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初中思想政治新课标范文1
一、时刻坚持学生的主体地位，以学生发展为本
在素质教育施行的大背景下，虽然学生的主体地位已经得到了比较充分的重视和尊重，但是，在实际教育教学工作当中，尤其是在课堂教学中，教师还是会受到传统教学理念的影响，下意识地维护自己的课堂权威地位，习惯性地让学生按照自己的思路学习知识，思考问题。这种方式会严重影响学生学习的积极性，学生的自主意识也会受其影响，越来越欠缺创造性。基于此问题，初中思想政治教师在实际教学过程中，必须要时刻提醒自己，学生才是课堂的主角，要摆正自己的位置，扮演好自己的角色，时时刻刻坚持学生的主体地位，以学生发展为本，关注学生的变化需求，尊重和相信自己的学生，想办法将学生引入到课堂教学当中来。
二、明确“教”与“学”的关系
作为教师，必须要明白教与学之间是一种什么样的关系，通过不断调整自己的教学理念和教学方式，真正让教服务于学，教师教学的目的是让学生学习到有价值的东西，因此，思想政治教师一定要根据学生的实际需求来设计课堂教学的内容，要建立起科学合理的教学评价模式，遵循“以学定教”“少教多学”的原则。此外，教师在课堂上要尽可能多地创设学生感兴趣的教学情境，要深入挖掘各种德育教学资源，要引导学生在情境中去学习知识，去感受思想政治知识的价值，在潜移默化中帮助学生形成正确的价值理念。
三、组织多元化的教学活动
在当前的初中思想政治课堂教学中，有很多教师还是在沿用着传统的教学方式，课堂教学氛围异常严肃和压抑，学生则处于非常被动的学习地位。而要想调动起学生学习的积极性，引导学生主动去探究知识、表达意见，思想政治教师就必须要改变自己的教学方式，要多组织各种各样的教学活动，让学生在活动当中感受到新鲜感，通过活动为学生创设一种轻松、愉悦的课堂氛围，同时，给予学生更多自由的学习空间和交流空间。
举例说明：在初中三年级的思想政治课堂中，最重要的两项内容莫过于依法治国和思想道德建设。那么，教师便可以充分利用这两项重点内容来组织一场辩论赛，而辩论赛的议题就可以确定为“依法治国和以德治国哪个更重要”。教师可以根据学生的实际水平来安排辩论小组的名单，将正方观点确定为依法治国更重要，将反方观点确定为以德治国更重要，给学生一定的准备时间之后再安排学生辩论，学生辩论的过程便是思维碰撞的过程，思维碰撞的过程便是提高积极性和吸引注意力的过程，这种良性竞赛的小型活动方式对于初中阶段的学生来说是非常实用的，活动效果也是非常理想的。
四、全面提高初中生获取信息的能力
很多教师在教学时，对于学生能力的认知是远远不够的，其实，初中生已经具备一定的获取信息的能力，他们完全有能力通过教师的点拨来自行获取知识，但是，有些教??还是选择将知识点掰开、揉碎，恨不得将知识全部灌输到学生的脑海当中，其实，这种方式看似很有效，但是，这对于学生的长远发展来说是非常不利的，因此，思想政治教师与其费尽心力地传授知识，不如传授巧妙的学习方法，提高学生获取信息的能力。
1.鼓励学生问问题
学生学习的过程本身就是一个从不会到会的过程，所以，思想政治教师要时刻向学生传达这样一种思想，不会就要问，不懂就要问，凡事多问个为什么，切忌一知半解，囫囵吞枣。教师是欢迎学生问问题的，通过科学引导来激发学生的问题意识。
2.教学生看书
初中思想政治新课标范文2
关键词：思想政治教育 新课标 新特点 原则
思想政治教育的作用在社会中越来越突显，初中政治学科要求实践与理论相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行的统一。而在新课标下注重课堂教学与生活实际相结合，提倡“知识来源于生活，运用于生活”的教学理念。在新课标下我们对于思想政治教学又有什么不同的看法呢？
一、我们要知道新课标的课改与以往教学有什么不同，有什么新特点呢？必须对原来的政治教学模式有深刻的了解。才能对学生主动的学习、认识、接受教育内容有激励作用
（一）在教学模式上新课标要求实践与理论相结合，不在单纯的讲述知识，而更加激发学生思想政治学习的欲望，引导学生主动学习
在原来的教学模式下，教学过程过于僵硬，没有灵活性，教学观念陈旧，没有做到与生活实践相结合，与新课标下的新要求是相悖的。我们很深刻的知道“应试教育”是怎样的一种教学模式，就是“应试教育”无非就是上课的时候老师在讲台上按照课本讲一些重点，而作为学生就是对布置的任务“死记硬背”。并没有与实践相结合，只是单纯的记住了老师所讲的内容，而并不是理解所讲的内容。
而新课标下，在教育方式上的新特点是开放性教学模式，渗透素质教育。在新课标的要求下，更加注重与生活实践相结合，关注国家和社会的实事，不在用老套的教学模式，改变过去那种奴隶性、机械性的教学模式，引导学生主动学习。通过让学生贴近生活，增加了实践认识，激发初中生对思想政治学习的求知欲望，主动去学习知识，探究问题的答案。
（二）在课堂教学内容上，结合有关思想政治教育的内容的案列，积极引导学生，激发他们的学习兴趣
在旧课标下的教材内容，只是单纯的理论加上一些太过老旧，却没有新内容注入的解释。案例特别少，而且，案例并没有与时俱进，跟着时代的脚步发展，顽固的止步不前。这就是为什么政治教学无法吸引学生学习的原因之一。面对这些枯燥的内容，又怎么会激发学生的乐趣 呢？
新课标下的思想政治教材一改过去严谨有余，活泼不足的编排风格，更多的关注的是社会中发生的热点问题，对这些问题以及涉及的理论，编排成政治教育的素材，逐步引导学生的学习兴趣，在案例中发现知识，探寻知识。并在过程中对学生正确的人生观、价值观的形成有很好的促成作用，同时也不会让学生产生对课本产生厌烦的情绪。也可以“就地取材”把身边的事情设计成政治案例，在教学中加以解释，更加明确的解释学生心中的疑惑。
（三）教师角色观念要转变，教师与学生有一个很好的沟通平台，不只是在一个人的世界里授课
在以前旧课标下，师生之间并没有注重过沟通的问题，无法形成互动式的教学模式。在思想政治教学过程中，老师照本宣科，在一个人的世界里授课，老师似乎成了这场教学中的主角，而学生成了配合教师教学的配角。把那些本就枯燥的内容用单向说教的模式把知识灌输给学生，而作为学生更没有积极的心态去深刻了解这些思想的精髓，只是在这种强迫的思想下，背诵要记住的内容，而忽略了学生本身对枯燥知识的抵触心理。
我们都知道，学生才是教学中重要的角色，师生之间应该建立良好的沟通平台，在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导，以学生为主体的思想。老师是导演是配角，学生才是主角。
（四）教学内容贴近学生生活，更加注重学生的思想品德和行为规范教育
在以前课标下，并没有过多的注重是否符合现在社会的实际情况，学生在学校只是单纯的接受授课，却没有明白想要表达的含义，传输的是一种思想而并非那些浅显的课本表面意思。也只是在成绩上认为学生政治课学的好坏，对于学生的品德和行为却没有规范。教学内容远离学生的生活范围，学生在心理上无法与之切实体会。
二、政治教学是对我们这个社会负责的一个思想认识基础。为更好的构建社会主义和谐社会贡献着它的一份力量。在新课标下那些新特点下，教授思想政治中应该遵循的几点原则
（一）公平性原则，用平等的态度对待每一位学生，不偏不倚。教学中的每一位同学都是祖国未来的建设者，而不应该偏爱某部分成绩好而不顾虑学习稍差的学生，这样更不利于新课标的实施。
（二）激励性原则，政治教育是对学生人生观、价值观的塑造，形成良好的品德与修养。教师要在新课标的要求下培养学生的探索能力，并在过程中不断的激励学生，使他们获得更大的勇气和精神，激发他们的求知欲望，进而对于思想政治教学中形成积极的心态，去面对一些问题。
（三）问题性原则，在新课程改革中，教师应该把每个问题作为学生前进的阶梯，在解决问题中前进，以问题为线索，逐步向知识面扩展，并提出新的问题，让学生主动去解答，让他们大胆提出自己的设想，对于正确的更加肯定，对于错误的及时纠正，促进在学习上的更大进步。
三、结语
随着社会的变革，教育的翻新，新课标的改革是必须进行的一项改革工作。作为初中生，可塑性特别强，这个时期的教育很关键，新课标下的思想政治教育更适合当代学生的学习要求。改变过去陈旧的教学模式，与时俱进，增加学生学习的趣味，才能够拓宽学生的知识面，将来做一个充满责任感，有能力的人，为社会的发展做出自己应有的贡献。
参考文献：
初中思想政治新课标范文3
关键词：新课标 初中思想品德 教学策略
中图分类号： G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0147-01
初中政治新课标要求全面推行素质教育，初中思想政治课作为中学课程中的一门学科，其在思想品德教育方面占着重要的位置。在推行新课标的过程中，思想品德的教学也随着课程目标的变化而做出学科培养的教学策略的调整，为了使学生获得更加理想的学习效果，教师做出教学策略的调整。
1 初中思想品德教学课的现状
学生在对待学习和考试问题的来看，很多学生感到学习的压力很大，认为思想品德教学枯燥无味，即使有很多的教学方法，也只是偶尔的进行，老师为了赶进度，往往用灌输式的方式进行授课，并且教师在某些哲学方面知识也很模糊，这样让学生理解起来更难。从教学的内容角度来看，学生比较喜欢国情、时事政治、心理健康、法律常识等内容。
例如：在我所教的班级上，喜欢国情、时事政治的学生人数占被调查人数的40%与52%，喜欢心理健康、法律常识的学生人数占被调查人数的42%与30%，还有90%以上的学生喜欢录像教学，43%的学生喜欢表演教学，50%的学生喜欢辩论教学。针对目前思想品德课，学生对于课堂的要求越来越高，对老师们课堂的教学形式也是一种挑战。[1]
2 初中思想品德的课堂教学策略
2.1将理论教学与实际，开阔学生眼界
新课标明确提出：“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”因此，我们的课堂教学应该贴近社会生活，贴近学生生活实际。苏霍姆利斯基曾经说过：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变的崇高起来的力量，这就是兴趣的重要来源。因此我们的受教育的都是人，都存在于现实当中，因此教学活动要注意把知识教学与学生的生活实践相结合，从而使课堂的教学更加有意义，学生的理解更加透彻。
例如：在讲到“维护消费者权益”这一节课的时候，可以让学生列举出平时生活中碰到的吃亏上当的案例，问他们作为消费者有哪些权益被侵犯了？以及被侵犯之后一般会怎么办？还有在讲到“天价月饼”、“有毒奶粉大头娃娃事件”、“老字号南京冠生园倒闭事件”等等，通过这些实例来结合教学，使学生们对于知识不再是模糊，理论与实际相结合可以让学生对于某些抽象知识理解更加具体。[2]
2.2巧设教学情境，引发学生共鸣
学习过程是一种认识的过程，认识一般规律是由感性认识到理性认识，由具体到抽象。思想品德教学内容既没有小说里面曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，对欠缺抽象思维能力的初中学生来说，要完全理解是有困难。思想品德课重在激情、明理、导行。要使学生学得好，关键在于使学生乐意去学，获得学习的动力。随着新课标的深入，教师越来越感受到将学生置身于活动情境当中学习思想品德，巧设情境，能够有效的促进学生的学习，能够做到不同的学生在思想品德上面得到不同的发展。
例如：在学习关于：“自尊和自信”这一节课的内容时，在讲课的时候播放臧天朔的歌曲《朋友》，引导学生讨论朋友在我们的人生旅途中扮演着什么样的角色。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”朋友正是那个在顺境中和你同舟共济，在逆境中与你一起披荆斩棘的人。在《朋友》的歌声中，引导学生认识两位新朋友：自尊与自信。接着又播放贝多芬的《命运交响曲》让学生欣赏，以歌动情，展开遐思。雄浑激昂的歌声中，让学生深深体会到顽强的意志和强烈的自尊和自信。[3]
2.3借助多媒体教学手段，提高课堂生动性
信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。多媒体技术作为思想政治课程活动保持活力的一种有效的手段，在教学策略上合理应用，可促使教学方法和师生关系取得突破的进展。运用多媒体的教学手段，一方面，可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量，另一个方面，多媒体教学中音乐、图片直观地、形象的展示，有利于调动学生的积极性，提高学生学习的参与度。
例如：在讲授《诚实最好》一节课时，教师可以在课前收集一些有关城市与不诚实的视频故事和图片放在PPT中，等到上课的时候可以播放给学生看，也可以让学生自己收集然后在课堂上面进行述说，在老师精心设计的课堂中，让学生知道：我们要诚实做人，诚实就是对人守信，对事负责，是人际交往中最主要的品德。再者：讲授“爱国主义”的时候，可以播放一些爱国歌曲，如“歌唱祖国”、“大中国”等气势轩昂的歌曲。在播放的时候也可以配上相应的图片，如改革开放后中国飞速发展的图片，在情感上，多媒体唤起了学生的共鸣，激发学生的爱国主义情怀。[4]
3 结语
综上所述，只要教师善于激发学生的学习兴趣，通过多种方法和途径，发挥出学生的主导作用，不断提高课堂教学质量，提高学生的学习成绩。新课程标准下初中思想品德的教育更是注重对学生人生观、世界观和价值观的培养，培育“四有”新人，使之成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1]杨艳玲，对初中政治课堂教学实践的探讨[J].学术研究，2012（10）：48-48.
[2]喻忠科，让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（3）：42-42.
初中思想政治新课标范文4
【关键词】新课标；初中政治
为了加强学生素质的培养，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，国家教育部了课程改革的通知。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，新的思想政治课堂探索就应运而生了。那么，初中思想政治课堂教学应该怎样进行，才能适应新课标下课程改革的要求呢？作为一名政治老师，我努力地对新课标下的初中思想政治课堂教学作了初步的探讨和尝试。下面就以我的一堂研讨课为例，谈谈我对新课标下如何进行初中思想政治课堂教学的一点体会。
一、勇于转变教师的角色
面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为知识的呈现者、信息的组织者、学习的引导者、学习的促进者、课堂的管理者、课堂的合作者、学业的评价者、学生成长的记录者。教师必须以一个学习者，特别是一个成功的学习者的身份去引导学生学会学习，注重学生学习的过程和获得知识的过程，而不是只注重生硬的结果。在课堂教学中，教师要起到穿针引线的作用，使教学中的每一个环节都能有机地连接，并引导学生发现问题、解决问题，让他们在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识。
二、突破“一言堂”的教学模式
教学的过程是师生互动的双向过程。在这个过程中，教师一定要把学生当作教学主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”在教学中只有改变以知识传授为主的传统的“一言堂”教学模式，让学生真正参与到课堂的活动中，才能使思想政治课教学过程得以优化，才能调动学生的学习积极性，才能促进学生创造能力的开发，才能提高学生的整体素质。
三、认真设计活动课
要让学生动起来，教师必须在教学中认真设计学生的活动。“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”这是《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出的。我认为，教师在设计活动课时，设计的问题既要有一定的深度，又要面向大多数学生，要把学习的重点和难点，放在学生易混淆处，放在学生思维的敏感区，让学生能够在独立思考的基础上，开展合作学习，并有所收获，有所发展。另外，活动课的形式要多样化，例如调查、访谈、竞赛、辩论、分组讨论、自主学习等，通过各种形式的活动给学生提供一个开放的探究平台。
四、注重知识的积累与整合
没有了知识的积累，便没有了培养学生创造性思维能力的前提与基础。我们教学的目的就是让学生具有广博的知识基础，并在教师的引导下，通过联想去提出和解决一些教师未曾教过的问题，发现和构建一些可能的知识联系。所以，在政治教学中教师不仅要积极引导学生积累大量的知识，还要教会学生把握知识间的内在联系，对知识进行分类整合，让知识系统起来，构建成具有自己特色的知识网络。只有这样，学生才能对知识理解得更深刻、更透彻。
五、重视信息的反馈
利用学生在讨论交流中的反馈信息对教学过程实施有效调控是优化课堂教学的重要途径。教师只有根据学生的反馈信息及时掌握学情，才能判定教学的成功和失败，进而针对实际情况进行适时点拨，深化课堂教学效果。因此，教师在教学中要十分注重学生反馈的信息，一定要针对学生的反馈信息，认真分析问题存在的根源，然后再“对症下药”。在这个过程中，教师一定要做到循循善诱、不厌其烦，务必驱除“拦路虎”搬掉“绊脚石”啃下“硬骨头”。对于学生遗漏疏忽的地方。教师一定要注意提醒学生，以引起学生足够的重视。对于本节课内容中的重点、难点、关键点，教师一定要结合课前编制的导学提纲，作为精讲的内容把知识点讲深、讲透。
六、尊重学生主体，让学生自己去体验
曾经说过，你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。亲口尝一尝的感觉，绝对和只听说梨子的滋味的感觉是不一样的，也绝对是和只看着梨的感觉是不一样的。那是自己的亲身体验。学生通过自己的亲身经历，说出了很多理性知识。真正说出来了，也就真正体验了；真正体验到了，内心才会真正有感觉，这种感觉是自己的感受，不是别人的感受；真正感受到了，学生才会对这一事物有自己的见解，而不是书本上的见解、教师的见解。这样才会有创新，而不是人云亦云。这样学的东西才会内化为自己的收获。
七、评价体现综合性，注重夯实基础知识
知识是能力的基础，能力是知识的升华。离开知识谈能力，只能是空中楼阁，无源之水。对学生综合性学习的考查，已成为目前教学评价的一项重要内容。试题的综合性，可引导学生关注对所学知识进行适当的重组与整合；在考查对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上，强调学生对知识结构体系的整体把握能力。
初中思想政治新课标范文5
关键词：新课标；初中；政治教学；创新与实践
1初中思想政治课教学方法创新的重要性
当今世界，科技迅猛发展，国家之间的竞争也越来越激烈，最重要的还是人才的竞争，尤其是对创新型人才的竞争，源源不断的创新型人才是国家得以长盛不衰的保证。因此，培养创新型人才是未来教育发展的关键，所以为了我国持续健康发展，必须打破传统教育模式的束缚，对现有教育进行大胆的改革和创新，从而才能培养出更多地现代社会发展所需要的创新型人才。
2初中思想政治课的教学现状
2．1学校领导对初中思想政治课不够重视。在长期应试教育的影响之下，初中思想政治课一般被认为是非重点科目，也就是所谓的“杂科”，从而学校领导和老师对初中思想政治课的重要性认识不足。因此，学校领导对初中思想政治课的教学投入比之“重点”科目要少得多，从而出现初中思想政治课的教学资源配备不足，初中政治课的老师还有可能是其他科目的老师兼任的。最终导致初中思想政治课教学质量不高。2．2初中思想政治课教学形式单一。由于长期受应试教育的影响，初中政治课教学，老师主要以讲授为主，学生们往往都是被动地听老师讲课，机械地记笔记。从而使得原本的枯燥的思想政治理论变得更加的乏味与无趣。老师为了完成教学任务，课后只是要求学生一味的死记硬背。在这种教学氛围下，学生们很难对思想政治课产生兴趣。久而久之，还将束缚学生们的创新思维，不能激发学生们的主动性与积极性，最终失去初中思想政治课的教学目的。2．3初中思想政治教师队伍素质参差不齐。由于学校领导对思想政治课的重要性认识不足，所以对初中思想政治教师队伍的配备上也不会那么重视，从而为了节约教学成本，所以一些学校的思想政治教师，大多都是没有经过专业培训的，而是由其他非重点科目的教师兼任，因此，他们基本上都不具备现代初中政治素质教育的能力。从而为了完成教学任务，他们大多采用讲授为主的教学方法，很多时候都是照本宣科式的教学，这样的教学方法得不到学生们的认可，对于好多的初中生没有任何的吸引力，从而使得教学效果低下。
3通过创设情景课题，增强学生的兴趣，培养创新意识
兴趣是最好的老师，也是人的一种带有倾向性的心理特征。一个人如何才能产生强烈的求知欲呢？笔者认为，只有一种情况，那就是对某一事物产生了浓烈的兴趣，只有这样才能引导其去主动积极地探索。而思想政治课的理论性较强，相对来说比较枯燥，所以教师应采用各种方法引导学生，这对提高课程的教学效率非常重要。近几年提出的情景教学便考虑到了这个方面，其主要思想便是教师根据教学内容，有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的情景设置，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，从而在这一过程中自然地达到掌握知识的目的。例如，在讲爱国情操这部分内容的时候，正值非典时期，考虑到这一点，笔者翻阅了大量资料，为学生们讲解抗争非典的感人故事，让他们在这些故事中感受到真爱，明白爱国人人有责，从而自然地理解了爱国情操的内容。可见，通过引入故事，不但可以丰富课堂内容，还可以唤起学生的学习热情，且效果较好。此外，在课堂上还可以用音乐辅助教学，让音乐走进课堂，从而有效地培养学生的创新意识。
4优化教学手段，激发学生学习兴趣
初中政治课程涉及许多对学生有重要意义的话题，只有将这些内容以生动灵活的方式展示给学生，学生才会对这些话题感兴趣。因此，教师首先应该树立与学生平等相待的意识，学生感受到老师的关爱和亲和力后，就能从思想层次征服学生，激发学生的学习兴趣冈。此外，教师还应优化自身的教学方式，根据课程内容的相关要求合理利用教学设备，利用多谋体投影仪等现代信息技术，设计有趣的互动、讨论环节，从而引起学生主动参与学习的兴趣，促使学生在情感上和知识学习方面都能真正认同教师的教学方法。例如，教师在政治教学活动中可以设计讨论环节，为学生构建讨论、探究及质疑、合作的机会。再由教师引导学生将课本知识与现实生活相结合，鼓励学生自发组织讨论，对学生的创新意识给予鼓励，启发学生进行思考，激发学生的学习兴趣。
5提升政治素养，培养学生创新思维
新课程标准提出了培养学生创新思维的新理念，促使学生养成独立思考的能力。初中学生的心理和生理都还处于不成熟的阶段，其思维模式也没有正式形成，因此培养学生的创新思维非常重要。初中学生作为祖国未来的栋梁，他们的政治素质对祖国未来的发展起着关键性作用，因此初中政治教学还应重点提升学生的政治素养，将提升政治素养与培养创新思维贯穿于课程始终同。此外，由于初中学生还处于青春期，他们的思想行为模式经常出现走极端的情况，因此教师还应时刻关注学生的思想动向，给予及时的引导和纠正。在培养学生养成独特个性的同时，提升其学习竞争意识，养成与时俱进的思维习惯，养成高尚情操。
总之，培养创新能力的方法多种多样，每个政治教师都有自己的方法。学生的状况不同、氛围不同，教师引导的方法也各具特色。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，并根据自己的教学实践进行调节，才有助于培养学生的创新能力。同时，培养学生的创新意识不是一朝一夕的事情，也不是教师能单独完成的工作，它需要家庭、社会、学校相互配合，并提供适宜的创造环境。这样，学生的创新火花才能随时随地地迸发出来，我们的民族才能越来越有希望。所以，我们要共同努力，为培养学生的创新能力尽一份力量。
作者:杨 乐 单位:贵州省凯里市三棵树镇民族中学
参考文献
［1］王淑霞．浅析如何提高初中思想政治课的教学质量［J］．金色年华（下），2010，（4）．
［2］肖锋．谈初中思想政治课如何进行创新［J］．中国教育发展研究，2010，（3）．
初中思想政治新课标范文6
2007年的初中思想政治使用的都是新版教材，其中不乏有许多改革创新之处，但我认为新教材最大的亮点是活动课的设置，它在整个教学过程中占有重要的作用和地位，为思想政治课教学注入了新的活力。其根本目的就是要凸显以人为本的教育理念，强调实践的重要性，实现理论和实践的统一，提高学生的素质，转变学生的思想，培养学生的能力。我认为初中思想政治教师应该认真学习新课标，了解课改的实质目的，懂得新教材中活动课的设置为什么占据大量篇幅，从而转变观念，充分发掘教材资源，精心设计活动方案，让活动贯穿教学始终，让初中思想政治课活起来，使思想政治课成为中学生喜爱的、受欢迎的课。
在教学中，我的活动课每次都有新花样，讨论、辩论、讲故事、打擂台等应有尽有、不一而足，课堂气氛非常活跃，经常是欢呼声、掌声、议论声、笑声，声声不断。例如我在讲初二新教材“青春平行线”时，根据教材内容，设计一个男女同学进行PK大赛的活动，也就是让男女同学打擂台。男女同学各自说出自己的优点，男同学说自己有力气、胆大、讲义气等等，女同学说自己细心、爱干净、善解人意等等，活动中男女同学开动脑筋，极尽其所能，争相发言，互不相让。接着进一步让男女同学说说他们最欣赏对方什么优点？男同学就说喜欢温柔、大方、矜持的女孩，女同学就说喜欢有责任心、正义感、孝心的男孩。通过活动同学们懂得了男女各有优点，同时懂得了男女有别，自然就达到了教学的目的。根据接下来的教材内容，我在后面的教学环节中又设计了两个活动。一个是让同学说说自己的人际关系，填写各自的人际关系树轮图；另一个是让男女同学分组讨论：“男女交往的必要性”。同学们讨论热烈，发言踊跃，课堂气氛活跃。在教学结束时，又组织学生齐唱歌曲《青春圆舞曲》，从而使整个教学气氛达到了一个。
又如我在讲“做一个负责任的公民”时，首先根据教材提供的情景，让学生分组讨论，然后各组根据情景续写故事的发展，各组写完后选一代表把续写的故事讲给大家听，讲完后，我作了简单点评并给予小组表扬。通过该活动，学生自然懂得了做一个负责任的公民必须信守承诺。为了让学生加深理解信守承诺是负责任公民的基本要求，也是中华民族的传统美德，我进一步把问题拓展延伸，设计了一个抢答活动，关于讲诚信的词语有哪些？看谁答得多？学生基本上都能说出“一诺千金”“―言九鼎”“一言既出，驷马难追”等词语。接着，我又写了“立木为信”“千金市骨”两个词语，让懂得其含意的学生以讲故事的活动形式讲给大家听，讲的同学讲的是眉飞色舞，听的同学听的是津津有味。在一系列快乐有趣的活动中，同学既增长了知识又明白了事理，这样的课堂活动不但取得显著的教学效果，还深受学生的欢迎和喜爱。
