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对学生进行素质教育范文1
1用科学家的理想信念和情操陶冶学生的思想道德
在教学中要培养学生追求科学真理的远大理想，树立为祖国的现代化建设献身的坚强信念，不屈不挠、刻苦努力学习的毅力，坚定正确的人生观和专业思想，培养他们爱国爱人民、正直善良、谦虚助人、乐于奉献的品质。
在化学史上，许多杰出的化学家不仅在科学领域内为人类的进步做出了伟大的贡献，而且他们对事业的崇高理想，勇于探索和献身的精神给人以更大的启迪。比如，氟的发现史是科学史上一首壮丽的、激动人心的史诗。自从瑞典化学家舍勒于1780年预言硫酸与萤石作用能生成一种新的活泼元素后，在以后的一个多世纪里，曾有许多化学家致力于分离这种未知元素。由于这种元素具有高度的活泼性，要把它从化合物中分离出来是非常困难和危险的，因此这项工作给许多先驱的研究者带来了意想不到的痛苦，甚至死亡。得维、给·吕萨克和秦那尔3人都曾因吸入少量氟化氢蒸气而受到了很大的身心折磨；诺克斯兄弟曾因受到氟化氢剧毒而几乎丧命；鲁耶特因长期从事这一危险的工作而殉职；尼克雷教授也遭到了同样的不幸……在这种情况下，法国化学家莫瓦桑不畏艰险，不怕牺牲，坚持不懈，迎难而上，终于在1886年6月26日制取了氟。他认真总结了前人的经验教训，经过了多次的失败，并多次中毒，最终获得成功。化学史上每一项重大发现和进展，都凝聚着化学家们长期辛勤的劳动，甚至是他们的生命。
2用科学家求真求精的态度培养学生的科学精神
尊重事实和老老实实的作风，不仅是思想品质问题，也是科学精神、文化素养的基本特征和体现。教育学生要有一种精益求精，执著追求的科学精神。
在化学发展史上，“燃素说”统治人们思想几乎整整一个世纪。18世纪最有名望的化学家如普列斯特利、卡文迪许、舍勒等他们的动手能力和实验工作都是很出色的，对化学发展曾作出过重要的贡献，但他们都相信“燃素说”，因此，当进入到理论领域时，就显得束手无策了，甚至做出许多理论和实践上的蠢事。然而法国化学家拉瓦锡却从不人云亦云，他尊重权威，却不迷信权威，他实事求是的工作作风使他在科学领域中取得了许多重大的成就。17721777年，他把天平作为定量研究化学的重要工具，做了大量的燃烧试验，在把大量精确的实验材料联系起来，并摆脱了传统思想的束缚，作了科学的分析判断之后，终于成功地解释了氧气在燃烧过程中的作用，揭示了燃烧的本质，彻底推翻了100多年来桎梏着化学发展的“燃素学说”，从而建立了科学的“氧学说”。拉瓦锡的这一成就被称为化学中的革命。他的这种勤奋钻研、实事求是、勇于追求真理的可贵精神，使以后的许多科学家获益匪浅，信心倍增。普列斯特利发现了氧气，但他绐终不能认识它，而且还反对拉瓦锡的燃烧氧学说。直到1794年，拉瓦锡去逝后，他还在反对拉瓦锡的正确观点。这个历史教训，不正是对形而上学观点最好的批判吗？
在化学教学中既要讲知识与技能，又要讲科学精神和文化素养的培育，违背这一前提就谈不上教书育人，要经常把这种科学精神与平时学生在学习上不诚实的行为联系起来。有的上课不认真听讲，作业相互抄袭；有的在做实验时东张西望，心不在焉，观察不仔细，实验结果抄书本等。要从正反两个方面反复教育学生，启迪学生求实求真求精的科学精神。
3用科学家的情感意志提高学生的心理素质
提高学生心理素质，不仅有利于开发学生的智力，而且有利于对学生的社会适应能力和协调能力的培养。学生热爱知识，乐观向上的情感以及积极进取，不畏艰难的意志品质是他们良好的心理素质的重要体现。
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一股富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”学生对知识的兴趣和热爱是一种动力因素，培养学生追求知识的情感和意志往往会使学生受益终生，这比单纯地追求知识与技能更为重要。化学家们热爱自然和科学、不怕吃苦、百折不挠的坚强意志是培养学生这种心理素质的很好例子。例如，惰性气体早在1785年就被卡文迪许发现，他在除去二氧化碳、水蒸气和其他杂质的纯净空气里，混入过量的氧气，然后进行无声放电，使所有的氮气和氧气化合成酸性氧化物，然后用苛性钾溶液吸收。多余的氧气再用焦倍酸（即联苯三酚）的碱性溶液吸收。经过这两次吸取后，按理不应该再有什么气体剩下来。但实验结果却显示仍有占原空气体积1/120的气体不被吸收，这是什么气体？卡文迪许未经进一步实验就草率地、主观地认为，可能是因氮和氧的作用不完全而残留下来的氧气使惰性气体的发现推迟了100多年。
在科学研究中，有时会出现出乎意料的情况，这在自然科学方法论中叫做“机遇”。在这种出乎意料的情况中，很有可能蕴藏着某种重大的科学问题。遇到这种情况，富有科学探究精神的人就会寻根究底抓住不放，通过反复多次的实验，找出现象产生的原因。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.257 2 g，从氮气中的氧化物中得到的氮气每升重1.250 6 g，两者在第3位小数上存在着差异，相差0.006 6 g，相当于一个跳蚤的质量。瑞利并没有忽略这一差异，更不认为这是实验本身的“误差”，而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表在《自然》杂志上。这引起了他的朋友拉姆塞的注意，并开始一起研究这个问题。他们翻阅了80年前英国科学家实验大师卡文迪许的实验记录。卡文迪许卓越的实验技巧以及对数据绝对诚实的态度点燃了拉姆塞思想的火花。在卡文迪许当年的实验报告中，记录了氧与氮化合为氮的氧化物再溶解在苛性钾溶液中，最后管内总有一个小气泡，其体积相当于原气体体积的1/120。1894年在研究这个小气泡内剩余的气体时发现，它的密度比氮气大得多，又通过光谱分析，终于发现了这种新元素，被命名为“氩”。这是化学家发现的第一种惰性气体。
对学生进行素质教育范文2
关键词：主要任务； 调动积极性； 课外的延续； 素质要提高
1 把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务
外语的交际能力是外语教学的最终日的，这是外语教学观念的升华。外语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。
1.1 听的训练。
教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。
1.2 说的训练。
说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。
1.3 读的训练。
阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。
1.3.1 速度要靠经常性的训练才能达到。让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。训练学生以词组、句子为单位阅读，逐步扩大“识别间距”，采用跳跃式等方法阅读，能够理解文章意思就行。
1.3.2 在进行速度训练的同时，着重引导学生对文章的理解。老师分析课文时就应注意这方面的训练。①要求学生划分文章层次、归纳大意及全文的中心意思；②抓住文章的主题句，摸清文章的主要细节；③根据作者的表述，判断其意图、目的；④注意文章的指代关系，因为指代关系的理解与否直接影响对文章的理解；⑤根据上下文语境，领悟生词含义；⑥抓住对某些连词、副词的理解，正确判断文章的逻辑关系。
1.3.3 词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。
1.4 写的训练。
写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。
2 以学生为主体，充分调动学生的学习积极性
2.1 营造活跃的课堂气氛。
课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成。相得益彰，达到最佳境界。由于学生此时兴意犹浓，会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。
2.2 帮助后进生融入课堂活动。
学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧面加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，他们也会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。
3 素质教育在课外的延续
短暂的45分钟要大幅度地提高学生英语的实际运用能力是不够的，教师要利用第二课堂这个广阔天地来加强学生的听、说、读、写能力。
3.1 有计划地开展校级或年段演讲比赛。
演讲比赛可每学期开展一次，结合当前社会实际，从课文中选出较有代表性的话题作用演讲的“topic”。比如，人口问题、环境问题、保护自然问题等。学生预先写好材料，教师进行必要的修改，然后以班级为单位进行预赛，选拔出优胜者参加年段比赛，再选出优秀选手参加学校的比赛。这样，随着参与面的铺开，人人都有表现自我的机会，公平竞争，激发起学生你追我赶，争当优秀的冲劲。
3.2 开展英语角活动。
英语角活动以年段为单位，确定固定的时间、地点，各班选几个学习骨干帮助老师进行组织、鼓动工作，每次活动由年段老师选话题进行交际。在活动中教师起穿针引线的作用，不要刻意去纠正学生的错误，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾虑地用英语进行交际。同时，要及时反馈活动开展的情况，对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬，以积极向上的主流来激发学和争强好胜的精神。丰富的课外活动能培养学生学习英语的兴趣，既丰富学生的课外生活，又辅助了课堂教学，两者交相呼应，相辅相成。
4 教师素质的提高
对学生进行素质教育范文3
一、帮助学生树立正确的人生观，培养学生的责任心
现代独生子女自我意识浓，不懂得关心别人，缺乏对社会、家庭、父母，甚至自己的责任感。为此，在班会上，设置了一些主题：“我的理想”、“长大后用什么回报父母，回报社会”、“什么是责任”……学生们畅所欲言，我鼓励学生讲真话，不空喊口号。比如有个学生说自己的理想就是当大官，可以不花钱吃饭，坐高级轿车，还有人送礼，这番直言如平地一惊雷，学生们炸了锅，说什么的也有，我趁机从不同角度对当今社会存在的一些不良现象进行了细致地剖析，教会学生正确判断自己所见所闻，树立远大的理想和正确的人生观。另外还通过辩论会，演讲比赛，使学生明白无论你是一名清洁工，还是一名大学教授，只要努力工作，只要对社会有着高度的责任感，都同样能为社会做贡献，同样拥有人生的价值。
二、激发学生学习的主动性
现在很多家长积极为孩子开辟第二、三课堂——乐器、舞蹈、美术、象棋等等，如果孩子感兴趣，那么家长欢天喜地；如果孩子不感兴趣，看吧！恩威并施的、棍棒逼迫的，苦苦哀求的，中国式父母“望子成龙”之迫切心情表现的是淋漓尽致。但是他们却忘记了最重要的一点；逼迫只能引起孩子的反感，主动性才会使孩子们发挥出最大的潜能。作为教师亦是如此，保姆式、警察式教育造成了孩子们依赖和胆怯的不健康心理。只有对“师道尊严”做再否定，孩子才会有独立的人格和平等的权利，去拥有自己的尊严、自己的感情、自己的思索、自己的独立意志和独立追求。师生之间才能建立起真正的平等。职业学校的学生学习基础差，很多是家长管不了的，学生本人也是“破罐破摔”心理严重，不喜欢学习，逆反心理尤甚。为此班主任先和学生交朋友，取得他们的信任，这样才能了解学生的真实想法，以便“对症下药”。但是这个下药的过程却是很艰难的。比如：有个学生性格容易冲动，思想偏激，比吃比喝，却不比学习。面对这样的学生，班主任没有对他放任自流，通过多次交流，才了解到：该生的父亲常驻澳门，并且父子间的鸿沟颇深。母亲在潍坊工作，常住外婆家。老人的宠溺，母亲的心软，父亲的暴戾，加之学习不好，使老师、同学看不起，各种因素造就了他不信任别人，遇事偏激，不求上进的性格。看到这个孩子的家庭资料和成长经历，班主任沉默了很久很久……教师的责任心促使班主任开始了孩子的转化工作，层层铺垫，步步为营，通过和家长反复的沟通，相互配合，孩子理解了家长的苦心，家长了解了孩子的苦恼，相互的理解化作涓涓细流温暖了孩子，他成绩提高了，思想开阔了，朋友增多了。可见，如何使学生在学习上化被动为主动，由要我学变为我要学，也是素质教育的一项重要内容，“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”，这恐怕是亘古不变的真理吧！
三、培养学生的创新意识，提高学生的创造能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。而教育是知识创新应用的基地，也是培养和造就高素质、创造性人才的摇篮。学校根据职业教育的特点，从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，鼓励学生积极参加多种多样的课外实践活动，培养动手能力。如：布置了商业模拟室，定期进行实习，改变过去读死书的状况，对书本知识活学活用，在实践中提高理论水平，在实践中创新更好的处理方法；建立了机电实验室、家电维修室，通过动手加深对理论知识的理解，在实践中创造发明。
四、注重增强学生处理问题的灵活性
当代学生在母爱海洋中养成了只听喜不听忧的脆弱心理，经不起大风大浪，受不住挫折的打击，遇到难题不能多角度解决，认死理，不灵活，大大背离了时展的客观要求。作为职业学校的学生，与社会的联系更为密切，必须培养处变不惊，临危不乱的心理素质，只有这样，才能在竞争激烈，瞬息万变的经济浪潮中乘风破浪，终至胜利的彼岸。
另外，针对学生敢闯敢做，接受新生事物快的特点，积极启发学生思维，把学生放到主体地位，并为学生留有自主学习的空间，让他们自主地学，自觉地学，学自己感兴趣的知识，在学习中寻找乐趣，在学习中不断成长，在学习中学会做人。
对学生进行素质教育范文4
《美术新课程标准》将人文性确定为小学美术课程的基本性质，改变了小学美术教育过去只是技能技巧的学习和训练的教育观念，从而帮助学生通过美术的学习更好地汲取不同时代美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，不断发展其在美术文化学习过程中的人文素养。我认为小学美术课程的人文素质主要体现在以下几个方面：
（1）体现在它与审美活动紧密相联。学生在各种美术活动中培养起了艺术的鉴赏力、高尚的审美情操和修养，这正是现代社会科学技术高速发展所需要的人文情感。
（2）体现在它的思维和表达方式的独特性。美术活动中需要形象思维、发散思维，需要直觉、顿悟和灵感来进行艺术创作的实践，这正是人文学习所需要的思维和表达方式。
（3）体现在美术作品中所蕴含的各种信仰、理想、价值取向和审美趣味。这些正是人文精神的反映，通过美术学习，能使学生获得人文精神的浸染，提高人文素养。
（4）体现在美术对人的全面发展所起的作用。在美术学习中，学生的内在思想和情感可得到充分的表现，进而发展其个性，因此美术学科同其他的人文学科一样，对人性的完善起到很好的熏陶作用。
二、小学美术教育中人文素质培养的方法和途径
1.构建学校美术教育的管理体系
在学校领导的大力支持和直接领导下建立系统的美术教育管理体系：校长室——教导处——美术科组——美术教师，有序地开展各项活动，为美术学科教学中人文素质的培养建立有效机制。
2.加强对美术教材的内部人文素质的挖掘力度
作为美术教师，充分挖掘美术教材中能够丰富学生的精神世界的人文内涵，理清其表现特征，以教材中的人文内涵感染学生，陶冶学生的人文精神，使人文教育成为美术教育的一项重要内容。
①挖掘美术教材中版面形式的人文因素。美术作为人类文化最早最重要的载体之一，始终闪耀着人文精神的光芒。美术教材的版面形式，能让你感受到一股浓厚的人文气息扑面而来，给人耳目一新，不说内容单看那形式各异色彩绚丽的画面、每一课颇具审美价值的布局构图，就足以使人赏心悦目，怡情养性了。那“我喜欢的颜色”“编织的线”“面具”“飞向月球”让人感受到生活是那么美，生活着是那么快乐，美就在我们身边。
②挖掘美术教材中内容的人文因素。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，基于这种观念，教材许多内容里穿插了不同时期的古今中外的名人名画，供学生感受了解欣赏，有质朴的装饰性很强的农民画，有极富童趣的马蒂斯的画，有世界艺术巨匠毕加索的画，给学生提供了一个广阔的文化学习情境，在引导学生学习鉴赏中能够逐步地培养他们的人文素养，培养他们对优秀传统艺术的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。在世界画家介绍方面一年级就有荷兰卡雷尔、法国马蒂斯等，对于低年级学生的教育是那么的深入浅出，给予学生一片了解文化的天空。
③挖掘美术教材中课题的人文因素。生活中的美无处不在，只是我们缺少发现的眼睛。四年级美术课《学穿编》，体现了美术课程作为人文课程的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。在欣赏感受这一环节中，教师从编织艺术的历史文化引入，让学生感受编织艺术的独特美，激发学生学习热情，揭示课题。通过观看中国地图，了解祖国是如此广阔，在这片富饶的国土上，有着丰富的编织材料，如竹、草、藤、柳等，数千年来，勤劳智慧的劳动人民掌握了精巧的编织技艺，利用各地的材料，编制出了各种各样各具地方特色的生活用品，丰富了人们的生活，激发学生走进艺术的领域，去探究编织艺术的美，认知基础穿编的规律并掌握技巧和方法，发现将经、纬线变化而穿编出来不同效果的图案，运用剪、粘、穿编等方法装饰剪纸作品，在浓浓的艺术氛围中收获成功，让他们了解美，懂得美。
3.培养人文素质的美术教学策略
①创设美景，以美促情。现代社会科学技术迅猛发展，需要人丰富而高尚的情感与之平衡，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动中的一个基本特征，所以美术课程最能陶冶学生的高尚情操，提高学生的审美能力。
为了培养学生良好的情感品质，在美术教学别注重创设美的情景，营造审美化的课堂，以美促情。以美的形象、美的语言、美的课件，美的作品，美的教学手段等来打动学生，感染学生，以此引起学生感情上的共鸣，并将情感内化为积极学习的动力。我在上“画太阳”、“彩虹桥”等课中，以生动有趣的作品感染学生，使学生感受到美就在我们身边，只要我们勤动脑，多动手，就一定能创造生活中的美。又如在引导学生欣赏名家名作时，让其感受绘画内容的丰富美，绘画形式的多样美，工艺制作品的趣味美、立体美、动态美，让学生感受各类作品所呈现的高雅美、通俗美、稚拙美、精致美、具象美、抽象美等等。
对学生进行素质教育范文5
关键词：小学教育；数学；素质教育
中国分类号：G623.5
现阶段，我国教育改革的主要方向就是素质教育，这也是提高民族素质的主要方式。小学数学的教学目的不仅仅是对知识进行传授，也应该重视学生的个性发展与三观的形成，这就要求教师重视对学生的引导，以此来实施全面的实施素质教育。
一、数学素质教育的必要性
我国的教育改革不断的深入与完善，但现阶段，我国的教育依然处于应试教育的阶段，其在学生的教育方面存在一定的弊端，其不仅限制了学生的个性发展，也在一定程度上阻碍了学生的综合素质提高，这就要求教育部门对其进行重视。例如在奥林匹克的竞赛当中，我国小学生的成绩相对较高，但在诺贝尔奖的获得者中，中国人却屈指可数，甚至有人评论中国的教育状况是“高分低能”，其实中国人的能力并不高，导致这一状况出现的一部分原因就是现在的教育模式――应试教育。我国早期就提倡素质教育，以此来对全民的素质进行提高，对传统的应试教育进行改善，也是提高中国教育水平的主要方式。素质教育主要是按照学生的不同特点进行因材施教，不仅要对学生的共性进行研究，还应该尊重学生的个性发展，通过符合学生发展规律的方式来对学生进行正确的引导，使学生的特点与优势得到充分的发挥。
我国的素质教育是对学生进行多方面的培养，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，小学的数学是素质教育的重要组成部分。我国教改要求教育重视学生的兴趣与差异，以此为基础实施因材施教，现阶段，教育的对象多是独生子女，这类学生的依赖性相对较强，心理素质也难以达到社会发展的要求，这就要求在小学数学的教学过程中，重视素质教育，一次来保障学生素质的全面提高。数学教学的前提是基础知识，加强学生主体知识的学习，在此基础上发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象思维与创新意识，使其达到社会发展中对人才的标准。
二、素质教育在小学数学课堂教学中实施的途径
（一）提高教师的素质
现阶段，很多教师在教学的过程中对素质教育缺乏正确的认识，这也就难以将素质教育贯穿教学的始终，使得素质教育流于形式，难以有效的实施。这就要求对小学的数学教师进行定期的培训，对教师自身的素质进行不断的强化，并提高教师的教育理论，完善专业技能与内涵修养，以此来达到教学的标准，并提高教学的效果。在教学的实践过程中，教师应该将影视教育的教学思想向着素质教育转变，并对素质教育进行正确的认识，以此来对学生进行培养。同时，教师还应该对教学方法进行不断的更新，在实践的过程中来完善教学的方法，对传统的填鸭式教学方式进行改变，尊重学生的主体地位，做到因材施教，树立全新的教学理念，以此为基础正确的对师生关系进行处理，并摆正教师的位置，重视学生在课堂上的地位，教师对其进行正确的而引导，让学生充分发挥主观能动性，通过自主的探索，来对知识进行掌握，以此来推动素质教育的贯彻落实。
（二）激发学生的学习兴趣
实施素质教育应该重视对学生人格、兴趣以及积极性的培养，最大限度的对学生的全能进行调动。素质教育在小学数学教学课堂中的应用就是要学生充分发挥主观能动性，让学生主动的参与到教学活动中，这可以让学生对相关知识进行掌握的同时，加强自身的观察能力与解决问题的能力，让学生掌握学习的方法，以此来提高教学的效率与质量。在课堂教学的过程中，教师应该对学生进行正确的引导，为学生营造良好的学习氛围，并建立师生平等的关系，让学生在自主探索的过程中，发挥自身的想象空间与创造力来对问题进行解决，这不仅可以提高学习的质量，也可以激发学生学习的兴趣。小学生的好奇心较强，教师在进行教学的过程中，还可以通过对教材、教学设施以及多媒体等的灵活运用，来将小学数学知识具体化、形象化，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，加强学生的思维空间发展。
（三）尊重学生之间的差异
因材施教是实施素质教育重要方式，在小学数学课堂教学的过程是面向全体学生的，这就要求对学生的个性发展状况进行尊重，这也是素质教育的核心内容。小学数学教师应该按照素质教育的要求与课表来进行教学课堂的设计，达到以人为本的教学要求。教师在进行教学的过程中不仅要对教学内容进行明确，还应该对学生的特点进行掌握，以此来对教学的目标进行制定，并采取相应的方式来激发学生学习的积极性与主动性，让学生可以掌握学习的方式，成为课堂的主体。同时，教师在进行教学的过程中还应该对学生之间的差异进行明确，对差异的客观进行进行充分的考虑，对学生进行全面的评价，对于学习成绩中等或者较差的学生制定与之状况相应的学习方式，注重这类学生的心理研究与个性培养，对其给予一定的尊重，加强学生的自信心培养。此外，还应该重视教学实践的进行，设计不同程度的习题来让学生进行学习，让学生自主的去发现问题，探索问题，解决问题，并达到对知识的掌握，让学生体验到解题的乐趣，以此来激发学生对数学学习的动力，提高学习的质量与效率。
结语：小学数学教学的过程中实施素质教育是现阶段小学教学的主题，也是提高学生素质，保障教学质量与效率的重要方式。教师应该在课堂教学的过程中落实素质教育，通过因材施教的方式来调动学生的积极性与主动性，从而促进学生素质的提高。
参考文献：
对学生进行素质教育范文6
关键词：德美一体；语文教学；方法
一、语文教学和素质教育的同一性
语文教学和素质教育在本质上是相同的，它们在以下几方面有着共同点：
1.教育的目的
素质教育的根本宗旨是以全面提高学生的基本素质，其主要目标就是培养学生的态度和能力，在德、智、体中能主动发展出他们潜在的特征。素质教育的目的是让学生从素质教育中，学会做人、求知、劳动、生活、健体和审美，这些都是为培养他们成为有理想和有道德以及有文化和纪律的良好社会公民作基础。而语文学科的主要目的却是培养学生最基本的个人素养，与他人沟通时的交流能力、理解能力等，为他们在以后的工作和生活的需求上做好基础。
2.教育的作用
对学生进行教育的主要目的就是促进学生个体的社会化。学生的素质与公民的素质有着直接的联系。语文学科是培养学生素质的最基本的学科，它对学生的前途发展有着很大的影响，而语文学科所具有的工具性和人文性的特点，不仅在学生的听说读写技能方面有所培养，而且提高了学生们的心理素质，陶冶了他们的道德情操。
二、语文教学在素质教育中的作用
语文教学有着丰富的素质教育内容，主要是在思想道德和审美素质方面。
1.思想道德
思想道德教育在语文学科中，是一种培养学生素质全面发展的重要措施。在对学生进行思想道德的教学过程中，老师不能把此课程当作说教课，也不能忽略语文学科所具有的工具性和人文性。在进行语文教学中的思想道德教育时，老师要注重它的感染力和熏陶，在对学生进行耳濡目染的情况下进行教育。聪明的老师，一般会把课堂当作培养学生思想道德的主要途径，主要对学生进行思想行为品质的教育。
对学生进行培养良好的阅读习惯，是思想教育和语文教育的重要内容。老师指引他们进行正确而有效的阅读方法，帮助他们选择一些有营养的书籍，在帮助他们树立良好的人生观时，也要提高他们的阅读能力和思想素质。
2.审美素质
可以说理想比较丰富的人，他也有良好的审美能力。审美教育就是让人们对美有更高层的渴望和追求，进而发现生活所潜在的乐趣，丰富他们生活的情趣，改造和美化他们的主观世界和客观世界。
审美观是人们在社会实践以及在审美活动中所形成的。语文老师本是美的传播者，也是其塑造者。优秀文章在审美观中，主要有以下两个作用：（1）涵养道德，陶冶情操。（2）通过审美来激发学生的求真欲望。
三、实施素质教育的措施
1.培养学生的自主学习能力
素质教育主要是培养学生的自主学习能力，在学生掌握学科知识的基础上，再掌握学习的方法。而语文教学的目标主要是为了满足学生以后的工作和生活的需要，这一过程需要在学生学习和考试中进行训练。
同时，也对老师有一定的要求。要求老师发挥好在教学过程中的辅助作用，以学生为学习主体，指导学生在学习中发现问题，通过讨论和分析来解决问题，而后再总结和归纳学习方法，并从中找到个人的学习规律。
2.培养学生的实践能力
目前，语文老师还用老式的教学方式，照本宣科的把所要传授的内容传递给学生，除此之外，学生的评议课外实践活动也相对较少，课外阅读也很少，使学生对语文的学习失去了兴趣。
就此现状，老师要及时发现自己在教学过程的不足之处，以及学生对语文教学的不满之处，对这些问题，可以从创新角度出发，扩大学生的语文活动，并介绍一些有意义的书籍给学生阅读，来开拓他们的视野。通过各种途径来激发学生的语文学习兴趣以及培养他们语文素养。
参考文献：
［1］王松泉，钱威.中国语文教育史简编.社会科学文献出版社，2002.
