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教学设计的优缺点范文1
关键词：渗透检测;说课;教学
说课是教师通过对课程标准中教学目标的分析与研究，表述具体课题的活动教学设计及其设计依据。通俗地讲就是本课题教什么、怎么教、为什么要这么教。说课以说为主，是教师对教学内容本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教学内容分析，本文以渗透检测课程中的“溶剂去除型渗透检测方法”为例，从教材、学情、教学方法、学习方法和教学设计五个方面进行说课设计，以此与广大同仁交流探讨。
一、教材分析
1.教材介绍。教材选用辽宁省特种设计无损检测人员资格考核委员会编著的、辽宁大学出版社出版的《渗透检测》教材，突出体现应知应会理论、工艺与实际工作关系等方面内容，既注重基础知识的普及，又密切联系实际，以职业技能培养为根本，满足学生、教学、社会的需要，体现了职业技术教育的特色。
2.教学内容。授课内容是第七章第三节“溶剂去除型渗透检测方法”，本节内容涵盖溶剂去除型着色渗透检测方法的优点及缺点，溶剂去除型着色渗透检测的操作过程等，结合无损检测技能鉴定标准要求，注重培养学生的实际操作能力。
3.教学目标。知识目标：掌握溶剂去除型着色渗透检测方法的操作，了解溶剂去除型着色渗透检测方法的优点及缺点。能力目标：培养学生利用IIC-d法对试件进行渗透检测。德育目标：培养学生的责任心和良好的职业道德理念。
4.重点难点。依据所选教材并结合无损检测专业人才培养的特点，确定本节课的重点内容是IIC-d法，难点是多余渗透剂的去除方法及显像剂的施加方法。
二、学情分析
授课对象为高职3+2检测技术与应用专业学生，在之前的课程中他们已经学习了无损检测概论、特种设备基础知识、金属材料学等相关基础课程，为专业课的学习奠定了基础。高职院学生特点比较鲜明，普遍存在的问题是学习基础较差、推理及计算分析能力较弱，自主学习能力差，学习积极性不高，但相比于理论学习，他们更热衷于动手实践操作。
三、教学方法
1.讲授法。通过教师的讲授，根据以学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生对溶剂去除型渗透检测方法的新知识有初步的印象和基本了解。
2.启发法。溶剂去除型渗透检测方法的典型特点就是，在去除多余渗透剂的方法上选择使用溶剂去除，对照之前学过的水洗型渗透检测方法、后乳化型渗透检测方法，提出溶剂去除型检测方法有什么优点及缺点。通过启发，培养学生运用已学知识分析、推导问题的能力。
3.讨论法。给出几种渗透剂，如去除剂、显像剂，把学生分成几个小组，围绕被检工件特点分析讨论选择哪种检测方法。
4.演示法。溶剂去除型着色渗透检测的难点是，将多余渗透剂的去除及显像剂的施加。通过教师的实操演示，解读本节课的难点，采用讲练结合，让学生边学边练，手脑并用，就能既快又好地掌握溶剂去除型着色渗透检测方法。
5.情境教学法。模拟考证环境，完成技能鉴定的实操考核。这种基于实际工作过程、以任务驱动为导向的教学法，通过模拟真实的考证情境，使学生在学中做、做中学，达到学做合一的目的，为学生日后顺利通过考证打下基础。
四、学习方法
1.主动学习。学生充分利用微课、网络资源和自习室。进行独立思考和搜集资料，预习溶剂去除型着色渗透检测的操作方法、使用范围及技能标准要求。
2.反馈练习。学生通过课堂练习、课后习题，检验并强化溶剂去除型着色渗透检测的理论知识;通过实操实践IIC-d法实现教学实践一体化，最终完成教学的知识目标和能力目标。
五、教学过程
1.复习旧知。对照PPT共同回顾水洗型渗透检测方法、后乳化型渗透检测方法的操作过程，为本节课溶剂去除型着色渗透检测的学习建立学习框架，构建学生的形象思维。
2.导入新课。视频演示溶剂去除型渗透检测方法操作过程，学生对照之前学过的水洗型渗透检测方法、后乳化型渗透检测方法，分析溶剂去除型渗透检测方法的优缺点，导入本次课内容。
3.讲授新课。（1）分析优缺点。评价学生讨论的结果，板书设计提炼出溶剂去除型渗透检测方法的优缺点。（2）操作过程。结合视频演示讲解，强调在实际操作过程中的注意事项。为了突破本次课的难点，由教师实际演示IIC-d法的操作过程，讲练结合，使实操更加直观化、形象化、生动化，加深学生的印象和理解，便于记忆。（3）强化重点。创设实训考核情境，检验学生对本次课重点内容的理解程度，既强化学生的实践能力，又锻炼了学生的心理素质。
4.课堂小结。总结本节课的重点及难点内容，并强调学生在实际工作中要有良好的职业道德素养。
5.课堂反馈。共同回答问题并给予评讲。
6.课后作业。通过互联网等信息手段查询先进的渗透检测方法，预习下堂课内容。
教学设计的优缺点范文2
关键词：任务驱动；案例教学；自学能力；自我反馈
Photoshop作为一种图像处理软件，广泛应用于网页设计、平面设计、广告摄影、视觉创意效果图设计、彩色印刷出版、多媒体制作等领域。它是艺术设计专业的核心课程，由于艺术设计专业的专业特点和授课方式要求的特殊性，下面就从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来谈谈如何过改进Photoshop课程的教学设计：
1教学内容的设计
1.1上好第一堂课，培养学生的学习兴趣
上好第一堂课，对学生Photoshop学习起着十分重要作用，培养学生的学习兴趣，对以后学习奠定基础。我的Photoshop第一课是通过展示历届学生各类平面设计作品，包括海报、招贴画、广告、婚纱摄影、书升籍装帧设计、网页设计、包装设计等，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，让他们了解各类平面设计作品的特点，拓宽他们的知识面的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。让学生感受到Photoshop强大的功能，激发他们学习的兴趣，增强学生学习的信心，为学生进行学习奠定坚实的基础。
1.2模仿和创新是学习 Photoshop的必经之路
给学生介绍了一些基本的工具和命令之后，在学生着手创作前，首先让学生模仿制作一些平面广告，书籍装帧、物品包装、影楼后期、效果图后期润饰、网页设计、界面设计、插画绘制等。这样做的好处在于：（1）能够让学生更好地掌握各种工具的使用，为以后创作打下良好的基础。（2）能够加深前理解阶段教学中强调基本的工具和命令的应用。（3）让学生有一种成就感，能更好地树立起自信心：我也能够做得跟人家一样好，甚至超过别人！从某种角度来说，这对激发学生的创作欲望是大有好处的。
1.3充分利用网络资源，努力培养学生的自学能力
众所周知，随着计算机技术的发展，计算机知识的不断更新，要跟上时代的步伐，必须要做到“用到老，学到老”，因此自学能力的培养，对于学生来说，显得尤为重要。我经常告诉学生，在网上 Photoshop的教学软件比比皆是，应用技巧层出不穷，只要你肯花时间，到网上去查找、浏览，一定能学到很多有用的知识。然后进行归纳总结，让大家都能掌握各种方法。在平时教学过程中，经常可以发现，部分同学的作品中或多或少都存在效果不理想的问题，要想让自己的作品有生命力、较好的表现力，除了基本的技法以外，还要有一些其他的知识，比如，色彩搭配、构思等。
2灵活适用的教学方法
但教无定法，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此在photoshop的教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。以下是我在photoshop教学实践中几种主要教学方法：
2.1任务驱动
任务驱动教学法的优点是能充分调动学生的主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。但也有缺点，对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”。综合任务驱动教学法的优缺点，主要适用于Photoshop中一些基础性操作技能的练习。如photoshop工具箱中常用工具的使用，对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。
2.2合作学习
合作学习教学法的优点是有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。但它的缺点是，为了达到良好的教学效果，需要一些特定教学环境要求，比如机房机器位置的摆设，能否上网搜集资料等等。需要有相应的激励、监督、评价机制，否则会陷入分工不明，流于形式的情况。综合合作学习教学法的优缺点，主要适用于在photoshop中开展综合性练习的教学中。如：制作节日贺卡、宣传海报等等。
3以“评”促“学”，激发学生的学习热情
教学评价是对学生课程学习情况的评价，但在实际教学过程中，教师应更重视过程的评价。对photoshop课程的评价方式可采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。注意评价不是评论学生作品的优劣，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些特定的学生作品，例如：班级标志，校徽，主题活动的LOGO等作品，需要让学生一起参与评价。例如：这位同学的作品是否反映了主题意义？哪里需要进一步修改？那么应如何改动呢？对于一些优秀的学生作品，我把它们公布在教学辅导网站上，让学生一起参与投票的评选。通过这样的互评方式共享学生的学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。
Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图形图像处理软件，学生要学好并创作出有创意的作品不可能一蹴而就，只有靠学生自己多学、多练、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop图形图像处理的各种功能。为达到这一目标，学校要建设好专业性较强的教学平台和资源库，教师要在教学过程中从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价等方面改进Photoshop课程的教学设计，提高学生的Photoshop综合应用能力。
参考文献：
教学设计的优缺点范文3
关键词：微课；高职教育；优缺点
1 引言
2015年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确规定要推进信息技术在高职教学中的应用。信息技术在职业教育中应用可以改造传统教学，促进职业教育的学生能够了解工作环境以及促进个性化的教学，信息技术教学可以开发视频教学，虚拟工作环境教学，教学方式多种多样，能够培养正确的价值观念、科学的知识目标、专业的职业技能。
自打2010年胡铁生首次提出微课的概念以来，微课就作为一种新型的信息化教学方式进入教育课堂。“微课”是围绕某个具体的教学环节或者某些知识点以流媒体形式为载体，展开的简短、完整的教学活动。它包含教学设计、课件、教学反思等教学资源，以“主题”形式呈现给学生的一种新型教学手段。微课的教学资源组成“情景化”、“指向性”较强，十分符合高职教育的特点，在高职教学改革中可以发挥重要作用。
微课以其 “短小，精悍，重点，难点，专业性强”等特点，在教育领域尤其是中小学教育中得到了较好的推广。自2013年以来，微课逐渐应用于高校教学，尤其是“全国高校微课教学比赛”已经组织进行了三届，通过观察这三届微课教学的参与作品，微课在教学设计、表现形式等方面越来越贴近高校教育的目的，提高了高校教师的教学能力水平，促进了信息技术与高校学科之间的完美融合，培养了学生的职业能力素养，“全国高校微课教学比赛”一共分为“文史”“理工”“高职”三大类，那么微课在高职教育中的应用有哪些优缺点，存在哪些问题就是我们今天要探讨的问题。
2 微课教学在高职教育中的优点
1.微课 “短小精悍”，高职学生很容易接受。微课制作的视频一般时间为10-15分钟。研究证明高校阶段的学生，注意力维持时间为9-14分钟，对于微课这种“碎片化”的教学模式，将重点、难点分为若干个“点”单独进行学习，与传统的单元化教学不同，简单的内容课上学生可以解决，对于“重点”“难点”问题，有了微课之后，学生可以随时随地进行学习，解决自己在学习当中遇到的问题，从而提升自己的专业技能水平。
2.微课能够有效的培养高职学生的职业素养能力。对于高职教育来说，培养学生的职业素养能力是非常重要的一个方面。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。简单来说，职业素养一共包括以下四个方面的内容：职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能。在传统的高职教育中，一方面依靠教师的言传身教来培养学生的职业素养，另一方面依靠技能实训来提高职业素养，最后还有企业实习锻炼能提高职业素养能力。但是存在的问题是，学校的技能实训条件与实际的企业还是有一定的差距，而且学生进入到企业之后再进行职业素养方面的培养，对于用人单位来说有点晚。而微课教育就可以弥补这方面的问题，纵观“全国高校微课教学比赛”三年来的获奖作品，有的微课作品引用的案例即为实际的工作环境场所，例如2015年一等奖作品“气缸密封性能检测之气缸R缩R力检测”在视频中就是一个实际的工作环境，其中的工作习惯，职业技能等都得到了很好的展现，在视频中学生可以自主进行学习，对于这些实际工作中应该注意的问题能够得到了解。
3.微课对于在实际工作环境中有些危险性的行为，可以用微课中的动画来进行讲解，既能够展示错误案例，又不是实际操作，这在教学中能够起到较好的警示作用。2015年全国微课比赛一等奖作品“导游沿途讲解常见问题与应对”对于导游在沿途讲解的过程中有些错误的动作示范，使用的是动画效果，而教师在讲解的过程中一直使用的是正规的动作，这就对学生的教学起到了良好的警示作用，让学生能够在以后的实际工作环境中能够注意操作的正确与否。
3 微课教学在高职教育中的缺点
1、众所周知，高职学生的自主学习能力较差，不管是从普通高中还是中专等学校升到高职院校的，普遍的情况是自制力较差，学习习惯等并不是很好。微课教学是一个教师学生互相配合的一个过程，教师制作的微课，学生是否学习了这并不是教师可以控制的，而且大部分的高职院校的学生并没有课下自主学习的良好习惯。对于有些高职学校进行的慕课教学，部分学生慕课视频都没有完全看完。这就造成了资源的极大浪费，教师制作一节微课的精力要远大于一堂普通课程的，效果却并不比传统教学会好很多，这就会打击部分老师制作微课的积极性。
2、现在高职教师制作微课的目的并不是单纯的以教学为目的，而是以大赛获奖为目的。自“全国高校微课教学比赛”展开以来，越来越多的老师把精力应用于制作一堂各方面都接近于完美的可以吸引评委老师兴趣的微课，而忘记了微课是作为一种教学资源，应用于教学实践才是根本，举行全国性的大赛是一种趋势引导，而不是制作微课的根本目的。微课要真正的发挥自己的作用是要能够起到辅助教学的目的，能够吸引学生的兴趣，能够在观看微课的时候让学生有所思考，这样的一堂微课才是成功的微课。在高职教育中，并不是以你制作了多少微课，或者是多少微课获奖为评价指标，而应该是以到底多少节微课应用到教学中去作为一个评价指标。这样在制作微课的过程中根绝学生的接受水平，根据学生的反馈来进行调整才是最佳方案。
4 结语
微课教学最先应用于中小学教育，近几年来才在高校中得到发展，作为培养职业技能型人才的高职院校来说，引入微课作为一种教学资源其中的优势是明显的，可以接触到真实的工作环境，但其中的缺点也是实实在在存在的，如何调动学生的积极性能够自主学习，如何端正高职教师制作微课的态度，这都是微课教学在高职教育中遇到的难点，高校微课的建设，在以后的发展中更应该大胆探索、积极创新，为微课在高职中的发展展现新的局面。
参考文献
[1] 郑湘湘. 浅析微课在高职教育改革中的作用[J].《时代教育》，2015（14）：143-143.
教学设计的优缺点范文4
关键词:教学反思;初中数学教学;提高教学质量
教师在教学过程中不能存有这样的观点，只要课堂教学结束了，教学就完成了，但是很多教师没有想过教学的反思对于学生成绩的提高也是十分重要的．在初中数学教学过程中，如果教师能进行自我反思，将自己教学过程中的优缺点加以分析，并将较好的教学方法运用到接下来的数学课程中，教学中有问题的环节加以改正或去除，使学生在接受教学的过程中能得到更好的教育．
一、初中教学反思的内容
初中数学的教学其实是较为复杂的，在进行教学前教师会做许多准备，例如写教案，进行课程的设计，考虑学生的接受能力等等．在进行教学的过程中教师对教学内容的讲解，对学生学习的评价等都是初中进行教学时需要进行反思的问题．1．教学设计的反思．教师在进行课程的讲解前都会进行教学设计，教学设计的好坏关乎着学生在课堂上对知识的接受程度．例如某教师在设计正、负数的教学时是这样设计的，课堂上为每名学生发一张A4纸，请学生将自己听到的内容记录在纸上，这时教师念一段话:公交车上原来有10人，过了一站下车5人，上车7人;去商场买衣服花了500元，但是商场搞活动又返回150元．教师想在这一设计中引出正负数的相关概念，但是课堂效果并不是特别好，这时教师在教学设计上就应该进行反思．2．教学过程的反思．在初中数学教学过程中，教师不仅要反思自己在教学中出现的问题，还要反思学生在学习时的学习效果，在进行《一元一次不等式》的课堂教学上教师给出了这样的例题5x－3．6＞2x+1．9为学生们进行讲解，学生们很快理解了这种一元一次不等式的解法与解方程的解法类似．教师在讲解的过程中没有细致地讲解在解一元一次不等式该注意的问题，学生在解其他类型的不等式时就可能会出现许多的问题，因此教师也要对教学过程进行反思，才能找到学生出现问题的原因．3．教学效果的反思．教学的最终目的就是看学生在学习的过程中学到了什么，获得了什么样的能力，有怎样的学习效果，只有学生在学习过程中获得良好的学习效果，才能提高学生的学习成绩．对自己的教学效果的反思实质上就是一个对学生和教师本身的评价过程．在进行某一课程时，例如二元一次方程的教学中教师就要有针对性地进行教学的反思，这对于提升自己的教学质量是有帮助的．教师首先反思学生在进行二元一次方程的学习中，领悟到了什么，是否真正地理解了二元一次方程的含义，是否真正地会进行二元一次方程的解答，学生所接受的知识范围是否符合教学的目的．如果教师在反思的过程中感受到自己的教学效果达到了自己的预期，就证明教学的方法是可取的，如果没有达到，那就需要改变自己的教学方法．对教学效果的反思可以使教师的教学质量不断地提高．4．教学模式的反思．中国大部分教师的教学模式几乎还是停留在传统的教学模式上，教师在进行授课时由于应试教育的影响，教师还是在进行大量的知识的讲解，期待学生将自己的讲解全部记住，但是这种教学模式限制了学生的发展，无法让学生融入到课堂当中去．初中数学是需要学生思维能力较强的学科，因此这种教学模式就不适合进行初中数学的教学，初中数学教师就要对自己的教学模式进行反思．要想学生能积极主动地参与到课堂教学中来，就要将自己的教学模式进行转变．首先教师要反思为什么自己的课堂不够生动，学生又为何不愿参与进来呢?这些反思对教师改变自己的教学模式是有益的．
二、开展教学反思的方法
1．教学日志法．人们所经历的事物，只能短时期的记住，要想长期记住就需要多看，因此初中数学教师要撰写教学日志，将自己在教学过程中的反思以及一些教学经验都记录其中，帮助自己不断地提高教学水平．2．案例法．教师在进行教学的过程中常常会遇到一些比较棘手的问题，学生提出的问题千奇百怪，有时教师根本无法作答，但是如果因为自身原因不给学生解答会限制学生数学能力的发展，因此教师应将这些课堂上出现的问题整理出来，并找到合适的答案来回答学生．也可以给自己在日后的数学教学上保留一些教学资源．3．听课法．每一所学校都会在一定时间内让教师们进行公开课，教师在听公开课的过程中就可以反思自己在教学过程中的不足，以此来提高自己的教学质量．4．成长记录法．教师成长记录袋主要是对一些与学生学习和教师教学过程中有关的一些典型事件的记录，此外，还包括教师自身对一些教学典型实践的解释和看法．积累多年的教师成长记录袋是极具参考价值的，为教师进行反思提供了很好的依据．
总而言之，教学反思是将理论和实践相结合的一种行动研究法，是教师增强教学动力的工具．它不仅能提高数学教学质量，还能将教师发展和学生发展相统一．因此，无论是反思自己的教学趣味性，还是反思自己的教学角度和位置，都需是教师以一个理性的角度去看待它．初中数学教学反思对学生的数学学习起到了很大的作用，也可以有效地提高教师的教学质量．
作者:薛秀芳 单位:福建省福清市龙田初级中学
参考文献:
［1］陈利颍．浅析提高初中数学教学有效性的策略［J］．科技创新导报，2014(13)．
教学设计的优缺点范文5
1.教材章节内容
《高等教育出版社》出版《电工技术基础》；第四章《磁与电磁》第七节；《楞次定律》。
2.重点难点
重点：楞次定律的得出及内容。难点：楞次定律中“阻碍”二字的理解。
3.教学对象
职业中学一年级学生。
4.教学目标
（1）知识目标：理解和掌握楞次定律及应用。
（2）能力目标：通过实验的探索，培养学生的实验操作、收集、科学处理信息能力。
（3）情感目标：培养学生科学探究的思路及方法，促进学生间的合作与协作。
5.教法教具
本节课所用的实验器材：线圈、电流表、条形磁铁、导线（各4组）；教学用具：多媒体课件及投影仪。
6.学法指导
自主探究法，对比分析法，分组讨论法，分析归纳法。
【教学过程】
新课导入（2分钟）：
用“线圈、电流表、条形磁铁、导线”设计一个“产生感应电流”的实验。观察电流表指针的摆动方向。教师通过情境创设要求学生设计“产生感应电流”的实验，并巡回指导，评优纠错，复习旧知，导入新课。
【新课讲授】
一、实验探究（分五个步骤来完成）（30分钟）
（一）发现问题（1分钟）
学生实验观察发现问题“只有当磁铁插入和拔出时，电流表的指针摆动方向不同。”教师启发、引导。
（二）猜想假设（4分钟）
学生猜想假设，组间交流，各抒己见统一探究目标：“原磁通量的变化与感应电流方向的关系”。
教师肯定、表扬、引导，点拨。统一探究目标：即研究 “原磁通量的变化与感应电流方向间的关系”。
（三）实验设计（10分钟）
1. 教师的活动：（1）巡查鼓励，收集问题；（2）参与方案设计，适时加以启发，引导，指导，分析，点拨：①如何确立实验项目；②如何寻找引导感应电流方向变化的各物理量；③如何对方案进行科学设计；（3）对各方案作出总结点评，指出优缺点，鼓励学生设计出更多更好的方案，并对各方案中的优部分进行整合，课件展示整合后探究方案。
2.学生的活动：各组学生独立设计探究方案，经组内讨论交流完善后，上台投影展示汇报，然后大家针对方案进行可行性分析、优缺点评估，并对方案的缺点进行改进，提出更优化的方案。
（四）实验探索（5分钟）
1.学生的活动：学生再次实验，通过对实验现象信息进行收集，分析，经组内组间讨论交流后，把相关信息与结论填入上表，为实验结论的得出提供依据。
2.教师：引导，指导，对实验记录表格中原磁场的变化及感应磁场的变化进行重点引导指导。
（五）实验结论（10分钟）
1.教学内容：楞次定律的内容及“阻碍”二字的理解。
2.教学方法及手段：实验探究，分析归纳，课件展示，动画演示。
3.教师的活动：参与实验结论的分析讨论，并对科学分析及结论得出的方法步骤进行重点指导。课件展示定律，和学生共同分析理解楞次定律，利用实验动画重点分析理解“阻碍”二字，突破教学难点。
4.学生的活动：学生经过分析论证后，得出实验结论，并汇报交流。在教师的引导分析下，理楞次定律及定律中的“阻碍”二字。
二、拓展提高（10分钟）
提高1：学生思考回答：如图，当线圈ABCD向右远离通电直导线时，线圈中感应电流的方向如何？
学生通过互动填表，得出感应电流方向，并分析归纳利用楞次定律判定感应电流方向的步骤。
师生共同分析并归纳利用楞次定律判定感应电流方向的步骤：①明确闭合回路中原磁场的方向；②判断穿过闭合回路的磁通量如何变化；③由楞次定律确定感应电流的磁场方向；④利用安培定则确定感应电流的方向。
提高2：①学生依据两种理论分析并填表3；②学生填写表3并对比分析；③在实验动画验证的基础上分析归纳楞次定律与右手定则的区别与联系。
教师在学生理论分析和表格对比填写分析后，通过实验动画验证分析学生结论正确与否，引导学生得出楞次定律与右手定则的区别与联系。
三、课堂小结（2分钟）
1.知识小结：重点内容：楞次定律；难点理解：“阻碍”的真正含义。
2.实验小结： 交流实验心得。包括成功与不足。
四、作业布置（1分钟）
1.实验报告 要求：实验成功的关键；实验中不足的原因；实验改进的办法。
2.实验验证 要求：利用以下器材设计验证楞次定律的实验。实验器材：干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、开关、导线
【教学收获】
1.在教学中，学生在探索规律的过程中，培养了科学探究的思路和方法。另外，我将多媒体技术与实验教学结合起来，使教学直观形象。
教学设计的优缺点范文6
一、 结合教师的原有水平，制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析王岳老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习，努力提高自身素质
虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我一定前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范，做好指导，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。
