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大学生思想政治调研范文1
关键词 新媒体 高校思想政治教育 新形势 网络监管
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0001-03
新媒体是相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体而言的，通常是指近些年随着数字技术和宽带技术的逐渐成熟，而出现的数量繁多的新媒介，主要有博客、微博、搜索引擎等。新媒体与传统的教育方式相比具有独特的优势，使大学生思想政治教育面临新形势。在新媒体环境下，探索大学生思想政治教育工作的新方法、新规律，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，已成为高校教育中的一项重要的工作内容。
本课题组以新媒体在高校大学生思想政治教育中的作用为研究案例，以烟台大学师生为调查主体，通过抽样调查的手段，发放调查问卷400份，回收有效问卷400份，利用科学的统计软件进行数据的处理，并以此分析结果为依据得出烟台大学学生运用新媒体的状况以及新媒体对大学生思想的影响程度。本文在这些分析成果的基础上，参考其它高校新媒体的利用状况，以当前新媒体发展的形势及其在大学生中运用的普遍程度为背景，针对新媒体在高校思想政治教育中所发挥作用的大小和存在的问题，对高校如何更好地利用新媒体进行大学生思想政治教育给出合理化的建议。
一、高校大学生运用新媒体的现状
（一）大学生广泛使用新媒体的用途和目的
当今，网络等新媒体技术在大学生群体中正得到广泛应用，尤其深受具有“新思想、新思维”大学生的青睐。在调查分析新媒体在大学生日常生活中的主要用途时，我们发现近半数大学生将新媒体作为与人交流的主要平台，30%的学生用于娱乐休闲，21%的学生用于获取资讯或者学习。具体数据如下图：
毋庸置疑，新媒体的发展为人与人之间的交流提供了更方便、快捷的平台，同时，也为大学生上网学习、获取资讯及休闲娱乐等提供了便利。
（二）大学生对新媒体的认识和看法
新媒体带给人们方便的同时，它给大学生正常的学习、生活、思维方式等方面带来的影响也是不容忽视的。
在调查如何看待新媒体今后发展趋势中，44%的学生认为新媒体仅仅是传统媒体的辅助工具；有24%的学生认为新媒体的快速发展将成为社会的主流媒体；有小部分学生认为新媒体会完全取代传统媒体。具体情况如下：
总之，新媒体传播信息便捷，教育者利用它可以将最具有个性化的、最前沿的信息，通过视频、图片、文字等形式准确、快速地传递给受教育者，能够提高教育工作的效率。同时，新媒体在大学生日常学习、生活中产生的负面影响，也是每个教育工作者必须面对和解决的重要难题。
二、新媒体使高校思想政治教育面临新形势
（一）新媒体的广泛应用使高校大学生思想行为特点发生变化
调研结果显示，大学生是接触和使用新媒体最早、最直接的群体，新媒体在大学生的日常生活中已不可或缺。北京理工大学理论教研部副主任李林英说，“随着新媒体技术的发明与普及，社会的虚拟化倾向日趋明显，虚拟的生存空间，是新媒体带来的客观存在。”在新媒体发展的过程中，交往虚拟化、信息无障碍化、信息面的宽广化、快捷化等特点，对大学生思想、行为产生了深刻的影响。一方面，新媒体改变了大学生的认知方式、思维方式和价值观念。另一方面，知识经济时代与网络时代的各种变化直接影响着大学生，他们的观念呈现多元化，生活方式时尚化，理想信念飘渺化，为人处世务实化，道德观念淡化；他们追求个性，注重自我价值的实现，自主和独立意识明显增强，但同时又缺乏克服困难的恒心和意志。
因此，在新媒体时代，高校思想政治教育要针对大学生的特点开展，教育者要正视新媒体对青年学生思想行为特点所引起的变化，对大学生予以正确的引导。
（二）新媒体的广泛使用，使高校思想政治教育的阵地出现新变化
高校传统的大学生思想政治教育，主要依托两课教学，宣传栏、宣传板是其主要宣传阵地。随着新媒体在大学生中广泛使用，大学生接收信息的渠道更为多样化，信息面更加宽泛。新媒体具有信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性强、覆盖面广、形式多元等优势。高校大学生思想政治教育者可以借助新媒体这一网络宣传阵地，使其成为传统思想政治教育阵地的有利补充。通过新媒体大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，从而为大学生思想政治教育提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台。
（三）新媒体的广泛应用，使高校传统思想政治教育方式发生了改变
传统思想政治教育注重单向灌输，教育者占有主要的信息传播媒介，掌握着大量的前沿信息，学生处于被动受教育状态。因此，传统思想政治教育有着一定的吸引力，教育者享有独特的教育魅力。在新媒体时代，这种格局开始被打破。大学生作为新媒体使用的主力军，借助新媒体可以便捷、迅速地获得各类信息。这种局面的产生，向教育者的主体地位发出严峻的挑战。“在新技术的使用方面，教育者的脚步落后于受教育者”，李林英说。在新媒体环境的影响下，在庞杂的信息流的冲击下，高校思想政治理论教育如何在教学实践中提升说服力和感染力，是摆在高校思想政治教育者面前的一个重大难题。
新媒体环境下，教育者需要更加重视学生的主体地位，紧跟时展的步伐，将传统的思想政治教育方式与新媒体的广泛应用相结合，不断探索适合新形势下的大学生思想政治教育新模式。
三、利用新媒体构建大学生思想政治教育新模式
（一）重视对新媒体的运用，强化阵地建设，拓宽思想政治教育有效途径
从调研结果来看，新媒体已经成为广大学生获取信息和交流的主要平台。高校思想政治教育者要积极探索新媒体下大学生思想政治教育的方式、方法，重视新媒体网络宣传的阵地建设，将传统的思想政治教育方式与新媒体下的思想政治教育方式有机地结合起来。
北京市委教育工委副书记王民忠指出，“思想政治教育、教学要有阵地意识，有学生的地方就要有教育者的声音。”高校教育者应使用腾讯新浪微博、人人网、学院网等新媒体手段，建立新媒体宣传阵地，努力实现思想政治教育传统媒体和新兴媒体的有机结合，正确引导学生。教育者要在大学生网络集中的地方，要有自己的身影，要发出声音，要用大学生容易接受的语言和的方式宣传党的理论政策，引领大学生思想，传播正能量。
（二）加强校园网络文化建设，增强校园网站的吸引力，掌握高校思想政治教育工作的主动权
根据调查结果显示：大多数学生不喜欢浏览自己学校的网站。主要原因是：学校的网站内容单一呆板，教学气息太重、信息量不够、更新速度慢，与大学生的学习和生活联系不密切。高校要加强校园网络文化建设，增强校园网站的吸引力。大学生思想政治教育主题网站选择应集思想性、知识性与人文性于一体，要尽量使网站的运行能做到快捷、海量和互动，尽量使之能贴近校园，贴近大学生学习、生活和思想的实际。
教育者要充分利用新媒体传播快捷、图文并茂和声像俱佳等特点，设法提升校园网络阵地的吸引力和感染力，从而把握住高校思想政治教育工作的主动权。
（三）加强高校师资队伍建设，增强新媒体应用能力，提升思想政治教育工作的有效性
新媒体能否在高校思想政治教育中发挥作用，关键是高校思想政治教育者对新媒体的认识程度和掌握新媒体的能力。教育者要顺应时展的要求，充分利用大学生们广泛使用的通讯和交流手段，将弘扬主旋律的教育渗透到大学生的学习和日常生活之中去，从而增强高校思想政治教育工作的渗透力。例如：烟台大学和移动公司合作，开通了手机移动平台，实行思想政治教育者和学生手机短信的互动的交流方式，发挥网络媒体、手机媒体等新载体功能，以互动式、体验式、引导式和渗透式等方式来开展思想政治教育工作。
从调研的情况来看，烟台大学90%以上的学生，在人人网上发表状态，抒发感情，网络平台成了大学生表达心声的重要平台。因此，广大教育者不仅要重视建设起自己的思想政治教育的网络平台，指导学生利用网络来学习，也应关注网上的信息和言论，及时进行评论对学生进行引导；还应该注意在网络集中地了解他们的思想动态，及时开展相关舆情的调研；同时，运用新兴的传播媒介，有效地开展主题宣传活动。此外，教育者还应紧跟潮流，了解新媒体别用网络上学生所喜爱的语言和交流方式，及时地填充进有针对性的思想政治教育的内容，改进教育的方式，以使自己的思想政治教育的时效性。
调研结果显示：大多数大学生表示喜欢教师在课后运用网络与学生进行交流沟通。因此，建议教师加强课后利用网络与学生进行交流的力度，以增进师生间的了解。学校和教师应充分认识并利用新媒体在教学工作中的重要性，利用QQ、飞信、微博等新媒体搭建师生沟通的桥梁。教育者增强运用媒体的能力，这有利于提升大学生思想政治教育的时效性。
四、建立高校网络监管制度，合理、规范新媒体
随着新媒体的广泛使用，出现了信息的自由传播、传播者的平民化、信息的虚拟化、不良信息泛滥等现象。新媒体的发展既给大学生思想政治教育的开辟广阔发展前景，也给大学生思想政治教育带来了挑战。新媒体负面影响的存在，加大了大学生思想政治教育舆论导向的难度，削弱了传统思想政治教育的功能和效果，给思想政治教育增添了难度。因此，加强新媒体网络监管，势在必行。
（一）加强新媒体网络监管，有利于大学生思想的正确引导
随着新媒体的产生和传播方式的改变，传播内容、价值、影响等也随之发生了改变。互联网等多种新媒体使大学生可以共享各个方面的信息，为学习和休闲娱乐及日常生活提供了方便，为不同思想文化的交流提供了空间。但网络传播的高度开放性和多样性也使得大学生接触到许多不良信息，对学生的思想教育产生了不利影响，网络监管应运而生。
调查结果显示，在新媒体发展存在问题上，有32%的学生认为在新媒体发展进程中法律法规不太完善；29%的学生认为管理缺乏协调统一；有26%的学生认为网络拥塞与信息庞杂。同时，有62%的学生认为网络监管非常必要，是对传统舆论监督的有力补充。
大学生普遍认为网络监管是社会民主的体现，对社会具有积极意义。通过网络监管，不仅能够有效减少大学生在网上参加虚假应聘、被骗取钱财等类似事件的发生，又能曝光不良现象，改善社会风气。同时，大学生强烈呼吁，有关部门应当加强立法、规范网络监管，建立通畅的反馈渠道，使网站管理者加强监管和调控。
（二）构建高校网络监管机制，提升高校思想政治教育的规范性
在如何加强和改进网络监管方面，大学生们提出了建议，有53.3%的学生认为可以加强立法，规范网络监管；有30%的学生认为可以建立畅通的信息反馈渠道；有25%的学生认为可以让网络管理者加强监管和调控。同时，应加大网络监管的宣传力度，使学生们自觉遵守网络监管制度，正确使用新媒体；呼吁社会大众加强网络使用的道德心，倡导健康使用新媒体，创造良好的网络环境。
要健全高校思想政治教育的信息监管机制，提高新媒体信息监控的实效性。面对日益国际化的新媒体信息潮流，开展当前大学生思想政治教育，强化对网络、手机等新媒体的监控和管理，推进信息技术和信息产业的立法执法，加快新媒体信息生产和传播的法规建设，开展新媒体道德教育和法制教育。同时，信息行业主管部门要提高新媒体宣传的针对性和宣传质量，及时了解新媒体信息，加强对新媒体信息的监控和引导，强制性地检查并过滤信息，从源头上净化网络，为大学生提供积极健康的网络环境。教育者要提高自身素质，了解新媒体特征和文化的特点，有效掌握新媒体传播技术，探究新观念、新途径和新方法，及时发现大学生中存在的思想问题，并进行针对性的教育。从而切实建立和健全大学生思想政治教育中的新媒体信息监管机制，对新媒体的价值影响实施有效的监控和合理的引导，在校园内形成健康的新媒体教育环境。
高校要充分发挥发挥新媒体的作用，增强大学生思想政治教育时效性，同时，也要认识到新媒体的弊端，建立健全网络监管制度，减少新媒体给高校思想政治教育带来的不利影响。
参考文献：
大学生思想政治调研范文2
一、慕课背景下大学生思想政治教育路径创新的重要意义
（一）是加强社会主义主流意识形态教育和传播的切实举措
高校是我们党意识形态工作的前沿阵地，牢牢把握高校意识形态工作的主导权，增强主流意识形态对青年大学生的话语权，对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大意义。慕课作为一种大学生乐于接受的方式，其传递的不仅仅是教学内容和教学方式，在其背后是无形的价值观的构建。因此，如何有效运用这一阵地，进一步创新思想政治教育路径，是提升社会主义主流意识形态的教育和传播的切实举措。
（二）是适应高等教育改革，推动高等教育事业科学发展的需要
慕课的出现与流行，向广大学习者提供了一种全新的知识全球传播模式，打破了大学的“围墙”，将以教师为中心真正转变为以学生为中心。“慕课”平台是高等教育的新大陆，以大学生的思想政治教育路径为研究起点，探索“慕课”与大学教学管理的融合，积极参与并融入这场变革，才能以自身鲜活的时代形象，树立中国高等教育品牌，赢得青年，走向未来。
（三）是适应大学生思想政治教育工作和大学生自身思想政治发展变化的需要
党的十报告指出要“加强和改进思想政治工作”，大学生的思想政治教育工作要与时俱进，针对教育者、受教育者和教育媒介的发展变化，优化信息的获取、选择和传播的过程。面对此时的“慕课来袭”，唯有顺势而为，在了解学生的行为模式、价值取向等的前提下，通过路径创新，将之变成思想政治工作的新阵地，对外宣传的新渠道。
二、基于“慕课”构建大学生思想政治教育路径的着力点
当前，“慕课”逐渐从欧美传递到中国，截止2013年7月，我国已有四所高校加入国际知名慕客平台。由教育部牵头组织、全国已有数百所高校参与组建的国家精品视频公开课，也已分13批上线了266门大学课程。“慕课”这种全新的知识传播模式，将对传统学习形态带来根本改变，其大规模、无边界、开放性、低成本、易获取的特点，受到大学生的欢迎。慕课使得大学传统思想政治教育形态发生了根本性改变，也促进了个体受教育方式的重大变迁，表现在教学课堂、教学内容和教学时空上都有较大的变化。在这样的背景下，大学生思想政治教育路径的构建要紧密围绕“慕课”的特点。
（一）着力于教学课堂的流动性
“慕课”使传统的大学课堂从固定走向流动。与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门课程动辄上万人，多则十几万人，教育对象从有限向无限不断扩张；凡是想学习的，不分国籍，只需要注册参与即可参加学习，具有极大的开放性。任何信息空间不可能是真空正如面对慕课来袭的大学生思想政治教育一样。慕课拓宽了大学生思想政治教育的路径，优质的思想政治教育资源可以为更多人所开放和享用。政治理论课教学名师和思想政治教育专家等可以不在针对固定的教学课堂授课，可以运用“慕课”针对学生普遍关心的政治、思想等方面问题专题讲授，利用现代信息技术来扩大思想政治教育的范围，提升教育效果。
（二）着力于教学内容的多元化
慕课为学习者提供了大量来自不同大学的不同主体针对于同一课程主题的教学样本，学生可以从中选择哪个教师，哪种授课方式是他们最为喜欢的；而教育样本的提供者不仅仅是大学，未来也许会有大学之外的更多教育机构，甚至是个人来参与教学内容的提供，这会使教育内容更加多元化。在这样的背景下，思想政治教育的传播也应着力于学生思想观点多样化，由灌输转变为引导、沟通和凝聚，“用满足学习者视听接收习惯和心理欣赏习惯的方式”，在传递知识的同时实现对青年思想和行为的引导。
（三）着力于教学时空的互动性
青年学生作为“微时代”的受众，传统的大众思想政治教育方式对于他们已经不再适用。“慕课”能够通过网络完成在线答疑和即时交流，将单一的灌输变为双向的互动。针对慕课更强调互动，而不是单纯教化的特点，在大学生思想政治教育中如何更加注重学生在其中的体验型感受、主体性表达和参与性共享，通过话语转变、教学方法转变等多种改革，将大学生的兴趣、情感、思想观念吸引到所讲述的内容中，形成双向交流和平等探讨的良好氛围，提升思想政治话语的影响力。这是传统的大学生思想政治教育的弱势，也是慕课带来的启示。
三、围绕着力点，积极探索大学生思想政治教育的有效路径
面对席卷全球教育界的“慕课”，思想政治教育的研究必须迅速融入其中，无论是其有效地传播教育信息，便捷地储备知识，深入地互动交流的功能，还是教育环节的自由性、教育内容的及时性、教育方式的互动性，都决定了“慕课”是进一步加强大学生思想政治教育研究的大势所趋。
（一）着力研究大学生的行为特点和关注特征，增强基于慕课的网络思想政治教育方式的吸引力
大学生思想政治教育是一个与时代结合非常紧密的课题，理论的前瞻性意味着不能走在时代前面的理论终究是不能得到发展的；教育的实效性意味着脱离学生的关注特点和行为特征的教育方式是不能发挥作用的。教学课堂的流动性意味着不能用强制的方式要求某一部分人必须接受某种课程教育。在慕课平台上，大学生可以自主选择自己感兴趣的课程。这要求思想政治教育相关课程必须具有较强的吸引力，不仅要从较深的层面把握大学生在大数据时代的网络行为规律和特征，对于慕课时代大学生的关注特点和行为特征也要有较好的把握。
思想与行为方式变化与价值观之间有必然的联系。一种新的知识传播方式，会影响学生的思想和行为方式的改变，潜移默化地影响价值观。慕课平台中的思想政治教育从内容上分为两类，一类是专门的思想政治教育课程，将传统的思想政治理论课放入网络平台进行学习，实现优质资源共享；另一类是在专业技术及相关课程中渗透思想政治教育内容。无论是哪种，实现教育效果的要点是吸引学生的有效关注，讲授形式要符合学生的行为特点和关注特征，要使他们在“看过来”的基础上实现“听进去”。有效的方式是对慕课平台上最受学生喜欢的课程进行案例分析，探索其共性的基本特点，掌握学生潜在和内在的需求。从其兴趣点入手，用讲故事等方式引入。讲授主体也要统筹思想政治教育领域优秀教师，不仅要在专业领域有深入研究，更要与学生沟通交流能力强，讲授学生能够听进去，这样实现社会主义核心价值观等的有效传播。
（二）着力实现与大学生的“知识同构”，增强基于慕课的网络思想政治教育内容的吸引力
大学生思想政治教育面临的一个重要问题是教育内容的针对性，要与时代同步、与时俱进，实现国家对大学生思想政治教育的方针政策与学生内在需求的有效对接，推进对于社会主义核心价值观的积极认同。针对于现今大学生思想政治教育内容所面临的问题，结合大学生在慕课时代关注点和大学生自身的思想困惑、价值困惑，探索可以运用于“慕课”平台的思想政治教育内容的系统构建，包含可以融入其他学科和课程的教育内容。
相对于基于慕课平台的网络思想政治教育来说，思想政治教育传统模式的“灌输论”显然已经不能适应时代要求。只有与学生成长有密切交集，能够实现“知识同构”的体系化内容，才能实现有效的教育效果。通过有针对性的教学内容，解决学生的思想困惑，满足学生获取信息的需要，引导学生形成价值认同。思想政治教育内容可以多元化，不仅单纯来自于教育机构，也可以来自于个人，甚至是学生本身，源自于学生个体的教育样本更加具有吸引力和说服力。有效的教育内容一定是“接地气”的内容，是与学生成长密切相关的信息点，而这些信息点需要在综合调研的基础上进行体系化的建构。要充分利用网络思想政治教育资源共享的优势，着力于学生的思想实际，运用从一线调研的生动案例丰富思想政治教育理论，
实现名师、制作团队和先进的教育技术的有机融合，使慕课平台上的思想政治教育更加具有吸引力。
（三）着力研究思想政治教育发展作用机理，增强基于慕课平台的有效沟通交流
大学生思想政治调研范文3
一、大众化思想的内涵及其特征
在党的十七届四中全会上，党提出了推进中国化、时代化、大众化的新要求，把大众化的研究和宣传引向深入。意义在于大众化能够奠定大学生思想教育的理论基础。其次，推进大众化的必然性和可能性在于大众化是一个优秀的平台。对大学生来说，把基本原理从抽象的、理论化的话语体系，进一步转化为具体的、喜闻乐见的语言体系，使为广大青年大学生理解和掌握。
二、大众化与大学生思想政治教育的关系
（一）大众化是大学生思想政治教育的总目标，并且大学生思想政治教育需要社会主义核心价值体系的引领。使广大青年大学生拥有科学的世界观、人生观和价值观，
（二）青年大学生是大众化的中坚力量，大学生思想政治教育若不能推动其发展，则无法避免地使理论变成“空谈”，也无法培养新一代社会主义建设者和接班人。
（三）大众化是大学生思想政治教育的指导和要求。高校必须通过大众化，统一和引领大学生的思想，凝聚大学生的力量，解答大学生的思想困惑，为大学生思想政治教育的创新与发展指明方向。
三、信仰状况分析调研报告分析
本次问卷调查采用不记名方式进行共有40份有效问卷。调查对象为南财在校大学生。调查问卷能反映出当代大学生对中国的的认知和理解。
对于问题，您了解吗。有35%的同学选择基本不了解，有15%的学生市完全不了解。“”不包括哪些理论思想这一题，60%的学生得出正确答案是科学发展观，可看出在校大学生对于的理论部分掌握较好。但也可以看出在校大学生对了解不透彻。大学生对的学习的兴趣不高。究其原因：高于实际生活。书本知识太过哲理化、权威化;其次，中国的“考试”国情促使大学生靠记、背为主，缺乏自己的思辨与批判。较低年级中开展此课程，在潜意识中加深了大学生对于马克思思想学习的厌恶。
针对您认为“理论”对当今中国社会的发展有什么影响，62%的绝大本分在校大学生认为“”对当今中国社会的发展有极大的影响，对经济、政治、文化等方面的作用不清楚。超过一半的在校大学生认为中国化理论不能帮助大学生认识和分析复杂的社会现象。
这部分在校大学生被迫学习理论知识。原因则为多方面：他们知道学习的重要性，但在老师的教授中又失去其兴趣导致放弃。其二，对于教材教法，他们也厌倦了老师的“经典人物+经典示例”教学模式，导致其厌学情绪。其三，课程的评价以考试为主，生搬硬套答题模式，缺乏积极性和创造性。
四、对加强大学生思想政治教育的建议
为了提高大学生的信仰，推进大众化，我们提出一些建议：
1，在高校，要加强对学生党员的教育。课堂的教学只是一部分，最重要的是在大学生课外阅读和业余生活中，加强的兴趣与关注。而我们现在的图书资源中，相关读物所占的比例不大。其中很大部分是理论知识缺乏实践实例。
2，当代大学生更重视实践能力，更喜欢参与到实际操作得并享受出理论的过程。传播者大费周章地空讲理论，往往得不到学生的回应。所以传播者应有更加开放的视野，改进现代的教育理念，帮助大学生将理论的“认知”与“践行”结合起来。
大学生思想政治调研范文4
关键词：当代大学生 思想政治教育 跟进体系 心理
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0171-02
大学生思想政治教育工作是一个塑造人灵魂的系统工程，学生只有学会如何主动地去学习，如何掌握一项过硬的技能；如何正直做人，如何展现真实的个人魅力，如何积极生活，如何提高自己的实践能力，这样才能全面发展，向上成长。
根据调查显示，当代大学生总体上表现出以下几个突出特点：性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识。随着世迁、万物更新，我们所处的时代和科技已经发生了巨大改变，当代大学生受到国外文化、价值观念的巨大冲击；因特网的全球化使用也对我国当代大学生产生了潜移暗化的影响；而我国的市场经济体制也在一定程度上引导了莘莘学子的思想政治观念和价值取向。因此，我们大胆提出了针对当代大学生思想政治教育工作的创新路径――大学生思想政治教育跟进体系。
大学生思想教育跟进体系分为4个阶段：预防、诊断、干预、反馈；并且“诊断―干预―反馈”形成一个循环，让大学生在不断地“诊断―干预―反馈”过程中形成一个健康、积极的政治思想。
1 预防阶段
此阶段旨在加强大学生思想政治教育、正确引导大学生思想意识，面向对象的是所有大学生。主要采用的方式有以下3种。
1.1 建立稳健的理论基础
高校的思想政治理论课程不仅承担教育的责任，还应肩负教化、培养、塑造的重要使命，建立起强大健全的思想政治理论基础。要做到这一点，就需要针对当代大学生的思想政治情况与教育现状因材施教，并结合当代大学生几个突出的性格特点（性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识），不断地更新和完善课堂教学方式。
1.2 社会实践是提升思想政治的必经之路
大学生切实可行的社会实践包括以下几类：调查报告、理论讲解、志愿者活动等。鼓励大学生积极参与和开展社会实践，不仅对提高大学生的社会参与度有所帮助，而且对社会相对脱节的大学生来说也具有不可替代的重要意义。
1.3 开展网络道德宣传和法制教育
在科学技术和互联网高速发展的时代背景下，高校更应加强对网络道德的监管和法制教育的宣讲。利用思想政治理论课程和班会等手段，有针对性地开展对当代大学生的网络道德的监管和法制教育的宣讲。正确引导学生积极客观地对待虚拟网络世界，合理地使用互联网和手机，提高对不良信息的认识，增强对不良信息的辨别能力，主动拒绝不良信息。
2 诊断阶段
在此阶段，旨在对大学生进行政治思想的诊断，筛选出思想方面出现偏差的一部分学生，以便及时发现预防阶段未能解决的问题，防止简单问题变复杂、变严重。此阶段面向的对象是所有大学生。
固定诊断时间为每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月辅导员还应对所有大学生进行简单的思想状况诊断，做到“无遗漏、无偏差”，提高思想政治教育的质量。
诊断方式可参考量表编制、测试方法、统计方法。对诊断结果，可进行项目分析、因素分析、信度分析，力求诊断的准确性、真实性。在诊断阶段，一旦发现有思想出现问题的学生，要采用正确恰当的手段进行及时干预。
3 干预阶段
对大学生出现的思想问题一定要及早发现，尽早处理。对于处于萌芽状态的思想问题，相对容易处理，并且处理所付出成本和造成的影响也相对较小。然而有些思想问题，一开始可能是微不足道、不易察觉的，一旦疏忽大意、不及时处理，就有可能酿成大错，更甚者被别有用心的人利用，造成无法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者关键是要对这些问题未雨绸缪。具体干预方法可参考以下4种，各种方法可自由组合使用，不同情况要有不同的处理方法。
3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作队伍
如何取得良好的思想政治教育效果？那势必需要有一支高水平的思想政治教育工作队伍。做这项工作的教育工作者不仅要有渊博的知识，更要有责任感、使命感和爱心、耐心，熟悉并善于应用心理学和教育学等方面知识，并且在学生中拥有较高的威望，或者可以是学生学习的榜样。
3.2 带入感情的教育
思想政治教育工作者不仅要论理，更要带入感情，这样才能让被教育者放下心理防备，逐渐消除教育主客体心理上的距离感。当代大学生性格外向张扬，积极表现自我、突出自我，有明确的个体目标，有独立的主观意识，因此，思想政治教育工作者要善于让大学生敞开自己的心扉。从这个意义上讲，动之以情比晓之以理更为重要。所以，带入感情的教育方式是走进其思想世界、做好其思想工作的基础。
3.3 及时分析并记录大学生思想动态变化
教育工作者应及时、准确地建立大学生在校期间的动态信息跟踪数据库，包括学习状态、思想行为表现、生活状况、课余兴趣爱好等方面。对每一个学生的基本情况都详细记录在案，并进行动态更新，及时监测，建立预警机制，便于思想政治工作者有选择地重点跟踪需要帮助的学生。
3.4 充分发挥党团组织和学生组织的重要作用
在进行思想政治教育的同时，要高度重视大学生党员的思想政治情况，把对其选拔、培养、发展的过程中当作是进行更为深刻的思想政治教育过程。并且，要高度重视大学生党支部的建设，把党支部建到每个班上，使其成为开展大学生思想政治教育的坚强堡垒。同时，要营造一个积极向上的校园环境，使大学生表现出到强烈的爱国之情和报国之志，提高其发奋学习的自觉性。
4 反馈阶段
学院思政教育科设立学生思政信息总站，设立网络交流互动平台，定期参与学院思政信息站的活动并对学院开展活动进行指导服务，处理与协调学生反馈的问题。大学生思想动态情况上报流程如下。
4.1 收集学生思想动态
通过同学交流、师生座谈、调查走访、网络监测等形式对学生思想动态情况进行关注。
4.2 整理学生思想动态情况
信息员每月15日、30日分2次撰写学生思想动态情况报告上交至学院思政信息站，思政信息站每半月整理一次该学院学生思想动态情况，并形成综合性学生思想动态情况报告。
4.3 上报学生思想动态
学院每月15日、30日前分2次向学生工作部上报学生思想动态情况，如遇学生突况随时上报。
反馈阶段并不是大学生思想政治教育体系的结束，反馈结果出来后，应根据结果是否理想，斟酌是否再次进入“诊断―干预―反馈”的循环；该循环可反复进行，直到诊断结果为理想状态或正常情况。
当代教育工作者应当把培养大学生的纵向思维习惯作为首要任务，使其能够用理性的思维去追溯历史、进行深刻反思。将当代大学生培养成为拥有发展眼光的潜力股，把民族、国家的问题视为世界的问题，从根本上破除历史残留的禁锢和偏见。
参考文献
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大学生思想政治调研范文5
关键词：高校图书馆;隐形教育;大学生;思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）34-0177-02
当前高校思想政治教育主体单一，仅仅依靠学生工作部门和人员方面的力量来解决十分困难，导致思想政治教育的总体效果比较差。大学生思想政治教育难以形成合力。高校图书馆作为大学重要的组成部分，为学生提供各种服务的过程中，实际上是一个育人的过程，对学生的思想政治教育起着重要作用。
一、高校思想政治教育面临的新情况
1.市场经济体制的确立使大学生价值取向功利化
目前我国正处在从传统计划经济向现代市场经济转型、从农业社会向工业社会转型的过程中。这种双重转型所引起的人们思维方式、价值观念、心理状态、生活态度、行为习惯的重大变化，社会体制的重大转变和社会变革的急剧发展，往往引起人们的价值错位、道德滑坡、行为失范和社会发展一定程度的混乱无序状态，且影响人们对社会共同价值取向的认同。社会成员包括大学生可能会出现思想困惑或混乱，使得大学生思想政治教育工作面临着许多新情况和新挑战。
2.高校连续扩招使大学生就业出现严峻的形势
1999年，出于拉动内需、扩大供给、促进经济发展的考虑，中央政府推动改变了中国十几年来的高校招生规模，史称“高校扩招”。这表明，我国高等教育已进入大众化时代。随着高校连年扩招，毕业生人数也连年增长，来自教育主管部门的信息显示，2009年至2013年的毕业生人数分别为611万人，630万人，660万人，680万人，699万人;2014年高校毕业生人数达727万人，虽然政府在不断增加就业机会，但面对不断增加的就业人群，大学生就业问题仍然不容乐观。我国毕业即待业的大学生一年比一年多，高校毕业生面临的就业压力较往年更甚。据调查结果显示：目前就业压力已经成为当前占到77.5%的大学生最烦恼的问题。
3.面对竞争压力大学生出现心理问题较严重
在当前严峻的竞争压力下，大学生极易产生各种心理问题，从现实来看，高校学生心理健康的状况不容乐观，大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、犯罪等一些反常或恶性事件不断出现，自私、个人主义严重、不尊重他人、不会交际与合作、心理承受能力差等等现象更是普遍，这一切都表明大学生们的心理健康不容乐观。对大学生心理问题进行了疏导，提出通过调整就业期望值，培养积极乐观的心理，树立自信和提高心理承受能力等方法加以调节。
4.目前高校思想政治教育普遍缺乏部门协同配合
图书馆是广大学生经常汇集的场所，相比于课堂，这里更多了些民主、自由的气氛，而思想问题的解决必须在自由、民主的氛围中才能更好实现。如果大学生思想政治教育工作过程中，缺乏科学的组织协调和周密的计划安排，教育实践中出现理论建设与实践教育的脱节，就违背了思想政治教育发展的规律性，导致思想政治教育载体的亲和力和吸引力下降，思想政治教育工作的影响力和生命力减弱。大学生的成长要求趋于多样化，涉及思想、学业、生活、情感、就业等诸多方面.而必须通过包括图书馆在内的高校不同部门、不同院（系）的所有教职工的共同协作来加以解决。
二、高校图书馆在大学生思想政治教育中的优势作用
无论是从思想政治工作的内容还是从思想政治工作的形式来看，图书馆都有独特的优势作用，这些优势主要表现为：
1.图书馆在高校思想政治教育中具有隐性教育作用
隐性教育，是指思想政治教育者把思想政治教育的内容渗透到各种载体之中，淡化“受教育者”的角色意识，让受教育者去自我体会、自我领悟、自我提升，在自觉自愿或在不知不觉中接受思想政治教育内容，最终实现思想政治教育终极目的的一种教育方式。隐性教育特别适用于思想政治教育指导，在一些发达国家，他们虽然没有“思想政治教育”课程，但他们的政治道德教育却隐藏在学校教学服务的各个环节中，往往也可以取得很好的教育效果，对学生存在潜移默化的作用。在当前形势下，根据学生不同特点和思想实际，发挥隐性教育在思想政治教育中的育人作用，是加强和改进高校思想政治教育的必然要求。因为思想政治教育如果单纯依靠课程教学很难收到好的效果，除了开设内容丰富的有关思想政治教育的课程，充分发挥课堂教学这一主渠道的作用外，还要把思想政治教育的重点逐步从显性课程转向隐性课程，高校图书馆可以巧妙地利用各种途径和方法，增强思想政治教育的成效。
2.图书馆为广大师生提供思想政治提供丰富的文献保证
思想政治工作不能空谈抽象的理论，需要有丰富、充实的内容。图书馆丰富的馆藏可为思想政治理论课教师和学生干部开展教学、科研和思想政治教育工作提供必要的参考资料。图书馆可以有针对性地采购、收集各种思想政治教育专题的资料，为教师教学和学生自学提供帮助。图书馆采编人员可以利用平时工作，对大学生读者编制读书推荐目录，采用手机图书馆加大宣传力度，注重与大学生的互动，开展个性化、互动式的网络思想教育导读服务。
3.图书馆具有开展思想政治教育的良好环境
高校图书馆作为校园标志性建筑之一，有物质环境建设的优势，包括馆容馆貌、建筑设施、环境布置等已成为图书馆典雅的外在标志。理想的物质环境是图书馆文明的载体，直接反映了图书馆的精神面貌。对学生起着潜在的陶冶作用。这种环境熏陶所体现的感染性，往往是其他教育手段所难以达到的。二是人文环境优势，主要指人际环境，体现在图书馆员的精神风貌上。是图书馆员思想道德素质的外化。图书馆员的人格、形象、作风、语言、仪表、行为等都对学生思想产生着一种无形而有力的影响。大学图书馆是对大学生进行思想政治教育的第二课堂。
三、发挥高校图书馆在思想政治教育的措施
1.加强对图书馆在高校思想政治教育的重要性的认识
大学生思想政治教育是高校全方位、全面育人的一项系统工程，大学生思想政治教育需要高校各个部门协同配合。只有多方面配合协同，才能收到良好的效果。共同创造有利于大学生思想政治教育的良好环境，从而实现思想政治教育的最大合力。而目前，对于图书馆在大学生思想政治教育的认识和重视程度远远不够。学校相关领导对与大学图书馆的教育职能认识有待提升，图书馆馆员对于自身的思想政治教育优势和任务同样认识不足。
2.加强大学图书馆思想政治教育队伍的建设
高校图书馆为学生提供服务的过程，实际上也是一个育人的过程，馆员通过自己的热情服务和言传身教，对学生的健康成长同样具有潜移默化的效果。高校图书馆馆员队伍首先应该以科学的理论做指导，坚持正确的政治方向，自觉接受继续教育，不断提高综合素质，这也正是高校图书馆对大学生进行思想政治教育的重要基础。其次，图书馆馆员要不断提高业务素质，特别是要有较高的网络技术水平和快速的反应能力。要能够运用现代科技手段迅速获取信息，拓展获取信息的空间并筛选搜集有关大学生思想政治教育工作方面的资源，进而开发、优化和整合，及时掌握思想政治教育对象的动态，使思想政治教育工作水平提高层次。第三，要培养创新意识和能力。开展大学生思想政治教育工作是一项不断发展的事业，需要在实践中不断探索和创新，这就要求馆员基础扎实、知识面广、能力强，具有开拓创新精神。
3.促进大学图书馆思想政治教育载体现代化
高校思想政治教育载体是指思想政治教育工作者向思想政治教育对象传输符合一定要求的思想观念、政治观点、道德规范等，并使其具备我国教育目标所要求的思想品德的过程中，承载着思想政治教育内容和信息的一种思想政治教育活动形式。网络作为当今思想政治教育的有效载体，对当今的大学生产生着广泛而深刻的影响，网络所显示出来的高超的技术特性是传统思想政治教育的技术和手段所无法比拟的，计算机网络与思想政治教育工作联系起来，会使得高校思想政治教育有很大的进展。高校图书馆应当充分利用网络优势，加强对学生的正面引导和宣传，积极研究新形势下大学生的精神需求和价值取向，研究高校思想政治教育工作的新内容、新方法、新机制、新途径。高校图书馆可以建立大学生思想政治教育的调研网络和信息网络，形成高校思想政治教育的“网络阵地”。
4.发挥高校图书馆在大学生心理教育的优势作用
高校图书馆应该发挥自身文献资源优势，在思想政治教育中结合心理健康教育。图书馆馆员将有关心理健康方面的图书资料集中在一起，开辟专门的心理健康教育阅览室，引导学生采用阅读疗法，在心理方面对大学生进行阅读指导服务，同时，还可以配备专业的心理健康教育咨询人员，开展专业化心理咨询服务。在这种轻松的环境下，大学生身心得到了放松，通过互相交流，同学们可以获得心理健康方面的各种知识，学会自我心理保健的方法，增强面对挫折的承受能力。
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大学生思想政治调研范文6
关键词：心理学；思想政治教育；实效性
心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象主要包括心理过程与个性两方面的内容。个性包括由气质、性格、能力等组成的个性心理和由理想信念、世界观、动机、需要组成的个性意识倾向性。心理学的内容都是大学生思想政治教育相关的因素。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。大学生的思想政治教育的过程就是培养其认识、情感、意志、行为等品质的过程。
一、运用心理学提高思想政治教育实效性的因素分析
（一）心理学与思想政治教育的相关性
1、研究对象上具有相关性
思想政治教育的研究对象主要是个体的认识、立场和思想品德，这与心理学的个性倾向和个性心理特征有着内在的、密切的联系。思想政治教育就是通过人的思维来改变人的认识、世界观、价值观和并以此提高人们的认知水平。
2、教育目的上具有相关性
思想政治教育的目的是使其形成社会所要求的思想品质；心理学的教育目的是处理好心理、思想和行为之间的关系，提高其思想品德素质。因此，在教育目的上他们也具有相关性。
3、内容上具有相关性
思想是心理的一个组成部分，高尚的思想是认识情感、意识、需要、动机、性格和各种心理因素综合作用的体现。只有掌握大学生的心理特点和心理问题，大学生的思想教育工作才能有的放矢，达到事半功倍的效果。因此，二者在教育内容上同样具有相关性。
（二）以心理学相关理论指导思想政治教育工作的可行性分析
1、积极运用心理学的相关理论对于解决思想政治教育工作中的主体性问题有重要作用。思想政治教育的主体性，从微观意义上说，是指思想政治教育者和受教育者在思想教育活动中的主体性以及二者的主体性有机整合而使思想政治教育活动所具有的主体性。思想政治教育主体的主体性缺失是推进思想政治教育工作发展的首要障碍，而以心理学理论指导思想政治教育工作起到了对症下药的作用，它有关需要、动机、角色等的研究理论对培养教育者和受教育者的主体意识具有十分重要的意义。
2、人的心理规律决定了思想政治教育工作必须以心理学相关理论为指导。人的所有有意识的思想和行为都是因需要而发出的，心理学家们用动机行为的图示来说明人的行为的产生过程。在这个图示中，需要是人的心理活动和心理状态的起点，紧张是需要在未得到满足时的一种不安状态，动机是需要和紧张驱导产生行为的内部直接原因，而需要、紧张、动机都属于人的心理要素。
（三）心理学和思想政治教育结合的必要性
当今大学生承受着来自经济社会飞速发展和生存所带来的种种问题，迷茫、压抑和焦虑严重影响着他们正确的人生观和价值观，他们渴望正确的人生引领，而传统的思想政治教育模式无法很好适应当代大学生的发展需求。在思想政治教育中引入心理学就能够加强对大学生的全面了解和深入研究，更加重视大学生的发展需求和心理健康，达到在思想政治教育中与学生产生心理共鸣的目的，只有这样，才能提高思想政治教育的实效性。
二、心理学在大学生思想政治教育中的作用
（一）提升了思想政治教育的科学性
大学生思想政治教育的目的就是因势利导，实现其思想的转化过程，其实质是人的心理内容和行为的转化。在对大学生进行思想政治教育过程中，需要依据大学生的心理活动及规律有针对性地开展心理教育，引导其保持健康的心理状态，从而为接受正确的思想政治教育创造良好的心理条件。心理学的规范研究提升了思想政治教育的科学性，它作为思想政治教育工作的一门基础学科，在思想政治教育工作的实践中起着基础性的作用。
（二）提升了思想政治教育的预见性
思想政治教育的对象是人，人的心理活动是对客观事物的特定反应，同时表现在人的行为中。要做好大学生的思想政治教育工作，在工作前期就应充分了解和掌握大学生的思想和心理行为特点，在此基础上运用心理学的知识及规律对大学生心理状态和心理特点进行研究，掌握其心理活动规律和思想状况，在思想政治教育过程中做到未雨绸缪、有的放矢，提升思想政治教育工作的预见性。
（三）心理学提升了思想政治教育的针对性
在运用心理学知识对大学生进行思想政治教育的过程中，可以有针对性地了解不同学生的个性心理特征，把握大学生的思想、心理特点才能客观公正地处理好思想政治教育中的问题，与学生沟通才能掌握其思想动态。只有这样，思想政治教育才能做到有的放矢。
三、运用心理学提高大学生思想政治教育的实效性的对策
（一）尊重当代大学生心理规律，增强思想政治教育实效性
大学生思想品德的形成不仅依赖于社会环境，同时也依赖于大学生自身的心理发展规律。在高校的思想政治教育时应注重心理活动的正确引导，充分掌握道德品质形成的规律，把握好道德认知、道德情感、道德行为的分析与把握。只有尊重大学生心理形成和发展规律，才能更好地加强思想政治教育。
（二）运用需要层次理论，增强思想政治教育实效性
需要是人行为的基础和根源。在思想政治教育中，我们要正确认识与对待学生的某些需要，并且要学会平衡调节，做好需要的转化工作。要善于把学生的求学需要、成才需要转化为大学生的自身发展需要，形成群体性的内在动机，把学生的主观能动作用上升并发挥到为国家、为社会的进步而努力学习上来，增强思想政治教育的前瞻性和实效性。
（三）明确大学生自身定位，增强思想政治教育实效性
在思想政治教育的过程中，要确立学生的主体地位，吸引学生主动参与，构建学生的自我教育模式，组织、引导学生参加有益的活动，并把教育目标寓于其中，使学生在活动中学习、成长。
新时期，随着社会环境的变迁，当代大学生的心理状态日新月异，我们要不断与时俱进，充分认识心理学和思想政治教育的相关性，并且在实践中不断探索，遵循客观规律，建立长效机制，把思想政治教育和心理学的运用有机的结合起来，进而提高大学生思想政治教育的水平，不断增强大学生思想政治教育的实效性，把高等学校的思想政治教育推向更高更新的台阶。（作者单位：西华师范大学）
参考文献：
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