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汽车维修的基本常识范文1
新形势下，全面深化改革在各个行业进行，汽车行业在深化改革过程中技术进行了大幅度的革新，中职学校的汽车专业为了能够追上汽车行业技术革新的步伐也在进行教学模式的改革。2016年两会中着力强调了创新对于各个行业发展建设的重要作用，中职教育作为技术专业性人才培养的摇篮要通过教学模式的创新来提高教学质量，从而让培养出的人才符合社会生产生活的需要。全面建成小康社会的标准之一是人们的物质生活得到极大提高，汽车作为便利的交通工具将走进寻常百姓家，社会对汽车维修服务的需求量也将大幅度上升。因此，通过汽车制造与维修专业一体化教学模式的改革，可以为全面建成小康社会提供必要的社会服务型技术基础。
1 中职汽车维修专业一体化教学模式的优势
首先对传统的先进性汽车理论教学知识的讲解，然后在组织学生进行汽车制造与维修实践活动，专业一体化教学模式是将汽车专业的理论知识和实践技术结合起来进行的。这种教学方法符合艾宾浩斯记忆遗忘曲线的规律，可以让学生习得理论知识后立即进行应用，从而避免了实践课与理论课相隔时间太长导致理论知识遗忘，进而能够提高学生在实践中运用理论知识进行指导的效率。一体化教学模式下有利于学生学习质量的提高和汽车专业综合能力的提升。
职业技术性学校多数在与企业合作办学，工学结合模式下是让学生在学校学习一定理论知识和实践技能之后进入企业进行实习。学生在企业中的主要目的是夯实自己的汽车技能，将学校学习的理论知识应用到实际的制造与维修工作当中。专业一体化教学，能够让学生在学校就对汽制造与维修工作的流程和技术有直观的认识，并且能够进行适度的联系。这种教学方法是对学生学校理论知识学习和企业技术实践的良好过渡，从而避免了学生进入企业后眼高手低的情况出现。此外，学生具有较强的上手能力非常受企业欢迎，无论是从校企联合培养角度，还是从学生个人职业发展角度，专业一体化教学模式都有显著优势。
2 中职汽修维修专业一体化教学模式的构建
2.1 一体化教学模式下的课程设置
中职学校一年级只需要掌握有关汽车文化、汽车概论基本常识和技能。二年级的学生要学会汽车的模块，其分别是：（1）发动机的构造与检修；（2）底盘构造与检修；（3）汽车电气设备构造与检修；（4）汽车空调；（5）自动变速器构造与检修；（6）车身修复；（7）喷涂美容技术；（8）汽车营销。在实行的一体化授课模式中，汽车各部分教学在一起共同构成了8个模块，这8个模板地掌握会使得学生对于汽车整体的认识得到进一步提高。三年级的学生到制造企业和汽修厂实习，提高学生的实际动手能力。
2.2 一体化教学模式下教材的选用和编写
一体化授课的时候，老师在教材的选择方面也有讲究，它们应该是与时俱进的，内容充实的。这种授课方法的执行，老师会对理论知识和操作技巧相结合，慢慢地把自己理解创作的课本和该校的课本相结合。然后在该校中使用该教材，从而来提高该校教学的效率。汽车专业教材与时俱进改编是为了让学生毕业时所具有的职业技能与汽车行业的需要相适应。汽车专业教材实现校本化、课程化，是为了突出中职学校的专业特色和人才培养特质，有利于定向地向某些地区汽车行业输送专业性的人才。
2.3 一体化教学模式下的教学场所的选择
一体化教学模式下对教学场所有了更高的要求，既要有进行理论教学知识讲解的黑板和多媒体，要有供学生进行观摩和实践的设备。这样的教学场所是将教师和实训实验室结合起来。汽车制造与维修专业的实训实验室建设经费比较高，学习汽车专业的学生数量又非常多，这需要在教学资源和教学方法上进行深度协调。
关于一体化教学模式下的教学场所的选择建议参考一下3个方面：第一，以教室为主要教学场所，充分利用多媒体设备来进行实践教学的演示活动。选择这类教学场所主要是针对理论课知识比重较大，主要是对专业名词的界定等识记性知识的讲授。在这样的课程中，实践演示主要是为了让学生能够在具体的实践工作中对号入座。因此，用多媒体来替代实际器材具有很大可行性，而且还具有可以根据需要对局部零件进行放大观察的优点。第二，以汽车实训实验室为主要教学场所，充分利用投影仪和可移动教学白板来进行理论教学活动。选择这类教学场所主要是针对实践课比重大而理论课比重小的教学内容，主要是让学生对汽车制造与维修的流程有很好的记忆。在实训实验室中，学生可以模拟汽车制造与维修的过程，回顾所学的技术，从而有利于其在实践中对专业理论进行反思。对学生实践中的问题，教师可以通过白板进行讲解。实训的维修流程则可以通过投影仪进行循环展播以供学生参考。第三，以校企合作的汽车制造企业和汽修厂房为主要教学场所，充分利用企业的车间来进行汽车制造与检修实践活动，由学校教师和汽车工人师傅共同对学生相关的理论课内容解析。选择这类教学场所主要是针对于理论实践联系非常紧密的综合性教学内容，具有丰富实践经验的工人师傅是最佳的客串老师，对学生的学习具有高度的指引作用。
2.4 一体化教学模式下的学生考核制度
一体化教学模式下的学生考核制度需要在原有的考核制度上进行优化和完善，从而能够对学生的学习能力和学习质量进行科学评估。在完善一体化教学模式下的考核制度中，要增加对学生实践能力的具体考核指标，要增加学生理论联系实际的实践报告项目。在优化一体化教学模式下的考核制度中，要提出专业理论课和实践课以及实践报告撰写3项考核内容不能瘸腿的新要求。对这3项考核内容要设定权重系数，实践能力的权重系数为5分，专业理论课的权重系数为3分，实践报告撰写能力的权重系数为2分。具有良好的实践能力充分说明了学生对专业理论知识的掌握和运用情况，其专业理论课成绩不佳多数是学习态度问题，可以矫正应是态度；之间报告撰写能力的培养，主要是对学生分析能力和语言表达能力的培养，为学生的毕业后深造和终身学习奠定良好的基础。
除上述考核制度外，学校要根据自己工学模式开展的实际情况来确定考核制度的附加成绩。附加成绩主要是对学生在企业实习的情况进行总结，对该项成绩打分的主要是企业带领学生实习的带队负责人。考核的主要项目是学生的实习态度、汽修实践能力、表达沟通能力等。学生考核附加成绩有利于激发学生在企业实习的热情，规范自己的行为，提高自己的技术能力，从而让学生在企业中得到更好地锻炼。
汽车维修的基本常识范文2
关键词： 机械基础课 教学模式 转变方法
机械基础教学课程是一门基础性的教学课程，在教学过程中最重要的是实践学习。有了好的实践经验，才能在最短时间内帮助学生在未来的工作岗位上熟练应用技能。但是，据目前调查结果看，机械基础课教学模式与思维明显存在落后现象。时代在进步，社会在发展，而机械基础课教学的模式与思维却没有跟上步伐，所以有必要转变机械基础课的教学模式与思维，采取现代化的教学方式，以取得更多更好的教学成果。
一、转换传统机械基础课教学模式
在教学过程中，教师主要应该针对学生的主要心理要素帮助他们增强教学接受能力，帮助教师转变以往的“填鸭式”教学模式。对于不同类型的学生，教师要在教学过程中采取因材施教的方法。如针对机械专业的学生，教师在教学过程中就应该抓住这门课的核心，而机械专业的核心问题就是机械零件的设计和维修问题。在教学过程中，教师应该对机械维修和零件设计这两个问题作出详细的教案，在上课的时候作为重点进行讲解，并帮助学生实践操作，逐步在教学中减少计算公式和公式推导的讲解，花更多时间帮助学生了解自己专业的核心知识点。
二、合理利用寓教于乐的教学方法
教师在一系列教学活动中，必须营造出一种气氛，以深深地吸引学生上课学习和自主学习。兴趣是最好的老师，有了兴趣的辅助，教师在教学时就会变得十分轻松，学生的学习热情也会持续高涨。所以，教师在教学的时候，要帮助和引导学生主动参与到学习中，使学生体会到自己才是课堂的主人，以积极的心态学习知识。在教育这样的学生时，老师很好地理清自己的教学模式和思维，在教学过程中按照学生的需要帮助他们将内容转化成实践，这样不仅脉络清晰，而且可以利用教师幽默的口才和熟练的知识技能帮助学生更好地学习专业知识，并帮助他们进一步培养自己对于机械基础课的爱好和兴趣。
在教学过程中，老师还要善于利用现代化的教学方式，在教学中灵活利用现代教学设备，使学生在学习的过程中能够更加清晰地认识知识点。例如，教师在教授机械零件的设计时，就要利用PPT演示大量实例，利用图片和声音的刺激帮助学生研究机械零件设计的方法和他人的创新思路，帮助他们打开思路和拓展思维。只有这样才能真正转变机械基础课教学模式与思维，帮助学生更好地学习，帮助老师更好地教学。
三、从实际出发，建立有体系的教学模式
笔者在调查和研究过程中发现，大量的机械类基础课程内容存在交叉现象，教师在教学时首先要熟悉自己的教学内容。在教学过程中，不要将基础类型的课程零散地讲解，而要帮助学生在学习中形成具体的体系。所以，在研究教案时，教师可以把一些课程中交叉的部分列出来，利用一个大的框架将所有的知识点融入其中，这样知识体系就变成有机的整体，使得学生在学习时更有条理，思路更清晰，头脑也更灵活。
例如笔者在调查过程中发现汽车维修和电子应用的基础课内容有许多交叉的地方，教师在教学时就可以把不同专业的学生放在一起教学，在帮助他们了解自己专业的基础知识的同时，帮助他们了解相关专业的基本常识，这对于他们来说是绝对有利的。
四、做好教学课后工作
教师在开展教学过程中的作用是极为重要的，相应的，做好课后的总结工作也同样重要。课后的总结工作主要包括：综合评价和开课后的反馈工作。这两项工作在教学后期工作中的作用都是极为重要的，我们应该慎重对待。由此，教师在教学过程中必须做好以下几点：
1.做好评定工作。所谓的评定工作主要是由学生完成，主要是学生评定老师的教学水准等级，并予以一定的建议和意见。这样，在教学后期，学生可以和老师进行很好的交流，与此同时，我们也可以看到，教师在收到教学评定的结果时，也可以很好地有针对性地对自己的教学工作进行修改和转换。
2.做好反馈工作。教学结束后，教师应该做好教学备案整理工作，根据学生知识的掌握情况分析自己的教学成果是否符合基本预期目标。然后按照自己分析的结果，对自己的教学模式进行改革和创新。在机械基础课教学模式中，这一点尤为重要，因为机械基础课程是一个基础课程，在教学过程中必须慎重对待，改善教学模式与思维，帮助学生更好地学习机械基础这门课程。
参考文献：
[1]张伟森，吕永震，等.论基础教育改革中的若干问题[J].北华大学学报，2000（04）.
