师在课程的讲解上多下工夫，做好引导作用，帮助学生理解和体会抽象的理论和内容。
2.高中思想政治课堂教学的效率相对较低
高中思想政治学习的目的就是要让学生掌握一定的知识理论，从而更好的理论联系实际，运用到实际的生活当中，但是由于思想政治教学的抽象性，学生对于思想政治课程的学习没有太多的兴趣，接受起来也很是费力，相同的问题和知识，教师反复的重复和强调，但学生还总是错误不断，这就导致高中思想政治教学课堂的效率非常低下。因此，对于高中思想政治教师而言，就要不断地反思如何采用不同的教学方式吸引学生的注意力和学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，不断提高课堂教学的效率。
二、高中思想政治教学效果的关键在于教师
1.高中思想政治教师要有一定的理论知识和技能
高中思想政治教师要想达到很好的教学效果，首先一定要具备相关的教育学和教育心理学的理论知识，同时要在教学的过程中有效地运用这些理论知识和技能。高中思想政治教师在教学的过程中要积极地关注学生的身心发展特点，充分了解教育学的相关知识，对学生的发展做相关的评价，提高学生学习的积极性和主观能动性，最大限度地发挥学生在思想政治学习上以及课堂学习上的主体地位。
2.高中思想政治教师要有一定的文化素养
随着社会上对教师教学质量的要求不断提高，教师必须不断地学习先进的教学理论知识，并在实际的教学实践中不断地结合所学知识更新自己的教学模式和教学方式。高中思想政治教师要具备一定的文化素养，因为这对于学生的发展来说是非常重要的。高中思想政治教师有一定的渊博的知识，可以给高中学生的思想政治理论学习提供一个强有力的保障和坚实的基础，从而提高高中生对学习的兴趣。
3.高中思想政治教师要有一定的教学反思
苏格拉底曾经说过，生活要经常反思才会过得有意义。一位敬业的高中思想政治教师，只有不断地反思自己的教学实践，对自己的教学内容不断地进行反思和探索，才能使自己的教学更加的成熟和不断完善。高中思想政治教师在思想政治的教育教学中起着引导作用，对于教学的发展和学生的学习起着关键性的作用，因此，教师要不断地进行教学反思，实现其自身在教学中的自我价值。因此，当今的高中思想政治教师要不断地结合时代的发展规律和社会的发展变化，自觉地进行教学反思，只有这样，才能不断地促进自己教学的发展和进步。
4.高中思想政治教师要学会关爱学生
高中思想政治教师在教育教学中要学会爱护学生，就是指教师要懂得保护学生的学习的积极性和兴趣，对于学生在学习中所取得的进步要积极地加以肯定和表扬。对于学习成绩不是很好的学生，教师更要对其进行鼓励和赞美，可以是简单的一句赞赏或者是一个肯定的眼神，就可以很好地保护了学生的积极性，让他们感受到成功的喜悦和激动，从而鼓舞他们学习的劲头和精神。同时，思想政治教师要不断地创造一个和谐愉快的课堂气氛，让学生可以在轻松的环境下学习知识，在课堂上敢于发表自己的见解和主张，敢于大胆地提出疑问。
5.高中思想政治教师要引导学生相互学习，共同进步
在高中思想政治教学中，教师应积极地引导和组织学生之间相互进行沟通和交流，让学生分成小组进行合作性的学习和帮助，共同为这个群体而努力。在传统的高中思想政治教学过程中，教师总是一味地灌输知识，学生只是被动地接受和学习，学生相互之间几乎没有机会进行沟通和学习，这样的话，在某种程度上来说，学生也很难积极地参与到教学活动的思考和学习中来，学生在学习中的主体地位不能有效地得到发挥。因此，高中思想政治教师要把教学的重点逐渐的从单纯的理论知识的传授上转移到学生的身上，帮助学生之间相互配合，共同进步。
综上所述，高中思想政治教师在高中思想政治教学中起着关键性的作用，教师要不断地充实和提高自己，以便激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
高中思想政治内容范文3
关键词：高中 思想政治 教学改革
中图分类号：G633.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.109
在我国，高中阶段教学具有十分重要的作用。作为高等教育和基础教育的中间阶段，高中阶段教育在培养学生“三观”的过程中具有非常重要的作用。应当说，高中思想政治科目教学改革是教育界长期讨论的一个问题。随着近年来各地高考录取制度改革的逐步深入和高中素质教育模式的确立和完善，高中思想政治科目教学改革再次成为教育界广泛关注的问题。
虽然高中思想政治教育科目在高中德育工作中的作用十分突出，但是高中思想政治教育包含的德育考核指标却并未纳入高校录取体系之中，因此很多高中在推进思想政治科目教学改革的过程中并不十分积极，思想政治科目教学总体水平已经远远滞后于其他专业学科，急需尽快完善。
1 现阶段加强高中思想政治科目教学工作的重要作用
笔者认为，现阶段加强高中思想政治科目教学工作主要具有下列重要的作用：
1.1 思想政治科目教学是高中开展德育工作的重要途径
开展德育教育是高中阶段教学的重要任务之一。德育教育包括世界观、人生观和价值观教育、理想信念教育等等，这些教育内容对于高中生综合素质的培养和提高具有重要的促进作用。从现阶段高中教育教学科目设置情况来看，思想政治教育科目主要承担着开展德育教育的任务。大部分德育教育所需的教学内容都涵盖在思想政治科目教学体系之中，通过思想政治科目教学工作得以实现。因此说，思想政治科目教学是高中开展德育教育的重要途径。
1.2 思想政治教育对于其他学科学习具有重要的促进作用
应当说，高中学生的文化课学习任务非常繁重，受到应试教育模式的影响，高中生要花费大量的时间学习各个学科，备战高考。在如此繁重的学习任务和压力下，学生容易出现烦躁、焦虑等不良情绪，而且高中阶段正是学生“三观”形成的关键时期，如果学生不能正确处理压力和竞争，很有可能造成“三观”形成过程中的错位和扭曲，进而对学生的成长产生极为不利的影响[1]。如果这些问题长期不能得到有效解决，势必会影响到学生对于应试科目的学习兴趣和水平。通过开展思想政治教育，将有效地帮助学生解决这一系列的问题，从而达到提高应试科目学习水平的作用。
1.3 思想政治科目教学改革可以起到一定的示范带动作用
高中思想政治科目涉及到的教学内容多，更加贴近学生的实际生活，因此更容易成为素质教育改革的突破口。通过探索和实践教育教学模式改革，可以为应试科目的教学改革提供经验和借鉴，并能在很大程度上起到示范和带动的作用。
1.4 提高思想政治科目教学水平有助于实现国内教育体制的总体有机衔接
对于高中学生来说，无论是毕业后通过参加高考进入高校继续学习，还是进入职业院校，都离不开思想政治教育。高校或其他职业院校都会开设相应的课程，而课程的起点基本上都设置在高中阶段思想政治科目总体目标和教学任务之上。在这种情况下，进一步提高思想政治教育科目教学水平，有助于实现基础教育与高等教育、基础教育与技术教育等的有机衔接，从而达到我国整体教育体制的进一步完善。
2 现阶段高中思想政治科目教学过程中存在的主要问题
2.1 高中学校对于思想政治科目教学的重视程度严重不足
受到应试教育模式的影响，很多高中都不重视思想政治科目教学工作，甚至出现为了强化应试科目教学而挤占思想政治科目教学课时的现象，虽然在很多情况下是不得已而为之，但却可以充分证明很多高中学校在现阶段对于思想政治科目教学的重视程度严重不足。受到这个不利因素的影响，思想政治科目教学改革进程非常缓慢。
2.2 高中思想政治科目教学方式的专业性和科学性程度不高
当前，很多高中在组织思想政治科目教学的过程中普遍存在着教学方式的专业性和科学性程度不高的问题，一些高中思想政治教师没有接受过系统的专业培训或具备相关的学历背景，还有一些高中的思想政治教师长期得不到岗位培训机会，教学方式方法的科学性亟待提高。
2.3 高中思想政治教学与高考录取没有实现充分对接
高校在录取学生的过程中应当充分考虑到其综合素质，而高考成绩只是一个重要的参考指标，并不能完全代表学生的综合素质和能力。而从现阶段的情况来看，思想政治科目虽然纳入高考应试科目之中，但是高中生德育状况没有纳入高校录取考核指标体系之中，这不得不说是一个遗憾[2]。
3 对于推进高中思想政治科目教学改革的建议
笔者认为，为了加快推进高中思想政治教育科目教学改革进程，我们可以采取以下几方面措施：一是将思想政治科目教学改革作为高中素质教育改革的试验区，从教学内容、教学目标、教学形式等方面广泛进行探索和研究。二是提高思想政治科目教学工作的专业化水平，加强对高中思想政治任课教师教育能力和专业能力的培养，从源头上提高高中思想政治科目教学的质量。三是要逐步建立高中生德育考核指标体系，将其纳入高校录取参考指标体系之中，实现将高中思想政治教育和德育教育完全纳入高考录取考核体系之中的目标。
参考文献：
[1]王洪波.新时期高中生思想政治教育改革研究[D].齐齐哈尔大学，2003.
高中思想政治内容范文4
【关 键 词】 初中思想品德；高中思想政治；过渡；衔接
刚进入高中的学生感到思想政治课难学，不知道怎么学，因为这门学科的理论性强且抽象。于是很多学生对这门课不感兴趣，不重视，甚至放弃学习这门课程，究其原因是多方面的，这种状况的存在对整个高中思想政治课的教学是相当不利的，这种状况的存在给高中政治教师提出了更高的要求，尤其是起始年级面临着严峻的形势。只有关注这些变化，注意初高中思想政治教学的衔接，尤其是研究并搞好学科内容的统计分析并研究其内在的衔接，并采取相应措施对教学做出一些调整，才能让刚进入高中的学生度过困难期，让更多的学生喜欢高中思想政治，让更多的学生学好高中思想政治。
一、初中思想品德到高中思想政治的区别
1. 教学内容的不同。初中政治教学内容是思想品德课，注重心理和道德方面的教育，属于比较感性的一门课程。学生通过学习，以正确思想和端正品德正确对待生活和学习，培养自身良好的思想情操。
高中政治教学内容是思想政治课，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，内容更深、更广、更系统，逻辑性更强，属于比较理性的一门课程。要求学生必须具备质疑的精神和独立思考的能力。
2. 课程标准能力目标要求的不同。
3. 教学方法上的不同。初高中思想政治在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了高中思想政治与初中思想政治在教学方法上也应该具有一定的差异性。高中思想政治的课堂教学往往是大容量、快节奏，重重点、重思维、重能力。而初中思想政治的教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言往往节奏慢，面面俱到，反复较多。学生在初中普遍适应了这种教学方法，一进高中然一时是很难适应的。
4. 评价体系的不同。由于现行初中思想政治中考实行开卷考试，初中思想政治的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，只要知道知识点在课本哪儿，并适当理解就行，一些运用那是相当简单、直接的。但高中思想政治随着教学内容和考查方式的变化，学习方法也应该有所变化。死记硬背不行，只理解不记忆也不行，而应该是识记、理解、运用齐头并进。现在初中思想品德课的评价主要表现为把分数作为衡量学生对思想品德课学习的重要标准，这严重忽视了学生的思维过程、体验过程、感悟过程对于促进学生发展的价值。而高中的思想政治课的教学评价是一种以能力性、发展性为重点的评价方式。这种评价方式强调以培养学生的能力为主，重视对学生的发展、变化和过程的评价，这既是适应当前新课程改革形势下高考的需要，也是为国家培养高素质人才的需要。
二、如何做好衔接
1. 转变学生观念，明确高中思想政治学习的必要性和重要性。上高中以后，有些学生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到时不高考的，加之现行高中思想政治会考放在高三，他们觉得现在努力学习思想政治还早了。这些都在一定程度上造成了部分学生对高中思想政治课学习的不重视。因此，高中思想政治教师一开始应重视切实转变学生对这一门课不重视的观念，要让学生明确高中思想政治学习的必要性和重要性，我觉得要让学生明确学习高中思想政治至少有以下一些作用：首先，学习高中思想政治可以让学生掌握一些经济常识、哲学常识、政治常识，这些知识对学生的成长是很有帮助的；其次，学习高中思想政治可以提高学生的思维能力，可以提高学生分析问题解决问题的能力，而这些对学生自身是有益的，就是对其他科目的学习也是有帮助的；其三，学习高中思想政治可以提高学生的思想觉悟，尤其是可以帮助学生树立正确的世界观和人生观；其四，学习高中思想政治可以提升学生的人文素养，而这一点对今后学理科的学生显得尤为重要。因此，高中学生学习思想政治有其必要性和重要性，教师应在这方面加强宣传和教育。
2. 教师实现角色的转变，突出主导作用。教师不再是课堂的主角，教师要把教学的重心放在促进学生“学”上，提供学习方法的指导，授之以“渔”，从而真正实现教是为了不教。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式，鼓励学生通过自主学习感悟知识、掌握知识。
3. 上好第一课，让学生体会到高中思想政治的宽度与广度。教师在教学初期不能操之过急，不要忙于赶进度。例如高一《经济生活》第一单元既是经济生活的入门和基础，又是全书的重点，在教学中必须围绕“货币”“价格”“消费”三个核心概念讲清“商品与货币”“外汇与汇率”“价值与劳动生产率”“价值与价格”“价格与供求”等近十对重要关系，并以此为基础构建单元知识结构体系。要讲好本单元，需切实做到“内联讲深讲清（深度）”“外联讲活讲开（广度）”和“总体放缓（教学节奏）”。教学的起始只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。而从第二单元开始，相对而言知识深度、广度小一些，加上学生通过第一单元的扎实学习已“登堂”，教学节奏可以适当加快。教学第一课的时候应做到以下几点：首先，起点低。尽量不要挖掘教材内容的深度，就是要挖掘也应以适度为原则，主要就是把教材的内容搞清楚即可，第一课的单元测试也可以简单些。其次，速度慢。在教学第一课的时候，尽量多花些课时，把这一课的内容吃透，虽说整个第一册的教W时间比较紧，但后面的内容可以快些，尤其是其中的第二课、第四课，有些内容在初中已学过。第三，理论联系实际。理论性强、内容抽象是这一课的特点，在教学时借助一些材料来帮助理解内容显得尤为重要。第一课的内容掌握了，兴趣有了，那么也为今后的思想政治学习打下了基础。
4. 注重理论联系实际，学以致用，提升分析和解决问题的能力。在教学中必须进一步加强理论联系实际，要更加关注社会，了解和接触更多的新事物、新知识，通过情景教学，更多地引导学生用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，提高分析解决问题的实际能力。在目前高考制度下，学生的能力主要是通过书面表达体现的，学生的各种能力最终都集中体现在答题能力上。因此，理论联系实际，要体现在学生答题能力的培养上，要加强答题能力的培养，从而使学生潜在的能力能够得到较好的外现。
5. 引领学生养成良好学习习惯和转变学习方式，培养和提高学生的学习能力。教师要引导全体学生形成良好的学习习惯，使学生在预习、课堂笔记、问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加主动性和创造性。要鼓励学生合作、探索、质疑、独立思考和发表个人见解，重视学生抽象思维能力、逻辑推理的能力、独立分析问题和解决问题等综合能力的培养和提升。
总之，初高中政治在各方面都发生了变化，师生都应适应这个变化。教师要加强对学生的指导和帮助，并在教学上做适当调整，使学生能更快适应高中政治的学习。■
【参考文献】
[1] 石玉珍. 探究初中思想品德课堂的高效教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（8）.
高中思想政治内容范文5
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2007）08-0144-02
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和渠道。为了适应改革开放新形势的要求，进一步推进高中思想政治课教学改革，切实提高学生的思想政治道德素质，根据当前高中学生思想状况及其形成原因，以及高中政治课程标准，我们提出以下加强高中思想政治课教育教学的对策和建议。
1 深化高中思想政治课的课程改革
按照当前中学思想政治课的课程设置，高中思想政治课对学生比较集中地进行哲学常识、经济常识和政治常识教育。现行课程的设置，对于帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，正确地分析和观察社会的经济现象、政治现象，逐步确立社会主义政治方向，提高学生的思想政治素质，作用是比较明显的，是其它课程不可替代的，但在提高学生的道德水准、增强学生的法律意识、培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。如法律意识教育内容在思想政治课中虽有一定的反映，但相对比较薄弱，而道德教育、心理品质教育的任务，几乎完全让给其它德育渠道。在高中阶段，学校的道德、法律行为规范教育和心理品质养成教育，难以在初中教育基础上适应高中学生的年龄特点进一步加以提高。因此，在高中思想政治课程中，应当按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，把常识教育同其它必需的社会科学常识教育相结合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意识教育、心理品质教育有机结合起来。
2 深化高中思想政治课的教材改革
当代的高中学生，具有较强的与改革开放相适应的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想、新理论。与此同时，他们的价值观趋向务实化、功利化和多元化。在这种情况下，如何用理论武装他们的头脑，统一他们的思想，这是当前高中思想政治课改革，特别是教材改革面临的重大课题。
当前要以基本原理，尤其是科学发展观、和谐社会理论为中心内容，紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕中国化的最新成果，对学生进行常识教育，引导学生更好地领会基本原理的精神实质，更好地掌握的立场观点、方法；引导学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，正确认识我国现阶段社会经济生活、政治生活和精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突。
因此，要增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性。在当前深化改革、扩大开放、贯彻和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的新形势下，确有许多新问题需要给予新的理论说明。在改革教材编写中，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。只有这样，才能引导学生在理论与实践的结合上更好地领会的基本观点，才能更好地提高常识教育的信度和说服力，促进高中思想政治课教学质量的提高。
3 深化高中思想政治课教学方法和考核方法的改革
根据当前高中学生思想发展中认识水平和行为表现的不协调性、理论认识和能力水平的不协调性的实际，高中思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针，进一步推进高中思想政治课教学方法和考核方法的改革，切实把加强基储培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。在教学方法上，要坚持从学生的实际出发，充分考虑他们的成长需求、认知特点和思想实际，注意贯彻启发式的教学原则。要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和会主义现代化建设的实际，引导学生通过自己的思考，领会基本理论，尤其是党的现行的方针、政策、路线的精神实质，努力将学到的基本理论观点和有关社会科学知识转化为能力，内化为观念，外化为行为，切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。在考核方法上，要着重考核学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来；以促进思想政治课教学实效性的提高和实施素质教育的教育目标的落实。
4 强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络
当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。因此，为加强对高中学生的思想政治道德教育，在学校内部，思想政治课教学必须与班主任工作、团队活动、社会实践活动相结合，在学校外部，必须与家庭教育、社区教育相结合。要充分发挥“三线”（思想政治课、班团队活动、社会实践）“一面”（各科教学、各项教学活动渗透德育）的学校德育体系和“三位一体”（学校教育、家庭教育、社区教育一体化）的大德育网络在对高中学生进行思想政治道德教育中的作用。我们要从大德育的角度，努力加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络，以形成教育教学的合力，取得提高高中思想政治课教育教学实效的综合效应。
高中思想政治内容范文6
高中政治教学在高中阶段扮演着很重要的角色，能够帮助学生养成良好的道德品质，让学生对当今世界的政治格局有正确的认知，因此教师在教学过程中，需要将情感教学渗透到高中政治教学中，在新课标准改革背景下，满足政治教学改革的要求，给学生带来更深入的情感教育，让高中政治教育更有教育意义。本文将对高中政治教学中的情感教学进行探究。
关键词：高中政治教学；情感教学
作者简介：顾苏城（江苏省西亭高级中学226301）
高中政治教材中，涉及的内容涵盖面非常广，包括学生道德观念的基础知识，时事政治，法律等内容，教材中的政治内容是培养学生核心素质的重要内容[1]。教师在教学内容中渗透情感教育，就需要对教学内容有更深入的把控，找到教学内容与情感之间的契合点，充分利用情感教学，激发学生对政治课程的兴趣，使学生不断提高自身的思想觉悟，并保持积极乐观的人生态度，从而提高思想政治课程的教学效率。
1情感教学在高中政治教育当中所发挥的作用
1.1构建学生的独立人格
情感教育是教师在教学过程中融入情感教学手段，充分发挥情感教育的优势，融洽处理教学中的认知与情感之间的关系，让师生之间可以进行深入的情感交流，营造一个良好的学习氛围，让学生主动强化自己的情感体验，激发学生的求知欲，丰富学生的情感，加强学生的探索精神，从而使学生树立正确的三观，形成一种健全独立的人格。
1.2提升学生的道德品质
在情感教学总，老师作为课堂教学的主体，需引导学生主动参与课堂学习，让作为学生的客体的学习质量得到提高[2]。因此，教师要分析学生的情感状态，帮助学生形良好的人际关系，从而促进学生对情感的认知，使学生理智感、道德感和美感得到不断发展，提高学生的审美能力和思想道德品质，推动学生的全面的发展。
2情感教学在高中政治教学当中的运用策略
2.1完善备课工作，寻找课程当中的情感切入点
对于高中生而言，不论是心里还是学业上都有很重的负担，在政治学习的过程中，学生经常会时刻保持紧张状态，不断的背诵理论知识，这些理论知识本身比较枯燥，没有老师的正确引导，学生无法快速消化老师讲解的理论知识，为了能够快速消化这些知识，只能死记硬背，这使得课堂上就会形成一种凝重的课堂氛围，不利于学生的学习[3]。因此，教师需要结合实际开展情感教育，在课堂上不要将一些空洞乏味的教学内容，而是营造一种轻松的课堂氛围，让学生通过情感教学既能够放松身心又能够掌握思想政治内容，让学生中在潜移默化中学到知识，提高自己的情感认知。教师在课堂上可以适当开展一些教学活动，将学习的思想政治内容演绎出来，比如学生在学习消费观念时，就可以随机的挑选几名同学，让他们分别饰演购物狂，理性消费者等，让这几名同学表演其消费方式和消费过程，通过学生表演内容，让学生理解日常生活中人们的消费心理和消费类型，并引导学生树立正确的消费观念，让学生将“勤俭节约”和“艰苦朴素”的优良传统发扬光大。
2.2创造良好的师生交流课堂氛围
教师在讲台上讲课时的语言，会对学生产生很大的影响。因此教师在讲课的过程中不要面无表情，而是要适当微笑，对学生投入鼓励的目光，触动学生内心的情感，从而调动学生的学习热情。同时高中思想政治教师授课时应以思想为主线，根据自己的亲身经历或者是贴近生活的内容，来帮助学生结合当前的社会现象掌握思想政治的内容，从而去确保师生之间的情感交流质量。
比如，在讲解“传统文化的传承与创新”内容时，教师可以向学生分享一些对民间风水学说的看法，让学生分辨风水学说的精华和糟粕，理解风水学中人与自然和谐相处的理论知识，让学生能够正确认识传统文化，取其精华，去其糟粕，批判的继承传统文化，使传统文化能够推陈出新、源远流长。这种方式能够达到教学效果，还能让学生在学习的过程明确正确的情感目标，益处良多。
2.3强化政治课堂上的情感语言运用
教师在进行情境教学时，需融入自己的情感，将自己对政治教学情感理解表达出来，只有这样，教师讲课的语言才会更加生动形象，表达的教学内容才能触动学生的情感，让学生积极主动的去表达政治教学中所领悟的情感。学生情感的体验，是教学效果高低的重要影响因素，因此教师应该努力创建一个良好的情感氛围，给学生带来更深刻的情感体验。
2.4在高中政治教学中融合情感教育方式
高中思想政治内容它本身就不具备趣味性，它的枯燥性影响了学生学习的主动性，因此，高中思想政治老师必须摆脱传统教育思维的禁锢，摒弃不合理传统教育观念，革新自己的教学理念，明白情感教学对学生的重要性，与学生勤沟通，了解学生的思想动态，掌握学生的学习心态，根据学生对高中政治的认知，调整高中思想政治教学的策略，在教育内容上不断推陈出新，运用情感教学方法融入到学生群体中去，使师生关系更和谐，思想政治教学合作更有意义。
2.5充分利用多媒体技术
高中政治课程理论较强，教师在教学过程中想要发散学生的思维，引发学生情感的共鸣，就必须将情感教学融入到高中政治教学中去。因此，教师必须了解学生的个性，结合学生的思想特征，创新一种适合学生的情感教学方式，使情感教育的内容得到丰富。
教师可以采用多媒体教学，具体的教学方式有三种：第一，可以先讲授思想政治知识，让学生能够理解思想政治所讲述的内容，然后再激发学生的情感教育，让学生能够理解和运用学到的思想政治内容，从而提高学生的思想政治觉悟。第二，教师可以利用多媒体教学，通过一些图片、视频和短片创设教学情境，使课堂教学方式更加多样化，内容更加具有特色，从而引起学生的好奇心，使学生积极融入到思想政治课程中，课堂教学的气氛更活跃，让学生更熟练的掌握思想政治内容。第三，教师还可以在课堂上播放一些比较有代表性的励志电影或爱国宣传片，通过这些视频来实施情感教育，促动学生的情感，使学生保持积极乐观的心态，让学生从电影中的感悟贯穿到学习和生活中，锻炼学生的思想政治思维，从而提升学生的思想政治水平。
