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教育法与教育方针范文1
当前高职体育教育已形成了较为完善的教育体系，也成为了高校教育的重要组成部分，为我国社会主义建设事业做出了重要贡献。但随着社会的不断发展和进步，现行的高职体育教育已不能满足知识经济社会的需要。由于传统的体育教育思维观念与社会发展所呈现的新思维观念之问存在着较大差距，因此，在高职体育教育中存在着许多亟待解决的问题。2当前高职体育教育中存在的问题
2．1思想意识有待转变
高职体育教育在终身体育教育中起着承前启后的作用，它是学校体育教育的最高层次和最后阶段，具有与社会体育衔接的特点；在当前高职体育教学中，终身体育观、素质教育等现代教育理念早已为国外体育教育工作者达成共识，而在我国高校体育教育领域里，这些先进的教育思想还尚未广泛普及，因此要着重解决学生在校期间的体育意识将决定能否使其终身受益。部分体育工作者、管理者本身的思想意识还停留在为教学而教学的误区里，忽略了体育教育功能内涵延伸的知识传递，将高职体育教育的作用视为无足轻重，不重视高职体育教育的后期效应，造成很多高职学生进入社会后，体育活动从此画上了句号。
2．2师资队伍建设落后
高职体育的迅速发展，使教师的任务大为增加，新的科学技术及新开设、新发展的学科进入高职体育领域，迫使教师必须用新的观念、新的思维来指导和管理工作，时代对教师的知识储备提出了越来越高的要求。通过了解日本、美国等国外体育师资培养的标准我们可以看到，他们对于体育教师的知识要求是宽厚的，涉及到专业知识、历史、哲学、社会学、心理学等诸多方面的知识，强调教师在实践中对知识的应用和创新能力。培养教师不是某一方面运动项目的专长者，而是研究、创设、组织和指导体育活动的体育锻炼专家。而我国对体育教师的要求则过于简单，注重专业技术技能和专业理论，忽视其他学科的知识，体育教师仅仅完成技术指导和教学即可，这也间接地造成了体育师资培养目标与社会发展不相适应的矛盾，也成为了制约高职体育教学改革的瓶颈。
2．3教学内容陈旧繁杂
新的体育课程目标将包括运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标等五个有机组成部分。课程El标的转变必然要求与新体育课程目标相配套的课程内容和教学方法需要作出相应的调整，以使健康第一的指导思想落实到教学课、活动课和课外体育锻炼等整个体育教育环节之中。目前，高职体育教育在课程内容上，仍然以竞技运动项目为主线，许多教材内容过于陈旧，与当代大学生的健身需求不相适应；在教学手段和方法上，采用的是竞技运动的训练手段和方法，教师花相当多的时间传授运动技术与技能，他们把体育教学等同于运动技术教学，过频的项目转换导致学生疲于应付，不符合运动技术形成的规律。新的体育与健康课程，应帮助学生摒弃竞技第一的指导思想，牢牢树立健康第一的观念，将更多实用的、健身价值高的运动项目引进到的教学中来。
2。4评价方法过于简单
当前的高职体育教育，过于强调对体能与运动技能的评定，忽视了学生在情感、态度、价值观方面的发展和变化：在过去“增强体质的教学观念”和“技术教学观念”的引导下，以往对高职学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视了对学生的体育学习态度、运动习惯、意志品质、合作精神等方面的评定。这对大部分学生来说是很不公平的，因为学生在体能、运动技能、兴趣爱好、个性等方面都存在着很大差异；单一的评价内容造成了评价与学习目标的脱节：我们过去过于重视对体能和运动技能的评价，从而导致了体育教学也只重视体能与运动技能目标的实现。然而，这只是实现了体育课程的部分学习目标，其他的对学生的体育学习以至于促进其健康发展来说同样重要的学习目标则因未能得到评价而无法实现，从而使得这些体育学习目标形同虚设。
3改进高职体育教育的对策
3．1树立科学的、可持续发展的体育教学理念
高职体育相对于社会体育而言，它奠基起功能的作用，所以高职体育教育应加以改造。由于当前制约和影响高职体育教育改革的根本因素是教学理念，因此，要使高职体育教学改革向纵深发展，其要旨首先必须从转变教育者思想和观念做起。要摆脱传统观念的束缚，以全新的教学指导思想指导体育教学实践。不能把体育教学仅作为一项任务来完成，要始终灌输素质教育的重要性、养成终身体育能力习惯，增强大学生的劳动技能、心理素质，注重个性、思维能力和创新精神的培养；高职体育教育在继续重视追求近期健身效益的同时，也要开始重视追求对学生的长远效益，即注意培养学生对体育运动的兴趣、习惯和能力，发展学生各种活动和独立锻炼身体的能力，以适应将来就业的需要和终身体育的需要，并将其纳入终身体育教育体系之中，并发挥主干作用，从而使我国高职体育工作与国际接轨，与教育现代化的接轨。
3．2构建合理的师资队伍
由于当今社会对体育价值的认知度过低、以及体育师资培养课程设置的不合理性，造成目前不少高职体育教师的知识没有同步更新与提高，教师素质与发达国家有较大差距。所以体育师资培养除了要求具备专业知识、技能之外，还要具备教育、教学能力，包括分析教学目标、制定教学和指导计划，选择教学策略、组合教学资源、实施教学活动等，从实践环节加强对学生能力的培养，此外还应该重视体育教师全面知识结构的构建，加强交叉学科的学习和应用。具体到高职院校师资队伍建设过程，首先要对师资结构进行整合，做好发展规划，年龄结构、数量、男女教师比例等都要合理，要有益于学校的长远发展；其次要鼓励教师在职进修，一方面通过请进来、专家来校讲学的方法，另一方面通过选派教学、科研经验丰富的老教师帮助指导青年教师提高业务水平的办法，此外还可大力提倡青年教师在职进修、大胆鼓励青年教师公平竞争。最后，要加强骨干教师的培养，对于骨干教师和学术梯队的建设，不能停留在自然形成上，而应有目的地积极加以培养，可制订数量目标、质量要求、选拔条件及培养规划，物色一批素质好、潜力大，在教学、科研、运动训练等工作中已崭露头角的青年教师作为学术带头人和骨干教师来重点培养，让他们在实际工作中提高能力。
3．3优化体育教学内容
当前高职院体育教学内容着重提高学生健康水平和体育综合素质，扭转高职体育繁杂与片面地追求传播知识的数量的局面，突破以竞技体育项目为主的教学内容和传统的普修课形式，吸收或引进有健身、康复、娱乐、休闲等功能的体育项目和选修课形式，把具有时代性和实用性的体育内容列入到教学中，删去学生不喜欢、技术难度大、难以掌握的体育项目如铅球等；多增设学生爱好、简单易学的康乐健身项目如网球、太极拳、健美操等来满足学生的需求，把学生的体育知识转化为能力、内化为素质，以更好地适应终身体育的需要。
3．4建立科学的体育课程评价体系
当前高职体育教育中要着重构建评价方法、评价主体多元化的评价体系，这就要求我们要重视学生的个体差异，要有利于学生的进步与发展，体育教学中，要重视元评价(对评价的再评价)，把元评价作为整个评价活动不可缺少的重要环节，把它作为监督和改进评价工作的重要手段；此外，还要强调定性评价的主观作用：随着人们对运动对人身心发展作用的认识不断加深，一些国外学者普遍认识到定量评价固然重要，但不能反映体育学习目标的达成情况，在进行客观评价时，仍有必要进行一定程度的定性评价，因为许多评价内容(如学习态度、健康技能的运用以及技能和表现等)都具有明显的定性特征。最后，不能片面追求对运动知识和技能本身的评价，而要重视对运动知识和技能的灵活运用。也就是说，单一内容评价要向多元内容评价转变，就要重视综合评价学生的体育学习情况。评价内容包括对身体活动的态度、健康概念知识、健康测验、身体活动的努力水平、健康技能的应用，并给予态度部分最大的权重。即便是在体力测定上，也并不把体力测定成绩作为判定学生体育成绩的一项内容，而是作为学生了解自己体力发展水平的参考。
教育法与教育方针范文2
1深入基层教育大有可为
四川教育学院紧紧围绕“立足四川,服务城乡统筹和教育均衡发展,重点培养农村基础教育和中等职业教育师资的新型普通本科师范院校”的办学定位,充分发挥教师教育的优势,积极探索服务农村基础教育的创新之路,通过与陶行知研究所的合作,曾对省内几十所中小学、幼儿园进行学校诊断建设与指导,积累了为基础教育服务的丰富经验。2010年,学院在进行5期1000多名四川省地震灾区中小学校长参加的管理能力提升培训过程中,强烈地感受到地震灾区学校在推进课改、“减负”、“提质”等方面需要进一步提升。为此,启动了“学校发展诊断与建设”项目。学院把项目视为近年来的一项重点工作,项目开展一年多,充分发挥了学院服务基础教育的优良传统。学院党委书记曹子建、项目首席专家姚文忠教授为首的院办、教育系、数学系、中文系、教师职业技能培训基地等四十多名专家、教师,先后深入四川省地震灾区、少数民族地区青川县清溪小学、崇州市廖家中学、绵竹县拱星小学、都江堰市八一聚源中学、西昌市普格中学、成都温江区海科实验学校、南江县赶场中学、南江县第四中学等13个中小学校,以学校管理、课堂教学、教研活动为三个主要诊断与指导方向,从学校改进目标的制定入手,在其已有的教学经验上寻找实现和达到目标的合适途径和方法,从落实常规管理、课堂教学、学生活动开展的合理性、教师的教研活动、学校的文化景观等五个方面扎实推进学校诊断建设。外语系黄亚宁、王国艳等十来位老师,从学院成都温江校区到彭州市通济镇,多次来回奔波,帮助通济镇蓝天小学诊断办学中的实际问题,撰写了《学校发展诊断与建设项目调查方向提纲》,制定了《学校发展诊断与建设细则》,形成了《彭州市通济镇蓝天小学发展和建设方案》。该校第二课堂科技活动“我要飞”,就是在外语系老师们的具体指导策划下组织实施的。另外,外语系的老师们还为蓝天小学组织安排了课堂开放日、同课异构活动、教师教学技能比赛等活动,成都市知名小学的校长、特级教师、高级教师也赶来“捧场”。实践表明“,学校发展诊断与建设”充分显示了师范院校在灾后重建促进灾区学校、少数民族地区学校内涵发展方面大有可为。这种“院校合作”模式,对四川省农村基础教育、高校师范教育改革与发展有着重大的意义。
2开展诊断与建设成效突出
目前,项目实施第一阶段(2010年9月—2011年5月)已经完成,在以下四个方面取得突出成绩。
2.1深入调研,拿出了科学的诊断方案。项目首席专家姚文忠教授认为“项目学校在学院的指导和帮助下,摸清了自己学校所拥有的优势和劣势,通过诊断方案,大多数找准了突破口,破除了学校的发展瓶颈。”学院专家组给崇州廖家中学制订了“建设成都市一流的农村中学”的发展目标,并以“快乐学习”为校园文化建设的主题,让老师快乐教学,学生快乐学习,将快乐融入到校园文化景观建设和课堂教学模式改革中去。绵竹拱星小学是一所农村小学,专家组为其制定了着眼于学生的和谐发展、自主发展、个性发展、关注学生终身学习的愿望和能力的形成、创建有特色的农村小学的发展目标,提出了“课内打基础,课外求发展”,改革重教轻学,让学生“问”起来,让学生“动”起来,让学生“灵”起来,让课堂“活”起来。
2.2项目开展,促进了项目学校教师更新教育观念
项目组采取了一系列措施为项目学校教师创造走出去、开眼界、转观念的机会。首先,项目组利用学院在基础教育界的影响了,联系成都市一流学校的骨干教师和教育专家为项目学校开设讲座,传授新理念、新思维、新教法。其次,让项目学校与成都市的强校结对,崇州廖家中学与成都七中育才三圣分校,绵竹拱星小学与四川大学西航港小学,彭州通济蓝天小学与成师附小“牵手”等,开展同课异构、教研讨论等活动,提升了项目学校教师的课堂教学能力。同时,学院还利用自家中小学教师职业技能培训基地的现代化先进条件与强大师资力量的优势,对项目学校年轻教师进行《教师口语》、《多媒体教学技术》、《留守儿童心理教育》等课程培训。
2.3发挥高校科研优势,指导项目学校进行校本科研
针对项目学校科研能力薄弱的问题,项目组帮助他们进行校本科研。姚文忠教授先后为南江县的领导和骨干教师做了“校园文化建设的思路和方法”、“现代学校制度”、“教育的乐趣”等讲座,对南江县二小的四川省教育科研重点资助金项目《学校文化的深度建构研究》的开题进行全程指导。还将项目学校教师吸纳入学院已有的基础教育课题项目中,通过课题参与、讨论分析、论文撰写等方面进行指导。
教育法与教育方针范文3
1 一般资料
我院性病门诊从2006年3月至2007年3月通过随机从明确诊断的患者中抽取淋病18例、非淋菌性尿道炎39例、尖锐湿疣92例、梅毒404例、软下疳4例、性病性淋巴肉芽肿6例、生殖器疱疹16例共579例患者实施各种形式的健康教育。
2 内容与方法
2.1就诊前常规教育
护士在接诊中着装整洁，举止大方，态度和蔼，规范服务用语，热情接待患者，尊重患者，不歧视，不疏远；维持好就诊秩序，仔细了解患者的病情，解释患者的病情、疾病的病因、传播途径、临床表现、治疗手段和化验检查及转归等基础知识，并耐心解答患者提出的各种问题。在患者候诊期间，分诊护士要善于察颜观色，及时了解患者的心理活动和情绪变化，因人施护，给予适当的心理疏导，使患者认识到性病并不可怕，只要认真配合治疗，完全可以治愈。对病程较长，多次复诊的患者要帮助其消除悲观失望的心理，主动介绍坐诊医师、教授情况。并通过电视、录相、宣传栏、展示牌、科普知识卡片、健康处方等多种形式加强教育效果；教育主要突出个性化，根据疾病的不同诊断，不同病情，不同人群，不同治疗方法对症下药，针对性强，如对初中毕业以下的人群的教育从最基本的预防知识入门：如何使用安全套，性病是怎样传播的等。分别对7个病种如淋病、非淋菌性尿道炎、尖锐湿疣、梅毒、软下疳、性病性淋巴肉芽肿、生殖器疱疹等有的放矢的进行宣教，问题现场解决，答疑解惑从而改变以往那种向在坐所有人统一讲某种病，而引起患者厌烦、不感兴趣的现象。患者不但学到了医疗知识还有被尊重的感觉，使患者消除焦虑及恐惧心理，保持愉快心情，主动配合治疗。
2.2 性病门诊诊疗患者健康教育
彻底治疗性疾病是控制传播的关键，对7种病症在明确诊断的基础上，护士应配合医生做好治疗及护理工作。如患者对治疗没有足够的认识，情绪紧张，害怕，不与配合，治疗则无法顺利进行。这时需要我们态度亲切，举止自信，语言轻松，讲解治疗的必要性，不治疗的后果，术中如何配合，术后注意事项。如与病人讲明男性淋病不彻底治疗，其症状消失后仍可携菌165天之久［2］；少数顽固尖锐湿疣病例行破坏性治疗亦可复发［3］。督促病人完成全程治疗，并要求在治疗期间及治疗后两周内绝对禁止性生活，其配偶及性伴也应彻底接受治疗等等。在使患者配合治疗的基础上才能起到预期的治疗效果。
2.3 门诊检查、治疗过程中的健康教育
患者诊病结束后，要进行各种检查和治疗，在性病的检测诊断中，以下检查也都是最基本的实验室检测项目，如淋病的涂片革兰染色镜检、淋球菌培养，针对梅毒的螺旋体暗视野检查、螺旋体血清抗体试验等，向患者说明可以准确诊断病情，提供可靠的治疗依据，并说明如何配合完成取样，使取样准确及时。如尖锐湿疣进行激光治疗等的操作过程中，进行个别宣教，内容包括治疗目的、治疗方法、注意事项等。性病患者多数用大剂量青霉素治疗，如苄星青霉素药液为混悬液，进针浅易起硬结，推药太快使患者胀痛难忍，且易出现疼痛性晕针。其他如罗氏芬、淋必治等也易出现上述现象。因此，告诉患者不要空腹注射，注射完毕应就地休息30min，24小时后可热敷注射部位。梅毒患者治疗时还应告诉患者可能出现吉海反应［4］，全身反应可出现发热、乏力、全身不适、头痛、肌肉骨骼痛、恶心及心悸等，提醒其注意事项。讲解药物知识，认真按医嘱服药，消除侥幸心理，不同层次的患者对健康教育的要求也会因他们自身对疾病的重视程度不同和自我保健意识的强弱而各不相同。要求护士应因人而异，有的放矢地开展形式多样、内容丰富的健康教育，以提高健康教育质量及病人的满意度。
2.4 离诊时教育
患者诊治结束准备离院前，护士应向患者及家属交代回家后的注意事项，特别交代如何自我护理、如何防止传染给配偶及他人、洗漱用具的消毒等具体隔离方法，以保护家人或他人不被传染；继续用药的用量，服药及注意事项；复诊时间及方法，要及时与医院联络。制订了相应的饮食处方,详细介绍该种疾病宜食食物、忌食食物、饮食及生活注意事项,针对部分患者有择医行为的，我们提前为患者预约好下次复诊医师，解除患者后顾之忧，使其满意离去。
3 健康教育的形式
3.1 健康教育宣传栏
利用各候诊厅宣传栏，定期更换，图文并茂地宣传性病的预防，增强他们的卫生保健意识，自觉采取预防性病措施。
3.2 个别指导
针对患者知识层次，掌握性病知识及信息程度不同，对患者进行一对一确切回答，并解释患者提出的问题，特别是对文盲，或文化程度不高，理解力差的患者，给予有效的个别指导，它是所有教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。开设电话咨询热线，负责解答各种性病患者及相关人士的有关问题。
3.3 赠送《健康教育处方》
在护士分诊时，发给患者相应的《健康教育处方》，以便了解性病的自我防护知识。
3.4 视频教育
设立候诊宣教室，每日不间断的利用视频播放科教片，对相关性病的发病原因、临床表现、传播途径及预防措施作详尽的介绍，并指导患者如何防病、如何配合医护人员进行治疗及康复。
4 结果
加强性病门诊健康教育管理，使健康教育细致、全面,就诊环境宽松、便利,护理服务优质、超值,患者满意度由86%升高至99.2%。通过加强性病门诊的健康教育，患者复诊率由原来的45%提高至95%，经复诊的患者除5例愈后通过不洁再次复发，其余全部好转或治愈。通过性病门诊的规范化健康教育，不但提高了护士知识水平和自身素质,而且对防止性病蔓延起到了重要作用。
5 讨论
实践证明，性病的发生及流行涉及医学、伦理学、社会学许多方面，不同于一般传染病的控制环节，它是一种社会病，具有潜伏性和扩展性强的特点［5］。我们在工作中，首先要强化护理人员的服务意识，树立性病专科护士职业形象，采取各种形式开展健康教育，把高学识、高情感融入与患者相互交流与沟通中，给患者以信任感。通过健康教育，使性病门诊专科护士的工作重心不再是被动的询问、维持秩序和处置等，而是要承担起导向、咨询、健康教育、参与、观察等角色，所以说健康教育是性病门诊护理工作的重要一环。通过健康教育，使患者初步了解所患疾病的相关知识，了解疾病的预防、护理知识和技能，消除其恐惧和焦虑心理，使患者由被动接受治疗护理转变为主动配合参与。
参考文献
1 王艳.从健康教育入手全面提高门诊整体护理质量[J].护士进修杂志，1998，(10):12.
2 黄文标，郑祖佑，龚端仪,等.性传播疾病的防治[M].昆明：云南科学技术出版社，1993,22.
3 叶干运，徐文严，邵长庚,等.性传播疾病[M].南京：江苏科学技术出版社，1988,72.
4 张致中.新编性病学［M］.沈阳：辽宁科学技术出版社，1999,92.
教育法与教育方针范文4
关键词：英语单词；学习困难；教学方法
英语学习困难一直是我国学生学习困难之一，这与英语本身的学习特点以及学生缺乏英语学习的大环境有关。经过相关调查，笔者发现，英语单词学习困难，具体来说是单词学习与单词记忆，这是造成学生英语学不好的最重要原因之一。笔者就两名英语学习困难学生进行了深度调查发现，英语单词学习困难是导致其英语成绩不理想的根本原因。结合理论知识，笔者尝试不同的教学方法，总结出了克服英语单词学习困难的几种教学方法。
一、英语单词学习的重要性
单词是学习英语的第一步。单词是基础，同时也是构成英语其他方面的基本。随着词汇量的加大，学生不仅能够达到教学大纲所要求的目标水平，而且还可以渐进式的对相关的英语听、说、读、写进行技能训练。词汇量的积累对学生的英语学习有着直接的影响。现在的学生除了要学习单词的发音和意义外，还需要在习得的基础上将其运用起来。伴随着教材难度的加深，单词变得更加抽象和复杂，这些因素都给学生带来了一定的学习困难。因此，这就要求教师要帮助学生，并根据学生的具体特点来制订教学方法，做到因材施教。
二、学生英语单词学习困难的表现与原因
造成英语学习困难的原因既有主观方面的，也有客观方面的；既有先天的，也有后天的；既有家长、家庭的，也有教师、学校和社会的原因。具体到英语单词的学习也是同样的。因此，在本次研究中，笔者对两名同学分别进行了为期一年以及半年的观察，总结发现英语单词学习困难者存在的问题以及成因。
1.注意力不集中。这个问题普遍的存在在单词学习困难者的身上，他们在学习英语时，注意力不集中，往往呈现出一种身犹在而心已远的状态。此种英语单词学习困难生其实往往已经认定了自己的英语是学不好的，是自己的能力不足，这类归因会严重地影响到学生的自我效能感。其实，问题的根本是学生对英语单词的学习不感兴趣，也就没有了学习的动机，导致在学习英语单词时，注意力不集中。
2.短时记忆与长时记忆的转换。笔者在观察和交谈中发现，学生存在着这样一种问题，即无法将短时记忆转换到长时记忆中来，具体表现为单词字母记忆顺序颠倒，中英文意义对不上号，记住了、会写了但很快又忘了等。其实，问题的关键就是学习者没有把短时记忆转换成长时记忆。而之所以没有转换成功的原因就在于学生没有进行有意识记，而是在机械的无意识记。有意识记的最佳途径就是语音识记，可是绝大部分学困生没有接受过系统的语音训练。有研究表明：“在拼音文字中，语音意识对帮助初学者识别单词起着重要作用，对单词拼写和阅读也有很大帮助。学困生语音意识的缺失导致他们读不出、记不住、听不懂，严重阻碍他们语言能力的发展。”没有有意识记，短时记忆就无法形成编码进入长时记忆，这就造成了学生不断地重复无用功，又怎么能学好呢？
3.不良的学习习惯。英语单词学习困难的学生在英语学习上没有形成良好的学习习惯，一提到英语，他们的自控能力就比较差，较随便，粗心大意，即使有不懂的问题也很少请教他人。这与之前的缺少学习兴趣有关，但是同时也与教师的教学方法息息相关。因此，教师教学方法的改进也是不容忽视的。
三、针对英语单词学习困难的教学方法
1.教师要帮助学困生树立学习信心。教师要先对他们有信心，这是因为学生往往是从教师对他们的期望和要求中来评价自己的。因此，在教学方法上一定要符合他们各自的最近发展区。刚开始时对其要求要低一些，步子小一些。
2.激发学困生的学习兴趣。在建立了自我效能感之后，就要不断地激发学生的英语学习兴趣。在这里有两种教学法可以运用，一种是情境教学法，另一种是游戏法。在课堂教学中创设情境，既能调动学生的积极性，又能实现在对话中学习英语单词的目的。运用游戏教学法更能激发学生的学习兴趣，如教师挑选一些简单的英文歌曲，通过学唱的方法帮助学生积累有关词汇。
3.帮助学困生养成良好的学习习惯。就英语单词的学习来说，预习和复习是极其重要的，因此教师在教授的同时一定要注意培养学生良好的英语单词学习习惯。在这个问题上，教师不能以权威的形象左右学生的学习，而应该在民主和谐的氛围下指导帮助英语单词学习的困难生。教学方法要轻柔、缓和，深入学生的内心。
总之，除了以上所提到的方法外，教师还可以通过要求学生造句，阅读英语文章，或者完成相关练习来巩固学生的英语单词学习。教师要使学生有效地学习英语单词，就应当采取适当的方法和措施，只有将基础打好了，学生在以后的学习中才能摆脱词汇的困扰，这对于提高他们的听、说、读、写能力也是有着十分重要的作用。
参考文献：
[1]梁雨璐.英语单词教学方法探析[J].新西部，2009（10）.
[2]陈俭贤.英语学习困难的成因与对策[J].中小学心理健康教育，2012（2）.
[3]寇柏玲，张俪馨.英语学习困难生的成因与对策[J].中国科教创新导刊，2008（1）.
教育法与教育方针范文5
开展农村法制宣传教育是社会主义新农村建设的一个具体任务和措施,是促进农村民主法制建设,构建和谐稳定社会的必要途径和方法,为了认真开展好此次法制宣传教育月活动，镇党委、政府高度重视，成立了由镇党委书记***为组长，镇人大主席(分管政法领导)***为副组长，综治办、派出所、司法所、国土所、农技站、畜牧站、民政办、办等镇属部门主要负责人为成员的法制宣传领导小组。将各个部门、单位紧密的结合起来，密切配合、齐抓共管、分工负责，确保工作落实到实处。
二、活动主题
第五届农村法制宣传教育月活动以“建设新农村，送法进万家”为活动主题。通过深入开展多种形式的法制宣传教育和依法治理工作，将法律送到千家万户，进一步提高广大农村干部群众的民主法制意识和法律素质，提高村民依法行驶权力和履行义务的自觉性，提高农村基层干部依照法律和规章制度管理基层公共事务和公益事业的能力，提高村民群众依法自治和农村基层法治化管理水平。
三、活动内容
1、以维护稳定、促进和谐为目标，增强群众法制观念。宣传的重点法律法规是：选举法、村民委员会组织法、治安管理处罚、道路交通安全法、土地管理法、农业法、农村土地承包法、森林法、条例、×××可再生能源条例法律法规。同时要将hjt总书记提出的社会主义荣辱观作为重要的宣传教育内容。
2、把法制宣传教育与农村基层民主政治建设有机结合起来。要通过法制宣传教育月，继续深入开展“民主法治示范村”和村民自治模范村、模范乡镇创建活动，进一步完善村务公开和民主议事制度，让农民群众真正享有知情权、参与权、管理权、监督权，推进基层民主法制建设，切实提高农村群众依法自治和农村基层法治化管理水平。
3、以服务“三农”为宗旨，联系实际解决突出问题。要针对农村群众关心的热点难题，围绕农村改革发展稳定中的突出矛盾开展法制宣传，要通过深入细致的工作，做好各类矛盾纠纷的调处工作，把问题解决在基层，矛盾化解在萌芽状态。依法打击“黄、赌、毒”等社会丑恶现象，创造农民安居乐业的社会环境。要积极为农民提供优质的法律服务，切实保障农民的合法权益。
四、活动步骤
全镇农村法制宣传教育月活动，具体分三个阶段进行：第一阶段(5月14日至21日)：宣传发动。认真召开有关部门和各村干部工作会议，各单位、村组召开群众大会，传达、贯彻文件精神，提高认识；同时制定方案，明确任务。
第二阶段(5月21日至6月16日)：组织实施。围绕这次活动确定的目标任务，组织工作组，进村入户开展法制宣传教育活动。
第三阶段(6月16日至21日)：搞好总结上报工作。以各村、各单位搞好活动开展情况专题材料，上报镇法制宣传领导小组办公室，并及时归总写书面材料上报县依法治县办。
五、活动措施
围绕活动主题，本着贴进实际、贴近生活、贴近群众的原则，利用多种形式和方法开展好这次宣传教育活动，使党的政策、国家法律法规真正进村入户，家喻户晓、人人皆知。
1、组织全镇干部深入村组，利用法制分校、学习室等宣传阵地举办村、组干部、党员法制培训班。利用赶集的机会，组织干部上街摆摊设点，散发法制宣传资料，解答群众法律咨询，同时，利用向外出务工人员寄发宣传资料等形式进行宣传。
2、加强青少年学生法制宣传教育，增强其“学法律、讲权利、讲义务、讲责任的观念。要求中小学兼职法制副校长要在宣传月活动期间，深入学校为师生上两堂法制课和作法制报告一次，并由学生将所学法律知识带回家中，送法到田间地头，开展“全家共学法”活动。
3、围绕法制宣传教育的重点，认真开展好“**端午节龙舟赛”及***镇第二届“人口杯”大型文艺汇演活动，利用***等形式宣传法制、法规。同时利用广播电视、宣传车、电影、墙报、挂图和农村党员现代远程教育网等丰富多彩的形式开展法制宣传教育，使宣传教育月活动既有声势又有实效。
教育法与教育方针范文6
1 资料与方法
1. 1 一般资料 健康教育对象为2013年1月～2013年5月在本院门诊就诊的200例患者， 男100例， 女100例， 年龄18～75岁， 平均46.5岁。
1. 2 方法
1. 2. 1 就诊前宣教 患者进入门诊大厅时， 导医护士便主动上前迎接患者， 并指引至总分诊台挂号。分诊护士负责指导、协助患者填写病历手册封面内容， 同时详细了解病情。在与患者交谈过程中， 尽量避免使用医学术语， 态度和蔼， 语速适中， 语言简练， 采用简洁、明快的答复， 以减少患者等候时间。给患者主动介绍坐诊医师、专家特长、教授出诊时间， 使患者自愿选择他们所信任的医生为其诊治。在了解病情及患者意愿后写好就诊科室及位置， 并指导其所挂科室的具体楼层和方位， 以消除患者对医院的陌生感， 使患者少走弯路。在候诊过程中， 给患者发放各专科知识宣教手册、健康教育处方等资料， 使他们有事可做， 即增长了卫生保健知识， 又缓解了紧张的心情。
1. 2. 2 个别宣教 根据患者的受教育程度、对疾病知识及理解能力的不同， 给予患者一对一宣教。如：对于消化性溃疡的患者， 做好药疗指导、休息与活动指导、饮食宣教等；对高血压患者， 向他们讲解脑卒中的高危因素， 填写脑卒中高危人群筛查表， 告知定期随访等。对于患者提出的问题， 要耐心、准确地回答， 尤其是对文化水平较低的农村患者， 应用通俗易懂的语言， 做好详细的指导。
1. 2. 3 健康宣传展架 门诊部在各楼层候诊大厅安置了旋转式健康宣传展架。展架上放置各种常见病、多发病、专科病的宣传手册， 并定期更换手册内容， 使患者及时了解各科诊疗的新技术、新方法。
1. 2. 4 随机性宣教 这种宣传教育方法， 它不受条件限制， 她可以随时随地进行， 多采用口头宣教形式。患者需要什么， 护士就宣教什么；护士发现什么， 就当场解决什么问题。要求宣教内容要有针对性。
1. 2. 5 就诊后宣教 患者诊疗结束后， 未离开医院前， 护士重点告知患者及家属回家后的注意事项， 包括如何休息与锻炼；如何用药；如何调理饮食；下次复诊的时间；预约诊疗的方法等。
