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机电一体化专题报告范文1
学到的东西也比较广，从纯水的检测到发热片的加工，以及电子元件的质量标准和各种量具的用法.虽然工作并不复杂，可在操作过程中起了很大的作用，避免了很多不必要的损失，在工人们操作的时候加以纠正，传授正确方法，从而使产品质量提高.同时在工作中培养了自身交流能力.促进了工作的效力.这些都是我在灵芝电子里学到的.
离开灵芝主要原因是因为交通不便，后来我来到了离家不远的鑫美金属制品厂.这里工作的环境很好.我和几个同事安排在一间办公室.我主要的工作是整理文件，图纸管理. 最近又帮忙做起里加工进程跟踪.这个厂的历史虽然不过几年时间，但是实力却是不错的.有专业的模具设计人才，先进的生产设备.我平时也会帮忙画画图纸.在学校学到的AUTOCAD现在派上了用场.碰到不会的问题我还可以问我的几位师傅，他们都是专业的制图人员，画图纸又快又好.在他们的用心指导下我可以画很多以前不会画的图纸了.此外，我还知道了不少用于生产的机器.
一，线切割机 车间里有几台线切割机. 它主要用于加工各种形状复杂和精密细小的工件，例如冲裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、样板、电火花成型加工用的金属电极，各种微细孔槽、窄缝、任意曲线等，具有加工余量小、加工精度高、生产周期短、制造成本低等突出优点，已在生产中获得广泛的应用，目前国内外的电火花线切割机床已占电加工机床总数的60%以上。 根据电极丝的运行速度不同，电火花线切割机床通常分为两类：一类是高速走丝电火花线切割机床(wedm-hs)，其电极丝作高速往复运动，一般走丝速度为8～10m/s，电极丝可重复使用，加工速度较高，但快速走丝容易造成电极丝抖动和反向时停顿，使加工质量下降，是我国生产和使用的主要机种，也是我国独创的电火花线切割加工模式;另一类是低速走丝电火花线切割机床(wedm-ls)，其电极丝作低速单向运动，一般走丝速度低于0.2m/s，电极丝放电后不再使用，工作平稳、均匀、抖动小、加工质量较好，但加工速度较低，是国外生产和使用的主要机种。
二，冲床 冲床 简单的说 就是一种 冲压的机床 它可以产生一个很强的冲击力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批铁皮上 做出同样的方孔 或其它什么形状的孔 那最好就用 冲床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 将铁皮放在 公母之间 冲床一冲击 公进入母 铁皮就冲出你要的形状了
三，加工中心 加工中心是指备有刀库，具有自动换刀功能，对工件一次装夹后进行多工序加工的数控机床。加工中心是高度机电一体化的产品，工件装夹后，数控系统能控制机床按不同工序自动选择、更换刀具，自动对刀、自动改变主轴转速、进给量等，可连续完成钻、镗、铣、铰、攻丝等多种工序。因而大大减少了工件装夹时间，测量和机床调整等辅助工序时间，对加工形状比较复杂，精度要求较高，品种更换频繁的零件具有良好的经济效果。 加工中心通常以主轴与工作台相对位置分类，分为卧式、立式和万能加工中心。
(1)卧式加工中心：是指主轴轴线与工作台平行设置的加工中心，主要适用于加工箱体类零件。
(2)立式加工中心：是指主轴轴线与工作台垂直设置的加工中心，主要适用于加工板类、盘类、模具及小型壳体类复杂零件。
(3)万能加工中心(又称多轴联动型加工中心)：是指通过加工主轴轴线与工作台回转轴线的角度可控制联动变化，完成复杂空间曲面加工的加工中心。适用于具有复杂空间曲面的叶轮转子、模具、刃具等工件的加工。
机电一体化专题报告范文2
情境学习理论认为，学生是在完成实践任务的过程中获得职业能力的发展的［1］。因此，一定的情境和活动的设置是PBL教学设计中最重要的一环。要注重学生的自主学习能力，让学生能够用心去思考问题，把所学的知识掌握透彻。以下以项目教学模式流程为主线，来设计机电技术应用专业教师和学生所从事的各类活动。
一、项目教学模式
基于项目的教学是指基于项目的学习（project-basedlearning，PBL）模式。基于项目的教学模式，重点在于通过项目，学习、运用多学科或某学科多方面的概念和原理。在真实的情境中，利用多种资源，在教师的指导与帮助下，一般通过小组协作的形式完成任务［2］。这种教学模式，不但能在完成项目的过程中，掌握科学的概念和原理，还需要运用已有的科学知识去分析、解决问题。在这种教学模式中，项目的确定要合适，太大或太小都不利于项目的实施。
二、项目教学模式的构成要素
基于项目教学模式主要由内容、活动、情境及结果这四大部分组成。建构主义认为：其一，鉴于学高校对机电技术教学要求非常高，采用可移植性很好的J2EE进行开发，J2EE平台当前己经成为高校信息系统的首要平台，其以技术丰富、产品可移植、可扩展性能优越而著称；其二，为提高系统的可维护性，缩短信息化建设工期，采用构件化的开发技术，构件化是本项目技术方案的重点，它的引入可以解决传统信息系统可维护性差的缺陷，同时为开发管理带来了巨大的便利；其三，确定构件化的开发方案，但构件化的设计需要工具的帮助才能发挥提高效率的优越性。机电技术倡导的可视化开发、分析，与构件思想是相辅相成的。所以我们确定采用机电技术和构件相结合的技术方法，这正是本项目的重要思想。
针对机电技术中较少更新且频繁访问的数据，使用反范式的设计方法，能够在很大程度上降低对数据库的多表连接，减少聚集函数的频繁使用，有效提高查询效率。然而，使用反范式的设计方法也会带来一些问题，如数据完整性维护及数据冗余等。所以，在机电技术的逻辑设计时，依据数据库的实际情况，具体问题具体分析，充分发挥规范化设计与反范式设计的各自优点。
在新的教学大纲里，机电技术项目的编排顺序与以前教材中的机电技术项目的编排相比，不难看出，新的编排不是那么有条理、有针对性。所以造成教师上课时，讲授机电技术知识的时候也不是那么系统和有条理，思路不明确，课程内容的编排完全是出于自己主观的编排，想到哪里就自然而然地讲道哪里，思路不清晰，学生听的也是不明不白的，这就导致学生学习效率低，学习成就不高。工科生的机电技术很薄弱，表现在基础差，对学习机电技术不认真，不能持之以恒。这也说明教师在中职机电技术教学中，普遍存在着这一方面的问题，比如说教学观念落后、教学方式单一、教学内容不丰富等。
三、构建机电技术应用专业项目教学模式
（一）选定项目
对于机电技术应用专业而言，基于项目的教学模式中，随着科学技术的迅猛发展，面对日新月异的信息时代的到来，教育信息化已成为当今国际教育发展的主流，加快教育信息化建设是实现教育现代化的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的需要。现代信息技术的发展给教育带来了严峻的挑战和困难的同时，也提供了前所未有的机遇，努力加快教育信息化建设的步伐，才能适应时代的需求。自信息化课程建设以来，积累的很多数据在一定程度上反映了学校各方面的特征或者存在的一些问题，而这些信息往往对大学发展重要决策起着非常重要的作用，管理者很少发现这些极为有用的信息，从而使决策的准确性、及时性大大降低，有时甚至做出错误的决策，并且不好开放，可升级性差。学生在选定机电技术应用专业项目时非常重要，在整个过程中教师虽然是指导员，但是不能够将指定的项目强迫安排给学生，应该根据不同学生的需要分配项目，结合学生自身的特点进行教学。
1．教师的活动
开展项目专题：选取项目学生分组：教师作为活动的组织者，应该根据学生的兴趣点以及相关项目的特点，将学生分成若干个小组，然后由老师指定或者由学生自主推选出各组的组长［3］。论证项目：例如，对于机电技术，无操作系统控制的嵌入式系统，一般认为其硬件主体由IC芯片，或者4位/8位单片机构成。这一类嵌入式系统的控制软件不含操作系统。小型操作系统控制的嵌入式系统一般指的是硬件主体由8位／16位单片机或者32位处理器构成。其控制软件主要由一个小型嵌入式操作系统内核（例如，I山C／OS-Ⅱ或TinyOS）和一个小规模的应用程序组成。小型嵌入式操作系统内核的源代码一般不超过1万行。这类嵌入式系统的操作系统功能模块不齐备，并且无法为应用程序开发提供一个较为完备的应用程序编程接口。此外，它没有图形用户界面（GUI）或者图形用户界面功能较弱，数据处理和联网通信功能也比较弱。大型操作系统控制的嵌入式系统的硬件主体通常由32位/64位处理器、32位软核处理器或者32位片上系统组成。控制软件通常包含一个功能齐全的嵌入式操作系统（例如，VxWorks、RTLinux、Symbian、WindowsCE、ECOS等）以及封装良好的API，其实时性能较强，具备DSP处理能力，具备良好的图形用户界面和网络互联功能，可运行多种数据处理功能较强的应用程序。
2.学生的活动
听专题报告：教师为学生选择参加学校组织开展的机电技术应用专业的相关专题报告，并要求从专题报告中获得对某一类问题的感性认识，并从专家的报告中获得主观经验的意义建构。
实地观察：在选定机电技术项目开展之前，对与项目开展的相关地点或事件进行观察，从而获取一定的感性认识，如数控机床、机械制造和自动化控制的先验经验等。
文献查阅：经查询相关文献资料来发现自己感兴趣的研究，找到感兴趣的问题，寻求相关的文献，留意当今研究水平。
头脑风暴：当学生选取机电技术应用专业项目后，该小组各成员根据其他成员的意见和评价来提出不同的想法，并通过组长来整理归汇总这些意见，最终确定该小组的确定的项目。
（二）制定计划
制定计划，即时间计划和活动规划。时间计划是学生根据项目所需，对时间进行一个总体规划，并制定出一个详细的时间流程。活动规划是指对项目所涉及的活动预先进行策划。教师的活动：教师负责评价学生制定的计划，并帮助学生做出必要的修订。学生的活动：制定时间计划，确定行动方案，确定最终项目的制作流程，从而对任务进行恰当的分工。
（三）活动探究
大多数有工作经验的高水平的机电专业教师，都过多地专注于学生的考试成绩，由学生的考试成绩评价学生的表现，理所当然地认为学生的成绩是评价学生近期学业成就的标杆，教师受社会舆论及家长要求的影响，过分关注学生的学习成绩，这类教师面对新课程的改革觉得不适应，不知道以往的教学方法能否适应或尽快适应新的教材，他们对自己有了前所未有的不确定。这个问题需要教师们去思考、解决和研究。不管是高层次的，还是低层次的都要求对理科学生学习技巧及实际运用能力的培养。想要达到教学目的，使教学能够真正培养理科生的能力，要求对目前中职教学中的弊端进行改革，使中职教学真正做到以学生为中心。
（四）作品制作
机电技术的建立，是机电技术应用的基础。机电技术应该致力于在认真分析学校管理、教学和科研工作的基础之上，最终确定机电技术需要建立多少类、多少种数据库；数据库中存放什么样的数据，这些数据库之间的关系如何等，都取决于对学校整体工作的认识程度和熟悉程度［2］。设计数据库并确定数据库的组织结构是教育资源库建设中一项非常重要、难度十分大的技术性工作，其合理性和优劣程度直接影响到整个校园网资源库的应用和性能，影响到校园网应用的水平和效率。因此必须在充分调研、分析和整合的基础上，集中技术力量建立合理、优化的机电技术。再由学生选取合适的驱动芯片并设计电路，最后编程实现电机的驱动控制。在完成整个机电技术应用专业控制系统设计项目后，要求学生提交项目设计技术报告，总结所用理论和技术，并阐释所设计的控制系统的性能是否达到了技术指标。
（五）成果交流
仿照企业生产环境进行机电技术应用专业的实验、实训室的场所环境建设，使学生能在仿真的职业环境中进行专业训练。这些场所在温湿度、亮度、清洁度和粉尘等方面要符合相关标准，保持适宜、安全和优美的环境。在项目的成果表述方面，参与的相关人员，除了本校的领导、教师与学生以外，还包括校外人员，比如说家长、其他学校相关专业的教师和学生以及教育主管部门的领导和相关专家等。
机电一体化专题报告范文3
关键词：配电网 配电自动化 发展动向
中图分类号：U665.12 文献标识码：A 文章编号：
配电自动化发展动向 配电网是电力系统发电、输电和配电(有时也称供电和用电)三大系统之一。电力公司通过配电网实现产品销售--向广大电力用户提供电能。随着经济的发展，观念的变化，电力公司正经历着一场深刻的变革：电力市场自由化。这场变革使电力公司面临新的挑战，不得不采取新的策略，新的技术和管理措施，转变经营理念，增强市场竞争实力。
一、配电自动化简介 配电自动化指：利用现代电子技术、通信技术、计算机及网络技术与电力设备相结合，将配电网在正常及事故情况下的监测、保护、控制、计量和供电部门的工作管理有机地融合在一起，改进供电质量，与用户建立更密切更负责的关系，以合理的价格满足用户要求的多样性，力求供电经济性最好，企业管理更为有效。 配电自动化是一个庞大复杂的、综合性很高的系统性工程，包含电力企业中与配电系统有关的全部功能数据流和控制。从保证对用户的供电质量，提高服务水平，减少运行费用的观点来看，配电自动化是一个统一的整体。 配电自动化包含以下4个方面：
馈线自动化。馈线自动化完成馈电线路的监测、控制、故障诊断、故障隔离和网络重构。其主要功能有：运行状态监测、远方控制和就地自主控制、故障区隔离、负荷转移及恢复供电、无功补偿和调压等。 变电站自动化。变电站自动化指应用自动控制技术和信息处理与传输技术，通过计算机硬软件系统或自动装置代替人工对变电站进行监控、测量和运行操作的一种自动化系统。变电站自动化以信号数字化和计算机通信技术为标志，进入传统的变电站二次设备领域，使变电站运行和监控发生了巨大的变化，取得显著的效益。 变电站自动化的基本功能有：数据采集、数据计算和处理、越限和状态监视、开关操作控制和闭锁、与继电保护交换信息、自动控制的协调和配合、与变电站其他自动化装置交换信息和与调度控制中心或集控中心通信等项功能。 变电站自动化技术是配电自动化的重点之一。
配电管理系统。配电管理系统(DMS)是指用现代计算机、信息处理及通信等技术和相关设备对配电网的运行进行监视、管理和控制。它是配电自动化系统的神经中枢，整个配电自动化系统的监视、控制和管理中心。主要功能有：数据采集和监控(SCADA)、配电网运行管理、用户管理和控制、自动绘图/设备管理/地理信息系统(AM/FM/GIS)等。
需求侧管理。通过一系列经济政策和技术措施，由供需双方共同参与的供用电管理。包含负荷管理、用电管理及需方发电管理等。需求侧管理的几个内容涉及电力供需双方，甚至与电力管理体制有关，必须通过立法和制订相应的规则，并最终由电力市场来调节。可以看到，电力的供需双方不仅仅是一种电力买卖关系，也是以双方利益为纽带的合作伙伴关系，在电力市场环境下，需求侧管理必将被重视。
上述4个方面的内容可以相互独立运行，它们之间的联系十分密切，特别是信息的采集、传递、存储、利用以及这些信息经过处理作出的决策和控制相互影响。因而，信息的管理十分重要。 二、配电自动化发展新动向 1配电网自动化功能框架奠定，且得到充实和完善 国际供电会议(CIGRED)特设工作小组在1995年5月提出的专题报告中，按照以下原则：
1)把电网功能和用户功能区别开来； 2)把在线功能和计划功能区别开来； 3)把运行工作和维修工作区别开来。 将配电自动化功能划分为4组：电网运行、运行计划及其优化、维修管理、用户联系和控制。
在上述主功能组的基础上，再分成若干功能，奠定了配电自动化系统的主功能框架。需要强调的是：
(1)这4个功能组并不是各行其事，而是有着十分紧密的联系，经常交换信息，这样既可做到数据共享，更可保证控制和管理的一致性。 (2)数据管理的重要性。数据管理本身并不是配电自动化的功能，但是，所有的功能都包含在数据管理内，要实现庞大复杂的众多功能必须依靠数据管理来完成，这些功能所交换和共享的数据引起了功能间的联系。数据管理可确定所掌握的数据是需要相关管理的、连续不断更新的还是由若干系统共享的数据。数据管理建立了能满足配电自动化要求的新的机制和管理方法，是配电自动化不可缺少的组成部分。
2 配电网优化运行
电力市场的不断完善迫使电力企业以效益为目标，把工作中心转移到效率管理、降低成本和为用户提供优质服务上。这使得供电企业必须不断地分析电网的运行性能、制定电网优化运行的方案。 配电网的优化运行主要包括：无功补偿、提高供电质量、降低线损、设备运行和维护。 供电质量包括安全性、电压合格率、频率合格率、供电可靠性和用户对停电、收费及服务的意见。 提高供电可靠性的主要技术措施有： (1)缩短故障停电时间
故障自动报警； 快速故障定位； 自动/人工遥控隔离故障，非故障区段恢复供电。 (2)降低事故隐患和影响
这重点在于对设备状态和电网参数进行经常性监测，力求在故障发生前检测出潜在的事故隐患。
变电站自动化的发展，使供电可靠性有了很大的提高，但是，要进一步缩短故障停电时间，很大一部分取决于馈线自动化的发展。必须在馈电线路上装设电动开关，配置馈线终端设备FTU，对一些分支线路，还应装设故障指示器，并利用通信系统，向系统提供馈线运行数据和状态，执行系统下达的馈线开关遥控操作命令。
非线性负载、电动机直接起动、不平衡负载、焊接设备以及家用电器设备增多，降低了电压质量。电压质量对现代电子设备及计算机系统影响极大。为此，提出系统应对电压进行连续测量和质量分析，噪声越限告警。同时，要根据实际需要选择不同的无功补偿方式。
3集成化、智能化和综合化是一发展趋势
早期配电自动化的实施采用发展独立的、单项自动化系统来解决问题，如直接的负荷控制、大用户的远程抄表等，由于配电自动化的功能之间存在着不同程度的关联，其中大部分要求很难满足，且还无法克服在扩大应用，规模时确认所需投资的合理性所遇到的困难。这种按"功能定向"的方法。已造成综合化水平非常低并带来若干方面影响，如功能重叠、数据的重复、灵活性很差和维修费用高等。
另外，配电自动化系统作为一个庞大复杂的、综合性很高的系统性工程，包含众多的设备和子系统，各功能、子系统之间存在着不同程度的关联，其本身及其所用技术又处于不断发展之中，对任一家制造商而言，根本不可能包揽一切。
