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中学教育教学管理范文1
首先，要充分调动广大教师工作的积极性。教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥不够，学校的一切不堪设想。如何才能调动广大教师的积极性呢？我有以下感受与大家共勉：
一、要尊重教师，理解教师，广泛听取他们的意见和建议
作为管理者，要真正树立为广大教师服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等，唯我独尊，只有和广大教师保持零距离接近，教师们才能内心无愧的工作，全身心投入教学工作。
二、调动教师参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神
教师的劳动表现为劳动过程的个性化和劳动成果的集体所有，要全面完成教学任务，必须依靠全体教职工的通力合作，要依靠教职工通力合作，就必须发挥教师的群体智慧，畅通信息反馈渠道，鼓励教师献计献策。例如，迎接“两基国检”期间，我校通过教师们广泛讨论，献计献策，学校的亮点工作丰富多彩，并且取了一定的成绩。为了搞好教学管理工作，作为管理者，要经常去了解教师的呼声和管理中的热点，对来自教师中的问题一定要有下文，要有回复，不能让教师们感到困惑。要做到“言必信，信必行，行必果”通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。
三、要关心教师
关心教师，就必须自觉为教师服务，搞好教学管理，要时时处处心里装着老师，关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此，要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见，同时注意减轻老师的负担，给教师更多自由支配的时间。由于教师的工作具有繁琐性的特点，因此，要体谅教师的苦衷，在教学上无关紧要的工作不搞，拘于表面应付的事不做，立足高效求实，时时刻刻，时时处处，想到教师，只有这样教师的积极性才可在不言之中调动起来。
四、满足教师的正当需要，从根本上调动教师的积极性
教师作为人类社会成员的有机组成部分，工作动机依然需要自身以外的推动力量来激发，因此，关心教师应从以下方面着手：①物质推动力。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。因此，物质需求是调动教师工作的积极性的无可非议的客观动力，要尽力创造条件，对学校微不足道的物质、奖金刺激，尽量做到公正、公平，确实体现有付出有回报，能者多劳，多劳者，多回报。②精神推动力。教师的职业特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。首先，应对教师不断加强教育，培育他们敬业奉献的精神，帮助他们树立高远的志向，工作中实行各种有效的精神奖励，实行多表扬少批评，把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩，要建立平等公正的竞争机制，不要因为一点蝇头小利，搞假象蒙蔽教师。
其次，要树立威信。俗话说，自己不正难正人。因此，作为管理者要做好自己的本质工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中身先士卒，处处起带头作用，用自己的行动感化别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的领头人。
再次，帮助教师转变教学观念。思想是先导，有了思想才能指导行动，有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。我们虽然经过了几年的新课改实验，但是，还存在着教学思想落后，教学观念陈旧，不重视学生活动、能力培养和课堂封闭的现象。虽然接受了新的教学观念和教学思想，但是对新课改精神的领会不深不透，把握不了实质性的东西，导致学生的学习兴趣不浓，成绩变化不大。因此，我们必须把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点。具体可采用以下措施创设学习机会，促进教师的专业发展。①创造机会让老师们参观学习，采取走出去，请进来的办法，组织广大教师经常到知名学校参观学习，或者邀请名师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。要想在众多的初中学校中占据一席之地，提高教学质量首当其冲。学校应尽可能的为一线教师提供参观学习的机会，帮助他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足，逐渐摸索出适合本校、本年级，本班的教学模式和方法，开展针对性教学。②积极开展校内课改教研活动。课改教研活动是教育教学的重要内容，通过定期的进行课改教研活动的开展，既能使好的经验和做法得以迅速的推广，也能使教师之间加强沟通与交流。“尺有所短，寸有所长”，不同的授课方式，不同的解题思路，不同的观察角度往往会使教师豁然开朗，“柳暗花明又一村”。特别是一些中青年教师，能够从课改教研活动中受益匪浅，迅速成长。借助教研活动，教师的团队意识和综合能力明显加强。③组织多种活动开展岗位练兵。我校经常通过公开课、优质课、示范课、观摩研讨课等多种形式，让教师进行历练。在讲课过程中，主管业务校长、教研处主任、学科组长亲临现场，通过听课、评课帮助主讲教师从教学理念、教学设计、教学策略等方面进行探讨。
中学教育教学管理范文2
一、“师生沟通”对中学教育教学管理目标的实现具有重要意义
在中学教育教学管理工作中，始终离不开师生的参与，而沟通是师生互动中必不可少的方式，因此“师生沟通”在中学教育教学管理工作中占有十分重要的地位，对中学教育教学管理目标的实现具有重要意义。具体而言，有三方面。
1.促进教学，增强教育效能
教学是实现教育目标、完成人才培养任务的基本途径，教学过程不仅是知识传递和技能掌握的过程，更是师生之间沟通思想、交流情感的过程。在这一过程中，师生之间相互配合、通力合作，形成互动。从这个角度来讲，教育能否对学生产生效能离不开有效的“师生沟通”，“师生沟通”质量的优劣是教育成功与否的关键。因此，只有建立良好的师生关系，才能使教育真正渗透进学生的心灵，才能推动教育教学管理工作的顺利开展，促进教学、增强教育效果。
2.形成健康身心，助力全面发展
据有关研究表明：教师和学生的关系不仅影响学生当前的表现，更对学生今后的人格发展和社会适应能力产生深远影响。良好的师生关系来源于师生的平等交流和有效沟通。当学生被教师尊重、接纳、信任、支持、体谅和鼓励时，便容易形成自尊、自信、自爱、善良、宽容等良好的品质，同时学生的情感也会随着身心的健康发展而越来越趋于丰富和稳定。因此，在中学教育教学管理中，应构建和谐、融洽的师生关系，调动师生交流与沟通的自觉性，以教师的健全人格感染学生，为学生健康人格的形成创造良好条件，助力学生全面发展。
3.克服职业倦怠，体验教育之乐
教师的职业倦怠主要指教师在长期工作中，对教育教学工作在情感、态度、行为和表现等方面产生的厌倦、畏惧和消极等心理反应。教师职业倦怠的产生，不仅影响教育教学工作，更不利于教师的身心健康和学生的全面发展，甚至严重影响教育事业的发展。通过有效的“师生沟通”，可让教师体验到教育教学过程的快乐，体会到与学生之间的积极互动，进而减轻心理上的受挫感，增强职业认同感和成就感。
二、中学教育教学管理工作中师生沟通存在的主要问题
1.“师生沟通”出现“位差效应”
“位差效应”主要指因地位不同而产生的一种“上位”与“下位”心理，即居于“上位”的人因处于比他人高的层次而产生某种优越感，居于“下位”的人因处于比他人低的层次而产生某种自卑感。受“师道尊严”观念的影响， 师生之间的地位并不平等。教师往往是社会正统言论的代言人，有权对学生的规范行为提出表扬，对学生的不规范行为作出批评，而学生只能被动接受。在教育教学过程中，教师往往一味讲解与灌输，很少了解学生的接受情况，久而久之，这种“独白式”教学法使学生对学习失去兴趣、产生厌倦，甚至出现逃课、旷课现象，不利于学生身心的健康发展。在教师与学生沟通时，沟通信息资源过多地倾向教师，而且教师常常无法以平等的心态与学生平等交流。在教育教学的要求方面，教师对学生总是要求过高，特别是对学生在学习态度、学习行为上的表现，表扬较少、批评较多，这在很大程度上削弱学生的自主性，挫伤学生的自尊心。
2.“师生沟通”出现“区别对待”
据有关调查发现，在“师生沟通”中，教师与学生的沟通机会并非均等。从沟通对象的角度分析，相对于成绩一般或较差的学生，与教师沟通机会较多的是成绩优异的学生。从沟通对象的职务角度分析，相当于普通学生，与教师沟通机会较多的是班干部。同时，对于表现不同的学生，教师采取的方式、对待的态度也存在差异。对于表现优异的学生，教师往往倾向于肯定、激励的方式，在沟通过程中，充分给予学生思考和表达的时间与空间。对于表现较差的学生，教师则以怀疑、否定的方式为主，缺乏对学生个性的充分考虑，在沟通过程中，给予学生思考和表达的时间与空间明显不足。这样不公正的对待，导致部分学生对教师失去信任、尊重和理解，师生关系逐步僵化，甚至学生对教师产生严重抵触的消极心理，拒绝与教师交流和沟通。
3.“师生沟通”注重认知，忽视情感
沟通的目的在于交流思想、传递信息。通过沟通，传递者将自己的知识、经验传递给对方，进而达到影响对方思维、态度，改变对方行为的目的。同时，通过沟通，能有效表达情感，消除内心的紧张与不安，获得对方的理解和信任。因此，沟通对于个人的社会化和情感的发展有着积极的推动作用。然而，在实际的“师生沟通”中，教师与学生沟通的内容过多地集中在学生的学习方面，过度重视知识传递，却忽视师生之间的情感交流。有些教师认为，学生的任务就是学习，所以教师应专注于学生学习知识的情况和学习成绩的提高。在这样的“师生沟通”中，其交流结果往往是学生产生厌烦感，甚至出现逆反心理，最终影响教育教学效果。
三、在中学教育教学管理工作中加强“师生沟通”的主要策略
1.树立正确的教育观
在传统的教育教学中，教师总是用单一的标准要求每个学生，以致学生缺乏创新性思维，无法得到个性化发展。因此，教师在教育教学过程中应树立正确的教育观。一方面：肯定学生的成绩，欣赏学生的才华，挖掘学生的潜能，激发学生的创新思维，帮助学生树立自信。另一方面：尊重学生的差异性，因人而异，因势利导，引导学生扩大自身的优势，激发学生的主观能动性。
2.坚持有效的“师生沟通”
有效的“师生沟通”是促进教育教学发展的唯一途径。教师只有根据学生的学习需求，改进教育教学方法，才能提高自身的教育教学能力，促进教育教学的发展。在传统的教育教学中，教师教什么，学生就学什么，学生要学的只是教师所教的，学会、学好就是成功。其实这种“填鸭式”教学法严重阻碍学生的发展，降低学生的社会生存力。因此，教师应以学生的学习需求为根本，以学生的学习感受为重点，遵循“师生平等对话”的原则，建立“师生平等对话”的途径，以足够的耐心和宽容对待学生，坚持有效的“师生沟通”。
3.完善“师生沟通”机制
中学教育教学管理范文3
初中教师教育教学管理创新性一、前言
21世纪，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国教育事业改革发展的重要时期。教育要与时俱进，不断创新，深化改革目标，提高管理水平。教育思想观念的不断变革和及时更新总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。在这种大背景下，初中教师教育教学管理必须不断创新才能够更好的发展。
“兴趣是最好的老师”，初中教师教学管理一定要重视培养学生的学习兴趣，初中生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变，但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很大成分的具体形象性。
二、初中教师教育教学管理创新性研究
（一）提高教师自身教育教学管理意识
教师不仅是教授者，同时还是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备，直接参与了教育教学管理工作；另一方面，每一位教师在讲课与检查学生作业以及测验等教学活动中，都是教育教学过的管理者。
老师主动承担着管理者的身份，就是一种意识上的提升，对提高教育教学管理的有效性和教学质量是非常重要的。学校领导也必须充分重视，调动老师参与教育教学管理，建立健全各方面的教育教学组织，并让老师参与监督工作，为教育教学管理改革提供意见和建议。这样教师的教育教学管理意识才能更好的提高。
（二）教师要把握创新的理念
其一，人性化管理。教师的教育教学管理要对学生的生命负责，要把尊重学生，发展学生，不放弃学生作为自自己的指导思想和价值取向，要有效的实施管理组织体系，努力构建充满人文关怀的管理，以关爱、理解、尊重为基础，为学生的发展开辟广阔的空间，建立有利于学生身心健康发展的，充分体现以人为本的人性化管理制度。学生在学习中得到老师的鼓励和尊重，不会轻易放弃自身学业，养成坚忍不拔的态度，这也是教师教育的成果。教师与学生亦师亦友，方便了沟通，方便了学生敞开心扉，积极主动的与老师沟通。这样的教育教学管理一定备受学生喜欢，老师推崇。
其二，民主化管理。管理的民主化，可以提高学生自己的模范带头作用。教师可以打造一支班级管理队伍，发挥模范带头作用。选择好的，有责任心的班干部，让他们参与到民主管理中来，这些班干部合作管理班集体，能积极的发现班级问题，及时给老师提出意见，并参与到教育教学管理中来，细化了教师的管理工作。教师与班干部的沟通工作有利于教师及时了解学生状态，又能对自己管理的疏忽点进行查漏补缺，改进管理方式。这种学生参与的管理模式，教师省时省力，又能锻炼学生的管理能力，最主要的是能及时解决问题。
其三，过程化管理。传统的教育教学管理往往注重的是教学的结果，以学校的内部管理评价和目标为完成取向。管理的过程及管理中出现的问题很少顾虑及评价，评价方式也是自上而下地以他评为主的被动评价。教师的教育教学改革创新要求管理要从“注重结果”向“注重过程”转变。强调以动态的、发展的、积极的眼光关注学生的成长的过程和发展，注重学生的进步过程，注重学生好习惯的养成。初中时学生养成好习惯的黄金年纪，教师的过程化教育教学管理，不过分看重学生的成绩，重视学生良好品德的养成，注重学生在学习过程的付出，帮助学生分析学习过程中的问题，引导学生走上勤奋学习的道路，真正完成老师的引导使命。
其四，多元化管理。教师的教育教学管理手段不能单一，可以多种结合。并针对不同学生采用刚性管理与软性管理，压力管理和激励管理。管理优秀的学生，要严格，不能让他们骄傲，不能让他们感觉高人一等。管理中等生要多些关爱，中等生进步潜力大，但是有容易被老师忽视，教师多关注他们，对他们多加教育，他们一定会触动很大，进步也会非常明显。管理较差的学生，要不轻易放弃，多加开导，经常谈心，要有耐心，用真诚去感动他们，有时不妨打打亲情牌，感化他们，促使他们努力拼搏。
（三）教师要努力创造美好的教育教学管理环境
美好的教育教学环境是提高教育教学管理的必要条件。熟话说：麻生蓬中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。如果教室布置井然有序、课堂纪律好、教室干净整洁、班级学风端正。学生就不会刻意去破坏这些美好的东西，必定会保持教室的好的状态。教师即使不去管理，学生也不会受外界干扰把不良的学习状态带到课堂上。学生身处这样一个好的学习环境中，自然会心情平静，保持好的学习状态，学习优秀的品德，刻苦学习，努力让自己成为优秀的一员。相反教室如果布置错乱，垃圾乱扔，课堂乱乱糟糟。学生根本无法平心气和的坐下学习，捣乱之风必会渐长，越来越多的学生不爱学习。身处这样的环境的学生，这样的班集体，教师的管理水平再高，也是没有任何办法的。
三、总结
我们应该清醒地认识到，没有教师的发展，就不会有学生的发展，更不可能有学校的发展。教师的教育教学的管理的发展又是教师发展的前提。教师的教育教学管理的创新，为学校管理创新注入新鲜的血液，初中教师教育改革成为当下教育事业面临的重大课题，教育要想大发展，必须依靠教师管理水平的创新。教师教育教学管理的创新，给每位学生创造了发展空间，使学校教育真正成为提高学生生命质量的一项社会活动。
参考文献：
中学教育教学管理范文4
关键词：教育教学管理；文化教育；体质教育；中职体校
中图分类号：G807 文献标识码：A
一、引言
随着中国社会的不断的发展，中职院校教育越来越受到人们的重视。当前的中职院校需要为社会的发展培养高素质的劳动人才，这是社会发展和进步所必需的力量。只有高质量的中职学生才能够满足社会不断发展的要求。但是当前中职体校的教学和管理的质量还存在一些问题，比如教学质量不高、教育管理质量有待提升等，这些情况的存在直接影响到了中职院校学生能力的发展，也使得学生综合能力的提升出现了比较大的问题。在这样的情况下，中职体育学校的教育管理工作必须在传统的基础上进行调整和改善，这样才能够满足现代社会对中职院校的人才需求。现代中职体育学校的发展需要注意用科学的教学思想来指导教学，解决教学中存在的各种问题，真正地促进学生的全面发展。
二、加强文化教育和体质教育齐头并进
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。职业教育在教育教学中是比较重要的，职业教育教学管理进行了部分改革，主要是以就业为大的方向、以技能培训为辅助，来帮助学生掌握熟练的技术，找到适合他们的教育教学方法。
教育教学管理主要以学生为中心，关注学生发展。我的一个学生张XX平常文化成绩较差，学业成绩比较落后，但是总是积极参加体质教育，在跳远和跳高项目上都有比较好的成绩，曾在市青年运动会上获得第一名。文化成绩与体育体质成绩应该是齐头并进的，像张XX这样的学生在学校占的比例还比较多。针对这类学生，我们应该因材施教，从学生身上找到他们的闪光点，将其喜欢的体质教育与文化教育结合起来，让课堂更加丰富有趣味。这样一来，这类学生不仅能提高文化知识，也能发展自己的技术技能。这样的教育教学方法会使整体教学水平和教学质量得到不断的提高。
学生的文化成绩不够理想，就会渐渐失去足够的自觉性和自信心，教育教学工作就会受到严重的质疑。加强文化教育和体质教育是有效改善学生缺点，使学生的文化成绩和专业职业成绩更加理想的方法。对学生进行因材施教是正确的、积极的。这不仅仅体现的是一种结果，更体现的是一种过程、发展和变化；不仅仅是对学生的考验，更是促进学生学习的推动器。
三、注重学生全面发展，缩短中职教育和普通教育差距
随着我国新课程改革的发展与深化，中职学校的教育教学发生着巨大的变化，比如，教学模式、教学管理、师资力量以及办学方向都有了很大变革。我国的中职教育在教学水平、教学质量、输出人才上取得了较大的进步。但是，中职教育和普通义务制教育相比，还存在一定的特殊性和差异性，中职体校教育注重学生的职业化教育，普通义务制教育注重学生的思想文化和学业成绩教育。所以，中职体校教育与普通义务制教育就存在着很多差异，在进行教育时需要加大影响因素的研究和探讨，这样才会减少中职学生和普通义务制学生的差异，从而使中职学生在今后的社会道路上走得更加平稳。
众所周知，中职学生的年龄和普通高中学生的年龄相差不大，他们都处于身体和心智生长发育的关键阶段，和成年人相比，还存在着一定的距离。所以在平常的学习交流中，容易有一些小小的矛盾和代沟，教师应该针对这些小问题，对教育教学管理进行部分改变，随机应变处理问题。
学生的发展是很重要的，教师应该以服务学生为宗旨，而不是把自己放在一个很高的位置，在学生面前居高临下。教师应该在学生面前做好榜样，做一个好的“领头羊”，注重学生学习能力的培养和职业素养的培养，为学生培养一定的职业能力、就业能力、创新能力、创业能力、精神素养以及良好的世界观、价值观奠定基础。
四、重视学生与老师的关系，加强教育教学管理
在教育教学中，有老师与老师的关系、老师与学生的关系、学生与学生的关系。在课堂上，有老师与学生的关系、学生与学生的关系。这两者最重要的就是老师与学生的关系，它是整个教育教学中重要的部分，怎么处理这种关系呢？
人际关系处理在教育教学管理上占有重要的地位，如果老师与学生的关系处理不好，将直接影响到教育教学管理，影响到教学质量和教学成效，也会影响学生的学业学科成绩。
学校有位老师就是一个典型的例子，她在教育教学与人际关系处理上有一套自己的方式方法，即平常与学生建立良好的朋友关系，学生有任何学习、生活、思想、感情上的事情都可以和她交谈。在学习上，她将自己在普通中学的教学经历和教学模式带到中职学生的教育当中去，打破了传统的中职教育教学方式，让这里的中职学生感受到了和普通教育的平等性和相似性，既能学到普通中学生应该学到的文化知识，又能学到比较职业化的体育教育。该老师是一位有能力的辅导员，在她的管理下，班上学生获得了学校的奖学金，她不仅仅带领学生学习学校的专知识，还学习其他生活知识，这是我们教师值得思考和学习的。
太原市体育运动学校是山西省体育专业学校，旨在培养具有专项运动技能的高水平体育后备人才和有体育工作能力的中等体育专业人才，以及具有大中专学历的小学合格体育教师。山西省体校培养中等学历体育人才，主要通过开展跳高、跳远、举重、篮球、足球、摔跤、武术、体操等项目。学校注重教育教学以及体育专业管理，其专业倾向性、职业导向性、教师的教学方式方法与学生的学习方式都根据学生的自身情况作出了相应的改变，让学生在自己原有的基础上更上一层楼。只有这样，学生的能力才能够真正得到有效的提升，学生也才能够真正满足现代社会发展的要求，真正为现代社会的发展提供积极有力的帮助。这是现代素质教育对中职体育学校的教育提出的新要求，也是现代中职体育学校教育发展的方向。在实际教学的过程中，教师和学校应该多总结、多思考，不断摸索和创新。
五、结语
在教育教学中，笔者认真学习了李晓莉老师的教学方法与模式，避免发生不必要的师生冲突。与学生建立良好的关系是笔者一直推崇和喜爱的，从学生发展的角度出发，用不同的视角来探求体育职业学校师生的关系，从而建立和谐友好的师生关系。中职体校教育教学管理需要在课堂中不断进步和完善，只有学校与教师尽到了自己的职责，以学生的发展为中心，一切为了学生着想，教育教学管理才会达到一定境界。
参考文献：
[1]赖玉华.当前中职体育教学实践中存在的突出问题及改革路径的选择[J].才智，2012（30）.
中学教育教学管理范文5
随着经济和社会的发展，当前高等教育院校锁培养的大学生与经济社会的发展需求之间的矛盾已经越来越明显，社会发展对大学毕业学生的要求越来越高。传统的培养学生的教学模式已经很难适应当前经济社会的发展。在这种矛盾的发展之下，人本教育理念的概念被提出来。这种以学生作为主体的教学模式，所培养的人才更加全面，学生的潜力能够被最大程度的激发出来。这一教学模式首先在大学教育中开展也是有其内在原因的。
二、人本教育的概念
（一）概念
所谓人本教育就是在教学过程中以学生作为教学主题，以人为本，在教学中提倡人人平等，以学生本身知识的增长作为目的。这是当前较为先进的，能够体现可持续发展概念的一种教学理念。这种教学模式不同于传统教学模式的地方主要是抛开了“填鸭式”教学方式，更加注重学生的不同个性，实行个体化教学。
（二）人本教育的必要性
中国经济要发展，国家要富强，离不开教育，而传统教学体系已经不适应当前经济社会的发展，因此，只有进行人本主义教育，把学生的全面发展和个性发展提高到更高层次，不断重视学生的需求，进行针对性的教学，才能为国家培养出高层次的、适应当前社会发展的人才。当前社会竞争日益激烈，对人才的要求越来越高，因此大学教育也要进行更加严格的管理，为社会培养更多优秀人才。而人本教育正是适应这种需求而产生的，在教学过程中学生的不同特点和性格被更加的重视，学生的潜能和特长被更大程度的激发了出来，学生的自身素质得到了更大的提高。
三、人本教育理念在大学教育管理中的应用
（一）改变传统大学教育管理模式
传统的大学教育管理模式束缚了大学生的思想发展，阻碍了大学生思想的升华，对大学生的管理过于死板，违背了大学应该是纪律性和自由相统一的学术圣地这一概念。人本教育理念不同于以往传统教育管理模式，要求大学要把学生从传统束缚中解放出来，把学风逐渐放开。在教学过程中要不断体现人本主义的价值观，将学生的主体性地位不断提升，将学生的实践性不断加强。具体来讲包括以下两方面：
首先，加强实践性教学。社会的发展要求学生要具有较强的动手能力，即较强的实践能力，因此，在教学过程中要在人本教育思想的指导下不断加大对学生实践能力的培养。只有学生的实践能力得到增强，学生的张扬个性和各方面能力才能得到更好的发挥。学生在实践中形成的教育管理理念，经过正确的引导，最终能够转变为其内在的素质。其次，在教学过程中学生与教师之间的关系要逐步实现平等化。大学教育不能延续高中传统的填鸭式教学模式，也不能是传统的从上往下的灌输式教学，而要引导学生重视学术性探讨，转变师生关系为平等的交流关系。
（二）改变传统大学教育教学手段
当前社会是一个非常开放的社会，大学生思想非常活跃，因此以往传统的古旧的大学教育管理方式，例如对学生进行威胁，进行恐吓等方式已经很难适应当前大学生的实际情况。人本教育理念下的教学管理就是要充分发扬学生特有的创造性和活力，发挥自身特有的优势，进行人性化的管理。对于学生的发散思维不但不能打压，还要进行有效的引导，鼓励学生将自己的个性和想法发挥出来。
人本教育最基本的一个观点就是以培养学生的综合素质为目的，从学生的性格、感情和态度入手。因此，作为教育管理工作者，首先要将自己融入到学生群体中去，消除学生对教师传统的恐惧感和敬畏感，让学生感觉到亲切感，只有这样教师才能不断了解学生的想法，根据不同学生的不同个性制定出特定的教学方式和方法，正在做到因材施教。
（三）重视学生在教学过程中的主体地位
人本教育理念的核心正是以人为本，其凸显的是学生的主体地位，促成人的自我实现是人本教育理念的根本目的，发挥学生个人的主观能动性和积极性是其首要的条件。站在大学教育管理的角度，这就要求教育工作者重视学生的主体地位，重视他们独有的意识和思想，根据个人的特性，帮助其树立独有的优势，培养学生个人充满竞争力的特点。同时，大学的教育工作者要正确的引导学生个性的发展，在这一点上，又要求教育工作者能够正视每个学生不同的个性，力争做到不歧视不轻视每一个学生的特长。在教师的帮助下，学生能够很快的正确的认清自己的长处和优势，在极力发展自己特长的同时，也尽量的将自己的短处所规避，从而成为对社会有用的真正的人才。
四、结束语
中学教育教学管理范文6
【关键词】远程教育；学习支持服务；教学管理；教师队伍；校园文化
【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0324-01
前言
本文主要通过2个方面对现代远程教育中学习支持服务与教学管理的关系进行分析。一是，在如今现代远程教育中采取学习支持服务的主要措施。二是，教学管理对学习支持服务的主要促进措施分析。通过对于上述2个方面的介绍，使读者能够进一步的了解有关于现代远程教育相关方面的知识。下面就进行具体的分析和介绍。
1 采取学习支持服务的主要措施探讨
1.1 对学习资源进行不断的更新
现代远程教育应该对学习资源进行不断的更新，以满足学生的需要。教学资源更新的主要内容应该是如下几个方面：一是，在课件方面应该进行更新。由于针对于远程教育的学生是通过自主学习的方式获取知识的，其主要的学习途径就是课件[1]。因此，只有对课件进行不断的更新，才能够确保学生学习到的知识是最为前沿的。二是，在纸质教材方面进行更新。纸质教材是进行知识传播的最为基础的方式，也是最有悠远历史的知识传播方式。就目前的远程教育的知识传播的方式丰富多彩，但是，真正的为远程教育所编写的教材不是很多，不利于学生的学习与发展[2]。符合远程教育的纸质教材应该与课件配套，进而起到相辅相成的作用。因而，我们应该编写针对于远程教育这种教育模式的教材，进而不断的促进学生的发展。
1.2 加强教师队伍的建设
教师是学生在进行远程教育的一个必不可少的因素。通过教师对于知识的讲解更加有利于学生对于知识的掌握。因此，应该不断的加强对于教师队伍的建设。主要应该做以下几个方面的工作。一是，应该不断的明确教师所工作的职责，进而确定教师提高自身专业素质的方向。二是，应该加强对教师的相关培训工作，制定好培训计划，不断的提高教师的专业教学水平，更好的为学生服务[3]。三是，应该对于教学的整个过程进行不断的细化，并且应该建立相关的教学标准及其评价标准，一方面有利于教师正常的教学工作，另外一方面也有利于对教师的教学工作进行监督。
1.3 开展校园活动，感受校园文化
由于远程教育自身的特点，就是学生都是通过互联网的方式接受教育和教学，因此，导致学生对于学校的陌生，缺乏归属感。因此，高校应该不断的让学生感受校园文化。一方面，学校应该制定相关的教学计划，让教师在为学生进行辅导的时候，能够让教师和学生近距离的交流和学习。另外一个方面，就是高校应该不断的开展丰富多彩的校园活动，组织进行远程教育的学生到学校进行参与以及参加活动，帮助学生感受校园文化，体验校园文化的氛围，进一步加强学生对于学校的印象。
2 教学管理对学习支持服务的促进措施分析
2.1 师资管理对学习支持服务的促进
学校应该通过进行师资管理进而促进远程教育学习支持服务的发展。学校对于师资的管理应该做如下几方面的工作。一是，学校应该明确网络教学的标准，让教师全面的掌握进行网络教学的基本技能。二是，高校应该不断的创新教学理念，并且应该鼓励教师积极的探索具有创新思维的教学方法[4]。三是，高校应该制定有关于是教师队伍建设的长远的规划，进而有计划的对教师进行培训，进一步转变教师的教学观念，提高教学的水平。四是，现代远程教育还应该与我国教育教学的发展步伐相一致。高校应该组织科研教师对现代远程教育进行相关的研究，并且应该结合实际现代远程教育的实际情况，重点解决在现代远程教育中存在的实际问题。高校教师还应该对现代远程教育的人才培养模式进行研究，进而促进远程教育教学工作的进一步发展。
2.2 课件管理对学习支持服务的促进
高校还应该不断的进行课件的管理促进学习支持服务的发展。课件是进行远程教育最为主要的途径，因而课件的质量也决定了整个远程教学的质量，因此，高校应该不断的加强对于课件的管理工作。高校应该对进行远程教学的课件进行相关的检查，并且隔段时间就应该对课件的内容进行更新和补充。高校还应该不断的加强对于硬件的建设，进而做到软件和硬件的建设并重[5]。另外，高校还应该对课件采用自主研发和积极引进的方式，不断的加强对于课件资源的建设。由于远程教育教学自身的特点，学生在学习的时候不是面对的教师，而是面对的是电脑屏幕，即使内容方面存在着一些问题，也无法向教师进行及时的反馈。因此，高校应该组织相关的教师对学生的学习意见进行及时的反馈，将反馈回来的信息进行及时的归纳和整理，进而对课件的内容进行修正，进一步满足学生的学习需求。
2.3 学生管理对学习支持服务的促进
高校还应该做好学生的管理工作，进一步促进学习支持服务的发展。由于远程教育教学与正常的课堂教学存在着很好的差异。因此，高校应该在进行远程教育之前对学生进行教育和管理，让学生充分的了解现代远程教育的特点，媒体网络的方式等等，进而给学生打下一个良好的心理准备，让学生能够有一个过渡的时期，进行自我调节，逐渐的适应远程教育这种教学的模式。另外，高校还应该鼓励学生积极的探索进行自主学习的模式。学生可以根据自身的学习特点，组织学生进行一起学习，进而缩短远程教学与可课堂教学的差距。高校还应该根据学校的实际情况和学生的实际情况，进而构建培养人才的远程教育的良好的环境。通过这种教学模式，通过学生之间的协作方式以及学生和教师之间探究式认知的策略，进而帮助学生提高创造性的思维以及灵活运用多种媒体进行自主学习的方式。通过反馈学习的结果以及阶段性总结，使学生根据自身的学习特点和兴趣爱好，不断的调整自己的学习策略，最终提高学习能力，促进自身的发展。
3 结束语
本文通过对现代远程教育中学习支持服务与教学管理的关系进行了相关方面的研究和探讨，通过本文的分析，我们全面的了解到，在现代远程教育教学中，高校需要采取有效的学习支持服务的措施不断的提高学生支持服务的水平。另外，我们还应该在现代远程教育中，不断的加强师资管理，课件管理和学生管理，进一步促进学习支持服务的发展。因此，对于高校日后的远程教育教学中应该不断的创新教学方法，不断的提高教学水平，促进现代远程教育的进一步发展，培养更多具有高素质的人才，不断的满足社会对于人才的需要。
参考文献
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