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素质教育行业前景范文1
我国的教育市场是比较广阔的，家长以及社会各界对于教育的关注是非常多的。教辅是一个市场需求量非常大的领域。而且各个出版社都会以提高经济收益为切入点对教辅进行编辑。所以要想让教辅为我国的素质教育服务，应该先让素质教育概念在教育领域进行普及。教师们如果能对素质教育给予一定程度的重视。在进行教学的过程中就会有对教辅的需求。教师对教辅的需求也是比较大的，教辅在进行编辑的过程中可以充分考虑教师的参考意见。更要根据学生们的学习特点，现状以及教育领域的教学方式进行编辑。这样才能编辑出一本科学化的教辅。这对于学生们的素质教育也是一种非常重要的突破。教辅对学生们的素质教育应该有更多的涉及，我国的教育领域应该体现教师教学的教学质量，素质教育中对于教师教学质量的要求也是比较高的。学生们在接受素质教育的过程中对教辅有一定的需求。教辅市场的前景是一片光明的[1]。
二、教辅市场中竞争激烈对教育行业的主要影响
我国教辅图书印刷量是比较大的，市场需求目前来讲是比较稳定的。更新教辅内容的成本也会越来越低。对于出版单位来说，稳定的受众人群是固定收入的主要来源。教辅市场的竞争对于图书行业来会是一个非常重要激励。图书市场增长的重要驱动力就是市场竞争。广阔的市场前景以及诱人的利润空间会让众多出版社以及民营公司参与到教辅出版当中。很多培训机构以及教辅策划机构也会对教辅编辑工作进行插手。当前的教辅市场需要针对学生们的具体学习情况和心理状态进行分析，这样才能编写出更加符合学生素质教育的教辅内容。教辅的品质是市场竞争中重要的因素。图书市场中的竞争将通过品质来体现。出版市场应该让市场竞争中存在更多的活力。我国的素质教育应该被提上具体的日程，学生们的素质教育需要和知识教育同步进行。基础教育课程改革应该在全国正式开展，教辅也要进行参与。教师要和学生们共同使用专业的教辅，这对于素质教育开展是非常有利的[2]。
三、教辅编辑如何跟上素质教育的步伐
素质教育中最重要的就是充分展示教育改革的优势成果。这样可以帮助学生们树立正确的价值观念。教辅编写过程中需要对素质教育的发展过程进行了解，这样才能及时跟上素质教育的步伐。教辅的主要作用是对主教材的相关内容进行补充扩展。教辅类图书想要有长远发展的过程就要让产品立于不败之地，这就需要增强相关的适应能力。与时俱进才能让教辅不被时代所淘汰。在进行正确的改革过程中，可以对国内外的优秀教辅图书进行了解，不断的创新不断地完善才能打造独特的教辅图书特色。
素质教育行业前景范文2
【关键词】高职 药学类 职业素质 培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0179-02
一、指导思想
高等职业医学院校是为我国现代医药事业发展培养高素质创新人才的摇篮和基地。在新形势下，必须坚持以就业为导向，将学生职业素质培养列为人才培养的重要内容，进一步加强以职业道德、职业意识、职业行为和职业技能为基本内容的职业素质教育；培养学生爱国主义、社会主义、集体主义和人道主义精神，培养学生的道德责任感和使命感，增强学生保障人民身心健康的知识与技能，规范职业行为，使学生树立以维护民众的健康利益为目标的价值体系，提升“以德治药”理念，弘扬药学道德规范，为国家医疗卫生事业的发展输送高素质人才。
二、总体目标
加强以爱岗敬业、服务群众为重点的职业道德教育，培养学生掌握专业的文化知识和熟练的职业技能，形成良好的职业行为习惯，提高学生就业创业能力。根据高职院校药学类大学生成长、培养的规律，第一学年重点加强基本职业素质培养，包括职业道德和职业意识培养；第二学年重点加强专业职业素质教育，包括职业行为和职业技能教育；第三学年重点帮助学生形成正确的择业观念，做好就业准备。
三、具体实施方案
（一）第一学期
1.目标。对于一年级新生，针对其要完成从高中向大学转变的需要，开展稳定专业思想等方面的适应性教育和实现学习角色转换等方面的文明修养教育。
2.活动。开展“连心桥”新生入学教育系列活动，包括医学生入学宣誓仪式、新生入学导航讲座、“心连心、手牵手”互帮互助活动等；组织“党在我心中”党的基本知识宣讲教育系列活动，引导和帮助大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，确立坚定正确的政治方向；开展“青春绽放在美丽校园”文化素质系列教育活动，重视激发学生广泛的文艺兴趣，鼓励每个学生结合自己的个性和特长，参加高雅的文化艺术活动，加强药学类大学生的文化素质教育。
（二）第二学期
1.目标。在学生早期接触药学专业课程阶段，培养学生对本专业的兴趣，使其对自己所学专业的特点和发展前景有充分认识，树立牢固的自信心。
2.活动。以社会实践为载体，使学生在深入社会、深入基层中接受职业道德和职业意识教育，使学生更深刻体会到行业的性质特点和道德要求，体验到岗位生产的各项规范，并将自身的职业品质转化为自觉的职业行为，在实践中坚定自己的职业理想。开展企业文化进校园活动，将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成有特色的校园文化，使学生在具有专业文化的环境中得到熏陶。
（三）第三学期
1.目标。对于二年级学生，针对其成长的目标和定位，联合友好企业等合作单位，进行职业意识、职业道德和职业能力提升的系列专题教育，帮助学生根据自身特点设计初步的职业生涯规划。
2.活动。坚持课堂教学与职业素质教育相结合，职业素质教育应当进入每一门专业课程教学，由专业任课教师根据本门学科的具体专业要求来实施，做到讲授知识与传授工作经验相结合，课堂学习和课外实践相结合，用生动的实例授课，使药学职业素质要求深入人心，为学生展现直观的职业前景规划。以就业为导向，联手企业，让学生以切身的体验重新认识自我，找准合理的自我定位，形成初步的职业生涯规划。
（四）第四学期
1.目标。对于这个阶段的学生，针对其即将走上实习工作岗位，实现人生角色重要转变，开展企业文化宣讲教育，加强职业关键能力等方面的培养。
2.活动。组织企业文化知识竞赛，使学生切身了解不同企业对人才的不同需求以及不同岗位的具体要求，引导学生加强意向职位的自我学习和知识补充。组织人文知识类讲座，加强学生职业关键能力培养，职业关键能力是除职业技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，包括合作的能力、学习和运用技术的能力、心理承受能力等。组织实习动员大会，积极开展心理疏导，引导学生积极面对实习，完成角色转换。
（五）第五学期
1.目标。这个时期的学生已经进入职业生涯的初始阶段，因此，帮助学生适应工作环境、增强抗压能力、构建和谐人际关系，顺利完成实习工作是主要目标。
2.活动。通过实习检查和日常工作，加强对学生实习期的人文关怀，通过QQ、微信、手机短信、电话和面对面等交流方式，关注学生在实习期间的工作表现和思想动态，为下阶段的求职就业工作打下坚实基础。
（六）第六学期
1.目标。这个阶段的学生处于求职的攻坚阶段，加强学生的求职心态、求职技巧、求职注意事项、政策法规、诚实守信等方面的职业素质教育是本阶段的主要目标。
2.活动。积极组织学生参加各类招聘会，广泛收集各类就业信息，提供准确及时的招聘信息，传授一定的面试经验，拓宽学生就业面。辅导员要掌握每一位学生的情况，通过信件或网络平台，开展互动式的一对一交流沟通，给予学生个性化的建议与指导，引导学生树立正确的择业观念，鼓励学生下基层、到企业，帮助学生树立就业信心，尽早就业，顺利迈过人生的重大转折点。
四、评价体系
进一步完善药学类大学生职业素质培养的制度建设，促进职业素质教育的科学化、规范化和系统化发展，构建药学类学生职业素质教育评价体系。
（一）评价体系的基本原则
构建适合高职院校实际的学生职业素质培养评价体系，必须坚持适应性与导向性相结合、系统性与创新性相结合、可操作性与不确定性相结合的基本原则。
（二）评价体系的基本内容
1.思想理念评价。先进的教育理念和领导的高度重视是开展学生职业素质教育的有力保障。将职业素质教育纳入日常工作中，作为学校人才培养的重要内容和手段加以引导和监管，推进职业素质教育在学校育人体系的渗透，从而提高学校育人水平和质量。
2.条件保障评价。全方位、立体化的组织管理与制度保障是顺利开展学生职业素质教育的基础条件，包括科学合理的组织管理，优良的师资队伍，充满生命观、人道主义精神的人文环境，丰富的舆论宣传平台等。
3.活动过程评价。主要对各个阶段活动项目的主题、具体内容、组织形式等进行质量监测。在方法上，将职业素质教育活动项目作为一个目标进行监测，控制活动项目开展的质量，保障活动开展的有效性。
4.教育效果评价。采取座谈、问卷等形式对学生进行职业道德、职业意识、职业行为和职业技能测验，以此掌握职业素质教育的质量和效果。同时，还要考察学校、家庭、医院、企业等对职业素质教育效果的评价，形成学校、家庭、社会全面参与的职业素质培养的良好局面。
五、保障体系
（一）组织机构
1.成立专家指导组。聘请相关部门领导、行业专家担任指导组成员，负责指导、监督大学生职业素质培养工作的开展。
2.成立工作小组。负责具体落实大学生职业素质培养方案。
（二）师资队伍保障
1.建设结构优化、精干高效的教师队伍。突出高等职业药学类教育特色，优化师资队伍结构，建设一支具有良好的职业道德，掌握相关职业资格标准及岗位技能的“双师”素质和骨干教师队伍，提升学生职业素质教育质量。
2.建设素质优良、富有活力的辅导员队伍。加强辅导员理论水平和实务能力，进一步提升大学生职业素质教育的科学化管理水平，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍，具体实施大学生职业素质培养方案的各项任务。
（三）经费保障
设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于保障方案顺利实施。
【参考文献】
[1]殷文杰.对职业教育中职业生涯教育的思考[J].当代职业教育，2011（2）
[2]张樱夕.论高技能人才模式的选择与优化[J].职教论坛，2011（1）
[3]张翔云，胡振宇.高职学生职业素养的量化评价方法[J].职业技术教育，2010（2）
[4]沈雪松，肖湘君.药学学科发展视野下的药学生就业指导实践与思考[J].药学教育，2010（1）
素质教育行业前景范文3
【关键词】襄阳市 少儿舞蹈 市场 现状 对策
1引言
1.1中小学素质发展的需要。我国素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（强调的是培养和发展人的基本素质）。少儿舞蹈作为集“德智体美”为一身的运动项目具有很强的艺术性、创造性以及主动性。符合现代我国素质教育发展的需要。
1.2青少儿身心全面发展的需要。少儿舞蹈不仅锻炼身体， 提高人的灵活性，平衡和协调能力。还锻炼意志。通过少儿的训练，能磨练人坚忍不拔，积极向上的品质。达到临危不乱，处y不危的境界。在训练过程中，锻炼人的勇气，机敏，准确度，适应能力可自控力。总之，少儿舞蹈符合青少儿身心全面发展的需要。
1.3培训行业发展的需要。随着素质教育的普及，大部分家长从高分教育、升学教育走出来了，他们慢慢的的开始注重孩子的素质教育和孩子的身心健康发展。家长对孩子的艺术要求得到了重视，普遍出现了对艺术培训的需求。哪里有需求哪里就有市场，因此，我国艺术培训机构前景越来越好，规模将越来越大。
笔者重点研究和分析襄阳市少儿舞蹈培训市场现状及存在的问题，并提出相应对策，旨在最大限度地开发襄阳市少儿舞蹈培训市场，推动少儿舞蹈项目的健康可持续发展。
2研究对象与方法
2.1研究对象。从2016年11月起，笔者对襄阳市区、郊区及襄阳市乡镇（包括柿铺、牛首、黄家湾、卧龙镇）的7所舞蹈培训机构及幼儿园进行了走访和调查，所涉及到的机构分别为：襄阳市蔚蔚艺术城、襄阳市东俊舞蹈学校、襄阳市君儿艺术学校、襄阳市蓝天幼儿园、襄阳市清华艺术培训班、宜城市舞魅艺术培训中心、南漳县舞飞扬艺术学校等。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。笔者通过查阅文献资料，了解舞蹈对少年儿童身体发育的影响以及襄阳市少儿舞蹈培训机构的相关研究。
2.2.2实地调查法。对襄樊市、襄阳乡镇周边（柿铺、牛首、黄家湾、卧龙镇以及南漳县和保康县）县及乡镇少儿舞蹈培训机构的经营管理者、教练及部分学生家长进行实地专访，了解襄阳地区少儿舞蹈培训现状及存在的问题。
2.2.3问卷调查法。问卷内容涉及培训机构所有者对该行业发展前景的态度、经营管理理念和物力水平；资源配置、教学内容设置；培训人员的教育教学观念、职业操守、教育教学能力等问题。共发放问卷400份（其中少儿家长150份、培训中心负责人20份、教练员30份、参加训练的少年儿童200份），回收问卷300份，其中有效问卷270份；有效回收率90%，经检验问卷效度和信度均符合要求。
3结果与分析
3.1襄阳市少儿舞蹈培训市场现状
3.1.1市场规模。调查得知，目前鄂西北地区具有代表性的襄阳市及其周边乡镇共有少儿舞蹈培训机构40多个，专业舞蹈培训学校10余所，业余的不同形式季节性培训班30多个。与以前相比，少儿舞蹈培训不再仅限于地级市和县城，一些经济较发达、离中心城市不远的乡镇也开办了培训班，襄樊市的周边乡镇就有培训班25个之多，这说明该项目在襄阳地区具有良好的少儿人才基础。
3.1.2项目分类。从培训的舞种看，有体育舞蹈、民族舞、中国舞、现代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、双人舞等，种类繁多，内容丰富。
笔者随机抽取5个培训机构，其项目设置参差不齐，与创建者经济实力高度关联，主要影响因素有地段选择、房屋租金、师资人力成本等（见表1）。
3.1.3师资现状。近几年来，各类培训机构积极组织学生参加省内外各项赛事，取得了良好的成绩，为少年儿童健康成长提供良好的发展平台，也为本地区培养了一批舞蹈后备人才。但是，学校数目的急剧上升，导致师资严重供不应求，无法满足越来越庞大的少儿舞蹈培训机构市场发展需求。
表2显示，由于少儿舞蹈培训市场规模的扩大，教师培训机构只能退而求其次，招聘一些专业性不高、资质低下并且工作时间不稳定的教师应对繁重的教学工作，教学质量得不到保障。
3.2襄阳市少儿舞蹈培训市场存在的问题及原因分析
3.2.1行业认识层面
不论是培训机构还是消费主体，对青少儿培训的认识仅仅停留在表面，只是为学舞蹈而培训，为参加艺考而培训。未能上升到素质教育、青少儿身心全面发展和培训行业可持续发展的高度。
襄阳市只有少部分乡镇的体育舞蹈培训机构起步较早，具有一定的规模，多数体育舞蹈培训机构起步较晚，规模普遍偏小。导致襄阳市少儿舞蹈培训机构对教学理念、舞蹈概念以及培训目的有着巨大的偏差，主要是以盈利为主要目的，缺乏对体育舞蹈的推广与传播观念。多数乡镇经济较落后，对少儿舞蹈的认识层面仍停留在物质层面，少儿舞蹈的推广难以进行。
3.2.2消费能力层面。少儿舞蹈培训机构的主要消费人群为三大类：第一类为政府机关或教职工子女的高学历家庭；第二类为父母经商没有时间陪孩子只想为孩子提供优越学习环境的经济条件较好；第三类则为普通市民家庭，经济条件不是很好，但子女却对少儿舞蹈有浓厚兴趣，这类家庭目前市场较小，随着经济水平的提升会逐渐扩大。因此，襄阳市少儿舞蹈市场消费能力相对稳定，且倾向于高素质和高收入家庭。
3.2.3行业运行层面。襄阳市少儿舞蹈培训分为长期培训班和短期培训班两种形式。现阶段，部分培训机构在市场开发上过分追求经济效益而忽视社会效益，未能保证培训教学的质量和连续性，导致少儿舞蹈培训行业的混乱现象，社会评价良莠不齐。
3.2.4师资水平层面
3.2.4.1教法传统，缺乏创新。目前，襄阳市部分培训机构教学模式落后，教师教学方法和手段传统陈旧，创新意识不强，抑制了襄阳市少儿舞蹈技术的创新发展。
3.2.4.2师资匮乏，学历偏低。教师学历偏低，执教年限短，缺乏教学经验；兼职教师较多，师资不稳定，且大多不具备教师资质，教学效果难以保障；山区县路途偏远、交通不便导致优秀教师欠缺，使得教学效果远远落后于大中城市（见表2）。
4对策与建议
4.1政府政策干预，统一行业规范。按照《中华人民共和国非学历教育培训机构办学许可证》的通告规定，市场准入制度是实施有效监管的最重要的一道门槛和保障。教育培训机构首先向教育行政部门提出设立申。行政审批通过后颁发教育培训机构办学许可证。教育培训机构进行经营活动前招生简章和其宣传广告必须进行行政审批备案。审批备案后教育培训机构可以进行正常经营。教育培训机构应于每一年度结束后接受教育行政部门的年度审核，审核意见由教育行政部门统一公布，审核意见不能通过的机构，在整改后如果审核意见再次不能通过，取消教育培训机构办学许可证即市场不准入。
4.2加大宣传力度，提高居民认识。一方面，政府相关部门要推动少儿舞蹈在文化知识领域的健康发展。多举办少儿舞蹈的表演活动和比赛节目。另一方面，经营者需合理运用各种宣传途径，提升培训机构的品牌和口碑。增强教师团队的综合素质，满足素质教育和青少年身心发展的时代需求。
4.3合理价格定位，引导健康消费。襄阳市居民人均收入不高，消费能力极不均衡，导致襄阳市少儿舞蹈培训机构无法大规模运营。物价部门应该根据定价准则制定合理的收费标准，规范培训市场秩序。合理价格定位，引导健康消费。
4.4加大资金投入，提升师资水平
4.4.1提高舞蹈文化修养和技术能力。首先，教师自身要了解少儿舞蹈各舞种的文化理论。要增加生活阅历，做到内外兼修，形神兼备。还要注重提高自身修养和职业道德，律己育人，这样才能培养孩子们谦虚好学、不怕困难、勇于吃苦等优良品德。
4.4.2提高教学能力和组织能力。由于儿童的领会能力比成年人差，教师课堂讲解时要简明扼要、生动形象、通俗易懂。同时还要善于运用“儿话”教学，精于组织，提升儿童学习兴趣。
4.4.3注重课堂质量和内容形式。教师要有自己的教学模式和形式，不能一昧套用某种教学形式，要勇于创新。抓好少儿身体素质发展敏感期的训练。同时还要特别重视提高少年儿童的运动节奏、平衡和感知觉能力。
4.5科学项目设置，提高服务质量
根据本机构面对人群是少儿这一实情，从而科学设置相关的项目（比如说音乐舞蹈欣赏课、形体芭蕾等等）。参考国内外成熟培训机构的运营模式，积极创新提升自己的服务质量；正确处理襄阳市少儿舞蹈培训机构与消费者之间的关系。做好售后服务多沟通家长，多汲取意见，比如意见薄、建议信电话访谈等等。
参考文献：
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素质教育行业前景范文4
【关键词】大学生 就业 职业素质教育
1 序言
当前的大学生就业形势十分严峻，就业压力日益增大。大学教育如何适应目前严峻的就业形势，如何根据就业形势的变化加强大学生素质能力教育、就业教育，如何将大学专业教育与学生职业素质教育紧密的结合起来，是摆在当前大学教育工作者面前的一项重要课题。大学教育不应简单侧重专业教育，职业素质教育也应贯穿于大学教育的始终，将专业教育和职业素质教育有机结合将会大大提高毕业生就业能力，增加毕业生求职成功率，有效提高毕业生就业质量和就业率。
2 当前大学毕业生职业素质存在的问题
职业是对人们的生活方式、行为模式、经济情况、文化水平、思想情操的综合性反应，它是一个人的职责、权利、义务的体现，也是一个人的社会地位的一般性表征[1]。而职业素质是指从事专门工作的人的自身所具备的各类技能和条件。人对职业的适应与否，主要取决于人的职业素质是否达到了该职业对从事者的要求，不同职业对人的不同要求就是对人的素质优势的特殊要求。大学生在毕业后走向社会面临从学生向职业人的角色转换，在向职业人角色转换的过程中，出现了职业认识不足、职业技能不扎实、专业基础素质不强等诸多职业素质问题，目前大学毕业生职业素质存在的问题主要体现在以下几个方面：
2.1职业意识不强
职业意识是指人对职业活动的认识、情感和态度、评价等心理成分的综合反应，大学生的职业意识是其在欲从事职业问题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现。大学生的职业意识包含两个不可分割的方面：一是自己对自己现状的认识，二是自己对未来从事职业的期望。当前大学生对自身所具备的气质、态度、兴趣、品质等个性心理特征认识不足，对自身所掌握的知识、能力（学习能力、交际能力、专业能力等）现状与未来将要从事的行业职业要求的差距认识不全面，对自己所学的专业与未来职业间的联系缺乏清晰的认识，这在很大程度上影响了大学生的择业态度、择业方式及择业的科学性。
2.2 职业素质准备不足
当前大学生完成职业岗位职责所需要的基础能力欠缺，包括心理承受能力、责任意识、工作执行能力、团队合作精神、协调能力、人际交往能力、诚信意识等。此外，除了基础能力之外，当前大学毕业生的学习能力也有待提高，专业素质差、工作经验不足，大多数毕业生在自主学习能力、创新能力、逻辑思维能力等方面还不能完全符合工作岗位的要求，需要经过一段时间特定的严格训练和老员工的帮、传、带才能真正进入岗位角色。自身学习能力的强弱直接决定着个人的发展潜力和未来的发展空间。
3 开展贯穿大学教育全程的职业素质教育
针对大学教育全程不同阶段的不同特点，我们应当在不同阶段注重培养和锻炼大学生某些特定素质，把大学的专业教育、素质教育、职业意识教育、心理健康教育等有机结合起来，培养受用人单位欢迎和社会切实需求的优秀人才。
3.1 大学生刚进入大学阶段，把入学教育与职业意识教育相结合起来
开学初重点抓好大学生的入学安全教育、心理辅导教育和学习方法教育，各系院并加大力度开展专业介绍及专业发展前景、专业要求、专业入门分析教育。通过专题讲座、行业企业参观、校友座谈会、实践场景观摩等各种形式，引导大学生认识自己所学的专业，通过分析专业的培养目标、培养方向，大学生毕业后所能从事的职业种类以及各类职业对从业人员的要求，使大学生能够很快建立起较强的职业意识，为大学生活期间的职业素质培养准备工作打下坚强的后盾。
3.2大学低年级基础学习阶段，加强职业教育，鼓励学生参与校园各种活动和社会实践
（1）在大学低年级开设职业生涯规划课程，通过职业规划指导课教育学生正确的进行自我评估，并教导学生根据自身的特点、兴趣、爱好、特长以及专业特点、有关行业现状和发展方向，指导大学生初步拟定自己的职业生涯规划，从而让学生更深入地认识到自己要学什么、怎样学、学到何种程度等一系列问题，为学生在大学期间的学习和生活中塑造个人职业素质明确奋斗方向和目标。
（2）充分发挥学生会、学生社团等学生组织在职业素质培养中的作用。学生社团是高校开展教育活动的不可或缺的组成部分，开展丰富多彩的校园活动，丰富校园文化生活，为拓展大学生综合素质搭建了良好的平台。以校园文化活动为载体，积极鼓励大学生组织和参加校园各类文化活动，提升大学生的组织领导能力、人际交往能力、组织协调能力、口才、团队合作精神等职业素质。
（3）充分利用寒暑假假期，组织大学生参加社会实践活动，通过走访、参观、实习相关专业行业，让学生亲身感受本专业未来的工作环境、工作能力要求、职业素质等问题，查找自身存在的不足，从而能够更好地让大学生在下一步的学习和生活中有针对性的培养自身综合素质。
3.3 在大学高年级专业学习阶段，专业教学与实践教学要同等重视
（1） 建立专兼结合的“双师型”实践师资队伍建设。提升大学生专业实践能力的关键之一是每个专业都要有一支既懂得理论教学又善于实践教学的“双师型”师资队伍。处在教学一线的教师不仅要有扎实的专业理论基础知识，更要有丰富的实践经验，能够紧跟专业时展前沿，把行业最新信息转化为授课素材，增强教学的指向性和创新性，提升学生学习专业的兴趣[3]。
（2）丰富和完善实践教学体系。大学生的专业技能是在实践教学中逐渐锻炼和培养出来的，因此，高校在实践教学过程中，要充分依据各专业的人才培养目标和方向，在实践教学中着力加强专业技能与实践能力的培养。同时，专业实践教学也应要依据各专业技能的规范和行业标准，明确有关课程和实验教学、社会实践、课程设计（ 论文） 、生产实习、毕业设计（ 论文）等各个实践教学环节在培养学生专业技能中所处的地位和所发挥的作用，构建完整的实践教学体系，培养学生的专业实践能力。
（3）加强有关企业等专业实习基地的合作。通过安排大学生顶岗实习、实训等实践环节，让大学生在工作环境中充分体会未来可能从事的职业的工作性质和对岗位的特殊要求，指导大学生认知自身工作能力、专业技能、职业素质等的不足和改进方向，为以后工作中的入职匹配打下坚实的基础。
3.4 在大学生签订就业协议到离校走向工作岗位阶段，有计划地加强大学生入职前的岗前教育
开展岗前教育及培训，首先，教育大学生做好入职前的各项有关准备工作，如入职心理辅导培训、行业礼仪培训、工作技巧培训等。其次，教育大学生入职后要树立合理的工作目标，要有饱满的工作热情、积极向上的工作态度，建立良好的人际关系，掌握有效的沟通技巧、工作技巧，使其毕业后能够很快进入工作角色。
4结语
建立贯穿大学教育全过程的职业素质教育体系，将大学生的职业意识、职业素质、专业技能和职场经验教育贯穿于大学生入学到毕业走向工作岗位全程，从而使大学生毕业后顺利就业并实现由学生角色向职业人角色的成功过渡。
【参考文献】
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[2]胡皓炅.高职院校学生职业素质的养成[J].科技信息，2008（21）：469-472.
素质教育行业前景范文5
高职教育在短短的三年时间里，既要给学生建立一套完整的学科专业知识体系，又要培养和强化学生的职业素质，任重而道远。在不同的教育阶段，针对性地开展相应的素质教育，将将企业的人才需求、专业知识和技能的培养以及职业素质教育有机结合，已经成为了高职院校所面临的新课题。
一、企业人才需求的角度
1.扎实的专业知识。任何一个专业都会涉及广泛的行业领域，要求学生除了具备扎实的专业基础知识以外，还要拓宽专业领域，也就是说，既要考虑专业的深度又要注重专业的宽度。但是无论在哪一行业，要想获得更大发展空间和持久竞争力，必须拥有扎实的专业知识是第一个前提条件。
2.有良好的学习和逻辑思维的能力，有较强的求知欲和进取心。任何专业其知识体系都在不断更新，可能几年后你现在掌握的知识就没用了。所以，积极主动的人会不断地关注新事物，开阔眼界、学习知识，不断自我更新，从而避免工作上的危机。在工作积极上进，能够积极乐观地面对挫折与压力，善于总结经验教训，能够在逆境中开拓进取。
3.具有团队协作精神，良好的沟通能力，良好的心理素质和积极的生活态度。
企业希望招聘到的毕业生个人能力不一定很强，但需要合作意识很好。在现实中，十几人、几十人甚至上百人的团队随处可见，所以，团队协作是员工必须具备的素质。团队协作精神的基础是和谐的人际关系和良好的心理素质。没有良好的人际关系，是不可能有人与人之间的真诚合作的；没有良好的心理素质，也是很难做到相互宽容、乐于奉献、积极进取的。
4.充分利用网络资源掌握最丰富的资源。如今，信息技术发展得很快，网络拉近了世界的距离，网络横跨了专业的鸿沟，提供了丰富的资源。在如何获取知识、获取哪些知识等方面，网络提供了无尽的选择和各种诱惑。如何有效地、积极地利用网络，使之成为帮助我们成长和进步的朋友，取决于学生对网络的认知和自我约束能力。
5.个人的综合素质，包括对研发有浓厚的兴趣、较强的责任心、良好的道德品质、吃苦耐劳的精神和一定的坚韧性、具有创新能力和创新意识、独立自主的能力、个人的生活习惯、谈吐以及修养等。
二、高职院校素质教育的定位
高职院校的任务是为我国经济建设培养高素质高技能型的专门人才。所谓“高素质”是要求高职培养的学生在思想道德品质、知识技能等各方面都要达到一定的素质水准。高职院校侧重在学生动手能力的培养，所以，知识技能可以通过不断的强化和训练来提高和深化，而思想道德品质的培养不是一蹴而就的，它是经过长期锻炼、学习所达到的一种相对稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响，甚至起到决定性的作用。因此，高职院校素质教育的定位，应该与知识技能的培养相结合，根据企业人才需求和高职教育的专业特点，制定一套适合本专业的素质教育内容，采用形式多样的教学手段，深化专业知识体系、强化职业道德教育，使学生在学习专业技能的同时提升专业素养，实现高职素质教育的目标。
三、高职院校素质教育应有的放矢
素质教育是一种潜移默化的教育，不具备明显的实用性，也很难在短期内测量学生学习过后的效果。实施素质教育的难点首先并不在于教学的本身，而在于学生观念上是否认同。因此，我们应将素质教育融入到教学内容、教学实践活动中。
例如，大学生职业生涯规划。我们将大学生职业生涯规划作为教学内容的一部分，以此为载体来实施素质教育。大学生职业生涯规划包括职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，通过专业教师的引导学习，学生首先对大学生职业生涯规划有了初步的认识，再结合自身的专业特点、兴趣爱好、家庭条件、社会资源等，给自己确定了学习和创业的规划设计，明确了发展的目标和方向。大学生职业生涯规划就成了指导学生努力学习、积极进取、不畏艰难、开拓创新、自我完善的指明灯。
由于大学生职业生涯规尊重主体个性和发展需求，使学生感到亲切、可信、有用，使德育不是停留在口头说教上，而是渗透到学生的意识中，对学生产生强大的吸引力。
再如，素质教育应根据学生的年级段不同而分层次、有重点、分阶段的递进实施，逐步培养学生的良好职业素养。对于大一的学生，由于对“职业”的概念模糊不清，因此，这一阶段需要形成职业意识，培养行为规范，增强纪律法制观念，团队集体观念；对于大二的学生，由于已经学习了专业基础知识，因此，这一阶段的重点是掌握专业技能和提高综合素质，确立正确的人生观、价值观、道德观、职业观的重要阶段，是培养健康人格、创新意识、自立意识、自立能力、耐挫折能力、社交能力的关键阶段；对于大三的学生，即将走上工作岗位，即将从在校学生转变成为社会劳动者，在这个角色转变的准备阶段，素质教育的重心是培养学生职业竞争意识和职业道德规范，引导学生深入了解岗位群发展趋势，强化学生的综合素质。基于对不同年级职业素质培养的要求不同，我们可以通过专题讲座、课堂讲授、观摩学习等方式实施。
除此之外，还可以将一批逐渐形成的具备相对稳定内容、独特教育功能且具有一定影响的实践体验活动进行梳理、改造、整合，建设适合我院学生的素质教育课程，为促进学生良好品德和人格的形成而服务，为实现其职业理想奠定坚实基础。
四、网络时代对高职素质教育的影响
1.因特网提供了全新的教育模式。传统的教育模式注重教师与学生之间面对面地交流、讨论与沟通。教师处于主导地位，将其掌握的知识和经验传授给学生，而学生被动地接受也许已经过时的知识，同时也抑制了学生的学习主动性。
随着网络技术的发展，因特网改变了原有的教育模式。教师和学生可以充分利用网络获取知识，拓宽了学习渠道，增加了师生之间交流、讨论、互动的机会，教师和学生都成为了学习的主体，调动了学习的主动性。
但需要注意的是，随着师生在虚拟网络环境中交流的普及，师生之间直接面对面的情感交流就被弱化，这种长期的“冷面无情“的交流将会导致学生逐渐失去接受道德与理想教育的兴趣，对前途产生迷惘的情绪，失去行为规范。学校和教师的作用就在于正面、积极的引导学生。
2.因特网拓宽了学生的视野，并影响学生的价值取向。一方面，网络的不断延伸，使得时间与空间的差异与距离不再是无法逾越的障碍。学生们除了学习学校开设的固定课程之外，还可以在虚拟世界里任意翱翔，获得感兴趣学科领域的信息，经过分析理解之后，掌握这些知识。学生的自学能力得到了充分的发挥，求知的欲望得到了充分的满足。另一方面，从教师主导到网络主导的改变会影响学生价值的取向。在传统的教育中，教师一直起着主导作用。而网络环境下，教师被取而代之，网络成为教育的主角。这一变化对学生的价值取向产生了重大影响。因为，在某种意义上讲，学校是把个人集中起来，培养学生的凝聚力和责任感的场所，在集体生活中学生们需要纪律与自我约束。
师者，传道、授业、解惑也。教师除了教给学生知识之外，更重要的是，还必须教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等；而所有这些网络是无能为力的。
素质教育行业前景范文6
关键词：园林专业；就业；高校；教学
1.高校园林专业就业现状
1.1就业前景
目前，我国高校毕业生就业形势越来越紧张，很多大学生面临着毕业就失业的危险，园林专业的毕业生也不能例外。当前我国园林方面的工作不完整，国家签发的注册证书也有欠缺。这些都在一定程度上影响了园林专业学生的就业情况。但除此之外，随着工业化的高度发展，生态环境的破坏加剧，给人类的生存环境带来了恶劣的影响。这就要求我们要保护自然生态环境，加强园林的绿化，改善人类的居住环境。另外，随着城镇化进度的加快，城市建筑物的密集建设增加了柏油路和水泥路的面积，减少了土壤和植被的面积，从而使城市热岛效应加剧。这些方面则要求我们要重视园林绿化的发展，因势利导地利用对城市生态环境有重大影响的有利因素和改造不利的因素，从整治国土，促进生态平衡的高度全面绿化人类的生存环境。随着经济的高速发展，人们生活水平的提高，越来越多的人开始重视居住环境的建设，对住宅区、公园的绿化景观要求也越高，这就需要接受过高等教育的专业人士来进行设计和管理。
1.2就业范围
高校园林专业毕业生的就业范围主要是在各相关单位从事城市绿地系统、各类公园、风景区、工矿区、庭院的规划设计、施工、管理以及园林植物的繁育、花卉生产等的教学研究工作。
1.2.1各省市园林局等行政或行业主管部门
随着城市建设加快步伐，在众多的城市改造、道路拓宽、广场建设项目实施过程中，人们越来越关注绿化景观设计，因而对此类人才的需求也大幅度增加。主要从事城市内部公园、道路、单位、社区等绿化设计。
1.2.2房地产开发企业
随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，各地房地产的升温使的房地产开发企业对园林类专业毕业生需求量也越来越大，主要工作为居民区环境设计、小区植物栽培养护等。
1.2.3园林类教学、科研机构等
从事园林教育、研究类工作。
2.园林专业教学针对就业问题的调整
虽然园林专业就业前景良好，但由于专业的限制，毕业生需要同时具备过硬的理论知识和实践技能才能在严峻的就业形势中立于不败之地，这就要求学校要重视园林专业的教学改革和课程建设研究。园林专业要有自己的适合本专业发展的人才培养方案，并在制定的过程中针对地域性、学校办学基础以及师资等方面进行专业发展定位。
2.1注重课程设置改革
园林专业是融合了多个学科的综合性学科，涉及面比较广。学生要在学好专业知识的同时，还需要多涉猎一些其他诸如规划、建筑。环境、艺术等方面的知识。学校在进行课程设置的时候要重视课程内容的衔接及新的理论知识的更新，将园林专业与其他学科联系起来，注重发挥学生的想象思维能力等。比如《植物造景》《园林工程和技术》《设计表达》等课程，应该结合理论来强化课程内容，总结设计中存在的问题和经验；同时还要注重课程反馈，主要由教师主持，以批改后的作业为内容来进行，指出存在的共性问题以及需要注意和改进的问题并让学生提交书面改进报告。
2.2注重理论与实践相结合
园林专业不仅中理论，更重实践。现阶段高校的园林专业教学多以理论教学为主，忽视了实践教学的重要性。为了培养园林专业方面的综合性人才，就要在理论教学的基础上进行大量的实践教学。首先利用现代化的教学设施如多媒体教学、视频教学等，让学生有初步的认识和理解；其次是案例教学，启发学生的想象力和创造力并接触设计流程和设计程度；第三是现场教学，让学生能够理论联系实践，亲身体验设计与土地的关系。尤其在《园林工程》《植物造景》等实践性质比较强的课程中，我们可以借鉴一些成功的教学方法，比如在有条件的基础上带领学生亲自参与施工和设计，没有条件的也要尽可能的创造以校外实践基地或者校内教学园地来进行实践教学。
2.3注重培养学生的创业意识
面对严峻的就业形势，学校可以注重培养学生的创业意识。首先，要转变专业教师的思想观念和人才培养思路，树立以人为本、全面育人的培养方案，培养学生的综合素质和能力，开拓就业创业视角，把单独的专业就业方向扩展到学生就业能力方面。其次，把创业教育纳入教学方法。在教学方法的选择上，有针对性地进行创业教育的培养，教师可以针对所任教学科的特点，选择园林行业的某个方面作为创业技能进行重点培训。第三，可以允分把校内资源作为创业教育的平台。这样学生既可以通过勤工助学培养自立自强的创业能力、艰苦奋斗创业精神和适应社会的能力，也可以增加创业体验，熟悉社会环境，学会社会交往。最后，把创业教育纳入社会实践活动。结合学校的总体安排，制定详细的创业培养计划，在课余时间积极组织学生进行丰富多彩的社会实践活动。
2.4注重素质教育
增强学生的素质教育，引导学生热爱土地、热爱土地。具体做法是首先鼓励学生在课余时间参与社团活动，增加学生与人交流的能力；第二开设专业讲座，聘请国内外专家学者来进行学术报告，让学生了解专业的前沿动态；第三鼓励学生在寒暑假期间进行社会实践活动，这一部分是通过自愿或者学校指派的方式进行。在这个活动中通过记录、图片等形式来了解生态、植物、气候等专业知识，增强学生独立的实践体验；第四带领学生参加国内外的专业竞赛，建立相关的奖励机制用以激发学生的参与兴趣与参与热情，用以开拓学生的专业视野。
3.结语
我国园林艺术有着悠久的历史，不但是中华民族灿烂文化的标志与结晶，而且还对世界园林艺术的发展产生过重大影响。虽然目前国内对园林专业的人才还是很紧缺，但是高校的园林专业大多重理论轻实践，各高校教学基础设施和园林专业实践场地方面的缺乏导致了毕业生良莠不齐。针对这些情况，学校领导要予以重视，要加强师资队伍的建设，加大对园林专业实践需要场地的经费投入等。（作者单位：贵阳学院生物与环境工程学院）
参考文献：
[1] 杨凡，车震宇.风景园林教育特色的构建[J].中国市场，2011（12）：215-217.
[2] 高崎，杨西阁，王昊，等.建设具有中国特色的风景园林教育体系的思考[J].高等农业教育，2009（5）：46.48.
[3] 马世骏.现代生态学透视[M].北京：科学出版社，1990.
